高中學(xué)生期末總結
篇一:高中學(xué)生期末總結
回想這學(xué)期,在老師,同學(xué)的幫助下,我在思想,紀律,學(xué)習,工作,活動(dòng),生活等各個(gè)方面都感覺(jué)自己有些許提高。另一方面,在學(xué)習生活中,我還發(fā)現了自己在很多方面的不足之處。下面便是我在本學(xué)期通過(guò)平時(shí)學(xué)習生活中的成績(jì)與不足所總結出的經(jīng)驗與教訓。以便在以后的學(xué)習生活中明確自己的前進(jìn)方向,提出改進(jìn)措施,以一個(gè)優(yōu)良的狀態(tài)與精神面貌去面對高二緊張的學(xué)習生活。
首先是自己的思想與紀律方面。我個(gè)人認為,在本學(xué)期中,我在紀律上有部分提高。絕大多數時(shí)間都能保證上課不隨便說(shuō)話(huà),認真聽(tīng)講,記筆記。在自習課上,保證自習的效率與質(zhì)量。在課余時(shí)間里,主動(dòng)參與學(xué)校開(kāi)展的學(xué)生業(yè)余黨;顒(dòng)。從中我也初步了解了中國共產(chǎn)黨的性質(zhì),這也大大激發(fā)了我對中國共產(chǎn)黨的熱愛(ài)與崇敬。
其次是學(xué)習方面。本學(xué)期在學(xué)習上,基本做到對學(xué)的內容有基本的了解,在其基礎之上,又有提高。數學(xué)方面,成績(jì)不太穩定,對基礎內容掌握得不夠扎實(shí),但基本做到能夠靈活運用老師所講的重點(diǎn)內容。語(yǔ)文方面,對文言文的理解,閱讀理解等上學(xué)期存在的弊病并沒(méi)有得到妥善地解決,只不過(guò)都是每次考試前都突擊一次。英語(yǔ)一直是薄弱科目,聽(tīng)力,單選,完型,閱讀,改錯,作文,在不同時(shí)期都存在不同的問(wèn)題。物理方面,本學(xué)期成績(jì)還算比較穩定,做到了上課認真聽(tīng)講,課后復習,認真完成作業(yè)的基本要求;瘜W(xué)方面,基本做到了上課認真聽(tīng)講,課后復習,認真完成作業(yè),但但效果并不如物理一樣?赡苁亲约涸诩毠澤舷碌墓Ψ蛱。歷史政治地理等學(xué)科做到了培養濃厚的興趣,課上聽(tīng)講的基本要求。從這學(xué)期的學(xué)習情況上來(lái)看,成績(jì)差強人意。有進(jìn)步,但也暴露出很多的問(wèn)題。下一步的重點(diǎn)就是如何去克服自己在學(xué)習上的毛病。只有這樣才能在質(zhì)上有真正的飛躍。
以上便是我本學(xué)期的個(gè)人總結,希望這個(gè)總結能夠起到一個(gè)承上啟下的作用:回顧過(guò)去,展望未來(lái)。明確前進(jìn)方向,調動(dòng)主動(dòng)性,總結經(jīng)驗,使自己更上一層樓!
