現代教育技術(shù)培訓總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的現代教育技術(shù)培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
現代教育技術(shù)培訓總結1
隨著(zhù)校園網(wǎng)絡(luò )、多媒體設施的不斷完善，教育技術(shù)也應該逐漸在教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應用。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院教育改革的深入開(kāi)展，增強現代教育及應用能力，以及校園網(wǎng)的規劃、管理與應用。
7月17日至7月28日，我有幸參加了現代教育技術(shù)三級的培訓。12天的學(xué)習時(shí)間過(guò)得非�？�，但學(xué)習過(guò)程卻給我們留下了深刻的印象，對現代教育技術(shù)和校園網(wǎng)的全新認識、與學(xué)員和老師的交流，使我深刻體會(huì )到，只有不斷學(xué)習、不斷更新完善自己的知識系統，才會(huì )有更深入的了解。
對現代教育技術(shù)我已經(jīng)有一些初步的認識，也知道它有著(zhù)更豐富的內容，如如何利用好學(xué)習資源、設計教學(xué)和學(xué)習過(guò)程等等。另外在建設網(wǎng)絡(luò )課程、管理校園網(wǎng)等方面還有更新更全面的理論和實(shí)踐技能。所以，在這種學(xué)習動(dòng)機的驅動(dòng)下，我們認真聽(tīng)課、及時(shí)做好筆記。
現將這次培訓的具體情況匯報如下：
一、現代教育技術(shù)
我們學(xué)習了教育技術(shù)的一些基本知識，關(guān)于學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源的設計、開(kāi)發(fā)、運用、管理和評價(jià)。在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的每個(gè)教室都已經(jīng)實(shí)現了信息化教學(xué)，在教室里都配備了基本的多媒體教學(xué)設備，老師利用筆記本電腦上課。另外，每個(gè)老師都要對自己所教授的課程，結合教育技術(shù)，來(lái)制定教學(xué)設計。教學(xué)設計由相關(guān)審核小組通過(guò)，才分配教學(xué)。這樣大大地增強了教師的教學(xué)質(zhì)量，又提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
二、Linux及網(wǎng)絡(luò )應用
在校園網(wǎng)中，服務(wù)器的系統管理也是至關(guān)重要的。Linux操作系統作為當今最近流行、相對安全的操作系統，它的安裝、常用命令以及網(wǎng)絡(luò )管理應用，我們也要能熟練的掌握。在網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器的應用方面，老師主要介紹了DHCP服務(wù)器，服務(wù)的配置方面以及管理。
三、網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)發(fā)
從分析當前網(wǎng)絡(luò )課程研究中存在的問(wèn)題出發(fā)，辨析了網(wǎng)絡(luò )課程的概念，界定了網(wǎng)絡(luò )課程的構成要素，分析了網(wǎng)絡(luò )課程和網(wǎng)絡(luò )課件、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的關(guān)系。討論了影響網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)發(fā)的特殊因素，對網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)發(fā)的目標模式賦予了新的內涵，提出了目標導向的網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)發(fā)模式，并對該模式的主要環(huán)節進(jìn)行了討論。
由理論到實(shí)踐，葉教授從理論過(guò)渡到實(shí)踐，利用Moodle＋MySQL搭建教學(xué)平臺，利用Authorware制作多媒體課件等等，還布置一些動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)，為我們鞏固所學(xué)習的內容。
四、教學(xué)設計的理論與實(shí)踐
這一次課是華中師范大學(xué)信息技術(shù)系的趙呈領(lǐng)教授做的一次講座。趙教授闡述了當前教育改革的創(chuàng )新所在，教學(xué)設計的概述，教學(xué)設計的理論和基本流程，三種基本教育設計的模式。另外通過(guò)幾個(gè)案例分析了教學(xué)設計在日常教學(xué)中的應用。
教學(xué)設計主要是通過(guò)對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源所做的系統安排，著(zhù)重創(chuàng )設學(xué)與教的系統，以達到優(yōu)化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習者的學(xué)習。在教育技術(shù)的五個(gè)研究范疇中，教學(xué)設計被認為是"教育技術(shù)對整個(gè)教育科學(xué)領(lǐng)域具有最大理論貢獻的"一個(gè)范疇，它作為知識形態(tài)的要素的核心成分在教育技術(shù)學(xué)科體系中占據著(zhù)核心地位。
