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語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思（通用27篇）
在我們平凡的日常里，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 1
期末考試已經(jīng)結束，手中拿著(zhù)試卷及成績(jì)表，既有看到一些孩子取得好成績(jì)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績(jì)統計
人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì )讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數同學(xué)失分。
3、按課文內容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學(xué)內容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過(guò)的知識，得分較高，說(shuō)明我們在教學(xué)的過(guò)程中，對有關(guān)基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實(shí)的。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì )審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2、這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的`問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì )有許多不當之處，但定會(huì )對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì )有收獲！相信，我們的明天會(huì )更好！
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 2
期末考試結束了，通過(guò)對考試成績(jì)的分析，靜下心思考，通過(guò)本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。
就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn)，如回答問(wèn)題，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養。在講短文時(shí)盡量放慢速度，多讓他們說(shuō)，從而表達出來(lái)，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復別人所說(shuō)的內容，從短文中思索問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)，讓他們把答案說(shuō)完整。
2、對語(yǔ)言文字的感知和感悟能力，就是“語(yǔ)感”
通過(guò)朗讀讀書(shū)，以及大量的.課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái)，真正讓他明白意思再做。
下一步的具體措施總結如下：
1.著(zhù)力培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實(shí),培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍，其義自現。
4.激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓練
我想，通過(guò)這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養，著(zhù)眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平；在練習中培養學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)困生，學(xué)習能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，我想通過(guò)單獨輔導，與學(xué)生家長(cháng)多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 3
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)
本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表：略
綜觀(guān)這份試卷，體現以下特點(diǎn)：
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出，試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際，使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文，內容范圍比較寬泛，可寫(xiě)物、人或事件，學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō)，有內容寫(xiě)，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠，古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě)，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起，日常教學(xué)中應注重基礎的積累，同時(shí)，注意積累的多樣化，注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的.閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔，但是，學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中，學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ)，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 4
從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析，主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生學(xué)習習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過(guò)關(guān)，基礎不扎實(shí)。一是部分年級的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，喜歡寫(xiě)錯字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認真審題，主要體現在：如三年級要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數學(xué)生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時(shí)，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫(xiě)作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上，教師對易寫(xiě)錯的字進(jìn)行了糾正、指導，試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認真審視教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的字過(guò)目就忘。
3、基礎掌握較死，不善靈活應變
