老師期末成績(jì)總結與反思（精選22篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的老師期末成績(jì)總結與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師期末成績(jì)總結與反思 1
期末考試結束了，這次期末考試語(yǔ)文成績(jì)極不理想，最大的感觸還是學(xué)生學(xué)習習慣的培養不夠扎實(shí)。從試卷整體上看，許多學(xué)生都是因為"懶"字當頭，對老師整理的復習內容沒(méi)加背誦而丟分，當然也說(shuō)明教師平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，對要掌握的重點(diǎn)和默寫(xiě)內容進(jìn)行反復抄寫(xiě)掌握還是必需的。此外許多學(xué)生面對小學(xué)已學(xué)知識的試題無(wú)從下手，這也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
班上學(xué)生優(yōu)者了了，中等生與后進(jìn)生平分秋色，面對如此現狀，如何才能提高成績(jì)呢？反思如下：
1 、重視語(yǔ)文基礎訓練。不管如何改革，基礎的東西不能丟。要指導學(xué)生學(xué)會(huì )識字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、進(jìn)行綜合性學(xué)習，學(xué)會(huì )感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的基本學(xué)習方法。要把語(yǔ)文基本功訓練作為語(yǔ)文課的重要教學(xué)任務(wù)，要安排足夠的時(shí)間，加強指導，低起點(diǎn)嚴要求，讓學(xué)生從識字寫(xiě)字開(kāi)始，遣詞造句，讀寫(xiě)結合，進(jìn)行基本功的訓練。
2 、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的語(yǔ)文問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵創(chuàng )新。在今后的教學(xué)中引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。從學(xué)生答題中出現的有些錯誤可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維能力確實(shí)存在差距；對學(xué)困生應進(jìn)行必要的輔導，減少差距。
3 、踏踏實(shí)實(shí)培養習慣。習慣能造就人的第二天性。從答卷的.情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)、間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，卷面整潔度不高，閱讀習慣差。因此，教師應有意識地引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，將習慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規的學(xué)習之中規范行為，養成習慣，如：認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的習慣，預習復習的習慣，堅持寫(xiě)日記的習慣，做讀書(shū)筆記的習慣以及課外閱讀的習慣等。
4、學(xué)生能夠"知其然"固然理想，但如果只滿(mǎn)足于他們"知其然",那就有失偏頗了。倘若長(cháng)期滿(mǎn)足于學(xué)生能夠"知其然",那么，學(xué)生的思維容易浮于淺表，不易深刻不說(shuō)，很可能會(huì )讓學(xué)生形成"能猜則猜"、"能蒙則蒙"的不良心態(tài)。所以，我們不但要讓學(xué)生"知其然",更要通過(guò)促動(dòng)、引領(lǐng)他們積極思維，促進(jìn)其"知其所以然".
5 、預備班的學(xué)生，畢竟還小，缺乏自覺(jué)性，很難擺脫小學(xué)罰抄強記的習慣。對于課文的重要詞語(yǔ)及注釋?zhuān)膶W(xué)常識，要默寫(xiě)的文言詩(shī)文、字詞解釋和句子翻譯，整理的課堂筆記等等，必須靠反復抄寫(xiě)、默寫(xiě)掌握。對那些一直默不出的學(xué)生，在說(shuō)理教育的基礎上，必要的罰抄還是需要的。
老師期末成績(jì)總結與反思 2
八年級上學(xué)期末英語(yǔ)教學(xué)快結束了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個(gè)單元。而八年級只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語(yǔ)法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。我是從以下這幾方面來(lái)做的：
一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。
我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì )對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的'錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。
在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。
三、應加強學(xué)生的對話(huà)強度，鼓勵不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。
有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話(huà)的過(guò)程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當學(xué)生出現錯誤的時(shí)候應微笑著(zhù)讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話(huà)可能會(huì )脫離現實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵。
四、在教學(xué)過(guò)程中應以學(xué)生為主體。
整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應試能力。
五、八年級英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎。
我個(gè)人認為應該打好學(xué)生的單詞基礎。在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子
六、培養學(xué)生們的課文背誦能力。
嚴格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。無(wú)論是七年級英語(yǔ)還是八年級英語(yǔ)教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。
老師期末成績(jì)總結與反思 3
一、試卷整體情況和答題情況
該試卷試題結構，試題總體難度適中，內容貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)代，知識覆蓋面廣。以課本為依托，重視語(yǔ)言知識的積累，同時(shí)有突出語(yǔ)篇閱讀，考查了課本上的語(yǔ)言知識，讓學(xué)生感到平時(shí)的教學(xué)與考試密切相關(guān)，從而促使他們重視平時(shí)的學(xué)習和考前的復習。整份試卷總體上來(lái)說(shuō)體現了英語(yǔ)教學(xué)應遵循的重視積累，夯實(shí)基礎，注重語(yǔ)篇，培養能力的原則，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)并非一朝一夕，一定要厚積薄發(fā)，試卷對英語(yǔ)教師的教與學(xué)生的學(xué)起到了較好的導向作用.
通過(guò)檢測，90分以上的有32人，80分以上有190人，60分以上的有892人，最高分95分，最低分5分。
二、試卷內容
第一節：?jiǎn)雾椞羁?/p>
單項填空主要考查了常規的一些單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法項目，句子結構也并不復雜。單選覆蓋面較廣，涉及到：冠詞，時(shí)態(tài)，副詞，介詞(短語(yǔ))，名詞、數詞，動(dòng)詞(情態(tài)助動(dòng)詞)和動(dòng)詞短語(yǔ)辨析，固定短語(yǔ)及交際用語(yǔ)，但單項填空題得分率偏低，這說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有精學(xué)，學(xué)生的基礎知識和基礎語(yǔ)法還有待進(jìn)一步鞏固。所以在教學(xué)中，我們還是要以教材為載體，扎實(shí)地做好英語(yǔ)常規教學(xué)，夯實(shí)基礎，積累詞匯，幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言及語(yǔ)法知識,構建完善知識結構，為學(xué)生形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力打下堅實(shí)的基礎。
第二節：完形填空
完形填空部分文章的體裁為一篇介紹文，主要介紹了家鄉四季的天氣和戶(hù)外運動(dòng)，由課本內容綜合改編而來(lái)。題目不偏不怪，難易適中，結構嚴謹，題目設置巧妙。側重考查學(xué)生對語(yǔ)境、語(yǔ)義和語(yǔ)篇的深層理解，要求學(xué)生能在掌握文章主旨大意的`基礎上，正確理解句與句、段與段之間的橫向聯(lián)系由此可見(jiàn)，如何提高學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力，培養學(xué)生的語(yǔ)感，也是提高完形填空得分的關(guān)鍵所在。本題得分較往年稍稍有所提高，但是也有好多學(xué)生出現不認真閱讀短文而蒙猜答案的現象，如全部答AAAA,或者BBBB。
第三部分：閱讀理解
閱讀理解為兩篇介紹性的說(shuō)明文，第一篇運用課本中學(xué)生熟悉的語(yǔ)句介紹了我縣幾個(gè)著(zhù)名旅游點(diǎn)的情況，內容貼近生活，充分體現了英語(yǔ)學(xué)習的“學(xué)以致用”，第二篇為一片介紹新農村社區的短文。兩篇文章短小，內容接近課本，沒(méi)什么生僻詞，都是學(xué)生熟悉的一些話(huà)題，事實(shí)細節題、推理判斷題等分布較為合理，總體難度適中，學(xué)生該項得分率正常。但很多學(xué)生的閱讀技巧有待提高。
第四部分詞匯題
本體共有五個(gè)小題，主要考察了動(dòng)詞(“穿、戴“的適當形式)、副詞(”好“的級別)、人稱(chēng)代詞(“你”的反身代詞形式)、 動(dòng)詞(“到達”的時(shí)態(tài))和(“天氣”的拼寫(xiě))本題學(xué)生答題情況較差，有好多學(xué)生甚至交“白卷”。說(shuō)明學(xué)生對于靈活運用詞匯的能力有些差，英語(yǔ)學(xué)習大概只停留在“死記硬背”的學(xué)習方法。
第五部分任務(wù)型閱讀
該篇短文為敘事體，記述了父親忙于工作而忘記了自己的生日，自己和母親決定給其一個(gè)驚喜，舉辦了一個(gè)生日晚會(huì )的故事。故事淺顯易懂，符合學(xué)生的口吻。設題主要從文章細節理解(對錯題46小題，回答問(wèn)題，選擇正確答案的47小題，翻譯48小題，以及主觀(guān)回答問(wèn)題的49小題)，和詞匯運用(50小題)本題答題情況比較好點(diǎn)，主要是50小題“had great fun”的同義句，學(xué)生的答案錯誤很多。本題為今年中考新題型，應讓學(xué)生了解題型出現的方式----問(wèn)答題，判斷正誤和英譯漢，以及解答問(wèn)答題的策略——找準或概括出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
第六部分寫(xiě)作
本次寫(xiě)作分為A)寫(xiě)句子，即按照所給詞匯和標點(diǎn)符號的提示，寫(xiě)出合乎語(yǔ)法的幾個(gè)句子。學(xué)生或者句式不對，或者句首不注意大寫(xiě)，或者寫(xiě)出的語(yǔ)法不對;B)根據提示寫(xiě)作文，內容為根據提示書(shū)寫(xiě)A Busy Weekend.這是檢測學(xué)生運用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去活動(dòng)的能力。本次書(shū)面表達內容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)。書(shū)寫(xiě)內容對學(xué)生并不陌生，課本中有類(lèi)似題材，所以學(xué)生應該有話(huà)可說(shuō)。學(xué)生非常熟悉，也容易下筆。但書(shū)面表達的情況并不盡人意，可惜，許多的學(xué)生也交了白卷。
三、教學(xué)建議
1、各學(xué)校認真做好試卷分析工作，根據學(xué)生的答題情況，將錯誤進(jìn)行歸類(lèi)、整理，及時(shí)調整教學(xué)計劃，加強教研組團隊合作精神，認真組織集體備課，研討如何提高學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的能力。
