教師科研能力培訓總結范文（精選5篇）

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的教師科研能力培訓總結范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教師科研能力培訓總結1

　　教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的重要因素，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(cháng)過(guò)程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛(ài)輝區十二五第二批科研骨干培訓，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，觀(guān)看了先進(jìn)課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習，收獲頗豐。

　　我在教學(xué)科研方面，缺乏一定的理論知識。通過(guò)這次的培訓，了解到一些以前從沒(méi)有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。

　　1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的`能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點(diǎn)文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養和研究能力，適應社會(huì )發(fā)展對教師的專(zhuān)業(yè)要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀(guān)念，確立教師的專(zhuān)業(yè)地位。

　　2、在精心準備的基礎上，開(kāi)展了學(xué)習培訓：一是立項課題論證中注意的問(wèn)題，如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jì)热�、研究的方法、教育科研的�?xiě)作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學(xué)習與本校研究課題相關(guān)的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學(xué)習培訓要堅持貫徹研究活動(dòng)的始終，為科研保駕護航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng)。

　　3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中，通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展，使課題研究得到良性發(fā)展。

　　4、在閱讀培訓內容中，我特別欣賞這句話(huà)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因為解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已。而提出新問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要有創(chuàng )造性的想象力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步。教師在開(kāi)展課題過(guò)程中，不斷更新觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。其研究過(guò)程應充分保持開(kāi)放性，使之成為認識教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致，還要重視對成果轉化過(guò)程的把握。

　　總之，通過(guò)這次學(xué)習，我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解，我會(huì )繼續學(xué)習，使自己的課題成功并且順利地結題。

　　教師科研能力培訓總結2

　　今天20xx年3月20日，在里水旗峰小學(xué)參加了里水鎮學(xué)前教育教師教科研培訓的學(xué)習，聆聽(tīng)了兩位梁老師富有見(jiàn)地的講座，實(shí)地解了開(kāi)展小課題研究中小幼教育科研的另類(lèi)視角等，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開(kāi)展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗，使我對教育科研有了更進(jìn)一步的了解。

　　隨著(zhù)教育本身的發(fā)展，社會(huì )各界對教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要擁有完善的專(zhuān)業(yè)特性，要理解自己的.課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規律，讓教育科研來(lái)指導我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐。

　　通過(guò)這次的學(xué)習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，就要采用反思行動(dòng)再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養，以更新教育理念，活化教育內容，實(shí)現教育科研的不斷深入與自己專(zhuān)業(yè)的持續成長(cháng)。而我也會(huì )將這次學(xué)習當作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。

　　教師科研能力培訓總結3

　　我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看課程最新及學(xué)習資料，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：

　　一、要有全新的教學(xué)理念

　　課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉變舊的、傳統的教育觀(guān)念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運用先進(jìn)的教育理念。

　�。ㄒ唬�寬廣的服務(wù)意識。寬廣的教育觀(guān)涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jì)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調皮、成績(jì)差的學(xué)生應一視同仁，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對學(xué)生的情感、成績(jì)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

　�。ǘ�）以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應該是認知的過(guò)程、學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生的知識是學(xué)會(huì )的不是教會(huì )的。教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導學(xué)生把握學(xué)習方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識，長(cháng)進(jìn)能力。教學(xué)過(guò)程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現代教育的發(fā)展方向。

　�。ㄈ�）注重個(gè)性、因材施教�，F代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應該鼓勵學(xué)生發(fā)現和發(fā)揚自己的長(cháng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的人才觀(guān)。新時(shí)期的人才觀(guān)，是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀(guān)，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。

　　二、要有多元的知識結構

　　正在成長(cháng)和學(xué)習過(guò)程中的學(xué)生，一般都對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，同時(shí)也充滿(mǎn)了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著(zhù)他們去分析、去探索。面對學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導他們進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書(shū)，

　　不可能回答學(xué)生所有提問(wèn)。但是教師知識的淵博，一方面會(huì )引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學(xué)生打開(kāi)思路。

　　教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的`知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。為此，教師在博覽群書(shū)之外，還要做有心人，通過(guò)下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習，二是向學(xué)生學(xué)習。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì )成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習。

　　三、加強課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力

　　孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì )成為教死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì )成為紙上談兵的空談?wù)�。四位�?zhuān)家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能百盡竿頭更進(jìn)一步�，F代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對教師的傳統教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教師養成反思習慣是提高和走向成功的基礎，我們應關(guān)注教學(xué)反思。通過(guò)這次培訓，我制定了自己的計劃：

　　四、提高教育教學(xué)科研能力

　　教師是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養學(xué)生具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的第一責任人，教師教學(xué)創(chuàng )新能力的強弱，直接影響著(zhù)素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng )新精神培養的成敗。教師教學(xué)創(chuàng )新能力的培養不僅是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強自身修養，自覺(jué)學(xué)習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過(guò)培訓，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。

　　教師科研能力培訓總結4

　　自參加工作以來(lái)，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求。由于自我孜孜不倦的追求與默默無(wú)聞的耕耘，在讀書(shū)思考研究中不斷地豐富自我、提高自我，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jì)，不但促進(jìn)了自我業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序開(kāi)展。02年被評為章丘市先進(jìn)教師，08年被評為章丘市先進(jìn)校長(cháng)。