我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后，都說(shuō)基礎知識的題型都是課堂上訓練過(guò)的。但從本次答題看，仍有相當一部分學(xué)生失分較多，主要體現在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時(shí)訓練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》�？梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會(huì )遷移，不會(huì )根據范文來(lái)選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì )根據閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文，這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊，體現在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。
4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或對文中某一句話(huà)的理解等；二是個(gè)性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞？”這句話(huà)的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起，就開(kāi)始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對教師今后教學(xué)的建議：
結合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，特將教學(xué)建議強調如下：
1、重視基礎知識和基本技能的落實(shí)；真正實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)的`三維目標。
2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強學(xué)生閱讀和習作能力的培養，構建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì )其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強對班級后進(jìn)生的指導，培養他們良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉化學(xué)困生。
問(wèn)題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，jǐliáng()聲調標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語(yǔ)：斬釘鐵（）。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ)，望今后認真校對試題，減少此類(lèi)錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應為20-30分以上，而這次一二年級語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景，這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語(yǔ)之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢？語(yǔ)言表述不明確。
4、超標，許多只要求學(xué)生會(huì )認會(huì )讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě)，這超出了課標范疇。修訂后的課標將學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難，如一年級填數學(xué)成語(yǔ)：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學(xué)生無(wú)法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理？”
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 5
時(shí)光如梭，轉眼一學(xué)期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長(cháng)的同時(shí)，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著(zhù)孩子們的收獲，也承載著(zhù)老師和家長(cháng)的期盼。本學(xué)期一年級語(yǔ)文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大，學(xué)生感覺(jué)與平時(shí)訓練相差不大。學(xué)生成績(jì)比較理想。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語(yǔ)拼音、同音字、反義詞、詞語(yǔ)的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題考查了5個(gè)根據拼音連線(xiàn)的能力，學(xué)生幾乎沒(méi)有失分，在以后的教學(xué)中教師應繼續對拼音教學(xué)強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題，根據拼音寫(xiě)字詞。錯的最多的就是chumen寫(xiě)成了車(chē)門(mén)。
3、第三題是連線(xiàn)找朋友。找反義詞和把字對應的拼音連線(xiàn)。大部分能夠做對，只有一兩個(gè)同學(xué)平時(shí)不認真聽(tīng)課，不認字才導致做錯。
4、第四題是“照樣子，變一變�！苯o字加一筆或者減一筆變成新字，這在平時(shí)沒(méi)少練習，有七個(gè)同學(xué)不知道“去”減一筆是變成“云”，在以后的.教學(xué)中要繼續加強這方面的指導。
5、第五題考查數筆畫(huà)。有6位同學(xué)把“里”字數錯了筆畫(huà)。在以后的教學(xué)中要繼續加強這方面的指導，積累應加強。
6、第六題是連線(xiàn)題，學(xué)困生在連線(xiàn)鮮艷的紅旗和暖和的衣裳的時(shí)候連錯。
7、第七題是讀句子，選出正確的詞語(yǔ)。錯題最多的是“雪花從天上（落飄）下來(lái)。孩子分不清到底是改選”落“還是”飄“。
8、第八題是照樣子寫(xiě)反義詞。在平時(shí)總是訓練以各自的反義詞，這次考試有一個(gè)兩個(gè)字的反義詞，孩子就不知道該怎么寫(xiě)了，進(jìn)去的反義詞是出來(lái)。
9、第九題是根據課文內容判斷對錯。除了幾個(gè)學(xué)困生判斷錯了以外，其他人都能做對。在閱讀訓練上要下大力氣。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 6
“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，知識點(diǎn)分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從從分數安排上看，基礎部分占75分;閱讀占10分;寫(xiě)話(huà)占15分。個(gè)人認為試題創(chuàng )新方面和孩子生活稍有脫節。
一、考試情況及分析
(一)基礎知識
基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個(gè)詞，組成詞語(yǔ)。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問(wèn)題及分析如下：
1、基礎知識仍需進(jìn)一步夯實(shí)。
2、對要求背誦的內容要給予足夠重視。
3、關(guān)于二年級下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試題分析：對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學(xué)活了。
(二)閱讀
平時(shí)訓練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實(shí)踐和積累。
(三)寫(xiě)話(huà)
本次寫(xiě)話(huà)得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫(xiě)清楚了內容，但有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話(huà)不通順或搭配不當的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話(huà)或寫(xiě)作的要求和內容，平時(shí)加強訓練和指導。
