新課改下語(yǔ)文教學(xué)的階段性總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的新課改下語(yǔ)文教學(xué)的階段性總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的新課改教學(xué)，我學(xué)到了很多東西，也給自己今后的工作有很大的啟發(fā)，下面，我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受。
一、教學(xué)觀(guān)念的轉變
在以往的教學(xué)觀(guān)念中，學(xué)生在學(xué)校里就是為了學(xué)習知識，這就導致了我們在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度注重知識的傳授，而忽視了能力的培養，這也是導致很多所謂“高分低能”學(xué)生出現的原因。這些學(xué)生雖然掌握了知識，卻缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，這樣學(xué)生一旦將來(lái)進(jìn)入社會(huì )，根本就無(wú)法適應社會(huì )對于人才的要求，以至于在工作中處處碰壁，信心受挫。為了改變這種情況，在新課改中就明確提出了不僅要重視知識的培養，更要注重培養學(xué)生的能力，讓學(xué)生不僅能夠考到高分，而且還要具備高能。只有這樣學(xué)生才能很快地適應社會(huì )，在未來(lái)的社會(huì )競爭中立于不敗之地。
二、著(zhù)眼發(fā)展，把握隨機性的學(xué)習內容
學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的視野應是廣闊的，必須拓展語(yǔ)文學(xué)習的視野，著(zhù)眼于發(fā)展，通過(guò)補充、探究收集、調查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新。讓學(xué)生在專(zhuān)題性的收集、整理、講座時(shí)感受語(yǔ)文文字的魅力。領(lǐng)略漢語(yǔ)言文學(xué)的風(fēng)采、韻致。不同類(lèi)型的課文使同學(xué)們分類(lèi)總結，掌握中心思想并積極的聯(lián)想與其他事物的關(guān)聯(lián)內容，拓展思維。
三、鼓勵合作學(xué)習，但不能忽視獨立思考
提倡學(xué)生的合作學(xué)習不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習作為一種新型的學(xué)習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。
實(shí)施合作學(xué)習是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的`自主學(xué)習和獨立思考為前提。
而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習，追求所謂小組學(xué)習的形式，做無(wú)用功的甚多。在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機會(huì )。有的把合作討論當作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來(lái)，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開(kāi)課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內容有無(wú)討論的必要，有些甚至一節課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習，但沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結果就匆匆收場(chǎng)，完成一次合作。這樣的合作學(xué)習，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒(méi)能真正理解合作學(xué)習的含義，未處理好合作學(xué)習與獨立思考的關(guān)系。
現如今，新課改還處于一個(gè)開(kāi)始階段，其中還有很多問(wèn)題需要解決，以上只是本人在近階段教學(xué)中得到的一些啟示。
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