線(xiàn)上共同體教研總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的線(xiàn)上共同體教研總結，希望能夠幫助到大家。
線(xiàn)上共同體教研總結1
一個(gè)學(xué)期的工作即將結束，這個(gè)學(xué)期我擔任一年級一班班語(yǔ)文兼班主任工作，一年來(lái)，我認真履行教師職責。下頭我就從以下幾方應對自我所做的工作做以總結：
一、教學(xué)工作
在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改善自我的教學(xué)方式，培養學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習習慣，幫忙學(xué)生提高學(xué)習質(zhì)量，培養學(xué)生自學(xué)和獨立思考的本事，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的，我在備課中，根據大綱要求，從班級的特點(diǎn)出發(fā)，著(zhù)重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng )設種種情景，千方百計調動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。所以，在教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生多講，多練，大面積鋪開(kāi)，鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，學(xué)習興趣和求知欲，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
對于學(xué)困生的輔導和轉化，我賦予教師真誠的愛(ài)，暗中給他們鼓勵，揚其所長(cháng)，讓他們也體會(huì )到學(xué)習的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結對子”，建立學(xué)習互助小組，讓他們共同提高，既培養了同學(xué)之間的團結友愛(ài)，也樹(shù)立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
在語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的新時(shí)期，在不斷提倡課程改革的今日，著(zhù)力于培養學(xué)生的創(chuàng )新本事和實(shí)踐本事。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自我教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜歡以及教師們的肯定。
二、班主任工作方面
在堅持教好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育好人。從參加工作至今，我已擔任了九年的班主任工作。我覺(jué)得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。根據我在班主任工作中的經(jīng)驗，我努力做到了兩個(gè)字：“愛(ài)”和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jì)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養了一批優(yōu)秀的學(xué)生。
1、有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當作朋友，去感受他們的`喜怒哀樂(lè )。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴中有愛(ài)、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著(zhù)手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著(zhù)一顆“愛(ài)心”去工作，能夠讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯誤，也就容易理解你的教育，很快地加以改正。這種愛(ài)，有對學(xué)生思想構成的正確引導，更有對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項長(cháng)期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時(shí)的工作中細心觀(guān)察，發(fā)現了學(xué)生的錯誤，坦誠地和學(xué)生交流，共同探討解決問(wèn)題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學(xué)生是能夠理解的。久而久之，學(xué)生就會(huì )喜歡你、信賴(lài)你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話(huà)很多問(wèn)題就能迎刃而解了。
3、家長(cháng)的理解與支持是做好工作的保障。
學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著(zhù)密切的關(guān)系，二者缺一不可。家長(cháng)的理解與支持對于我們工作的開(kāi)展和進(jìn)行有著(zhù)必須的幫忙和促進(jìn)。應對孩子在學(xué)習和其他方面出現的問(wèn)題，我和家長(cháng)會(huì )積極取得聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長(cháng)的教育更具理性。使學(xué)生、教師、家長(cháng)這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標去努力。
一年中，還有許多工作做得不夠細致，今后，要更加努力工作，爭取各項工作有更大提高。
線(xiàn)上共同體教研總結2
為貫徹落實(shí)“雙減”政策下對于課堂教學(xué)提質(zhì)增效的要求，保證學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習質(zhì)量，11月1日下午，鄭州市管城區創(chuàng )新街小學(xué)教育共同體數學(xué)教師齊聚云端，開(kāi)展了主題為“云端有思，研無(wú)止境”的線(xiàn)上數學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)，各校區分別從三級教研深度開(kāi)展、多渠道助力課堂教學(xué)保障、變革線(xiàn)上教學(xué)模式、特色作業(yè)設計、面向全體學(xué)生注重個(gè)別輔導五個(gè)方面，進(jìn)行交流分享，達到線(xiàn)上教學(xué)以研促教，減負提質(zhì)。
以研賦“質(zhì)”——聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量
備好課是上好一節課的前提，創(chuàng )新街小學(xué)瀾灣校區顧華東老師在分享中指出，在學(xué)科深度教研中要凸顯骨干教師的引領(lǐng)作用，實(shí)施學(xué)科引領(lǐng)、組內教研、教師自我反思的三級備課模式，在備課中要反復打磨推敲，精選教學(xué)設計，以研促教。教學(xué)中突出知識重難點(diǎn)是體現課堂教學(xué)質(zhì)量的必要條件，尤其是線(xiàn)上課堂教學(xué)時(shí)間短，如何在有限的時(shí)間里簡(jiǎn)明、生動(dòng)、高效的突破教學(xué)重難點(diǎn)，是必須解決的難題。創(chuàng )新街花溪小學(xué)的王夢(mèng)瑤老師結合學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習狀態(tài)和遇到的問(wèn)題，深度挖掘多種渠道，打破線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的壁壘，幫助學(xué)生順利突破重難點(diǎn)。
以研促“新”——探究“教”“學(xué)”新方式
創(chuàng )新街小學(xué)總校區崔潔老師分享了六年級教師結合學(xué)情探索出線(xiàn)上教學(xué)的新模式，開(kāi)展“沉浸式”課堂學(xué)習，在班級中建立網(wǎng)格化互助小組，教師從課堂的傳授者這一角色轉變?yōu)檎n堂顧問(wèn)或指導者的'角色，與學(xué)生展開(kāi)平等的交流與對話(huà)，展現了師生充分互動(dòng)，生生充分互動(dòng)的沉浸式課堂狀態(tài)，極大地提升了課堂效能。新課標對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提出了新的要求，創(chuàng )新街小學(xué)團結校區孟俊利老師通過(guò)學(xué)科設置特色作業(yè)，引導學(xué)生將數學(xué)知識與日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多樣化的作業(yè)呈現方式，把枯燥的數學(xué)知識變得生動(dòng)有趣起來(lái)。
以研溯“源”——堅守教育目的
