案例:小晨的變化
一、幼兒情況分析
班上有一個(gè)文靜又內向的女孩子小晨，今年五歲半左右。平時(shí)不聲不響，不會(huì )積極主動(dòng)與同伴交往，上課老師提問(wèn)也不愛(ài)回答，性格比較孤僻，經(jīng)常自己靜靜地坐在一旁，不搭理人。在家里還是講話(huà)的，但不主動(dòng)，問(wèn)一句答一句；如果見(jiàn)到陌生人，便很緊張。
二、成因分析
面對這樣一個(gè)孩子，我該怎么辦呢？我先了解造成她這種情況的原因。有的是因為緊張、恐懼或被人嘲笑等因素引起的一種保護性反應，如有時(shí)說(shuō)話(huà)因沒(méi)講好被人批評或嘲笑。潛意識中為自己不在受傷害，內心很自然產(chǎn)生的一種保護性反應；有的則是因為環(huán)境因素造成的如家庭成員之間對她的要求過(guò)高，孩子缺乏感情交流，害怕做錯事情被父母責罵。平時(shí)，因為父母工作忙少跟其他人接觸，有怕生的現象。
三、情況分析與討論
�。ㄒ唬�、總目標
1、幫助她能夠運用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)和同伴進(jìn)行交流，培養與同伴進(jìn)行交往的行為。
2、增強小晨的交往機會(huì )。
3、在活動(dòng)課中，能用較完整的語(yǔ)句講述圖片內容，表達自己的意思，大膽地表現自我。
4、最后發(fā)展孩子多種興趣和愛(ài)好，培養活潑開(kāi)朗的性格，這樣，面對陌生人或人多時(shí)她回自信而不是膽小害怕。
�。ǘ�、具體實(shí)施
�。�1）家長(cháng)工作
向家長(cháng)了解幼兒在家的情況，并把教育思想說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)，希望得到家長(cháng)的支持與配合。
�。ǎ玻�、對策
�。�、行為１：小晨玩玩具的時(shí)候喜歡一個(gè)人玩。不愛(ài)搭理人，也不和同伴進(jìn)行交流。
措施：我們在平常為小晨創(chuàng )設輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境。比如，我們利用早晨的餐后活動(dòng)時(shí)間，讓孩子進(jìn)行分組自由交流，讓小晨分到語(yǔ)言能力表達比較好的小組里面進(jìn)行熏陶，盡量讓活躍的小朋友帶動(dòng)她的情緒。良好的語(yǔ)言環(huán)境是人與人之間交流的重要因素，在這樣的環(huán)境中，孩子敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)回家也逐漸地愿意跟父母交談?dòng)變簣@里發(fā)生的事情。
成效：經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的`培養，她在班里基本能夠運用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)和同伴進(jìn)行交流，并且開(kāi)心地與同伴進(jìn)行游戲。
�。�、行為２：當我們出去戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)同時(shí)在一個(gè)大區域活動(dòng)時(shí)，小晨還是在一邊不怎么跟小朋友活動(dòng)。
措施：增強小晨交往的機會(huì )，并請家長(cháng)配合有空時(shí)多帶她到外面接觸其他人。例如，公園、小區樓下……語(yǔ)言本身上在交流中產(chǎn)生和發(fā)展的，要增加孩子的交往的機會(huì )，創(chuàng )設語(yǔ)言情感交流的機會(huì )。孩子只有在廣泛的交往中，感到有很多東西要說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，語(yǔ)言活動(dòng)才會(huì )積極起來(lái)。尤其是孩子之間的交往更是重要，因為他們身心發(fā)展有相同特點(diǎn)，也有共同語(yǔ)言。
成效：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的配合與實(shí)施措施，小晨的性格有了大的變化，變得敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。
�。�、行為３：上課時(shí)，能舉手發(fā)言了，老師請她回答時(shí)，聲音特別小。只要老師說(shuō)：“小晨，你真棒！能大聲點(diǎn)說(shuō)出來(lái)更好�！彼袝r(shí)就干脆不說(shuō)了，并有點(diǎn)不好意思。
措施：創(chuàng )造環(huán)境，充分利用教具——在幼兒園學(xué)習時(shí)，通過(guò)有趣的游戲讓幼兒識字，例如：真假超人、木頭人過(guò)關(guān)游戲、傳悄悄話(huà)拿字卡等，再就是加上色彩漂亮的教材，圖字并讓幼兒有興趣去拿書(shū)看，并把書(shū)上看到的告訴你最想告訴的人。例如：爸爸媽媽或者老師、好朋友等等。多鼓勵幼兒進(jìn)行言語(yǔ)表達，即使說(shuō)錯了也要給予鼓勵和進(jìn)行側面的矯正，不要給幼兒施加壓力。
成效：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，小晨在活動(dòng)課中，能用較完整的語(yǔ)句講述圖片內容，表達自己的意思，大膽地表現自我。
四、效果記錄
將近半個(gè)學(xué)期的努力，小晨的平時(shí)不聲不響，不會(huì )積極主動(dòng)與同伴交往，上課老師提問(wèn)也不愛(ài)回答，性格比較孤僻，經(jīng)常自己靜靜地坐在一旁，不搭理人。在家里還是講話(huà)的，但不主動(dòng)，問(wèn)一句答一句；如果見(jiàn)到陌生人，便很緊張的行為已基本得到改善�，F在的小晨雖然還也稍顯內斂和安靜，但是已經(jīng)有了很大的轉變，她會(huì )經(jīng)常與老師說(shuō)悄悄話(huà)，她有自己的好朋友，難得的是活動(dòng)中有時(shí)她也會(huì )鼓起勇氣來(lái)回答問(wèn)題了還會(huì )給班上小朋友表演她的絕活————小晨的性格已經(jīng)比以前活潑開(kāi)朗許多，并且能夠禮貌待人；但是距離發(fā)展小晨的多種興趣和愛(ài)好，培養活潑開(kāi)朗的性格，這樣，面對陌生人或人多時(shí)她回自信而不是膽小害怕的行為目標，仍然需要一定的努力。
【案例:小晨的變化】相關(guān)文章：
小晨晨初一作文09-30
我的好朋友小晨晨作文10-07
小楓樹(shù)的變化08-28
晨會(huì )激勵小故事04-06
晨會(huì )寓言的小故事04-17
員工晨會(huì )分享小故事02-28
企業(yè)晨會(huì )分享小故事03-01