- 相關(guān)推薦
雙減活動(dòng)工作總結（通用14篇）
經(jīng)歷了有意義的活動(dòng)后，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，是不是該好好總結總結呢？但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編為大家收集的雙減活動(dòng)工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雙減活動(dòng)工作總結 篇1
對于課余時(shí)間，鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(cháng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。
在校內滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求。對有特殊需要的'學(xué)生，學(xué)校應提供延時(shí)托管服務(wù)；初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設自習班。學(xué)�？山y籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。
充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
對于免費線(xiàn)上學(xué)習服務(wù)，教育部門(mén)要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教育教學(xué)資源，
利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺，免費向學(xué)生提供高質(zhì)量專(zhuān)題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng )造條件，組織優(yōu)秀教師開(kāi)展免費在線(xiàn)互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導學(xué)生用好免費線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)教育資源。
對于教育機構，各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構，現有學(xué)科類(lèi)培訓機構統一登記為非營(yíng)利性機構。對原備案的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓機構，改為審批制。各�。ㄗ灾螀^、直轄市）要對已備案的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓機構全面排查，并按標準重新辦理審批手續。
未通過(guò)審批的，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證（ICP）。對非學(xué)科類(lèi)培訓機構，各地要區分體育、文化藝術(shù)、科技等類(lèi)別，明確相應主管部門(mén)，分類(lèi)制定標準、嚴格審批。
依法依規嚴肅查處不具備相應資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開(kāi)展培訓的校外培訓機構。學(xué)科類(lèi)培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；上市公司不得通過(guò)股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類(lèi)培訓機構，不得通過(guò)發(fā)行股份或支付現金等方式購買(mǎi)學(xué)科類(lèi)培訓機構資產(chǎn)；外資不得通過(guò)兼并收購、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類(lèi)培訓機構。已違規的，要進(jìn)行清理整治。
雙減活動(dòng)工作總結 篇2
雙減政策“五項管理”對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)系家長(cháng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規定，告知家長(cháng)管理好手機，盡量減少學(xué)生接觸手機的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話(huà)手表入校園進(jìn)行了嚴格的.管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(cháng)做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì )特殊對待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負面清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴格按照規定管理。
班級成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負責語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導下解決。個(gè)別參加社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學(xué)生每天運動(dòng)量達標。
雙減活動(dòng)工作總結 篇3
學(xué)生作業(yè)是檢測教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習效果的重要依據，是師生教學(xué)交流的工具，是教師常規教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
從古至今，教育教學(xué)過(guò)程實(shí)施后，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固、消化、延伸所學(xué)知識的理解和運用，所以，學(xué)生的課業(yè)負擔主要是以學(xué)生作業(yè)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）來(lái)體現，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思。
