讓快樂(lè )走進(jìn)科學(xué)課堂——科學(xué)教研活動(dòng)總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的讓快樂(lè )走進(jìn)科學(xué)課堂——科學(xué)教研活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
讓快樂(lè )走進(jìn)科學(xué)課堂——科學(xué)教研活動(dòng)總結1
為了深入推進(jìn)課程改革，有效改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗交流，促進(jìn)課程改革健康發(fā)展，在開(kāi)陽(yáng)縣教育局教培中心的精心組織下，于20xx年x月x日在永溫萬(wàn)達小學(xué)以“展示課、課題展示及經(jīng)驗交流”等一系列課題成果展示活動(dòng)。此次系列活動(dòng)主要內容包括：
1、語(yǔ)文、數學(xué)、品德、音樂(lè )、英語(yǔ)教學(xué)展示；
2、參觀(guān)永溫萬(wàn)達小學(xué)課題展；
3、永溫萬(wàn)達小學(xué)課題組做交流發(fā)言；
4、教培中心領(lǐng)導發(fā)言總結。參加此次活動(dòng)的有縣一小、六小、花梨、雙流、金中、馮三、城關(guān)鎮共七個(gè)單位的教師。
一、聚焦常態(tài)課堂，有效改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)數學(xué)課程改革健康發(fā)展。
20xx年x月x日上午，海南省初中數學(xué)中心教研組在孫孝武老師的帶領(lǐng)下，以聚焦常態(tài)課堂，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)改革健康發(fā)展為主題，分別在�？诰胖�、�？诹x龍中學(xué)兩個(gè)會(huì )場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課展示，參加優(yōu)質(zhì)課授課的四位老師均為20xx年海南省初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者。
�？诰胖袝�(huì )場(chǎng)，活動(dòng)由�？诮逃芯颗嘤栐毫钟罾蠋熤鞒�，由房一登、黃程獻兩位老師先后在九中多媒體教室借班上課，課題為《實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組》、《中位數和眾數》，課后授課老師首先從自己的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)略地談了這節課的教學(xué)思路和具體做法，隨后由授課老師與參與聽(tīng)課的專(zhuān)家、老師以這兩節課為載體進(jìn)行熱烈、坦誠地交流和研討。參與聽(tīng)課的老師一致認為，這兩節課，課的類(lèi)型不同，對學(xué)生的要求也不同，但均充分展示了兩位授課老師在理解新課程理念、有效改進(jìn)課堂教學(xué)等方面的能力與素質(zhì)，尤其是房老師的那節課，在不了解學(xué)生認知水平的情況下要上好它的確是件不容易的事。課中房老師從學(xué)生感興趣的足球創(chuàng )設問(wèn)題情境，師生共同探究分析得出結論，層層推進(jìn)地設計問(wèn)題，通過(guò)個(gè)別提問(wèn)題、師生共同回答、學(xué)生板演等多種形式的課堂活動(dòng)讓整個(gè)課堂氣氛活躍，真正實(shí)現了師生思維的交流與互動(dòng)。同時(shí)把海南民俗文化融入到數學(xué)課
堂中，讓學(xué)生既解決了數學(xué)問(wèn)題，又增加了學(xué)生對海南四大名菜的了解。在評課中，�？谝恢欣钍寇姾秃？诰胖形烘嫉壤蠋熥髁司募氈碌狞c(diǎn)評，最后由章建躍博士（人民教育出版社中學(xué)數學(xué)室主任、中國教育學(xué)會(huì )中學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副理事長(cháng)兼學(xué)術(shù)委員會(huì )常務(wù)副主任）做精彩總結性點(diǎn)評。章建躍博士充分肯定了本次兩位教師所展示出的較高教藝，闡述了評課的方法和進(jìn)行教學(xué)反思的標準，并指出了在優(yōu)質(zhì)課中所暴露的幾個(gè)問(wèn)題，章博士精彩的點(diǎn)評給會(huì )場(chǎng)的教師帶來(lái)了豐厚的經(jīng)驗套餐和今后努力的方向，得到了會(huì )場(chǎng)教師雷鳴般的掌聲。
�？诹x龍中學(xué)會(huì )場(chǎng)，活動(dòng)由海南省教育研究培訓院孫孝武老師主持，由陳佳琪、麥其海兩位老師先后在義龍中學(xué)多媒體教室借班上課，課題為《實(shí)踐與探索問(wèn)題》、《圖形的旋轉》，課后授課老師首先從自己的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)略地談了這節課的教學(xué)思路和具體做法，隨后由授課老師與參與聽(tīng)課的專(zhuān)家、老師以這兩節課為載體進(jìn)行熱烈、坦誠地交流和研討。儋州的歐燕老師、瓊中思源中學(xué)陳隆清副校長(cháng)和五指山市教研室林明寶主任對這兩節課發(fā)表了自己的見(jiàn)解，最后�？诮逃芯颗嘤栐旱姆麚P暉副院長(cháng)對這兩堂課做了詳細的分析和精彩的點(diǎn)評，并對這兩堂課的不足之處提出幾點(diǎn)建議。
