- 相關(guān)推薦
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結范文（精選15篇）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的學(xué)生心理學(xué)的培訓總結范文，歡迎大家分享。
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 1
今天我有幸聽(tīng)了《中小學(xué)生心理危機的預防與應對》的講座，攸教授結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，就中小學(xué)生常見(jiàn)的心理危機的預防與應對進(jìn)行了深入淺出的講解，為我們送上了一道豐盛的精神大餐，也令我耳目一新，受益匪淺。
教育部在關(guān)于《加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出，良好的心理素質(zhì)是人的'全面素質(zhì)中的最重要的組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的內容。培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，對中小學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育，是實(shí)現現代化教育的必然要求，也是廣大教育者面臨的一項緊迫任務(wù)。
學(xué)生心理問(wèn)題形成于家庭，表現在學(xué)校。在青少年成長(cháng)過(guò)程中，他們的心理問(wèn)題不僅僅表現在自殺，還突出地表現在厭學(xué)、說(shuō)謊、早戀等等。
聽(tīng)了教授的心理講座,猶如一次精神的洗禮,作為教育戰線(xiàn)的一員，我會(huì )不斷地尋求現代教育的新路，用新理念來(lái)做好學(xué)校的德育工作，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 2
目前，大學(xué)生的心理危機問(wèn)題表現得日益突出和嚴重，而中國高校大學(xué)生的自殺率之所以低于其他國家，是因為有一支包括公寓輔導員在內的強大的輔導員隊伍。而作為公寓輔導員，平時(shí)和學(xué)生接觸較多，首先我們要關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在公寓體驗到溫暖，還可以傳播一些能有效指導學(xué)生走向正確的價(jià)值觀(guān)的社會(huì )正能量，走訪(fǎng)寢室時(shí)我們可以密切觀(guān)察，了解學(xué)生的生活學(xué)習動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現有危機或潛在危機的學(xué)生，加強與學(xué)院輔導員的溝通聯(lián)系，積極關(guān)注這些高危學(xué)生，當危機發(fā)生時(shí)更要積極配合學(xué)院做好相關(guān)工作。
學(xué)生公寓還可以依托自身的設施設備，配合學(xué)校心理中心做好朋輩心理活動(dòng)室、心理咨詢(xún)室的建設，在日常管理中不斷探索大學(xué)生心理健康教育的`新思路、新方法。
本次培訓是我們感覺(jué)收獲最大、指導性最強、專(zhuān)業(yè)性最強的心理健康教育培訓。兩天的培訓告訴參訓人員如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機干預機制和應對危機事件的發(fā)生。這是一次非常專(zhuān)業(yè)的培訓，非常感謝學(xué)工部提供的培訓機會(huì )，相信這對公寓以后的學(xué)生工作會(huì )有很大幫助。
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 3
隨著(zhù)一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)心理講座的進(jìn)行和對心理委員的培訓，我們協(xié)會(huì )的活動(dòng)在竟然有序的進(jìn)行著(zhù)。為了調查當代大學(xué)生的心理現狀，我們舉辦了一次由陸老師主講的催眠講座。
在本次活動(dòng)中，我們協(xié)會(huì )成員積極參加活動(dòng)，使這次活動(dòng)舉辦的很成功，活動(dòng)會(huì )場(chǎng)活躍，主講老師得到了很好的'效果。另一方面在于同學(xué)們的積極配合，在默契的配合下，成員們都有很大的感觸。有的同學(xué)親身體會(huì )到了被催眠的樂(lè )趣，有的同學(xué)甘愿做一名視聽(tīng)者去感受那種試驗。會(huì )議結束了，當主講老師要求同學(xué)們寫(xiě)感想時(shí)，成員們都踴躍報名寫(xiě)體會(huì )。雖然有的同學(xué)沒(méi)有接受潛意識的開(kāi)發(fā)，但這次會(huì )議仍然很圓滿(mǎn)。以后我們會(huì )多舉辦此類(lèi)活動(dòng)來(lái)充實(shí)同學(xué)們的課余生活，讓他們充分體會(huì )到生活的真諦和享受生活的樂(lè )趣。
為了宣傳心理協(xié)會(huì )，由宣傳部承辦的心理展板來(lái)亮出我們的光彩，讓同學(xué)們熟知一些心理小常識，不致在困難面前不知所措。為使同學(xué)們的同學(xué)們的心理更健康，提高他們的心理素質(zhì)，方便那些不便與老師當面溝通的同學(xué)，我們設置了心理郵箱。這樣以來(lái)，同學(xué)們可以自由地投信給心理輔導老師，讓他們在心理健康的情況下去學(xué)習，生活，交往。另外也使心理協(xié)會(huì )越辦越好。
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 4
為期5天的心理健康培訓已經(jīng)結束了，雖然是短短的5天時(shí)間，各個(gè)老師精彩的講演，讓我們受益匪淺。
讓我印象最深刻的是，老師的演講中都很突出一點(diǎn)：有關(guān)幸福的定義，教師自身的心理健康問(wèn)題。這么貼心的.話(huà)題很能引起我們的共鳴。
作為一名老師，一名新老師，兩年的工作已經(jīng)讓我對教師這個(gè)行業(yè)有了更加具體的了解。在原來(lái)光鮮的背后，我們也有許多被人忽略的壓力。尤其是兩年來(lái)還擔任理論班主任工作，每天一大早要去班級“逛逛”，還要備課、改作業(yè)、教育學(xué)生等等，但是總有一些人會(huì )說(shuō)：老師工作最輕松了，一天只要兩三節課。有時(shí)聽(tīng)了這樣的評價(jià)想笑，真是隔行如隔山，幸�？偸窃趧e人的眼里。當然，我并不排斥教師這個(gè)工作，有時(shí)把自己整的這么辛苦、這么累，只是為了心中那份對學(xué)生的期盼和熱情，希望他們能更加的優(yōu)異。但是忙碌久了的人，似乎更容易迷失自己。所以，有這樣一個(gè)機會(huì )，在忙碌之余，空暇之時(shí)，能來(lái)聆聽(tīng)前輩的指點(diǎn)。在這里尋找那份沉淀自己的寧靜，這便是一件很幸福的事。