在以考試作為學(xué)業(yè)晉升、人才選拔主要手段的背景下，強化學(xué)生知識與能力訓練，是最直接、最有效的提質(zhì)措施和手段，關(guān)鍵在于教師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)，給學(xué)生布置多少作業(yè)……
從改革開(kāi)發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來(lái)看，教育的期盼日漸高遠，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現，各種形式的逼迫，加之家長(cháng)、學(xué)校教師的期盼，不斷增加學(xué)生的負擔。
“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革，教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(cháng)及學(xué)生，都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì )，從內心考量教育的發(fā)展，人的成長(cháng)、社會(huì )建設人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習內容、訓練策略等多方面，都要進(jìn)行全方位、多層面的通盤(pán)考慮。
從學(xué)生成長(cháng)的基本素質(zhì)來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習慣，務(wù)必培養學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，強健的體魄，以確保學(xué)生家健康快樂(lè )幸福的生活。
從學(xué)生的基本素養來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的文化基礎知識及其運用能力培養，強化學(xué)生社會(huì )生活的實(shí)踐能力培養，促進(jìn)學(xué)生適應社會(huì )，貢獻于社會(huì )。
從社會(huì )發(fā)展建設的需要來(lái)看，關(guān)注學(xué)生對社會(huì )生活的理解和認識、學(xué)生對自己在社會(huì )發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現。
上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養，不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達到的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養角度、社會(huì )需要角度，積極開(kāi)展學(xué)生作業(yè)訓練的設計思考，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。
應試教育時(shí)代，教育采用“熟能生巧”的理念，強化知識的'積累，死記硬背，“題海戰術(shù)”，讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗”；素質(zhì)教育、核心素養培養時(shí)代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復性作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，廢除“題海戰術(shù)”，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。
這是對教師嚴峻的考驗，陳舊的觀(guān)念如何轉變？這是對教育管理者發(fā)出的挑戰，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展？新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團隊合作，互相取長(cháng)補短。
學(xué)生作業(yè)設計注重實(shí)踐形式和訓練試題類(lèi)型與內容的思考。實(shí)踐形式盡量以團隊研究、分層推進(jìn)；試題類(lèi)型多樣化、試題內容趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。
內容上，重視基礎知識和能力技能訓練，基礎知識的儲備是能力技能訓練的前提，基礎知識訓練也應注重層次分類(lèi)，識記與理解，逐個(gè)歸類(lèi)提煉；能力技能訓練是基礎知識的延展和提升，更是社會(huì )生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展，注重操作運用和創(chuàng )新智力培養。
數量上，適量才是學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感，數量多了，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生基礎與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡(jiǎn)單。
形式上，無(wú)論是選擇題、理解題、簡(jiǎn)答題、運用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花費的時(shí)間不多，又能達到訓練的`目的，讓學(xué)生做完一道還有一定的掛念，舍不得放棄。
學(xué)生作業(yè)設計關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習內容、關(guān)注學(xué)生基礎，細心思考，潛心研究，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應有的價(jià)值和作用。
雙減活動(dòng)工作總結 篇4
從應試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生在校的學(xué)習時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。
