小學(xué)開(kāi)展課外閱讀工作總結范文（通用6篇）
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧過(guò)去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，需要認真地為此寫(xiě)一份工作總結。那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的小學(xué)開(kāi)展課外閱讀工作總結范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)開(kāi)展課外閱讀工作總結1
一、小學(xué)生課外閱讀調查的目的
1、當前的教學(xué)環(huán)境�！墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中說(shuō)到“培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”和“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。
2、我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習狀況。長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)缺乏的是對學(xué)生的課外閱讀系統指導，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中表現出語(yǔ)言表達能力差，不能順利地表達自己的意見(jiàn)，詞匯量少，語(yǔ)言平淡；怕寫(xiě)作文，只要聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作文就愁眉不展；平時(shí)也不愛(ài)寫(xiě)日記；或許在老師的強迫下不得己完成任務(wù)，但作文不是記流水賬，就是語(yǔ)病多，錯別字、病句屢屢出現；缺少對語(yǔ)言的鑒別能力。
3、借鑒他人成功經(jīng)驗。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少�！�
由此可見(jiàn)，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強對學(xué)生課外閱讀的探索是一條必經(jīng)之路。
此次調查，我們采用書(shū)面答題的形式，共20題，三到六年級學(xué)生參加，學(xué)生可不記名，使其在一種真實(shí)、可信的狀態(tài)下反映事實(shí)，以保證此次數據的有效性。
二、對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬⿲φn外閱讀認識不足。
大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(cháng)，甚至是部分老師對此的認識卻失之偏頗�？梢�(jiàn)，由于長(cháng)年來(lái)推行應試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè )”無(wú)緣。
�。ǘ⿲W(xué)生對課外閱讀的興趣不濃。
在調查問(wèn)卷中：有10%的學(xué)生在“你每天都讀課外書(shū)嗎？”一欄中選擇了“經(jīng)�！�，82%的學(xué)生選擇了“偶爾”，8%的學(xué)生選擇了“每天”。究其原因：電視、VCD、等大眾傳媒的普及及迷戀在網(wǎng)絡(luò )游戲中，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。45%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，30%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數據表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)聲像材料，久而久之，就會(huì )削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)生的課外書(shū)籍短缺
讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。70%的學(xué)生根本就沒(méi)有課外書(shū)籍，28%的學(xué)生有一至十本課外書(shū)，擁有10本以上的課外書(shū)的學(xué)生只占2%。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。學(xué)校在“雙高雙普”時(shí)都設有圖書(shū)室，甚至教室都設有圖書(shū)角，但由于學(xué)生興趣不濃，把這些當作了擺設罷了，只顧淪陷在娛樂(lè )游戲中而已。
三、小學(xué)生課外閱讀現狀的思考與對策
我們老師要解放自己的頭腦，提高對閱讀重要性的認識，少些枯燥無(wú)味的講授，或機械重復的作業(yè)，多些時(shí)間讓學(xué)生閱讀，來(lái)提高學(xué)生對閱讀的興趣。
1、想方設法，采取多種渠道籌集更多更好的書(shū)籍，來(lái)豐富孩子們的閱讀視野，陶冶閱讀情操，提高寫(xiě)作能力。
2、保證學(xué)生有更多的時(shí)間去閱讀。每周一節的自由閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養成自覺(jué)閱讀的習慣。這就要求所有的任課老師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。
3、學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記。一定讓學(xué)生銘記，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記本應該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì )；閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)�！薄皶�(shū)山”之間，從而穩定對課外閱讀的興趣。
總之，課外閱讀對孩子的健康成長(cháng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事，它需要社會(huì )、學(xué)校、教師、家長(cháng)共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書(shū)為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長(cháng)，讓人人成功起步，應當成為我們老師和家長(cháng)的共同追求。
小學(xué)開(kāi)展課外閱讀工作總結2
