學(xué)生數學(xué)期末總結與反思（精選21篇）
在現實(shí)社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生數學(xué)期末總結與反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇1
就在上個(gè)星期五，張老師對我們進(jìn)行了數學(xué)第二單元的測試。
很多同學(xué)被填空題和操作題難住了。有的人這邊問(wèn)問(wèn)、那邊問(wèn)問(wèn)，還有的人東望望、西望望，沒(méi)一個(gè)認真的!我想，這都是因為平時(shí)張老師叫我們背的定義沒(méi)背，家庭作業(yè)不認真做上課不認真聽(tīng)講的緣故啊!
試卷發(fā)下來(lái)了，我看到大部分同學(xué)都考得很差，連一個(gè)考滿(mǎn)分的也沒(méi)有!教室里所有的同學(xué)都在問(wèn)答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉!
考試時(shí)，我也被填空題的第四題給難住了，我趴在桌上偷瞄同桌的卷子，但很快發(fā)現他也不會(huì )做。做操作題時(shí)，我用三角板拼角時(shí)，心里就急得很，心想，快要交卷了!于是就把角的頂點(diǎn)畫(huà)彎了。最后一題我不該錯，全班就只有我沒(méi)有寫(xiě)等于符號，白白地丟掉了0.5分。
我做錯的原因就只有一：心很急。因為我心急，把定義忘記了;因為我心急，畫(huà)錯了角;因為我心急，沒(méi)有寫(xiě)等于符號!為什么心急?是因為我一直想著(zhù)要比別人速度快一點(diǎn)，一直想著(zhù)不能輸給別人，我還沒(méi)有得過(guò)第一，所以我的心就變得更急!
我覺(jué)得，跌倒了還要爬起來(lái)才行，因為失敗是成功之母，所以，經(jīng)過(guò)這次經(jīng)驗總結過(guò)后，以后我們還會(huì )拿到全年級第一的!。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇2
期末考試已經(jīng)結束，無(wú)論考的`好與不好，都已是過(guò)去式了�？纯磳W(xué)生們做的卷子感觸最深的就是卷子上的題目類(lèi)型都講過(guò)，但是部分學(xué)生依然不會(huì )。平時(shí)在教學(xué)的時(shí)候，我習慣性的搞題海戰術(shù)，以為多做題肯定是好的，做多了，便會(huì )了。通過(guò)這次考試我看到了，做過(guò)的題目學(xué)生有的還是不理解，我應該總結題型，而不是單純的搞題海戰術(shù)，每次不圖多，講會(huì )一種題型。然后，出一些變形題目，反復的練習，直到學(xué)生真正的理解這種類(lèi)型題。只有這樣才能達到事半功倍的效果。
第二，錯題屢屢出錯.這次考試我發(fā)現了錯誤率高的幾道題，學(xué)生在平時(shí)就經(jīng)常做錯。錯題便是學(xué)生平常學(xué)習的漏洞，學(xué)生對于這些知識的理解不到位，在學(xué)生理解的基礎上應該多出一些變型題讓學(xué)生做，學(xué)生才能避免次次出錯。
第三，一些同學(xué)在計算題上頻頻出錯,之前一直以為是粗心的原因，后來(lái)反現了學(xué)生在小數的加減乘除的計算方法上產(chǎn)生了混淆。所以經(jīng)常出錯，以后應該注意相似知識點(diǎn)的辨析。
第四，簡(jiǎn)單的題目學(xué)生仍然出錯，我分析了考試卷子，題目多是基礎題，以后教學(xué)中應該重視基礎題目的聯(lián)習，尤其是中等生和中下等學(xué)生對基礎題目的掌握，掌握了基礎題再去處理拓展題。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇3
上個(gè)星期二和星期三進(jìn)行了期中考試，這是我們來(lái)這個(gè)學(xué)校后的第一次考試。人在考試前我看著(zhù)他們倒沒(méi)怎么緊張，我感覺(jué)我比人都要緊張。這次的考試不僅僅是對人的檢驗，也是對我們的檢驗。
今天下午期中考試的總成績(jì)出來(lái)了，我教的兩個(gè)班整體成績(jì)都不是太理想�？傮w來(lái)說(shuō)，我對他們的成績(jì)不滿(mǎn)意。有一個(gè)班的平均分是七年級數學(xué)組的倒一，比倒二少了零點(diǎn)二五分，另一個(gè)班是數學(xué)組的倒三。我總結了他們出錯多的問(wèn)題，一共有以下幾點(diǎn)：
1、對于選擇題方面失分情況是不太嚴重的，大部分的人是能作對大多數的題目的。有個(gè)別難的題目會(huì )出錯，我認為這是可以理解的。
2、填空題部分是人失分較多的地方，基本沒(méi)有四個(gè)小題目都作對的人，最多能作對三個(gè)。主要考人對題目的理解能力，但是大部分人的理解能力都不行，這是以后需要加強學(xué)習的地方。
3、對于計算題與解答題人答的也不怎么樣，這是最基本的題目，都不能作對在這一方面以后會(huì )對他們的要求更加的嚴厲，讓他們熟練掌握就計算，爭取做到熟能生巧。
4、在大題部分學(xué)習的失分就更多了，這也是考察人的理解能力的題目。在以后的學(xué)習中我會(huì )讓他們多加練習，盡量多的給他們講解題目，讓他們理解不同的做題思路。
這就是我對這次期中考試的總結，希望能與大家多多交流，共同進(jìn)步！
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇4
一、從卷面分析學(xué)生，具體表現如下：
1、綜合運用知識的能力較弱，主要表現在學(xué)生填空題、選擇題、解決問(wèn)題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對新的知識體驗不深，頭腦中建立不清晰、不扎實(shí)。
2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在有點(diǎn)復雜的數據和文字都對一些能力較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響。
二、存在的問(wèn)題
1、基礎概念的理解不夠透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。
2、計算作為一個(gè)基礎知識和基礎技能，還需加強訓練。
3、解決問(wèn)題時(shí)對條件問(wèn)題的分析綜合能力還遠遠不夠。解決問(wèn)題策略有待提高。
三、改進(jìn)措施
1、必須劣實(shí)數學(xué)基礎。一定要重視知識的獲得過(guò)程。
2、加強學(xué)生的學(xué)習習慣。學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略的培養。要重視培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結合。消除他們的心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習習慣。加強方法指導，嚴格要求后進(jìn)生，從最基礎的知識抓起，根據學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇5
期末考試已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，修正不足，以利于今后的教育教學(xué)工作的.開(kāi)展，現對本次考試做以下總結：
本次數學(xué)考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動(dòng)手操作方面考查了學(xué)生的雙基、思維、解決問(wèn)題的潛力，能夠說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習潛力。平均分90分，及格率98%，優(yōu)秀率86%。在這次考試中，大多數學(xué)生對所學(xué)知識能夠基本掌握。當然，也有個(gè)別學(xué)生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時(shí)的心理素質(zhì)不大好，成績(jì)也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時(shí)，也滲透了對學(xué)生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算符號看錯導致失分；解決問(wèn)題存在的主要問(wèn)題是一部分學(xué)生缺少必須的分析潛力，看不出題中隱藏的干擾條件，今后應加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著(zhù)重對班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問(wèn)題上多加以指導。
改善措施：
1、加強口算訓練，培養學(xué)生做計算題的正確率。
2、圍繞知識點(diǎn)多設計各種類(lèi)型的練習，培養學(xué)生的應變潛力和思維的靈活性。
3、認真指導學(xué)生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，逐步培養學(xué)生解答應用題的潛力。
4、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)查漏補缺，彌補不足。
