我校藝術(shù)教師隊伍建設情況
“改變了教師,就改變了教育”,建設一支教育觀(guān)念新、思想素養高、業(yè)務(wù)能力強、有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的教師隊伍是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。在建校初，我校就提出了創(chuàng )辦“一流教育”、建設“一流師資隊伍”的目標。而辦好一所學(xué)校要依靠一支優(yōu)秀的教師隊伍，優(yōu)秀師資隊伍是學(xué)校發(fā)展的根基，也是學(xué)校發(fā)展的根本內涵。正因為如此，我們對學(xué)校藝術(shù)教師隊伍現狀進(jìn)行了調查，進(jìn)而對本校藝術(shù)教師隊伍建設工作進(jìn)行探究。
一、我校藝術(shù)教師隊伍現狀
1、教師年齡結構適中，但缺乏新鮮血液。目前，我校共有教學(xué)班7個(gè)，共有學(xué)生90多名，藝術(shù)教師共3人，其中專(zhuān)職體育教師0人，專(zhuān)職音樂(lè )教師0人，兼職音樂(lè )教師2人，專(zhuān)職美術(shù)教師0人，兼職教師1人。其中30歲及以下1人，31-40歲1人，50歲以上1人，。從年齡結構可以看出，全校藝術(shù)教師隊伍年齡結構適中，很多教師不是專(zhuān)職教師。
2、教師學(xué)歷達標，學(xué)業(yè)知識不高。盡管教師采取多種形式進(jìn)修學(xué)習，但第一學(xué)歷合格率低大部分藝術(shù)教師知識結構老化，教法陳舊，教學(xué)手段單一，不能適應新課改的要求。極少數年輕教師不思進(jìn)取，學(xué)習不深入，工作不虛心，教學(xué)不投入，學(xué)情不研究，課堂教學(xué)效果低效。
3、教師的工作及思想、心理壓力過(guò)大。長(cháng)期以來(lái)，教師被看作一種神圣職業(yè)，本著(zhù)奉獻精神，教師們長(cháng)期超負荷工作，令教師們有些喘不過(guò)氣；加之家長(cháng)對教師們的高期待，希望自己孩子在教師培養下很杰出，還有教師工資、職稱(chēng)以及教師的家庭壓力等問(wèn)題，這些都使教師不堪重負。雖然學(xué)校從思想層面，心理狀態(tài)、工作量等方面給教師減壓，但也有解決不了的方面，教師這份責任太重、壓力太大。
二、藝術(shù)
為解決上述問(wèn)題，近年來(lái)，在校領(lǐng)導的高度重視和關(guān)心支持下，我校藝術(shù)教師隊伍建設工作得到加強，做了大量工作，取得了一定成效。主要表現在：
1、加強理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念。中小學(xué)教師主要從事教書(shū)育人工作，必須不斷提高思想理論素質(zhì)和知識水平，要實(shí)現這個(gè)目標，就要不斷加強學(xué)習，更新觀(guān)念。應試教育給基礎教育帶來(lái)了嚴重危害，不可避免地影響著(zhù)大多數教師的教育觀(guān)念，相當一些青年教師政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)能力急需提高。面對這些現實(shí)，我們要把抓教師教育理論學(xué)習，更新思想觀(guān)念作為提高教師素質(zhì)的前提。重視將素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)常規管理之中。多形式、多渠道的理論學(xué)習是提高教師理論水平的重要途徑。要進(jìn)一步完善和落實(shí)學(xué)習制度，一方面通過(guò)教職工大會(huì )、講座、座談、演講賽、師德知識競賽及評選感動(dòng)青小的十大園丁等形式，組織藝術(shù)教師系統地學(xué)習《教師法》、《義務(wù)教育法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等法律法規。在全校開(kāi)展深入持久的師德師風(fēng)學(xué)習教育、民主評議行風(fēng)活動(dòng)和塑造“新世紀人民教師新形象”學(xué)習教育等專(zhuān)項活動(dòng)。另一方面，采取積極的措施，鼓勵藝術(shù)教師加強教育教學(xué)理論學(xué)習。在理論學(xué)習過(guò)程中，要求藝術(shù)教師要堅持學(xué)習與思考相結合，理論學(xué)習與教育實(shí)踐結合，個(gè)人自學(xué)與集體交流相結合。并要求全體藝術(shù)教師每周寫(xiě)一篇學(xué)習筆記，每月寫(xiě)一篇學(xué)習心得。并舉辦藝術(shù)教師理論學(xué)習筆記和心得體會(huì )評比。通過(guò)不同形式學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，促使全體藝術(shù)教師樹(shù)立四種觀(guān)念，實(shí)現四種轉變，切實(shí)提高現有教師的綜合能力：一是樹(shù)立教書(shū)育人觀(guān)；改變只注意知識傳授，忽視學(xué)生人文素養和德育培養的做法；二是樹(shù)立為人師表觀(guān)，改變教師不良行為；三是樹(shù)立課程改革觀(guān)，改變傳統教學(xué)方法；四是樹(shù)立教育發(fā)展觀(guān)，改變滿(mǎn)足現狀思想。
