科研課題階段性總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的科研課題階段性總結，希望對大家有所幫助。
科研課題階段性總結1
本課題在我校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)走過(guò)了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請立項、確定方案、構想策劃、理論學(xué)習、前期調查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，具體深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽(tīng)到了自己成長(cháng)的腳步聲。
憑借一線(xiàn)教師的有利條件，以課堂為實(shí)驗基地，通過(guò)學(xué)習交流及在數學(xué)課教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開(kāi)展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)年我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，如何結合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現和展示本課題的實(shí)驗情況和效果，是我們這個(gè)學(xué)年課題研究的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張，可卻感覺(jué)很充實(shí)，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長(cháng)，成功的喜悅與研究的困惑并存著(zhù)�，F將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動(dòng)做法及體會(huì )匯報如下：
一、課題研究工作情況及進(jìn)展
�。ㄒ唬├碚撆c實(shí)踐并進(jìn)
理論是實(shí)踐的航標。因此進(jìn)行理論學(xué)習是我們課題組一定要堅持執行的工作重點(diǎn)之一。由于前期做好了專(zhuān)門(mén)充分的理論學(xué)習，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習滲透在平時(shí)的學(xué)習生活中，培養課題組成員做學(xué)習型教師的思想意識，養成學(xué)習的習慣。課題組長(cháng)帶頭并要求和督促組員每月必須至少寫(xiě)一次學(xué)習筆記和感想。這個(gè)習慣從課題實(shí)驗伊始一直延續至今。我們課題組教師長(cháng)期堅持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習，并在組內實(shí)現知識共享。我們在網(wǎng)上申請了一個(gè)課題組的郵箱，大家若發(fā)現有好的文章都可以放入郵箱中供大家學(xué)習，在開(kāi)展課題組學(xué)習活動(dòng)時(shí)，還將所看到文章和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行交流討論，這樣，我們在科研思想上就比較容易溝通和達成共識。
�。ǘ┲贫ㄕn題計劃，例行課題組常規
每個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)就由課題組長(cháng)及時(shí)擬定了本課題組的實(shí)驗計劃，明確了本學(xué)期實(shí)驗的重點(diǎn)、要求與進(jìn)程。然后各組員再根據總計劃，有針對性地制定出具有個(gè)人特色的課題計劃，以便于每個(gè)人都能根據自己的實(shí)際情況，從不同的角度或不同層次來(lái)開(kāi)展實(shí)驗。本課題組這一學(xué)年的常規工作有：
1、每月開(kāi)展一次課題組例會(huì )。
2、每月每人寫(xiě)一篇學(xué)習筆記。
3、實(shí)行責任制管理，明確課題組各成員的職責和分管的任務(wù)，各施其職，使課題組能自覺(jué)、健康、穩步地運轉與成長(cháng)。
4、爭取學(xué)習機會(huì )，組織和開(kāi)展交流活動(dòng)，學(xué)習開(kāi)展課題實(shí)驗的方法和經(jīng)驗。
5、寫(xiě)出案例分析和反思
6、對本學(xué)期的研究情況進(jìn)行總結，撰寫(xiě)論文。
7、收集資料，整理個(gè)人資料袋。
二、期末盤(pán)點(diǎn)，喜獲豐收。
期末是豐收的季節，我們課題組進(jìn)入了盤(pán)點(diǎn)和整理資料的階段。一期下來(lái)，教師積累了各種研究資料和教學(xué)經(jīng)驗，向領(lǐng)導們、同行們、家長(cháng)們、學(xué)生們展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。所上的研討課，取得了非常好的效果，得到了領(lǐng)導的贊揚，同行們的欣賞和家長(cháng)、學(xué)生的喜愛(ài)。撰寫(xiě)的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵。
老師們一份份的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、案例評析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結等等，仿佛就是我們成長(cháng)的印記。而那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿(mǎn)的麥穗，它凝聚著(zhù)我們的智慧和汗水，同時(shí)盛載著(zhù)我們豐收的喜悅。
三、課題組活動(dòng)花絮
我們課題組的工作是踏踏實(shí)實(shí)我們的課題組活動(dòng)是積極而多彩的。我們的科研實(shí)驗立足于課堂教學(xué)又作用于課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)在取得的成效使學(xué)生們受益，使領(lǐng)導和家長(cháng)們滿(mǎn)意。課題組的工作既嚴肅又活潑，既充滿(mǎn)困難又充滿(mǎn)了希望。
課題研究的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程，我們課題組成員團結一致，爭取把小學(xué)數學(xué)課堂拓展教學(xué)的研究工作做得更系統更扎實(shí)，讓研究成果作用于廣大的學(xué)生，在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光芒。
科研課題階段性總結2