我國自古就有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)�？梢�(jiàn)，課外閱讀益處多多。只有大量閱讀，廣采博取，才能出口成章。培養學(xué)生的閱讀能力，提倡讓學(xué)生多讀、有效地閱讀，增加積累，讀寫(xiě)結合，使閱讀有效地服務(wù)于學(xué)生的寫(xiě)作、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高這是廣大語(yǔ)文教師早已達成的共識。我的閱讀教學(xué)在摸索與實(shí)驗中進(jìn)行著(zhù)，現將近段閱讀收獲總結如下：
一、激發(fā)閱讀興趣
課外閱讀要想積極有效地進(jìn)行，首要的任務(wù)就是激發(fā)興趣。學(xué)生的閱讀興趣不會(huì )自發(fā)地形成，需要有目的有計劃地進(jìn)行培養。培養學(xué)生的興趣我從以下幾方入手：
1、從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據不同學(xué)生興趣，合理地選擇不同類(lèi)型的課外讀物，發(fā)揮“好書(shū)”天然的吸引力，激發(fā)學(xué)生的“無(wú)意”興趣，讓他們一見(jiàn)生趣，樂(lè )不釋手。像一些情節性強的故事書(shū)、知識性強的書(shū)、趣味性強的科技書(shū)、文筆優(yōu)美的精品書(shū)、經(jīng)典性的文學(xué)書(shū)都很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”等“讀書(shū)有用論”要利用板報、班會(huì )以及課堂等陣地經(jīng)常向學(xué)生進(jìn)行灌輸，使他們明白多讀書(shū)，讀好書(shū)的作用，從而自覺(jué)地培養課外閱讀的興趣。
3、因地制宜地開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)：我們舉行讀書(shū)故事會(huì )、美文欣賞會(huì )、心得交流會(huì )；評選“讀書(shū)大王”、“記誦能手”、“朗讀高手”；頒發(fā)“課外閱讀獎?wù)隆�、“全能小博士”等稱(chēng)號；開(kāi)展朗誦會(huì )、辯論會(huì )、知識賽等等。
4、推介激趣。以課堂教學(xué)為“支撐點(diǎn)”，適時(shí)推薦與課文相關(guān)的課外讀物，引導學(xué)生“刨根問(wèn)底”；另一方面推薦必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，引導學(xué)生擴大視野。組織同學(xué)間互相推介，促使學(xué)生“奇文共欣賞”；鼓勵學(xué)生家長(cháng)推介，拉動(dòng)學(xué)生彰顯特長(cháng)。
二、做好閱讀筆記
新課程標準明確規定要“加強對閱讀方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽�！痹谥笇W(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我根據學(xué)生的年齡階段，結合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以根據文章特點(diǎn)教給學(xué)生運用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；也可以將精讀與泛讀相結合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結合；同時(shí)指導學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
因此，可通過(guò)具體課例的學(xué)習，按照由易到難，由淺入深的規律逐步訓練，重點(diǎn)掌握三種文字類(lèi)型（評文字、評寫(xiě)法、存疑問(wèn)）的批注。批注一般寫(xiě)在書(shū)的頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)側，進(jìn)行多種類(lèi)型相結合的綜合性批注的訓練，在自主閱讀中逐步滲透，逐步運用，逐步掌握。在閱讀教學(xué)中，指導學(xué)生作批注，使學(xué)生掌握做批注的方法。這樣，由課文閱讀延伸到課外閱讀。有意識的對學(xué)生進(jìn)行引導，逐步滲透、逐步運用、逐步掌握。
學(xué)生在批注的過(guò)程中，開(kāi)展小組合作，根據自身需要與伙伴交換意見(jiàn)，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，達到批注的內容更加完善具體。很多批注出來(lái)不懂的問(wèn)題在交流過(guò)程可以得到解決，做到感悟共享。對于共同的疑惑，我適時(shí)的點(diǎn)撥與誘導，對每個(gè)學(xué)生的批注給予充分的肯定，激勵學(xué)生再次閱讀的信心。
定期組織課外批注交流與比賽，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。給予學(xué)生充分的批注時(shí)間，充分的交流時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感，在思中悟，在辨中明。鼓勵學(xué)生將“批注式閱讀”由課文閱讀延伸到課外閱讀，增強學(xué)生閱讀的深度，擴大學(xué)生閱讀的廣度。
三、掌握閱讀策略
課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會(huì )讀。
1、精讀與略讀相結合。我指導學(xué)生讀書(shū)先讀前言，目錄，讀報先看標題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書(shū)，尋找資料。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習密切相關(guān)或自己最感興趣的章節進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點(diǎn)勾畫(huà)。
2、摘錄與隨感相結合。在指導學(xué)生課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句，片斷摘錄下來(lái)，廣擷博采并內化吸收，學(xué)以致用。新課標注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生與文本“對話(huà)”的過(guò)程中獲得獨特的感受和體驗。要求學(xué)生“探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力”。要做好這一點(diǎn)，最重要的方法就是寫(xiě)讀后感，我將學(xué)生的讀書(shū)筆記設計為篇目、作者介紹、文筆精華、閱讀感悟等欄目。
3、交流與討論相結合。閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問(wèn)題，交流心得，這一內容可安排在課前五分鐘活動(dòng)中，或舉行課外知識競賽。這樣，學(xué)生不僅掌握更多的信息，也能養成獨立思考的習慣。
四、養成良好習慣
好的習慣讓人終身受益。新生剛開(kāi)始缺乏良好的閱讀習慣，我就對他們作了以下幾方面的指導。
1、指導學(xué)生養成利用零碎時(shí)間閱讀的習慣
