新課改下總結的語(yǔ)文教學(xué)模式
新課改下總結的語(yǔ)文教學(xué)模式
伴隨著(zhù)新一輪基礎教育課程改革的實(shí)施，新課程已走進(jìn)我們教師的生活。面對全新的課程標準，全新的教材，對我們來(lái)說(shuō)，都是一次新的挑戰。在一輪的課改結束后自己的感悟較深，從備課到講課，從教法到學(xué)法自己收獲也不少，經(jīng)過(guò)多年的磨練我在摸索中總結，在總結中成長(cháng)，這樣有著(zhù)一套屬于自己的教學(xué)方式，特別是語(yǔ)文教學(xué)自己感觸很深。
一、學(xué)生“兩習”靈活化
傳統教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導下依靠長(cháng)時(shí)間的訓練和反復的強化來(lái)取得學(xué)習成績(jì)，多數是被動(dòng)地接受知識，這顯然不適應素質(zhì)教育的要求，抹煞了學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造欲。新課程中明確提出了要培養學(xué)生的自主、合作、探究能力。因此在新的形勢下必須讓學(xué)生在老師的指導下學(xué)會(huì )主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習，即自主學(xué)習。它包括以下幾個(gè)方面： 1、課前預習
課前預習是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的第一步，它可以幫助學(xué)生初步了解新課的內容,課堂上講要涉及的重難點(diǎn),增強聽(tīng)課的針對性，激起課堂上的求知欲.學(xué)生的課前預習也要在老師的指導下講究預習的方法。每上一課教師應給學(xué)生預習題綱，讓學(xué)生有針對性預習，并為上課做準備。
在預習中首先要強調閱讀。語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)決定了它是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，必須誦讀，有音讀、意讀、情讀、品讀。通過(guò)誦讀感知文本的內容，品味作者的思想感情，感受文章的藝術(shù)魅力，在讀的過(guò)程中與作者產(chǎn)生共鳴，培養語(yǔ)感。其次要多種感官互相協(xié)調，眼、手、口、腦并用。查閱工具資料，圈點(diǎn)勾畫(huà)，（學(xué)習方法）尤其是多動(dòng)腦，要善于質(zhì)疑，以便在課堂上有針對性的聽(tīng)講，提出自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解。最后注意預習的效率。
2、課后復習
課后復習是對預習和聽(tīng)講成果的鞏固 ,是與遺忘斗爭的有力武器 。在預習時(shí)也應該注意這樣幾點(diǎn)：
第一、時(shí)間的安排。對于當堂所學(xué)知識要趁熱打鐵，不留“后患”， 尤其是 老師布置的作業(yè)要及時(shí)認真完成；對階段性所學(xué)知識每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間要整理加工，對重難點(diǎn)要進(jìn)一步消化、理解。第二、要注意方法。不能搞疲勞戰術(shù)，要和其他科目相搭配來(lái)完成；要有合作探究精神，要善于總結經(jīng)驗。
二、教師備課效率化
1、課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎之基礎，根本之根本。每一位語(yǔ)文老師對于所執教的教材都應有著(zhù)"用教材教，而不是教教材"的指導思想。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到：了解學(xué)生的知識底細，明確教學(xué)目標，掌握課文的重點(diǎn)內容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著(zhù)眼睛捉麻雀，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。要想提高課堂教學(xué)效率，對每篇待授課文，備課時(shí)就要抓住其重點(diǎn)，并結合學(xué)生自身特點(diǎn)，取其精華，安排教學(xué)密度。不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點(diǎn)，深入突破，讓學(xué)生深入理解。如果學(xué)生一拿到課文，即發(fā)現有新的學(xué)習任務(wù)，而這任務(wù)又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)有效的保障�！叭嗡八�，我只取一瓢飲 ”,這些豐富而重要的內容，只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。
2、拓寬思維空間，明確語(yǔ)文的外延。
教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學(xué)生的思維空間，不利于課堂效率的提高。從知識角度來(lái)講，教材只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)引子而己。要真正理解，掌握，運用知識還得放眼于生活、社會(huì )。所以，教師要深入教材探究它的生活價(jià)值和社會(huì )價(jià)值，把教材中所揭示的內涵與現實(shí)生活、現實(shí)社會(huì )聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生的思維空間才會(huì )廣闊，思維的閘門(mén)才會(huì )沖開(kāi)。
3、不斷探究教法，重視學(xué)法指導。
探究教法，就是探究怎么教的問(wèn)題。人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就是說(shuō)，教學(xué)的法則、規律是比較穩定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。在教學(xué)中教師必須要結合自身素質(zhì)，了解學(xué)生和教學(xué)內容的情況選擇教法。
a、根據教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當就能實(shí)現教學(xué)目的，就能提高課堂效率。
b、根據課文特點(diǎn)和教學(xué)內容選擇教法。課文的特點(diǎn)不同，體裁不同，內容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。