二、今后教學(xué)中要注意的問(wèn)題
1、認真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習打基礎的時(shí)期。在教學(xué)中應繼續加強基礎知識的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機械、重復性的抄寫(xiě)和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點(diǎn)的學(xué)習、體會(huì )。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養。
2、重視習慣培養，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強學(xué)生習慣和能力的培養，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書(shū)寫(xiě)習慣、認真聽(tīng)講的習慣、邊讀書(shū)邊思考的習慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習習慣的養成教育，這對學(xué)生的'終身學(xué)習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強調重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習，才能由“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法。讀書(shū)的方法，識記生字的方法，把話(huà)寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長(cháng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設法多與家長(cháng)溝通，引導其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 7
一、試題總體評價(jià)
1、試題體現了高考重視教材的教學(xué)導向。近年來(lái)，高考試題一直在引導我們在教學(xué)中應該重視教材，重視考查學(xué)生的遷移能力，這一點(diǎn)在某年的高考語(yǔ)文試題得到了特別顯著(zhù)的體現。本套試題在命題上同樣體現了這一點(diǎn)。主要體現為：一是命題材料直接從教材中選取，如語(yǔ)音、錯別字、成語(yǔ)、元曲鑒賞的第一則的考查材料都是直接源于教材；二是命題材料從課外選取，而考查點(diǎn)則體現了第四學(xué)期教材的教學(xué)重點(diǎn)，如文言文閱讀、詩(shī)詞鑒賞、小說(shuō)閱讀等的考查可以說(shuō)較好的體現了選材在課外，而考點(diǎn)在課內。
2、試題較好的體現了高考的方向，對高二學(xué)生進(jìn)入高三有較好的導向意義。如詩(shī)詞鑒賞的設問(wèn)方式，文言文的選材和試題中關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯考查，特別是現代文閱讀中對小小說(shuō)閱讀的考查，都很好的體現了某年四川高考的特點(diǎn)和走向。
3、試卷長(cháng)度穩定，難易基本適中。全卷字數在6500字左右，與近年四川高考語(yǔ)文試卷的長(cháng)度基本保持一致。試題難度把握得較好，全卷21題中，得分率在90%以上的1題，分值3分；80—89%的3題，分值9分；70—79%的1題，60分；60—69%的6題，26分；50—59%的2題，13分；40—49%的5題，26分；30—39%的2題，9分；20%—29%，1題，4分。
4、試題有較好的區分度。全卷多數試題的難度在0.55左右，難、較難、較易的分值比分別約為1：4：5，從統計學(xué)的角度看，這樣的試題是具有較好的區分度的。
二、各大題具體評價(jià)與分析
第一大題：命題材料的選材大多取材于教材，特別是語(yǔ)音、文字、成語(yǔ)運用體現了引導對平時(shí)教學(xué)應該重視教材的導向，在成語(yǔ)運用中也體現了對課內知識的運用；同時(shí)在成語(yǔ)的運用體現了對時(shí)代的關(guān)注，如美元貶值、災后旅游、知識產(chǎn)權、大型京劇交響詩(shī)劇《梅蘭芳》等都進(jìn)入了試題，注意了對學(xué)生要注意時(shí)時(shí)關(guān)注當前社會(huì )生活的引導。
第二大題：命題材料是一篇最新的時(shí)事文學(xué)評論，是一篇典型的社科類(lèi)文章。作者王蒙也是當代大家。試題側重于考查學(xué)生對重點(diǎn)語(yǔ)句的分析、關(guān)鍵信息的把握和主要內容的概括。
第三大題：選文為蘇轍的《武昌九曲亭記》，體現了對高二文言文課內篇目特點(diǎn)的一致性。題目設計上體現了本冊文言文教學(xué)的重點(diǎn)：實(shí)詞的積累和重點(diǎn)虛詞的意義和用法，虛詞的考查較好的體現了課內外的結合。文意的考查題較好的體現了對句意概括、文意的理解和寫(xiě)法分析三個(gè)方面。
第四大題：文言文翻譯選取的語(yǔ)句典型，其中蘊涵了文言實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、固定結構、文言句式等多個(gè)考點(diǎn)，如“杖策”“南”，“所以”“于是”等。詩(shī)歌鑒賞題，選取了兩首元曲的閱讀，照應了本冊教材中古代戲劇的學(xué)習，其中第一首元曲直接選材于教材，體現了課內外的結合，同時(shí)考查點(diǎn)兩題各有側重，第一小題側重考查寫(xiě)法分析，第二首側重考查了對內容的分析。名句名篇的默寫(xiě)題體現了高考記憶性背誦和理解性背誦相結合的特點(diǎn)，有利于引導學(xué)生真正在背誦的同時(shí)加強對文本的'閱讀和理解。
第五大題：選材為一篇外國小小說(shuō)的閱讀，符合小說(shuō)閱讀是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。從設題上看，體現了情節把握、細節分析、結構分析、人物形象分析和標題含義理解，較為全面的體現了小說(shuō)閱讀的基本要求，這與某年高考對小小說(shuō)閱讀的考查點(diǎn)是完全一致的，這對今后復習具有較強的指導意義。
第六大題：試題能緊扣教材特點(diǎn)和高考考點(diǎn)，有利于引導師生在學(xué)期復習中明確方向，深入研究。18小題考查了主要觀(guān)點(diǎn)的概括，素材源自當前最“火”山寨文化現象；19小題重點(diǎn)考查了語(yǔ)句表達的銜接，要求能在準確理解上文敘述重點(diǎn)的基礎上提煉出自己對事件的看法，選材同樣是當前很受?chē)岁P(guān)注的“文化申遺”的話(huà)題；20小題考查的是本學(xué)期口語(yǔ)交際中的辯論這一形式，同樣體現了對教材的重視。辯論話(huà)題的設置能緊扣學(xué)生實(shí)際，涉及“網(wǎng)絡(luò )能否拉近人與人之間的距離”這一時(shí)尚話(huà)題，采用辯論的形式，要求分別站在正方和反方的角度進(jìn)行辯論，形式新穎，能較好的體現對學(xué)生思維和口語(yǔ)表達能力的考查。
第七大題：本次作文采用了當前常見(jiàn)的“新材料作文”的命題形式，材料內容選取了寓言的形式，但話(huà)題范圍較好地切中學(xué)生怎樣正確認識自己，認識環(huán)境影響的實(shí)際，給他們言志寫(xiě)情提供了恰當的平臺，能較好的考查學(xué)生對材料的理解和準確把握。
三、試題抽樣成績(jì)統計
在閱卷中我們在全市選取了26個(gè)學(xué)校作為抽樣樣本學(xué)校，其中包括了國家級示范學(xué)校、省級示范學(xué)校、市級示范學(xué)校和普通中學(xué)，每個(gè)學(xué)校抽取了一袋，共計780份試卷，對第二卷做了分小題的統計分析，由于時(shí)間關(guān)系抽取的樣本量?jì)H占全市參考學(xué)生的4.6%，所以抽樣平均分與全員平均分可能不完全一致。但各題的平均分也應該具有典型性。
第一大題：1—4題，每一題3分，總分12分，平均得分：9.12，得分率：76%。
第二大題：5—7題，每小題3分，總分9分，平均得分：6.45，得分率：71.67%。
第三大題：8—10題，每小題3分，總分9分，平均得分：4.4，得分率：48.89%。
第四大題：11—13題，總分23分，平均得分：11.49，得分率：49.96%。