5、加強檢查對錯的習慣培養，提高學(xué)生的學(xué)習潛力。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇6
期末考試已經(jīng)結束了，對于學(xué)生的成績(jì)，我很不滿(mǎn)意。在責怪學(xué)生的同時(shí)，我也認真地反思了自己。的確，在兩個(gè)月的教學(xué)工作中，我做得不好。
現把我的反思歸納如下：
1、對于知識的理解我沒(méi)有什么困難，專(zhuān)業(yè)知識水平足夠，但對于學(xué)生的了解，我還遠遠不夠。由于年齡的差異很小，我可能有些過(guò)分的縱容學(xué)生，對于他們的錯誤，我沒(méi)有及時(shí)的制止，我總是覺(jué)得多寬容他們一點(diǎn)，多給他們一個(gè)機會(huì )。但是我卻忘記了，學(xué)生這個(gè)年齡段還是孩子，還需要更多的約束和必要的懲罰。以后，我會(huì )在課堂管理方面要提高自己的業(yè)務(wù)水平，對學(xué)生嚴格要求，不放松、不縱容、不放棄。
2、學(xué)生基礎較差，基本計算能力訓練的不夠，需要在以后的教學(xué)中加強基礎訓練，培養學(xué)生的基本的計算能力。對于有潛力的學(xué)生要積極督促和鼓勵，在今后的教學(xué)中加強個(gè)別輔導以及高難度習題的練習。對于成績(jì)差的學(xué)生也要多加管理，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，讓優(yōu)生更好，并加強后進(jìn)生的轉化。
3、以后要向其他老師學(xué)習，多聽(tīng)課，提高專(zhuān)業(yè)知識能力，學(xué)習課堂管理能力和與學(xué)生交流溝通的能力，把自己的各項業(yè)務(wù)提高上去。認真備好每一節課，把握好課堂的每一分鐘，充分利用中考前的時(shí)間，爭取把每一個(gè)學(xué)生的成績(jì)都提高上去。
4、在以后的教學(xué)中，要多與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，多關(guān)心學(xué)生、加強與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在思想上轉變，愛(ài)學(xué)習數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)課，愛(ài)做數學(xué)題。
總之，我會(huì )盡最大的努力，把我班的成績(jì)提高上去。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇7
轉眼間，一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，這學(xué)期數學(xué)期考年級平均分為91．2，年級最低分為45分，滿(mǎn)分18人。從試卷難易程度看成績(jì)還不錯，但也存在問(wèn)題。
試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好，首先對本冊書(shū)的基礎知識教的較為扎實(shí)，學(xué)生的失分較少，如填空題、單位換算題、計算題，口算題正確率較高。
丟分較多的題：選擇長(cháng)度單位填空題，如：馬拉松長(cháng)跑比賽全長(cháng)約42（）多數學(xué)生填“米”，根本不了解馬拉松比賽，生活經(jīng)驗少。量一量，畫(huà)一畫(huà)的3小題失分多，學(xué)生不理解題意，用自己的尺子去量，造成錯誤。方向題學(xué)生失分也比較多，原因是方向感不強，有些糊涂，搞不清楚。還有一部分學(xué)生應用題失分驚人，主要是不理解題意，不會(huì )分析，有的題型還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
分析低分學(xué)生原因：
1、部分學(xué)生由于家庭現狀的原因，有的父母長(cháng)期不在身邊，和保姆、老人一起生活，因而只關(guān)心孩子的生活，不關(guān)心孩子的學(xué)習。
2、部分學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)也不認真，根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習上。
面對上述存在的問(wèn)題，為了能更好的完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在以后的教學(xué)中，將采取以下措施：
1、及時(shí)調整教學(xué)方法，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)過(guò)關(guān)，做到一步一個(gè)腳印。
2、針對學(xué)困生，讓他們知道自己為什么學(xué)習困難，難在什么地方，同時(shí)，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣，奮勇?tīng)幭�，力爭趕上優(yōu)秀生。優(yōu)秀生，讓他們平時(shí)不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助后進(jìn)生。
3、堅持學(xué)生為主體，轉變教師的角色，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習環(huán)境，讓所有學(xué)生積極產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣，夯實(shí)基礎，爭取不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇8
在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我知道老師對于我有著(zhù)很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習，我一定要在考試的過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。
其次，我還要加強英語(yǔ)的習題強化。通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異�？墒且划斂荚�，才發(fā)現原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己買(mǎi)的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向高中數學(xué)考試反思精選2篇高中數學(xué)考試反思精選2篇。平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累，積累英語(yǔ)好詞好句，積累英語(yǔ)難的題目，積累英語(yǔ)語(yǔ)法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語(yǔ)的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會(huì )的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長(cháng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
對于老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì )努力的!
終究不如自己寫(xiě)的好，自己寫(xiě)才能真真與老師共同交流，找出自己的不足此次考試總體來(lái)說(shuō)可以用三個(gè)詞來(lái)形容聞?wù)邆�，�?jiàn)者流淚，慘不忍睹!試卷發(fā)下來(lái)的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個(gè)鮮紅顯眼的數字令我目瞪口呆。上帝啊，我的語(yǔ)文成績(jì)有了歷史性的突破!離及格只差那短短的一步之遙了。這個(gè)成績(jì)是空前的，可不知道是不是絕后的。
所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其。哎，早知今日，何必當初啊?古人云：風(fēng)蕭蕭兮，易水寒。今我嘆：考試結束兮，我玩完!亡羊補牢，無(wú)濟于事啊。想不到自認優(yōu)秀的我如今也會(huì )落到這般田地。說(shuō)到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的當然是自己不知道努力，沒(méi)有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種種惡習是釀成失敗的主要原料。當然，古往今來(lái)，凡成大事，離不開(kāi)天時(shí)、地利、人和三者融匯.幸運女神這次從我身旁俏然而逝,沒(méi)有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢?能爬多高，就能跌多深，我算體會(huì )到了。
拿起試卷一看，觸目驚心!那一個(gè)個(gè)錯叉好似一把把尖銳無(wú)比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對的沒(méi)對，該會(huì )的不會(huì )。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣!