這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，也對老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠實(shí)執行者，教材創(chuàng )造性解讀、使用者。腦中有“綱”（課程改革綱要）、胸中有“標”（課標）、腹中有“書(shū)”（教材二次消化適合學(xué)情解讀）、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構與推進(jìn)。
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴(lài)的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長(cháng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧巹澅恚ǹ蚣埽�，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng )意表，分課時(shí)教學(xué)設計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習規則，培養學(xué)生的內在秩序感，共同助力學(xué)生習慣養成。同時(shí)與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調員，控制作業(yè)總時(shí)長(cháng)，徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內容整合，開(kāi)展拼教、拼研、項目學(xué)習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設計與實(shí)施能力。
教師應充當課堂的組織者、學(xué)習的.點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內外相處時(shí)要學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權，要求學(xué)生學(xué)會(huì )自律、自控，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長(cháng)型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養“明生”�？梢�(jiàn)構建新型師生關(guān)系顯得多么重要！
通知中提到“明生”的范疇，應該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清晰，元認識水平較高；自律意識、自控能力強；動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養高。明標，對“為什么學(xué)習？學(xué)習終極目標是什么”等有深度認知。明世：責任、擔當、改變世界是發(fā)自?xún)刃淖非�，人生價(jià)值意義非常明晰。一句話(huà)要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”，減的是負擔，增加的是老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的聲音，不要自我設限，讓思維發(fā)散，讓認知升級，構建新的思維模型，未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習綜合體，有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中，校外培訓機構會(huì )逐步融匯于校內課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線(xiàn)教師，我們應該看到：大多數的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專(zhuān)業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)課程，遠比不上校外培訓機構在這方面的成熟度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。因而，學(xué)校校內課后服務(wù)的推行勢必會(huì )與校外培訓機構共同攜手，促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。
雙減活動(dòng)工作總結 篇5
2021年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，我校積極響應國家“雙減”政策，落實(shí)減負保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設計路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認真思考的問(wèn)題。
首先，我們應該考慮作業(yè)設計的目的。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識，還是出于“應試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應付學(xué)校的檢查。
此外，如果一份作業(yè)單的設計，所有學(xué)生都會(huì )做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設計要讓孩子們潛心會(huì )文、自主探究、合作學(xué)習，是可以讓他們去挑戰的。
在作業(yè)設計中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內學(xué)習“少且重要”的數學(xué)才是數學(xué)課的理想狀態(tài)。