幸福是什么？記得有個(gè)學(xué)員說(shuō)：幸福就是今晚躺下去睡覺(jué)，明早還能見(jiàn)到初升的太陽(yáng)。后來(lái)想想，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。它就在舉手可及的周遭，只是偶爾我們少了那份感受幸福的心情而已。誰(shuí)說(shuō)平淡的生活不是一直幸福呢！
所以，通過(guò)這次的學(xué)習，努力讓自己的生活更有幸福感，這樣的工作才更加有激情，這樣的人才能更加的開(kāi)心！
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 5
第一次參加心理健康領(lǐng)域的教學(xué)培訓，通過(guò)此次的培訓活動(dòng)，我受益匪淺，總結如下：
我第一次在鎮中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節關(guān)于心理健康方面的課《小黑魚(yú)》，《小黑魚(yú)》本是語(yǔ)言領(lǐng)域課程，通過(guò)我的改編，將目標涉及到了健康領(lǐng)域。但仍有很多不足，總結如下：
1、還是偏向語(yǔ)言領(lǐng)域的構造
一節課下來(lái)，我覺(jué)得整節課基本控制的比較好，幼兒從始至終注意力都比較集中，我想著(zhù)可能源于孩子對于繪本故事的.喜愛(ài)，也源于我對這節課融入了一定的興趣點(diǎn)——游戲化為主。但我的目標畢竟是定位于心理健康，沒(méi)有跳出語(yǔ)言領(lǐng)域的構造，對于孩子心理上的引導還過(guò)于欠缺，在感受小黑魚(yú)情緒變化當中我是否可以適當引入到孩子的日常生活中，讓幼兒在自己的生活基礎上感受小黑魚(yú)的情緒變化。
2、關(guān)于團結合作的把握和延伸
活動(dòng)中我以“團結合作”作為主目標，感受情緒變化為次目標。然而不管是時(shí)間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺(jué)，所以對于目標的達成還存在著(zhù)一定的缺陷。由于時(shí)間的關(guān)系，我在“團結合作”這一環(huán)節上顯得過(guò)于倉促。但是我融入了游戲的環(huán)節，師生間有了很好的互動(dòng)，幼兒參與性有了提高，也增加了活動(dòng)的趣味性，而且游戲與目標相呼應，稍微彌補了前面的不足之處。
此次的活動(dòng)培訓組織的非常豐富，讓我們了解到了很多有關(guān)于心理健康方面的知識，也感謝葉小琴老師貼心的安排，每次的培訓課都能很好的將學(xué)員照顧妥當！
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 6
通過(guò)本期心理健康教育的培訓，我受益頗多。下面是我的一點(diǎn)總結。
聽(tīng)了楊老師的《教師心理健康和心理保健》，林老師的《青春期的困惑與團體輔導》，黃老師的《家庭教育系列講座》，吳老師的《積極心理學(xué)與幸福人生》等，使我對如何獲得自我價(jià)值的實(shí)現，對幸福的理解，以及如何自我保健等，有了全面而深刻的.認識。特別是聽(tīng)了林甲針老師的《青春期的困惑與團體輔導》中關(guān)于心理輔導課的活動(dòng)設計，深受啟發(fā)。比如他講的游戲就很有趣，對自己的教學(xué)也很有用。如，1.一只青蛙跳下水2.信任背摔3.尋找無(wú)與倫比的美麗等。聽(tīng)了吳老師和葉老師關(guān)于幸福的話(huà)題，使我明白了如何在自己的學(xué)習，生活，工作中保持良好的心態(tài)，從而獲得幸福的人生。
總之，我們必須以正確的態(tài)度對待自己的心理輔導工作，我們教師不但要教書(shū)，更要育人。孩子健康心理發(fā)展是關(guān)鍵。因此，我對自己原來(lái)的被動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行調整，積極面對學(xué)生，面對學(xué)生中出現的各種心理問(wèn)題。積極的態(tài)度使我的工作更陽(yáng)光，更富有魅力。其次，要學(xué)會(huì )贊美學(xué)生。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P、肯定、獎勵等外部手段往往有更大的作用。特別是“問(wèn)題學(xué)生”更需要我們的關(guān)注、關(guān)愛(ài)。最后，我們教師要有好耐心，加強與學(xué)生之間的溝通和對他們的心理疏導，這樣才能針對性的開(kāi)展工作以收到更好的效果，讓學(xué)生能夠更加健康的成長(cháng)。
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 7
短短的五天理論培訓已經(jīng)告一段落。在培訓過(guò)程中聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習、心理實(shí)踐、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育不僅僅是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎教育，同時(shí)也是一門(mén)促進(jìn)教師心理健康發(fā)展的課程。
在這次培訓過(guò)程中，出現頻率最多的一個(gè)詞就是“愛(ài)自己”。這個(gè)詞引起了我深刻的反思。平時(shí)經(jīng)常有一種感覺(jué)，感覺(jué)自己總是在忙，忙完工作忙家庭，忙完家庭忙孩子，忙完孩子又得忙工作……在周而復始的忙碌中，經(jīng)常有一種迷失感：我到底在忙些什么？為什么有時(shí)越忙越覺(jué)得空虛？現在我終于在專(zhuān)家的剖析中找到了答案，原來(lái)我丟了自己。通過(guò)吳老師的講座，我明白了你是否愛(ài)自己決定你如何愛(ài)別人，如何與別人相處；你是否愛(ài)自己決定你如何處理所遇到的`困難，如何策劃自己的未來(lái)；你是否愛(ài)自己決定你一生是快樂(lè )的，還是憂(yōu)郁的；你是否愛(ài)自己決定你是充滿(mǎn)希望的，還是絕望的。愛(ài)自己，就要能夠認識到自己的價(jià)值，接受自己的不足，正面看待自己，進(jìn)一步完善自己，提升自己的能力，為自己的人生做主，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )求助，珍愛(ài)生命。
此次心理健康理論培訓的時(shí)間雖然僅5天，但我相信它會(huì )有一種延續性，它會(huì )使我更加坦然地面對生活和工作中的挑戰，更好地踐行我的人生旅程。