本學(xué)期我們數學(xué)教研組把“計算教學(xué)中算理和算法的體驗”來(lái)作為這一學(xué)期教研課題研究的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體研究和個(gè)人分散研究，我在這一課題研究方面取得了一定的收獲，主要有以下幾點(diǎn)：
一、自己從思想上開(kāi)始重視計算課的教學(xué)。
以前，在我總認為計算對于學(xué)生是一件簡(jiǎn)單的事情，因而對于計算課的教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，對于學(xué)生作業(yè)中存在的計算問(wèn)題也沒(méi)有深入的研究，因此對于計算教學(xué)中存在的問(wèn)題要么就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單歸結為馬虎，要么就是老師反復對學(xué)生說(shuō)：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話(huà)語(yǔ)，其結果是收效甚微。自從我們把“計算教學(xué)中算理和算法的體驗”來(lái)作為這一學(xué)期教研課題研究之后，我對于計算課的教學(xué)有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學(xué)有了新的起色。
二、把研討工作落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)工作中。
這個(gè)學(xué)期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動(dòng)，首先是全組教師的聽(tīng)評課活動(dòng)，在10月份完成了，此次活動(dòng)展示了每位教師計算課的教學(xué)情況；其次是集體備課活動(dòng)，在11月份中旬開(kāi)始，12月初結束，通過(guò)這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學(xué)，同時(shí)也提高了教師的研討能力。
在為期將近三個(gè)多月的分散研修過(guò)程中，我通過(guò)讀書(shū)，認真做好學(xué)習筆記，提升了自己的理論水平；自己也不斷探尋提高計算能力的方法，現在我平時(shí)計算教學(xué)形成了這樣的模式：上好計算課反思調整日�？谒憔毩曈嬎憔毩暰C合課階段性總結改進(jìn)再調整
三、教研效果
通過(guò)一段時(shí)間的研討和個(gè)人研修，自己的計算課教學(xué)水平有了一定的提高，學(xué)生的計算問(wèn)題有了明顯的好轉，數學(xué)成績(jì)有了一定提高。
總之，對于這一課題的研究是一項長(cháng)期的工作，我會(huì )不斷認真研究，爭取有更多新的突破。
科研課題階段性總結3
一年來(lái)在實(shí)驗教師的共同努力下，我校課題教研圓滿(mǎn)完成了本階段的研究計劃。
一、課題研究的過(guò)程
1、教研組組織大家認真學(xué)習新課程理念、數學(xué)課程標準，經(jīng)過(guò)學(xué)習研究、展開(kāi)討論，結合課題組實(shí)驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“數學(xué)探究能力的`培養”從三方面研究：探究性學(xué)習課堂教學(xué)研究，學(xué)生數學(xué)探究方法研究，中考數學(xué)探究試題研究。每個(gè)年級組分別研究一個(gè)內容，七年級重要針對學(xué)生的探究方法，八年級研究課堂模式，九年級研究中考試題。
2、組織教師理論學(xué)習，提高課題實(shí)驗研究的能力；主動(dòng)學(xué)習素質(zhì)教育教學(xué)理論著(zhù)作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標準、教科書(shū)等；積極參與數學(xué)教研的培訓；在學(xué)習中做到有重點(diǎn)、有反思；各小組每月進(jìn)行一次集體學(xué)習，有針對性地進(jìn)行討論、交流。
3、教育教學(xué)的主戰場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習作為實(shí)驗研究的起點(diǎn)，教師對傳統的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標所倡導的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師的指導下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習。
4、課題研究公開(kāi)課采用“定課、備課、說(shuō)課、上課、評課、交流、反思、評價(jià)”模式展開(kāi)，以實(shí)驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統的學(xué)習方式，構建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展（看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)手操作、獨立思考、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程。對課堂實(shí)驗研究教師：郭青菊主講的《利息知識知多少》，課堂實(shí)驗研究教師：劉春敏講的《三角形的中位線(xiàn)定理》，課堂實(shí)驗研究教師：溫聰敏講的《統計圖》實(shí)驗課，開(kāi)展探究、交流、研討。在這些實(shí)驗研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng )設實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著(zhù)眼于探討在數學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的內在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
每位教師帶著(zhù)飽滿(mǎn)熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實(shí)驗課教師充分引導學(xué)生獨立思考、合作交流、主動(dòng)探索，培養學(xué)生應用意識和解決問(wèn)題能力；初步形成對數學(xué)的整體性認識，加深理解相關(guān)的數學(xué)知識，獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗�；顒�(dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動(dòng)了我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺階。