篇二:高中學(xué)生期末總結
擔任教室領(lǐng)導期間在我的心里,一直裝著(zhù)這樣一句話(huà):學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )做人。在教室領(lǐng)導工作中,我一直是這樣要求自己的,也以此為宗旨來(lái)教育學(xué)生。
一、學(xué)會(huì )合作
現在的學(xué)生以獨生子居多,多數缺乏這種“合作”精神,以自我為中心,這對教室的各項工作開(kāi)展很不利。于是,我采用“讓事實(shí)說(shuō)話(huà)”的方法,學(xué)校的一些活動(dòng),如拔河比賽、運動(dòng)會(huì )等就是很好的契機。我還經(jīng)常利用早讀課、班會(huì )課等進(jìn)行適當的教育:同學(xué)之間要互相幫助,互相關(guān)心等。另外,在我平常的教學(xué)工作中,我也有認識地要他們進(jìn)行小組討論、同桌互相背誦單詞、課文等,加強學(xué)生的團結合作認識。而我自己在工作中,也能做到主動(dòng)與其他老師合作、討論。
二、學(xué)會(huì )學(xué)習
今天的學(xué)習就是為了明天能更好地工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學(xué)到老,才會(huì )永遠站在教育領(lǐng)域的前端。為了提高自己的教育教學(xué)水平,適應新形勢下的教育工作,我認真參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習,認真研究新教學(xué)大綱,以新思路、新方法來(lái)指導工作。對于教室管理工作,我在平時(shí)大量閱讀各種書(shū)籍,上網(wǎng)查找有用的資料,并向學(xué)校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教室領(lǐng)導請教和學(xué)習。對于學(xué)生,我從他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣上入手,讓他們真正學(xué)會(huì )學(xué)習,愛(ài)上學(xué)習。
三、學(xué)會(huì )做事
從教室領(lǐng)導的角度來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì )做事,就是體現在對教室的管理工作上。其實(shí),教室管理的攔路虎,一般就在幾個(gè)人身上,而且往往是男同學(xué),如果這幾個(gè)人能轉變的話(huà),班風(fēng)就會(huì )有很大改善,反之,則會(huì )帶壞好多人。醫學(xué)中,講究“對癥下藥”,教室管理也一樣。我所帶的高一四班,在上一學(xué)期時(shí),真不知讓我流了多少眼淚,有時(shí)甚至想撒手不管了,但哭過(guò)后,恨過(guò)后,我依然能靜下心來(lái)找找癥結所在,通過(guò)各種方法進(jìn)行教育。盡量做到“對癥下藥”。我是從這幾方面來(lái)做的:
1、發(fā)揮班干部的帶頭作用
在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中,我認為教師的包辦代替,必定會(huì )使班干部失去群眾基礎,給日后的工作帶來(lái)不必要的困難,是不可取的。比較好的辦法應該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由教師權衡。實(shí)踐證明,在民主選舉的基礎上,經(jīng)過(guò)教室領(lǐng)導的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì ),得到了同學(xué)們的信任和擁護。還有教室領(lǐng)導對班干部,不能只是使用,還應該進(jìn)行教育和培養。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感,要求他們努力學(xué)習、團結同學(xué)、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。當然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過(guò)分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時(shí)候。對班委會(huì )的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開(kāi)班干部會(huì )議,組織他們學(xué)會(huì )制訂計劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結得失,并加以改進(jìn),教會(huì )他們如何分辨是非,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在教室中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)教室的管理工作。
2、正確引導教室網(wǎng)民以及媒體教室領(lǐng)導在教育、教學(xué)、生活和各項活動(dòng)中,根據是非標準進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體網(wǎng)民以及媒體。這種集體網(wǎng)民以及媒體不是教室領(lǐng)導的單向灌輸,而是借力用力,借助集體的力量,使不正之風(fēng)難以有立足之地。
3、把握批評的尺度
記得剛做教室領(lǐng)導的時(shí)候,我很容易在教室上發(fā)脾氣批評學(xué)生,有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺,而且我發(fā)現這種方法批評學(xué)生,即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做教室領(lǐng)導的威嚴而心里不服氣。后來(lái)在做教室領(lǐng)導的過(guò)程中不斷的反思和探索,我覺(jué)得“退三進(jìn)一”比較有效,我們看電視時(shí)經(jīng)?梢钥吹竭@樣的鏡頭,老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?就是為了更好的向前進(jìn)攻!我想批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候也不妨先表?yè)P他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為教室領(lǐng)導應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà):“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”,我國著(zhù)名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話(huà):“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”,我們的學(xué)生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧?