教師要指導學(xué)生養成利用零碎時(shí)間閱讀的習慣，要養成隨時(shí)翻閱書(shū)籍的習題，堅持每天擠一點(diǎn)時(shí)間，讀一篇或半篇文章。重要的是讓學(xué)生感受到一種閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)閱讀。
2、指導學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣
在指導學(xué)生閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或寫(xiě)提綱、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫(xiě)讀書(shū)筆記、或寫(xiě)讀后感，定期交流，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。
3、指導學(xué)生養成“讀說(shuō)結合”的習慣
讓學(xué)生把所閱讀的內容、心得體會(huì )在同學(xué)們中進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵學(xué)生利用閑聊時(shí)間進(jìn)行討論和交流，我一直堅持課前五分鐘讓一位同學(xué)介紹一篇他最近閱讀的（或是他喜愛(ài)的）文章，讓學(xué)生滿(mǎn)腔熱情地投入，各抒己見(jiàn)，這不僅能培養認真細致的讀書(shū)習慣，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
4、指導學(xué)生養成用“心”讀書(shū)的習慣
只讀書(shū)而不作思考等于吃飯而不消化，讀得再多也不會(huì )有所得，反而成為書(shū)的奴隸。
五、檢查督促閱讀
由于學(xué)生的年齡較小，主動(dòng)性和閱讀能力各有差異，加之閱讀內容豐富，要使每個(gè)學(xué)生通過(guò)課外閱讀提高語(yǔ)文能力，擴大視野，增加積累。教師除作閱讀指導外還需要加強檢查督促，使課外閱讀落實(shí)到位。
小學(xué)開(kāi)展課外閱讀工作總結3
本學(xué)期，我的課題在教研組長(cháng)和各成員的支持和幫助下，圍繞課題計劃扎實(shí)有效地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，總結如下：
一、活動(dòng)令閱讀課更為充實(shí)
有效地利用課時(shí)指導學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)，內容豐富多樣，如：文本中的故事，讓他們當堂談感受，再在筆記上寫(xiě)下聽(tīng)后的心得體會(huì )，于下一周的閱讀課上交流自己的聽(tīng)后感。教給學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書(shū)，如何學(xué)會(huì )圈點(diǎn)評注等，如何做到邊讀書(shū)邊思考，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀效率，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。像讀前的新書(shū)推薦，讀中的名著(zhù)導讀都在閱讀課中呈現給學(xué)生。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識大賽、故事大王比賽……讓學(xué)生在對話(huà)及成果的展示中交流讀書(shū)方法，激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣。每周一節的閱讀課時(shí)間雖短暫。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅！
二、活動(dòng)讓學(xué)生們受益匪淺
本學(xué)期以來(lái)，班級圍繞課外閱讀開(kāi)展了豐富多彩的一系列，如：傳遞感動(dòng)讀書(shū)交流，制作讀書(shū)的展版，師生共讀一本好書(shū)，故事大王比賽等，活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生提供施展才能的機會(huì )，鞏固了閱讀的成果。重要的是課外閱讀把學(xué)生們從電視、無(wú)意的游戲前拉過(guò)來(lái)。用經(jīng)典故事，中外名著(zhù)，緊扣學(xué)生的心，感染學(xué)生心靈，并逐漸成堅持每天閱讀的習慣。每周的班級閱讀課有利于指導學(xué)生養成
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，在閱讀過(guò)程中，邊讀書(shū)邊圈、點(diǎn)、勾、劃，抓重點(diǎn)，深入理解。此外要求作“閱讀記錄本“，已形成制度化。學(xué)生的美文摘抄、筆記及時(shí)記下心得體會(huì )，對積累資料和活躍思維，增強寫(xiě)作能力，提高語(yǔ)文綜合素養都十分有利。
三、方法指導讓學(xué)生們興趣倍增
有了正確方法，學(xué)生讀起課外書(shū)來(lái)，或瀏覽、或精讀、或選讀、或記筆記，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學(xué)生不再深陷題海之中，沐浴著(zhù)文字的朝陽(yáng)，盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。我主要采用了以下幾種方法。
1、選讀法。這種方法的運用一般是根據學(xué)生在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習了《變色龍》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著(zhù)，如高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的.《穿越地平線(xiàn)》，賈蘭的《爺爺的爺爺爺從哪里來(lái)》，法布爾的《昆蟲(chóng)記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十在個(gè)為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書(shū)籍后，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2、精讀法。所謂精讀法，就是對書(shū)報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō)：”每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得�！边@是傳統的三步精讀法。它是培養學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據典，情節生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據，指導學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調動(dòng)多種感官，做到心到、口到、眼到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣。