有時(shí)過(guò)多機械重復同水平的練習，會(huì )讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數學(xué)不做題，等于入寶山而空返�！痹谛畔⒒慕裉�，要幫助學(xué)生找到“題�！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(cháng)的“題組”�！半p減”文件明確要求：系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的.基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長(cháng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會(huì )要求家長(cháng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(cháng)就對孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(cháng)的工作，都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì )掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時(shí)一句話(huà)，足以鼓勵學(xué)生的斗志；一個(gè)符號，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設計能力。在減負的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
雙減活動(dòng)工作總結 篇6
社區是團隊員們的“第二課堂”，為更好地服務(wù)青少年的成長(cháng)，xx區鐘樓IN家園社區按照“雙減”政策要求，積極開(kāi)展了各類(lèi)線(xiàn)上線(xiàn)下活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)中提升青少年社區參與粘合度、獲得感和幸福感。
凝聚一群人，用活一陣地
用心凝聚做事的人——暑假工作小組和6677志愿者團隊。第一時(shí)間成立了由居民區書(shū)記、主任為責任人，團支部書(shū)記為組長(cháng)，居委會(huì )成員為組員的青少年志愿活動(dòng)工作領(lǐng)導小組，定期召開(kāi)工作會(huì )議，明確活動(dòng)主題和工作職責。其次充分開(kāi)發(fā)、擴展和利用社區共建單位及各類(lèi)社會(huì )組織人才資源，將其納入暑期輔導員隊伍中，強化暑期工作師資力量。與此同時(shí)成立志愿者團隊，他們主動(dòng)放棄周末休息時(shí)間來(lái)到書(shū)房當起了管家，為青少年暢游書(shū)海、開(kāi)展活動(dòng)等提供了便利。
用情打造七彩陣地——線(xiàn)上線(xiàn)下齊發(fā)力。用好智能“鑰匙”和信息手段，在鐘樓IN家園微信公眾平臺、鐘樓團支部QQ群、xx團青團隊員報到平臺發(fā)布活動(dòng)預告、解答團隊員報到相關(guān)問(wèn)題、線(xiàn)上活動(dòng)報名。用好鐘樓IN家園黨群服務(wù)站，黨群服務(wù)站內設名都書(shū)房、書(shū)畫(huà)室、多功能廳、文化廳、童心小舞臺、樓道文化角等陣地，鐘樓居民區以此為依托開(kāi)展系列青少年活動(dòng)，打造富有鐘樓特色的社區少先隊陣地。
上好黨史課，傳承紅薪火
厚植紅色基因，傳承革命薪火。通過(guò)社會(huì )資源和自有資源，在黨群服務(wù)站開(kāi)展“童心向黨，獻禮百年”青少年書(shū)畫(huà)展，為轄區青少年搭建平臺，讓他們能夠抒發(fā)自己對的黨和國家最熾熱的情愫；組織青少年觀(guān)看紅色電影，引導青少年學(xué)習革命先輩不怕苦、不怕累、堅定理想信念的品格；開(kāi)設“豐衣足食糧布票展覽”，讓青少年直觀(guān)地了解時(shí)代的變遷，喚醒時(shí)代的記憶；通過(guò)紅色地標打卡活動(dòng)，走進(jìn)紅色展館，聆聽(tīng)歷史故事，尋找革命足跡，感受新中國的來(lái)之不易，進(jìn)一步汲取信仰力量。聯(lián)合共建單位xx區第一實(shí)驗小學(xué)以小課堂形式開(kāi)展建黨百年郵票設計、巧手貼畫(huà)慶百年等系列紅色活動(dòng)，激發(fā)青少年愛(ài)黨、愛(ài)國的`情懷。
堅定文化自信，傳承民族根脈。在黨群服務(wù)站內開(kāi)展“我是小小中醫”的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們用切身體驗的方式了解中醫的神奇和奧妙；開(kāi)展紫砂生活用具手工制作活動(dòng)，加深了青少年對中國傳統手工技藝的了解，領(lǐng)略了非遺文化的魅力；通過(guò)文化點(diǎn)單配送，開(kāi)展“新時(shí)代”剪紙藝術(shù)系列講座，讓青少年們走進(jìn)剪紙文化，培養青少年熱愛(ài)中國傳統文化的興趣和情感，增加文化自信；開(kāi)展《特殊身份的警官》基層巡演，融合紅色宣講、快板、小品、曲藝等多種呈現方式，給青少年家庭帶來(lái)一場(chǎng)不同尋常的文化盛宴。
延長(cháng)課外時(shí)，增加營(yíng)養餐
樹(shù)牢生命意識，強化安全教育。課余生活，安全健康無(wú)疑是排在第一位，鐘樓居民區在課余時(shí)間邀請結對單位來(lái)黨群服務(wù)站開(kāi)展豐富多彩的常識教育活動(dòng)。比如邀請橋律師事務(wù)所開(kāi)展“小小監督員”青少年法治講座，普及了民事權利年齡、“一盔一帶”、遠離賭博以及遵守交通規則等日常生活中的法律常識，并鼓勵青少年們做家長(cháng)的監督員，把法治思維帶回家；邀請區檢察院開(kāi)展“小小檢察官，法治夏令營(yíng)”活動(dòng)，以視頻及互動(dòng)形式，讓青少年學(xué)會(huì )保護自己，避免身心受到侵害；開(kāi)展自覺(jué)抵制邪教，維護社會(huì )穩定、青少年食品安全宣傳活動(dòng)，幫助青少年更好地在陽(yáng)光下健康、快樂(lè )成長(cháng)。
培育實(shí)踐能力，提升綜合素養。組織青少年在黨群服務(wù)站開(kāi)展各類(lèi)手工實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展木質(zhì)拼接小木屋等活動(dòng)讓青少年在體驗科學(xué)制作樂(lè )趣的同時(shí)，增強孩子們的想象力和動(dòng)手創(chuàng )造能力；邀請xx區生態(tài)環(huán)境局老師，開(kāi)展“生活中的環(huán)境保護”體驗活動(dòng)；以xx名都小區微改造為背景開(kāi)展暑期工作營(yíng)——樂(lè )玩xx系列活動(dòng)，青少年們在分享自己的設計作品和理念時(shí)，提升他們參與社區治理的主人翁意識。