小小的考試透露出我內心的那一份自滿(mǎn)，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊!這也算是對我一個(gè)小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預防針。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著(zhù)自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲!
努力吧，剩下的時(shí)間不多了。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇9
前天，我們考了期末考試，今天，卷子出來(lái)了，我們班考的很差。說(shuō)實(shí)話(huà)，我并不是很傷心，因為我畢竟考了100分，可是，我也是應該反思反思的，因為我沒(méi)有得數學(xué)書(shū)寫(xiě)加分。
雖說(shuō)這一次的書(shū)寫(xiě)加分并不會(huì )加，可是，我還是感覺(jué)應該反思。卷子的第一面，我寫(xiě)的是比較干凈整齊的，可是到了后面，便凈是劃的，書(shū)寫(xiě)不是很強。因為當時(shí)在考試前，老師就說(shuō)過(guò)，我們一定要細心，一定要反復讀過(guò)許多遍題，才開(kāi)始答題，因為我們要用碳素筆答題，答錯了就還得劃。
當時(shí)，我也是沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去的，所以在考試的時(shí)候，一道解決問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有好好讀題，把這個(gè)圓錐算成了圓柱，帶著(zhù)圓柱算出了結果�？晌覚z查時(shí)，才發(fā)現不對勁，應該是一個(gè)圓錐，于是我把算式劃了，又在角落里寫(xiě)出了算式。
這道題老師是給我算對了，可是因為我的不細心，所以我未能加上書(shū)寫(xiě)分。唉！這也是我數學(xué)期末考試最大的失誤吧。
一道判斷題，令我很難忘。這道題是：買(mǎi)一送一就是打五折。我當時(shí)就感覺(jué)眼前有了一片霧，到底（√）還是（×）��！最后，我猶猶豫豫的打上了（√），我只能選這個(gè)了�？纪旰�，我和李可馨還在那里一直討論，究竟是對還是錯。李可馨發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，因為她認為是錯的，我也有點(diǎn)懷疑了。后來(lái)又聽(tīng)朱博洋說(shuō)應該是相當于。我當時(shí)內心忐忑不安，但是問(wèn)了問(wèn)老師，老師說(shuō)：“當然是對的了，我們講過(guò)��！”我一想，也是啊，老師不就是講過(guò)嗎。當時(shí)，我就是沒(méi)有認真的思考��！
還有一道解決問(wèn)題，老師明明講過(guò)了，可是我還在那里反復試了好多遍，猶豫了還幾分鐘，我感覺(jué)這是不應該出現的。其它的方面我認為自己做的還不錯，起碼注意到了一些其他優(yōu)等生沒(méi)注意到的細節。
雖說(shuō)我考試考的很好，可是我在考場(chǎng)的表現并不是很好的。當檢查了20分鐘后，我就無(wú)心檢查了，在那里寫(xiě)了一些與考試無(wú)關(guān)的東西�？墒抢咸爝�是看我語(yǔ)文考得太差，給了我100分��！
我平時(shí)不上課不認真，數學(xué)竟然還到90，為此，我想出了幾個(gè)辦法。
1)在做題前，時(shí)刻要記得看題目;
2)解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細節，盡量把每一道題都答得完整漂亮;
3)平時(shí)多做一些不一樣類(lèi)型的題，這樣就會(huì )對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;4)適當做一些計算方面的練習，讓自我不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我必須能把考試中的失誤降到最低。因此，我必須會(huì )盡力做到以上幾點(diǎn)的。
在下一次考試中，我必須會(huì )盡自我最大的努力做到最好。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇10
我在高三復習的過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會(huì )經(jīng)常的回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己的復習對學(xué)生的成績(jì)的提高有沒(méi)有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。
這樣時(shí)常反思我自己的教學(xué)就可以根據學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行知識復習和解題訓練，而不是簡(jiǎn)單做完習題對完答案就可以萬(wàn)事大吉了。同時(shí)對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點(diǎn)題重新拼起來(lái)印發(fā)給學(xué)生繼續練習，這樣學(xué)生遇到做過(guò)的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎?長(cháng)期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數學(xué)知識及其運用的內在規律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數學(xué)問(wèn)題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就會(huì )有所提升。
我認為反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。一模過(guò)后，學(xué)生對于自己知識的掌握情況有所了解，我就要求每個(gè)學(xué)生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點(diǎn)掌握的不是很好，然后由我歸納出來(lái)，挑出重點(diǎn)來(lái)，再根據這些相應的出些習題，希望在這個(gè)環(huán)節中將學(xué)生的薄弱環(huán)節全都消滅掉。復習過(guò)程中我一直注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應用性，這也是我去今年教學(xué)主要遵守的原則以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班學(xué)生是有一定效果的。
另外，我覺(jué)得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講內容的精心準備，可以說(shuō)我的每節課都是反復推敲過(guò)的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據高考考點(diǎn)來(lái)選擇習題。另外還要備學(xué)生，要根據學(xué)生的能力水平來(lái)設計內容。比如說(shuō)我今年的教學(xué)班級從開(kāi)學(xué)第一周的考試中就體現出基礎比較薄弱一些，針對這樣的情況我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎知識的考查，在還沒(méi)有進(jìn)入高考總復習時(shí)，每周的傍自習我都會(huì )抽出10-15分鐘來(lái)復習一個(gè)知識點(diǎn)，每天積累一點(diǎn)。此外，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生反映因為課程多，作業(yè)多，導致自己消化的時(shí)間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實(shí)，最終要通過(guò)學(xué)生自己的消化，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，培養自學(xué)能力，提高學(xué)習效率。
反思過(guò)去，我覺(jué)得對于高考經(jīng)驗不足的我來(lái)說(shuō)通過(guò)聽(tīng)陳校長(cháng)的課的確學(xué)到了很多東西，使我少走了很多彎路，我非常感謝數學(xué)組對我們年輕老師無(wú)私的指導。以上只是我的一點(diǎn)體會(huì )，對于有很多年高考經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō)是班門(mén)弄斧了，希望對于第一次上高三的老師有所幫助。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇11
今天，數學(xué)期末考試成績(jì)出來(lái)了�？吹阶约嚎蓱z的分數，我感到很內疚。因為我作為班長(cháng)、大隊委，在學(xué)習方面沒(méi)有給同學(xué)們做到好的榜樣，沒(méi)有起到模范帶頭的作用。而且，我失分的題都是一些簡(jiǎn)單的計算題。
當你問(wèn)起我為什么錯時(shí)，你們肯定會(huì )猜到我要說(shuō)：因為馬虎。但是我不會(huì )這樣說(shuō)，反而會(huì )說(shuō)：知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法，而我卻用超常的思路解決一些簡(jiǎn)單的題，導致了錯誤。
媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我：語(yǔ)文和數學(xué)就像一個(gè)人的兩條腿，如果一條腿長(cháng)，一條腿短，當然就走不成路了。雖然你的語(yǔ)文成績(jì)不錯，但數學(xué)成績(jì)不理想。一定要把數學(xué)趕上，才能不瘸腿，才能走得穩，跑得快呀。我牢牢地記住了這些話(huà)。
這次數學(xué)成績(jì)不理想，我一定會(huì )努力加油。俗話(huà)說(shuō)：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。
加油，加油，加油!!!