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 8
近期參加了學(xué)生心理學(xué)培訓，這次培訓猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我對學(xué)生的心理有了更深入的理解和認識。通過(guò)培訓，我不僅學(xué)到了豐富的理論知識，還掌握了許多實(shí)用的方法和技巧，為今后更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的基礎。
在培訓中，我深刻認識到學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)復雜而又漫長(cháng)的過(guò)程。從幼兒期到青春期，學(xué)生的認知、情感、意志等方面都在不斷地發(fā)展和變化。了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有助于我們更好地理解他們的行為和需求，從而采取更加有效的教育方法。例如，在幼兒期，學(xué)生的認知主要以直觀(guān)形象為主，我們可以通過(guò)游戲、故事等方式進(jìn)行教學(xué)；而在青春期，學(xué)生的自我意識逐漸增強，我們則需要更加尊重他們的個(gè)性和選擇，引導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
同時(shí)，培訓也讓我了解到學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益突出。在學(xué)習、生活、人際交往等方面，學(xué)生可能會(huì )遇到各種各樣的.困難和挫折，從而產(chǎn)生焦慮、抑郁、自卑等不良情緒。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并給予幫助。我們可以通過(guò)開(kāi)展心理健康教育課程、心理咨詢(xún)等方式，幫助學(xué)生提高心理調適能力，培養積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。此外，我們還可以與家長(cháng)密切合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。
在培訓中，我還學(xué)到了許多實(shí)用的心理輔導技巧。例如，傾聽(tīng)、共情、積極關(guān)注等技巧，可以幫助我們更好地與學(xué)生溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，我們還可以通過(guò)行為訓練、認知調整等方法，幫助學(xué)生克服不良行為習慣，提高學(xué)習效率。在今后的工作中，我將把這些技巧運用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總之，這次學(xué)生心理學(xué)培訓讓我受益匪淺。通過(guò)培訓，我不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養，還增強了對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和責任感。在今后的工作中，我將繼續努力學(xué)習，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 9
參加完學(xué)生心理學(xué)培訓后，我的內心充滿(mǎn)了感慨和收獲。學(xué)生心理學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，對于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，具有極其重要的意義。通過(guò)這次培訓，我對學(xué)生的心理特點(diǎn)、需求以及問(wèn)題有了更深刻的認識，也學(xué)到了許多有效的應對方法和策略。
培訓過(guò)程中，專(zhuān)家們深入淺出地講解了學(xué)生心理學(xué)的理論知識，讓我對學(xué)生的認知發(fā)展、情感發(fā)展、社會(huì )性發(fā)展等方面有了更全面的了解。我明白了學(xué)生在不同年齡段的心理特點(diǎn)和需求是不同的，我們需要根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應的教育方法和策略。例如，小學(xué)生的注意力容易分散，我們可以采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，吸引他們的注意力；而中學(xué)生則更加注重自我認同和同伴關(guān)系，我們可以通過(guò)開(kāi)展團隊活動(dòng)、主題班會(huì )等方式，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。
此外，培訓還重點(diǎn)介紹了學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及應對方法。如學(xué)習壓力過(guò)大、焦慮、抑郁、人際關(guān)系問(wèn)題等。對于這些問(wèn)題，我們不能忽視，而應該及時(shí)發(fā)現并給予幫助。我們可以通過(guò)與學(xué)生溝通交流、開(kāi)展心理輔導活動(dòng)、引導學(xué)生進(jìn)行自我調節等方式，幫助他們緩解心理壓力，解決心理問(wèn)題。同時(shí)，我們也要注重培養學(xué)生的心理韌性，讓他們在面對困難和挫折時(shí)，能夠保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，勇敢地面對挑戰。
在培訓中，我還深刻體會(huì )到了教師自身心理健康的重要性。作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的'心理健康，也要關(guān)注自己的心理健康。只有我們自己保持良好的心態(tài)，才能更好地教育學(xué)生。因此，我們要學(xué)會(huì )自我調節，合理安排工作和生活，保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。同時(shí)，我們也可以通過(guò)參加心理健康培訓、閱讀心理健康書(shū)籍等方式，不斷提高自己的心理健康水平。
總之，這次學(xué)生心理學(xué)培訓讓我收獲頗豐。通過(guò)培訓，我不僅學(xué)到了豐富的理論知識和實(shí)用的方法技巧，還深刻認識到了學(xué)生心理學(xué)的重要性。在今后的工作中，我將把所學(xué)的知識運用到實(shí)際教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理健康，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì )不斷提高自己的心理健康水平，以更好的狀態(tài)投入到教育教學(xué)工作中。