4、加強與父母之間的交流
家訪(fǎng)作為學(xué)校與家庭的聯(lián)系橋梁,不僅加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,使學(xué)校教育與家庭教育有機地結合在一起。也加強了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解,增進(jìn)了師生友誼,父子、母子之間的情意。作為一個(gè)教室領(lǐng)導,我覺(jué)得更應該進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。與父母溝通能幫助老師找到教育學(xué)生的鑰匙。這一年來(lái)我一直堅持勤與父母聯(lián)系或約父母面談,更多地了解學(xué)生并及時(shí)將他們的在校情況反映給父母,做到家庭和學(xué)校雙方共同教育。
四、學(xué)會(huì )做人
教室領(lǐng)導的一言一行,對學(xué)生的影響很大。所以在平時(shí),我嚴格要求自己,語(yǔ)言上做到不謾罵,不說(shuō)侮辱性的話(huà)。行動(dòng)上,我不體罰學(xué)生,每次向學(xué)生借東西,我都會(huì )說(shuō)謝謝,有話(huà)說(shuō)錯了,有事做錯了,我也及時(shí)說(shuō)聲對不起,看到地上有紙屑,我會(huì )彎下腰去撿。其實(shí),我的這些做法,對自己是一個(gè)做人的道理,對學(xué)生卻是一次次無(wú)形的教育。
當教室領(lǐng)導很累,事情很多,有的時(shí)候還會(huì )很心煩,這都是免不了的,但是,當你走上講臺,看到那一雙雙求知的眼睛,當你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變,當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑,當學(xué)生把你當成最好的朋友,當父母打電話(huà)來(lái)告訴你,孩子變了,變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那種快樂(lè )是從心里往外涌的。通過(guò)一年來(lái)教室領(lǐng)導工作的磨練,我發(fā)覺(jué)自己能夠更理智地對待一些問(wèn)題了,我也更愛(ài)我的學(xué)生了。
最后,我想說(shuō):也許我做得還不夠好,我的教室管理工作和教學(xué)還存在很多的不足,但我會(huì )繼續努力,主動(dòng)進(jìn)步,朝著(zhù)更高的目標奮斗!
篇三:高中學(xué)生期末總結
期中考試后,我們最為關(guān)心的莫過(guò)于各門(mén)功課的分數了。其實(shí)分數只不過(guò)是對學(xué)生這一階段努力的一個(gè)評價(jià),考完后不要總盯著(zhù)它。因為學(xué)習的過(guò)程,是不斷發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。成績(jì)不理想的背后,就是問(wèn)題的暴露。期中考后我們最該做的就是查漏補缺,弄清失分的原因,采取措施,加以補救,才能在未來(lái)的期末考試中創(chuàng )造輝煌。
期中考試后查缺補漏最關(guān)鍵:
期中考作為學(xué)期中的階段性檢測,可以客觀(guān)地測評出學(xué)生半學(xué)期以來(lái)的學(xué)習效果,又為今后的學(xué)習提供了依據?荚嚱Y束了,考生該做什么呢?你是更關(guān)注成績(jì)呢,還是更關(guān)注對試卷的分析呢?
拿到期中考試卷,考好的學(xué)生沾沾自喜,認為自己學(xué)得不錯;考得不好的垂頭喪氣,甚至心灰意冷,對自己的學(xué)習沒(méi)有信心?蓪(shí)際上,不管考得好與壞,考生都要認真分析。期中考試是學(xué)生對自己學(xué)習成果的一個(gè)總結,同時(shí)也可以發(fā)現很多自己所欠缺的東西。據調查顯示,初高中學(xué)生中36%學(xué)生因為沒(méi)有考后總結疏漏的意識,導致成績(jì)不理想,失去信心。因此,考后的查缺補漏尤為重要。
“補齊知識漏洞是深入學(xué)習的基礎”,孩子在學(xué)習中沒(méi)有形成系統的`知識體系,不能全面總結以往考試的失分原因,導致學(xué)科弱項,知識漏洞一直未解決。隨著(zhù)孩子知識總量的累積,學(xué)科弱點(diǎn)就逐漸暴露出來(lái)了,再加上履次“考砸”的陰影,形成了惡性循環(huán),讓學(xué)生在考場(chǎng)上顧慮重重,考試成績(jì)也自然會(huì )大打折扣!