2、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準，注重語(yǔ)言知識的積累，夯實(shí)語(yǔ)言知識的基礎。以課本為載體，知識的歸納和復習訓練要突出重點(diǎn)，特別重視“熟詞新義”和學(xué)生容易疏忽的“特殊用法”的講練。為學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力打下堅實(shí)的基礎。
3、進(jìn)一步加強學(xué)生閱讀理解能力的訓練。提高英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)永恒的主題。閱讀能力是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各種能力中最為重要的能力，也是英語(yǔ)學(xué)習和英語(yǔ)交流根本目的的最集中體現。時(shí)代感強、題材多樣、難度適中的閱讀文章進(jìn)行教學(xué)，不段擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在新的閱讀材料中不斷學(xué)習。同時(shí)要注重培養學(xué)生快速閱讀，排除生詞，抓住要義的能力。通過(guò)大量限時(shí)閱讀，重點(diǎn)培養學(xué)生獲取信息、分析理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、扎實(shí)地抓好學(xué)生寫(xiě)作訓練。訓練中要降低訓練起點(diǎn)，指導學(xué)生寫(xiě)作技巧，培養學(xué)生用英語(yǔ)思維能力。要對句型提出背誦要求，并組織經(jīng)常性的變式聽(tīng)寫(xiě)檢查，提高學(xué)生表達的準確性。加強學(xué)生整段連貫、完整地表達意思的訓練，是提高書(shū)面表達能力的關(guān)鍵
老師期末成績(jì)總結與反思 4
一、試題的特點(diǎn):
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。
(一)注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如動(dòng)詞過(guò)去式和口語(yǔ)的運用等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
(二)突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三)滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、試卷及學(xué)生答題情況分析
(一)聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。滿(mǎn)分為40分，共四題，整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)一般，失分較多的是第四題。失分的主要原因一方面是學(xué)生心理緊張，聽(tīng)的技巧掌握不好，另一個(gè)最主要的原因就是對動(dòng)詞過(guò)去式的書(shū)寫(xiě)掌握的不是很好！
(二)筆試部分
筆試部分共四個(gè)大題，這部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話(huà)運用、到交際、最后到短文閱讀的思路層層遞進(jìn)。主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查，以及學(xué)生交際能力以及讀短文訓練的檢測，現分述如下：
1、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂，主要是第三人稱(chēng)單數后面動(dòng)詞的變化部分學(xué)生沒(méi)有注意及課文內容的掌握不牢固。
2、口語(yǔ)連線(xiàn)，內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，大多數學(xué)生做得很好。
3、選詞填空，這部分內容主要考查了學(xué)生對所學(xué)英語(yǔ)的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當一部分同學(xué)因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡(jiǎn)單易做，出錯的'部分是有馬虎大意、自以為是的所謂好同學(xué)外，基本是基礎差的學(xué)生，他們對句子沒(méi)有整體性概念，陷于無(wú)知的狀態(tài)。
4、閱讀短文，此題主要考查了學(xué)生的閱讀能力，在第三小題中，原文中給的是They see many people in the park，但題目中給的There are many people in the park,學(xué)生因為馬虎粗心、不認真讀題而造成失分。
三、改進(jìn)措施及今后的發(fā)展方向：
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類(lèi)題目已講過(guò)x遍，y個(gè)學(xué)生不會(huì )做�！边@不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
4、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂(lè )，達到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。
5、規范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授只是要過(guò)細、全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規范化訓練。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”，在培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。
老師期末成績(jì)總結與反思 5
一、試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應達到的英語(yǔ)運用綜合能力，考核的聽(tīng)力難度系數比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯�？偟膩�(lái)說(shuō)，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結構為：聽(tīng)力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書(shū)面表達25分，詞匯和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽(tīng)力來(lái)看，若想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過(guò)硬，所以在聽(tīng)力最后語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽(tīng)多練。
2、從閱讀理解來(lái)看，基礎好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書(shū)面表達和口頭表達看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識不知道靈活運用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強化適當的綜合練習后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用。每天累計記憶知識點(diǎn)和單詞要有日計劃，并按照計劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來(lái)看，學(xué)生對短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來(lái)的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。
三、具體改進(jìn)措施：
�。�1）聽(tīng)力教學(xué)應注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識，要求學(xué)生復述聽(tīng)到的內容或陳述所聽(tīng)到內容的中心思想，針對不同層次的'學(xué)生應配有不同的聽(tīng)力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽(tīng)。
�。�2）詞匯是最基礎的教學(xué)環(huán)節。在情境中學(xué)習單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞，通過(guò)閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外，還應積累更多的詞匯。平均每天30—35個(gè)詞匯的積累。
�。�3）閱讀理解訓練中應培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識、訓練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語(yǔ)讀物。另外學(xué)生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語(yǔ)文章一篇，堅持培養語(yǔ)篇意識。
�。�4）作文教學(xué)中可首先從“模仿”開(kāi)始教學(xué)，向學(xué)生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿，或者是給出好的短語(yǔ)、句子；讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生在班上念出自己的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫(xiě)自己寫(xiě)的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法。同時(shí)，還要求學(xué)生讀大量文章，培養語(yǔ)感。同時(shí)給出相應的內容讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)”。
�。�5）翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學(xué)生不要機械記憶翻譯題。
老師期末成績(jì)總結與反思 6
一、關(guān)于試卷分析
1、創(chuàng )設試卷的策略思想
本次命題體現素質(zhì)教育要求，加強考試內容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，如：聽(tīng)力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。小學(xué)英語(yǔ)確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著(zhù)重考查學(xué)生聽(tīng)力、理解、運用語(yǔ)言的能力，突出語(yǔ)言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學(xué)生活用語(yǔ)言能力的考查。如：聽(tīng)力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
2、試卷考查的內容
本學(xué)段教學(xué)的內容：
�。�1）能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)所學(xué)對話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
�。�2）能聽(tīng)，說(shuō)，認讀98個(gè)單詞并且能聽(tīng)，說(shuō)，讀寫(xiě)54個(gè)單詞和進(jìn)行簡(jiǎn)單的運用。
�。�3）能了解簡(jiǎn)單的中西文化知識。
�。�4）能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個(gè)英文字母及簡(jiǎn)單的問(wèn)候，能做簡(jiǎn)單的表演，在此基礎上加深學(xué)習。鞏固性試題有聽(tīng)力題三題，筆試題二題A部分。
3、試題的分數權重
試卷滿(mǎn)分100分，聽(tīng)力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。
4、試題的難度、信度和效度。
5、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試滿(mǎn)分為60分，分別為：
(1)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞，并將其代號填入題前括號內；
(2)聽(tīng)錄音給下列圖片用數字1，2，3，4，5標上序號；