c、根據學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象，教學(xué)方法也就不同。
d、根據教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養、專(zhuān)長(cháng)等不同，在教學(xué)中表現出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據自己的實(shí)際情況選擇教法。譬如，長(cháng)于言辭、朗誦的，可從講析、范讀方面下功夫；反之，則可以從訓練、板書(shū)和運用教學(xué)媒體方面努力。
當然，在探究教法的同時(shí)，也要重視學(xué)法。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗的教師是絕對不會(huì )在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教，就是為了達到不教。教師對學(xué)生有意識地指導，傳授學(xué)習方法，使之達到思之有序，行之有法，習而得之，終生受益。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識所運用的方法。方法得當，就會(huì )提高學(xué)習效率�？梢�(jiàn)，教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導是多么的重要了。學(xué)習方法眾多，在此不再哆嗦。值得一提的是，教師在指導學(xué)生時(shí)，一定要根據學(xué)生實(shí)際、所教內容或特定情況靈活、客觀(guān)地進(jìn)行，切不可操之過(guò)急，更不可和盤(pán)托出。
三、課堂教學(xué)科學(xué)化
1.上課要有激情
老師上課時(shí)要調節好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)不清，長(cháng)期下來(lái)學(xué)生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績(jì)便很難提高。相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的老師，成績(jì)普遍好，原因就在于情緒感染人。
2新課導入要簡(jiǎn)潔。
新課導入宜簡(jiǎn)不宜繁，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題抓重點(diǎn)。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
老師在講課過(guò)程中要巧妙設計情境，設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，才能起到事半功倍的效果。如果教學(xué)過(guò)程中不管學(xué)生的體會(huì )、感受，不和學(xué)生保持語(yǔ)言、目光的交流，沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習活動(dòng)中，盡管你講得頭頭是道，天花亂墜，但學(xué)生跑神了，白搭！
4.加強教學(xué)過(guò)程對學(xué)生的組織和管理
教學(xué)過(guò)程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。老師在講臺上講，學(xué)生在下邊打鬧、說(shuō)話(huà)，課堂效率不會(huì )高，遇到這種現象老師要及時(shí)管理；學(xué)生分組討論時(shí)，同學(xué)們討論起來(lái)剎不住車(chē)了，老師要及時(shí)采取措施調控好課堂。學(xué)生回答問(wèn)題卡殼，慢言慢語(yǔ)，也要及時(shí)給予幫助，讓學(xué)生不厭學(xué)千萬(wàn)別傷到學(xué)生的自尊心。
5.利用多種教學(xué)手段，尤其需要熟練應用多媒體
單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節省板書(shū)時(shí)間，以直觀(guān)性強、容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
6.建立融洽的師生關(guān)系
“親其師，信其道”，大多數學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì )愛(ài)聽(tīng)他的課，注意力才會(huì )集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽(tīng)不進(jìn)去，課堂效率無(wú)從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會(huì )大大提高。
7、做好課堂練習
課堂教學(xué)應講練結合，不課堂教學(xué)中的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，特別是基礎知識，讓學(xué)生牢牢掌握，此外，還應對一些學(xué)習方法的掌握情況進(jìn)行檢測。
8、做好課堂總結
一節課下來(lái)，可能有些學(xué)生不知道到底學(xué)了些什么，這時(shí)就需要做好課堂總結，再次強調重點(diǎn)內容，更重要的是幫助學(xué)生做好知識梳理，讓他們更好地掌握知識規律，提高語(yǔ)文能力。不過(guò)，課堂總結最好是通過(guò)提問(wèn)學(xué)生來(lái)完成，如設計“這堂課你學(xué)到了什么”這樣的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生對該堂內容進(jìn)行歸納總結，這樣印象會(huì )更深刻。
9、優(yōu)化板書(shū)。
過(guò)繁的板書(shū)容易造成時(shí)間的浪費，因此，板書(shū)要提綱引領(lǐng)，兵是重點(diǎn)詞句。
10、效果監測
一堂課上完后，教師應對教學(xué)效果有所了解，對此應進(jìn)行信息反饋，通過(guò)課堂的教學(xué)內容及舊知，給學(xué)生出一些檢測題，題的類(lèi)型應多樣化，并要抓重點(diǎn)，突出學(xué)科特點(diǎn)，也可以寫(xiě)學(xué)科日記，為寫(xiě)作奠定基礎。其次，應要有主次之分，特別是潛能生的考慮要周全。
總之，要提高語(yǔ)文課堂效率教師應有一顆熱愛(ài)事業(yè)的誠心，不斷探索、勇于創(chuàng )新。
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