第五大題：14—17題，總分22分，平均得分：9.75，得分率：44.30%。
第六大題：18—20題，總分15分，平均得分：8.14，得分率：54.3%。
第七大題：21題�？偡�60分，平均得分43.86，得分率：73.10%。
全卷總分：150分，抽樣平均得分：92.82，得分率：61.88%，難度值：0.618。
四、學(xué)生答題情況分析
通過(guò)對第二卷的抽樣分析，我們發(fā)現學(xué)生在第二卷的答題中主要存在以下問(wèn)題：
第四大題：文言文翻譯、詩(shī)詞鑒賞、古詩(shī)文積累
1、文言翻譯存在的問(wèn)題主要體現在學(xué)生難以把整個(gè)句子翻譯通順，同時(shí)對其中的實(shí)詞、虛詞的把握不夠準確，如對“所以”“于是”“焉”的翻譯不準確，對怎樣準確翻譯文言句式的意識不夠，這些都反映出學(xué)生的文言基礎不扎實(shí)。
2、在詩(shī)詞鑒賞中，存在著(zhù)對題目的審題不夠準確的問(wèn)題，如第一小題要求分析“寫(xiě)景的特點(diǎn)和作用”，題干實(shí)際要求是兩個(gè)要點(diǎn)，一是特點(diǎn)，二是作用，而不少學(xué)生卻只回答了其中的一個(gè)方面。其次在詩(shī)詞鑒賞中，不少學(xué)生不能通過(guò)具體的詩(shī)句分析出其中包含的內容，如第二小題，要求回答表達了詩(shī)人“怎樣的愁”，這就需要對具體語(yǔ)句和典型意象進(jìn)行分析概括，而不少學(xué)生卻無(wú)法從具體詩(shī)句中概括出來(lái)。
3、古詩(shī)文背誦默寫(xiě)主要問(wèn)題是不能正確書(shū)寫(xiě)，出現錯別字的問(wèn)題，不少學(xué)生能背誦，但是由于錯別字而不能得分。同時(shí)還有部分學(xué)生不能根據意義寫(xiě)出相應的詩(shī)句，說(shuō)明對古詩(shī)文的學(xué)習中沒(méi)有能真正把詩(shī)文讀懂，需要引起足夠的重視。
第五大題：現代文閱讀
1、學(xué)生對題干的理解不夠全面，如17題，要求回答是“被騙”的含義和作用，不少學(xué)生都只回答了其中的一個(gè)方面，有的只回答了含義，有的只回答了作用；
2、小說(shuō)閱讀的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，如環(huán)境描寫(xiě)的作用，細節描寫(xiě)的作用等基礎知識在閱讀中的運用；如15題，實(shí)際上就是要求學(xué)生運用環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用來(lái)具體分析，而多數學(xué)生卻不會(huì )運用這一知識來(lái)分析小說(shuō)中寫(xiě)肖邦音樂(lè )的作用；
3、答題不夠規范，如16題考查的是人物形象分析，題干要求是先回答出“司機是怎樣一個(gè)人”，然后再“結合小說(shuō)內容簡(jiǎn)要分析”，因此答題的規范就應該先是要概括回答出人物形象的特點(diǎn)，再在小說(shuō)中舉出具體的例子進(jìn)行分析。不少學(xué)生在回答時(shí)沒(méi)有先進(jìn)行概括，而只有具體的事例，缺少了分析概括，造成得分偏低。
第六大題：語(yǔ)言表達
1、關(guān)鍵信息的概括不能抓住表達要點(diǎn)，導致答題不合要求。如18題，從文段表達看，這段文字的議論對象是兩個(gè)方面，一是“山寨文化”，二是“山寨”這一詞匯，不少學(xué)生在概括時(shí)只能抓住“山寨文化”，而不能抓住“山寨”詞匯這一個(gè)要點(diǎn)。
2、語(yǔ)感不足，造成語(yǔ)言表達不能很好的與上下文銜接，如19題（1）要求是對上面材料中韓國的做法進(jìn)行概括，（2）應該針對韓國的做法提出我們應該采取的措施，兩者是緊密聯(lián)系的，而不少學(xué)生將兩句完全割裂開(kāi)來(lái)，使上下文表達不夠通暢。同樣20題，站在正反雙方的辯論，反方的辯論應該針對正方的觀(guān)點(diǎn)和事例組織語(yǔ)言，而多數學(xué)生沒(méi)有能體現這兩小題的聯(lián)系造成失分。
3、不能根據題目體現語(yǔ)言的特色，如20題，辯論是要求口頭語(yǔ)言，就要注意體現口語(yǔ)的特點(diǎn)，同時(shí)體現辯論的語(yǔ)言特點(diǎn)，而這多數學(xué)生在答題中都沒(méi)有能體現出來(lái)。
第七大題：作文
作文主要存在的問(wèn)題：
1、審題不準，不能全面理解材料，忽視了材料的核心是“自己”，如離開(kāi)自己去談“自信”，去談“快樂(lè )”，去談“奉獻”，而不能提煉出“做好自己就是最大的奉獻”等這樣的觀(guān)點(diǎn)。
2、無(wú)病呻吟，空發(fā)議論，滿(mǎn)篇的排比段，沒(méi)有落到實(shí)處，內容空洞。
3、學(xué)生作文中對古今材料的取用生硬的現象比較明顯，不能很好地展示自我的生活體驗和閱讀積累。
4、學(xué)生作文普遍缺乏深度和新意，大多數學(xué)生語(yǔ)言缺乏表現力，無(wú)多少文采可言，標點(diǎn)運用不甚規范，文面整潔可觀(guān)者太少。
五、閱卷中存在的主要問(wèn)題
本次閱卷主要存在以下問(wèn)題：由于人手緊、時(shí)間緊導致閱卷質(zhì)量存在著(zhù)一定的問(wèn)題；如第四大題、現代文閱讀組和作文組每位教師在10個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間需要完成600份試卷的閱卷任務(wù)，平均每分鐘都需要完成一份試卷的評改；其次反映出部分老師閱卷的責任心不強，不敢承擔責任，不在所閱試卷上簽名或者簽名不規范；部分教師對評分標準的把握不夠準確，部分作文的閱卷教師打保險分等問(wèn)題。這些都是今后的工作中亟待改進(jìn)的地方。
六、今后教學(xué)中應注意改進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題
一是在語(yǔ)文教學(xué)中要更加重視基礎。從學(xué)生答題的情況看，如成語(yǔ)運用、病句辨析、文言文虛詞辨析等，這些試題的得分率都不高，說(shuō)明了很多學(xué)生的語(yǔ)言基礎還不夠扎實(shí)，這就要求我們在教學(xué)中要十分重視基礎，要讓學(xué)生對這些語(yǔ)言基礎要多做整理歸納工作，要讓學(xué)生有厚實(shí)的知識積累。
二是在語(yǔ)文教學(xué)中要更加重視教材。從學(xué)生答題情況看，不少學(xué)生對教材不熟悉，對教材中出現的知識點(diǎn)掌握得不好是造成答題不夠理想的主要原因。如閱讀中的所有考點(diǎn)均出自課內，如果學(xué)生在課內閱讀中掌握了這些題目的分析方法的話(huà)，這些題目應該能回答得較為理想的。因此在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應該重視教材的教學(xué)和學(xué)習，要引導學(xué)生重視教材、重視教材知識點(diǎn)的遷移。
三是在語(yǔ)文教學(xué)中要扎實(shí)訓練。從學(xué)生答題情況看，我們當前不少學(xué)校的訓練還不夠到位，學(xué)生答題的規范性還有待提高。因此在進(jìn)入高三以后，我們在教學(xué)中一定要扎實(shí)訓練，要加強閱讀審題訓練，明確題目要求，答題思路，增強明確性，減少盲目性。閱讀文本一定要注意整體把握、理清思路，然后答題。文言復習要扎實(shí)，尤其是文言實(shí)虛詞和句式，要讓學(xué)生在復習文言翻譯時(shí)有得分意識。解題規范化需要嚴格要求。
四是在語(yǔ)文教學(xué)中引導學(xué)生關(guān)注時(shí)代，關(guān)注生活。語(yǔ)文教學(xué)應體現出時(shí)代性，特別在作文教學(xué)中要注意關(guān)注現實(shí)，要不斷引進(jìn)時(shí)代的活水，這一點(diǎn)在某年的高考中體現得十分充分，這也是對語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)好的導向，我們應該引起足夠的重視。因此在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應該特別重視語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)代性，要讓學(xué)生養成勤讀書(shū)、多讀報的習慣，要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，關(guān)注他人，要讓語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等。加強升華主旨、靈活自如地展示個(gè)我體驗和文化積淀的能力的訓練。有意識地訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，增強他們的文采意識，處理好文采與內容之間的關(guān)系。加強審題訓練，注意寫(xiě)出自己的感受，努力寫(xiě)出豐富的內容，增強文體意識，規范書(shū)寫(xiě)，整潔文面。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 8