3、速讀法。速讀法就是對所讀的書(shū)報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取更多的信息。當今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。如果我們的學(xué)生只會(huì )字斟句酌地讀書(shū)，很難適應社會(huì )的飛速發(fā)展的需求。因此教會(huì )學(xué)生根據自己的閱讀需要，采用速讀法確實(shí)是一種明智的選擇。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著(zhù)用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書(shū)中的內容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。朱熹在《訓學(xué)齋規》中談到：“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。
心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”總之讀書(shū)要做到“手腦并用”，閱讀才將會(huì )變得更精彩、更有實(shí)效。閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會(huì )學(xué)生根據個(gè)人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
小學(xué)開(kāi)展課外閱讀工作總結4
為了總結經(jīng)驗，摒棄不足,更好的完成新階段的實(shí)驗任務(wù)，現將這一階段的課題研究活動(dòng)工作總結如下：
一、調查閱讀現狀。
我們采用問(wèn)卷調查的方式，對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調查，調查中不但對學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數量進(jìn)行分析，還對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行分析，為后期的研究工作做準備。
二、制訂課題實(shí)施計劃。
為了使本次課題實(shí)驗活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行，課題組成員認真學(xué)習有關(guān)課程資源開(kāi)發(fā)的資料及相關(guān)理論后，通過(guò)集體討論制訂出一份課題實(shí)施計劃。
三、加強課外閱讀的指導
1、指導學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。
課外閱讀好處多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)的好：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì )這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物�！彼灾笇W(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。
�。�1）、統一指導的讀物。一是要充分利用好與我們現行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中，我相機滲透，點(diǎn)撥學(xué)生閱讀書(shū)中與課文相關(guān)的文章。
�。�2）、支持學(xué)生自由選擇讀物。對于學(xué)生自由選擇的讀物，給予宏觀(guān)上的指導，教會(huì )學(xué)生選擇內容積極的讀物閱讀。通過(guò)問(wèn)卷調查、查閱資料、親臨書(shū)店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書(shū)目，推薦給每個(gè)學(xué)生。
2、教給學(xué)生讀書(shū)的方法。
在向學(xué)生推薦課外讀物時(shí)，老師們還注重教給學(xué)生閱讀的方法。
�。�1）、運用遷移，指導學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養自己運用知識、獨立思考和理解、歸納、概括的能力。
�。�2）、教給學(xué)生“三讀法”
�、�、瀏覽性的泛讀法
對大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內容，或通過(guò)看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內獲取更多的有價(jià)值的信息。
�、�、進(jìn)行速讀訓練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準備好一張白紙和書(shū)頁(yè)差不多大小，放在書(shū)的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過(guò)的一行，使眼睛不能來(lái)回重復，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強眼的視覺(jué)廣度。隨著(zhù)訓練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時(shí)間讀完。
�、�、品味性的精讀。對名篇名著(zhù)和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會(huì )立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養。有的好文章需要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
�。�3）、教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法。
�、�、圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，如用“”“？”符號分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。
�、�、作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受�？梢云吩u譴詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì )和感想，可以談?wù)剬ν粋�(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
�、�、寫(xiě)讀書(shū)筆記�？勺髡�、編提綱、寫(xiě)體會(huì )。
�、�、做卡片為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。