教育的目的是要使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，在教學(xué)中要堅持以人為本，關(guān)心愛(ài)護所有學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中既要面向全體學(xué)生，也要特別重視個(gè)體差異，創(chuàng )新街小學(xué)教育共同體席村小學(xué)的賈仲輝老師在分享中指出線(xiàn)上教學(xué)不僅要關(guān)注全體學(xué)生，也要關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，尊重個(gè)別差異，因材施教，保證一個(gè)學(xué)生都不落下。
“線(xiàn)上教學(xué)改變的是教學(xué)模式，不變的是作為教師的責任與擔當，也對教師的教學(xué)提出了新的要求，教師們要通過(guò)不斷地鉆研，不斷地提升自身業(yè)務(wù)能力，以過(guò)硬的本領(lǐng)應對“線(xiàn)上教學(xué)”的這場(chǎng)大考！”創(chuàng )新街小學(xué)副校長(cháng)李媛說(shuō)到。
線(xiàn)上共同體教研總結3
新型冠狀病毒COVID-19的到來(lái)，讓每個(gè)人都猝不及防。于是，我們就積極響應上級“停課不停學(xué)”的號召，做起了釘釘網(wǎng)絡(luò )直播，學(xué)生便在家拿起手機學(xué)習。一周的直播課，感觸頗多。
首先，這種方式應對了當前的形式，只要有手機，有網(wǎng)絡(luò )的學(xué)生都能學(xué)習，不至于在家不知道從哪開(kāi)始學(xué)習，都能學(xué)有所獲。家長(cháng)想學(xué)習的也終于有機會(huì )提升一下自己了，陪孩子一起看直播，學(xué)習。當然了，也是很好的親子陪伴時(shí)間。
其次，釘釘的有些功能挺實(shí)用。簡(jiǎn)單的`，比如說(shuō)“家校本”，學(xué)生在線(xiàn)打卡提交，老師便一對一的批改，還能清楚的知道誰(shuí)沒(méi)交。學(xué)生一直沒(méi)做，便會(huì )一直顯示未提交，這便提醒學(xué)生把沒(méi)做的作業(yè)打卡補交。
然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學(xué)生可能早上起不來(lái)，就坐在被窩里聽(tīng)一聽(tīng)。還有的估計手機放著(zhù)，人都不知跑哪了，或者看著(zhù)直播課打著(zhù)游戲。就像網(wǎng)絡(luò )上說(shuō)的，疫情過(guò)去將造就兩種學(xué)生，自律性強的和自律性差的。自律性強的越來(lái)越好，自律性差的越來(lái)越差。再著(zhù)，網(wǎng)絡(luò )速度，家長(cháng)，老師的操作都會(huì )影響學(xué)習效果。小組合作，同伴互助沒(méi)法實(shí)現，從而學(xué)生這個(gè)學(xué)習共同體的作用便發(fā)揮不了。
對于教師，直播授課對我們來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習，一種提高。通過(guò)這幾天的直播課，我發(fā)現英語(yǔ)課上，加上樂(lè )教樂(lè )來(lái)輔助效果還不錯。聽(tīng)錄音，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調來(lái)讀，對于學(xué)生的發(fā)音，聽(tīng)力都是很有幫助的。
所以，不管是家長(cháng)，教師，學(xué)生，在不斷學(xué)習的過(guò)程要盡量把網(wǎng)絡(luò )學(xué)習這種學(xué)習形式的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚到最大化，弊端避免到最小化才能使我們的學(xué)習更具效果。
線(xiàn)上共同體教研總結4
為深化課程改革，樹(shù)立美術(shù)核心素養本位的教育理念，加強教師在美術(shù)活動(dòng)中的指導策略，3月29日，市城鄉各校青年優(yōu)秀教師打破空間限制在大壩教育集團初中部拉開(kāi)了美術(shù)教研活動(dòng)序幕，開(kāi)啟了以“落實(shí)新課程標準，著(zhù)力提升學(xué)生美術(shù)核心素養”為主題的線(xiàn)上線(xiàn)下共同體教學(xué)研討活動(dòng)。
本次的活動(dòng)分為聽(tīng)課觀(guān)摩、說(shuō)課反思、點(diǎn)評交流和講座研討四個(gè)環(huán)節。青年教師姚詩(shī)源講授的《奇妙的墻》，本著(zhù)“以生為本，以美育人”的指導思想，在創(chuàng )設的問(wèn)題情境中引導學(xué)生自主探究，通過(guò)多維度賞析建筑中、生活中的`“墻”， 提高了審美能力和知識面，并在多層的“搭墻”實(shí)踐嘗試中，激發(fā)了學(xué)生對立體累積構造的熱情，在設計理念與生活實(shí)踐中不斷碰撞出思維的火花。
線(xiàn)上視頻參會(huì )的老師紛紛進(jìn)行熱烈的點(diǎn)評交流，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐提建議、談經(jīng)驗、說(shuō)困惑、議理念，就教與學(xué)、重難點(diǎn)突破和學(xué)生美術(shù)核心素養等問(wèn)題展開(kāi)了研討。
此次線(xiàn)上線(xiàn)下共同體教研活動(dòng)的開(kāi)展，為城鄉教師的交流活動(dòng)搭建了平臺，促進(jìn)了高效課堂的教學(xué)，共享了教育資源，為進(jìn)一步提高丹江口市美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量樹(shù)立了標桿，為促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展起到了強有力的推動(dòng)作用。
線(xiàn)上共同體教研總結5
沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì )來(lái)臨，我們將在春暖花開(kāi)時(shí)，與孩子們在校園里重逢。為抗擊新冠狀病毒居家隔離，我們積極響應教育部提出的“停課不停學(xué)”，通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓老師和學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間內進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，現將我是如何運用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)工作如下總結：
如何進(jìn)行網(wǎng)上授課，學(xué)校教務(wù)處對我們進(jìn)行了網(wǎng)上培訓。就是講公開(kāi)課，我也沒(méi)有那么緊張過(guò)。直播？想著(zhù)還挺好玩的，結果到第一次真正開(kāi)始直播的時(shí)候，我竟然緊張得如坐針氈，因為學(xué)校要求第一節課必須是上“開(kāi)學(xué)第一課”也就是“課程綱要分享課”，雖然我準備得很充分，但是這是直播啊，可不是課堂上的那么多學(xué)生，這要包括孩子的全家人，能不緊張嗎？
一、課前準備
自開(kāi)課以來(lái)，每天開(kāi)課之前，我都會(huì )提前在微信群里安排學(xué)生對次日要學(xué)習的.新內容進(jìn)行預習。
二、線(xiàn)上學(xué)習與教學(xué)
每天網(wǎng)上直播開(kāi)始時(shí)，我會(huì )和同學(xué)們一起聆聽(tīng)觀(guān)看，做好聽(tīng)課記錄，直播結束后，我會(huì )在微信群里總結學(xué)習中的不足，通過(guò)孩子們的互動(dòng)，加深印象。
三、作業(yè)完成及輔導情況
每節課后，我會(huì )給同學(xué)們布置適量的練習題，通過(guò)優(yōu)教信使形式發(fā)送，督促大家按時(shí)提交并一一落實(shí)，擇優(yōu)推廣，采取表?yè)P、鼓勵的方法進(jìn)行引導，對于錯題，我會(huì )通過(guò)微信群再次講解，個(gè)別輔導，落實(shí)到每個(gè)人，力爭做到人人都會(huì )。另外，課后鞏固工作，我會(huì )及時(shí)與家長(cháng)通電話(huà)、微信溝通、了解學(xué)習情況，通過(guò)家校配合來(lái)促進(jìn)學(xué)習。
“停課不停學(xué)”，真情服務(wù)學(xué)生！讓我們一起加油，戰勝“疫情”！春暖花已開(kāi)！
線(xiàn)上共同體教研總結6
第一階段：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面
線(xiàn)上教學(xué)一開(kāi)始，針對采取何種形式，我們是進(jìn)行了一番激烈的討論的。因為河南省教育廳聯(lián)合河南廣播電視臺每周一到周五在電視上播放河南省名校名師的直播課，并且排出了相對來(lái)說(shuō)比較詳細的課表。因此我們大部分老師都選擇依靠名校進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。一來(lái)名師資源難得，平時(shí)想聽(tīng)也是聽(tīng)不到的。二來(lái)我們自己的教師直播教學(xué)零經(jīng)驗。兩相一比較，肯定會(huì )更傾向于聽(tīng)名校課堂。再者，我們教師在家無(wú)課本教材、無(wú)教參、無(wú)電腦，屬于三無(wú)人員，拿什么底氣去給學(xué)生直播新課？