半個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，期末考試已經(jīng)結束�，F在簡(jiǎn)單總結一下我班語(yǔ)文的具體情況。
一、總體情況:
參考人數：46人參加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數38人，不及格人數8人。
一、試卷分析及答題情況。
本次語(yǔ)文試卷共四大部分：第一部分為基礎知識考查，包括一到三大題，考查學(xué)生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據要求寫(xiě)句子，考查學(xué)生的句式及修辭方法的運用能力。第三部分閱讀理解，考查學(xué)生的`閱讀分析能力。第四部分是習作，考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。結合學(xué)生的做卷情況，簡(jiǎn)單做一個(gè)分析：
第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學(xué)生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準確，書(shū)寫(xiě)較亂。第三題考查學(xué)生對課文、古詩(shī)文和名言名句的掌握程度和積累情況，學(xué)生答題不太理想，尤其對含有明字的成語(yǔ)填錯和空白的比較多。
第二部分也即第四題是按要求改寫(xiě)句子，個(gè)別學(xué)生有誤，特別是仿寫(xiě)句子中，學(xué)生對擬人句和擴寫(xiě)句子沒(méi)有掌握，導致學(xué)生失分率較高。
第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學(xué)生的閱讀理解能力較強，但是個(gè)別同學(xué)失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學(xué)生對文本的理解不到位，甚至沒(méi)有閱讀就開(kāi)始做題，審題不清。
第四部是寫(xiě)作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個(gè)人”，對于四年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的作文并不難，但通過(guò)試卷發(fā)現，一部分學(xué)生沒(méi)有仔細審題，在試卷另寫(xiě)題目，一部分學(xué)生還寫(xiě)了幾個(gè)人；有一小部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句不通順，段落混亂，標點(diǎn)符號使用不正確，整篇文章一逗到底。
二、從這次考試中發(fā)現的一些問(wèn)題：
1.學(xué)生審題不嚴，答非所問(wèn)，是出現錯題的一個(gè)主要原因。
2.做題不仔細，急躁，書(shū)寫(xiě)錯誤嚴重，知識鞏固不到位，記憶模糊。
3.標點(diǎn)符號不能準確的運用。
4.閱讀理解能力有待提高。
三、今后的努力方向:
1、抓住文本吃透教材扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行遷移訓練。
2、在教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，大膽表達，書(shū)寫(xiě)認真。
3、多關(guān)注后進(jìn)生，避免兩極分化再?lài)乐亍?/p>
4、加強作文教學(xué)多布置當堂作文，要求把字寫(xiě)工整。
5、加強書(shū)寫(xiě)訓練。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 9
期末考試終于結束了，這也意味著(zhù)一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
縱觀(guān)我校一到六年級的語(yǔ)文考試成績(jì)，發(fā)現本次期末考試，除了五年級，其他五個(gè)年級的考試成績(jì)都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年級平均分69.6分。達到各個(gè)年級段的良好以上的班級屈指可數，由此也可以發(fā)現，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)與數學(xué)教學(xué)成績(jì)相比起來(lái)較差，與其他四所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)也有很大的差距，這也給我們全體的語(yǔ)文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問(wèn)題的癥結所在，解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jì)。
查看一至六年級的'試卷及卷面分析，發(fā)現這六個(gè)年級的試卷普遍注重對于基礎知識及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現，切合現今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來(lái)看，發(fā)現不注重字形的正確書(shū)寫(xiě)以及不認真審題、盲目答題的現象在六個(gè)年級中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內容識記清楚，但書(shū)寫(xiě)時(shí)錯別字較多。
這也提醒了所有的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認真觀(guān)察字的間架結構，注意字形，切忌寫(xiě)四不像的字，避免寫(xiě)字時(shí)的隨意性，這一點(diǎn)教師在黑板上寫(xiě)字時(shí)也要注意。此外，對于要求識記的內容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì )，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應當利用默寫(xiě)本，注重對識記內容書(shū)寫(xiě)的考察，使學(xué)生由理解到識記到正確書(shū)寫(xiě)，三個(gè)步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習作時(shí)審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導學(xué)生對各種文體進(jìn)行歸納、總結，引導學(xué)生認真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分。
總之，此次語(yǔ)文的期末考試，整體上不太樂(lè )觀(guān)，要求我們全體語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲，及時(shí)總結經(jīng)驗和教訓，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績(jì)。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 10
我們這次八年級語(yǔ)文考試試卷的難易程度“易”，分析我們八年級語(yǔ)文期中成績(jì)，可以看出，我們的高分層還不多，及格面還遠遠不夠。
從這次期中考試來(lái)看，不少同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習中不屑于記憶基礎知識，導致試卷“積累與應用”丟分部分較多。
對于古文《桃花源記》，我們在平時(shí)訓練過(guò)多次，但得到了滿(mǎn)分的同學(xué)業(yè)全年級只有三十來(lái)位同學(xué)，自我感覺(jué)良好，自我滿(mǎn)足，缺少“比、學(xué)、趕、超”的競爭意識，缺乏上進(jìn)心，又不愿下大力氣去背誦和記憶，只認為能做得到，一考試時(shí)，又這兒丟分，那兒丟分，這是我們年級目前存在的通病，這種現象，在班男生中普遍存在。