五、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設計（JSP）
動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設計是網(wǎng)絡(luò )課程建設的中的一塊，屬于技術(shù)性比較強的一門(mén)課。由于時(shí)間安排的比較緊，大多數學(xué)員的程序基礎比較薄弱，劉老師就從JSP的基本語(yǔ)法和控制語(yǔ)句開(kāi)始講起，到基本動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現。我們自己跟著(zhù)老師配置了JSP的環(huán)境（jdk＋Tomcat），制作簡(jiǎn)單的JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。
六、校園網(wǎng)的規劃、管理與應用
由于這門(mén)課的老師經(jīng)常做網(wǎng)絡(luò )設計的評審專(zhuān)家，對校園網(wǎng)的規劃、管理與應用方面比較精通，實(shí)踐經(jīng)驗比較豐富。聽(tīng)了施老師的講課，我對校園網(wǎng)應用方面有了深刻的認識。
首先，信息時(shí)代產(chǎn)生的數字化校園為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習領(lǐng)域和實(shí)踐空間，學(xué)校的中心工作是教育，服務(wù)對象是學(xué)生，過(guò)去校園網(wǎng)的建設與應用忽視了學(xué)生，但這確實(shí)是校園網(wǎng)建設的最根本的目標。校園網(wǎng)的建立所形成的數字化校園為學(xué)生提供了新的學(xué)習方式和實(shí)踐的領(lǐng)域，隨著(zhù)當今社會(huì )的飛速發(fā)展，信息膨脹的加速，未來(lái)社會(huì )的人將不可能在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì )其終生所需的知識，不可避免的要必須具備自學(xué)的能力；就目前網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展來(lái)看，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是今后獲取信息資源的主要途徑，因此，校園網(wǎng)的建設與應用無(wú)疑為學(xué)生提供了學(xué)習實(shí)踐這種從網(wǎng)絡(luò )獲取信息的能力的機會(huì )。為此校園網(wǎng)的建設，從規劃到實(shí)施都要考慮學(xué)生在校園網(wǎng)上的應用，比如，電子閱覽室的設置，教室安裝計算機不是僅僅為輔助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之用的，也可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、查詢(xún)等。網(wǎng)絡(luò )社會(huì )雖然是虛擬社會(huì )，但網(wǎng)上人員也必須遵守現實(shí)社會(huì )的行為規范和法規法則，學(xué)生在學(xué)習知識、技能以外，還必須養成遵守網(wǎng)絡(luò )規范的習慣，并要不斷提高對網(wǎng)絡(luò )不良信息的免疫力。為此學(xué)生要轉變學(xué)習觀(guān)念，計算機和網(wǎng)絡(luò )目前已經(jīng)成為繼報刊、廣播和電視之后“第四媒體”，以信息網(wǎng)絡(luò )化為特征的新技術(shù)革命，極大地影響著(zhù)當代青少年，深刻地改變了他們一生的生活方式和學(xué)習方式，并且為他們提供了施展創(chuàng )新才華和接受多種教育的機遇，使他們快捷地溝通信息，最大限度地共享信息資源。因此當代學(xué)生在受教育階段應做好迎接信息時(shí)代的準備，這要求在能力方面要有對信息的加工處理能力，在甄別有害信息方面要不斷提高自身的免疫力。只有這樣，才能在知識上、能力上、心理上做好充分的準備，在未來(lái)信息時(shí)代不會(huì )被淘汰。
其次，信息化環(huán)境為教師提供新的教學(xué)手段和教育理念，輔助教學(xué)是校園網(wǎng)建設的直接目的，但建成的校園網(wǎng)不僅限于此，由于學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式的改變，要求教師必須研究在數字化學(xué)習環(huán)境下新的教與學(xué)的規律。從教學(xué)方面來(lái)看，備課、資料的準備、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程都發(fā)生了變化；學(xué)習已不再是僅僅學(xué)習知識，而更重要的是學(xué)習學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生要在更大的信息海洋中學(xué)會(huì )信息的搜集、整理、加工和發(fā)布；因此，校園網(wǎng)的建立將為教師注入新的教育理念，教學(xué)賦予了新的含義。