(3)聽(tīng)錄音，根據所聽(tīng)到的內容，把左圖與右圖用直線(xiàn)連接起來(lái)；
(4)聽(tīng)錄音，根據錄音內容涂顏色；
(5)聽(tīng)錄音，選擇正確的答語(yǔ)，將其代號填入題前括號內。
聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。
6、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，現分述如下：
7、看一看，選一選，是屬于基礎知識，主要考查學(xué)生對單詞的意思的認識。失分率較低。
8、將下列單詞分類(lèi)，完全都是平時(shí)所熟悉的四會(huì )單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。
9、情景選擇，內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時(shí)考查了學(xué)生對句子的整體認讀綜合運用能力。
二、關(guān)于答題情況
本試卷共兩部分，聽(tīng)力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。
1、得分情況
年級人均分達到90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學(xué)生達到優(yōu)秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。
2、失分情況
聽(tīng)力題第二大題聽(tīng)音選詞第一小題失分較多，A.read B.ride C.pass 正確答案為B，一些學(xué)生沒(méi)有分清read和ride，所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個(gè)字母，有的需要填兩個(gè)字母，有些學(xué)生是不會(huì )拼寫(xiě)單詞失分了，有些學(xué)生是馬虎了，只填一個(gè)字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學(xué)生不知道now的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問(wèn)詞的運用，句意不理解，第三人稱(chēng)單數的運用等。
3、對學(xué)情的分析
�。�1）從卷面反映出85%以上的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習習慣良好，答卷書(shū)寫(xiě)較以前工整、干凈、認真、規范，學(xué)生良好行為習慣的養成教育和學(xué)習基本功訓練效果顯著(zhù)。
�。�2）基礎題型普遍完成較好，如聽(tīng)音選圖、看圖判斷學(xué)生的得分都較令人滿(mǎn)意。
�。�3）學(xué)生對單詞補充的選擇，都較以前進(jìn)步不少，有60%-65%的同學(xué)能順利完成。
�。�4）試卷表明，學(xué)生對句子的意思不能完全掌握，透視出學(xué)生掌握的詞匯量有限。
4、對教學(xué)成敗的分析
教學(xué)中注重正確的語(yǔ)音輸入，創(chuàng )設情境理解語(yǔ)意，加大基礎知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績(jì)。學(xué)生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差；以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、學(xué)校學(xué)科教學(xué)現狀、存在的`問(wèn)題
1、缺少專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
2、課堂教學(xué)模式不靈活。
四、今后采取的措施
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)活動(dòng)。
3、培養閱讀能力，在講解閱讀題時(shí)，著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過(guò)細全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規范化訓練。
1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力的培養。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內容，并給結合自己生活實(shí)際進(jìn)行對話(huà)練習，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng )造一種寬松愉悅的學(xué)習氛圍，利用游戲、對話(huà)表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感到學(xué)習英語(yǔ)既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，注意抓好學(xué)生的寫(xiě)訓練，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語(yǔ)打招呼。
4、適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識，還應注意學(xué)生學(xué)習方法的指導。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養起來(lái)的，只要有心、只要用心你的付出就會(huì )獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語(yǔ)水平會(huì )越來(lái)越好。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養起來(lái)的，只要有心、只要用心，你的付出就會(huì )有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水平會(huì )越來(lái)越好，也希望每一位老師都能做一個(gè)快樂(lè )教育者。
老師期末成績(jì)總結與反思 7
一、試卷分析
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合我們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當添加就行。但這次作文是話(huà)題作文，需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級學(xué)生對這類(lèi)型的英語(yǔ)作文訓練的過(guò)少，導致很多學(xué)生無(wú)從下手。
二、學(xué)生成績(jì)分析
整個(gè)年級英語(yǔ)成績(jì)與上一次相比，平均分有所提高，但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語(yǔ)最高分111，這一次是106。
三、考試中出現的問(wèn)題
1.英文字母書(shū)寫(xiě)不規范，如這次考試單拼寫(xiě)題中clever的v和r書(shū)寫(xiě)不規范，導致失分。
2.單詞掌握得不行，聽(tīng)力信息轉換題和單詞拼寫(xiě)題中的單詞都比較短，滿(mǎn)分10分，但得分7分及以上的'較少，0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。
四、工作具體措施
1.規范學(xué)生的字母書(shū)寫(xiě)，如要求學(xué)生練英語(yǔ)字帖。
2.加強單詞背誦，提高學(xué)生的聽(tīng)力。如早讀寄宿班7.00開(kāi)始，7.00-7.15可以用來(lái)聽(tīng)課文、跟讀課文或聽(tīng)寫(xiě)單詞。
老師期末成績(jì)總結與反思 8
一、 試卷分析
縱觀(guān)整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，積累運用掌握較牢，但題量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力稍欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：
二、試題分析
1.基礎知識積累與運用
這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個(gè)在考試之前，我們就所學(xué)字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復習。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),這是較簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的有75名同學(xué)。僅有5名學(xué)生出現個(gè)別錯誤�？赡芪以趶土暤臅r(shí)候,后進(jìn)生沒(méi)有重視起來(lái)，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應該做的再細些!
第二題，選詞填空，總體上學(xué)生做的比較好，有10個(gè)學(xué)生把安靜和幽靜兩個(gè)詞語(yǔ)選錯，盡管這兩個(gè)字考前我強調過(guò)，眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。
第三題，按要求寫(xiě)句子，不改變原句的意思。老生常談！這樣的題型做過(guò)多次，但縮寫(xiě)百分之九十學(xué)生錯誤，“嘎索要走的消息長(cháng)了翅膀似的傳遍全寨�！贝蟛糠謱W(xué)生不知道主語(yǔ)是消息而全寫(xiě)成了嘎索！學(xué)生啊，給我一千個(gè)愁人的理由。
第五題，日積月累，平時(shí)教學(xué)中我比較重視，所以這次幾乎無(wú)人失分，正確率百分之百。
第六題，綜合性學(xué)習，訓練過(guò)多次，少有人失分。
2.我的閱讀感悟。
部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力，反映出少部分學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系課文理解含義深刻的句子，一是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問(wèn)題不完整。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。今后要注意培養學(xué)生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。
3. 課外閱讀
大體失分相對教少，主要失分在最后一個(gè)問(wèn)題：根據畫(huà)線(xiàn)句子寫(xiě)感受。部分學(xué)生回答不夠貼切，說(shuō)明學(xué)生積累比較少，思維不夠開(kāi)闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不會(huì )做，做不好！反映出平時(shí)對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。
4.習作部分
主要考查學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。以“快樂(lè )假期”和“我的好朋友”為題目，貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，應該會(huì )有好的分數。但有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上存在錯誤，雖然批改老師沒(méi)有扣分，但我心中有數。這與《語(yǔ)文課程標準》的'要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、反思與建議
1. 重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練，培養學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2．繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3. 注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
老師期末成績(jì)總結與反思 9
本次期末考試，從試卷來(lái)看，根據《課程標準》對本年級的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，題型較靈活。整體上，大部分學(xué)生對基礎知識掌握不扎實(shí)，理解能力、閱讀能力也較差。
現將本次考試得與失進(jìn)行分析，以便于在以后的教育教學(xué)中能夠發(fā)揚優(yōu)勢，避免失誤。
—、基本情況
本次考試由教研室統一命題，鄉統一考試。流長(cháng)小學(xué)三年級（2）班，應考人數40人，實(shí)考人數40人，實(shí)得總分1579分。平均分39.48分，40分以下20人，40—59分數段10人，60分以上10人。有兩人數1人。優(yōu)良率2.5%，及格率25%。
二、評卷情況