這次期中考試中的課內閱讀《背影》片段，總分為13分，為課后原題，但得滿(mǎn)分的同學(xué)幾乎沒(méi)有，不少同學(xué)得分很低，本篇閱讀題雖在期中考試前未作重點(diǎn)復習，但在上課時(shí)，我們各位老師都曾詳細地講過(guò)，丟很多分，實(shí)屬不應該。
這次期中考試中的課外閱讀片段，總分是13分，無(wú)人得滿(mǎn)分，這題也是我們丟分最多的一題。值得我在以后的教學(xué)工作中引起特別的重視。
本次期中考試的作文題為“我咋這么”，總分是50分，全年級過(guò)優(yōu)分線(xiàn)的`同學(xué)比語(yǔ)文總分過(guò)優(yōu)分的同學(xué)要少得多，絕大部分同學(xué)過(guò)了及格線(xiàn)，但存在的問(wèn)題是高分不高，最高分是也只有46分47分左右，這次作文沒(méi)把字寫(xiě)好的同學(xué)，他們?yōu)榇擞忠淮卧诜謹瞪细冻隽藨K痛的代價(jià)，同比閱讀九年級優(yōu)分層的作文，我感到我們的作文比九年級同學(xué)的作文差一個(gè)檔次，作文訓練任重道遠。
針對本次期中考試，及本年級語(yǔ)文實(shí)際情況，我想我們以后的語(yǔ)文教學(xué)應該從以下幾個(gè)方面發(fā)生轉變：
1、在課堂教學(xué)中變老師多講，為學(xué)生多說(shuō)。訓練學(xué)生問(wèn)答將話(huà)說(shuō)得完整，說(shuō)得有條理，說(shuō)得精辟透徹。
2、強化基礎訓練的落實(shí)。不少同學(xué)到現在為止，作文仍然是錯別字連篇，在考試時(shí)不是這兒寫(xiě)錯字，就是那兒寫(xiě)錯字。針對這一現象，我將要求我班學(xué)生對課文中的古詩(shī)詞，該背的一定要默，該聽(tīng)寫(xiě)的一定發(fā)全部過(guò)關(guān)，在平時(shí)的訓練中發(fā)現一個(gè)錯別字，糾正寫(xiě)對一個(gè)。
3、多閱讀課外書(shū)籍，多積累好句子。以前的閱讀，我們八一班多停留在閱讀階段，而忽視了積累的作用，作文方法講得雖多，但寫(xiě)起作文來(lái)卻沒(méi)有多大起色。在以后，我將要求我班學(xué)生不光是要多看課外書(shū)籍，而且還要把其中的好詞好句記下來(lái)，背下來(lái)，甚至默寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)還要求學(xué)生多背誦經(jīng)典名篇和中考作文，以培養自己的語(yǔ)感。
4、對于課外閱讀題，將加強訓練力度，多做是提高正確率的有效方法。我打算在我班將利用上課時(shí)間每隔三二天，對學(xué)生進(jìn)行一次為10分鐘左右的課外閱讀訓練，直接把訓練當成一次小考，平時(shí)在考試的環(huán)境下訓練他們，提高他們做課外閱讀題的正確率。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 11
這次半期考試已經(jīng)結束，分數出來(lái)了，平均分也算了�？嫉貌焕硐�，其中有部分內容是我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，學(xué)生不會(huì )做。除開(kāi)這一部分，對學(xué)生應該掌握部分我做以下分析：
縱觀(guān)整張試卷和本班的綜合情況，我反思這半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題有這些：拼音掌握上對于學(xué)困生的反饋和指導工作不到位。在對已經(jīng)學(xué)得漢字的鞏固不夠。沒(méi)有進(jìn)行過(guò)較為正規的測驗導致學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的練習應試的技能。導致失分。
后半學(xué)期的'改進(jìn)措施：
一、鞏固對拼音的掌握。做到以下幾步：
1、堅持對聲母表韻、母表和整體認讀音節表的默寫(xiě)。先以家庭作業(yè)的形式布置下去，請家長(cháng)考核學(xué)生。第二天在早自習的時(shí)候默寫(xiě)反饋。
2、在學(xué)生掌握拼音的基礎上，加強學(xué)生的直呼練習，使更多的學(xué)生掌握和熟練運用拼音，拼音來(lái)源于我們一年級組給每個(gè)學(xué)生準備直呼音節表。這個(gè)方面還是以家庭作業(yè)為主，利用部分早自習的時(shí)間進(jìn)行拼讀比賽，提高學(xué)生拼讀興趣。對于兩三個(gè)沒(méi)有熟練掌握的學(xué)困生，要和家長(cháng)溝通，利用放學(xué)后，也就是高年級的第三節課時(shí)間，一對一手把手的輔導過(guò)關(guān)。
二、對漢字和古詩(shī)的掌握。
1、在每天的教學(xué)活動(dòng)中，爭取讓每一個(gè)孩子在課堂上掌握會(huì )寫(xiě)的字，會(huì )認得字，多讓學(xué)生掌握依靠各種方法記住漢字，還要讓學(xué)生掌握有這個(gè)漢子的簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，對于優(yōu)等生還要求能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，而對學(xué)困生要求就是能掌握詞語(yǔ)，不要死記硬背，做到堂堂清。不能做到的學(xué)困生，采用一對一的模式，讓學(xué)習能力強的孩子教。用聽(tīng)寫(xiě)的方法反饋。挺寫(xiě)實(shí)是采用詞語(yǔ)的形式。對于聽(tīng)寫(xiě)結果要分層評比。優(yōu)等生要求全對，對于學(xué)困生放寬要求，提高自信心，逐步提高要求，最終達到會(huì )寫(xiě)和會(huì )認得目的。
2、對于已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字，要多復習，主要采用小組合作學(xué)習和家長(cháng)聽(tīng)寫(xiě)的方法，老師不定期抽查來(lái)考核。小組合作學(xué)習就是采用動(dòng)手做字卡活動(dòng)和組員比一比看誰(shuí)認得多等有趣的活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣有打到了鞏固知識的目的。
3、會(huì )認的字要以三個(gè)單元為一組，利用書(shū)上的認字表到組長(cháng)處認讀，一本書(shū)學(xué)完后還要把容易弄錯的字收集一起，集中認讀。因為認字落實(shí)到每一節課，所以只需要抓集中認讀環(huán)節，讓學(xué)生利用午讀時(shí)間來(lái)認讀。
三、提高應試能力。
1、在以后的練習題中要多注重引導學(xué)生能自己認讀題目，理解題意。
2、在平時(shí)做題訓練時(shí)，把“讀題目—思考—做題—檢查”這四個(gè)步驟讓學(xué)生掌握牢固，能夠提高應試能力。
3、在以后的復習當中多思考往年的題型，找給學(xué)生練練，多見(jiàn)題型，不要再發(fā)生學(xué)生沒(méi)有看懂題意這樣的失誤。
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作為教師，既應有高水平的思想政治素質(zhì)、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)，也應該不斷地學(xué)習和接受培訓。這一學(xué)期我要立足崗位，以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習和課堂教學(xué)研究為業(yè)務(wù)學(xué)習載體，通過(guò)自主學(xué)習來(lái)滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要，全面提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。
一、教育理論方面
新課程的理念就是改變傳統教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的思考空間，在教學(xué)過(guò)程多方面的能力，比如學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力，更多的注重學(xué)生能力的培養，而不是將學(xué)生培養成只是為了考試而考試的人才。要做到這些方面，必須要我們學(xué)習相關(guān)的教育知識和本學(xué)科的知識，從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來(lái)。
