關(guān)于心理健康的總結與反思

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于心理健康的總結與反思，希望能夠幫助到大家。

　　xxx民族初級中學(xué)現有學(xué)生1500多人，其中留守學(xué)生495人，孤兒8人，在農村寄宿制學(xué)校中，為未成年人的健康茁壯成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境，學(xué)校、家庭和社會(huì )都有義務(wù)和責任。學(xué)校作為加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的主陣地、主渠道，對提高未成年人思想道德素質(zhì)負有重要責任。長(cháng)期以來(lái)，我校一直把做好未成年人心理健康教育作為首要任務(wù)，常抓不懈。為進(jìn)一步完善我校德育工作的特色，以豐富多彩的校園文化熏陶人；以生動(dòng)活潑的群體活動(dòng)教育人；以切實(shí)可行的行為規范引導人；以活動(dòng)為依托，以先讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人為落腳點(diǎn)，為創(chuàng )造文明校園而獻計獻策。我校大力開(kāi)展了“學(xué)會(huì )感恩”、“告別網(wǎng)吧，專(zhuān)心學(xué)習”、“讀好書(shū)、歌唱校園歌曲”、《喜迎20xx，創(chuàng )建和諧盛中》、《荊楚飄動(dòng)紅絲帶》等系列主題教育活動(dòng)全面提升了學(xué)生的思想素質(zhì)和道德情操。深入貫徹落實(shí)了中學(xué)生《日常行為規范》和《中學(xué)生守則》，建立了升國旗制度，重要節日、紀念日活動(dòng)制度，定期召開(kāi)班會(huì )制度等，使學(xué)校德育活動(dòng)經(jīng)�；�。其具體工作如下：

　　一、抓日常管理，加強常規系列教育

　　加強常規系列教育，各年級、班級根據實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的德育工作計劃，確定不同學(xué)段的德育內容和要求，改進(jìn)教育工作的方式與方法，充分體現德育工作的整體性，階段性和實(shí)效性。為形成一個(gè)良好的班風(fēng)，各班主任組織學(xué)生學(xué)習貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、《中小學(xué)生禮儀規范》、《學(xué)生管理制度》、《寢室督察制度》以及我校各種規章制度，并做到及時(shí)檢查學(xué)生的行為習慣，預防為主，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。

　　積極協(xié)調家庭教育和社會(huì )教育，開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校，每次重大節日前下發(fā)告家長(cháng)書(shū)，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育思想，提高對素質(zhì)教育的認識水平，抵制社會(huì )大小環(huán)境對學(xué)生的不良影響。教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )用錢(qián)、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )走路、學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )守紀、學(xué)會(huì )禮儀等認真上好每一節班會(huì )課及每周四校團委組織的安、心、團課（即安全教育、心理健康、團會(huì )課）每一次的活動(dòng)內容要體現實(shí)效性和針對性。同時(shí)寫(xiě)好教案，沒(méi)有教案不準進(jìn)課堂。

　　進(jìn)一步利用好校園之聲廣播、板報、墻報以及課外活動(dòng)基地等，根據不同年級學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、文明習慣、心理健康等方面的教育，以提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。加強對學(xué)生的.行為養成教育的同時(shí)，因勢利導，疏堵結合，培養學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì )的職能作用，學(xué)生會(huì )參與學(xué)校班級日常工作的檢查與評比，男、女生寢室長(cháng)每天必須到宿舍管理員處簽字，并如實(shí)記錄就寢情況及衛生打掃情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理解決。面向全體學(xué)生，繼續深入開(kāi)展以轉化學(xué)困生為重點(diǎn)的系列活動(dòng)，經(jīng)常的、耐心的、細致的做好學(xué)生的思想工作。政教處深入到各年級、班級開(kāi)展調查研究工作，幫助薄弱班級、年級抓好日常管理工作。每周檢查情況反饋各班主任。有計劃的培養各班班干部，定期召開(kāi)會(huì )議，提高他們在班級建設中的骨干作用，發(fā)揮學(xué)生教育學(xué)生的功效。

　　開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，比如開(kāi)好每年秋季校運會(huì )、新生入學(xué)后的清江舞比賽、慶國慶、元旦越野賽、燈展及元旦文藝演出。充分利用和整合校內外的資源優(yōu)勢，積極搭建校園文化舞臺，開(kāi)展豐富多采的文娛活動(dòng)，這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生課外生活，又使學(xué)生增長(cháng)了才干和培養了個(gè)性特長(cháng)，另一方面，還鍛煉了學(xué)生的管理、組織能力，大大增強了班集體的感召力和凝聚力、促使了學(xué)生的心里健康，逐步完善健康的人格。