�、�、進(jìn)行再創(chuàng )作，包括續寫(xiě)、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式。
�。�4）、指導學(xué)生學(xué)會(huì )積累
即教會(huì )學(xué)生做筆記。俗話(huà)說(shuō)：好腦袋不如個(gè)爛筆頭。一是眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的心得、評語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。二是摘錄筆記，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。三是提綱筆記，將原來(lái)較長(cháng)較深的書(shū)或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。四是寫(xiě)心得體會(huì )，也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì )寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。
四、積極開(kāi)展與課題有關(guān)的活動(dòng)。
開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書(shū)成果展示平臺，不但檢驗了學(xué)生讀書(shū)的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè )趣，進(jìn)而提高他們閱讀課外書(shū)的興趣。如：
1、設計手抄報。讓學(xué)生在閱讀課外書(shū)的時(shí)候，將自己感興趣的文章摘抄下來(lái)，并進(jìn)行裝飾，設計成一張整潔、美觀(guān)、有創(chuàng )意的手抄報，展覽給同學(xué)們看。
2、寫(xiě)讀書(shū)筆記。引導學(xué)生把書(shū)本上精彩的字、詞、句、段、篇，記在筆記本上，以豐富寫(xiě)作素材。
3、開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )。利用班會(huì )定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，讓學(xué)生交流讀完推薦書(shū)目后的感受，講講近期所看的書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲等。
4、鼓勵學(xué)生多寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)心得，多記課外閱讀中所獲得的小知識，并利用假期把自己的文章整理成冊，孩子們看到自己寫(xiě)的文章也成了一冊書(shū)籍，更加強了他們看書(shū)、寫(xiě)作的熱情。
五、存在的問(wèn)題
1、有少部分同學(xué)沒(méi)有養成每天讀書(shū)的好習慣
由于學(xué)生的個(gè)體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數學(xué)生到現在為止都是老師、家長(cháng)逼著(zhù)讀，沒(méi)有養成好的讀書(shū)習慣。我們想這是學(xué)生還沒(méi)有體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣，在以后的教學(xué)中應在班內多開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子知道開(kāi)卷有益，爭取讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的孩子。
2、部分學(xué)生閱讀面狹窄。
魯迅先生說(shuō)，讀書(shū)就猶如蜜蜂采蜜，必須采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了。部分學(xué)生在選擇書(shū)籍時(shí)，喜歡故事類(lèi)書(shū)籍，在閱讀中注重追求情節，而很少細細品味，這樣從書(shū)中所得也就非常有限，往往造成書(shū)讀了很多，但肚里沒(méi)貨，而寫(xiě)作水平也得不到提高的現象。以致于有的家長(cháng)也很困惑：自己的孩子讀的書(shū)不少，但作文為什么總寫(xiě)不好呢？
3、絕大多數的同學(xué)經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記，并愿意與他人交流分享讀書(shū)心得。但在這一系列的活動(dòng)中我們發(fā)現有部分學(xué)習有一定困難的學(xué)生，還是有些力不從心，只在其中做個(gè)陪讀角色，給老師帶來(lái)新的思考。
在今后的研究過(guò)程中，我們還要加強理論學(xué)習，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。
小學(xué)開(kāi)展課外閱讀工作總結5
一、以興趣為基點(diǎn)，樂(lè )于讀書(shū)
俗話(huà)說(shuō)“興趣是的老師”。培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣是取得良好學(xué)習效果的重要因素。按照活動(dòng)計劃，我們先通過(guò)學(xué)校宣傳、班級報送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書(shū)的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書(shū)的重要性，為后面活動(dòng)的開(kāi)展鋪好路。通過(guò)前期強勢宣傳和營(yíng)造讀書(shū)氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實(shí)課外閱讀計劃的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。在活動(dòng)伊始，我們便組織學(xué)生參觀(guān)圖書(shū)室、了解圖書(shū)分類(lèi)、介紹較為典型的文學(xué)名著(zhù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。
通過(guò)創(chuàng )設讀書(shū)情景，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，使每一位學(xué)生提高了對讀書(shū)的認識，學(xué)生在閱讀中，體會(huì )到無(wú)限的樂(lè )趣，拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書(shū)籍成為師生精神與智慧的海洋，讓閱讀成為師生連接的紐帶和溝通的橋梁。
二、以品讀為支柱，勤于閱讀
