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有關(guān)小學(xué)數學(xué)教師二年級工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編收集整理的有關(guān)小學(xué)數學(xué)教師二年級工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)小學(xué)數學(xué)教師二年級工作總結1
本學(xué)期，我繼續擔任二年級（1）、（2）班的數學(xué)教學(xué)工作。對于本班學(xué)生情況可以說(shuō)有所了解。因此本學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作有所順利，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也穩中有進(jìn)。對于學(xué)校分配的各項工作，自己盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成�，F對自己的工作回顧如下：
一、業(yè)務(wù)素養
本期來(lái)，自己認真堅持業(yè)務(wù)理論學(xué)習，撰寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習筆記和教學(xué)反思數篇，自己業(yè)務(wù)認識有了明顯轉變，工作事業(yè)心，責任感大大加強。我堅持聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。我積極參加教研活動(dòng)，認真聽(tīng)取專(zhuān)家們的經(jīng)驗，以不斷地充實(shí)自己。做到了學(xué)習與教學(xué)的有機結合，認真反省工作得失，虛心接受他人的意見(jiàn)，及時(shí)整改，使自己的業(yè)務(wù)素養不斷提高。
二、教學(xué)工作
這學(xué)期，我堅持認真上好第一節課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。
1、備課。我認真備課的同時(shí)加強教師用書(shū)的鉆研，在書(shū)上批注，做到每個(gè)知識點(diǎn)嚴抓細扣，準確把握學(xué)生的接受能力，體現備課的實(shí)用性。
2、上課。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數學(xué)基本功訓練，準確把握學(xué)生的學(xué)習的動(dòng)態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
注重在教學(xué)中充分利用教具。在教學(xué)中，我充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。根據小學(xué)生心理特點(diǎn)及認識規律，實(shí)物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。
注重學(xué)生的學(xué)法指導，加強學(xué)生的基本能力的培養，使學(xué)生會(huì )學(xué)習、愛(ài)學(xué)習、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，我也實(shí)行“因材施教”：對于較好的學(xué)生，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力；對于有困難的學(xué)生，就當面分析錯因，當面訂正之后，仍給優(yōu)分。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。抓好傾聽(tīng)、提問(wèn)、認真審題、書(shū)寫(xiě)、細心檢查等學(xué)習習慣。
5、特別注重對后進(jìn)生的輔導。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考，從而提高教學(xué)的針對性。
三、研發(fā)和美課堂
“天時(shí)不如地利、地利不如人和”。和諧能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳效益。僑樂(lè )小學(xué)的發(fā)展規劃是打造“和美僑樂(lè )”，而課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，本學(xué)期我們僑樂(lè )的教師也圍繞學(xué)校中心工作研發(fā)和美課堂。下面結合數學(xué)科來(lái)談?wù)勅绾蝿?chuàng )設和美的課堂。
1、愉悅和諧，促進(jìn)“認知”與“情感”的統一
首先，創(chuàng )設融洽的情感氣氛，營(yíng)造和諧課堂氛圍。
課堂教學(xué)中，教師時(shí)刻注意運用鼓勵性評價(jià)方式，不斷激勵學(xué)生學(xué)習知識和深入探究的興趣。
第二，突出“民主交往”方式，創(chuàng )造和諧課堂氛圍。
課堂交往方式，主要指師生的交往方式，也指生與生之間的交往活動(dòng)。一般有三種方式：
第1種方式是師生單向交往，即教師講，學(xué)生聽(tīng)；第2種是師生雙向交往，即教師不但講，還要重視反饋信息，尊重學(xué)生的意見(jiàn)；第3種師生雙向交往，生生互相交往，即教師引導，師生交流，學(xué)生之間互相探討、啟發(fā)，在研究中學(xué)習，也就是我們所提倡的“民主交往”方式。
2、以開(kāi)講藝術(shù)，萌發(fā)學(xué)生求知欲望
為了萌發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知的欲望，就要重視每節課的導入，即“開(kāi)講藝術(shù)”。
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！比绻麖囊婚_(kāi)始學(xué)生就對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望。為了激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知的欲望，我十分重視新課的導入。除了考慮到新、舊知識的固定聯(lián)系外，在方式上我采用“溫故知新”、“設疑激趣”、“趣題引路”、“逼上梁山”等多種手段，使學(xué)生盡快地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，也使課堂氣氛最大限度地活躍起來(lái)。
3、手腦并用，激發(fā)學(xué)生探索新知欲望