20xx年x月x日下午，在鴻運大酒店會(huì )議室，章博士做了《有效改進(jìn)數學(xué)教學(xué)》專(zhuān)題報告，與會(huì )教師聽(tīng)得津津有味，并不時(shí)爆出笑聲。孫孝武老師做了題為《海南省20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數學(xué)科考試信息發(fā)布暨試題分析報告》的專(zhuān)題報告，并就我省20xx年中考的實(shí)際情況作了分析，為今后教學(xué)工作提出了一些建議。�？诰胖泻秃？诹x龍中學(xué)的大力支持、精心組織、周密安排為這次活動(dòng)成功舉辦提供了良好的基礎，同時(shí)，此次活動(dòng)得到了海南省教育研究培訓院的高度重視，龍官吾副院長(cháng)和吳益副院長(cháng)在百忙之中親臨活動(dòng)現場(chǎng)并講話(huà)，在此表示感謝。
二、拓展交流渠道，擴大教研效果，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
為了進(jìn)一步擴大教研效果，促進(jìn)經(jīng)驗交流，有效改進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)數學(xué)課程改革健康發(fā)展，初中數學(xué)頻道于20xx年x月x日晚20：30——22：30舉行在線(xiàn)研討。本次研討是以房一登、陳佳琪、麥其海、黃程獻四位老師9月x日上午分別在�？诰胖�、�？诹x龍中學(xué)上的四節課為載體，結合章建躍博士的報告，以“有效改進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)”為主題展開(kāi)研討。大家主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論：
1、結合房、陳、麥、黃四位老師的展示課，談?wù)勀恼J識。
2、數學(xué)有效課堂教學(xué)改進(jìn)的方向在哪里？
3、有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵在哪里？
4、結合您的教學(xué)實(shí)踐，談您對有效課堂教學(xué)的認識（最好用案例說(shuō)明）。
5、您能想到的其他相關(guān)問(wèn)題。來(lái)自全省14個(gè)市縣各中學(xué)200多位初中數學(xué)教師包括省初中數學(xué)中心教研組成員參與了此次研討，在短短兩個(gè)小時(shí)里，評論數達829條。研討過(guò)程中，老師們針對研討主題和觀(guān)摩16日上午四位老師的課，結合自己平時(shí)在教學(xué)中的經(jīng)驗、感受，各抒己見(jiàn)，平等對話(huà)，坦誠交流，提出了很多精彩的觀(guān)點(diǎn)和很有見(jiàn)地的看法。在交流中碰撞思想的火花，在研討中激揚教育智慧，老師們熱情之高使得研討時(shí)間一度延長(cháng)，到了研修結束時(shí)，我們還看到研討的帖子在不斷更新，也有一些老師意猶未盡，繼續跟帖至十一點(diǎn)半。
參與研討的老師一致認為，章博士的報告為我們如何有效改進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)提供了新的思路，從“理解數學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)”三個(gè)方面著(zhù)手，掌握豐富的數學(xué)學(xué)科知識、初中數學(xué)課程結構體系、教學(xué)重點(diǎn)的知識、學(xué)生數學(xué)學(xué)習難點(diǎn)的知識。四位老師上的'課，均展現出他們在“理解數學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)”方面的深度與廣度。海南省教育研究培訓院孫孝武老師認為，有效教學(xué)的關(guān)鍵在于讓“教學(xué)”成為師生的“對話(huà)”，“理解比評價(jià)更重要”，只有理解了，教學(xué)才能因材施教。這涉及了三個(gè)方面的問(wèn)題：
�。�1）讓教學(xué)變成研究，恢復教學(xué)的創(chuàng )造性；
�。�2）讓教學(xué)變成生活，恢復教學(xué)的內在價(jià)值；
�。�3）讓教學(xué)變成對話(huà)，恢復教學(xué)的關(guān)系性質(zhì)。中心組成員黃良師認為，有效教學(xué)核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，想一節課就可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展是不夠的。想要有效改進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)，我們必須長(cháng)期地反思每一節課，改進(jìn)每一節課，方可有效！文昌市教研室潘正民老師認為，有效改進(jìn)課堂教學(xué)，應從學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方式與活動(dòng)等方面分析研究。對教學(xué)內容方面，我們應盡做到：第一，要研讀教材，把教材內容置于教學(xué)主題或教學(xué)模塊中，對其教育價(jià)值進(jìn)行考察，從整體上把握教材內容的主旨；第二，要分析教材內容，明確核心知識和教學(xué)重點(diǎn)；第三，要基于學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，對教材內容進(jìn)行分解組合、增刪改換，使教材內容轉化為教學(xué)內容。精選教學(xué)內容，其實(shí)質(zhì)就是適度開(kāi)發(fā)教材、創(chuàng )造性地使用教材。在整個(gè)研討過(guò)程中，老師們還針對自己在教學(xué)實(shí)踐中存在的困惑和疑難問(wèn)題進(jìn)行了坦誠的交流。省教育培訓院孫孝武老師自始至終聆聽(tīng)著(zhù)各位參與研討，并對很多問(wèn)題作了解答。此外，還有很多老師在研討中提出自己獨到的見(jiàn)解，在此就不一一列舉。