老師們批改試卷都是比較認真的，比較仔細的，試卷中沒(méi)有出現漏批漏改的現象。從卷面看。學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，卷面不整潔、美觀(guān)。所以更要求老師幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，對于個(gè)別書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生要傾注更多的關(guān)心，補好這一環(huán)節。
�。ǘ┗A知識的掌握從卷面來(lái)看還算理想，學(xué)生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續保持。本次考試第二大題的第一小題默寫(xiě)古詩(shī)，學(xué)生得分率為百分之九十幾，就可見(jiàn)學(xué)生對基礎知識的掌握還是不錯的。但第二小題得分偏低，大部分學(xué)生把拼音給忘了，班上中上等生還可以，這就要求我們在教學(xué)中，除了教給他們正確書(shū)寫(xiě)生字以外，還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是辨析同音異形字。
第三小題聯(lián)系句意，選擇正確的畫(huà)橫線(xiàn)�？疾闀�(shū)本知識的掌握，有學(xué)生丟題；錯的最多的是最后一小題，“梁龍的身體很長(cháng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像一架移動(dòng)的吊橋�！边@個(gè)句子作者用了什么說(shuō)明方法。正確的是：打比方和列數字。這種類(lèi)似說(shuō)明方法在復習時(shí)，也列為重點(diǎn)題強調過(guò)，但仍有相當一部分學(xué)生出錯。說(shuō)明力度不夠，同時(shí)覆蓋面不夠全面，只是一部分學(xué)生掌握。第四小題用直線(xiàn)把對應的詩(shī)句和成語(yǔ)連起來(lái)。這題考查學(xué)生對于詩(shī)句的積累情況。錯誤集中在：近水樓臺先得月，向陽(yáng)花草易為春。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�？闯鲆徊糠謱W(xué)生詩(shī)句積累不過(guò)關(guān)，看來(lái)課前兩分鐘除教授詩(shī)句以外，還要加大對學(xué)生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五小題仿寫(xiě)句子，錯的最多的就是第二小題，是用四個(gè)“有的”造句，一部分學(xué)生只用了三個(gè)有的造句，說(shuō)明沒(méi)有好好審題。
�。ㄈ┱b讀積累部分學(xué)生做的不錯，得分率達到了85.9%，主要錯誤集中在有些字不會(huì )寫(xiě)，如：嘉峪關(guān)的“嘉峪”，一大部分學(xué)生寫(xiě)錯。還有的對課文內容不熟
悉，像第一個(gè)空格“像（），連綿起伏”，相當一部分學(xué)生寫(xiě)成了“像綢帶飄落在大地”。
�。ㄋ模┻B線(xiàn)課文分兩小項，第一小項是根據閱讀積累填空，這部分學(xué)生做的相當不錯，說(shuō)明學(xué)生在復習的時(shí)候都能認真對待，牢固掌握。而第二小項，根據課文，回答問(wèn)題，這是《狼和鹿》的閱讀片段，主要錯誤集中在最后一題，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感想，這題在復習的時(shí)候也涉及到�？上喈斠徊糠謱W(xué)生沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際融會(huì )貫通。
�。ㄎ澹╅喿x分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差，當然這跟學(xué)生的認知能力有關(guān)，但也反映出學(xué)生良好的閱讀習慣還沒(méi)有養成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。
�。┳詈笠活}習作題做的很不理想，當時(shí)看到試卷時(shí)，我就有些擔心，肯定有很多學(xué)生寫(xiě)走題了：沒(méi)有寫(xiě)成童話(huà)故事；另一方面怕他們審題不清，題目上有個(gè)要求：三個(gè)小和尚該怎樣做，才能讓廟里的水缸總是滿(mǎn)滿(mǎn)的？結果果不其然，居然沒(méi)想到有的學(xué)生寫(xiě)的并不是三個(gè)小和尚的故事，而是寫(xiě)的其他童話(huà)故事。三年級習作能力還處在起步階段，看來(lái)在習作上我還要多下功夫：首先要讓他們審好題，這是寫(xiě)好作文的基礎；其次要交給他們習作的方法，不急于動(dòng)筆，首先好好構思，有必要的話(huà)打一下草稿。
�。┛v觀(guān)本次考試，試卷的難度、坡度應該說(shuō)并不大，理應考出較為理想的成績(jì)，但是仍有不及格的學(xué)生，學(xué)生的審題，漏題的、答非所問(wèn)的、張冠李戴的比比皆是，說(shuō)明學(xué)生在答題時(shí)并沒(méi)有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現的現象，平時(shí)甚至考前再三提醒，可在考試過(guò)程中不少學(xué)生仍然屢教不改，實(shí)在是一件非常頭疼的事。進(jìn)行質(zhì)量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進(jìn)的地方有很多：首先就是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點(diǎn)抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個(gè)孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí)，抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生養成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué)，平常讓孩子多練、多寫(xiě)。平時(shí)在學(xué)校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學(xué)方法。教師與學(xué)生的家長(cháng)多加強交流和溝通，共同教育好學(xué)生。同時(shí)在平常繼續用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補差的工作，以期更大的進(jìn)步。
根據本次考試出現的情況，幾點(diǎn)努力措施：
1、讓每節課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提高的臺階。
2、設置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語(yǔ)積累，提高學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。
3、幫助學(xué)生養成高效的學(xué)習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學(xué)習中確定目標，發(fā)現重點(diǎn)，能提出不懂問(wèn)題與同學(xué)交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習等。
4、針對這次試卷上出現的問(wèn)題，我也利用假期讓學(xué)生有計劃有要求的完成一些假期作業(yè)：
�。�1）針對班級整體的'書(shū)寫(xiě)情況，我讓家長(cháng)去買(mǎi)《小學(xué)生必背古詩(shī)》練字本，讓孩子每天寫(xiě)一頁(yè)，這樣做的目的是提高孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，同時(shí)又能積累古詩(shī)。
�。�2）讓家長(cháng)參照評價(jià)手冊后推薦的幾本書(shū)中，和孩子商量，至少買(mǎi)兩本，在假期讓孩子閱讀，同時(shí)寫(xiě)兩篇讀后感。
(3)在假期中寫(xiě)五篇日記，記錄下自己愉快的假期生活，同時(shí)也是一次提高作文水平的練習。
以上是結合這次期末考試質(zhì)量分析及些許思考，下面想說(shuō)說(shuō)自己在三年級課堂的教學(xué)反思。三年級是一個(gè)過(guò)渡年級，有時(shí)會(huì )存在一些“尷尬”的地方。比如，三年級開(kāi)始識字不是重點(diǎn)，但對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)還很困難，沒(méi)辦法輕視；閱讀應成為學(xué)習的重點(diǎn)，但學(xué)生認知水平有限，對問(wèn)題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習作練習中，又不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。而二年級教材又側重安排詞句練習，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼面對這些問(wèn)題，第一次帶中年級的我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)的依據，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習，是首先值得考慮的問(wèn)題。教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習要求如何與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過(guò)他們的思考、合作會(huì )有真正的提高。只有這樣，在設計教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì )有一個(gè)正確的教學(xué)預測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)習情況不斷調整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力的形成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。三年級是從低年級過(guò)渡上來(lái)，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習還是要通過(guò)老師的組織、引導進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對課堂上出現的問(wèn)題，在課后要及時(shí)反思、小結，在平時(shí)的教學(xué)中，我就堅持寫(xiě)教學(xué)隨想和反思。同時(shí)在后面的教學(xué)中，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
三、挑戰自我、充實(shí)自我，在否定中成長(cháng)
課上到現在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(cháng)，有得有失。但卻不斷地發(fā)現經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì )感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì )感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評價(jià)，學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢？如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我在不斷反思的問(wèn)題。
總之，我應該多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不斷進(jìn)步。
老師期末成績(jì)總結與反思 10
一、學(xué)生考查情況
我班應考人數33人，實(shí)考32人，孔祥龍因病沒(méi)參加考試，優(yōu)秀人數14人，優(yōu)秀率xx%，及格人數33人，及格率100%。
二、試題分析
本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測，以語(yǔ)文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解、習作等方面對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
三、卷面的具體分析
第一部分、基礎知識
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考查學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫(xiě)錯外其他同學(xué)全部正確。