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 10
近期參加了學(xué)生心理學(xué)的培訓，這次培訓猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我對學(xué)生的心理有了更深入的理解和認識。通過(guò)學(xué)習，我不僅掌握了許多實(shí)用的心理學(xué)知識和方法，也對自己的教育教學(xué)工作有了新的思考和感悟。
在培訓中，我了解到學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)復雜而又連續的過(guò)程。從幼兒期到青春期，學(xué)生的認知、情感、社會(huì )交往等方面都在不斷地發(fā)展和變化。作為教育者，我們需要了解學(xué)生在不同階段的心理特點(diǎn)，以便更好地引導他們成長(cháng)。例如，在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力和記憶力還在發(fā)展中，我們可以采用生動(dòng)有趣的.教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習興趣；而在青春期，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注自我形象和人際關(guān)系，我們則需要給予他們更多的理解和支持，幫助他們建立健康的自我認同。
同時(shí)，培訓也讓我認識到學(xué)生的個(gè)體差異是非常大的。每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的性格、興趣愛(ài)好和學(xué)習方式。我們不能用統一的標準來(lái)衡量所有的學(xué)生，而應該尊重他們的個(gè)體差異，因材施教。通過(guò)觀(guān)察和了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我們可以為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)，滿(mǎn)足他們不同的學(xué)習需求。例如，對于性格內向的學(xué)生，我們可以給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們克服害羞和緊張；而對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，我們可以提供一些挑戰性的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習潛力。
此外，培訓還強調了心理健康教育的重要性。學(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到他們的學(xué)習和生活質(zhì)量，也關(guān)系到他們的未來(lái)發(fā)展。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應該關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現和解決他們的心理問(wèn)題。例如，當學(xué)生出現焦慮、抑郁等情緒問(wèn)題時(shí)，我們可以通過(guò)與他們溝通交流、組織心理輔導活動(dòng)等方式，幫助他們緩解壓力，調整心態(tài)。同時(shí)，我們也可以通過(guò)開(kāi)展心理健康教育課程、舉辦心理健康講座等形式，提高學(xué)生的心理健康意識，培養他們的心理調適能力。
通過(guò)這次培訓，我深刻認識到學(xué)生心理學(xué)對于教育教學(xué)工作的重要性。在今后的工作中，我將把所學(xué)的心理學(xué)知識運用到實(shí)際教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習和探索，提高自己的心理學(xué)素養和教育教學(xué)水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻自己的力量。
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 11
參加完學(xué)生心理學(xué)的培訓后，我的內心充滿(mǎn)了感慨和收獲。這次培訓不僅讓我對學(xué)生的心理有了更深刻的認識，也為我今后的教育教學(xué)工作提供了有力的指導。
在培訓中，我學(xué)習到了學(xué)生心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)。了解到學(xué)生在不同年齡段會(huì )面臨不同的心理挑戰和需求。例如，小學(xué)生正處于好奇心旺盛、渴望探索世界的階段，他們需要更多的鼓勵和引導來(lái)培養積極的學(xué)習態(tài)度；而中學(xué)生則面臨著(zhù)青春期的困惑和壓力，需要我們給予更多的理解和支持，幫助他們建立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。通過(guò)了解這些規律和特點(diǎn)，我能夠更好地把握學(xué)生的.心理狀態(tài)，采取相應的教育措施，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
同時(shí)，培訓也讓我認識到了心理健康教育的重要性。學(xué)生的心理健康直接影響著(zhù)他們的學(xué)習和生活質(zhì)量，甚至會(huì )對他們的未來(lái)產(chǎn)生深遠的影響。我們作為教育者，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更要關(guān)注他們的心理健康。在日常教學(xué)中，我們可以通過(guò)開(kāi)展心理健康教育課程、組織心理輔導活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生提高心理調適能力，增強心理韌性。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)發(fā)現并解決他們的心理問(wèn)題，為他們的成長(cháng)保駕護航。
此外，培訓還強調了良好的師生關(guān)系對學(xué)生心理發(fā)展的積極影響。一個(gè)溫暖、信任、尊重的師生關(guān)系可以讓學(xué)生感受到安全和關(guān)愛(ài)，從而促進(jìn)他們的心理健康。在今后的教學(xué)中，我將更加注重與學(xué)生的溝通和交流，傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的需求，建立起良好的師生關(guān)系。我相信，只有當學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和支持時(shí)，他們才會(huì )更加積極地投入到學(xué)習中，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