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇12
深夜，人很安靜，老師辦公室依舊燈火通明。
坐在床上，遠遠望去，看到數學(xué)老師還在備課，一種說(shuō)不出的感動(dòng)濕潤了我的眼睛。風(fēng)吹過(guò)，我還在被子下瑟瑟發(fā)抖。困的時(shí)候就睡著(zhù)了。不知怎么的，翻來(lái)覆去好多次，還是睡不著(zhù)。老師的身影不斷出現在我的腦海里。我又坐了起來(lái)，盯著(zhù)老師看了很久。
老師慈祥的面容和爽朗的笑聲不斷在我耳邊回響。我還記得那次數學(xué)公開(kāi)課，當時(shí)老師很忙，精心準備。一開(kāi)始上課按計劃順利進(jìn)行，同學(xué)們踴躍舉手，積極討論，讓在場(chǎng)的老師贊不絕口。但不知怎么的，就在我準備按鈴的時(shí)候，兩個(gè)同學(xué)吵了起來(lái)，氣氛一下子就變得沉重起來(lái)。全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，只有同學(xué)無(wú)心的爭吵。數學(xué)老師突然傻了眼，不知所措。她驚恐地看著(zhù)這兩個(gè)學(xué)生。鈴聲響了，老師們一個(gè)接一個(gè)地離開(kāi)了。一堂精彩的數學(xué)課就這樣毀了！
大家都在抱怨那兩個(gè)學(xué)生，但是數學(xué)老師一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)。也許她在用另一種方式懲罰我們。后來(lái)才知道，數學(xué)老師不知道為了這門(mén)課花了多少心思，多少時(shí)間，多少夜晚做課件，只為了一堂精彩的課。
到現在，每個(gè)學(xué)生對這件事還是心有余悸，但是數學(xué)老師從來(lái)沒(méi)有在我們面前提起過(guò)。也許，她希望我們用行動(dòng)來(lái)彌補我們的錯誤。
雖然我們班整體成績(jì)不是很好，但是數學(xué)老師是一貫的，平等對待每一個(gè)學(xué)生。她仔細分析每一個(gè)問(wèn)題，帶領(lǐng)我們一步步找到答案。晚上學(xué)習的時(shí)候，其他老師在講臺上坐了一晚上，我們數學(xué)老師卻停下來(lái)走了一晚上。她耐心地勸告和鼓勵我們。老師就像沙漠里的駱駝，帶領(lǐng)我們走向迷失的人，不僅讓我們找到了出路，也讓我們重拾了信心！
我們的數學(xué)老師看起來(lái)很普通，但她有一顆善良、善良和寬容的心，這使她在我們心中很高。她比我們的母親還要偉大！
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇13
如果我們是有翅膀飛翔的鳥(niǎo)，那么劉先生就是吹動(dòng)我翅膀的風(fēng)；如果我們是一片剛剛發(fā)芽的葉子，那么劉老師就是深埋在土里的根�！懳�
我的數學(xué)老師是一個(gè)非常堅強的女人。她的大眼睛略帶稚氣，閃著(zhù)黑色寶石的深邃光澤。她的衣服很得體，溫柔，可愛(ài)，白皙。
平時(shí)劉小姐的眼神里既有慈母般的溫柔，又有嚴父般的嚴厲，讓人看著(zhù)危險。劉小姐的嘴不大，但是從那種嘴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)總是帶著(zhù)一些幽默和哲理，像磁鐵一樣吸引著(zhù)我們。
劉老師最大的特點(diǎn)就是體諒學(xué)生。他從來(lái)不給我們留太多作業(yè)，因為他知道我們留太多作業(yè)就做不好，所以老師會(huì )給我們留很少的作業(yè)，有時(shí)候幾乎沒(méi)有作業(yè)。每次在自習課上，很少看到寫(xiě)滿(mǎn)單詞的黑板上寫(xiě)著(zhù)數學(xué)作業(yè)，同時(shí)也能聽(tīng)到一些表?yè)P數學(xué)老師的話(huà)。
劉先生有很多事等著(zhù)你。再說(shuō)說(shuō)他的幽默。老師經(jīng)常和我們談笑風(fēng)生。每當我們在課堂上聽(tīng)到最無(wú)聊的事情，劉老師就會(huì )轉移話(huà)題，做一些無(wú)言的題目，每次都能幫我們走出無(wú)聊。上了一節課，收獲很大。
老師不僅幽默，有時(shí)還會(huì )生氣。
我記得有一次。老師給我們布置作業(yè)，因為期末考試快到了，老師發(fā)了一個(gè)片子。有人叫我們做，我們不聽(tīng)話(huà)，沒(méi)認真做完。因為這是一篇復習論文，只要我們動(dòng)動(dòng)腦子，我們就能解決那些問(wèn)題。我們很懶，沒(méi)有人做得好。老師檢查了作業(yè)，看到后非常生氣。老師打了我們。天啊，好痛。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)老師的表情真的很震撼，很恐怖。我們都很害怕。我不知道我們害怕什么。你真的害怕他會(huì )打敗我們嗎？沒(méi)有，我們之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)老師的表情，所以很害怕。老師打了我們之后，我們的怒火就沒(méi)了。上課不到20分鐘，我們就開(kāi)始和樂(lè )觀(guān)主義者講和。至于樂(lè )天派的幫助？他是我們最喜歡的——老師劉愛(ài)景，他在我們班很受歡迎！這位樂(lè )觀(guān)主義領(lǐng)袖給我們帶來(lái)了很多樂(lè )趣。
這是我們的數學(xué)老師，幽默善良，有著(zhù)嚴格的樂(lè )觀(guān)主義。
又一個(gè)春天來(lái)了。劉老師抱著(zhù)一摞書(shū)走進(jìn)教室，穿著(zhù)和以前一樣，胖乎乎的臉平靜安詳。
老師開(kāi)始講課，聲音清脆悅耳…
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇14
今天的天氣格外明媚，可是在我的眼里，如同布滿(mǎn)烏云的陰天……
今天早上，我來(lái)到學(xué)校。開(kāi)始上課的時(shí)候，發(fā)新書(shū)了。然而，發(fā)完書(shū)后，到數學(xué)課了。
上數學(xué)課的時(shí)候，數學(xué)老師說(shuō)宣布期末成績(jì)。那時(shí)候，我的心一直撲通撲通跳個(gè)不停。我雙手合起來(lái)，心里不停地說(shuō)：老天爺！土地神！菩薩！如來(lái)佛祖！請你們保佑我呀！
數學(xué)老師是按號數宣布期末成績(jì)的。而我的號數是二十四，還要過(guò)一段時(shí)間。所以，我一直緊張個(gè)不停。
當數學(xué)老師說(shuō)到二十三號的時(shí)候，我的停跳猛然加速，仿佛要跳出來(lái)一般。
當數學(xué)老師說(shuō)到二十四號的時(shí)候，我的心臟簡(jiǎn)直是要跳出來(lái)了……
在數學(xué)老師說(shuō)到二十四號的時(shí)候，我的眼睛猛地一亮�？墒�，當數學(xué)老師說(shuō)到成績(jì)的時(shí)候，我那充滿(mǎn)希望的眼睛，頓時(shí)黯然下來(lái)了，如同被火光的燈籠，被一陣風(fēng)給吹滅了。
數學(xué)老師讓組長(cháng)下去拿試卷來(lái)發(fā)。而我，拿著(zhù)一張數學(xué)的期末試卷，死死盯著(zhù)。
為什么我是六十八分！為什么！我幾乎想要朝天吶喊，問(wèn)它為什么要這樣做。
我看著(zhù)那張醒目的紅色的數字，幾乎是想要把那六改成八！或者是恨不得把它給撕了！
幸好理智喚醒了我，讓我忍住想要把那試卷給撕了的沖動(dòng)，乖乖坐著(zhù)聽(tīng)老師的評講。
雖然數學(xué)沒(méi)有達到七十分，但，還有英語(yǔ)和語(yǔ)文嘛！所以，我頓時(shí)精神抖擻，對英語(yǔ)和語(yǔ)文的期末考試成績(jì)充滿(mǎn)了無(wú)限的希望！
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇15
本著(zhù)堅定不移地走“科研興校、科研興教”之路 的思想，就要充分發(fā)揮教科研的先導作用，努力營(yíng)造一種濃厚的教科研氛圍。一學(xué)期來(lái)，本備課組在開(kāi)展教科研活動(dòng)方面主要工作有：
一 、加強教學(xué)理論學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習。
為使本備課組的課改工作進(jìn)展平衡，提高教師們對課改的認識及落實(shí)程度，本備課組利用科組活動(dòng)時(shí)間集體學(xué)習有關(guān)課改和學(xué)科的理論文章，在活動(dòng)記錄中反映出，在本學(xué)期中都安排了三次以上的業(yè)務(wù)學(xué)習或專(zhuān)題討論，且有中心發(fā)言人和詳細記錄。具有選取學(xué)習和討論的專(zhuān)題很貼近課改和學(xué)科的特點(diǎn)，并在本學(xué)期組織進(jìn)行“教師如何做研究”的專(zhuān)題學(xué)習，為教學(xué)研究打下理論基礎。
二、學(xué)習促進(jìn)教育觀(guān)念轉變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