所以自己經(jīng)常閱讀相關(guān)的報刊雜志、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念，用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法來(lái)使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為了學(xué)生心目中學(xué)習的引導者。
二、道德修養方面
作為一名老師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習知識的引導者，更是學(xué)生人品學(xué)習的楷模。做到尊重學(xué)生，不對學(xué)生偏見(jiàn)，重視他們提出的意見(jiàn)，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學(xué)生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學(xué)的進(jìn)行。
在教學(xué)過(guò)程的知識水平，同時(shí)也要注重學(xué)生道德修養的提高，所以，我自己先學(xué)會(huì )怎樣快樂(lè )的學(xué)習、生活，從我做起，而不是說(shuō)一套做另一套，嚴格要求自己的行為，這樣，學(xué)生才會(huì )從我這學(xué)到一些他們所需要的;同時(shí)，自己也時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心國家大事，了解時(shí)事，擁護黨的'各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。
三、教學(xué)能力方面
在教學(xué)中，立足于學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的指導者、推動(dòng)者、引導者，努力發(fā)展學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。注重對自身教育行為的反思和實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。
1、加強師德師風(fēng)的修養，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。
2、在教學(xué)過(guò)程中認真研究教材，立足于學(xué)生的角度來(lái)研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時(shí)做好課后反思，總結出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。
3、在教學(xué)方式中繼續探索生活化、情境化的創(chuàng )設方法，掌握生活化、情境化的課堂教學(xué)風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、堅持教學(xué)相長(cháng)，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。
一個(gè)學(xué)期的學(xué)習很快就結束了，我會(huì )在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，以適應現在教學(xué)的需要，讓孩子們學(xué)到更全面的知識。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 13
時(shí)光荏苒，歲月如梭，不知不覺(jué)中，這學(xué)期馬上就要結束了，回顧本學(xué)期的教學(xué)情況，有很多感想，在校長(cháng)和各位主任的領(lǐng)導下，在同事的幫助和合作中我收獲了很多，也成長(cháng)了很多，雖然進(jìn)步很多但教學(xué)中仍然存在一些不足之處綜合回顧主要有以下幾點(diǎn)反思：
一、因為環(huán)境，我成長(cháng)的更快
在復興這片沃土上，有校領(lǐng)導積累多年的教學(xué)經(jīng)驗，讓我能快速的學(xué)習經(jīng)驗快速進(jìn)步，加上同時(shí)的探討幫助，讓我從原來(lái)的固有教學(xué)思維中解放出來(lái)，原來(lái)我一直認為數學(xué)就是學(xué)習知識，本來(lái)就很乏味，現在我才知道原來(lái)數學(xué)課也可以很有意思，把一些和數學(xué)相關(guān)的小游戲帶進(jìn)課堂，不僅活躍了課堂氣氛也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。還有數學(xué)思維訓練課是孩子們非常喜歡上的課，這樣的課有利于發(fā)散學(xué)生們的思維，讓學(xué)生的思維更加活躍，定期舉行的數學(xué)思維大賽，不僅讓學(xué)生收獲了自信，更加增加了孩子們對數學(xué)的熱愛(ài)。
二、因為團隊，我進(jìn)步的更快
我們都知道“眾人拾柴火焰高”，知道團隊的重要性，在教學(xué)中團隊也很重要，以前一個(gè)年級就一個(gè)數學(xué)老師，整個(gè)學(xué)校數學(xué)老師也不多，即使你有什么問(wèn)題也不能夠很好的去解決，現在我們有了教研組，并且年齡相仿，一批優(yōu)秀的年輕人相聚在一起，更利于思維火花的碰撞。在這里每天都能感受到團隊帶來(lái)了優(yōu)點(diǎn)，我們一起備課、一起討論怎樣把一節課上好，不僅僅減輕了教學(xué)壓力，更多的`是讓我們把每一節課都能上到極致，從教學(xué)目標的設定到教學(xué)環(huán)節的設計，甚至是每道數學(xué)題的解題思路和過(guò)程都按照學(xué)生能理解的方式去講。
三、因為反思，我成熟的更快
在這里我們不是呆板的教書(shū)匠，不是原來(lái)只顧教好課，自己的責任和義務(wù)就完成了，也不是只要教完課就什么事情也沒(méi)有了，人因為反思而進(jìn)步。在這里，我們不僅追求把每節課上好，還時(shí)常反思自己的教學(xué)情況，沒(méi)有最好只有更好，人不能固步自封更不能驕傲自大，我們既要看到教學(xué)中的成績(jì)，更要看到自己的不足，看到自己的年輕，自己的經(jīng)驗不足。所以定期的反思，讓我及時(shí)吸取教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，更讓我很好的改正了教學(xué)中出現的一些問(wèn)題。
我會(huì )在這片沃土上繼續學(xué)習下去，繼續成長(cháng)，但同時(shí)我也看到了教學(xué)中的一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn)之處。
一、后進(jìn)生的提升還不足
雖然一個(gè)學(xué)生不能用成績(jì)打上標簽，但來(lái)學(xué)校學(xué)校是學(xué)習知識的，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生應該各方面都很優(yōu)秀。對于一些后進(jìn)生，我采用補差的方式對他們進(jìn)行輔導，通過(guò)課外單獨輔導上課重點(diǎn)關(guān)注提問(wèn)和考后及時(shí)談話(huà)的方式，但個(gè)別學(xué)生進(jìn)步并不明顯，學(xué)習態(tài)度還是不好，還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，讓后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣，是我今后教學(xué)中努力去做的方向。
二、課堂教學(xué)環(huán)節設計還不是很連貫
雖然在教學(xué)中，我經(jīng)常設計一些小游戲來(lái)增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但 自從看了寶山新世紀學(xué)校的數學(xué)思維課后，我真的感觸很多，他們的課堂不是簡(jiǎn)單地一個(gè)小游戲，他們的小游戲是一個(gè)接一個(gè)銜接的非常好，把整堂課變成游戲課，讓同學(xué)們在快樂(lè )中收獲知識，我雖然課堂上穿插小游戲，但顯得有些孤零零，與其他環(huán)節銜接的不是很好，對于低年級學(xué)生一些必要的游戲課還是很重要的，既能讓同學(xué)們掌握本節課的知識，也能激發(fā)孩子們對學(xué)習數學(xué)的積極性。
三、課堂語(yǔ)言有待改進(jìn)