根據學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我充分利用教具演示，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，并運用學(xué)具，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中都有動(dòng)手操作的機會(huì )。這些實(shí)踐活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和求知的需要，另一方面可以為數學(xué)概念的建立打下形象的、生動(dòng)的表象基礎，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
4、設計練習，促使學(xué)生思維能力發(fā)展
課堂練習是教學(xué)過(guò)程的主要組成部分，是讓學(xué)生掌握基礎知識，形成技能，發(fā)展智力的重要方式，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的極好時(shí)機。因此，在學(xué)習新的概念和法則后，設計一些生動(dòng)有趣而形式多樣的練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如讓學(xué)生以“下棋”的游戲來(lái)進(jìn)行口算比賽，誰(shuí)先算對就把自己的棋子向前移一格，誰(shuí)先回到起點(diǎn)算勝。
這樣，學(xué)生既鞏固了口算，又激發(fā)了興趣。另外，還運用對比的形式進(jìn)行練習，并把那些貌似相同、其實(shí)不同的題稱(chēng)作“雙胞胎”。這種比喻形象生動(dòng)，學(xué)生興趣盎然。
總之，靈活的練習形式使枯燥的練習變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在“玩中學(xué)，趣中練”，提高了課堂教學(xué)效果。
有關(guān)小學(xué)數學(xué)教師二年級工作總結2
二年級第一學(xué)期數學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數學(xué)教學(xué)的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實(shí)對兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養學(xué)生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力，通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途，培養學(xué)生良好的行為習慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中我著(zhù)重抓好以下幾點(diǎn)：
一、適度使用學(xué)具。
數學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童思維水平之間有一定的距離，縮短兩者之間的距離所采用的手段主要靠直觀(guān)教學(xué)。根據小學(xué)生心理特點(diǎn)及認識規律，實(shí)物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。
二、從現實(shí)生活出發(fā)，利用社會(huì )生活知識教學(xué)。
如果在實(shí)際生活中，你拿課本的應用題來(lái)考學(xué)生，保證他們都會(huì )，但為什么測驗時(shí)他們有時(shí)就是解不出來(lái)呢？《新課標》中強調小學(xué)數學(xué)特別是低年級的數學(xué)應給生活化，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現實(shí)生活的`問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習的知識來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習的效率，也可以提高他們學(xué)習的興趣。
三、充分利用游戲、小組討論。
二年級學(xué)生掌握的數學(xué)知識不算多，接觸社會(huì )的范圍也比較窄。因此，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出“有多高”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測量自己的身高，加深對長(cháng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。
四、營(yíng)造良好的課堂氛圍。
班級是進(jìn)行教育、教學(xué)的單位，只有營(yíng)造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調動(dòng)學(xué)生積極的參與意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、提高學(xué)習的動(dòng)力。根據低年級學(xué)生調皮好動(dòng)、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。教師應給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動(dòng)，如表演、體育競賽等活動(dòng)，把數學(xué)應用到實(shí)際生活中去，還可以在活動(dòng)中培養學(xué)生的集體觀(guān)念、責任感和義務(wù)感，培養學(xué)生遵紀守法的自覺(jué)性，這樣有利于讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的制度。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生從中懂得凡事要多動(dòng)腦筋，找竅門(mén)，體會(huì )手腦并用的益處。學(xué)生有了顯示自己才華的機會(huì )，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了學(xué)生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學(xué)生的主體地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
五、利用社會(huì )環(huán)境提高數學(xué)實(shí)際運用能力。
社會(huì )是學(xué)生學(xué)習的大課堂。學(xué)生的數學(xué)知識來(lái)源于社會(huì )生活，教學(xué)時(shí)結合社會(huì )生活中的有意義事物，組織數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到現實(shí)生活，得到學(xué)習的成功體驗。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統計知識后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，運用所學(xué)的統計知識，通過(guò)觀(guān)察、計量、比較，從而收集到有意的信息和知識。如統計村莊中舊樓房和新樓房的數量，學(xué)生在比較中，感到生活的變化，祖國的發(fā)展。