總之，這次學(xué)生心理學(xué)的培訓讓我受益匪淺。我將把所學(xué)的知識運用到實(shí)際教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。我相信，在我們的共同努力下，每一個(gè)學(xué)生都能擁有健康的心理和美好的未來(lái)。
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 12
在心理健康中心的老師和校心理部的精心安排下，維持兩天的培訓圓滿(mǎn)成功。作為心理健康部的新成員，我們很榮幸能夠參加此次干部培訓，這無(wú)疑是一次讓我們受益匪淺的快樂(lè )之旅。本次培訓，使我們深刻認識到要樹(shù)立遠大的理想，增強自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識，同時(shí)也意識到怎樣的學(xué)生干部才是合格的學(xué)生干部。
通過(guò)培訓后，首先我覺(jué)得學(xué)生干部要具備一定的素質(zhì)，這也是學(xué)生干部開(kāi)展工作的關(guān)鍵，學(xué)生會(huì )的干部應該比一般同學(xué)有更高的政治覺(jué)悟，政治上必須堅持四項基本原則，自覺(jué)貫徹黨的各項路線(xiàn)，方針和政策，敢于同各種錯誤思想和不良現象作斗爭。這是我們經(jīng)常講的“德”。學(xué)生干部要具備的條件中，首先“德”要合格。
再者，我覺(jué)得學(xué)生干部應該掌握的一些必要的工作方法：
一、少說(shuō)多做。恪守少說(shuō)空話(huà)，多干實(shí)事的原則。
學(xué)生會(huì )是一個(gè)“自我管理，自我服務(wù)，自我教育，自我約束”為議程的組織，這就要求我們學(xué)生干部在同學(xué)面前必須嚴格律己，說(shuō)了就一定要做到，要求別人做到的自己一定要做到，用自己的行動(dòng)去帶領(lǐng)同學(xué)們，贏(yíng)得同學(xué)們的信任。
二、虛心向他人學(xué)習。
“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，在實(shí)際工作中，我們學(xué)生干部一定要學(xué)會(huì )謙虛謹慎，虛心學(xué)習他人的長(cháng)處，用別人的長(cháng)處去彌補自己的不足，真誠的對待每一個(gè)人、每一件事。
其次就是作為學(xué)生干部對自我角色的定位。學(xué)生干部的前提和基本是學(xué)生，“干部”對于我們來(lái)說(shuō)只是一個(gè)機會(huì )：一個(gè)可以為同學(xué)服務(wù)的機會(huì )，一個(gè)可以鍛煉自我能力的機會(huì )。所以，作為學(xué)生干部首先應該放正自己的位置，作為學(xué)生干部都應該有一個(gè)信念－－事情要么不做，要么就認真去做。
作為學(xué)生干部首先要做的是盡心盡力做好本職工作，在平時(shí)的工作中需要“三心”，即耐心，細心和責任心。同時(shí)也應具備團隊精神和協(xié)作意識，團隊精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標志，在工作中，團隊精神和協(xié)作意識將能充分發(fā)揮出全部人的潛在能力，更加高效的完成任務(wù)。
通過(guò)這次的`學(xué)習培訓，我也深刻的體會(huì )、反省，認識到了自己思想上的問(wèn)題，我將不斷反省自己，以十分的熱情和飽滿(mǎn)的情緒去對待工作，認真對待自己的責任和義務(wù)，提高效率，把工作盡快盡好的完成，并不斷的追求完美。
最重要的還是把握自己的心態(tài)我們要不斷在風(fēng)雨中成長(cháng)，讓暴風(fēng)雨不斷的洗禮自己，讓自己在困難中成熟。我相信只要努力，我們一定能找到別人不曾走過(guò)的路。別人不曾到過(guò)的地方，看到別人不曾看到過(guò)的風(fēng)景。
在以后的工作中，我們數理學(xué)院心理健康部一定會(huì )盡自己最大的努力將在培訓中學(xué)到的知識付諸于行動(dòng)，依照心理健康的工作宗旨及工作模式即“以人為本、促進(jìn)發(fā)展”去開(kāi)展各項活動(dòng)。雖然我們都是這個(gè)部門(mén)的“新手”，但是我們會(huì )好好學(xué)習，及時(shí)了解本部門(mén)的工作，發(fā)揚上一屆心理健康部的良好風(fēng)氣，同時(shí)不斷創(chuàng )新，不論最后結果如何，重在過(guò)程的風(fēng)景！
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 13
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，在日常生活和學(xué)習中往往面對著(zhù)各種心理壓力，種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì )造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè )的基礎。因此，在大學(xué)校園開(kāi)展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個(gè)大學(xué)生，我們如何來(lái)判斷自己或者是周?chē)说男睦硎欠裾Ｄ�，以下有三項基本原則：首先，心理與社會(huì )環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致。最后，人的情緒在一個(gè)階段內是否穩定。
如果一個(gè)人出現了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或輕微的心理失調，出現在當代大學(xué)生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調的矛盾等出現，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個(gè)別則時(shí)間長(cháng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現形式也多種多樣，主要表現在心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì )自我心理調節，做到心理健康。