第二題：選正確讀音，主要考查學(xué)生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個(gè)學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應該是一聲。這是由于平時(shí)普通話(huà)不過(guò)關(guān)造成的，以后要多訓練學(xué)生說(shuō)普通話(huà)，以糾正不該出現的錯誤。
第三題：改正廣告詞中的錯別字，主要考查學(xué)生平時(shí)積累詞語(yǔ)的情況。本題中，有百分之十的.學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒(méi)改對，主要原因是基礎差，學(xué)過(guò)的知識忘得快。
第二部分、積累運用
第一題：寫(xiě)同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學(xué)生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語(yǔ)較生疏，平時(shí)又少訓練到，以至于把“泄”“義”“勢”沒(méi)填對，導致了失分。
第二題：按要求寫(xiě)句子，“把反問(wèn)句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個(gè)小題學(xué)生都能準確無(wú)誤地答出，修改病句“山地車(chē)的時(shí)速是三十公里每小時(shí)”有一小部分學(xué)生不理解時(shí)速就是每小時(shí)的速度，所以沒(méi)改對。
第三題：日積月累，本題在試卷中是準確率最高的，學(xué)生全部得滿(mǎn)分。
第三部分、閱讀理解
課內閱讀部分：學(xué)生做得較好的是按課文內容填空，大部分學(xué)生沒(méi)出現錯誤，從中可以看出學(xué)生對要求背誦的課文記得牢固。出現錯誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫(xiě)”，學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細或學(xué)生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補救。
課外閱讀部分：出現的問(wèn)題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團糟，產(chǎn)生這種情況可能是問(wèn)題側重于對內容的理解。
第一題、給多音字選正確讀音�！翱铡逼綍r(shí)訓練較多，學(xué)生也能較好的區分，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，有的學(xué)生不能準確選擇，究其原因是學(xué)的知識較死板，不會(huì )根據意思進(jìn)行區分，這也是我們教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的。
第二題、寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題、用怎樣的語(yǔ)氣讀句子，學(xué)生做得較好。
第四題、由于學(xué)生不認識“倏”字，大部分學(xué)生不能寫(xiě)出它的意思，但有個(gè)別學(xué)生理解能力較強，會(huì )根據上下文進(jìn)行閱讀，答題結果令人滿(mǎn)意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，真正提高學(xué)生的閱讀能力？
第四部分、習作
優(yōu)點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)較好，可見(jiàn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)思維流暢，能進(jìn)行大膽想象，內容敘述具體。
發(fā)現問(wèn)題：有一個(gè)學(xué)生沒(méi)寫(xiě)題目，導致失分。還有個(gè)別學(xué)生不按要求寫(xiě)作，沒(méi)有進(jìn)行充分想象，語(yǔ)句不通順。導致扣分嚴重。
四、針對存在的問(wèn)題，擬采取的教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著(zhù)年級的升高，引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內容還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。
2、在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。
3、重視運用語(yǔ)言的訓練。錯別字的出現、標點(diǎn)運用的不當、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進(jìn)入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”，引導學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。
4、寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
5、課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
老師期末成績(jì)總結與反思 11
從試卷看，學(xué)生對生物學(xué)習態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學(xué)生對大部分內容較熟，對需要深入思考的內容還有待再努力。
具體情況如下：
一、選擇題（共15小題）抽查了一個(gè)有代表性的班集（60人）
學(xué)生的首號錯題原題是11題：“須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤十來(lái)日，母瘦雛漸肥�！睂W(xué)生錯為“貯食行為”。
分析原因：學(xué)生沒(méi)有理解詩(shī)中的實(shí)景，母燕哺育雛燕的畫(huà)面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應該是繁殖行為。
學(xué)生的第二號錯題是8題，原題是“在鳥(niǎo)類(lèi)頻繁出沒(méi)的地方，人們常常發(fā)現鳥(niǎo)類(lèi)隨時(shí)隨地將糞便排出體外是因為？
學(xué)生錯為“鳥(niǎo)糞沒(méi)有膀胱，小腸很短”
分析原因，學(xué)生對動(dòng)物的消化系統各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。
第12題目，學(xué)生對生態(tài)系統概念都懂，但是對生物圈也是生態(tài)系統，而且是最大的生態(tài)系統在思維模式上還沒(méi)有轉換過(guò)來(lái)。
第9題，認識有點(diǎn)膚淺，其實(shí)沿著(zhù)邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類(lèi)的多樣性——依賴(lài)于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護生態(tài)環(huán)境的多樣性。
第10題，表面看關(guān)節有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運動(dòng)中，因此只能是支點(diǎn)作用。
做得好的題有1、2、3、6，反映學(xué)生對一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為相關(guān)知識掌握較好，學(xué)生能明確區分先天性行為是生來(lái)就有的，是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過(guò)學(xué)習積累起來(lái)的，是后天學(xué)習獲得的。同時(shí)學(xué)生對生態(tài)系統中生產(chǎn)者、消費者、分解者等區分較清晰，對各自在生態(tài)系統中的作用掌握較好：生產(chǎn)者主要是植物，它是無(wú)機物到有機物間的轉換器。
二、填空題
學(xué)生們對本冊的基礎知識掌握較好：生態(tài)平衡、社會(huì )形為的特征、生物多樣性、分類(lèi)的基本單位、微生物的分類(lèi)、生存條件、生物反應器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念，如哺乳動(dòng)物的運動(dòng)系統組成答題方向不明確。
三、填圖題
關(guān)于關(guān)節、羽毛、家鴿、昆蟲(chóng)等的結構和功能都掌握較好，幾乎全對。
四、綜合題
由圖表分析說(shuō)明題，學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒(méi)認真審題，也有可能是學(xué)生沒(méi)有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡（亦說(shuō)胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫(xiě)上，沒(méi)有抓住題意“主要原因”，即人類(lèi)偷獵和棲息地的喪失（哺乳動(dòng)物），對鳥(niǎo)類(lèi)這里對比度比較大，因此應突出主要原因是：棲息地的.喪失。
總的看學(xué)生對本冊的知識點(diǎn)掌握較準確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對延續性知識設及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統、生物多樣性等學(xué)生有時(shí)不能抓住本質(zhì)，對內涵較豐富的知識點(diǎn)如關(guān)節等不能十分準確地運用，另外學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高，同時(shí)學(xué)著(zhù)分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。
老師期末成績(jì)總結與反思 12
期末考試已經(jīng)結束，手中拿著(zhù)試卷及成績(jì)表，既有看到一些孩子取得好成績(jì)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績(jì)統計
人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì )讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數同學(xué)失分。
3、按課文內容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學(xué)內容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過(guò)的知識，得分較高，說(shuō)明我們在教學(xué)的過(guò)程中，對有關(guān)基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實(shí)的。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的`問(wèn)題在不會(huì )審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2、這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì )有許多不當之處，但定會(huì )對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì )有收獲！相信，我們的明天會(huì )更好！
老師期末成績(jì)總結與反思 13
期末考試結束了，通過(guò)對考試成績(jì)的分析，靜下心思考，通過(guò)本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。
就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn)，如回答問(wèn)題，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養。在講短文時(shí)盡量放慢速度，多讓他們說(shuō)，從而表達出來(lái)，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復別人所說(shuō)的內容，從短文中思索問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)，讓他們把答案說(shuō)完整。
2、對語(yǔ)言文字的感知和感悟能力，就是“語(yǔ)感”
通過(guò)朗讀讀書(shū)，以及大量的課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應試的`能力，這個(gè)能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái)，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下：