5、每次課研活動(dòng)后，教師帶著(zhù)反思聽(tīng)同仁點(diǎn)評，領(lǐng)會(huì )課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法，評課中出現百花齊放眾說(shuō)紛紜的場(chǎng)面，其中的是與非、對與錯讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強烈的課題探究欲望，上課的教師能根據點(diǎn)評有針對性的反思，聽(tīng)課的老師在聽(tīng)與評中能產(chǎn)生有效的教學(xué)認識和方法，有認可的，也有反對的，所有這些在碰撞、在反思。實(shí)驗教師帶著(zhù)問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評，明確學(xué)習新課標，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng )造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績(jì)。
二、成果的形成
1、課題組成員積極撰寫(xiě)課題研究課案、例案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、數學(xué)價(jià)值觀(guān)的轉變是這次課題研究的亮點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在著(zhù)某些矛盾；學(xué)生活動(dòng)多了，課堂氣氛活了，讓學(xué)生充分體驗，時(shí)間卻不允許，不能達到教學(xué)目標；對有些問(wèn)題不一定讓學(xué)生去體驗、去探究，是否傳統的方法更有效等等問(wèn)題。經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹(shù)立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標所倡導的課堂教學(xué)模式。
3、本年度課題實(shí)驗組開(kāi)展數學(xué)課外活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，拓展學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域。
活動(dòng)內容⑴：《七巧板》，活動(dòng)指導教師：溫聰敏；
活動(dòng)內容⑵：《制作無(wú)蓋長(cháng)方形》，活動(dòng)指導教師：宋會(huì )云；
活動(dòng)內容3：《平面圖形的密鋪》，活動(dòng)指導教師：劉芳。
三、學(xué)生成果
1、學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)；
2、學(xué)生能通過(guò)獨立思考獲得解決問(wèn)題的思路與方法；
3、學(xué)生能理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益；
4、學(xué)生能有效地解決問(wèn)題，并能?chē)L試從不同的角度去思考問(wèn)題；
5、學(xué)生能反思自己學(xué)習過(guò)程的意識；
6、學(xué)生能使用數學(xué)語(yǔ)言有條理地表述自己的思維過(guò)程。
7、學(xué)生有學(xué)好數學(xué)的自信心，能夠不回避所遇到的困難、問(wèn)題。
8、學(xué)生樂(lè )于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法。
總之，在課題研究實(shí)驗中，初步形成了適應學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習方式。課題研究是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的歷程，我們剛剛走完其中的一程，但我們會(huì )沖出重重迷霧，邁過(guò)道道險關(guān)，勇往直前。
科研課題階段性總結4
“校本”就是以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎，旨在滿(mǎn)足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內培訓活動(dòng)。校本培訓作為一種教師培訓形式，既能促進(jìn)教師自主專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，又能節約學(xué)習成本，具有靈活性、針對性、突出學(xué)校和教師的主體性等特點(diǎn)，已在很多學(xué)校得到重視。
一、農村中小學(xué)校本培訓的現狀
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1、領(lǐng)導重視，管理規范
農村中小學(xué)校本培訓是提高教師教學(xué)水平，提升教師綜合素質(zhì)的有力途徑，正因為如此，對于校本培訓各學(xué)校領(lǐng)導都給予了足夠的重視，也做了大量實(shí)實(shí)在在的工作，有分管領(lǐng)導，有培訓目標，有培訓方案，實(shí)施計劃，階段性總結和各種資料積累，不僅能以學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校培訓基地為本，而且也能以學(xué)校發(fā)展特色為本開(kāi)展培訓。
2、校本培訓內容豐富，方法靈活
農村中小學(xué)在校本培訓中，以課改為中心，以課題為載體，以教育教學(xué)案例為突破口，采取自學(xué)自練、實(shí)踐反思、觀(guān)摩研討、交流經(jīng)驗、師徒幫帶、專(zhuān)題講座、課堂研究、網(wǎng)絡(luò )教育等多形式、多層次、多渠道地開(kāi)展校本培訓的實(shí)踐活動(dòng)。
3、利用現有資源，創(chuàng )造性地開(kāi)展信息技術(shù)培訓
農村中小學(xué)能適應形勢，加強學(xué)校硬件建設，利用學(xué)校信息技術(shù)設備，加強了學(xué)校的信息技術(shù)培訓，條件較弱的學(xué)校也用上了多功能教室，為教師學(xué)習、研究活動(dòng)創(chuàng )造了條件，注重了網(wǎng)上學(xué)習與研究，條件好的學(xué)校為教師每個(gè)辦公室配備了電腦，并經(jīng)常組織教師進(jìn)行電腦培訓，不僅方便了教師的教學(xué)研究，也方便了教師的自學(xué)及素質(zhì)的提高。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、校本培訓形式化較普遍，難以達到預期的目的。