六、與其它學(xué)科聯(lián)系教學(xué)。
數學(xué)是社會(huì )科學(xué)的基礎學(xué)科，學(xué)好數學(xué)有利于提高人的邏輯思維能力，提高人們學(xué)習其它社會(huì )學(xué)科的能力。除了學(xué)習數學(xué)外，還應聯(lián)系其它學(xué)科，如語(yǔ)文、音樂(lè )、常識、英語(yǔ)等。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，實(shí)際應用能力，提高學(xué)生學(xué)習的自信心。
由于本人剛開(kāi)始從事教學(xué)工作，存在不足之處，一切還在探索當中。展望未來(lái)，爭取通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階。
有關(guān)小學(xué)數學(xué)教師二年級工作總結3
本學(xué)年，我擔任二年級數學(xué)、社會(huì )與品德學(xué)科的教學(xué)。學(xué)生剛剛由一年級升入二年級，在學(xué)習習慣方面還有待于進(jìn)一步的加強。在剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月的教學(xué)中，我發(fā)現個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣還特別差，有個(gè)別學(xué)生不能及時(shí)上交作業(yè)，家庭作業(yè)也有部分學(xué)生不能及時(shí)完成。我根據實(shí)際情況采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了一定效果�，F就本學(xué)情工作做如下總結：
一、以課堂教學(xué)為核心
1、課前閱讀教材，設計教案。課前認真閱讀《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對上課教學(xué)內容做到心中有數。在備課中注重體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。同時(shí)根據課后題，設計適合本班學(xué)生情況的練習題。
2、精心上課，創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習的興趣。
�。�1）創(chuàng )設引課情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習欲望。
課前只要是能與新課有關(guān)的學(xué)習內容，能設計出激發(fā)學(xué)生興趣的情境就進(jìn)行創(chuàng )設，創(chuàng )設后鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，放手讓學(xué)生主動(dòng)去探究，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的能力。如在進(jìn)行《數學(xué)廣角》教學(xué)中，我說(shuō)同學(xué)們：“今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)有趣的游戲，數字搭配、衣服搭配游戲。你們愿意嗎？”學(xué)生都不約而同的舉起小手，踴躍參與學(xué)習。
緊接著(zhù)我提醒：“這個(gè)游戲有一個(gè)要求，一定要注意力集中，而且還要動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)�！闭f(shuō)完后，我出示1、2、3三個(gè)數字，讓同學(xué)們排列成不重復的兩位數。結果都排列對的只有個(gè)別學(xué)生。然后我又告訴學(xué)生：“像這樣的排列很有規律，一定要按一定的順序排列�！睂W(xué)生又開(kāi)始進(jìn)行排列，這次排列的效果明顯好于上一次。
�。�2）設計練習，在實(shí)踐中提高學(xué)習效率。
根據艾賓豪斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，為了達到良好的學(xué)習效果，在每天講授新課前，我都會(huì )以卡片、小黑板、口述等形式為學(xué)生創(chuàng )設練習題，學(xué)習興趣很高。有時(shí)還會(huì )以分組競賽的形式讓小組與小組，個(gè)人與人之間進(jìn)行比賽，學(xué)生的興趣更濃，學(xué)習效果顯著(zhù)。
�。�3）歸類(lèi)復習，掌握學(xué)習方法。
這樣的教學(xué)內容一般是按單元進(jìn)行復習，一單元內容一歸類(lèi)，有時(shí)只要是相關(guān)的知識，聯(lián)系比較緊密就進(jìn)行歸類(lèi)復習。這樣就把學(xué)生學(xué)習的比較零散、沒(méi)有規律的知識進(jìn)行系統化學(xué)習，這樣學(xué)習效果會(huì )更好。
3、及時(shí)批閱學(xué)生課堂和家庭作業(yè)，第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習情況。本班學(xué)生雖然人數不多，但明顯存在學(xué)習差異。這樣必須采取適合不同學(xué)生的方法進(jìn)行輔導。主要采取面批講解的方法、個(gè)別輔導法、個(gè)別心理疏導法等。對于共性問(wèn)題在黑板上做細致的講解。批改作業(yè)時(shí)，指出錯誤后，讓學(xué)生先獨立解決，在進(jìn)行講解。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。
4、注重對學(xué)困生的輔導。對學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。在教學(xué)中從樹(shù)立信心、培養興趣兩面入手。
5、做好練習及測試卷的講解。評估學(xué)生看學(xué)習成績(jì)固然重要，更重要的是看學(xué)生錯誤的原因何在。教師一定要根據試卷具體情況進(jìn)行評價(jià)，并做好記錄便于進(jìn)行個(gè)別講解和輔導。評講試卷時(shí)，對于學(xué)生掌握不好的題在進(jìn)行舉一反三，指導學(xué)生掌握為止。打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。然后再進(jìn)行分層設計作業(yè)，也就是根據學(xué)生試卷中出錯比較多的題，再設計練習，反復練習達到熟能生巧。
二、注重學(xué)生學(xué)習體驗，從生活中學(xué)數學(xué)。
