教師實(shí)習作業(yè)總結范文
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編收集整理的教師實(shí)習作業(yè)總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師實(shí)習作業(yè)總結范文1
這現已是開(kāi)學(xué)的第六周了，因為每周日晚上都是我的晚自習，我發(fā)現了一個(gè)可怕的現象：每次收假回校園都需求兩三天才干靜下心來(lái)學(xué)習，但學(xué)習不到三天就又放假了。每周開(kāi)端學(xué)生嬉鬧了，再收斂了….. 如此循壞。真所謂“5+2=0”，教師在校園五天精心腸教導，回家兩天就忘得一塵不染了。通過(guò)了解，發(fā)現這個(gè)地區學(xué)生的家庭教育都十分欠好，家長(cháng)都忙著(zhù)作業(yè)，沒(méi)有時(shí)刻對孩子進(jìn)行管教了。跟著(zhù)網(wǎng)絡(luò )游戲的延伸，許多初中生沉迷于游戲中不能自拔。在家里沒(méi)有了學(xué)生的規章準則，學(xué)生們就開(kāi)端恣意妄為了，慫恿自己的壞習氣。去網(wǎng)吧熬夜打游戲，追劇……所以，每周返校學(xué)生就開(kāi)端嬉鬧了。有學(xué)生在講堂上討論游戲，違法講堂紀律;有的學(xué)生上課分心，滿(mǎn)腦子里都是游戲，揮之不去;有學(xué)生生物鐘打亂了，只好在講堂上睡覺(jué)了……各種違背講堂紀律的現象都呈現了。
有很大一部分學(xué)生可以認識到這些都是欠好的習氣，想改掉但本身的自制力又十分差。這就需求教師的協(xié)助和輔導了，面臨這種呈現周期性的現象，教師必定要具有強壯的耐性，才干夠設身處地地去了解每一位學(xué)生的狀況，誨人不倦地對他們多加引導，多鼓舞他們養成好的日子習氣和學(xué)習習氣。
剛開(kāi)端的我，看到學(xué)生們這種狀況，我很受打擊。真有點(diǎn)“恨鐵不能鋼”，而且我也挺替學(xué)生們著(zhù)急的，一起也在質(zhì)疑自己的`才干�？紤]著(zhù)“已然管了沒(méi)有作用，那為什么還要去糟蹋自己這么多的時(shí)刻和精力呢”,乃至想過(guò)放棄那些學(xué)生�？珊髞�(lái)靜下心來(lái)想想：教育不是全能的，只需自己將心態(tài)調整好就可以面臨這些不太可愛(ài)的學(xué)生了。改動(dòng)他們是一個(gè)長(cháng)時(shí)間的進(jìn)程，這些學(xué)生都還小，人生觀(guān)和世界觀(guān)都還沒(méi)有形成，只需有滿(mǎn)足得耐性去教育他們，引導他們，我信任他們必定可以遇見(jiàn)更好的自己，可以變得愈加優(yōu)異!
不急不燥，以一顆往常的心，一顆愛(ài)心，一顆強壯的耐性去教育學(xué)生，定會(huì )成功的!
教師實(shí)習作業(yè)總結范文2
在xx一中頂崗實(shí)習一個(gè)多月了，與學(xué)生們也是越來(lái)越了解，但跟著(zhù)咱們彼此了解的這個(gè)進(jìn)程，我發(fā)現了在各個(gè)班普遍存在的一個(gè)現象：學(xué)生們對我的一些日子方面的一些問(wèn)題越來(lái)越感興趣，總是有意無(wú)意向我問(wèn)及，我很期望和他們平等共處，但有時(shí)候又感覺(jué)跟他們的間隔有點(diǎn)太近了，盡管我的日子方面的問(wèn)題想告訴他們尤其是我在大學(xué)的一些日子，但又怕給他們一種幻覺(jué)，就是不把我當成教師，而僅僅是當成朋友，把我作為教師的角色定位給疏忽了。但一起我又想讓講堂氣氛活潑一些，這就又需求我跟學(xué)生走得近一些。所以跟學(xué)生共處怎么把握這個(gè)最恰當的間隔，我感覺(jué)確實(shí)是個(gè)難題。
我感覺(jué)不光是對我，我跟很多教師也討教過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他們也感覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題確實(shí)是有些扎手。怎么與學(xué)生共處，是整天板著(zhù)面孔仍是笑嘻嘻的，是讓學(xué)生敬而遠之仍是打成一片?有些教師遭到師道尊嚴等傳統觀(guān)念的影響，以為自己是教師，就應該高學(xué)生一等，所以總是在學(xué)生面前堅持一種居高臨下的姿勢，我自己以為這個(gè)觀(guān)念和做法是不可取的，我以為，這樣的話(huà)，一朝一夕，就會(huì )與學(xué)生的間隔越來(lái)越遠，也讓學(xué)生對教師發(fā)生畏懼感和陌生感，進(jìn)而對教師的授課發(fā)生抵觸情緒，這樣必定會(huì )影響到正常教育：一起也有些教師，比如說(shuō)像咱們這種特別年青的教師，思維比較前衛，以為與學(xué)生共處就應該和朋友相同，所以無(wú)所顧忌，乃至和學(xué)生嬉笑怒罵，打成一片。盡管現在我還沒(méi)有抵達這種境地，可是我的班上確實(shí)有朝著(zhù)這個(gè)方向開(kāi)展的趨勢，這也正是我所憂(yōu)慮的，我憂(yōu)慮，這樣久了就會(huì )使教師失掉威信，在講堂上尤其是紀律問(wèn)題就會(huì )變得散漫，很難辦理，必定會(huì )對教育發(fā)生影響。所以我真真切切的覺(jué)得，教師和學(xué)生之間應該堅持恰當的間隔。在我看來(lái)，較適合學(xué)生最恰當的間隔應該有以下體現:
教師應該是帶著(zhù)善意來(lái)和學(xué)生共處，拉近間隔，想要和學(xué)生處好聯(lián)系，動(dòng)身點(diǎn)是好的，但必定要把握好度。在學(xué)生的日子方面，咱們可以多加關(guān)懷，可以協(xié)助學(xué)生在日子上的一些困難，讓學(xué)生有事兒敢而且情愿跟教師說(shuō);在學(xué)習上，咱們也應該真心而且耐性腸為他們答疑解惑，讓他們服氣你�？墒且坏⿲W(xué)生犯了原則性的過(guò)錯，比如上課不聽(tīng)，作業(yè)不寫(xiě)，行為不端，言語(yǔ)野蠻等，就得決不姑息遷就，必定要讓學(xué)生記住教師的底線(xiàn)是什么，還有撞了紅線(xiàn)是有嚴重后果的。我感覺(jué)師生共處最理想的狀況就是學(xué)生既怕教師，又敬教師，一起有心事也情愿跟教師說(shuō)。
我現在僅僅對師生之間的間隔應當是怎樣的有的必定的了解，下一步就是實(shí)施了。我會(huì )真真切切的在班上立規矩，什么能做什么不能做，都逐條讓學(xué)生知曉，讓學(xué)生理解我的底線(xiàn)，在我的底線(xiàn)范圍內做朋友。盡管實(shí)施起來(lái)必定會(huì )有難度的，可是我信任我也必定可以做好的。為自己加油，等待遇到更好的自己。
【教師實(shí)習作業(yè)總結】相關(guān)文章：
教師作業(yè)批改情況總結09-01
教師工作業(yè)績(jì)總結12-03
教師工作業(yè)績(jì)總結范文03-19
檢查教師作業(yè)批改情況總結08-08
教師作業(yè)評語(yǔ)11-04