校本培訓應立足本校，以提高本校教師的教育教學(xué)水平為目的，但有些農村中小學(xué)把校本培訓看做一項上級下達的任務(wù)來(lái)抓，只注重了形式，沒(méi)注重培訓的效果，有的學(xué)校重理論，忽視了理論在實(shí)踐中的應用，致使校本培訓達不到預期的目的。
2、教師主動(dòng)性不強，不能把握校本培訓時(shí)機來(lái)提升自己的綜合素質(zhì)。
校本培訓的主體是教師，校本培訓應充分發(fā)揮教師的力量和智慧，但很多農村中小學(xué)教師對校本培訓缺乏熱情，有的教師認為教學(xué)任務(wù)已夠繁重了，沒(méi)有時(shí)間再去搞校本培訓，認為校本培訓只是一些形式，一些花架子，起不到提升作用，同時(shí)，因為經(jīng)費、設施方面的不足，也導致教師接受和參與的意識不強，致使校本培訓失去了提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的意義。
4、不能很好地整合教育教學(xué)資源。
農村優(yōu)質(zhì)教育資源、師資資源較欠缺是一個(gè)普遍的事實(shí)，有的農村學(xué)校，這些有限的優(yōu)質(zhì)資源也沒(méi)有得到最大限度的利用，學(xué)校不能針對本地教師和學(xué)校的實(shí)際情況，整合優(yōu)質(zhì)教育資源靈活機動(dòng)地開(kāi)展培訓。
5、沒(méi)有相應的考核制度來(lái)確保培訓效果。
很多學(xué)校校本培訓方案計劃的設計、落實(shí)普遍缺少對培訓學(xué)員的考核制度，考核方法，沒(méi)有相應的檢查評估手段，使學(xué)習培訓流于形式化和隨意化。
二、對農村校本培訓的反思
1、立足本校實(shí)際，增強培訓的針對性與實(shí)效性。
校本培訓要結合農村學(xué)校實(shí)際，注重教師差異，充分利用農村教育資源，走農村特色校本培訓之路，融學(xué)習、實(shí)踐、研究為一體，涵蓋教育、教學(xué)、教研、科研領(lǐng)域，側重于實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)校自身改革的發(fā)展需要同教師教學(xué)實(shí)際結合起來(lái)，明晰學(xué)校教師人才培養的主攻方向，增強培訓的針對性和實(shí)效性。
2、內容與措施并進(jìn)，激發(fā)教師主體性。
培訓什么？培訓是否滿(mǎn)足教師教育教學(xué)的切實(shí)需要？培訓是否讓教師體會(huì )到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快樂(lè )？這些是激發(fā)教師在培訓中主體性的重要方面，校本培訓要充分考慮教師的不同需求，解決教師在教育教學(xué)中出現的實(shí)際問(wèn)題和困惑，讓培訓滿(mǎn)足教師對自我發(fā)展的更高層次的需求，并通過(guò)適當激勵措施，如將教師參加培訓的過(guò)程和結果與教師的評估、評職、晉級等待遇相結合，滿(mǎn)足了教師個(gè)性化培訓的需要求，從而有效地調動(dòng)廣大教師參加培訓的積極性，讓教師正真成為校本培訓活動(dòng)的主人。
3、整合區域教育資源，拓寬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的渠道。
針對農村學(xué)校師資力量少且薄弱，教育資源也相當薄弱的狀況，實(shí)行區域聯(lián)片培訓，以大代小，以強帶弱，促進(jìn)區域內教師的均衡發(fā)展，做到優(yōu)質(zhì)資源共享，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的領(lǐng)頭雁作用，拓寬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的渠道
4、校本培訓不能只靠學(xué)校，相應教育主管部門(mén)應做好相應的指導與管理。
校本培訓不能只局限于本校，相應教育主管部門(mén)也要做好指導與管理，對校本培訓的規劃、方案設計、培訓內容、培訓隊伍的建設要加以指導，為教師提供交流的空間和平臺，并要制定相應的考核方案對各學(xué)校進(jìn)行考核評估與驗收，確保校本培訓扎實(shí)有效地進(jìn)行。
科研課題階段性總結5
一個(gè)學(xué)年的研究工作，快要結束了。它使我們得到了很多的啟示，也讓我們真正體會(huì )到班主任工作能力和教育藝術(shù)的內涵，總體分析得出明顯有一定效果。在這半年的時(shí)間里，我認真鉆研、嚴格按照方案來(lái)實(shí)施課題，邊實(shí)驗邊總結，進(jìn)而尋求更好的實(shí)現課題的途徑，隨著(zhù)一學(xué)期的教育教學(xué)工作的圓滿(mǎn)結束，我的研究課題也有了一定進(jìn)展，下面我就本學(xué)期課題開(kāi)展情況做一下總結。
一、查閱相關(guān)資料，了解利用遠程教育資源上課的好處。課題開(kāi)題之初，首先查閱有關(guān)班主任工作能力和教育藝術(shù)的資料，對其有了深刻的理解。了解班主任掌握一定的教育藝術(shù)對提高班主任工作能力有哪些幫助，對農村中學(xué)教學(xué)有哪些幫助，能彌補哪些缺憾，了解相關(guān)材料后，使我深刻認識到班主任工作能力和教育藝術(shù)的重要性。
二、利用學(xué)習到的教育藝術(shù)，設計符合本班學(xué)生的教學(xué)。課前備教材的同時(shí)，更重要的是備學(xué)生。對于資源中的案例設計等仔細研究。領(lǐng)略教者對教案的設計意圖，熟悉教師常用評價(jià)語(yǔ)言，選擇有利于自己的教學(xué)、符合學(xué)生的實(shí)際的教學(xué)管理方法。
三、采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，盡量拉近教師與學(xué)生的距離，蹲下身來(lái)與學(xué)生對話(huà)。課堂上我盡量運用激勵性地評價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，課題教學(xué)效果明星提高了。
四、與其他教師交流、探討班主任工作能力和教育藝術(shù)學(xué)習得心得。
由于教師互相交班主任工作能力和教育藝術(shù)學(xué)習的心得，在討論中學(xué)習進(jìn)步。
總之，提高班主任工作能力和教育藝術(shù)不是一朝一夕能夠完成的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。我們希望通過(guò)自己的研究讓那自己的工作游刃有余。作為研究者，我們還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，走進(jìn)課題研究，繼續體驗充實(shí)的生活。不過(guò)，回顧這一學(xué)期參加課題研究的情況，我也發(fā)現了自身的不足，有時(shí)思考還是太過(guò)膚淺，上傳資料也有些拖拉。今后，在上傳資料方面我還要再主動(dòng)及時(shí)些，工作中遇到問(wèn)題多思考，勤動(dòng)筆，爭取更多的收獲