同時(shí)，校園網(wǎng)為教師進(jìn)行教科研提供了有力的條件，教師可以通過(guò)校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的互連，獲得國內外有關(guān)資料、學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)信息，從而提高教科研質(zhì)量和水平。因此，數字化校園對教師提出了新的要求，教師素質(zhì)是關(guān)系到信息化教育環(huán)境構建的關(guān)鍵，近幾年來(lái)現代教育技術(shù)的發(fā)展充分說(shuō)明，推動(dòng)學(xué)校信息化的發(fā)展，沒(méi)有一線(xiàn)教師，特別是學(xué)科骨干教師的參與是不可能的，許多學(xué)校在建網(wǎng)，建資源庫的過(guò)程中忽視了對教師的培訓，使得建成的校園網(wǎng)不能很好地發(fā)揮作用，而計算機網(wǎng)絡(luò )設備的淘汰周期很短，建成校園網(wǎng)后再培訓教師，會(huì )造成大量的投資浪費；同時(shí)由于教師對計算機的使用有困難，產(chǎn)生了恐懼心理，教師本身甚至有可能成為學(xué)校信息化建設的阻力。因此，在建設校園網(wǎng)的同時(shí)加強教師的計算機應用能力培訓是非常重要的。當前教師繼續教育“園丁工程”已將信息技術(shù)作為提高教育質(zhì)量的突破口和立足點(diǎn)，教育部要求在校園網(wǎng)絡(luò )文化環(huán)境中盡快培養出一批既精通學(xué)科教育又能熟練運用現代教育技術(shù)與資源進(jìn)行教學(xué)改革的新一代學(xué)科教學(xué)帶頭人和學(xué)科教育研究專(zhuān)家。為此，在網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的教師要自覺(jué)不斷的轉變教學(xué)觀(guān)念，教師的傳統教學(xué)觀(guān)念不能適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的要求，在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，教師“權威性”受到了挑戰，在學(xué)生心目中的權威已由一元化的教師權威轉為多元化的權威，學(xué)生獲取知識不再僅僅是教師，具有開(kāi)放性、包容性的巨大信息網(wǎng)成為學(xué)生全新的信息源，同時(shí)，學(xué)生的認知加工方式、認知的自我評價(jià)以及整個(gè)認知能力都發(fā)生了急劇的變化，無(wú)疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，開(kāi)發(fā)其智力，培養其能力具有積極的效應。這種對學(xué)生“學(xué)”的影響極大地觸動(dòng)了教師的“教”，許多在傳統教育中無(wú)法做到的事如今已成為現實(shí)，特別是網(wǎng)絡(luò )發(fā)展使得教師所追求的“因材施教”成為了可能。面對網(wǎng)絡(luò )的挑戰，教師既不能堅持原有的權威，對新的信息技術(shù)恐懼，也不能放棄教師的權威，向網(wǎng)絡(luò )投降，新時(shí)期的教師應該向媒體中的權威挑戰，不斷整合新的信息以重樹(shù)教師權威。同時(shí)，隨著(zhù)信息技術(shù)的普及與廣泛應用，信息技術(shù)也將滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生掌握信息技術(shù)、提高信息意識的主渠道將轉入各學(xué)科的'教學(xué)中，因此培養信息素養的直接任務(wù)將通過(guò)課程整合的形式落在了各學(xué)科教師的肩上，為此，學(xué)科教師要在思想上、能力上、業(yè)務(wù)上和心理上做好充分的準備，以適應學(xué)科整合的挑戰。
第三，校園網(wǎng)為實(shí)現現代教育管理打下了堅實(shí)的基礎，校園網(wǎng)的建設為教育管理向現代化方向發(fā)展打下了物資基礎，在校園網(wǎng)上可以實(shí)現學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生德育管理、教師管理、教務(wù)管理、財務(wù)管理、財產(chǎn)管理、圖書(shū)管理等多方面的計算機網(wǎng)絡(luò )管理，使學(xué)校的信息高度共享，從而實(shí)現學(xué)校人、財、物的高效組合，校園網(wǎng)也使電子辦公成為現實(shí)。因此，學(xué)校各級管理人員應掌握現代教育管理的方法。建立數字化網(wǎng)絡(luò )化基礎上的現代管理，必須有基于網(wǎng)絡(luò )數據庫管理系統上的學(xué)校管理應用系統，這些應用系統的使用、維護離不開(kāi)操作者。因此，對管理人員進(jìn)行計算機應用能力和現代管理思想的培訓是必要的，同時(shí)要建立起一套符合現代管理規范的制度，學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生和管理人員要適應這種管理制度。
第四，校園網(wǎng)的信息資源庫建設是應用的校園網(wǎng)的核心，信息資源庫的信息豐富程度直接影響校園網(wǎng)的應用效率，因此，規劃和建設好校園網(wǎng)信息資源庫是校園網(wǎng)建設的重要環(huán)節，它應該與校園網(wǎng)的建設同步甚至超前進(jìn)行，教學(xué)資源庫主要包括：