要想在接下來(lái)學(xué)習中“洗雪前恥”,取得理想成績(jì),不僅要抓住期中考后查漏補缺的機會(huì ),找出學(xué)習癥結,解決失分點(diǎn);更需要詳細梳理及建立全面的知識架構,拓寬解題思路,提升答題技巧,為今后學(xué)習提升做好準備。
同時(shí)在查漏補缺時(shí)還要注意不同水平的學(xué)生要各有側重和突破。成績(jì)稍差的學(xué)生只有夯實(shí)基礎,靈活運用,才能提高一個(gè)分數檔。對于處于中檔位置的學(xué)生來(lái)說(shuō),在彌補漏洞之余,也要趁機鞏固基礎,將基本知識點(diǎn)掌握到滾瓜爛熟的程度,保證自己基礎題和中檔題的得分率。對于較為優(yōu)秀的學(xué)生而言,因學(xué)校的教學(xué)計劃是側重于平均水平的,在此基礎上,優(yōu)秀學(xué)生需要有自己獨有的努力方向和獨到的復習計劃
全方面分析總結,透析學(xué)習瓶頸:
考后試卷分析的目的是找到癥結、提高成績(jì),但是據相關(guān)數據顯示,80%的學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的試卷分析方法,無(wú)法真正了解自己在考試中存在的問(wèn)題,使得學(xué)習陋習得不到徹底解決。試卷分析不僅僅要從知識本身分析,還要從答題技巧、考試心態(tài)、學(xué)習方法、態(tài)度等多方面查漏補缺,才能在以后的學(xué)習中輕松勝出。具體方法如下:
第一,分析總結知識水平。任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平——基礎知識、基本概念(詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀(guān)點(diǎn)等)掌握的水平;基本技能水平(運用基礎知識,基本概念解決基本問(wèn)題的能力水平);綜合技能水平(解決比較復雜問(wèn)題的綜合能力)。通過(guò)考試卷子和平常的作業(yè),可以分析出這三個(gè)層面水平的情況。哪方面差,重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。
第二,同學(xué)們分析一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現一部分學(xué)生缺乏一定的考試技巧,如:覺(jué)得考試時(shí)間不夠,字跡潦草,連自己都看不清;答案寫(xiě)在密封線(xiàn)內,被裝訂看不到;甚至有學(xué)生獨辟蹊徑,先從最后一道題開(kāi)始做等等。
第三,同學(xué)們還應分析一下自己的考試心態(tài)。每次考試結束,總有同學(xué)說(shuō),自己太緊張了,沒(méi)有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問(wèn)題。這中間有急于表現,展示自己以致眼高手低的;還有沒(méi)按老師要求做好充分復習準備并害怕考試的;有弄虛作假,企圖作弊過(guò)關(guān)的。沒(méi)有一個(gè)良好的心態(tài),就無(wú)法發(fā)揮出正常的水平?荚嚂r(shí),過(guò)分的看重分數、名次,無(wú)疑會(huì )增加緊張情緒,影響考試效果。如果把考試作為找出問(wèn)題,便于今后學(xué)習的一種途徑,那你就不會(huì )緊張,反過(guò)來(lái)你會(huì )喜歡考試,喜歡把考試作為檢驗自己學(xué)習效果的一種手段。
第四,反思一下學(xué)習方法。有的學(xué)生,成績(jì)總是在某一水平,難以突破,學(xué)習態(tài)度、習慣也較好,這往往是學(xué)習方法問(wèn)題。應該一科一科地分析學(xué)習方法存在什么問(wèn)題,采取改進(jìn)措施。