科研課題階段性總結6
一、課題基本情況
在20xx年9月我們課題組成員參加了課題“初中生物研究性學(xué)習方法的實(shí)踐與探索”。從課題立項到實(shí)施已有一年多的時(shí)間，為了真正探索出一套中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng )新教學(xué)模式，在實(shí)施中認真學(xué)習創(chuàng )新教育理論，用課改理念指導實(shí)踐。實(shí)踐中堅持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中去。我們對課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線(xiàn)積極開(kāi)展研究，到目前，已初見(jiàn)成效，現將階段研究工作總結如下：
二、研究方法
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結合法：通過(guò)對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習，獲得強有力的理論支持；通過(guò)理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調整實(shí)施方法或步驟。
完成了青銅峽市初中學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據。
3、資源歸納法：在實(shí)驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實(shí)驗，要詳細收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數據和證據等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現，最好在當時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負責人應有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結。
5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。
三、立項以來(lái)所做的的工作
1、加強理論學(xué)習，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習國內外創(chuàng )新教育理論以及現代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思，在追求自我、實(shí)現自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習《中學(xué)生物學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監控與評價(jià)指導意見(jiàn)》，結合《生物課程標準（新修訂稿）》及蘇教版生物七、八年級教材解讀培訓活動(dòng)，加強教師教學(xué)理念的提升。
2、召開(kāi)課題組成員會(huì )議，明確分工，責任到人，開(kāi)展工作。
一年來(lái)，課題組共召開(kāi)2次會(huì )議，即于20xx年3月召開(kāi)全體課題組成員第一次會(huì )議，學(xué)習本課題開(kāi)題報告，明確課題研究?jì)热�，按照開(kāi)題報告中安排，明確分工，責任到人；5月召開(kāi)第二次課題組會(huì )議，此次是由課題組負責人下到實(shí)驗學(xué)校，分別與實(shí)驗學(xué)校承擔課題任務(wù)教師碰頭，安排問(wèn)卷調查工作，了解課題進(jìn)展情況。
3、在實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查及分析。
20xx年3月，問(wèn)卷調查負責人胡曉晨設計出“中學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查表”，于5月下旬，分別在二中、四中、五中及六中對七年級學(xué)生進(jìn)行調查，于7―8月，由王玉梅老師匯總并完成了一份初中生學(xué)習方法調查及分析報告，為下一步課題研究的順利開(kāi)展提供有力依據。
4、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。在調查問(wèn)卷分析報告的基礎上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng )設問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。
2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識、提出有效問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生過(guò)程性學(xué)習方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。
4、以學(xué)生有效學(xué)習，教師有效教學(xué)為主題
5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。
6、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展或成長(cháng)為主題。
7、如何培養學(xué)生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績(jì)：
1、積極的學(xué)習興趣是培養學(xué)生“研究性學(xué)習”方法的前提。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng )設質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè )于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，增強生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著(zhù)主導的作用，要設計好每一節課的教學(xué)目標、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗，全面調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在上完一節課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學(xué)過(guò)程中，根據內容的需要，適當穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對所學(xué)知識的理解。通過(guò)講解這些趣事，使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習的積極性，使教學(xué)設想的落實(shí)更加有效。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習”的內容，開(kāi)展課題研究。