授之以漁，指導閱讀。葉圣陶說(shuō)：“一篇好作品，只讀一遍未必能理解透徹。要理解透徹，必須揣摩。讀過(guò)一遍再讀第二遍第三遍，自己提出問(wèn)題自己解答，是有效方法之一�！毙W(xué)中年級學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書(shū)的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對文字類(lèi)的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對圖畫(huà)十分喜愛(ài)。
因此，在活動(dòng)中，我們要始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。抓關(guān)鍵詞品評語(yǔ)言。教會(huì )學(xué)生多元解讀，發(fā)展個(gè)性，品評語(yǔ)言。教師反復引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對文本的細細品味，多元個(gè)性化的解讀，品讀出語(yǔ)言的深度，體驗到語(yǔ)言的溫度。鼓勵質(zhì)疑，發(fā)展思維，品評語(yǔ)言。引導學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題再走進(jìn)文本，去解決問(wèn)題，這是品味語(yǔ)言文字的一個(gè)很不錯的方法。學(xué)生學(xué)會(huì )了品讀，走進(jìn)了書(shū)中，讀書(shū)的盡頭就更足了。
小學(xué)開(kāi)展課外閱讀工作總結6
根據《語(yǔ)文課程標準》提出：在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的基本表達方法。
在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。通過(guò)閱讀，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節、說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。
并針對我校六年級學(xué)生有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開(kāi)拓自己的視野，想獨立，喜歡閱讀人間求生存、征服開(kāi)發(fā)大自然的緊張驚險故事或傳記故事特點(diǎn)。積極響應教育局關(guān)于開(kāi)展“讀文學(xué)名著(zhù)，做書(shū)香少年”課外閱讀活動(dòng)的通知，并組織開(kāi)展學(xué)生“捐一本，鑒于六年級四班學(xué)生的閱讀現狀各種特點(diǎn)的調查研究分析，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗，指導學(xué)生進(jìn)行閱讀，希望能提升學(xué)生文學(xué)素養，培養學(xué)生的健全人格，并取得了預期目標。
一、教會(huì )學(xué)生選擇課外讀物
六年級學(xué)生課外閱讀書(shū)刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動(dòng)感的圖畫(huà)書(shū)籍，閱讀時(shí)囫圇吞棗；缺乏辨別能力，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。我們要求教師結合教育局關(guān)于開(kāi)展“讀文學(xué)名著(zhù)，做書(shū)香少年”課外閱讀活動(dòng)通知精神要求，積極向學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)推薦購買(mǎi)閱讀草原彎曲》等四本書(shū)的同時(shí)，還指導學(xué)生自主選擇課外讀物時(shí)，確立閱讀的內容、題材和風(fēng)格的廣泛多樣性。正如魯迅所說(shuō)，讀書(shū)“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
二、鼓勵學(xué)生勤動(dòng)筆
在閱讀中，我們鼓勵學(xué)生在書(shū)上做筆記，劃線(xiàn)、打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。
閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解，積極開(kāi)展年級組內讀后感和讀書(shū)筆記寫(xiě)作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。滲透性培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、提供溝通與交流的機會(huì )
在學(xué)生認真寫(xiě)讀書(shū)心得的基礎上，定期利用語(yǔ)文課在班內或年級組內組織交流，評出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P，做到以讀促說(shuō)，以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和書(shū)面語(yǔ)表達能力。使學(xué)生在閱讀中，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，并發(fā)展學(xué)生的自主合作意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力，從而達到學(xué)生閱讀習慣的養成教育和培養學(xué)生健全的人格。同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫(xiě)作的方法，隨著(zhù)閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來(lái)的成功與喜悅。通過(guò)以上四方面積極努力探索，幾個(gè)月的時(shí)間已取得了初步效果，實(shí)現了預定目標。
為了讓我校學(xué)生課外閱讀活動(dòng)能持續健康地開(kāi)展下去，從根本上去開(kāi)拓學(xué)生視野，培養學(xué)生語(yǔ)文素養，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，我們認為教師也要有榜樣和模范作用，可以從以下幾方面著(zhù)手。
1、教師本人要以書(shū)為友，博覽群書(shū)，與其他老師和同學(xué)一起交流、探討，共享讀書(shū)的樂(lè )趣。
2、教師定期檢查學(xué)生讀書(shū)筆記的質(zhì)與量，并敢于把自己的讀書(shū)筆記或讀后感與學(xué)生交流，互相學(xué)習，從而引導學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )精美的語(yǔ)言與各種寫(xiě)作方法的運用。
3、在交流中，繼續滲透性培養學(xué)生正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，以及他們明辨我們希望每位老師積極努力，引導幫助學(xué)生讀萬(wàn)卷書(shū)，鑒萬(wàn)千人生，健全自己的人格，真正潤澤他們的心田。