1.著(zhù)力培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實(shí),培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍，其義自現。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓練
我想，通過(guò)這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養，著(zhù)眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平；在練習中培養學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)困生，學(xué)習能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，我想通過(guò)單獨輔導，與學(xué)生家長(cháng)多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。
老師期末成績(jì)總結與反思 14
光陰似箭，日月如梭。加盟北大附中轉眼一年有余，回想起接手了xx班班任的這段歲月真使我思緒萬(wàn)千，感慨甚多。xx班是北大附中的第一屆五四制學(xué)生，我于06年中途接班，當時(shí)正是初二下學(xué)期，可以說(shuō)正是這個(gè)班級最困難，最彷徨，學(xué)校最無(wú)奈的時(shí)候，因為這個(gè)班級已經(jīng)換了己任班任和幾十個(gè)教師，教師動(dòng)蕩，學(xué)生和家長(cháng)意見(jiàn)很大，人心思轉已成定式。(到現在為止已換了xx位教師);而且所有違約交罰金的老師全部是這個(gè)班的班任和任課教師。本來(lái)教師們是來(lái)謀求更大的發(fā)展的，結果有的教了幾天或者教了幾個(gè)月就寧愿違約交罰金走人以求解脫，就足以說(shuō)明問(wèn)題。
其實(shí)這些孩子基本素質(zhì)不錯，聰明可愛(ài)，很有人情味。地凍三尺非一日之寒，由于頻繁地換老師，使得一些學(xué)生心里有怨氣，情緒低落，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，破罐子破摔，消極頹廢，精神不振已成共性，對自己的父母不負責任，對自己不負責任，可以用一句話(huà)來(lái)概括一點(diǎn)也不過(guò)分;“即沒(méi)有他們怕的人，也沒(méi)有他們怕的事，一切都無(wú)所謂�！�。班內是一片混亂，悲觀(guān)，消極，懶散，無(wú)組織，無(wú)紀律的完全自由的狀態(tài)，即沒(méi)有集體意識，更沒(méi)有團隊觀(guān)念，人人以自我為中心，得過(guò)且過(guò)，甚至當一天和尚連鐘也不撞了，來(lái)學(xué)校就是消遣，為了聊天找同伴來(lái)的，真正是觸目驚心啊! 當時(shí)我給教導處，德育部，和高校長(cháng)曲主任談了情況，寫(xiě)了報告，并說(shuō)明了不干班任想走的意思，是領(lǐng)導班子的成員和高校長(cháng)的真誠感動(dòng)了我，我們進(jìn)行了溝通，最后就留了下來(lái)，并決心干下去，我對學(xué)校領(lǐng)導的承諾是;我會(huì )盡心盡力的教好學(xué)生，只重視教育和教學(xué)過(guò)程，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項工作，至于結果如何我不敢想像啊!
針對這種狀況，我接手以來(lái)，首先對他們進(jìn)行耐心、細致的思想教育，開(kāi)展談心活動(dòng)，逐個(gè)進(jìn)行擺事實(shí)、講道理、抓兩頭、帶中間定計劃、定班規，人人寫(xiě)落實(shí)計劃和班規的方法措施。該批評責備的方法為欣賞表?yè)P的方法，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，不斷進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。利用每周的周會(huì )時(shí)間開(kāi)展主題班會(huì )讓人人針對班級情況結合個(gè)人的'情況，談不足、談經(jīng)驗、談理想，各個(gè)參與班級管理班干都帶頭、同學(xué)們積極配合，形成了良好的局面，這其實(shí)需要巨大的耐心、愛(ài)心和悟心。更需要全體任課教師和全體同學(xué)以及年級組積極的配合。
xx自進(jìn)入初四以來(lái)，我主要做了六件事：
1. 重視正面思想教育，動(dòng)之以情，曉之以理，每周至少3次思想工作教育，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
2. 重視抓班干，以點(diǎn)帶面，各個(gè)擊破，收拾釘子戶(hù)。
3. 重視課堂上的每節課的效果，要嚴格按章辦事。
4. 重視班級建設和板報標語(yǔ)的宣傳作用，每天黑板上顯示中考倒計時(shí)的天數和醒目的催人奮進(jìn)的名言警句。
5. 重視班級環(huán)境衛生，專(zhuān)人負責，輪流值日。
父母雙方都在努力，家長(cháng)很認真聽(tīng)會(huì )，這說(shuō)明許多家長(cháng)渴求教育孩子的方法，和對他人成功教育經(jīng)驗的認可。大多家長(cháng)都能積極配合學(xué)校的工作，會(huì )后，還有很多家長(cháng)主動(dòng)留下來(lái)和老師交流孩子的情況�？偨Y如下：
一、收獲。
1、讓教師對孩子在家的表現有了一個(gè)更全面的了解，以便教師針對孩子出現的問(wèn)題給予及時(shí)的處理。通過(guò)交流，發(fā)現有些孩子經(jīng)常上網(wǎng)，放學(xué)回家較晚，交友問(wèn)題等對孩子學(xué)習造成了一定的影響。這需要家長(cháng)與老師經(jīng)常聯(lián)系，無(wú)論哪一方發(fā)現了問(wèn)題，都應該及時(shí)與另一方取得聯(lián)系，及時(shí)將事情處理好，讓孩子的不良習慣在萌芽中破滅。
2、讓家長(cháng)對孩子在學(xué)校中的表現有了一個(gè)更深的了解，同時(shí)也讓家長(cháng)們學(xué)習到了一些優(yōu)秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子時(shí)，能夠選擇一個(gè)最好的方法處理不同的事件。
3、讓家長(cháng)及早認識目前中考形勢嚴峻，及早抓好孩子的學(xué)習，尤其是英語(yǔ)單詞抽寫(xiě)、聽(tīng)力訓練，歷史、生物會(huì )考在即，家長(cháng)堅持抽背孩子。家長(cháng)必須重視孩子的作業(yè)檢查（抽背、認真程度），孩子的學(xué)習不會(huì )落后。孩子是家長(cháng)的一面鏡子，家長(cháng)重視學(xué)習，孩子才會(huì )重視，所以多抽時(shí)間與精力管孩子。
4、關(guān)于孩子上網(wǎng)和孩子青春期的話(huà)題，通過(guò)會(huì )上為家長(cháng)支招和致家長(cháng)一封信的形式，家長(cháng)應該注意多觀(guān)察，多和孩子溝通交流，及時(shí)排除孩子的困惑，保證孩子的心理正常發(fā)展。
二、反思：
孩子的學(xué)習與家庭教育也有很大關(guān)系，深深知道，父母看緊一些，孩子成績(jì)就能提高，但由于父母工作忙，有心卻無(wú)力，或者不能堅持，導致大部分孩子的學(xué)習習慣很差，不會(huì )學(xué)習，主動(dòng)意識也差，尤其周末作業(yè)更差，所以家長(cháng)對孩子的學(xué)習給予正確引導。家長(cháng)們對新形式下的教育是很關(guān)心的，對我們教師的要求是很高的。我們做為教師有很多地方離他們的要求還相差一段距離。有的家長(cháng)要求教師對孩子能不能相隔幾天，就將孩子這段時(shí)間的行為、思想等向家長(cháng)進(jìn)行反饋；有的家長(cháng)要求教師對不同學(xué)習程度的孩子能不能標準有所差異；有的家長(cháng)要求教師要加大思想教育的力度，提出了“教師的話(huà)比家長(cháng)的話(huà)好用”的觀(guān)點(diǎn)等。
老師期末成績(jì)總結與反思 15
我也在不斷反思自己原來(lái)的教育理念與行為。深感自己教育學(xué)生的方法過(guò)于簡(jiǎn)單：多采用壓制，缺乏進(jìn)行正面的引導；多嚴格要求，而很少注意要求的落實(shí)情況；多反復教育，而很少注重學(xué)生習慣的養成。俗話(huà)說(shuō)：“細節決定成敗”。在今后的教育管理過(guò)程中，我一定會(huì )從小事做起，從細節做起，轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)教育方法，做一名合格的班主任。
一、在學(xué)習方面：
在學(xué)風(fēng)建設上，同學(xué)們很好的擺脫了初入大學(xué)的迷惘，都有目標地、科學(xué)地、有效地投入到緊張的大學(xué)學(xué)習中，自我定位、自我選擇、自我培養、自我約束能力都有了很大的提高。大家結伴上自習，共同探討問(wèn)題、相互鼓勵、經(jīng)常交流學(xué)習心得，蔚然成風(fēng)。
在學(xué)習生活中，大多數的同學(xué)都取得了令人可喜的進(jìn)步。所有的同學(xué)都從以前時(shí)的不會(huì )學(xué)習、不適應新的學(xué)習模式的困境中走了出來(lái)，適應了大學(xué)特有的學(xué)習方式。
本學(xué)期大多數同學(xué)學(xué)風(fēng)端正，基本上做到不曠課不遲到不早退，上課認真聽(tīng)講，學(xué)習態(tài)度積極，交作業(yè)按時(shí)按質(zhì)按量，同學(xué)們面對學(xué)習的態(tài)度很認真，各學(xué)科的學(xué)習上，成立學(xué)習興趣小組、課外書(shū)目閱讀小組，并取得良好效果。在專(zhuān)業(yè)作業(yè)中，大家都認真對待，出色的完成了預期的目標。
對大學(xué)生而言，學(xué)習始終是頭等大事。我們將一如既往的做好服務(wù)工作，將同學(xué)們在學(xué)習中的疑難問(wèn)題傳達給老師，以得到老師很好的解答。增加同學(xué)們學(xué)習信心，使師生互動(dòng)。努力配合老師的工作,成為老師與學(xué)生溝通的紐帶,把同學(xué)們的意見(jiàn)及時(shí)傳給老師。關(guān)注學(xué)校的各種通知，及時(shí)傳達給同學(xué)，便于同學(xué)們參加。如各種心理講座，就業(yè)講座等，這樣可以增強同學(xué)們學(xué)習的信心，甚至可以解除同學(xué)們某些心理障礙。抓好同學(xué)們的.上課出勤率,對無(wú)故曠課的同學(xué)作好思想工作。
二、在生活和衛生方面：
�。�1）在衛生方面：總體上還算不錯，在開(kāi)學(xué)前幾周，同學(xué)們參加勞動(dòng)的積極性非常高，在隨著(zhù)時(shí)間不斷地變長(cháng)，積極性不斷地下降。但是，由于我們班委會(huì )不斷地想方法改進(jìn)工作方法，制定班級衛生檢查制度，分配每日值日任務(wù)，來(lái)提高同學(xué)們參與勞動(dòng)的主動(dòng)性。近段時(shí)間里，同學(xué)們的積極性比前段時(shí)間里有比較高提升。
�。�2）在寢室方面：總體上還算不錯，這學(xué)期里，我們班有六個(gè)寢室積極申報十佳宿舍，從未有過(guò)拿“差”上報的情況發(fā)生。寢室管理委員每個(gè)星期里，不定的時(shí)間查寢室里的晚歸和衛生情況。
�。�3）在心理健康方面：總體上良好，班上還沒(méi)有出現關(guān)于心理方面的問(wèn)題。
�。�4）在安全方面：到現在為止，還沒(méi)有出現打架和偷竊行為。我們還要加強這方面的力度。讓這些事件在我們班上不要出現。
�。�5）在思想方面：在平時(shí)，我們注意同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現并解決問(wèn)題。有些同學(xué)的某些錯誤思想如“思政不上沒(méi)關(guān)系”等對于整個(gè)班上班級學(xué)風(fēng)有較壞的影響，我們經(jīng)常委婉地糾正其錯誤觀(guān)點(diǎn)，使其認識到其認識到其行為對班級學(xué)風(fēng)、班集體榮譽(yù)的負面影響。
�。�6）在班費方面:班費實(shí)行“班長(cháng)+生活委員管理，班委監督”。大筆開(kāi)銷(xiāo)需要班委會(huì )通過(guò)，并且每次活動(dòng)的開(kāi)銷(xiāo)后或者每隔一段時(shí)間會(huì )對班費使用情況進(jìn)行公布，接受全體同學(xué)的監督，實(shí)現了財務(wù)制度的公開(kāi)、透明。
三、在宣傳和文體方面：
�。�1）在體育方面：俗話(huà)說(shuō)“健康是智慧的條件，是愉快的標志�！倍】祦�(lái)源于鍛煉。在這學(xué)期里，我班積極參加早操、體育課、室外活動(dòng)，無(wú)無(wú)故缺席、曠課。積極參加社團活動(dòng)和趣味體育比賽，均取得了較好的名次。
�。�2）在文藝方面：這學(xué)期的這方面的工作非常多，我班同學(xué)積極參加由院部舉辦的文藝晚會(huì )活動(dòng)，觀(guān)看新西蘭交流演出、傳統戲劇校園演出等。
四、在班級活動(dòng)方面：
本學(xué)期我班積極開(kāi)展班級活動(dòng)：從開(kāi)學(xué)初的軍訓起，我班組織了中秋聯(lián)誼活動(dòng)，泉山公園秋游燒烤活動(dòng)，迎評晚會(huì )活動(dòng)，班級聚餐活動(dòng)等。在各次班級活動(dòng)中，同學(xué)們均表現的非常積極，活動(dòng)均圓滿(mǎn)舉辦。這也使我們看到了一個(gè)班級凝聚力。在一個(gè)團隊中，我們有極好的領(lǐng)導。