課外生活歡樂(lè )多，黨群陣地添精彩。xx鎮鐘樓居民區將繼續發(fā)揮社區作用，圍繞打造“15分鐘少先隊校外幸福生活圈”工作，積極推進(jìn)社區組織xx，繼續開(kāi)展各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐、文體活動(dòng)，讓更多少先隊員參與到豐富多彩的社區活動(dòng)中，在自主管理、自主活動(dòng)中學(xué)會(huì )創(chuàng )造、收獲成長(cháng)。
雙減活動(dòng)工作總結 篇7
雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強教師培訓，更新教育觀(guān)念、方法、評價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負擔才會(huì )真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設計、課件。同時(shí)，教研組的.各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規范化、個(gè)性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機械性抄寫(xiě)的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調研學(xué)生的基礎上，針對學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預習，緊扣教學(xué)目標，課堂抓能力訓練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，首先要培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣，先復習，再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)必須在規定時(shí)間內完成。同時(shí)，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準的練習，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì )覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)�？鞓�(lè )學(xué)習，在家快樂(lè )成長(cháng)。
雙減活動(dòng)工作總結 篇8
隨著(zhù)“雙減”政策的落地實(shí)施，小學(xué)一、二年級告別了傳統的紙質(zhì)考試。1月6日—7日，南寧市錦華小學(xué)舉行一、二年級期末游園嘉年華活動(dòng)，讓考場(chǎng)變成“游園”。在學(xué)校各學(xué)科教師精心設計的系列闖關(guān)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)有趣、豐富又具有挑戰性的游戲活動(dòng)，實(shí)現了知識和快樂(lè )雙豐收。
開(kāi)放的題型、活潑的形式，沖淡了期末評價(jià)的緊張感和嚴肅性，增添了期末測試的趣味性和挑戰性，“減”出了快樂(lè )，“增”加了興趣。
寓教于樂(lè )期末測試大“玩”游戲
文采飛揚、神機妙算、天籟之音、妙手丹青、巧舌如簧、強身健體……嘉年華活動(dòng)現場(chǎng)充滿(mǎn)了中華傳統文化氛圍�；顒�(dòng)劃分為博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之五大區域10個(gè)板塊，內容涵蓋語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等學(xué)科知識技能。通過(guò)有趣的游園闖關(guān)形式，以多元化的評價(jià)方式，綜合考察學(xué)生的學(xué)科素養、行為習慣、審美情趣、操作實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。
一系列的'活動(dòng)分別從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、畫(huà)等方面對低年級學(xué)生進(jìn)行了全方位的能力考核。寓教于樂(lè )的游戲闖關(guān)考核方式使孩子們摩拳擦掌、躍躍欲試。在活動(dòng)中，大家手持闖關(guān)地圖，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)始游園闖關(guān)活動(dòng)，運用自己的智慧和能力大展身手，獲得了一個(gè)個(gè)代表榮譽(yù)的印章。
嘉年華活動(dòng)的測試內容還與學(xué)生生活相結合，如“篤行”區域包含了生活垃圾分類(lèi)、勞動(dòng)技能等內容，強化社會(huì )實(shí)踐。
多元評價(jià)孩子“玩中考”更顯自信
“闖關(guān)活動(dòng)讓我在游戲中學(xué)知識，在學(xué)習知識中做游戲，這是一次游玩中的‘期末考試’�！卞\華小學(xué)二年級學(xué)生黃啟翔表示。
“一、二年級主要培養學(xué)生的學(xué)習習慣和態(tài)度，紙筆練習在平時(shí)的課堂上進(jìn)行，把課外大塊時(shí)間留給閱讀、計算能力提升、運動(dòng)和興趣培養……”一（2）班班主任武越認為，期末測試換了一種方式，仍然儀式感滿(mǎn)滿(mǎn)。
“我們以發(fā)展學(xué)生核心素養、落實(shí)課程標準評價(jià)理念為目標，對學(xué)生進(jìn)行全面綜合多元評價(jià)�！卞\華小學(xué)校長(cháng)劉春梅介紹，學(xué)校對低年級學(xué)子的學(xué)業(yè)水平評價(jià)以本學(xué)期的學(xué)科知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)為主，兼顧考察學(xué)生在人文底蘊、科學(xué)素養、審美情趣等方面的水平。通過(guò)這樣的形式考核學(xué)科知識，帶領(lǐng)孩子們在“玩中考”、在“考中玩”，大大激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
“有趣的闖關(guān)活動(dòng)，讓孩子們快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)。相信孩子們以后會(huì )更自信、更從容�！卞\華小學(xué)二年級學(xué)生藍宇晨的家長(cháng)贊揚道。
多維度“闖關(guān)”打造樣板助推“雙減”