此次系列教研活動(dòng)歷時(shí)8天，從上課、聽(tīng)課、評課、專(zhuān)家報告、在線(xiàn)研討，共有700多人次的老師參與了本次活動(dòng)，大家紛紛表示，此次活動(dòng)使他們受益匪淺，對“如何有效改進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)”有了新的思路，他們將把此次活動(dòng)學(xué)習到知識靈活地運用到在今后的教學(xué)實(shí)踐中，努力為我省初中數學(xué)課程改革健康發(fā)展再立新功。
讓快樂(lè )走進(jìn)科學(xué)課堂——科學(xué)教研活動(dòng)總結2
教研活動(dòng)已經(jīng)結束，這次教研活動(dòng)以快樂(lè )走進(jìn)課堂為新的理念，教師之間是八仙過(guò)海各顯神通，展現給我的是教學(xué)理念的碰撞，課程觀(guān)念的更新，還有新的教學(xué)模式帶來(lái)的新的氣息，學(xué)生學(xué)習方式的轉變，無(wú)不向我提出了新的挑戰：建構充滿(mǎn)活力的科學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚，讓快樂(lè )走進(jìn)科學(xué)課堂！
一、設計體現“快樂(lè )”的教學(xué)內容
貼近社會(huì )、貼近生活，善于挖掘教材中蘊藏的快樂(lè )因素，是提升科學(xué)素養的重要前提。同時(shí)，對于教學(xué)內容的透徹把握，有利于教師更準確地把握教學(xué)目標、運用教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效果。
1、挖掘教材中“快樂(lè )教學(xué)”的突破口。
上好一堂課，選準突破口是關(guān)鍵。如同庖丁解牛一樣，切入點(diǎn)選得準確且恰到好處，那么所有問(wèn)題便能迎刃而解。只有貼近學(xué)生生活，學(xué)生感到有滋有味，很快進(jìn)入“樂(lè )中學(xué)、樂(lè )中求發(fā)展”的境界。教學(xué)時(shí)，我們抓住這個(gè)突破口，引導學(xué)生思題，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，一方面培養學(xué)習興趣，另一方面幫助學(xué)生從整體上感知全文，讓學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)。
2、把抽象的教學(xué)內容轉化為“快樂(lè )教學(xué)”的切入點(diǎn)。
科學(xué)課堂的活力，在于創(chuàng )造。特別是對于那些抽象且枯糙易混的教學(xué)內容，如果我們善于創(chuàng )造，它同樣能成為快樂(lè )的教學(xué)契機，成為開(kāi)發(fā)科學(xué)課堂活力的火花。
二、建構體現“快樂(lè )”的教學(xué)方式
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是科學(xué)課程的核心理念之一。真正實(shí)現學(xué)習方式的轉變，在于學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂，建構師生、生生交往互動(dòng)的科學(xué)課堂。經(jīng)營(yíng)的主導者是教師，理念是學(xué)習方式的轉變，途徑在于教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂(lè )中發(fā)展。
三、讓學(xué)生體驗“實(shí)驗”的快樂(lè )
實(shí)驗是科學(xué)區別于其他學(xué)科的優(yōu)勢所在，引導學(xué)生讀出情感變化，才能享受
朗讀的樂(lè )趣，受到情感的熏陶，產(chǎn)生獨特體驗。
本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們在教研活動(dòng)中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造了互動(dòng)式的對話(huà)氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現理念的更新，觀(guān)念的變革，行為的轉變�，F在人們常說(shuō)的一句話(huà)：計劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往會(huì )出現意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問(wèn)題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來(lái)還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng)，自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒，接下來(lái)的日子里繼續努力，在課堂管理上下功夫。
總之，挖掘科學(xué)教學(xué)中的快樂(lè )因素，讓學(xué)生在師生關(guān)系平等、民主的快樂(lè )中學(xué)，能收到事半功倍的效果
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