老師期末成績(jì)總結與反思 16
一個(gè)學(xué)期以來(lái)的班主任工作經(jīng)驗，我從中體會(huì )到：差班的管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、愛(ài)心、良心去竭力培育，功夫才會(huì )不負有心人。做好班主任最主要、最關(guān)鍵之處在于——“勤”，勤下班級、勤巡視、勤“談話(huà)”……總之，勤能補拙！作為新教師、班主任新手，無(wú)可避免就要花更多的時(shí)間去做好班級管理工作。我有信心，在不斷的努力和探索中，會(huì )把工作做得更好。
一年級班主任除了腿勤、口勤、手勤，還要腦勤，因為學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這個(gè)真理在工作中也同樣適用，一學(xué)年以來(lái)，我的班主任工作是在思考與實(shí)踐中完成的。
總結這一個(gè)學(xué)期工作中，我主要采取了以下兩種管理方法：
�。ㄒ唬┮渣c(diǎn)帶面的教育
作為一個(gè)資歷并不是很深的教師，很多時(shí)候我沒(méi)有能力預見(jiàn)孩子們將會(huì )出現的問(wèn)題。平時(shí)除了把班規班紀教育滲透在教學(xué)和班會(huì )課中，還把這些教育融入到處理班級突發(fā)事務(wù)中。教育講究機智，如何做到機智，個(gè)人覺(jué)得就是要抓好教育的“點(diǎn)”。這些教育點(diǎn)存在于出現的問(wèn)題中。例如，通過(guò)班上一個(gè)同學(xué)在撞倒人后不懂得道歉這件小事可以在班上開(kāi)展自己不小心犯錯了傷害了他人該怎么處理的大討論，教育全班孩子做一個(gè)勇于承擔責任的人。通過(guò)一個(gè)同學(xué)的行為抓住教育點(diǎn)，起到以點(diǎn)帶面的效果，這樣發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，即使是亡羊補牢，但對于全班也是起到很大的教育作用，好的班風(fēng)也就能不斷鞏固發(fā)展。
�。ǘ┆劻P方式的改變
上個(gè)學(xué)期，我主要采用獎勵的方式來(lái)教育小朋友，遇到犯錯的'孩子，主要是以說(shuō)理教育為主。這個(gè)學(xué)期我發(fā)現，除了要及時(shí)獎勵，樹(shù)立正面榜樣，懲罰也要根據小朋友的身心發(fā)展來(lái)改變。獎罰方式的改變主要體現在培養學(xué)生的責任意識上。
學(xué)期剛開(kāi)始，學(xué)生沒(méi)有責任感的問(wèn)題常常困擾著(zhù)我。經(jīng)常有小朋友報告說(shuō)某某做了什么事，讓他自己受了怎樣的損失，每次我找到那個(gè)犯錯的小孩，他們會(huì )理直氣壯地說(shuō)“我已經(jīng)跟他說(shuō)對不起了”，仿佛受傷害的人是他。一個(gè)學(xué)生這樣是偶然，一群學(xué)生都這樣是嚴重的問(wèn)題。我把解決這個(gè)問(wèn)題的點(diǎn)放在懲罰的方式上。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，不能體罰，講道理沒(méi)用的情況下該怎么辦呢？在班上開(kāi)展了如何做個(gè)負責任孩子的討論后，我們制定了這樣的規矩：如果犯了嚴重錯誤，比如玩危險游戲，破壞校園公物，傷害他人，或犯錯卻屢教不改（三次），就要為班級做事，用義務(wù)勞動(dòng)來(lái)讓他記住犯了錯絕不是被老師批評兩句或說(shuō)一句對不起就可以解決的。怎樣彌補自己的錯誤，我告訴他們可以從這幾件事情來(lái)做：為班級義務(wù)勞動(dòng)；為被你傷害的同學(xué)做一件事；為自己的錯誤寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。就這樣，犯了錯的孩子心服口服地為班級義務(wù)勞動(dòng)，擺桌子、推凳子等等，做的很認真。通過(guò)這些改變，孩子們知道犯了錯要主動(dòng)承擔起做錯事的代價(jià)，犯錯的人也就少了。
一個(gè)學(xué)期的班主任工作中，除了以上兩點(diǎn)思考，還發(fā)現了自己有許多不足：
1、班級活動(dòng)舉行得太少，原來(lái)的講故事比賽等都因課程緊張而取消；
2、給孩子們的笑臉太少，課間總擔心他們犯錯，不敢放松；
3、有時(shí)耐心不足，面對不認真聽(tīng)我說(shuō)話(huà)，過(guò)后又來(lái)問(wèn)的孩子耐心不足，有些急躁；
4、書(shū)讀得太少了，有閉門(mén)造車(chē)的“嫌疑”。
一年級就快結束了，孩子們在學(xué)習中成長(cháng)了，我也在工作中成長(cháng)了許多。今后的班主任工作，依然要在不斷反思中前進(jìn)，班級管理措施要隨著(zhù)孩子們身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)改變，班主任工作管理方法，沒(méi)有最好的，只有最合適的。
老師期末成績(jì)總結與反思 17
本次數學(xué)期末考試重點(diǎn)考察了高二上學(xué)期解析幾何及高二下立體幾何中的部分知識本試卷注重對數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想和方法的考查突出了對數學(xué)的計算能力、邏輯思維能力等方面的考察在基礎知識上進(jìn)行了綜合和創(chuàng )新
著(zhù)力體現概念性、思辨性和應用的廣泛性很多題目似曾相識又穩中求變看似平凡，但又真正檢測了學(xué)生的數學(xué)水平
1、緊扣考綱注重雙基
本次期末考試有很多題目源于課本又高于課本緊扣考綱注重雙基
其中：1、2、4、10
2、概念思辨性強突出重點(diǎn)
試題對本部分各節知識考察較為全面一方面突出了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考察
另一方面突出數學(xué)知識本身的數學(xué)思想的考察如：3、8、10、13、15、16
均是在基本概念和易混知識上進(jìn)行了考察對概念的完備性考查有較高的要求學(xué)生不易考慮全面
有效的檢測了學(xué)生的`理性思維水平
3、突出運算能力書(shū)寫(xiě)能力
考察知識的完備性和準確性
其中9、11、14、17、19、21體現出既要運算又考察了學(xué)生對知識的運用能力的考察
18、20對立幾中的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題有了較深入的考查對學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查
4、對學(xué)生的綜合能力要求較多在知識交匯點(diǎn)處設置考題
12、22均考查了平面向量與解幾的綜合考查了學(xué)生知識的全面性綜合運用能力
需要學(xué)生有較高的悟性和對數學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認識有效的體現出試題的層次和梯度
5、閱卷過(guò)程中反應的問(wèn)題及教學(xué)中應注意的問(wèn)題
�。�1）書(shū)寫(xiě)混亂答題不夠規范
比如：17、18、20答題不規范書(shū)寫(xiě)混亂
而13題沒(méi)有化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)式
在平時(shí)教學(xué)中注意答題規范的示范性
�。�2）基礎知識點(diǎn)掌握不牢靠考慮問(wèn)題不全面
15題未考慮焦點(diǎn)的位置關(guān)系而出現漏解
�。�3）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不夠比如22
絕大多數同學(xué)是空白
不知道怎樣用向量的知識來(lái)轉化和解決問(wèn)題對題目的理解不到位分析不來(lái)做答差
希望平時(shí)多注重學(xué)生對知識點(diǎn)本質(zhì)的理解提高分析解決問(wèn)題的能力
�。�4）在整個(gè)試卷來(lái)看
答題中反映出學(xué)生的創(chuàng )新意識較差幾科沒(méi)有出現很巧妙、很奇特的方法均是按常規思路做答
要注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
�。�5）概念課注重概念的內涵挖掘對知識進(jìn)行條理化多練習加深理解
適當拓展知識面注意知識多匯的關(guān)系
在平時(shí)應該注意如何提示計算的準確性提示答題的速度
老師期末成績(jì)總結與反思 18
時(shí)間過(guò)得很快，一晃一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做以下全面分析。
一、班級分析：
本班共有53人。最高分97.5分，最低分44分。優(yōu)秀率58%，及格率98%。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中奧秘，交易，灌溉這三個(gè)詞出錯率比較高。
2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明我在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。至于平舌音和翹舌音，學(xué)生掌握不好。
3、形近字選詞填空。正確率較高，極少部分學(xué)生有錯別字現象。
4、把詞語(yǔ)補充完整。試卷上出現的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓練的，平時(shí)我習慣的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，而不是把詞語(yǔ)補全，所以學(xué)生容易出現一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以今后在平時(shí)訓練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統一。
5、關(guān)于中國傳統節日的時(shí)間和風(fēng)俗連線(xiàn)題，學(xué)生掌握得很不好，拿滿(mǎn)分的很少。這主要是平時(shí)對這種類(lèi)型的題目做得很少，生活常識沒(méi)有在課堂中強調。
6、按課文內容填空。大部分學(xué)生能夠背誦，但不能正確書(shū)寫(xiě)，所以失分還是很多，這提醒以后的教學(xué)工作不僅要嚴抓背誦，還不能放松聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)。
7、閱讀理解。本次測試的.閱讀理解并不難，但有學(xué)生沒(méi)有認真審題。其中第四小題是要求找出打比方的句子，他們不知道找比喻句，這是概念沒(méi)弄明白。所以會(huì )失分。第五小題要求畫(huà)短文中刺猬的硬刺的作用，他們不知道找過(guò)渡句，而是把一些零零散散的句子畫(huà)進(jìn)去了。
8、作文主要存在的問(wèn)題有：
�、賹W(xué)生詞匯不豐富，組織語(yǔ)言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實(shí)。
�、诒憩F出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習慣沒(méi)養成好，閱讀量偏少等問(wèn)題。
�、鄄焕斫忸}意,亂寫(xiě)。
三、改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。
2、培養學(xué)生的認真閱讀的態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
3、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
4、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)，注意學(xué)生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對四年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
6、加強優(yōu)等生的培養，學(xué)困生的指導。
老師期末成績(jì)總結與反思 19
一、基本情況
四（2）班共有學(xué)生35人參考。及格人數35人，及格率100%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率100%，總分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。
二、試卷分析
這張試卷考查的知識涵蓋了本冊教材的各單元內容，基礎題部分考查面廣，重難點(diǎn)突出；計算題題型多樣，計算方法多樣；操作題靈活，應用性強，解決問(wèn)題部分對學(xué)生認真審題、分析數量關(guān)系的能力要求也較高。整體來(lái)說(shuō)難度適中，注重基礎知識和基礎技能的考查，從題型上看，試題都是學(xué)生常見(jiàn)的、熟悉的題型。
三、答題分析
1、填空題：學(xué)生們做的好，得分率85%。
2、判斷題：大部分學(xué)生認真做題，正確率達到96 %。
3、選擇題：此題得分率79.8%。
4、計算題：學(xué)生們計算功底好，正確率達到98%
5、操作題：畫(huà)65°的角、垂線(xiàn)、平行線(xiàn)。