“老師，我全部闖關(guān)成功了，每一個(gè)游戲都得到了印章！”嘉年華活動(dòng)結束后，孩子們手捧著(zhù)漂亮的成績(jì)單，開(kāi)心地向老師們報喜。
“比起課堂上的‘說(shuō)教’，孩子們更喜歡趣味性強的活動(dòng)�；顒�(dòng)讓他們收獲了知識，引發(fā)了他們對后續學(xué)習的美好憧憬，將‘雙減’政策真正落地�！蹦蠈幨薪逃茖W(xué)研究所小學(xué)室主任肖煒清表示，近年來(lái)，錦華小學(xué)一直大膽創(chuàng )新實(shí)行讓學(xué)生們在玩中學(xué)、游中悟的期末測評方式。今年結合“雙減”政策，該校對活動(dòng)進(jìn)行升級，把單科知識能力單一維度的測試提升為多維度跨學(xué)科的闖關(guān)活動(dòng)，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習、在游戲中測試，這種方式在我市各學(xué)校中走在前列，具有一定的借鑒作用�！瓣J關(guān)活動(dòng)尊重學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的成長(cháng)，真正體現了‘評價(jià)是育人載體，教育是生命關(guān)懷’�！毙樓逭f(shuō)。
“錦華小學(xué)精心設計的一、二年級期末游園嘉年華活動(dòng)讓孩子們收獲了健康的身心、樂(lè )學(xué)的品質(zhì)�！蔽鬣l塘區教育局教研室小學(xué)室主任葉楊表示，下一步，西鄉塘區教育局教研室將引領(lǐng)城區學(xué)校落實(shí)落地“雙減”，讓學(xué)生在“雙減”的陽(yáng)光下樂(lè )學(xué)善思，全面發(fā)展。
雙減活動(dòng)工作總結 篇9
伴隨著(zhù)“雙減”政策的春風(fēng)，興豐小學(xué)以政策宣傳為切入口，以精細化管理為主線(xiàn)，抓好教研，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，逐步建立并完善“雙減”的長(cháng)效機制，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，全面提高學(xué)校素質(zhì)教育。
為了扎實(shí)做好“雙減”工作，興豐小學(xué)召開(kāi)了全體教師會(huì )并對“雙減”政策進(jìn)行多次學(xué)習并嚴格落實(shí)，進(jìn)一步明確學(xué)校的教育目標是培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
特色作業(yè)
雙減”減掉的是額外的作業(yè)負擔，并沒(méi)有減掉學(xué)習的質(zhì)量。我們規范作業(yè)設計、統籌作業(yè)總量、建立作業(yè)公示制度；倡導探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)、探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。各年級、各學(xué)科根據學(xué)生特點(diǎn)設置了特色作業(yè)，雙減樂(lè )不減，讓學(xué)生在樂(lè )中培養學(xué)科素質(zhì)，提升學(xué)習質(zhì)量。
藝術(shù)手工
手工能鍛煉學(xué)生的.動(dòng)手能力、審美能力等多項技能，從而達到提升綜合素質(zhì)的目的。我校學(xué)生在班主任老師的指導下，人人可以制作精美的手工作品，人人臉上洋溢著(zhù)成功的喜悅，人人期盼每周的手工課堂。
精彩社團
課后延時(shí)服務(wù)中，不僅有作業(yè)輔導、學(xué)科素質(zhì)訓練，還有豐富多彩的社團活動(dòng)，我校本學(xué)期設置了跳棋、五子棋、舞蹈、石頭畫(huà)、粘貼畫(huà)等社團。豐富多彩的社團活動(dòng)，精彩了校園生活，美麗了整個(gè)童年。
多樣活動(dòng)
學(xué)習之余，我校陸續開(kāi)展了多種多樣的德育活動(dòng)，如“全民閱讀活動(dòng)”、“給植物澆澆水”，“給家人一個(gè)擁抱”等主題活動(dòng)，五育并舉，我們?yōu)橹铝τ谂囵B全面發(fā)展的學(xué)生而奮斗著(zhù)！
一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。興豐小學(xué)定會(huì )乘著(zhù)“雙減”的東風(fēng)，用心、用情、用愛(ài)成就有溫度的教育，學(xué)子們定能踏實(shí)讀書(shū)，在“雙減”政策的陽(yáng)光下健康、快樂(lè )地成長(cháng)！
雙減活動(dòng)工作總結 篇10
仲興鎮中心小學(xué)深刻認識“雙減”工作重大意義，多措并舉，推進(jìn)“雙減”工作落到實(shí)處，努力辦好人民滿(mǎn)意教育。
家校聯(lián)動(dòng)，落地“雙減”新提升。學(xué)校通過(guò)多種形式，向學(xué)生家長(cháng)宣傳科學(xué)的教育理念、“雙減”的意義和我校減負的具體措施，積極爭取家長(cháng)和社會(huì )各界的配合，增進(jìn)家長(cháng)對教師工作的理解，縮短家長(cháng)與教師、家庭與學(xué)校之間的距離，形成家校合力。幫助家長(cháng)正確認識“雙減”政策下家長(cháng)需要承擔的“責任”，切實(shí)履行好家長(cháng)職責。
聚焦課堂，關(guān)注效率。立足“常態(tài)課”，組織學(xué)科骨干課、教研組長(cháng)課、資深教師課等“主題展示課”，讓教師在適當的范圍與空間內發(fā)揮課堂教學(xué)引領(lǐng)最積極的作用。教師對新授內容包括各個(gè)知識點(diǎn)的呈現方式符合學(xué)生的認知規律，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區。課堂上少講精講，多學(xué)多練。教師精心安排學(xué)、講、練的內容，以保證各個(gè)環(huán)節的`時(shí)間，產(chǎn)生最大的效益。課堂是質(zhì)量生成的主陣地，建立以提高課堂效益為主渠道的質(zhì)量提升方式。
仲興鎮中心小學(xué)將繼續把“雙減”工作作為當前和今后的重要任務(wù)，優(yōu)化高效課堂教學(xué)模式，分類(lèi)控制作業(yè)總量，豐富作業(yè)形式，從嚴抓實(shí)抓細課堂教學(xué)常規，不斷完善創(chuàng )新課后服務(wù)內容和模式，提高服務(wù)質(zhì)量，將“雙減”落實(shí)到位，讓教育回歸本真