《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會(huì )了什么”，注重學(xué)生的學(xué)習體驗。作為教師，在教學(xué)中應努力展現教材豐富的過(guò)程，應鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，嘗試讓學(xué)生自己設計練習，從而拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力。設法讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì )數學(xué)知識的靈活性和實(shí)踐性。讓學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)會(huì )交流、合作、探究，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期和學(xué)生的相處以及對數學(xué)教學(xué)的摸索，學(xué)生在本次考試中，取得了預想的考試成績(jì)，完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。我覺(jué)得作為一名教師，無(wú)論是數學(xué)教學(xué)還是社會(huì )與品德教學(xué)，都必須要能讓學(xué)生對自己所授的課堂教學(xué)感興趣，同時(shí)還要精心設計適合本班學(xué)生的有效練習題，必要時(shí)要多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，用科學(xué)的學(xué)習方法教學(xué)一定會(huì )達到更好的教學(xué)效果。
有關(guān)小學(xué)數學(xué)教師二年級工作總結4
二年級數學(xué)教學(xué)，重在初步培養學(xué)生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力。通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途，培養學(xué)生良好的行為習慣。本學(xué)期根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)
一、以課堂教學(xué)為核心
1、備課
學(xué)期初，認真閱讀了《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數；學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書(shū)中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課
�。�1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力；讓學(xué)生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。
�。�2）及時(shí)復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會(huì )復習的缺點(diǎn)。
�。�3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)
針對不同的練習錯誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評價(jià)，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對學(xué)困生的輔導
對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習，注重學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
5、做好測試評估工作
評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據。在測試卷中，增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是著(zhù)重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習的態(tài)度。在講評試卷時(shí)，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類(lèi)進(jìn)行講解。希望能通過(guò)這種方式，讓學(xué)生從不同角度掌握知識。
二、設計符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)
二年級學(xué)生掌握的數學(xué)知識不算多，接觸社會(huì )的范圍也比較窄。因此根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測量自己的身高，加深對長(cháng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互測量身高，提高實(shí)踐活動(dòng)的能力。
三、結合基礎知識，加強各種能力和良好學(xué)習習慣的培養
在重視學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^時(shí)，先引導學(xué)生觀(guān)察所比較的數的數位是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來(lái)判斷所比較的數的大小。教學(xué)數的讀，寫(xiě)法時(shí)，在舉幾個(gè)例子后，引導學(xué)生總結讀法，寫(xiě)數的法則，這個(gè)過(guò)程本身體現了歸納推理。
四、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保
在教育過(guò)程中，出現一些應用題，如課本18頁(yè)的例子：“學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成知識教育外，還應教育學(xué)生做完紙花后，剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，應養成講衛生，保護環(huán)境的良好習慣。
五、勤與家長(cháng)溝通，實(shí)現共同教育
與家長(cháng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習生活情況，與此同時(shí)，教師更能加深對學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。
以后，我會(huì )通過(guò)自己努力的耕耘使自己各個(gè)方面邁上一個(gè)新的臺階。
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