汽修專(zhuān)業(yè)教改階段總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此好好準備一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的汽修專(zhuān)業(yè)教改階段總結，希望對大家有所幫助。
20xx年，是我校教學(xué)質(zhì)量提升年，也是我校教改從實(shí)施逐步走向完善的過(guò)渡年。我們汽修專(zhuān)業(yè)是我們學(xué)校改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一，一年來(lái)我們汽修專(zhuān)業(yè)在教改方面所做所行，都受到了領(lǐng)導的大力支持和同志們的大力幫助，現將一年來(lái)我們的主要工作匯報如下。
一、市場(chǎng)調研作依據
在制定汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案、構建課程體系、建設核心課程過(guò)程中，為了進(jìn)一步解放思想，更新辦學(xué)理念，推動(dòng)我校教育教學(xué)改革，根據我�！督逃虒W(xué)改革外出考察方案》，20xx年3月13日，由校長(cháng)、副校長(cháng)帶隊，教務(wù)處、四系一部、教學(xué)督導室、學(xué)生處負責人一行11人組成的考察團，對邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行實(shí)地考察。按照學(xué)院的統一部署，20xx年4月9日至4月13日，基礎部考察組一行7人先后赴南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院及南京江寧職業(yè)中等專(zhuān)科學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察，就職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、實(shí)習實(shí)訓、招生就業(yè)等方面問(wèn)題，向考察單位進(jìn)行了學(xué)習考察和交流。本專(zhuān)業(yè)又組織多名教師到汽修廠(chǎng)、4S店、以及較大的汽車(chē)維修企業(yè)、汽車(chē)制造企業(yè)就有關(guān)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養模式、課程體系改革和工作領(lǐng)域典型工作任務(wù)等方面進(jìn)行多次專(zhuān)業(yè)人才需求調研。為我校中等職業(yè)教育汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設及課程開(kāi)發(fā)提供第一手數據，通過(guò)走訪(fǎng)，參觀(guān)，與汽修師傅進(jìn)行座談、研討等形式，了解了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)人才的社會(huì )需求情況，相關(guān)行業(yè)對本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求及企業(yè)的典型工作任務(wù)的信息。為確定辦學(xué)定位，制定人才培養方案，培養適應社會(huì )發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才提供了依據。通過(guò)調研，使我們充分認識到汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性和迫切性，為制定教改方案奠定了基礎。
二、教法改革提質(zhì)量
在教學(xué)實(shí)際中，我校以往采用的是“工學(xué)交替”教學(xué)方法。即將每班學(xué)生分成兩個(gè)大組，一組20多人。兩組輪流交替進(jìn)行兩周理論教學(xué)，兩周實(shí)踐教學(xué)。結果是學(xué)生在進(jìn)行兩周理論教學(xué)后去實(shí)訓車(chē)間實(shí)訓時(shí)，所學(xué)的理論知識與將要進(jìn)行的.實(shí)訓內容根本無(wú)法對接，實(shí)訓老師還需要重新將理論知識與實(shí)訓內容重新銜接。這樣，勢必占用實(shí)操時(shí)間。如何提高學(xué)生的實(shí)操技能，適應汽車(chē)技術(shù)發(fā)展的需要，這是我們值得思考的問(wèn)題。我們不僅要購置更先進(jìn)的汽車(chē)實(shí)訓實(shí)習裝備，更要改革教學(xué)方法來(lái)提高人才培養的質(zhì)量。我們將原來(lái)的“工學(xué)交替”教學(xué)方法改革為“理實(shí)一體化”教學(xué)方法。
1、理實(shí)一體化教學(xué)模式的內涵
理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，是一種體現職業(yè)教育實(shí)踐性強的特點(diǎn)的教學(xué)模式，它打破了理論課、實(shí)驗實(shí)訓課的界限，將專(zhuān)業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體，從學(xué)生技能技巧形成的認知規律出發(fā)實(shí)現理論與實(shí)踐的有機結合，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能的同步提升�！耙惑w化”教學(xué)模式強調充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)設定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構建素質(zhì)和技能培養框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)模式創(chuàng )新了技能人才的培養模式，逐步建立了以國家職業(yè)標準為依據、以工作任務(wù)為導向、以綜合職業(yè)能力培養為核心的一體化教學(xué)課程體系，實(shí)現了理論教學(xué)與技能訓練融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實(shí)習實(shí)訓與頂崗工作學(xué)做合一，最終實(shí)現了培養目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)情境、教師隊伍與生產(chǎn)實(shí)踐無(wú)縫對接。
2、我校汽修專(zhuān)業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)的組織和實(shí)施
如何才能使我校的教改更符合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，我們經(jīng)過(guò)反復多次討論，制定了出教改方案草案，后經(jīng)學(xué)校教改論證會(huì )論證，又聽(tīng)取一部分專(zhuān)家及企業(yè)經(jīng)驗人士的合理化建議，借鑒其他兄弟院校的經(jīng)驗，對教改草案又進(jìn)行了修改完善，最終于出臺了如下教改方案。