好吧，每天早上一到開(kāi)播前幾分鐘，我就在釘釘群里布置觀(guān)課打卡，再去微信群里提醒大家做好觀(guān)課準備，認真思考，做好課堂筆記等等。聽(tīng)完課，我就針對本節課的課堂重點(diǎn)給學(xué)生布置作業(yè)，下午學(xué)生提交的差不多了，就挨個(gè)給學(xué)生改作業(yè)，不僅全批全改，每天的評語(yǔ)里我還加上一句鼓勵性的話(huà)語(yǔ)。變著(zhù)法兒鼓勵學(xué)生好好寫(xiě)，寫(xiě)好點(diǎn)。改完作業(yè)就在釘釘群里進(jìn)行作業(yè)反饋。就這樣過(guò)了兩周，迎來(lái)了我們的第一篇作文：談?wù)勆暇W(wǎng)課兩周來(lái)你的學(xué)習情況�？吹綄W(xué)生提交上來(lái)的作業(yè)，我發(fā)現了大家聽(tīng)課方面存在的一些問(wèn)題。梳理了出來(lái)：不能保證聽(tīng)課效率，容易分心、走神；語(yǔ)文課上老師提出問(wèn)題后不給思考的時(shí)間就說(shuō)出答案；換老師太勤，剛適應了一個(gè)老師的講課風(fēng)格就又換了一個(gè)等等。他們提出的建議是：希望閆老師安排直播。
看到她們這么直白的建議，我又喜又驚。喜的是感受到了大家對我的信任與依賴(lài)，驚的是我并沒(méi)有做好準備呀。此時(shí)的我雖然已經(jīng)把全冊教材打印了出來(lái)，但手中并沒(méi)有教參。不敢信口雌黃。但左思右想，還是決定啟動(dòng)自己的線(xiàn)上第一次直播了，題為《心系陽(yáng)光逆風(fēng)成長(cháng)》。我準備把兩周來(lái)的作業(yè)情況進(jìn)行下反饋，并引出“我為什么要寫(xiě)作業(yè)”這個(gè)話(huà)題引發(fā)學(xué)生思考作業(yè)的意義。
第一次直播，我真的非常緊張，我做了四個(gè)小時(shí)的課件。把我想表達的內容盡量都寫(xiě)進(jìn)了課件里。直播時(shí)長(cháng)竟然長(cháng)達56分鐘。語(yǔ)文老師就是啰嗦呀！當然我沒(méi)露臉。直播完之后竟然有一種很奇妙的感覺(jué)，內心好舒暢。甚至覺(jué)得直播很好玩！這一天是2月28日，真是千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。
第二階段：一入直播深似海，從此變身小達人
從2月28日第一次直播起，我便一發(fā)不可收拾。迄今為止我共發(fā)起了28次直播，12次視頻會(huì )議。在此期間，我參與了學(xué)校組織的幾次網(wǎng)絡(luò )教研，對我的直播教學(xué)也起到了一定的指導作用，我由一開(kāi)始的不敢露臉兒，到后來(lái)的每天露臉兒，由一開(kāi)始直白的開(kāi)場(chǎng)到后面的趣味開(kāi)場(chǎng)，由發(fā)起直播到發(fā)起視頻會(huì )議。我的直播教學(xué)一直在摸索中前進(jìn)。
不露臉的時(shí)候，我感覺(jué)自己和學(xué)生之間不僅隔著(zhù)一根線(xiàn)，還隔著(zhù)厚厚的電腦屏幕，師生互動(dòng)起來(lái)不夠坦誠、親密。所以在一番簡(jiǎn)單的裝束之后，我露臉了，同學(xué)們看到我，都顯得很興奮。因此，以后每天，我除了精心準備課件外，還會(huì )精心把自己收拾一番，以最好的'狀態(tài)出現在孩子們面前。每次直播前五分鐘，我會(huì )上線(xiàn)，一方面是等人，一方面是預熱，這五分鐘，我會(huì )播放我自己錄的各種詩(shī)歌美文，供大家欣賞，如果恰逢節氣，我會(huì )把有關(guān)節氣的知識講給大家聽(tīng)。從3月28日開(kāi)始，我帶領(lǐng)大家進(jìn)行了“四大名著(zhù)閱讀打卡”，我又解鎖了“班級圈”的功能，每天在班級圈里發(fā)布我今天的閱讀內容，同學(xué)們也用語(yǔ)音或文字的形式講解他們今天閱讀的內容。至今已堅持了22天。我希望孩子們能真正地讀完其中一本并有所收獲。
一開(kāi)始，我們都習慣用直播的形式給大家講題，但直播的話(huà)基本上是老師一個(gè)人在那里叨叨，大部分學(xué)生不互動(dòng)、不申請連麥。后來(lái)同事又推薦了“視頻會(huì )議”，開(kāi)視頻會(huì )議不僅可以看到每個(gè)在線(xiàn)學(xué)生那頭的動(dòng)態(tài)，而且可以想讓誰(shuí)回答問(wèn)題就讓誰(shuí)回答問(wèn)題。哇偶，這個(gè)功能簡(jiǎn)直太贊了！但他致命的缺點(diǎn)是，會(huì )把人卡出來(lái)。后來(lái)我就又切回了直播的形式�？傊�，通過(guò)一路摸索，我搖身一變，成為釘釘群里的“工作先鋒”。
第三階段：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
所有的新奇事物，一開(kāi)始大家都興致滿(mǎn)滿(mǎn)，時(shí)間長(cháng)了，便會(huì )倦怠。網(wǎng)課也是這樣。經(jīng)歷了一開(kāi)始的排斥，后來(lái)的新奇有趣，到現在，新鮮勁兒過(guò)去了，老師和學(xué)生都會(huì )有些疲憊和迷茫。在線(xiàn)人數總是不能達到100%，作業(yè)總有那么一些同學(xué)不提交，老師批改過(guò)后的作業(yè)總有人不訂正，老師講過(guò)很多遍的知識為什么還不會(huì )？老師讓連麥時(shí)總是那么幾個(gè)人……啊啊啊，怎么辦？要瘋掉！
線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )跟家長(cháng)們說(shuō)得很清楚，沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)的名單天天往家長(cháng)群里發(fā)，電話(huà)也打了好幾遍，但是，情況依然很不理想！我開(kāi)始懷疑自己，到底是哪里出了問(wèn)題，學(xué)生為什么不學(xué)？直到有一天，我爆發(fā)了。那一天，我本身情緒也不夠高漲。在講題時(shí)，我一如既往地讓大家申請連麥，結果，我說(shuō)了好幾次后，依然只有張藝鑫一個(gè)同學(xué)申請，我黑著(zhù)臉讓張藝鑫把所有的題講完了。講完后我的情緒就不好了，讓他們在直播間留言說(shuō)自己為什么不申請連麥？結果，只有9個(gè)同學(xué)說(shuō)明了原因，其他40來(lái)個(gè)同學(xué)依然沉默。這次，我真的生氣了，我的臉漲的通紅，我像一頭發(fā)怒的獅子。下了播就在家校本里布置了一項作業(yè)：小練筆《我為什么不申請連麥？》，不少于200字。
我心里生氣地想：要是再不交，明天干脆就不播了，后天也不播，大后天也不播……我知道我這樣是在耍小孩子脾氣，但我真的咽不下這口氣��！
晚上，當我看到大家的小練筆，我心中的怒氣慢慢消散了，臉上也有了笑意，直到看到潘永勝的解釋?zhuān)亦坂鸵宦曅α顺鰜?lái)！哈哈，他們的理由除了網(wǎng)卡、環(huán)境噪聲大外，統統都是沒(méi)自信、怕說(shuō)錯、怕同學(xué)們冷嘲熱諷。就連我們班班長(cháng)和經(jīng)常被評為優(yōu)秀作業(yè)的張怡嘉都這樣說(shuō)，我真是不明白他們?yōu)槭裁催@么缺乏自信心。盡管如預料到的，還是有人不交，但我心中已經(jīng)釋然了，我不能真的跟他們生氣，他們畢竟還是孩子。
第二天我又滿(mǎn)面笑容地上線(xiàn)了。但是，我想出一個(gè)絕招，以后不用直播形式，不讓自己陷入那么被動(dòng)的.境地。我就用視頻會(huì )議的形式，我就看著(zhù)你，我想讓誰(shuí)回答問(wèn)題，我就點(diǎn)誰(shuí)。你要是被卡出來(lái)了，你就再進(jìn)來(lái)。你要是不敢回答問(wèn)題，老師一點(diǎn)你，你跑了，那你就跑吧，出去做點(diǎn)別的啥，也比在這里濫竽充數的強。網(wǎng)課是一把照妖鏡，任何妖魔鬼怪，在他的照射下，都會(huì )現出原形。網(wǎng)課是一塊試金石，是金子是石塊，一試便知。
遭遇了網(wǎng)課的瓶頸期，我現在面對接下來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)會(huì )更從容，更鎮定，我明白，不管是線(xiàn)上還是線(xiàn)下，形式雖有別，但初衷都是一樣的。學(xué)習不是圖個(gè)新鮮勁，學(xué)習來(lái)不得半點(diǎn)虛假，學(xué)習需有恒。教學(xué)是一場(chǎng)修行，不僅是教別人，也是一場(chǎng)自我救贖。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
線(xiàn)上共同體教研總結7
“教而不研則淺，研而不教則空�！币咔殡m然阻擋了師生踏進(jìn)校園的路，卻沒(méi)有擋住師生學(xué)習的心。為切實(shí)保障線(xiàn)上教學(xué)效果，提升在線(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，解決教師線(xiàn)上教學(xué)面臨的問(wèn)題和困難，9月5日下午，淇濱區嵩山小學(xué)教育共同體組織開(kāi)展了線(xiàn)上集體教研活動(dòng)。參會(huì )人員有嵩山小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(cháng)，劉莊分校、鹿廠(chǎng)分校和�？h小河鎮同山中心校的教導主任以及各教研組組長(cháng)和骨干教師代表，會(huì )議由嵩山小學(xué)徐睿老師主持。