最后分析反思的應是平時(shí)的學(xué)習態(tài)度等。如果在考試中,記憶性的題目失分過(guò)多,特別是記憶性科目,那顯然就是投入不足,學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題。如果許多簡(jiǎn)單的知識應用中,出錯較多,運算能力欠缺,即是反映平時(shí)訓練不夠,這也是學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題。反思自己平時(shí)是否自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習、復習;是否心存僥幸心理,認為平時(shí)拖拉點(diǎn)沒(méi)事,只要考試前幾天,認真一點(diǎn)就可以應付。反思自己是否盲目的學(xué)習,有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘,混過(guò)去就算了;有些同學(xué)每天有很多的計劃與目標,而一天下來(lái)沒(méi)有一個(gè)目標能實(shí)現。反思自己的學(xué)習是否扎實(shí),對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次,有沒(méi)有進(jìn)行掌握和運用。大多數同學(xué)對知識的理解處于一知半解狀態(tài),在解題時(shí)不知如何下筆。其實(shí),學(xué)習態(tài)度是決定成績(jì)好差的前提條件,要想取得好的成績(jì),必須要有一個(gè)良好的學(xué)習習慣,并端正自己的學(xué)習態(tài)度。
針對性補救,助你快速提升:
成功一定有方法,失敗肯定有原因。吃一塹,長(cháng)一智?纪旰蟮目偨Y反思是為了找到新的起點(diǎn),繼續努力奮起直追。所以同學(xué)們應該根據從期中考中總結的不足,進(jìn)而抓緊查漏補缺,不讓自己在下一階段的學(xué)習中不留遺憾。
補缺第一步——彌補知識漏洞
彌補知識上的漏洞,最重要的是有計劃地梳理學(xué)科要點(diǎn),形成知識體系與綱要結構。學(xué)生可根據考試的內容以及半個(gè)學(xué)期所學(xué)知識去構建知識體系,整體把握所學(xué)知識。根據學(xué)科的特點(diǎn),從內容上分科、按體系、分章節構建知識樹(shù)。比如:物理復習,可按章節進(jìn)行梳理,分為基本概念、基本公式、定理;基本概念、公式、定理的運用;本章節典型例題;本章節用到的基本解題方法;本章節實(shí)驗等。以上知識板塊可以列表歸納比較各項知識要點(diǎn),用來(lái)及時(shí)梳理、鞏固知識點(diǎn)。這樣一科一科梳理,一棵一棵的知識樹(shù)就這樣種植起來(lái)了,種樹(shù)成林,知識儲備就越來(lái)越深厚了。
補缺第二步——提高學(xué)習效率
學(xué)習效率往往和學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度有著(zhù)密切的關(guān)系。低效率的根源是被動(dòng)學(xué)習,總是拖拖拉拉,學(xué)習不得法而事倍功半。因此在學(xué)習的過(guò)程中要堅持勞逸結合,學(xué)習之余的適當休息和鍛煉,利于保持清醒敏捷的頭腦,有充足的精力。另外,玩的時(shí)候要痛快的玩,學(xué)習的時(shí)候一定要全身心地投入,手腦并用,在課堂上充分吸收。這樣不僅可以改掉拖拉的毛病,而且課后不用費太大的力氣就可以很好的掌握知識。
補缺第三步——鍛煉應試技巧
首先要在平時(shí)的做題練習中,堅持先易后難,書(shū)寫(xiě)規范,合理分配時(shí)間這些習慣。其次,精準做題,提高解題效率。提高做題效率,最重要的是選“好題”,首先選擇想要得到強化的知識點(diǎn),然后圍繞這個(gè)知識點(diǎn)來(lái)選擇題目,題并不需要多,類(lèi)似的題,只要兩三個(gè)就足夠。對于做錯的題目,應當認真分析錯誤的原因,是知識點(diǎn)掌握不清還是還是因為馬虎大意,分析過(guò)之后再做一遍以加深印象,這樣作題效率就會(huì )提高。
補缺第四步——定制計劃求進(jìn)步
學(xué)生要根據期中考試的情況,制訂適合自己的有效學(xué)習計劃,這個(gè)計劃要有短期的也要有長(cháng)期的。長(cháng)期計劃可以是在期中考試后一個(gè)月內將某個(gè)薄弱學(xué)科成績(jì)提高到一定水平,也可以在班上給自己設一個(gè)競爭對手,在一定的時(shí)間內要超過(guò)對手。短期計劃可以具體到天,每天要求自己背多少英文單詞,每天做完弄懂老師布置的作業(yè)等。
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