小學(xué)語(yǔ)文“四結合”教改實(shí)驗階段報告
小學(xué)語(yǔ)文“四結合”教改實(shí)驗階段報告
一、加強領(lǐng)導，強化管理。
為了確保實(shí)驗的健康發(fā)展和有效調控，我們先后組建了實(shí)驗課題組、設備管理站、教學(xué)研究室三級管理網(wǎng)絡(luò )。課題組由校長(cháng)親自任組長(cháng)，教研室主任任副組長(cháng)，吸收骨干教師及部分學(xué)生家長(cháng)代表組成課題領(lǐng)導小組，加強對實(shí)驗的宏觀(guān)調控、科學(xué)管理和具體指導，解決實(shí)驗中的重大問(wèn)題和有關(guān)事宜。設備管理站由分管后勤的主要領(lǐng)導及有關(guān)人員組成，主要負責解決教改實(shí)驗的設備條件以及教學(xué)軟件等所需設施，保證實(shí)驗的所需資金和優(yōu)良環(huán)境。教學(xué)研究室由分管教學(xué)的主要領(lǐng)導掛帥，吸收能力強、決心大、具有一定理論水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師組成。重點(diǎn)研究教材、教法、學(xué)法、質(zhì)量測查等教學(xué)研究工作�；旧献龅礁骷墮C構職責明確，協(xié)調合作，加強了對實(shí)驗的宏觀(guān)調控、過(guò)程管理和科學(xué)指導。
二、多法并用，上好“三課”。
一是指法課。指法的規范操作，對于打字的準確性和速度是十分重要的。因此，我們一開(kāi)始讓學(xué)生上機就嚴格要求，強化訓練。首先讓學(xué)生認識并了解各鍵的功能和作用，接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。在操作過(guò)程中，嚴格進(jìn)行指法訓練，強調學(xué)生規范操作，從準到快，循序漸進(jìn)，不斷提高。
二是編碼課。在上編碼課時(shí)，各類(lèi)字的編碼方法、拆分規則等必須給學(xué)生講清楚，再用這些方法規則來(lái)指導編碼。在編碼時(shí)，還要把識字與編碼緊密結合起來(lái)，一邊學(xué)生字一邊學(xué)編碼。三是輸入課。漢字輸入要求學(xué)生把小學(xué)語(yǔ)文的基本知識和電腦打字的基本技能綜合運用，眼、耳、手、腦并用。這對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是高難度的技能，因此，在上漢字輸入課時(shí)，首先要過(guò)好編碼關(guān)，教師把本節內容中的難記部件或難打字進(jìn)行口頭編碼或拆分練習，然后讓學(xué)生進(jìn)行輸入練習，要求學(xué)生以難為主，從慢到快，循序漸進(jìn)，先看打、后聽(tīng)打、再想打，逐步提高。教師既要有要求，有指導，又要隨時(shí)進(jìn)行檢測，使學(xué)生整體提高。
通過(guò)一年多的實(shí)驗，我們取得了階段性成果：
１．優(yōu)化了課堂教學(xué)結構。
小學(xué)語(yǔ)文“四結合”計算機輔助教學(xué)打破了過(guò)去識字教學(xué)單從漢字的音、形、義三方面入手，使學(xué)生對漢字“會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )理解”的四會(huì )和單靠老師的一張嘴、一支粉筆的呆板教學(xué)模式，采用計算機輔助教學(xué)的現代教學(xué)手段，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中采用“識字、查字、編碼、打字”四結合的新型課堂結構，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，有利于促進(jìn)學(xué)習漢字效率的提高。它改造了傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式，探索運用了新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。
２．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
采用計算機輔助教學(xué)的現代化手段，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行“識字、查字、編碼、打字”四結合的新型教學(xué)方法，既能使學(xué)生獲得必須掌握的語(yǔ)文基礎知識，又能獲得操作計算機所需的漢字編碼方法和打字技能，這種圖、文、聲并茂的人機交互方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使其主動(dòng)參與、積極動(dòng)腦，自我檢查、自覺(jué)提高。
３．提高了教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)試驗，實(shí)驗班學(xué)生的認知、情感、能力和操作技能等都產(chǎn)生了明顯的效果。一是學(xué)生的識字率大大提高。二年級實(shí)驗班學(xué)生今年暑假通過(guò)檢測，人均識字２３０４個(gè)，最多的達到２８１０個(gè)。二是學(xué)生對漢字的筆畫(huà)、筆順、間架結構、正確讀音的掌握程度都有明顯提高。三是學(xué)生掌握了漢字編碼與計算機的打字技能�；旧献龅搅丝�、聽(tīng)、寫(xiě)、打、想的有機結合和綜合運用，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
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