教育的根本目的是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的終身發(fā)展負責，提高全面 的素質(zhì)。新課程要實(shí)現從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉變，這就決定了學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，應該服從于、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。我們幫助教師把對課程標準的理念理解轉化為自己的教學(xué)行為，無(wú)論是安排教學(xué)內容，設計教學(xué)過(guò)程，還是選擇教學(xué)方法，都應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，在教學(xué)中，要改變過(guò)于注重知識傳授的傾向，既要關(guān)注“知識與技能”，也要關(guān)注“過(guò)程與方法”，更要關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”，努力實(shí)現三維目標，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，在獲得知識與技能的過(guò)程中，學(xué)會(huì )學(xué)習，形成正確的價(jià)值觀(guān)，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。本備課組教師都能逐步樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、學(xué)生主體的理念、師生自主平等的觀(guān)念 。
三、深入開(kāi)展教學(xué)改革，構建現代課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的基本途徑，課程改革要求教育觀(guān)念、教學(xué)內容和教學(xué)方法要堅持與時(shí)俱進(jìn)，反映鮮明的時(shí)代特征。改革傳統教學(xué)模式，構建與新課程理念相適應的現代課堂教學(xué)，是課改攻堅戰中的決定性戰役，誰(shuí)能突破這個(gè)堡壘，誰(shuí)就奪取了課改實(shí)驗課改攻堅戰中的制高點(diǎn)。
本學(xué)期繼續通過(guò)課堂教學(xué)的研討活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。依據素質(zhì)教育的要求，根據所教學(xué)生的實(shí)際情況，抓好課堂教學(xué)的管理，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。組織好每周一次備課組活動(dòng)的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，努力提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期每個(gè)教師均安排了兩次以上的公開(kāi)課，有復習研討課，也有八年級的新課改示范課。教師參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題，在實(shí)踐和反思中提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教學(xué)部門(mén)領(lǐng)導經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、了解教學(xué)情況、及時(shí)反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的進(jìn)一步提高。
四、強化課程資源意識，使課堂從封閉走向開(kāi)放
我們組織教師正確認識和處理課程和教學(xué)的關(guān)系，做課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。提倡教師跳出封閉的教材，貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì )，對教材作符合學(xué)情的處理，創(chuàng )造性地用教材，而不是教教材。課外時(shí)間教師跳出封閉的教室，合理地開(kāi)發(fā)、利用校內校外的課程資源，開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的多樣化發(fā)展。以提高學(xué)生學(xué)習興趣為研究目的開(kāi)始專(zhuān)題研究，并設計記錄表格，要求按表格提示做好記錄和總結。
五、今后工作設想。
1）努力克服困難，組織形式多樣的教研活動(dòng)，保證備課小組的活動(dòng)正常開(kāi)展。
2）繼續加強理論業(yè)務(wù)的學(xué)習，通過(guò)實(shí)踐活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力提高課堂效率。
3）落實(shí)好教學(xué)研究，通過(guò)科研促學(xué)科質(zhì)量。做到教研有專(zhuān)題，分級落實(shí)到專(zhuān)人負責，做好詳細記錄。
4）開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，活躍校園學(xué)習氣氛，通過(guò)興趣學(xué)習帶動(dòng)學(xué)科學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇16
本期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂
怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標準的指導下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，我加強了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，
積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，灌輸的市場(chǎng)就大大削弱。九年級電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計算、實(shí)驗都體現學(xué)生自主探索、研究。突出的過(guò)程性，注重學(xué)習結果，更注重學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。這樣的探索實(shí)驗讓學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(cháng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生成績(jì)，我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)我一年來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績(jì)，
一份耕耘，一份收獲。以上成績(jì)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。以后我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇17
一、課程標準走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
《新課程標準》在無(wú)數雙期待的目光中呼之而出，其 ＂倡導自主、合作、探究的學(xué)習＂這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準備嘗試轉變傳統的教學(xué)方式，構建＂小組合作＂的學(xué)習方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗與案例，但更多的只是＂披著(zhù)羊皮的狼＂。她的形式簡(jiǎn)單易學(xué)，幾個(gè)人分成一組，七嘴八舌，謂之＂小組合作學(xué)習＂，一些公開(kāi)課用之者更甚，以博取大家的美言；一些競賽課用之者也不乏其人，以顯示對新課程標準的`理解。但是明眼人一看便知其中的＂奧秘＂。究竟是學(xué)生問(wèn)題，還是教師假以＂小組合作學(xué)習＂來(lái)搞＂包裝＂？……就目前而言，許多課堂中＂小組合作＂搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實(shí)在無(wú)法掩飾其空虛的內心，不得不令人匪夷所思。
二、 課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”的教學(xué)模式。努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力。
常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、新課改使我們面臨挑戰
我們面臨許多挑戰：由于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是不是積極主動(dòng)投入到探索之中？他們對學(xué)習是不是充滿(mǎn)熱情，是不是積極思考問(wèn)題？老師是不是也投入到學(xué)生的活動(dòng)中，對學(xué)生的研究進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習活動(dòng)？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等，這些問(wèn)題確實(shí)值得我們深思。還有一些問(wèn)題，提出讓同行共同磋商：
1、教師唱主角的現象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設計做出回答，并努力誘導學(xué)生、得出預定答案，學(xué)生學(xué)會(huì )如何揣摩老師的心理。
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2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過(guò)分依賴(lài)教案，出現硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預定的軌跡中的現象。