首先，嵩山小學(xué)各教研組長(cháng)對前三天的線(xiàn)上教學(xué)情況進(jìn)行了匯報與交流。主要圍繞教師們針對學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)教什么，怎么教，怎樣反饋學(xué)生的學(xué)習情況等問(wèn)題進(jìn)行探討。隨后，四所學(xué)校分別分享了本校在線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的有效做法。特別是鹿廠(chǎng)分校創(chuàng )新使用“線(xiàn)上直播教學(xué)”，開(kāi)設早讀課和閱讀欣賞課，讓學(xué)生們用文字和語(yǔ)言的方式把自己閱讀的`所思所想記錄下來(lái)，在提高線(xiàn)上教學(xué)有效性的同時(shí)也增強了趣味性，大大激發(fā)了學(xué)生們的參與熱情，值得其他學(xué)校學(xué)習借鑒。
第三個(gè)環(huán)節是各學(xué)校針對線(xiàn)上教學(xué)產(chǎn)生的共性問(wèn)題互相提建議。其中劉莊分校和小河鎮同山中心校的教導主任都提出線(xiàn)上英語(yǔ)教學(xué)對于農村學(xué)校的實(shí)施難度較大，缺少專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，網(wǎng)上的教學(xué)資源與農村學(xué)生的學(xué)習實(shí)際有差距�？傂I婭副校長(cháng)在詳細了解情況后，隨即將總校的線(xiàn)上英語(yǔ)教學(xué)方法和經(jīng)驗以及學(xué)習資源與其他三校共享，并讓總校英語(yǔ)教研組長(cháng)與分校一起制定貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。
會(huì )議最后劉婭婭副校長(cháng)進(jìn)行總結：
1、端正態(tài)度。所有教師要認清形勢，在疫情還未結束之前要教育學(xué)生做好個(gè)人防護。同時(shí)要明白線(xiàn)上教學(xué)是特殊時(shí)期的必然方式，我們要端正態(tài)度，做好中長(cháng)期的教學(xué)計劃。
2、講究方法。多數科目都是運用“直播+資源推送”的上課方式，教師要將兩種方式與課后作業(yè)的布置有機結合，根據“雙減”政策，科學(xué)有效的進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行及時(shí)的反饋。
3、形式多樣。線(xiàn)上教學(xué)計劃、課程安排以及課程資源在做到四校統一的前提下也可以根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )新。要注重學(xué)習方式的多樣化，作業(yè)形式的多樣化，多管齊下促進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)提質(zhì)增效。
4、注重實(shí)效。所有教師在完成每天的線(xiàn)上教學(xué)之后要進(jìn)行書(shū)面總結，并提交到教研組的微盤(pán)里，每周教研組長(cháng)要不定期檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正，保證線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)效性。
滴水難成海，獨木不成林。面臨特殊時(shí)期的新挑戰，嵩山小學(xué)教育共同體的全體教師精誠合作，團結一心，恪守職責，迎難而上，用自己的教學(xué)熱情為“停課不停學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)保駕護航！
線(xiàn)上共同體教研總結8
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打破了所有人生活、工作和學(xué)習，讓我們不得不停下腳步，宅在家里。寒假就在這樣不知不覺(jué)中過(guò)去了。然而，我們卻不能按時(shí)回到熟悉的校園，展開(kāi)正常的教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)。為了讓孩子們不會(huì )停下學(xué)習的腳步，網(wǎng)絡(luò )授課成了一個(gè)必然趨勢。面對這種新的教學(xué)和學(xué)習模式，不管是老師還是學(xué)生和家長(cháng)，都是有些手足無(wú)措的。尤其對學(xué)生提出了更高的要求，因為失去了老師的監督，學(xué)習就要靠學(xué)生的自制力了，所以，這樣的學(xué)習模式也可以說(shuō)是對學(xué)生的一個(gè)考驗。為了讓學(xué)習效果更好一點(diǎn)，我也是經(jīng)過(guò)了不斷摸索和改進(jìn)。
一、明確目標，讓學(xué)生心中有數。在第一堂課中，我就明確了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習期間的目標。第一，重規范，養成良好的朗讀、書(shū)寫(xiě)和聽(tīng)課的習慣。好的'習慣的培養比掌握更多知識更加意義深遠。因此，要讓學(xué)生和家長(cháng)把規范習慣作為第一位。第二，重積累，拓展學(xué)習視野，浸潤語(yǔ)文素養。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)涵蓋面非常廣的學(xué)科。因此要讓學(xué)生走出課本，增加積累�，F階段主要是鼓勵學(xué)生增加課外書(shū)的閱讀。第三，重快樂(lè )，勞逸結合，非常時(shí)期鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手，勤鍛煉，為自己制造快樂(lè )。老師和家長(cháng)都不要施加學(xué)習的壓力。
二、探索適合自己的教學(xué)模式。停課不停學(xué)模式一出，各種教學(xué)平臺層層出不窮。最后我選擇了微信、QQ 錄播課。原因有三:第一、被困老家，手邊只有一個(gè)手機，網(wǎng)絡(luò )信號不穩定。第二、微信，QQ 使用人群多，家長(cháng)比較容易上手。第三、學(xué)生水平參差不齊，錄播課可以反復觀(guān)看，錄播時(shí)間靈活，便于學(xué)生學(xué)習。
三、綜合各種資源認真備課。在眾人分享的各種優(yōu)秀教學(xué)資源中優(yōu)中選優(yōu)，如樂(lè )教樂(lè )學(xué)、學(xué)習強國、優(yōu)學(xué)派小程序等，視、聽(tīng)、練相結合，盡量將課堂做精。各種學(xué)習資料我總是自己先認真觀(guān)看，同一個(gè)內容往往會(huì )搜索好幾個(gè)教學(xué)資源，從中擇優(yōu)選用。每堂課用微課做好總結，有的文章手寫(xiě)思維導圖，幫助學(xué)生深入理解。
四、注重和學(xué)生的交流，學(xué)習效果的反饋。學(xué)生的朗讀，書(shū)寫(xiě)和每天的作業(yè)，會(huì )通過(guò)各種平臺反饋上來(lái)。對于學(xué)生的反饋要做出及時(shí)的評價(jià)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
總而言之，網(wǎng)絡(luò )授課還需要不斷的探索和改進(jìn)。希望戰役早日勝利，師生早日團聚在校園。
線(xiàn)上共同體教研總結9
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了開(kāi)學(xué)的節奏，開(kāi)學(xué)時(shí)間一再推遲。要是以前，這就造成了學(xué)生無(wú)法正常入學(xué)而導致學(xué)習進(jìn)度的改變，但是在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，全國中小學(xué)開(kāi)展了“停課不停學(xué)”的教學(xué)方案，完美的解決了以前沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )時(shí)代看似無(wú)法解決的困難。
信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )互通，萬(wàn)物互聯(lián)。4G改變生活，5G改變社會(huì )！中國的發(fā)展，世界矚目，作為一名大齡教師，盡管已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代的落伍者，但是在這個(gè)“非�！睍r(shí)期，也要迅速找到自己的定位，迅速地適應互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，好在有學(xué)校領(lǐng)導和專(zhuān)業(yè)人員的培訓指導，綜合考慮，用釘釘平臺直播。于是，一不小心成了“網(wǎng)紅”、“主播”，在自己的小天地里，發(fā)揮著(zhù)教育學(xué)生的作用，承擔著(zhù)教書(shū)育人的重任。
在將剛開(kāi)始兩周的網(wǎng)絡(luò )授課時(shí)間里，不斷地摸索，不斷地學(xué)習，嘗試解決問(wèn)題，嘗試提升教學(xué)效果，真正做到讓學(xué)生“停課不停學(xué)”，在家里依然能夠學(xué)習知識，成長(cháng)進(jìn)步。
一、備課
備課是上好課的前提，要想上好一節課，首要任務(wù)是要備好課，備課就要研讀教材，查閱資料，預測學(xué)生的困惑點(diǎn)，把握本節課的重難點(diǎn)，設計好課堂提問(wèn)與互動(dòng)，讓內容充實(shí)而不繁雜。沒(méi)有教材、教參，就借助網(wǎng)絡(luò )電子教材、教師用書(shū)、電子習題，隔離在老家，沒(méi)有電腦，就用手機直播�？朔N種困難，做好直播的課前準備。后來(lái)，看疫情情況，發(fā)現在線(xiàn)學(xué)習要打持久戰，于是，讓家人給配置了一臺電腦、一臺打印機，安裝了多個(gè)wifi，才使得網(wǎng)絡(luò )信號良好，沒(méi)有出現卡頓現象。