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的心理課學(xué)習，我學(xué)到一些與人交往的方法，無(wú)論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學(xué)會(huì )換位思考，要用一個(gè)寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系，使我的身邊少許多爭吵，多許多的愛(ài)與溫暖。
意外被選為了小組長(cháng)，本以為課程會(huì )很無(wú)趣，但是胡老師上課很用心，教育方式也不同，教我們怎么站在不同的位置看一些事，怎樣處理自己與自己，父母、老師、同學(xué)、朋友的關(guān)系。在課間用音樂(lè )來(lái)放松我們的心情。上這樣的心理課，不僅增長(cháng)知識，還得到新的感受。尤其是老師講過(guò)自己或是從媒體上見(jiàn)過(guò)的案例，讓我感同深受。使得我不得不說(shuō)真的很喜歡上胡老師的課。
上心理課，我學(xué)會(huì )很多知識和道理。我知道當彼此遇到誤會(huì )，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說(shuō)出來(lái)。忍一尺風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩個(gè)人親近，卻與其他的人疏遠。尤其不可袒護自己所愛(ài)的人，一有這種情形，勢必引起別人的嫉妒，許多糾紛就因此發(fā)生了。父母對子女，師長(cháng)對學(xué)生，上司對屬員，兄弟，姊妹，同學(xué)，同事，彼此中間都必須謹防這種情形。
通過(guò)上心理課，我覺(jué)得人與人之間要及時(shí)溝通，與父母之間要敞開(kāi)心扉，不要制造矛盾。平時(shí)父母管我，我心里感覺(jué)很厭煩，現在我什么事都為父母朋友和家人著(zhù)想，通過(guò)上課，我變了很多，希望有機會(huì )上更多這樣的課。上課的老師很棒，很詳細，雖然老師和我們不是一個(gè)時(shí)代的人，但是絲毫感覺(jué)不到她與我們之間存在的任何代溝，上課沒(méi)多久，同學(xué)們就被老師感染了，也都活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)上課，我的知識更豐富了，辦法更多了，以后遇到類(lèi)似的情況，我會(huì )按老師教的方法合理去對待每一件事，打開(kāi)心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。
我第一次上心理課，開(kāi)始很緊張，以為要把自己的心里話(huà)當那么多同學(xué)的面說(shuō)，有些不好意思。后來(lái)我明白了，大家都很友善，不用有顧忌。以后有什么事情，要站在別人的立場(chǎng)或他人的角度看待事情，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷。我很高興，現在我學(xué)會(huì )了換位思考，我又多了一筆財富。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛(ài)的可貴，學(xué)會(huì )了與人共處，我會(huì )將課堂學(xué)到的知識運用到平日生活中去，接受愛(ài)，報答愛(ài)。就讓我們乘著(zhù)愛(ài)的翅膀去騰飛！在心理課上，我學(xué)到很多知識，也回答了很多問(wèn)題，我還感到自己身上的不足，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點(diǎn)，給我留下很深的印象。我希望學(xué)校多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更多的收獲。
通過(guò)上心理健康課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學(xué)會(huì )和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛(ài)自己的父母。希望多開(kāi)展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗：我要常去替別人思考，要去理解他人；要帶著(zhù)一顆感恩的心去回報愛(ài)。
通過(guò)上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞�，我們還要關(guān)心身邊的人，讓每個(gè)人得到關(guān)心。俗話(huà)說(shuō)，在家靠父母，出門(mén)靠朋友，雖然我們現在還沒(méi)有真正踏入社會(huì )，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠。存真誠的心，說(shuō)真誠的話(huà)，作真誠的事。自己有了什么錯失，應當坦白承認，切不可設詞遮掩；有人責備勸導你的時(shí)候，要存著(zhù)謙卑感謝的心領(lǐng)受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節，使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方。多愛(ài)人才能多得人的愛(ài)，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來(lái)的也是什么。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，讓我有機會(huì )接觸大學(xué)生心理課，讓我明白了，原來(lái)成為大一新生所有的焦慮，暫時(shí)對陌生的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有，而是每一個(gè)新生都會(huì )出現的`情緒反應。我學(xué)到了人生的首要課題：保持心身健康。心理健康的影響因素，心理保健的方法；學(xué)會(huì )如何適應大學(xué)生活，如何規劃我的大學(xué)生活，了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習方法，并逐漸適應自覺(jué)學(xué)習，自我學(xué)習的方式，了解到大學(xué)生情感與健康種種問(wèn)題及調節方法；學(xué)習了大學(xué)生的自我意識發(fā)展過(guò)程及特點(diǎn)，有意識地健全自己的自我意識，塑造健全的自我意識，更科學(xué)地了解自己，更充分地認識真實(shí)的自己；對于很多大學(xué)生都會(huì )關(guān)心的問(wèn)題：大學(xué)生戀愛(ài)。從第一節課我們就學(xué)習了這方面的知識，對戀愛(ài)方面的知識，雖然不是陌生的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學(xué)生戀愛(ài)現狀讓很多人憂(yōu)心，由于剛上大學(xué)，又對戀愛(ài)的向往，大都為了尋求精神寄托、尋找學(xué)習動(dòng)力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿(mǎn)足虛榮心的、滿(mǎn)足好奇心的，更有擺脫壓抑感，甚至有游戲人生的；