2、拓寬培訓渠道，提高業(yè)務(wù)水平。一是鼓勵青年藝術(shù)教師參加高學(xué)歷進(jìn)修和在職專(zhuān)業(yè)培訓，適應教育發(fā)展需要。二是把課堂教學(xué)作為重點(diǎn)，緊扣“公開(kāi)課”，在把握好教師備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課等環(huán)節的同時(shí)，積極開(kāi)展匯報課、觀(guān)摩課等公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓青年教師在實(shí)踐中提高。三是發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，以老帶新。一方面倡導向骨干教師學(xué)習，一方面給他們定任務(wù)、壓擔子、引路子，使他們在教學(xué)崗位上學(xué)本領(lǐng)，練功夫，迅速成長(cháng)，增強教師隊伍后勁。
3、開(kāi)展送教活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)巡回示范教學(xué)和播放培訓、教學(xué)的錄相片、專(zhuān)題講座，宣傳新課改理念和先進(jìn)教育思想和教育教學(xué)方法，提高廣大藝術(shù)教師的課堂教學(xué)能力。一是送觀(guān)念。把相關(guān)文件資料印發(fā)到每個(gè)教師的手中，輔導他們學(xué)習。二是送經(jīng)驗。把一些優(yōu)秀課例，制成錄相片送到各學(xué)校進(jìn)行播放，在組織教師觀(guān)看以后，由教務(wù)處牽頭，區教研員進(jìn)行點(diǎn)評，再根據我校的實(shí)際組織教師進(jìn)行討論。三是解疑惑。根據教師在教育教學(xué)實(shí)踐存在的實(shí)際問(wèn)題，以輔導報告、座談等形式，為教師解難釋疑，澄清各種模糊認識。四是組織個(gè)案分析。經(jīng)常組織藝術(shù)教師和校領(lǐng)導深入到班級聽(tīng)課、議課，組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)個(gè)案分析。
4、開(kāi)展校本培訓，發(fā)揮自身資源。樹(shù)立“學(xué)校是基地，校長(cháng)是第一責任人”的意識。一是在學(xué)校統一計劃和組織下，在教師自我進(jìn)修、自我學(xué)習的基礎上，結合自己的教育教學(xué)過(guò)程，對自己的教育教學(xué)觀(guān)念和教育教學(xué)行為進(jìn)行自我反思、專(zhuān)題交流。通過(guò)自我學(xué)習，反思和交流，促進(jìn)參與者教育觀(guān)念的轉變和教育教學(xué)能力的提高。二是建立以年級組、學(xué)科組為單位的“學(xué)習型團隊”，解決教師在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑。三是抓好教師博客網(wǎng)絡(luò )研討的管理，要求每一位藝術(shù)教師每月必須完成4篇博客，并在青小教研網(wǎng)上發(fā)帖回話(huà)題，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研討。三是請專(zhuān)家傳教引領(lǐng)。我們邀請省內教育專(zhuān)家、名師到本地傳經(jīng)送寶。以講學(xué)、座談、上觀(guān)摩課等形式，對我縣教師進(jìn)行教學(xué)和教研培訓，極大地提高我縣師資培訓的質(zhì)量和品位。
5、開(kāi)展幫扶活動(dòng)，相互促進(jìn)提高。即由學(xué)校根據各藝術(shù)教師的實(shí)際情況，制定幫扶計劃，明確幫扶對象，下達幫扶任務(wù)，實(shí)行校內幫扶培訓。所謂校內幫扶培訓，就是學(xué)校安排校內教學(xué)能力強、業(yè)務(wù)水平高的藝術(shù)教師對本校的年輕藝術(shù)教師或教學(xué)能力相對較差、業(yè)務(wù)水平較低的教師進(jìn)行一對一的幫扶培訓，通過(guò)說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、議課進(jìn)行交流，從而達到提高教師教育教學(xué)水平的目的。
6、加強校園文化建設，培養教師的團隊精神。
一個(gè)學(xué)校的校園文化是一個(gè)學(xué)校的品牌，是學(xué)校文化底蘊的.綜合體現。在校園文化建設上，校長(cháng)要有深厚的文化積淀和高尚的審美情趣，形成獨特的校園文化氛圍。而校長(cháng)的重要職能，就是要對自己的團隊和每一個(gè)成員，進(jìn)行有效的引領(lǐng)和有價(jià)值的服務(wù)。
校園文化對師生身心發(fā)展和人格健全起著(zhù)巨大的潛移默化的影響，有著(zhù)強大的凝聚力、向心力和創(chuàng )造力。按“以人為本”、“和諧校園”的要求，努力營(yíng)造“人本的”、“和諧的”校園氛圍。增加精神食糧的投入，減少純粹的物質(zhì)刺激。要為教師減壓，加強教師心理健康教育，培育教師陽(yáng)光心態(tài)。在學(xué)校教職工中營(yíng)造一派積極向上、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的良好局面。積極打造合作型團隊文化，以年級組、教研組(備課組)為單位,采取捆綁式評價(jià)方式，團隊共享獎勵，教師榮辱與共，互相幫助，緊密合作，使學(xué)校教師隊伍形成充滿(mǎn)凝聚力、向心力的和諧團隊。
總之，教師隊伍的培養和建設是一個(gè)永恒的主題。讓我們齊心協(xié)力，追求卓越，為祖國的教育事業(yè)培養出一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、和諧高效的教師團隊而努力！
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