　　二、抓隊伍建設，強化班主任的管理理念

　　一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)怎樣，關(guān)鍵在于抓學(xué)生思想建設的隊伍素質(zhì)如何，我校絕大部分班主任均是中青年教師、他們有知識、有能力、有思想、有激情，但是因年輕，閱歷較少，思想容易波動(dòng)，在工作中少不了急躁、漂浮的工作作風(fēng)，因此努力構建一支政治素質(zhì)高，能力修養強，作風(fēng)樸實(shí)、道德高尚的、穩定的德育工作隊伍勢在必行�；�于此我校每月定期召開(kāi)班主任例會(huì )，加強理論學(xué)習，努力提高班主任素質(zhì)，在班主任當中牢記“學(xué)識不如知識、知識不如做事、做事不如做人”的原則，嚴格考核班主任工作，包括衛生、行為規范檢查、文明班級評比、黑板報評比、各種上交資料等，每月向全校公布，并計入班主任業(yè)績(jì)檔案中。班主任定期向年級組、學(xué)校匯報班級管理情況，工作上取得學(xué)校的支持與配合。堅持開(kāi)好每周一次的班主任例會(huì )（傳達上級精神，班主任學(xué)習會(huì )，班主任工作匯報會(huì )）。利用班主任例會(huì )時(shí)間加強對青年班主任的培訓，使班主任工作，班級管理，講求實(shí)、細、牢；教育活動(dòng)，講求豐富多彩，體現主體性，時(shí)代性，實(shí)效性，針對性以及創(chuàng )新精神。問(wèn)題學(xué)生的轉化，講求個(gè)案處理。

　　強化班主任隊伍的作用，加強了學(xué)校德育工作隊伍建設，在教師中大力倡導“學(xué)高為師、身正是范”的追求目標，繼續開(kāi)展教師遵守職業(yè)道德宣誓活動(dòng)，弘揚優(yōu)秀的師德師風(fēng)。定期舉辦班主任培訓班，不斷提高德育工作者思想道德素質(zhì)和育人能力，建立健全模范班主任、優(yōu)秀德育工作者評選表彰機制，宣傳事跡，選樹(shù)標兵。充分發(fā)揮學(xué)校共青團組織的重要作用，通過(guò)開(kāi)展主題班隊會(huì )、演講比賽、知識競賽、才藝表演等豐富多彩的思想教育和文體活動(dòng)，讓先進(jìn)的思想文化、文明的行為方式走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生生活。使學(xué)生心理趨于平衡，靈魂得以進(jìn)化。

　　三、抓課堂教學(xué)，全方位滲透德教育

　　把德育工作中的心理健康教育擺在教育的重要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，做好德育的學(xué)科滲透，把心理健康教育有機地統一于教學(xué)之中，使德育教育無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。抓好思想品德課的教學(xué)，思品教師的德育滲透關(guān)注了學(xué)生的一言一行，教學(xué)中注重采用未成年人喜聞樂(lè )見(jiàn)、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識與陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來(lái)、與培養學(xué)生健康心理結合起來(lái)；同時(shí)抓好其他學(xué)科的德育教育及對學(xué)生的心理輔導；利用語(yǔ)文學(xué)科培養學(xué)生的高雅品質(zhì)，利用音樂(lè )、美術(shù)課培養學(xué)生的審美能力，利用體育課培養學(xué)生的堅強意志、競爭、拼搏、及進(jìn)取精神等等；開(kāi)設好法制課，使廣大青少年從小學(xué)法、懂法、守法、用法，增強法制觀(guān)念。針對未成年人厭學(xué)、好沖動(dòng)、偷盜、瀏覽黃色信息、打牌賭博、趕時(shí)髦等生理和心理特點(diǎn)，結合學(xué)校實(shí)際，請學(xué)校聘請的法制副校長(cháng)定期對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

　　四、集體教育與個(gè)別教育相結合集體教育和個(gè)別輔導相結合。

　　中學(xué)生心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合，使全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學(xué)校開(kāi)創(chuàng )心理咨詢(xún)室，對學(xué)生開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，其主要設施者由班主任、年級組長(cháng)、政教處負責。

　　五、抓校園文化，優(yōu)化德育育人環(huán)境

　　把美化校園環(huán)境，提升文化品位作為推進(jìn)學(xué)校德育工作的重要途徑，通過(guò)加強校園文化建設，增強環(huán)境育人功能。使學(xué)校的每一處都能洋溢濃厚的人文氣息，使學(xué)生一進(jìn)校園就能受到優(yōu)美環(huán)境的熏陶。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極探索班級文化、走廊文化、板報文化建設的新形式、新思路，使校園的每一面墻都能激勵人向上，每一個(gè)角落都能發(fā)揮育人的功能。開(kāi)設好學(xué)校的電腦課，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，使學(xué)生受到正確的引導，遠離不良誘惑。同時(shí)，通過(guò)校園廣播、盛中�？�《鶴鳴》，板報畫(huà)廊中開(kāi)辟校園新聞、學(xué)生習作、安全教育、心理健康、法制宣傳等專(zhuān)欄，加強學(xué)生的自身教育，自我管理，營(yíng)造健康、寬松和諧的環(huán)境和氛圍。