通過(guò)學(xué)習大學(xué)生戀愛(ài)的利與弊，及戀愛(ài)中的技巧，讓我認識到大學(xué)生戀愛(ài)的正確處理方法，更加深了對戀愛(ài)含義的認識，當然也會(huì )更慎重地選擇適合自己的戀愛(ài)；而學(xué)習了個(gè)性健康后，又知道了更多有關(guān)大學(xué)生的個(gè)性：氣質(zhì)，性格，能力，大學(xué)生能力的培養是很重要的，能力與活動(dòng)緊密聯(lián)系，能力又會(huì )影響活動(dòng)的效果，而培養大學(xué)生的個(gè)人能力，又要做到：建立和優(yōu)化合理的知識結構，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，注重非智力因素的培養；發(fā)現原來(lái)有很多閱人的方法，各種各樣的個(gè)性，當然也加深了對同學(xué)的認知，更融洽了同學(xué)間的關(guān)系；也熟悉人際關(guān)系與交往的方法與藝術(shù)，對自己以后的人際交往有一定的幫助，面對大學(xué)生常見(jiàn)的挫折與壓力時(shí)，不再是以前那個(gè)只會(huì )等別人幫忙的小女生了，而是有能力自我幫助與幫助同學(xué)，合理地應對與調節遇到的困境，直面危機，學(xué)習了自殺的預防與干預，大學(xué)生的心理障礙的分類(lèi)及其防治……
學(xué)習心理知識有利于大學(xué)生健康心理的發(fā)展，有利于個(gè)人以后的學(xué)習生活的合理有效地進(jìn)行，更有利于協(xié)調人際關(guān)系，正確地把握自己光明的美好的充滿(mǎn)希望的人生。
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 14
時(shí)間真快，轉眼間半年時(shí)間就快過(guò)去了，在這半年時(shí)間里，我充分運用了我的專(zhuān)業(yè)知識，讓同學(xué)們在心理健康教育課堂上得到全面的放松，讓我有了很多的收獲，同時(shí)也發(fā)現了自己的很多不足。下面我將本學(xué)期心理健康教育工作做如下總結：
心理健康教育及心理咨詢(xún)的日常管理工作。
首先，心理咨詢(xún)工作�？赡苁且驗樾睦斫】到逃ぷ髡阶哌M(jìn)課堂的原因，這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，接待來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生不是很多。而來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生存在的主要的問(wèn)題是：一般學(xué)習問(wèn)題(包括厭學(xué))、考試焦慮、人際交往、神經(jīng)衰弱(包括失眠)、適應問(wèn)題、個(gè)性發(fā)展問(wèn)題、情感問(wèn)題等等。從咨詢(xún)的內容來(lái)看，高一年級的學(xué)生主要是適應性、人際關(guān)系和家長(cháng)溝通的問(wèn)題;高二年級的學(xué)生則主要是學(xué)習、戀愛(ài)的問(wèn)題，高三年級的學(xué)生則以高考焦慮以及和家長(cháng)溝通交流等問(wèn)題。
從總的咨詢(xún)看，取得了明顯的效果，解決了來(lái)訪(fǎng)者的心理問(wèn)題。通過(guò)面對面的心理危機干預，積累了許多成功的案例，解決了許多學(xué)生的.心理問(wèn)題，避免了部分學(xué)生因心理問(wèn)題而休學(xué)、退學(xué)、轉學(xué)的現象，心理老師在為學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)過(guò)程中也始終貫徹全心全意為咨詢(xún)者服務(wù)的宗旨，熱情誠懇地傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，認真負責地科學(xué)疏導，為處于危機中的學(xué)生提供及時(shí)的心理服務(wù)。
其次，開(kāi)設心理健康教育課程。將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂來(lái)實(shí)現心理健康教育知識的普及。今年，學(xué)校為高一年級的學(xué)生開(kāi)設了心理健康教育課，并選擇了合適的心理教育教材，同時(shí)，我們心理老師根據實(shí)踐和我校學(xué)生的實(shí)際情況，每節課都圍繞一個(gè)中心，對學(xué)生進(jìn)行感情、意志及人際交往等方面進(jìn)行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成人格重塑、心理調適等。
再次，開(kāi)展心理講座，進(jìn)行多種形式的心理健康教育。由于高三學(xué)生承受著(zhù)高考的壓力，每次模擬考試后，學(xué)生的信心受到打擊，因此常出現考試焦慮，為了能讓高三的學(xué)生順利進(jìn)行高考并考出好的成績(jì)，心理輔導老師定期的為高三學(xué)生做一定的心理講座，讓學(xué)生重拾信心迎戰高考。
最后，學(xué)校對心理健康教育知識進(jìn)行了廣泛的宣傳。充分利用學(xué)校的宣傳欄、校園廣播等宣傳心理知識，同時(shí)學(xué)校還組織了學(xué)生開(kāi)展以心理健康為主題的主題班會(huì )，制作心理小報、黑板報等。同時(shí)，學(xué)校還組織我們心理學(xué)老師去參加貴陽(yáng)市組織的各種有關(guān)心理健康教育的培訓學(xué)習活動(dòng)，讓老師的理論知識和上課技巧都得到了提高。
本學(xué)期的工作到此就告一段落了，結合本學(xué)期的工作，我們在不斷總結經(jīng)驗，爭取在以后的工作中有更高的創(chuàng )新。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此，在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨各種問(wèn)題的進(jìn)取態(tài)度;培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：
1、心理知識講座。我校定期開(kāi)展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因為心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復，甚至走上犯罪道路�？梢�(jiàn)，心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