在授課時(shí)，因為是直播，所以要做好充分的準備，最好能有課件輔助，不能干講，那樣效果不好。所以就要制作課件，這是一項比較繁重的工作，如果每張幻燈片都自己制作，則需要幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，而數學(xué)符號又不好打，真的有很大困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們借助從網(wǎng)絡(luò )上資源搜索課件，再結合自己的設計進(jìn)行修改，這樣就可以大大提高制作課件的效率，節約制作時(shí)間，用更多的.時(shí)間豐富教學(xué)設計。
教學(xué)內容最好有視頻或者圖片進(jìn)行說(shuō)明與展示，而網(wǎng)絡(luò )的豐富性讓我們能夠找到想要的資源。比如我們利用國家教育資源網(wǎng)的數學(xué)微課和名校課堂進(jìn)行觀(guān)課，由于重點(diǎn)內容需要生動(dòng)的講解，借助現有資源則會(huì )省不少氣力，學(xué)生看得明白，老師又能重點(diǎn)點(diǎn)評，極大提高了教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò )上，只有你想不到的，沒(méi)有找不到的。利用互聯(lián)網(wǎng)豐富我們的教學(xué)內容，是一個(gè)新時(shí)代的老師必備的技能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課，我又學(xué)到了新的信息技術(shù)技能：錄屏、利用格式工廠(chǎng)轉換文字、釘釘視頻會(huì )議直播、問(wèn)卷星答卷制作等。
二、上課
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，可以是直播，可以是看視頻，也可以布置任務(wù)，但是這一切都要依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )，因為老師和學(xué)生都在家，所以必須有互聯(lián)網(wǎng)的支撐，同時(shí)還要有合適的交流軟件。直播軟件有很多，但是哪一款更適合自己需要精挑細選。平時(shí)常見(jiàn)的微信、QQ、抖音，釘釘、等，都有交流的功能，學(xué)校也推薦了一些相關(guān)的資源與軟件，通過(guò)嘗試，發(fā)現還是釘釘的功能比較適合我們的教學(xué)實(shí)際，所以最后就選擇了用釘釘進(jìn)行直播教學(xué)。
釘釘的使用，還有專(zhuān)門(mén)的培訓，因為這款軟件是新接觸的，所以要熟悉里面的功能才能在課堂上靈活使用。通過(guò)培訓，掌握了一些最基本的功能，但這些功能都與以后的直播教學(xué)相關(guān)，如發(fā)信息，發(fā)公告，作業(yè)打卡，智能填表，視頻直播等，這些功能都要慢慢的掌握。
培訓后，年級組的老師都在工作群里進(jìn)行嘗試，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，為正式在線(xiàn)學(xué)習使用作了充分的準備。
現在想想，起初的在線(xiàn)直播是那么的滑稽、好笑。對著(zhù)手機、電腦上課，看不到學(xué)生，很不適應。對各個(gè)鍵的功能也不太熟悉，常�；艁y中，點(diǎn)了某個(gè)鍵，窗口突然就消失了，之后就不知所措，經(jīng)常是上完一節課，緊張得滿(mǎn)頭大汗。
在用釘釘直播的過(guò)程中，有一個(gè)連麥功能，可以隨時(shí)抽查學(xué)生的在線(xiàn)狀態(tài)，還可以讓學(xué)生連麥后進(jìn)行題目的講解或者提問(wèn)，增加互動(dòng)環(huán)節。這也是為了提高課堂教學(xué)效果而想到的，因為沒(méi)有在教室上課的那種掌控感，所以就要想辦法提高學(xué)生的觀(guān)看的注意力。為了在課堂上讓學(xué)生學(xué)練結合，我會(huì )讓學(xué)生把寫(xiě)在練習本上的解答過(guò)程拍照上傳到群里，而抽查讓學(xué)生進(jìn)行講解，這也能提高學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注程度。由于學(xué)生年齡較小，需要家長(cháng)幫助操作，所以我們一般是直播課后作業(yè)的練習反饋。針對作業(yè)中的普遍性錯誤、易錯題進(jìn)行答疑解惑。剛開(kāi)始，我不會(huì )使用聯(lián)播功能，每天下午，4：00到5：30，兩個(gè)班輪番上課，每班一節，確實(shí)累！后來(lái)，使用聯(lián)播功能，兩個(gè)教學(xué)班同時(shí)上課，100多個(gè)人同時(shí)在線(xiàn)學(xué)習，打破了班級上課時(shí)教室的制約，一位老師上課，100多人受益。功能真的是強大。
三、批作業(yè)
為了提高學(xué)生的學(xué)習效果，課后的作業(yè)是不可少的，特別是數學(xué)，學(xué)習了新的內容之后，一定要進(jìn)行相應的練習才能達到掌握所學(xué)知識的目的。我會(huì )布置相應的作業(yè)進(jìn)行批改檢查。
我是利用了釘釘群里的家校本這個(gè)功能，可以一鍵布置作業(yè)，并要求在線(xiàn)提交。這樣，我可以看到他們上傳的作業(yè)。這個(gè)家校本的好處很多，其中一項是每個(gè)學(xué)生只能看到自己的作業(yè)，這樣就不會(huì )像微信群里所有人都看到答案而減少作弊的現象，同時(shí)還有快捷評語(yǔ)，可以提高批改效率，對于優(yōu)秀的作業(yè)，提供了優(yōu)秀作業(yè)展示功能，可以在群里進(jìn)行展示，讓優(yōu)秀的孩子得到表?yè)P，讓需要進(jìn)步的孩子有了參照的標準。每天我都按時(shí)批改作業(yè)，全收全改！看著(zhù)學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越好，自己覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )教學(xué)還是挺好的。后來(lái)，釘釘批改作業(yè)的功能進(jìn)行了升級，每天上午先批改一部分作業(yè)，發(fā)現共性問(wèn)題和注意事項，下午直播講評作業(yè)時(shí)反饋講評，講評時(shí)，學(xué)生拿起紅筆進(jìn)行作業(yè)對改，直播后訂正錯題，再次提交自改的作業(yè)，老師進(jìn)行二次批改。用評選不同檔次優(yōu)秀作業(yè)的方式，激勵學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量，實(shí)踐過(guò)，效果不錯！
四、線(xiàn)上教研
以前在學(xué)校工作時(shí)，每周都有固定的教研時(shí)間，現在每個(gè)人都在家上班，雖然相距甚遠，但是并不影響正常的教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然能直播教學(xué)，當然也能在線(xiàn)教研。我們數學(xué)組全體老師，有問(wèn)題隨時(shí)在線(xiàn)研討，暢談網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中的好的做法與存在的問(wèn)題，這樣有目的的進(jìn)行教研活動(dòng)，跟在一個(gè)辦公室里進(jìn)行教研效果差不多，甚至更好。我們針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了一個(gè)討論，因為上學(xué)期我們講的進(jìn)度不大一樣，所以這次也有快有慢，但是每個(gè)人都是按課時(shí)進(jìn)行，打好基礎，講究效果，不要再想著(zhù)開(kāi)學(xué)之后“燙剩飯”。還有就是針對自己授課過(guò)程中的一些經(jīng)驗進(jìn)行分享。有的是因為條件限制不具備直播功能，只能利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)，大部分都是直播教學(xué)，在直播過(guò)程中，統一感覺(jué)是無(wú)法掌控學(xué)生端的情況，感覺(jué)沒(méi)底，所以就想了一些辦法，比如隨機點(diǎn)名，快速回復數字。課堂提問(wèn)多用選擇題，這樣可以快速的回復字母選項節約時(shí)間，分批召開(kāi)小范圍的家長(cháng)會(huì )了解學(xué)生在家學(xué)習的情況，對于個(gè)別不提交作業(yè)、不重視學(xué)習的孩子，及時(shí)跟家長(cháng)聯(lián)系，借助家長(cháng)力量督促孩子自律、學(xué)習。作業(yè)布置以課本作業(yè)、基礎知識為主等。
線(xiàn)上教研，集中研討，可以及時(shí)總結經(jīng)驗，互通有無(wú)，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，提升教研質(zhì)量，提高整體教學(xué)團隊的教學(xué)水平。這次在線(xiàn)教學(xué)的經(jīng)歷，將成為我人生中一筆寶貴的精神財富！網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，在線(xiàn)學(xué)習，我們一直在探索......