3、如何更好體現小組合作學(xué)習的價(jià)值？小組合作學(xué)習表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒(méi)有很好體現，有些問(wèn)題的拋出，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨立思考就進(jìn)行交流，這是沒(méi)有意義的、無(wú)效的學(xué)習。
4、運用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動(dòng)，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實(shí)效。
5、教師如何把思考還給學(xué)生。
四、一堂好的數學(xué)課應具備哪些
我組認為：一節好的數學(xué)課應具備以下特征：
�。�1）確定符合實(shí)際的內容范圍和難度要求。
�。�2）為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。
�。�3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)學(xué)習與獲得成功的機會(huì )。
�。�4）尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。
�。�5）運用靈活的方法，適應學(xué)生的實(shí)際和內容的要求。
�。�6）為學(xué)生留下思考的時(shí)間。一節好課應是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè )，獲得心智的發(fā)展。
一節好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇18
做為一名青年教師，我有幸參加了新課程的教學(xué)。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，都是一個(gè)新的開(kāi)始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就近兩年多教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、 改革對中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，人們越來(lái)越認識到，受教育者能否在未來(lái)生活、學(xué)習、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動(dòng)機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的高低�；谶@一認識，中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評標準粗線(xiàn)條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數學(xué)課；學(xué)生投入數學(xué)學(xué)習的程度；創(chuàng )新意識和探索精神培養體現的情況；數學(xué)交流和解決數學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展狀況；基礎知識和基本技能掌握情況。學(xué)生喜歡不喜歡上數學(xué)課，這一項指標主要評價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養。 學(xué)生投入學(xué)習的程度，這一項指標主要評價(jià)教學(xué)設計是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認知需要。創(chuàng )新意識和探索精神培養體現的情況，這一項指標主要是通過(guò)學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現情況，評價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。數學(xué)交流和解決數學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(cháng)補短，合作學(xué)習習慣養成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學(xué)生獨立構建新知識的能力。通過(guò)兩年多的研究,我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了實(shí)驗工作的順利進(jìn)展。
二、大膽慎重地改革教材
人教版初中數學(xué)教材應該說(shuō)是一套很不錯的教材，但我總感覺(jué)它的知識體系不夠系統，有些零散，為此，我在反復研究人教版數學(xué)教材的基礎上，同時(shí)借鑒原來(lái)的教材，并對它們進(jìn)行有理有序的整合。使它既能體現新課程的標準，又使知識變得系統，從而體現數學(xué)的邏輯美以及嚴密性。如:在八年級第二十一章分
式中的“分式的的乘除法”接著(zhù)是“分式的加減”、“分式的混合運算”、“可化為一元一次方程的分式方程”再接著(zhù)才是“負指數和科學(xué)記數法”，我覺(jué)得應該把“負指數和科學(xué)記數法”這一節直接放在“分式的的乘除法”，這樣學(xué)生學(xué)習負指數就覺(jué)得比較自然并且容易接受。因此我就這樣對教材處理一下，效果果真不錯。
三、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習的中心地位，不改變長(cháng)期延續的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個(gè)人多種學(xué)習方式相結合的組織形式，重點(diǎn)加強小組研討的學(xué)習方式，相對削弱大課堂講解的學(xué)習方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機會(huì )，引導學(xué)生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng )新見(jiàn)解。
四、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀(guān)念的轉變問(wèn)題。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生"接受"書(shū)本知識的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng )新意識的培養統統丟掉了。我通過(guò)探索，認識到教學(xué)過(guò)程應該是這樣的：學(xué)生在教師設計的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，用心思考，真誠交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng )造"著(zhù)獲取知識的方法，體驗著(zhù)獲取知識的愉悅。同時(shí)，在和諧誠懇的交流中，充分展示著(zhù)自己的個(gè)性和才能。在這種認識的基礎上，我們逐步推開(kāi)了探索式、討論式的學(xué)習方法。具體從三個(gè)方面實(shí)施。
1．從學(xué)生和教學(xué)內容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性地組織數學(xué)智力活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng )新的體驗中構建知識，學(xué)習方法，增長(cháng)智慧。這里說(shuō)的智力活動(dòng)，就是為學(xué)生創(chuàng )設一種動(dòng)手操作、獨立觀(guān)察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng )新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完成對信息的加工過(guò)程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富。
例如，在學(xué)習"圓的認識"的課堂上，教師給每個(gè)4人小組發(fā)了一套特別的畫(huà)圓工具--一個(gè)圖釘、一條短線(xiàn)繩、一個(gè)鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫(huà)圓。由于用這套工具畫(huà)圓，看似簡(jiǎn)單，但真正畫(huà)起來(lái)，一個(gè)人難以完成。就是合作，在運用圖釘、線(xiàn)繩和鉛筆頭的綜合操作的過(guò)程中還有許多小技巧，稍有不慎，就難以畫(huà)出一個(gè)理想的圓。正是因為在反復克服困難中才好不容易地畫(huà)出一個(gè)圓，它便增加了吸引力，從而深刻體驗了畫(huà)圓時(shí)各要素的作用。因此，學(xué)生在討論半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，學(xué)生們有感而發(fā)，有話(huà)可言，表現出異常的積極。再轉入學(xué)習用圓規畫(huà)圓時(shí)，才感到發(fā)自?xún)刃牡匦枰�，在教師的指導下，不停手地找規律，急切想掌握它。這樣的課不管對學(xué)生來(lái)講，還是對老師來(lái)講，都是一種樂(lè )趣，一種享受。