　　六、抓活動(dòng)載體，拓展德育教育空間

　　充分利用課內外教育資源，組織開(kāi)展未成年人德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在自覺(jué)參與中思想感情受到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。在認真總結和借鑒好的經(jīng)驗和做法的基礎上，開(kāi)展了以下活動(dòng)：一是結合環(huán)保教育，開(kāi)展“清潔家園”責任教育活動(dòng)；二是結合重大節日和紀念日，開(kāi)展“民族精神代代傳”的愛(ài)國主義教育活動(dòng)；三是結合培養青少年的愛(ài)心和責任心，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生、手拉手”的愛(ài)心教育活動(dòng)；四是結合培養學(xué)生良好的課余生活習慣，開(kāi)展“別網(wǎng)吧、專(zhuān)心學(xué)習”的行為養成教育；五是結合普法教育，開(kāi)展法制教育活動(dòng)；六是結合誠信教育，開(kāi)展“誠信在我心中”的忠、孝、雅、誠教育。七是充分利用升旗儀式、年級組會(huì )、安心團會(huì )等做好學(xué)生心理健康輔導工作。

　　七、抓家長(cháng)配合，發(fā)揮家庭教育作用

　　大家都知道，未成年人的問(wèn)題，說(shuō)穿了是成年人的問(wèn)題。每個(gè)家庭都在潛移默化地影響著(zhù)孩子，每個(gè)孩子的言行舉止也在效仿著(zhù)家長(cháng)。因此，家庭教育絕不可忽視，所以，我們加強與家長(cháng)的聯(lián)系，普及家庭教育知識，推廣家庭教育子女的能力。認真研究改進(jìn)家長(cháng)會(huì )的內容和形式，鼓勵家長(cháng)積極主動(dòng)地參與到學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師評價(jià)中來(lái)，成為學(xué)校教育的合作伙伴，使家庭教育與社會(huì )教育、學(xué)校教育緊密聯(lián)系起來(lái)。繼續開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，建立學(xué)校與家庭溝通的橋梁，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、聯(lián)系電話(huà)、聯(lián)系卡、家校路路通等形式，及時(shí)互相通報學(xué)生的學(xué)習情況、思想情況，取得家長(cháng)配合，做通家長(cháng)的保守思想與一些不健康思想，采取有針對性的教育措施，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。

　　在學(xué)校德育工作中，學(xué)生一直是處于被動(dòng)的地位，學(xué)什么，怎樣學(xué)，甚至為什么學(xué)都是由大人、社會(huì )和老師來(lái)決定，學(xué)生只是等待加工的“產(chǎn)品”。這種把學(xué)生視為“目中無(wú)人”的教育雖然近些年來(lái)遭到越來(lái)越強烈的抨擊，雖然“學(xué)生是教育的主體”的思想日益深入人心，雖然素質(zhì)教育的呼聲一浪高過(guò)一浪。但是，第一，這些批評和呼聲還主要只是停留于教育理論界和輿論宣傳界，并沒(méi)有成為廣大師生的普遍行為。第二，人們對于學(xué)生主體地位的理解只是局限于智育，而不包括學(xué)生道德發(fā)展的主體性。第三，加強學(xué)生“法商”意識，不斷提高學(xué)生法制觀(guān)念，了解法律、法規，積極維護自己的合法權益。許多人一方面提倡在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，但在德育領(lǐng)域中，卻仍然以聽(tīng)話(huà)、規矩作為“好學(xué)生”根本條件。甚至認為，在社會(huì )性、道德性的發(fā)展方面，學(xué)生要么是要按照社會(huì )和大人設計的路線(xiàn)前進(jìn)。

　　以上做法是我校德育工作的初探，目前因學(xué)校缺乏心理健康教育方面的專(zhuān)業(yè)人才，工作中走了不少彎路，也出現了很多困惑之事，但愿在今后的教育教學(xué)中能虛心學(xué)習他人長(cháng)處，不斷完善我校德育工作，在今后的工作中，我們一定開(kāi)拓創(chuàng )新、扎實(shí)工作，為開(kāi)創(chuàng )我校未成年人思想道德建設工作新局面做出我們應有的貢獻。

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