線(xiàn)上共同體教研總結10
突如其來(lái)的疫情雖然改變了教學(xué)活動(dòng)的方式，但是沒(méi)有阻隔老師們學(xué)術(shù)探索的熱情。缺少了現場(chǎng)的聽(tīng)眾，和面對面交流的歡笑、掌聲，但老師們努力適應當前的局面，以“涵育學(xué)術(shù)，激活思想”為宗旨，開(kāi)展云端教研活動(dòng)，創(chuàng )造學(xué)思徜徉的家園。
新融合，共同體探索課程思政的創(chuàng )新模式
4月27日下午，科技人文研究院與馬克思主義學(xué)院共同舉辦“馬克思主義與中醫藥文化”教學(xué)學(xué)術(shù)共同體研討會(huì )。會(huì )議圍繞“馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統文化相結合”這一教育界、學(xué)術(shù)界聚焦的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)研究如何在教學(xué)中推進(jìn)馬克思主義同中醫藥文化相結合的理論研究和實(shí)踐創(chuàng )新，進(jìn)一步推進(jìn)以“醫文融通”為特色的中醫藥“新文科”課程體系建設，加強思想政治教育與中醫藥專(zhuān)業(yè)教育有機融合。
新創(chuàng )意，以“問(wèn)題導向”引領(lǐng)經(jīng)典研讀
4月21日、5月5日、5月20日，來(lái)自科技人文研究院、基礎醫學(xué)院、針灸推拿學(xué)院的中醫古籍閱讀科教融合團隊、新文科改革與實(shí)踐團隊、PBL問(wèn)題導向學(xué)習研究團隊、中醫基礎理論研究團隊打破學(xué)科壁壘，先后開(kāi)展了中醫古籍網(wǎng)絡(luò )研讀系列活動(dòng)。青年教師從文獻、醫理和臨床三個(gè)維度，聚焦學(xué)術(shù)“問(wèn)題”，闡釋醫學(xué)經(jīng)典，融通醫學(xué)理論，印證臨床實(shí)踐，并把自己在課堂教學(xué)中醫文融合的`創(chuàng )新探索和改革實(shí)踐進(jìn)行了分享。
新嘗試，推進(jìn)信息技術(shù)融合應用于課堂教學(xué)
2022年，我校內經(jīng)教研室、推拿教研室斬獲首批教育部虛擬教研室建設試點(diǎn)，教研室迅速開(kāi)展依托互聯(lián)網(wǎng)信息資源的“AI知識圖譜”網(wǎng)絡(luò )課程建設工作。姚斐教授分享了參加“教育部虛擬教研室建設培訓會(huì )”的體會(huì )，教學(xué)團隊圍繞虛擬教研室平臺應用、內容設計、資源共建等板塊，利用前期電子教材、大學(xué)慕課等數據庫，梳理《黃帝內經(jīng)》《推拿學(xué)》課程群的知識體系、知識點(diǎn)、知識關(guān)聯(lián)，牽頭全國十余所高校，初步完成知識圖譜構建工作。
高校教學(xué)學(xué)術(shù)共同體是教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展創(chuàng )新的重要支撐。2021年在地方高水平大學(xué)的支持下，學(xué)校以創(chuàng )新教學(xué)方法和提升教學(xué)學(xué)術(shù)水平為目的，成立并資助了23個(gè)教學(xué)學(xué)術(shù)共同體，初步具備了多元融合、智能開(kāi)放和實(shí)踐研究的高水平教學(xué)團隊特性。下一步，學(xué)校將繼續凝聚教師的熱情與智慧，建立起一整套能夠有效促進(jìn)教學(xué)學(xué)術(shù)研究的組織管理體系和支持保障體系。
線(xiàn)上共同體教研總結11
為進(jìn)一步加強中小學(xué)體育課程建設，助力體育教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。20xx年11月25日晚，河南省鄭州市體育教研團隊在人教云教研活動(dòng)平臺開(kāi)展第5期第95講主題為《“四有”體育課堂背景下的初中大單元教學(xué)設計案例分析》的專(zhuān)題教研活動(dòng)。河南省基礎教育課程與教學(xué)發(fā)展中心中學(xué)部主任、體育教研員、正高級教師劉俊凱，鄭州市教育局教學(xué)研究室體育教研員朱煦，鄭州市鄭東新區基礎教育教學(xué)研究室副主任、體育教研員張金龍，鄭州市金水區教育發(fā)展研究中心培訓部主任、體育教研員李文寶共同參與了本次活動(dòng)，活動(dòng)由鄭州市教育局教學(xué)研究室體育教研員朱煦主持。
活動(dòng)圍繞“四有”體育課堂背景下體育教學(xué)的整體構思和一致性設計、初中大單元教學(xué)設計的一般準則和步驟、初中大單元教學(xué)設計的基本要求和呈現、初中籃球大單元設計和案例分析、初中籃球課時(shí)教學(xué)設計和案例分析五個(gè)方面有序開(kāi)展。
朱煦對“四有”體育課堂背景下體育教學(xué)的整體構思和一致性設計，“四有”體育課堂背景下初中大單元教學(xué)設計的一般準則和步驟、基本要求和呈現做了介紹和闡述。他表示，“四有”體育課堂的意義就在于“四有”體育課堂為通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)科核心素養凝練著(zhù)力重點(diǎn)，其教學(xué)理論和基本要求深入淺出，化繁為簡(jiǎn)，高度概括優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)的`共性特征，致力打造高效能、高質(zhì)量的體育課堂新樣態(tài)，增強通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展體育學(xué)科核心素養的可能性和必然性，為促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養的形成與發(fā)展提供方向引領(lǐng)和方法指導，開(kāi)辟行動(dòng)路徑。核心素養導向下的大單元教學(xué)設計，要求教師建立好學(xué)科核心素養與學(xué)科核心內容之間的關(guān)系，使學(xué)科核心素養具體化，可培養、可干預、可評價(jià)。
鄭州市鄭東新區基礎教育教學(xué)研究室副主任、體育教研員張金龍進(jìn)行“基于核心素養下的‘四有’體育課堂籃球大單元教學(xué)設計”的專(zhuān)題分享。張金龍圍繞“半場(chǎng)3v3對抗賽”為單元學(xué)習的真實(shí)情境大任務(wù)，按照“四有”體育課堂有技能學(xué)習、有體能發(fā)展、有競賽活動(dòng)，有運動(dòng)興趣的要求，將新課程標準水平四籃球項目?jì)热菀笾械幕A知識與基本技能、技戰術(shù)運用、一般體能與專(zhuān)項體能、展示或比賽、規則與裁判方法、觀(guān)賞與評價(jià)六個(gè)方面融入到“四有”體育課堂的四個(gè)維度當中。
鄭州市金水區教育發(fā)展研究中心培訓部主任、體育教研員李文寶結合上述籃球大單元教學(xué)設計進(jìn)行題為“‘四有’體育課堂背景下的初中課時(shí)教學(xué)設計和案例分析”的專(zhuān)題分享。李文寶圍繞課標研讀、教材解析、學(xué)情分析、“四有”體育課堂課時(shí)教學(xué)設計四個(gè)方面進(jìn)行了介紹，并通過(guò)兩節籃球課時(shí)案例實(shí)錄進(jìn)行分析和詳細解讀。
培訓最后，河南省基礎教育課程與教學(xué)發(fā)展中心中學(xué)部主任、體育教研員劉俊凱對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，他表示，河南省開(kāi)展的“四有”體育課堂反映了體育課程的基本性質(zhì)和獨特價(jià)值，是落實(shí)體育與健康課程標準和發(fā)展學(xué)生核心素養的重要路徑，同時(shí)也為廣大體育教師強化體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供了具體的方向引領(lǐng)和方法指導。
“水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光�！北敬谓萄谢顒�(dòng)，為全國體育老師們搭建了互相學(xué)習的平臺，提升了教師專(zhuān)業(yè)能力。鄭州市中小學(xué)體育學(xué)科將緊跟教育改革步伐，繼續堅持以“打造‘四有’體育課堂，發(fā)展學(xué)生核心素養”為行動(dòng)路徑，抓住“教會(huì )、勤練、常賽”在課堂教學(xué)中的實(shí)施重點(diǎn)，為實(shí)現體育深度學(xué)習，力爭全方位實(shí)現體育學(xué)科育人價(jià)值而繼續努力探索。
線(xiàn)上共同體教研總結12
20xx年的春節是不同尋常的，受新型冠狀病毒肺炎疫情影響，學(xué)生也不能如期開(kāi)學(xué)。線(xiàn)上教學(xué)對于家長(cháng)、對于學(xué)生都是一個(gè)重大的考驗，對于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )授課經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō)，也是一次挑戰。我們依據學(xué)校疫情期間開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施方案，在同組老師共同網(wǎng)絡(luò )教研的幫助下認真開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，自2月7日開(kāi)始進(jìn)行“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習以來(lái)，已經(jīng)有兩個(gè)多月的時(shí)間了�，F將線(xiàn)上教學(xué)的工作總結如下：