6、解決問(wèn)題：得分率70%。大部分學(xué)生認真做題，正確率高。
答題較好之處：學(xué)生對大數的讀寫(xiě)、比較數的大小，求近似數，口算、估算、三位數乘兩位數的乘法，除數是兩位數的`除法，以及最基本的應用題、復式條形統計知識掌握較好。
答題不足之處：填空題中第8、9、10題錯誤較多，說(shuō)明學(xué)生對積的變化規律以及商不變的規律理解不透徹，第5題合理安排時(shí)間問(wèn)題，很多學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，忘記算上沏茶的一分鐘。計算的得分率雖然相對最高，但還是有少數同學(xué)口算出錯，豎式計算中有的忘記在橫式上寫(xiě)得數，有的把驗算得數寫(xiě)在橫式上。操作題畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)學(xué)生很熟練，在操作應用上，學(xué)生沒(méi)能將知識之間聯(lián)系起來(lái)，綜合解決問(wèn)題能力弱。解決問(wèn)題有的是兩步或三步計算解決問(wèn)題，由于學(xué)生分析問(wèn)題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么。
四、教情學(xué)情分析
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是解決問(wèn)題。由于學(xué)生分析問(wèn)題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么。
2、計算的得分率雖然相對最高，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣及口算能力還有待改善和加強。
3、在操作應用上，學(xué)生沒(méi)能將知識之間聯(lián)系起來(lái)，綜合解決問(wèn)題能力弱。
五、改進(jìn)措施
1、加強基礎知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。
2、加強計算能力的培養，雖然新課標規定了學(xué)生在關(guān)于較大的數計算中可以使用計算器，但對于簡(jiǎn)單的數的計算還是口算及筆算速度會(huì )比較快和合適。另外也要注重良好學(xué)習習慣的培養，如認真審題、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)檢查等習慣。
3、注重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生有不同層次的提高，加強對學(xué)困生的輔導，及時(shí)給予查漏補缺，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。
老師期末成績(jì)總結與反思 20
一、基本情況：
本班在籍人數38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數30人，高分率90.9%，及格人數38人，及格率100%。
二、考情分析
這次考試試卷是由東寶區教研室統一命題：共有十個(gè)大題。題目?jì)热荻寄芫o摳教材，只是有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學(xué)生分析能力，寫(xiě)作能力較差，因此失分嚴重。作文題型很好，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。只是試卷上存在一個(gè)問(wèn)題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這道題中，部分拼音出現錯誤。
三、本次考試存在的問(wèn)題分析
(1)、基礎知識出錯的原因就是極個(gè)別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學(xué)困生。
(2)、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開(kāi)始做，寫(xiě)完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫(xiě)的是什么，還沒(méi)有形成良好的答題習慣。
四、今后改進(jìn)措施：
(1)、繼續加大加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實(shí)些。
(2)、嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習都要嚴格要求。
(3)、抓好閱讀，指導學(xué)法。不論是課內還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問(wèn)題的'能力。
(4)、繼續加強寫(xiě)作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會(huì )，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。
( 5)、對學(xué)困生加大輔導和訓練的力度。
老師期末成績(jì)總結與反思 21
一、試題總體評價(jià)
本次考試以最新高考語(yǔ)文《考試大綱》和《課程標準》精神為指導，試題結構、題型、分值主要是以新課標卷為依據�？疾樯婕爸R點(diǎn)較為全面，且范圍廣泛�？荚噧热菥x擇貼近實(shí)際生活的相關(guān)材料，并且具有一定的人文精神和內容。另外難度適中并且有一定的區分度。
試題具體考查內容：
現代文閱讀考查《習家池的禊習俗》；
文言文閱讀選文選自《宋史.李師中傳》,傳主李師中；
詩(shī)歌鑒賞考查吳文英《唐多令》；
名句默寫(xiě)考查北宋詞；
文學(xué)類(lèi)文本閱讀考查汪曾祺的《鑒賞家》；
實(shí)用類(lèi)文本閱讀考查傳記《永不熄滅的燭光》，傳主陳伯吹；
語(yǔ)言文字運用涉及成語(yǔ)、病句、語(yǔ)句銜接、簡(jiǎn)明連貫得體和語(yǔ)言得體五個(gè)小專(zhuān)題；
二、學(xué)生答題情況分析
失分原因：
1、態(tài)度不端，不會(huì )就不作答，就一字不寫(xiě)。
2、個(gè)別同學(xué)由于書(shū)寫(xiě)零亂而導致老師看不清字跡而失分。
3、部分同學(xué)審不清題目，導致答非所問(wèn)而失分。例如題目中要求不得超過(guò)一定的數目，但是學(xué)生完全沒(méi)有注意這個(gè)要求。
4、答題不分層次，不按點(diǎn)作答。
5、概括不全不準而失分．
6、作文字數不夠、書(shū)寫(xiě)凌亂而失分。
7、作文結構混亂、審題偏差。語(yǔ)言貧乏、內容空洞。
三、下一步計劃：
�。ㄒ唬┱J真備課，研習高考題，研究高考動(dòng)向，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識。
作為教師要研究考綱，研究五年的高考卷。還要研究學(xué)情。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，了解學(xué)生學(xué)習的`困難與盲點(diǎn)所在，從而更有針對性更有效地進(jìn)行教學(xué)。
�。ǘ┘訌娪柧氁庾R
�。ㄈ┟鎸W(xué)生學(xué)習中出現的問(wèn)題，要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓練。重點(diǎn)訓練審題、做題方法、時(shí)間分配。
�。ㄋ模┘哟髾z查力度
教師發(fā)動(dòng)學(xué)科長(cháng)、學(xué)科助理對學(xué)生進(jìn)行三單完善、課本批注、多色筆運用、方法技巧總結的檢查，加強對必背詩(shī)歌背誦的檢查落實(shí)。對每一套題要扎實(shí)落實(shí)，把文言文、詩(shī)歌、成語(yǔ)、病句、仿寫(xiě)句子嚴格落實(shí)到改錯本上，并加以思考內化，教師進(jìn)行督促檢查。
�。ㄎ澹┘訌妼W(xué)生基礎意識訓練。注重語(yǔ)文知識的積累。要求學(xué)生每日積累一道高考成語(yǔ)題，教師一周要對學(xué)生積累情況進(jìn)行檢查，要求學(xué)生積累答題技巧。
�。┘哟髮W(xué)生閱讀量。通過(guò)圖書(shū)閱覽室和電子閱覽室，加大學(xué)生的閱讀量，要求學(xué)生廣泛涉獵知識，關(guān)心社會(huì )，關(guān)心國家，關(guān)心身邊的人和事，關(guān)注生活，積累寫(xiě)作素材，積累優(yōu)美語(yǔ)言，積累寫(xiě)作思路。
�。ㄆ撸┯柧殞W(xué)生規范答題的意識．規范書(shū)寫(xiě)，規范審題，規范表達，培養良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣以及規范答題的習慣。
�。ò耍┡囵B良好的思維習慣
培養學(xué)生的七項技能，訓練學(xué)生三項基本功，提高學(xué)生審題思維能力，加強審題的訓練，從抓關(guān)鍵字詞句入手，培養學(xué)生規范答題的習慣，提升舉一反三、觸類(lèi)旁通、善于思辨、聯(lián)系、類(lèi)比類(lèi)推的思維能力。
通過(guò)這次考試與分析，讓我更認清了學(xué)生目前的學(xué)習現狀，并掌握了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的情況，使得我在下一步的教學(xué)中有了新的依據。以確保更好的完成教學(xué)任務(wù)。
老師期末成績(jì)總結與反思 22
一、試卷題型分析
本次考試試題基本覆蓋了1、2、3單元的范圍，試題類(lèi)型靈活多樣，能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運知識的能力。
二、試卷卷面分析
本次考試比較全面、準確地反映了學(xué)生的學(xué)習情況及日常教學(xué)情況。成績(jì)不太理想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問(wèn)題：
�。ㄒ唬┗A概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。比如什么是質(zhì)數、合數、奇數、偶數、因數、倍數等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。第一大題：填一填。第1題考查的是學(xué)生對圖形變化的掌握情況，這道題比較靈活，加上平時(shí)訓練比較少，因此丟分的比較多；再如第3題是在20的因數中找奇數和偶數，學(xué)生由于審題不認真，理解為20以?xún)�，因此失分比較多；第9題考查的是長(cháng)方體的體積等于底面積乘高，本生知識并不難，但是由于要進(jìn)行單位的變換，很多同學(xué)都失分了。
�。ǘ┯嬎阕鳛橐粋�(gè)基礎知識和基本技能，還需加強練習。
試卷集中考查長(cháng)方體和正方體體積和表面積的計算，不少學(xué)生對體積和表面積的概念有點(diǎn)混淆，出錯較多。因此，在今后計算教學(xué)中對計算知識還需要強化訓練，讓學(xué)生在理解算理的`基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節，引導學(xué)生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題時(shí)，對條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓練有待提高。例如第五大題：解決問(wèn)題。這些題比較典型，也很有代表性。但學(xué)生對長(cháng)方體和正方體棱長(cháng)、表面積、體積的意義不清晰，沒(méi)有認真分析題意，特別是3小題粉刷墻壁的四周，很多同學(xué)都沒(méi)有認真看題，理解為頂棚也刷。
三、有待改進(jìn)和加強方面
這次考試暴露了教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。今后，在以下方面我應該加強：
1、重視學(xué)生的“雙基”訓練�；A知識的理解和掌握應貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學(xué)，不僅要教這些基礎知識的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過(guò)程，公式的推導過(guò)程，結論的得出過(guò)程，重視知識本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養一定的思維習慣�；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng )造學(xué)生獨立、靈活應用知識解決問(wèn)題的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
2、加強學(xué)生學(xué)法的指導。為了培養學(xué)生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法等，形式多樣，激發(fā)興趣。
3、培養學(xué)生檢查作業(yè)的好習慣。要培養學(xué)生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬(wàn)事大吉。
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