2、個(gè)別咨詢(xún)與輔導。除了全校性的心理知識講座，心理咨詢(xún)教師根據實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾。主要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問(wèn)題。
3、為部分年級的家長(cháng)進(jìn)行輔導。讓家長(cháng)懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長(cháng)的心理健康及其調適，了解孩子心靈成長(cháng)的軌跡等常識性的知識。
4、積極參加上級部門(mén)安排的各種學(xué)習，完成部門(mén)規定的任務(wù)。
5、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
6、學(xué)校根據自己的實(shí)際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過(guò)排練、觀(guān)看情景劇，懂得了學(xué)習、生活中許多問(wèn)題的解決方法。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，爭取更大的成績(jì)。
學(xué)生心理學(xué)的培訓總結 15
要想管理好我們的學(xué)生，就要了解中學(xué)生的特點(diǎn)，特別是和小學(xué)生相比較，中學(xué)生的變化應該是我們了解的重中之重。書(shū)中第二節 中學(xué)生心理發(fā)展的概況中論述的中學(xué)生的變化，對我來(lái)說(shuō)感受頗深。
中學(xué)生和小學(xué)生乍看起來(lái)一樣，都在上學(xué)，學(xué)習是他們的主導生活。但是和小學(xué)時(shí)期相比，無(wú)論是在學(xué)習活動(dòng)的性質(zhì)和內容上、集體生活的關(guān)系和要求上，還是在自身的生理發(fā)育和變化上，都有著(zhù)本質(zhì)不同的新特點(diǎn)。
學(xué)習活動(dòng)的變化
1、從學(xué)習內容上看，中學(xué)比小學(xué)不僅學(xué)科門(mén)類(lèi)多，而且每一門(mén)學(xué)科的內容都趨向專(zhuān)門(mén)化，并接近科學(xué)的體系。隨著(zhù)中學(xué)生年級的增高，他們所面對的知識的常識性就越來(lái)越少，而反映客觀(guān)事物的規律性與知識的嚴密性、邏輯性越來(lái)越強。
2、從學(xué)習方法上看，隨著(zhù)學(xué)科的多樣化和深刻化，中學(xué)生的學(xué)習方法比小學(xué)生更具有自覺(jué)性、獨立性和主動(dòng)性。在學(xué)習時(shí)，他們不僅要主動(dòng)地去制訂計劃，而且要逐步學(xué)會(huì )組織自己的智力活動(dòng)。創(chuàng )造性的學(xué)習方法越來(lái)越被中學(xué)生接受，他們的自覺(jué)能力也越來(lái)越強。
3、從學(xué)習結果上看，不管是初中還是高中畢業(yè)，都要面臨升學(xué)、職業(yè)甚至人生規劃的選擇。因此，中學(xué)生的學(xué)習更具有嚴肅性、目的性和競爭性。
集體關(guān)系的變化
1、中學(xué)生的人際關(guān)系或集體關(guān)系及其在集體中的地位，也與小學(xué)生有許多不同。在學(xué)校和班級里，班主任不再像小學(xué)階段那樣對學(xué)生照顧得具體而細致，不再實(shí)行“包班制”，上課的老師很多，班主任也不一定是主課老師。這樣學(xué)生干部的作用越來(lái)越明顯，同時(shí)，也促進(jìn)了中學(xué)生獨立性、自覺(jué)性和積極性的發(fā)展。
2、中學(xué)階段，隨著(zhù)學(xué)生年齡的變化和覺(jué)悟的提高，從初二、初三年級起，逐漸地有學(xué)生加入共青團，初三或高一之后，每個(gè)班幾乎都有團支部組織，隨著(zhù)組織教育的深入，他們進(jìn)一步提高覺(jué)悟，發(fā)展理想和信念。
3、中學(xué)生在家庭中的地位也在變化。隨著(zhù)青春發(fā)育期的體態(tài)與生理機能的變化，他們能做的事情越來(lái)越多。
生理的變化
中學(xué)生處于戲劇性變化的青春發(fā)育期，一系列生理變化，不僅提高了中學(xué)生從事各種活動(dòng)、學(xué)習和工作的能力，而且促使中學(xué)生的智能或認知能力、情感和意志以及整個(gè)個(gè)性或人格的發(fā)展變化。
現在的學(xué)生和過(guò)去的學(xué)生差異很大。主要是由于社會(huì )環(huán)境的變化，再加上學(xué)生自身的特點(diǎn)才導致問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多。
社會(huì )上滋長(cháng)的唯經(jīng)濟主義的'影響，在學(xué)生中表現為“一切向錢(qián)看”的消極現象，不僅妨礙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，而且助長(cháng)他們產(chǎn)生拜金主義、享樂(lè )主義和極端個(gè)人主義的心理。在當前教育體制不能全面貫徹黨的方針的條件下，容易產(chǎn)生重智輕德，分數至上的消極現象，它往往使學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒、挫折感和人格障礙，甚至于萌發(fā)輕生的念頭。
有些家庭教育不當也會(huì )產(chǎn)生各種各樣的消極現象。像離異家庭子女失去正常教育，易發(fā)生情緒低落，不能適應現實(shí)生活，致使學(xué)習成績(jì)下降、人際關(guān)系緊張，甚至于品德滑坡、人格異常。有些獨生子女家庭，由于家長(cháng)的嬌慣、縱容、溺愛(ài)，致使孩子任性、懶惰、獨立性差、依賴(lài)性強、不夠合群等問(wèn)題嚴重國。另外大眾傳媒中不健康的內容也是造成學(xué)生心理和行為問(wèn)題的重要原因。
總而言之，外在的環(huán)境導致了現在學(xué)生的心理變化，而學(xué)生的心理變化又導致了學(xué)生的行為變化。怎樣來(lái)看待現在的學(xué)生問(wèn)題。怎樣來(lái)解決現在的學(xué)生問(wèn)題，是我們應該思考的問(wèn)題。
【學(xué)生心理學(xué)的培訓總結】相關(guān)文章：
心理學(xué)培訓方案12-15
心理學(xué)培訓方案03-03
學(xué)生培訓總結03-31
心理學(xué)習培訓心得12-15
心理學(xué)培訓研究計劃11-07
心理學(xué)培訓方案3篇02-01
心理學(xué)培訓方案7篇01-15
心理學(xué)培訓方案(6篇)01-14
心理學(xué)培訓方案(精選5篇)12-16