雙減活動(dòng)工作總結 篇11
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉瞬即逝，在炎炎夏日的照耀下，我們迎來(lái)了期盼已久的暑假。帶著(zhù)一學(xué)期的收獲和假期到來(lái)的喜悅，7月1日下午，晉江市實(shí)驗小學(xué)舉行落實(shí)“雙減”工作學(xué)期閉學(xué)式暨暑期安全教育活動(dòng)。本次活動(dòng)由教導處副主任張平陽(yáng)老師主持。
保衛處主任江詩(shī)茂老師從防溺水、交通安全、衛生防疫、防范電信網(wǎng)絡(luò )詐騙、飲食安全、防范自然災害、居家安全等方面對學(xué)生進(jìn)行暑假安全教育。
科研處吳雪明老師倡導同學(xué)們做一個(gè)閱讀者，做一個(gè)小小書(shū)法家，做一個(gè)生活的記錄者，做一個(gè)探究者。合理安排假期時(shí)間，養成良好習慣。
科研處顏乙紅老師從趣味項目學(xué)習出發(fā)，為同學(xué)們提供了“游戲小主人”“數學(xué)連環(huán)畫(huà)”“廚房中的數學(xué)”“水是生命之源”“揭秘度量衡”“我向往的初中生活”“年月日的秘密”“停車(chē)場(chǎng)的秘密”等有趣的假期活動(dòng)項目。鼓勵同學(xué)們留心觀(guān)察身邊事物，發(fā)現問(wèn)題，并用學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決這些問(wèn)題。
德育處副主任賴(lài)銀玲老師則為同學(xué)們帶來(lái)了“快樂(lè )暑假，由我做主”假期實(shí)踐作業(yè)�！伴喿x小達人”“實(shí)踐小能手”“習慣大比拼”等豐富多彩的`實(shí)踐作業(yè)，讓同學(xué)們度過(guò)一個(gè)快樂(lè )而又有意義假期生活。
最后，由張志剛書(shū)記做總結講話(huà)。張書(shū)記充分肯定了我校教職員工和家長(cháng)朋友在疫情期間的奉獻精神，表?yè)P了孩子們這一學(xué)期學(xué)習和生活上的進(jìn)步，并且勉勵全體師生繼續努力拼搏，再創(chuàng )佳績(jì)。為了讓同學(xué)們度過(guò)一個(gè)安全、文明、有意義的假期，張書(shū)記也提出了四點(diǎn)要求：樹(shù)立安全意識，提高自我保護能力；多讀書(shū)，充實(shí)假期生活；合理安排時(shí)間，勞逸結合；遵守社會(huì )公德，做文明的小公民。
閉學(xué)式結束為這學(xué)期畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。相信全體師生都能度過(guò)一個(gè)充實(shí)的、有意義的暑假，將以更加積極的姿態(tài)迎接新學(xué)期的挑戰，篤行不怠邁向未來(lái)。
雙減活動(dòng)工作總結 篇12
為規范教學(xué)行為，確�！半p減”工作取得實(shí)效，我們學(xué)校和教師高度重視教育質(zhì)量提升，不斷滿(mǎn)足家長(cháng)、學(xué)生多樣化教育需求，提供令人滿(mǎn)意的教育。學(xué)校在落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，不僅要減輕學(xué)生負擔，還從升級課程、重構課堂、優(yōu)化作業(yè)等途徑提升教育教學(xué)質(zhì)量，將“雙減”政策真正落實(shí)到位。
“雙減”政策實(shí)施后，孩子的學(xué)習更多依靠學(xué)校教育和家庭教育，而學(xué)習是一件長(cháng)久的事，沒(méi)辦法急功近利。而放眼整個(gè)人生，打好精神底層又顯得尤為重要。閱讀則是為頭腦和心靈充電的最佳方式，也是親子溝通的橋梁。整本書(shū)閱讀教學(xué)給孩子們創(chuàng )設了閱讀的空間，提升了孩子們的`閱讀水平，在閱讀中汲取營(yíng)養。
面對“雙減”工作中出現的新問(wèn)題新形勢，還要引領(lǐng)教師聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)研究，通過(guò)課題研究和實(shí)踐創(chuàng )新，充分做好課后服務(wù)設計，通過(guò)調研了解需求，拓寬服務(wù)內容，增加教育資源投入，靈活使用適宜的服務(wù)方式，利用課后服務(wù)時(shí)間，開(kāi)展個(gè)性化教育教學(xué)活動(dòng)，旨在提升學(xué)生個(gè)性需求和個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生家長(cháng)的需求�！半p減”工作要“尊重規律、標本兼治、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破”。作為學(xué)校，要腳踏實(shí)地、科學(xué)推進(jìn)，守正創(chuàng )新，將落實(shí)“雙減”工作作為教育歸位的重要舉措。履方致遠，未來(lái)可期。
雙減活動(dòng)工作總結 篇13
開(kāi)學(xué)伊始，為貫徹落實(shí)教育部“雙減”工作，切實(shí)強化“五項管理”，有效凝聚集體智慧，著(zhù)力構建實(shí)效課堂，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。8月31日下午，昌吉市第七小學(xué)全體教師以教研組、備課組為單位進(jìn)行了集體備課活動(dòng)。學(xué)校黨支部書(shū)記王路平和學(xué)校各年級包組領(lǐng)導全程參加了活動(dòng)。
此次活動(dòng)是基于大家在假期對教材的學(xué)習理解基礎之上開(kāi)展的，旨在‘研磨’中提升教師解讀教材的能力。本次活動(dòng)共有三個(gè)活動(dòng)環(huán)節：首先各學(xué)科教研組長(cháng)對撰寫(xiě)教學(xué)計劃，教案，集體備課議課、教研活動(dòng)等活動(dòng)做了詳細的要求和分工，全體教師以年級組、學(xué)科組為單位，以大家形成的共識為基礎，開(kāi)展重溫課標，明確學(xué)期教學(xué)目標，研讀教材的組內研討活動(dòng)，通過(guò)PPT展示教材梳理的成果，對課標及教材做到心中有數。其次為了能夠在開(kāi)學(xué)后順利開(kāi)始教育教學(xué)工作，各年級教研組長(cháng)組織再學(xué)課標，熟理教材內容，討論教學(xué)重難點(diǎn)，就梳理的疑問(wèn)開(kāi)展互動(dòng)交流，最終達成共識，為實(shí)際教學(xué)提供依據和范本。最后各學(xué)科各年級教研組開(kāi)展細致研究。從課標及教材的初學(xué)習入手，再從課標，教材兩個(gè)方面進(jìn)行深入學(xué)習，通過(guò)大家的交流學(xué)習分享，讓老師們清楚要教什么，知道怎么教。