一、及時(shí)了解和排查班級學(xué)生看課的情況，確保每一個(gè)學(xué)生的家長(cháng)都能利用多媒體讓孩子看到網(wǎng)絡(luò )授課。
我第一時(shí)間利用釘釘或者QQ班級群進(jìn)行情況統計，一方面統計當前已具備線(xiàn)上學(xué)習能力學(xué)生家庭，指導學(xué)生家長(cháng)下載并注冊釘釘、在電視上搜索看課頻道，絕大多數家長(cháng)當天即可登錄平臺，使用各項功能參加線(xiàn)上學(xué)習。另一方面對個(gè)別不能熟練使用釘釘的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)個(gè)別指導，在線(xiàn)上課程統一開(kāi)課之前，保證了每個(gè)學(xué)生家里都有一位家長(cháng)能夠熟練操作釘釘和收看《名校課堂》的課程直播。
二、對每個(gè)孩子的線(xiàn)上學(xué)習進(jìn)行跟蹤了解。
一年級的學(xué)生年齡較小，自覺(jué)性不足，家長(cháng)重視程度也差別很大，為了督促每位學(xué)生正常按時(shí)上課，我每天早上按時(shí)提醒家長(cháng)，讓孩子提前做好上課準備，在班級群安排好課前打卡、朗讀打卡等，并指導家長(cháng)幫助孩子做好假期時(shí)間作息表，盡量讓孩子在家里也保持課堂的上課氣氛。通過(guò)班級群了解學(xué)生看課情況。課后根據課堂學(xué)習的知識重點(diǎn)并布置當日作業(yè)，鞏固學(xué)習成果。直播課程結束后，一對一批改作業(yè)、點(diǎn)評作業(yè)，對每個(gè)學(xué)生出現的作業(yè)錯誤進(jìn)行一對一的個(gè)別指導，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和理解。
三、講授新課前，提前找好優(yōu)質(zhì)的預習資源，為學(xué)習新課做好基礎。
利用好網(wǎng)絡(luò )資源，從互聯(lián)網(wǎng)中汲取對自己教學(xué)有幫助的知識理念，是作為教師的自己今后的必修課。我利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )資源平臺，精選適合本班孩子學(xué)習的微課預習資源，在每節新課講授之前，提前發(fā)給家長(cháng)作為預習作業(yè)讓孩子觀(guān)看，并鼓勵家長(cháng)和孩子一起進(jìn)行預習，不僅保證了預習的.質(zhì)量，還能提升家長(cháng)和孩子之間的親子關(guān)系。
四、提前為開(kāi)學(xué)后的復課做出準備。
自律性強的孩子，能自覺(jué)完成學(xué)習任務(wù)，而后進(jìn)生自律性較差，個(gè)別同學(xué)不能堅持聽(tīng)完線(xiàn)上的學(xué)習活動(dòng)，線(xiàn)上學(xué)習效果不好，開(kāi)學(xué)后差距越大，后進(jìn)生學(xué)習肯定更吃力。因此，要了解每一位孩子的知識掌握情況，尤其要關(guān)注后進(jìn)生。線(xiàn)上教學(xué)的形式限制了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，返校后，要對對知識重點(diǎn)進(jìn)行梳理，溫故而知新。開(kāi)學(xué)后，根據學(xué)習情況分層布置學(xué)習任務(wù)，反饋學(xué)習情況。
線(xiàn)上共同體教研總結13
線(xiàn)上網(wǎng)課的工作已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了。從一開(kāi)始的課堂混亂，到后來(lái)的井井有條，我們?yōu)榱私⑦@樣一個(gè)遠程的課堂，真的做了不少的努力。當然，其中還少不了學(xué)生和家長(cháng)們的努力。這些都是成功的必要因素。
如今，課堂也穩定的展開(kāi)了一段時(shí)間了，我在此對自己這段時(shí)間的工作做一個(gè)總結，希望自己的能從中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)一步的去改正自己的課堂教學(xué)方式，也希望同學(xué)們能更多的配合教學(xué)，自覺(jué)的完成學(xué)習的任務(wù)。以下是我的工作總結：
對于這次的網(wǎng)課教學(xué)，我一開(kāi)始的感受是非常興奮的。作為一個(gè)樂(lè )于改變的'老師，常年在講臺上教學(xué)，確實(shí)讓我感受到有些“倦了”我渴望用更加先進(jìn)，更加有趣的方式帶動(dòng)課堂的進(jìn)步！讓同學(xué)們能從課堂中解放出來(lái)，就好像我們是平等的一樣，不需要老師一昧的用講解和提問(wèn)去推動(dòng)課堂的發(fā)展。而是學(xué)生們主動(dòng)來(lái)發(fā)現問(wèn)題，尋找解決的方案。
而這次的線(xiàn)上教學(xué)，顯然就是一次非常好的機會(huì )。遠距離的課堂，這并不是遠離了我們師生的事情，我認為這反而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )拉進(jìn)了我們師生的距離。
利用這次的課堂，我積極的展開(kāi)了自己的教學(xué)計劃。我將課堂慢慢的交給學(xué)生，讓他們找回學(xué)習的感覺(jué)，找回熱愛(ài)學(xué)習的感覺(jué)。當然，期間也有不少的紀律問(wèn)題產(chǎn)生。后來(lái)，我通過(guò)積極的在家長(cháng)會(huì )中和家長(cháng)們溝通，與家長(cháng)達成了良好的共識，并通過(guò)家長(cháng)的管理推動(dòng)了教學(xué)的進(jìn)行。
對于線(xiàn)上的課堂，我自己也做出了不少的改變。我一改過(guò)去嚴肅的形象，以更加親近的方式去接近同學(xué)們。經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的假期，同學(xué)們對我的改變也更容易接受。在課堂上，我積極的利用在假期學(xué)會(huì )的知識來(lái)活躍課堂，帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，并對錯誤的方向及時(shí)的制止。
總結一下基本的情況，在這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行后，同學(xué)們在課堂上顯然更加的專(zhuān)注，并且因為教學(xué)方式的改變，同學(xué)們對課堂也更加的感興趣，能夠在學(xué)習中保持專(zhuān)注力。
當然，遠程的教學(xué)方式并不是那么的完善，還是有很多的局限性。但它的優(yōu)勢在于表現力。以及通過(guò)視頻，同學(xué)們更加樂(lè )意與老師交流這一點(diǎn)。我相信，這會(huì )是未來(lái)非常有效的一種教導方式，是我們改變和同學(xué)們交流情況的一次絕好機會(huì )！我也相信，當大家回到學(xué)校之后，一定會(huì )更加的出色！
線(xiàn)上共同體教研總結14
教研工作是提高教育質(zhì)量的“壓艙石”，也是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“催化劑”。10月24—25日，利通區第九小學(xué)牽頭組織第八教研共同體學(xué)校第十五小學(xué)、郭家橋中心學(xué)校、高閘中心學(xué)校，相聚“云”端，充分利用寧教云平臺開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+在線(xiàn)教學(xué)”的交流與研討活動(dòng)，合力探討線(xiàn)上教學(xué)新模式，促進(jìn)共同體學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)教研深度交流，扎實(shí)推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效，助推教育資源均衡發(fā)展，全面提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量。
磨礪以須 精心部署
為使活動(dòng)順利、有效開(kāi)展，第九小學(xué)教務(wù)處提前制定實(shí)施方案，及時(shí)召開(kāi)線(xiàn)上會(huì )議，分工明確、責任到人。學(xué)校要求大家高度重視、認真對待，讓本次教學(xué)研討活動(dòng)落地生根。
百花齊放 研無(wú)止境
本次活動(dòng)共安排語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、音樂(lè )六門(mén)學(xué)科九節課，聽(tīng)課學(xué)生近2000人，聽(tīng)課、參與研討活動(dòng)教師360人左右。各位做課教師結合線(xiàn)上學(xué)習的實(shí)際情況有針對性進(jìn)行設計，并能提前調試設備、與授課班級學(xué)生對接，有效保證了課堂教學(xué)的順利實(shí)施。
語(yǔ)之推敲 授人以漁
語(yǔ)文學(xué)科安排了兩節課例，分別由第九小學(xué)二年級馬芳老師執教《葡萄溝》、六年級馬學(xué)蘭老師執教《伯牙鼓琴》。兩位老師通過(guò)直播形式，一拖N展開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)，課上能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)，并讓共同學(xué)習的兄弟學(xué)校學(xué)生有效參與其中，為大家呈現了兩堂別樣、高效的語(yǔ)文教學(xué)。