�。�1）課件資源庫：課件資源是校園網(wǎng)服務(wù)教學(xué)的主要資源，校園網(wǎng)建成后要有一定數量的課件資源，除了將本校已經(jīng)開(kāi)發(fā)的課件進(jìn)行改造后放在網(wǎng)上共享以外，在校園網(wǎng)建設的資金安排上要有一定數量的經(jīng)費用于盡可能多的購買(mǎi)適用的教學(xué)軟件，使教學(xué)資源逐漸豐富起來(lái)，使教師有選擇課件的可能。
�。�2）聲像資源庫：聲像資源是指過(guò)去學(xué)校積累的大量音視頻資料，經(jīng)過(guò)數字化處理，根據學(xué)科分類(lèi)放在網(wǎng)上，運用網(wǎng)絡(luò )的視頻點(diǎn)播技術(shù)（VOD）供上網(wǎng)的計算機使用。過(guò)去音視頻資料的使用要通過(guò)學(xué)校閉路電視網(wǎng)的傳輸實(shí)現，使用中控制音視頻的播放比較困難。運用計算機網(wǎng)絡(luò )的視頻點(diǎn)播技術(shù)，可以實(shí)現每個(gè)教室，或每臺計算機獨立操作所用的音視頻節目，播放自如。
�。�3）電子圖書(shū)館：電子圖書(shū)館是一項新的、廉價(jià)的校園網(wǎng)信息資源。電子圖書(shū)是將已發(fā)行的圖書(shū)以文本方式存儲在計算機中，閱讀界面類(lèi)似與紙質(zhì)圖書(shū)，但電子圖書(shū)閱讀器一般都提供檢索查詢(xún)功能，可以方便的找到所需內容，更重要的是以文本形式存儲的電子圖書(shū)的內容可以通過(guò)計算機的復制、粘貼技術(shù)方便的被引用，不必再重新輸入文字。另外，由于電子圖書(shū)的存儲介質(zhì)的加工成本很低，使電子圖書(shū)也非常廉價(jià)。
�。�4）學(xué)校網(wǎng)站的建設：基于Web技術(shù)的校園網(wǎng)網(wǎng)站建設是校園網(wǎng)資源的核心，學(xué)校主頁(yè)對外反映學(xué)校的風(fēng)貌，宣傳和介紹學(xué)校的教育教學(xué)情況和學(xué)校的有關(guān)政策，對內是教科研、學(xué)生活動(dòng)陣地，是溝通學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)校之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導之間的橋梁，也是學(xué)校發(fā)布公告的地點(diǎn)。網(wǎng)站建設一方面要發(fā)動(dòng)廣大教師、學(xué)生積極參與，制作反映自己的主頁(yè)，另一方面也要大量的從因特網(wǎng)上下載有用的教育、教學(xué)、科技、文化等信息，加工整理放在網(wǎng)站上，這可以有效的減少網(wǎng)絡(luò )出口壓力。
�。�5）虛擬學(xué)習社區：校園網(wǎng)、教師和學(xué)生、網(wǎng)上的交流構成了虛擬學(xué)習社區的基本要素，而基于校園網(wǎng)所建立的虛擬學(xué)習社區，人與人的交流是真實(shí)的。教師和學(xué)生本身就是最寶貴的資源，同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流也是教育資源庫的組成部分，一個(gè)好的虛擬學(xué)習社區將會(huì )成為不斷增值的校園網(wǎng)資源的源泉。
�。�6）素材資源庫：素材資源庫的建設是為制作課件、網(wǎng)頁(yè)所需的素材，包括圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)片段以及按鈕、圖標等素材，素材庫的建設是一個(gè)收集積累的過(guò)程，在建設中要注意對素材的分類(lèi)，以方便使用。
�。�7）開(kāi)放的網(wǎng)上資源：要使網(wǎng)上資源成為活的、跟隨時(shí)代發(fā)展的資源，校園網(wǎng)資源就必須是開(kāi)放的，校園網(wǎng)要與變化發(fā)展、充滿(mǎn)活力的因特網(wǎng)實(shí)現互連互通，使學(xué)校內的用戶(hù)可以方便地進(jìn)入因特網(wǎng)獲得教育教學(xué)信息，同時(shí)還要有有效的隔離有害和垃圾信息進(jìn)入校園網(wǎng)。為此，在資源庫中也要建立一些與教育科研網(wǎng)站的鏈接，收集豐富的教育網(wǎng)站的網(wǎng)址，并要做好網(wǎng)站說(shuō)明。
總之，信息資源庫的建設是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，雖然校園網(wǎng)的硬件會(huì )隨著(zhù)時(shí)間而貶值，但信息資源是隨著(zhù)時(shí)間的推移而越來(lái)越豐富、越來(lái)越增值。
在這次培訓中，我收獲最多的就是校園網(wǎng)的規劃、管理與應用方面，不管從理論還是實(shí)踐，都很大的提高。感謝領(lǐng)導給我的這次培訓的機會(huì )，我將把所學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中去，為學(xué)院建設發(fā)揮更大的作用。
現代教育技術(shù)培訓總結2
本次培訓很實(shí)用，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
4、學(xué)習收獲巨大。在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
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