教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習”的內容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，實(shí)驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習研究邊實(shí)驗邊總結，采取“小步子”式的探索實(shí)驗。
4、學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè )，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習。
5、教師教育教學(xué)能力的提高。課題組教師撰寫(xiě)了一些感悟、體會(huì )以及論文等。如胡曉晨、王菊蓮、張正橋等老師的階段性論文或感悟現已上交課題組，作為資料保留。目前，李自霞老師的教學(xué)設計已榮獲地全國生物學(xué)會(huì )教學(xué)設計評選二等獎。
五、課題研究存在的主要問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠程培訓、網(wǎng)絡(luò )教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。更需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時(shí)評價(jià)，為我們研究指明方向。在課題研究過(guò)程中，存在著(zhù)以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：
1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。一年來(lái)，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習”內容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調動(dòng)；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現狀，提出了今后課題研究的大致設想：
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度
在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，做課時(shí)，不妨可以把自己所帶平行班分成實(shí)驗組和對照組進(jìn)行一師兩法的“同課異構式”教學(xué)，然后進(jìn)行及時(shí)的測評，用此方法進(jìn)行多次反復后，再進(jìn)行階段性考評；平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結。促進(jìn)教師思想深層次的轉變，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。
在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎。
2、加強各校子課題研究管理力度。下一階段研究中實(shí)行各子課題小組負責制，建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實(shí)開(kāi)展下去。
3、進(jìn)一步加強直觀(guān)教學(xué)，培養學(xué)習興趣在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言直觀(guān)上下功夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內在規律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì )由表及里，去粗取精的學(xué)習能力。還應
充分應用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設計實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材知識結構網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生的應用知識能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問(wèn)題情景設計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。
4、強化實(shí)踐研究。充分學(xué)習和自我研修，上好課題實(shí)驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點(diǎn)。于20xx年4月，各子課題組報送一節優(yōu)秀錄像課，課題組組織教師進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”“同課異構”觀(guān)摩與研討。
5、研究成果展示要及時(shí)
實(shí)驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結等。通過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣方面的論文和實(shí)驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使實(shí)驗學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認真學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案�；顒�(dòng)場(chǎng)景設計、活動(dòng)記錄、活動(dòng)照片、調查表、評價(jià)表和活動(dòng)小結等的保存和整理。將選出的優(yōu)秀錄像課、教學(xué)論文、教學(xué)設計分類(lèi)管理，并推薦參加區市級評選。
以上是課題組第一階段所做工作的簡(jiǎn)述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專(zhuān)家對我們的階段性成果分析報告指導和批評。
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