　　一、以學(xué)習為樂(lè )持之以恒

　　我認為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習博采眾家之長(cháng)，關(guān)注細節善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書(shū)為樂(lè )，堅持記筆記寫(xiě)反思。近年來(lái)自我先后學(xué)習了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書(shū)生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自我開(kāi)通了教育博客，每一天以工作日志的形式堅持書(shū)寫(xiě)所思所感所悟。在讀書(shū)中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來(lái)，自我養成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習、勤于思考的習慣。不僅僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，并且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作本事。

　　二、發(fā)現就是提高總結就是提高

　　教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、現代教育技術(shù)應用、教與學(xué)、學(xué)習后進(jìn)生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題。招準問(wèn)題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般教師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上，而沒(méi)有對解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結，這就是庸師和先進(jìn)教師的最大區別。

　　我相信發(fā)現就是提高，總結就是提高。為了構成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究資料的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結構和本事結構，積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀(guān)念，撞擊思維，將自我發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準確地表達出來(lái)。2001年本人撰寫(xiě)的'《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習后進(jìn)生的轉化》在《x教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)認識與做法》在x市組織的小學(xué)教師先進(jìn)教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，《論小學(xué)中年級語(yǔ)文訓練的資料與方法》在新世紀中國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽中獲一等獎；2002年撰寫(xiě)的《實(shí)踐人本思想注重名師培養》在x教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表；2003年撰寫(xiě)的《研究工作方法提高德育實(shí)效》在x教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表，《以愛(ài)育人為師之本》在x市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎；2004年撰寫(xiě)的《運用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )新》在x市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在x市中小學(xué)研究性學(xué)習教學(xué)方案設計評比中獲二等獎；2007年撰寫(xiě)的《巧妙自然用投影簡(jiǎn)便愉快學(xué)數學(xué)》在x省現代教育技術(shù)應用與教育教學(xué)研究?jì)?yōu)

　　秀論文評選中獲二等獎；2008年撰寫(xiě)的《小學(xué)作文教學(xué)指導初探》在全國小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎；2009年撰寫(xiě)的《班主任要善養三氣》在x教育上發(fā)表，本人承擔的章丘市十一五規劃課題小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究順利經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組鑒定結題。

　　三、以教科研為平臺讓每位教師都成功

　　教科研是教師成長(cháng)、自我發(fā)展的支撐。所以，作為校長(cháng)我同班子成員一道為教師創(chuàng )設了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實(shí)際學(xué)校確定了專(zhuān)家引領(lǐng)、科研先行；點(diǎn)上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長(cháng)來(lái)我校為全體教師作了精彩的教科研報告。使教師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對教師們來(lái)說(shuō)教科研高深莫測的神話(huà)，使全校教師走向了問(wèn)題型教研課題研究。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵、全力支持。如供給豐富的圖書(shū)資料，科研設備，廣開(kāi)門(mén)路采集最新的科研信息供給給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認真學(xué)習現代教育理論，更新觀(guān)念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng )設條件，為教師供給展示個(gè)人才華的機會(huì )，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。我校的小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養章丘市級兩個(gè)課題于去年四月份立項開(kāi)題，經(jīng)過(guò)課題組全體成員歷時(shí)一年半的刻苦公有關(guān)今年八月份最終經(jīng)過(guò)市教科所

　　的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個(gè)課題的結題，使教師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情。課題引領(lǐng)潤無(wú)聲，學(xué)校興起教研風(fēng)已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實(shí)寫(xiě)照。

　　目前我校正在研究的章丘市級十一五規劃課題有：

　�。�1）《信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫(xiě)實(shí)驗》

　�。�2）《小學(xué)作文教學(xué)中如何培養學(xué)生的思維品質(zhì)》

　�。�3）《小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的研究》

　�。�4）《小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的研究》

　�。�5）《小學(xué)生合唱教學(xué)指導》

　�。�6）《小學(xué)美術(shù)設計應用課的探究》。

　　從以上課題能夠看出，教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導向作用。教師不自覺(jué)地投入到實(shí)踐研究當中，適應深化教育教學(xué)改革的需要，并主動(dòng)參與教育科研，培養自身科研本事，激發(fā)創(chuàng )造潛能，增強科研意識，逐步落實(shí)教育科研的實(shí)效性。

　　回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改善、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我決心繼續加強學(xué)習努力實(shí)踐帶領(lǐng)廣大教師營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，供給信息交流的場(chǎng)所，使自我的教科研水平再上一個(gè)新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個(gè)新的跨越。

　　教師科研能力培訓總結5

　　開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀(guān)看了杜郎口中學(xué)的幾節教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的渴求欲望，實(shí)現學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習氛圍。

　　杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學(xué)生當之無(wú)愧的成了學(xué)習的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣主動(dòng)是學(xué)習之本，活躍是課堂之魂。

　　在我的'以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔心學(xué)生不會(huì )學(xué)習，擔心學(xué)生學(xué)不好，擔心把學(xué)生給耽誤了，擔心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著(zhù)百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補?

　　我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì )打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過(guò)觀(guān)看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現我把學(xué)生管得太死了，總是規定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。

　　我在今后的教學(xué)中，要結合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內涵，深刻領(lǐng)會(huì )，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識的獲得過(guò)程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習成果，互相交流，互相學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，找到自我。學(xué)習是一種快樂(lè )，我們也學(xué)著(zhù)樂(lè )，樂(lè )著(zhù)學(xué)，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課堂。

　　在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功地快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

　　以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì )，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng )新，一定會(huì )使學(xué)生向學(xué)會(huì )學(xué)習這一最高目標邁進(jìn)。相信自己也會(huì )在新課改理念的指導下不斷成長(cháng)，只要我們不斷學(xué)習，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng )新。

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