本次活動(dòng)針對小學(xué)各科課程“課時(shí)緊、任務(wù)重”的矛盾，通過(guò)對一至六年級各單元的重難點(diǎn)及知識目標內容進(jìn)行有效整合的梳理，從而提高教師了解新課標，提升課程理念，把握教材脈絡(luò )，吃透教材內容的能力，同時(shí)也促進(jìn)了校際間交流互動(dòng)和共同提高。
新政策下的新學(xué)期，面對家長(cháng)和社會(huì )的期待，我們一線(xiàn)教師將會(huì )面臨著(zhù)更高的挑戰，發(fā)揮出更大的'作用。相信在上級領(lǐng)導的引領(lǐng)下，市七小將會(huì )在“雙減”的路上越走越明晰，越走越順暢！新學(xué)期、新氣象市七小全體教師已做好開(kāi)學(xué)前的各項工作準備，迎接七小學(xué)子們的歸來(lái)！
雙減活動(dòng)工作總結 篇14
一、進(jìn)行結構化備課
備課是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的核心環(huán)節，是師生為實(shí)現高質(zhì)量語(yǔ)文課堂學(xué)習而進(jìn)行的全方位準備，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，包括課前備、課中備和課后備。
從教師角度來(lái)看，備課是無(wú)止境的過(guò)程，涉及教師的生活、學(xué)習、教學(xué)等活動(dòng)；從語(yǔ)文課堂內涵變化來(lái)看，語(yǔ)文課堂教學(xué)應由過(guò)去的“教師向學(xué)生傳遞知識”轉向“師生通過(guò)合作探究來(lái)建構知識”，這種轉型要求備課必須有教師和學(xué)生這兩個(gè)主體的共同參與。備課過(guò)程是師生學(xué)習、成長(cháng)的過(guò)程，不能狹隘地認為備課是教師的工作，上課才是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。
在備課過(guò)程中，教師和學(xué)生應從不同角度和視角進(jìn)行結構化準備，需要老師們超越自己，大膽創(chuàng )新，尊重學(xué)生的認知規律，從學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)、情感發(fā)展等需求出發(fā)，研究教材，有效利用課程資源，搭建有效教學(xué)平臺。
二、學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)整合
生成有效語(yǔ)文課堂，一方面要讓每個(gè)學(xué)生既會(huì )學(xué)，又學(xué)會(huì )，另一方面要在對學(xué)生進(jìn)行編班、分組、排座時(shí)，注意將不同程度的學(xué)生合理搭配，交叉安排，以座位形式結成幫扶對子，讓會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，對學(xué)生資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)整合和利用。
三、教學(xué)情境的精妙設置
有效語(yǔ)文課堂要突顯它的魅力，要讓學(xué)生喜歡，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不管哪個(gè)學(xué)科，關(guān)鍵在于教學(xué)情境的創(chuàng )設，
語(yǔ)文課堂是個(gè)多變的時(shí)空，廣義的語(yǔ)文課堂不僅是教室，工廠(chǎng)、車(chē)間、大自然都可以作為語(yǔ)文課堂。我們完全可以打開(kāi)語(yǔ)文課堂，把學(xué)生帶到田間地頭去學(xué)習，帶到美麗的大自然去上課，帶到工廠(chǎng)、車(chē)間、社區去體驗，這便是最真切、最鮮活的教育情境。
即使在語(yǔ)文課堂，老師也可以根據學(xué)科的特點(diǎn)，設置一些靈活的.、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，親身感受。比如小學(xué)低段，可以通過(guò)故事、通過(guò)游戲、通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)創(chuàng )設一些情景；作為高年級，可以組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，這也是一種情境創(chuàng )設。
四、設問(wèn)答疑的把握拿捏
有效語(yǔ)文課堂的主人是學(xué)生，教師只作最恰當、最精當的點(diǎn)撥，師生之間的交流與互動(dòng)，主要是靠設問(wèn)答疑這一載體來(lái)實(shí)現的。
因此，教師的設問(wèn)、提問(wèn)，最后的點(diǎn)評、解答，要得體、要巧妙，要形成照應，要具有開(kāi)導性和啟發(fā)性。對學(xué)生大膽的質(zhì)疑、開(kāi)拓的思維、勇敢的表現，教師一定要支持、要肯定、要鼓勵。
至于怎么來(lái)設問(wèn)、提問(wèn)，教師怎么來(lái)解答、點(diǎn)評，同時(shí)怎么來(lái)鼓勵學(xué)生，這都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。
五、教學(xué)常規的檢查督促
生成有效語(yǔ)文課堂，就像我們推進(jìn)其他工作一樣，要統籌兼顧，絕對不能顧此失彼，水中按皮球。生成有效語(yǔ)文課堂，先進(jìn)的理念要運用，有效的方法要探索，行之有效的模式要推進(jìn)。
有效語(yǔ)文課堂既要立足常態(tài)，又要追求常新，還要突破常規，這里所說(shuō)的“常態(tài)”就是指的教學(xué)常規管理，它是追求常新、突破常規的基礎。
【雙減活動(dòng)工作總結】相關(guān)文章：
雙減教研活動(dòng)總結07-25
小學(xué)雙減活動(dòng)總結12-12
雙減工作總結05-09
小學(xué)雙減活動(dòng)簡(jiǎn)報范文09-18
2022雙減工作總結08-15
雙減政策工作總結03-16
“雙減”工作總結范例04-20
關(guān)于雙減的工作總結06-14
開(kāi)展雙減工作總結06-12