我校汽修專(zhuān)業(yè)按在校兩學(xué)年的實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)組織教學(xué)培養方案，根據該專(zhuān)業(yè)所對應的工作過(guò)程，根據培養方向劃分為若干個(gè)學(xué)習模塊，根據特點(diǎn)實(shí)行項目化教學(xué)。第一學(xué)期是素質(zhì)教育模塊，穿插《汽車(chē)構造》課程作為理實(shí)一體教學(xué)方法。其他二、三、四學(xué)期分別進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎模塊、職業(yè)技能模塊和拓展模塊。具體專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施安排如下表所示。
整個(gè)方案出臺之后，在整個(gè)教材的選定上，李主任帶領(lǐng)主要教改成員赴鄭州交通書(shū)店和一些出版社進(jìn)行了樣書(shū)的購買(mǎi)、選定。并敦促教改老師積極進(jìn)行教材的選定、取舍和校本實(shí)訓教材的編寫(xiě)，以求盡量符合學(xué)生實(shí)際。
三、教改實(shí)施話(huà)感想
1、實(shí)施過(guò)程
�。�1）教學(xué)實(shí)施前檢查
包括教學(xué)資料、設施檢查，指導教師相關(guān)培訓檢查。
�。�2）實(shí)施步驟
根據教學(xué)安排，將各班級學(xué)生在實(shí)訓現場(chǎng)用多媒體教學(xué)方式先進(jìn)行理論教學(xué)（4節）。然后進(jìn)行分班、分組在兩個(gè)實(shí)訓教室同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓操作（16節）。實(shí)訓指導教師幫助學(xué)生了解本課程的教學(xué)目標，介紹教學(xué)場(chǎng)所的設施、安全規則注意事項，告訴學(xué)生學(xué)習材料領(lǐng)取及貯放手續、工具材料的領(lǐng)取及貯放手續。
教學(xué)組織一般采用行動(dòng)導向教學(xué)方法實(shí)施操作技能教學(xué)，在大多數情況下采用程序化技能培訓法五階段教學(xué)法（準備、教師示范、學(xué)生模仿、練習、教師點(diǎn)評考核），部分學(xué)習單元采用項目教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性。學(xué)生在學(xué)習自我研究時(shí)，教師應有計劃地指導和輔導，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題；在學(xué)習過(guò)程中，當多數同學(xué)產(chǎn)生共同問(wèn)題時(shí)，指導教師將情況反饋給學(xué)習任務(wù)的設計者，以期及時(shí)修改學(xué)習內容，使其更符合學(xué)生的認知規律。
�。�3）教學(xué)管理
注重教學(xué)過(guò)程管理，對全過(guò)程進(jìn)行管理和控制，日常加強教學(xué)秩序的巡查和監控。加強了對教改課程老師的聽(tīng)課力度，加強對教改任課教師教學(xué)文件的日常檢查，在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習及教研活動(dòng)中，大家積極探索教改之路，相互學(xué)習、取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)效果，不斷探討、完善新的教改之路。
2、教改在實(shí)施中的優(yōu)勢體現
�。�1）課堂教學(xué)體現了“一個(gè)理念”：學(xué)生主體和能力本位理念。以學(xué)生為主體。在教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體作用，教師放下“師架子”，尊重學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)；以能力為本位。突出中職教學(xué)特色，重視實(shí)踐教學(xué)，減少理論知識的傳授，增加學(xué)生動(dòng)手操作機會(huì )，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。
�。�2）課堂教學(xué)突出了“兩個(gè)對接”：教學(xué)內容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過(guò)程與職業(yè)活動(dòng)對接。
�。�3）課堂教學(xué)模式和方法體現“多、媒、體”三位一體特色。
3、教改在實(shí)施過(guò)程中的不斷修改、調整
在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，我們是對汽修11級、汽營(yíng)11級（含汽美）先按教改進(jìn)程的第三學(xué)期走，對汽修12級中職學(xué)生按教學(xué)進(jìn)程的第一學(xué)期走。中間出現一些不太盡如人意之處，師資力量明顯不足，教學(xué)硬件達不到要求，實(shí)訓場(chǎng)地滿(mǎn)足不了教學(xué)需要。我們及時(shí)對教學(xué)計劃、教學(xué)班級又進(jìn)行了調整，在現有教學(xué)設備的基礎上，對實(shí)訓室實(shí)訓班級的理實(shí)一體課程又進(jìn)行了重新安排，對12級汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中、高職學(xué)生都安排每周一次進(jìn)實(shí)訓室進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，對12級汽修專(zhuān)業(yè)90多人的合班上課調整為單班上課，極大地提高了教學(xué)效果，基本上達到了教學(xué)目標。
四、教改預期顯成效
通過(guò)今年暑假之前的各種教改準備，制定了該專(zhuān)業(yè)培養計劃和培訓計劃，制定中職課堂教學(xué)評價(jià)標準，教師利用暑假參加各種校級、省級的骨干教師培訓；促使教師自覺(jué)提高教學(xué)能力。秋季我校中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式方案已部分實(shí)施。希望通過(guò)這一創(chuàng )新教學(xué)模式方案的全面實(shí)施，用參加各級各類(lèi)技能大賽檢驗學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能的能力，用企業(yè)用人的情況檢驗學(xué)生的職業(yè)能力。力爭2—3年內，一輪教改結束之后，為社會(huì )培養一大批綜合素質(zhì)好，就業(yè)競爭有優(yōu)勢的人才。
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