2．真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。這句話(huà)作為一個(gè)口號來(lái)提是比較容易的，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。首先，教師必須轉變角色，真正從權威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導者。我們經(jīng)過(guò)了較長(cháng)時(shí)間的實(shí)驗、摸索、總結，覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題，應徹底改變傳統的課堂教學(xué)結構，建立起一套新的課堂教學(xué)結構。實(shí)驗班初步形成的教學(xué)思路是"問(wèn)題情景--操作、探討、交流--總結、應用、拓寬"。經(jīng)反復實(shí)踐，收到了較好的教學(xué)效果。例如，過(guò)去上復習課，老師系統整理知識，學(xué)生聽(tīng)完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了。復習課的改革多年來(lái)一直是一個(gè)難點(diǎn)。但在我們的實(shí)驗班上大改過(guò)去的上法，知識的脈絡(luò )由學(xué)生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。
3．積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生敞開(kāi)思想參與學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生樂(lè )意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識，有著(zhù)強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語(yǔ)言表達思想，交流意見(jiàn)；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。 阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識王國吧！
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇19
華應龍老師說(shuō)過(guò)：課堂只有開(kāi)放，才有生成的可能；只有不斷地生成，課堂才能有生命力，學(xué)生和老師才能共同成長(cháng)。是的，教師應在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考、發(fā)言的空間。要讓學(xué)生像數學(xué)家一樣思維。這樣學(xué)生才有可能有探索的欲望，有研究的動(dòng)力�？墒沁@些都是基于教師要有深厚的功力為前提的。
一、 多聽(tīng)、多想
我認為教師要多聽(tīng)課，一位同行告訴我，要多聽(tīng)課，不管什么樣的課，什么水平的課，都有設計者獨立的思考，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么實(shí)施教學(xué)設計的，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么組織、管理教學(xué)的。自從參加完北京市的培訓后我深有體會(huì )，并且自己在五年級下的教學(xué)中把自己的心得也應用到教學(xué)中。這學(xué)期我做了一節《探索規律——分數化小數》。為什么想做這節課，是因為我聽(tīng)過(guò)這節課，那位老師的講了三次，我聽(tīng)了三次，她的優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言柔美，但這堂課整體下來(lái)感覺(jué)給學(xué)生的太多。探索的空間少了一些。于是我決心想上上這堂課。但我開(kāi)始糾結于上這堂課會(huì )耽誤我很長(cháng)時(shí)間，但學(xué)校又一次機會(huì )給我聽(tīng)了華老師的容錯教學(xué)，并且在回家的路上聽(tīng)了李老師的觀(guān)點(diǎn)，決心要試試。于是我就反復思考，要解決的第1個(gè)問(wèn)題就是分數化小數和分母有關(guān)系，怎么才能利用設計引導孩子獨立探索出和分母有關(guān)系？針對這個(gè)問(wèn)題，我想到了要是能把分數單位這個(gè)概念引入，就可以解決了。所以我決定出示像114 ≈0.07，那314 是多少這樣的問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì )發(fā)現原來(lái)只要知道分數單位是多少，那這類(lèi)的分數就能迅速的判斷出來(lái)。再引出分數化有限小數和分母有關(guān)系，當然，這不僅僅是引導，還是一個(gè)陷阱，因為這些的判斷前提都是在最簡(jiǎn)的前提下，所以在后來(lái)的判斷中我放入312 這樣的分數，有的孩子就判斷錯了，最后在四班上課時(shí)孩子還說(shuō)我忽悠了他們，這就是突破了一個(gè)難點(diǎn)。第2個(gè)問(wèn)題為了幫助不同的孩子找到不同的解決問(wèn)題的方法，我還想到了轉化的思想介紹給孩子。當然，這個(gè)轉化的思想必須要孩子自己思考出來(lái)，我只是個(gè)中介，牽線(xiàn)的中間人。于是我就想到了請孩子先清楚分母是整十整百整千的分數一定能化成有限小數這個(gè)特點(diǎn)，并給一句學(xué)習提示：這將為我們后面的學(xué)習提供幫助。給孩子一個(gè)啟示，如果這個(gè)分數也能轉化成分母是整十整百整千的分數，那不也可以化成有限小數嗎？雖然不一定所有的孩子都能理解我的用心，但我相信有幾個(gè)知音足以，并且我的這幾個(gè)知音可以帶著(zhù)大家一起思考，讓其他的孩子也陷入深深的思考中。事實(shí)證明，我的這個(gè)方法是成功的。第3個(gè)問(wèn)題是我怎么能在練習中出新。當時(shí)李老師給那位老師評課說(shuō)她最大的特點(diǎn)就是練習出的有層次，有坡度。我問(wèn)我自己還能在這方面做文章嗎？于是我想到了【72*5*B (0<B<10，B取整數) B是(
)這個(gè)分數能化成有限小數】這樣的一道題，這道題不但給了孩子深深的思考，就連我也收獲頗豐，當時(shí)我沒(méi)有考慮B是整數這個(gè)問(wèn)題，被一個(gè)孩子提出來(lái)，我真正意識到課前預設的充分性是多么的重要，就像吳正憲老師所說(shuō)，孩子的眼光是獨特的，孩子的視野是開(kāi)闊的，孩子的想法是十分有價(jià)值的。當時(shí)我就想起了一篇文章，標題是《順學(xué)而導》，引在重點(diǎn)上，導在疑難處，點(diǎn)在困惑時(shí)。這片文章是老師要如何引導學(xué)生，這次我認為這位同學(xué)幫助我順學(xué)而導了。
二、 多做有意思的研究課
多做有意思的研究課，這個(gè)有意思，不是指課上的有意思，一定是施教者感覺(jué)這個(gè)知識有意思，有價(jià)值，當然，還要有研究性。比如朱貴和老師的《三角形三邊關(guān)系》。他和他的團隊已經(jīng)把課挖掘的很深了，剩余價(jià)值就很少了。首先做課要自己對自己有信心，當然，充分的課前功課老師要做足，而且要做活，把預設和生成充分的理解。孩子的思考和語(yǔ)言老師要充分的捕捉到。就像上學(xué)期的《用字母表示數》這節課。真的給了我美好的感覺(jué)。這種美好不是終于上完了的解脫，也不是準備時(shí)的千辛萬(wàn)苦，而是你的努力得到大家的認可，你的思考成為大家交流的話(huà)題，你的學(xué)生能真實(shí)地、大膽地說(shuō)：“我學(xué)會(huì )了！”這就是我心中的那份美好。從那時(shí)起，我不覺(jué)得做課是件痛苦的事情，而是可以展示自己的事情，雖然現在每次上研究課還那么緊張，但每上一次研究課，我的緊張就一點(diǎn)點(diǎn)的消失，自信心則一點(diǎn)點(diǎn)的增長(cháng)。這也是我這學(xué)期主動(dòng)上《探索規律》的原因之一。
三、 多讀有教育意義的書(shū)
這個(gè)學(xué)年我意識到了讀書(shū)對于我的重要性，并且在讀書(shū)的同時(shí)我還堅持做筆記，有的人說(shuō)的話(huà)總是可以通過(guò)自己的閱歷去慢慢的品味。比如看李烈老師的書(shū)，感覺(jué)教與學(xué)就是那么的簡(jiǎn)單樸實(shí)。吳正憲老師的書(shū)有一種語(yǔ)言魅力的味道，因為讀了她的書(shū)感覺(jué)她能從孩子的角度思考問(wèn)題，并且能利用成人的語(yǔ)言表達出來(lái)，在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)她的復習課《因數和倍數》上課是那么的親切，處理生成的能力又是那么的游刃有余。雖然能感覺(jué)到她之前的預設一定很充分，但面對孩子的問(wèn)題和回答她總能用不俗的語(yǔ)言表達出來(lái)，讀華老師的書(shū)能感受到他的課顯得大氣，他的點(diǎn)到為止總能勾起孩子的興趣。
這些都是我從教師方面談培養學(xué)生的探索品質(zhì)，因為我覺(jué)得只有教師自己先培養自己的探索品質(zhì)，孩子才可能擁有探索的品質(zhì)，記得有這么一句話(huà)：要想讓孩子從題海中走出來(lái)，教師就得深深的扎根于題海之中。有時(shí)候想我有什么資格要求學(xué)生這，要求學(xué)生那呢？有的時(shí)候看著(zhù)孩子對于學(xué)習的厭煩我是那么的心疼孩子；有的時(shí)候看著(zhù)孩子對于一道題絞盡腦汁的去想，可始終沒(méi)有答案那種無(wú)助的眼神我也不知道身為教師的我在做什么；也許真的是像羅杰斯所說(shuō)：“沒(méi)有人能教會(huì )任何人任何東西”。教師能夠給予的不是知識，而是幫助學(xué)生探索知識的能力。所以授之以魚(yú)，不如授之以漁。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇20
作為一名新教師，又面對的是新教材，對于自己的教學(xué)工作，我認為主要要從以下及點(diǎn)進(jìn)行反思。
一、對教材的反思。