學(xué)科研討活動(dòng)上，六位中心發(fā)言人從教學(xué)設計、課堂節奏、雙師課堂、線(xiàn)上教學(xué)手段等多方面對兩位老師課堂的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了精彩的解讀。
精雕細琢 盡顯英姿
英語(yǔ)學(xué)科承擔線(xiàn)上教學(xué)課例展示的老師分別是第九小學(xué)的馬倩老師和第十五小學(xué)的馬會(huì )兵老師。他們分別展示了三四年級不同年段的線(xiàn)上英語(yǔ)課，為來(lái)自四個(gè)學(xué)校八個(gè)班的孩子們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的線(xiàn)上互動(dòng)。
為了找到線(xiàn)上教學(xué)的突破口，兩位老師所在的學(xué)科組都認真進(jìn)行了集體備課，為線(xiàn)上可能出現的問(wèn)題進(jìn)行了充分的預設和準備。
通過(guò)觀(guān)看議課，各位老師針對線(xiàn)上教學(xué)互動(dòng)難的問(wèn)題展開(kāi)了探討，并呼吁大家放慢腳步，從“趣”出發(fā)，夯實(shí)基礎，抓住課本，合理利用線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)間，精準輔導。
科學(xué)世界 躬行實(shí)踐
朱習華老師承擔科學(xué)課例展示，執教的內容是三年級上冊《空氣占據空間嗎》。課堂上學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)驗，雖然疫情導致實(shí)驗材料有限，但在屏幕的另一端學(xué)生尋找到了替代材料，踴躍嘗試科學(xué)實(shí)驗。
課例展示后，師培中心周麗華主任帶領(lǐng)利通區全體科學(xué)教師一起開(kāi)展了科學(xué)學(xué)科主題教研活動(dòng)。朱習華老師對本節課進(jìn)行了說(shuō)課和反思，其他老師也交流了自己的思考和見(jiàn)解，從線(xiàn)上教學(xué)使用的寧教云軟件、線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)、線(xiàn)上教學(xué)選用哪些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了交流。
數之韻味 別樣精彩
本次活動(dòng)由十五小馬麗燕老師和第九小學(xué)田聰老師分別進(jìn)行了《2、3、5的乘法口訣練習課》《線(xiàn)段，射線(xiàn)，直線(xiàn)》的課例展示。第八教研共同體全體數學(xué)老師、桂文姝數學(xué)名師工作室成員、馬名師工作室的成員一起參與其中。
老師們對兩節課都進(jìn)行了很高的評價(jià)。馬老師提出:雖然處于云端，我們每節課都要落實(shí)課標，依據課標制定教學(xué)目標，依據學(xué)情制定重難點(diǎn)。教研室馬麗榮老師從教學(xué)環(huán)境和教學(xué)形式兩個(gè)層面進(jìn)行了評析，指出了互動(dòng)課堂中存在的問(wèn)題，并對今后在線(xiàn)課堂活動(dòng)如何開(kāi)展提出了建議。
走進(jìn)生活 崇德學(xué)法
在充分而又深入的備課保證之下，道德與法治學(xué)科梁小妹老師執教的《專(zhuān)門(mén)法律來(lái)保護》一課極具活力。根據 “教師主導、學(xué)生主體、師生共同探究”的理念，她精心設計環(huán)節�！按痤}卡”、視頻連麥等信息技術(shù)的加持，極大提高了課堂參與率，老師還可以及時(shí)關(guān)注到學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習情況，感受學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的熱情。
隨后，全體道德與法治學(xué)科教師與牛偉嶸塞上名師工作室成員通過(guò)寧教云視頻會(huì )議齊聚云端，思維碰撞，智慧共享。道德與法治是一門(mén)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的'課程，線(xiàn)上教學(xué)中，我們需要借助線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢，設計形式多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習材料，從而保質(zhì)保量完成課程要求。
載歌載舞 音隨心動(dòng)
郭曉丹老師承擔音樂(lè )教學(xué)課例展示，她的授課內容是五年級上冊《擁軍秧歌》。郭老師通過(guò)欣賞視頻《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》激發(fā)學(xué)生對陜北民歌的熱愛(ài)，在學(xué)唱中，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱以及舞蹈，感受音樂(lè )所表達的音樂(lè )情緒，引導學(xué)生能用活潑，親切的情緒來(lái)演唱此首歌曲。
課程展示后，郭曉丹老師對本節課進(jìn)行了說(shuō)課和反思，中心發(fā)言人陳自梅老師、朱雯老師、張夢(mèng)澤老師、王榮老師依次對本節課的內容講解了自己的想法，對郭老師的課程設計、語(yǔ)言表達、微課學(xué)習給予了充分肯定。
第八教研共同體將守教育初心，盡師者責任，以強烈的政治擔當、高度的責任意識、敬業(yè)的工作精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
線(xiàn)上共同體教研總結15
一、學(xué)習內容
1.復習五年級下冊第五單元，習作《神奇的探險之旅》，語(yǔ)文園地等。
2.同步學(xué)習名校同步課堂六年級下冊第六周第七周第一、二單元復習、口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文園地等。
二、語(yǔ)文要素
�。ㄒ唬┪逑碌谖鍐卧�
1.了解人物的思維過(guò)程，加深對課文內容的理解。
2.根據情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體。
�。ǘ┝碌谝粏卧�
1.分清內容的主次，體會(huì )作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。
2.習作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。
六下第二單元
1.借助作品梗概，了解名著(zhù)的主要內容。
2.就印象深刻的人物和情節交流感受。
3.學(xué)習寫(xiě)作品梗概。
三、具體工作
1.釘釘晨讀
各班都成立了讀書(shū)社團，小組長(cháng)根據老師布置的晨讀任務(wù)，每天7:00-7:30，準時(shí)主持釘釘視頻會(huì )議，讀背課文、古詩(shī)、論語(yǔ)、基訓……組長(cháng)認真組織，檢查背書(shū)情況，小組成員互相傾聽(tīng)，互相評價(jià)。老師隨時(shí)入群，參與討論。
2.電視直播
我們優(yōu)選的.資源是名校同步課堂電視直播，周一至周三8:30-8:50分，周四10:00—10:20分，周五8:30-8:50分，9:10-9:30分，同學(xué)們按時(shí)收看，并做課堂筆記。同學(xué)們學(xué)習熱情高漲，家長(cháng)們認真負責，每天按時(shí)把孩子看直播照片發(fā)到各社團群，把課堂筆記提交到釘釘群。
從上周開(kāi)始，我們五年級結束了部編版五年級語(yǔ)文下冊的學(xué)習，已轉入了部編版六年級語(yǔ)文下冊的同步學(xué)習，先為孩子們發(fā)放電子課本，然后每天下午發(fā)送名校同步課堂回放視頻，本周學(xué)習的是六年級第六周、第七周的回放。
3.釘釘直播
每天下午或者晚上，都有老師負責幾個(gè)班的釘釘直播。4月20日晚上，張xx主任進(jìn)行了基礎訓練113-115頁(yè)的易錯點(diǎn)講解；4月21日下午，張xx老師聯(lián)播了第十課基訓易錯點(diǎn)講解；4月22日下午，張xx主任聯(lián)播了田忌賽馬基訓易錯點(diǎn)講解；4月23日上午，張xx老師聯(lián)播了第一課的復習……
4.布置作業(yè)
依據計劃，各班根據工作計劃，結合本班學(xué)生實(shí)際情況，布置了作業(yè)。每天下午4點(diǎn)左右，老師在微信群公布作業(yè)答案，讓學(xué)生認真核對，紅筆糾錯，無(wú)誤后上傳釘釘家校本。然后老師進(jìn)行二次檢查批改。不能按時(shí)提交作業(yè)者，老師會(huì )一一打電話(huà)詢(xún)問(wèn)，并做詳細講解。
5.開(kāi)學(xué)計劃
周二下午，在學(xué)校少先隊辦公室，我們五年級語(yǔ)文組幾位老師，在業(yè)務(wù)負責人張xx老師組織下，召開(kāi)了開(kāi)學(xué)前工作計劃，并做了開(kāi)學(xué)后如何復習的具體分工：A老師負責字詞方面，B負責詞句段運用方面，C負責日積月累方面，D負責交流平臺方面，E負責口語(yǔ)交際方面，F負責綜合運用方面。
總之，本周五年級語(yǔ)文組六位老師兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，力求做到不讓一個(gè)孩子掉隊。
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