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養，并不是一味的老師為主體，專(zhuān)門(mén)講解的那種模式，新課程要求老師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、組織者。經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的教學(xué)工作，我一個(gè)最大的認識就是給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了，學(xué)生漸漸成了教室、課堂的主體，老師只是引導學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。如初一數學(xué)第一章《數學(xué)與我們同行》里，老師講授的內容可謂微乎其微，基本都是學(xué)生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生討論、動(dòng)腦、學(xué)會(huì )總結。老師只是引導學(xué)生思考，最后判斷、匯總學(xué)生結論正確與否的人。所以作為教師的我，在如何正確引導學(xué)生學(xué)習方面還需改進(jìn)。
二、對學(xué)生的反思。
從學(xué)生到老師的轉變，看到那些學(xué)生仿佛就看到自己過(guò)去的影子，所以通過(guò)這些日子與學(xué)生的交流，發(fā)現自己并不能很快適應老師這個(gè)角色，自己仿佛是個(gè)大孩子，對同學(xué)板不下臉，威性不夠，現在的孩子本生就是從父母的溺愛(ài)中成長(cháng)起來(lái)的，所以越是脾氣好的老師就越是不象話(huà)，這就是我這么些月來(lái)的最大感受。年輕就得付出代價(jià)，所以對學(xué)生得反思對于年輕教師來(lái)說(shuō)就更關(guān)鍵了，掌握好學(xué)生得心理，對學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著(zhù)學(xué)生的成績(jì)。而且，現在的學(xué)生對于感興趣的事物才會(huì )花更多心思，數學(xué)課本就乏味，所以如何讓學(xué)生提起興趣，這對于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。
三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。
教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內向外的生長(cháng)，而不是由外向內的灌輸，其基礎是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。美國著(zhù)名的教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話(huà)，我將一言以蔽之：影響學(xué)習的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應就此進(jìn)行教學(xué)。這段話(huà)道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。掌握了這個(gè)標準以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學(xué)目的、教學(xué)方法。
四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。
新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。
1。評價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話(huà)成為歷史。
2。評價(jià)學(xué)生應該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價(jià)的標準，評價(jià)的工具。如果用一把尺子來(lái)量，肯定會(huì )把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評下去。
3。評價(jià)中應遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價(jià)激勵下，會(huì )不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價(jià)的真正目的。
以上幾點(diǎn)是我在新教材的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習時(shí)的心得。新課程改革已全面展開(kāi)，作為一名青年教師，我們應該盡快成長(cháng)起來(lái)，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹(shù)常青。
學(xué)生數學(xué)期末總結與反思 篇21
一學(xué)期很快就過(guò)去了，回顧本學(xué)期，我擔任x年級x班數學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生剛剛進(jìn)班，學(xué)習習慣還未養成，我認真學(xué)習，深入研究教育教學(xué)方法，根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。本學(xué)期已將近結束，為了更好地總結過(guò)去，迎接下學(xué)期的工作，現對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結：
一、做好課前準備——備好課
在備課的過(guò)程中，我根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，怎樣才能教好設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好導學(xué)案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課前、課后及時(shí)對該課作出分析和總結，寫(xiě)好教學(xué)反思。
二、增強上課技能——上好課
在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準確化、情感化和生動(dòng)化，注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
進(jìn)行課前口算練習，給孩子養成課前口算的好習慣，為學(xué)習數學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎。從接班伊始，我就開(kāi)始了《培養低年級學(xué)生口算能力》的小課題研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了一定的成效，現在孩子們的口算能力有了大幅度的提高，也為學(xué)習數學(xué)掃清了障礙。
創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法�，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
單元小結。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
三、做好課后輔導工作
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，2年級孩子年齡小特別喜歡愛(ài)表?yè)P，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表?yè)P他就會(huì )越學(xué)越好，在提高興趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習的方法，并認真細致的做好查漏補缺工作，在課堂上抓住機會(huì )提問(wèn)他，鼓勵他，表?yè)P他，這樣他們就會(huì )學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，進(jìn)步也越快。針對各種問(wèn)題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我認真細致地做好查漏補缺工作。
四、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、注重培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣
有人說(shuō)：“認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成認真學(xué)習的習慣有積極的意義�！痹谧鰯祵W(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范，阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范，對作業(yè)的書(shū)寫(xiě)以典型示范、表?yè)P為主。
六、教學(xué)中的不足和反思
1、對小組合作意識的培養還不夠到位。
2、一部分學(xué)生對學(xué)習的目的不夠明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正。
3、復習這段時(shí)間，我發(fā)現學(xué)生不看題目要求就開(kāi)始做題，做完之后不會(huì )檢查。
以上的不足現象還有待在今后的教學(xué)中多加改進(jìn)。
總之，一學(xué)期的工作已結束，有收獲，同時(shí)也有不足；工作中不足之處，我將及時(shí)找出差距，積極彌補不足。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。
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