聽(tīng)了縣里的優(yōu)質(zhì)課發(fā)現那些優(yōu)秀的老師，上課時(shí)講課都比較親切，這無(wú)形中就拉近了與孩子們的距離，課堂氛圍一下子就提升了上去。仔細想想，用孩子們的語(yǔ)言去說(shuō)話(huà)可以讓孩子更容易去接受，所以在以后的教學(xué)中，我要試著(zhù)用更親近的語(yǔ)言去上課。
經(jīng)過(guò)對本學(xué)期的教學(xué)反思，我覺(jué)得自己成長(cháng)了很多也進(jìn)步了很多，但同時(shí)我也看到了自己還存在很多不足，仍需努力的去學(xué)習借鑒。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 14
“人生兩條路，一條用來(lái)實(shí)踐，一條用來(lái)遺憾�！边@句話(huà)倒是很是貼合我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷。從開(kāi)始時(shí)的慌亂無(wú)序，慢慢思考學(xué)習然后形成一定的模式這個(gè)過(guò)程是復雜并充滿(mǎn)挑戰的。在學(xué)期末回想起來(lái)，更多的是整個(gè)過(guò)程中的收獲，當然也存在著(zhù)一些問(wèn)題：
1、對于教材了解不夠全面。
科學(xué)和社會(huì )品德這兩個(gè)科目對于我來(lái)說(shuō)是有些陌生的，我并沒(méi)有對于任教這種學(xué)科的任何直接經(jīng)驗甚至間接經(jīng)驗。開(kāi)始時(shí)我的確是硬著(zhù)頭皮上課，不過(guò)我有一個(gè)整體的原則，因為這是不進(jìn)行考試的科目，所以我想讓學(xué)生多了解一些知識，擴大知識面可以作為這門(mén)課程開(kāi)設的重要目的之一，從一些方面來(lái)看，也大致達到了我想要的效果。在課程進(jìn)度方面有些沒(méi)有進(jìn)行細致規劃，導致有些課進(jìn)行的'有些粗糙。在以后的工作中，會(huì )爭取在每一項事情進(jìn)行前都有一個(gè)詳細的計劃表參照，將事情做好、做到位。
2、課堂把控不夠好。
因為缺少經(jīng)驗，而且二年級和四年的孩子們整個(gè)課堂狀態(tài)都是不甚相同的，我的確度過(guò)了一段時(shí)間的迷茫期，好在慢慢形成了一定的課堂模式，對于課堂有了一定的把控能力。在教學(xué)過(guò)程中也積極請教其它有經(jīng)驗的教師，在學(xué)習其它老師的模式的同時(shí)加進(jìn)去自己的特點(diǎn)，并且盡快讓學(xué)生習慣我的這種方式。在以后的工作中，除了要更加積極的去向其它老師學(xué)習還要養成獨立思考的習慣，這樣才能更好的提升我對課堂的把控能力，更好的將課堂變成我?jiàn)^斗的地方。
對于本學(xué)期的教學(xué)我還有很多需要加油改進(jìn)進(jìn)步的地方，希望在后面的工作中不僅能夠繼續堅持本學(xué)期做得好的方面而且積極地思考，改進(jìn)自己這些不足的地方，讓自己一步一步成長(cháng)為一名合格的教育工作者。
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一、考試成績(jì)概覽
本次期末考試，我所教授的班級在語(yǔ)文學(xué)科中取得了一定的成績(jì)，但整體表現仍有待提高。班級平均分位于年級中等水平，高分段學(xué)生占比較少，低分段學(xué)生則相對較多，成績(jì)分布呈現出一定的不平衡性。
二、考試成績(jì)分析
1. 基礎知識掌握情況：大部分學(xué)生在基礎知識部分表現良好，能夠準確回答選擇題和填空題。但也有部分學(xué)生存在基礎不扎實(shí)的問(wèn)題，如錯別字、詞義混淆等，導致在基礎題上失分較多。
2. 閱讀理解能力：在閱讀理解部分，學(xué)生的表現差異較大。一部分學(xué)生能夠準確理解文章主旨，抓住關(guān)鍵信息，但在推理分析和作者觀(guān)點(diǎn)把握上還需加強。另一部分學(xué)生則存在閱讀速度慢、理解不透徹的問(wèn)題，導致答題時(shí)偏離主題或理解錯誤。
3. 寫(xiě)作能力：在寫(xiě)作部分，學(xué)生的作文質(zhì)量參差不齊。一部分學(xué)生能夠按照要求完成作文，結構清晰、觀(guān)點(diǎn)明確、語(yǔ)言流暢；但也有部分學(xué)生存在思路混亂、內容空洞、語(yǔ)言表達不準確等問(wèn)題，導致作文得分較低。
三、反思與總結
1. 教學(xué)方法與策略：回顧本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現自己在教學(xué)方法和策略上仍有改進(jìn)空間。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，采用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我也會(huì )加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，幫助他們找到適合自己的學(xué)習方式。
2. 課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現自己在課堂紀律和課堂氛圍的營(yíng)造上還需加強。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂紀律的維護，確保學(xué)生能夠在一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)，我也會(huì )努力營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )造力。
3. 閱讀與寫(xiě)作訓練：針對學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面的不足，我將加強這兩個(gè)方面的訓練。在閱讀方面，我將鼓勵學(xué)生多讀多思，提高閱讀速度和理解能力；在寫(xiě)作方面，我將注重培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習慣，通過(guò)多寫(xiě)多練提高他們的寫(xiě)作水平。
4. 家校合作：我認識到家校合作對于提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的重要性。在今后的'工作中，我將加強與家長(cháng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況和成長(cháng)發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
四、展望
展望未來(lái)，我將以本次考試成績(jì)分析為契機，認真總結經(jīng)驗教訓，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)和綜合素質(zhì)。我相信只要我付出足夠的努力和時(shí)間，我的學(xué)生一定能夠在語(yǔ)文學(xué)科上取得更好的成績(jì)。
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一、引言
本學(xué)期的語(yǔ)文期末考試已經(jīng)落下帷幕，作為語(yǔ)文教師，我對學(xué)生的考試成績(jì)進(jìn)行了深入的分析，旨在總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題，并思考改進(jìn)的策略。以下是我的分析與反思。
二、整體成績(jì)概述
本次考試，學(xué)生的整體成績(jì)呈現出一定的穩定性，但也存在明顯的差異。平均分、及格率以及優(yōu)秀率等指標與上學(xué)期相比，有小幅度的提升，但也暴露出了一些問(wèn)題。
三、成績(jì)分析
1. 基礎知識掌握情況
大部分學(xué)生對基礎知識掌握得較好，如字詞的認讀、課文內容的理解等。但仍有部分學(xué)生存在基礎知識薄弱的問(wèn)題，這主要體現在古詩(shī)文默寫(xiě)和詞語(yǔ)解釋等方面。這提示我在日常教學(xué)中，應更加注重基礎知識的夯實(shí)和鞏固。
2. 閱讀理解能力
在閱讀理解部分，學(xué)生的表現參差不齊。部分學(xué)生能夠準確抓住文章的主旨和要點(diǎn)，答題思路清晰；但也有部分學(xué)生理解偏差，答題偏離題意。這反映出學(xué)生的閱讀理解能力還有待提高，需要在日常教學(xué)中加強閱讀訓練和指導。
3. 寫(xiě)作能力
在寫(xiě)作方面，大部分學(xué)生的作文能夠緊扣主題，表達清晰，但仍有部分學(xué)生存在內容空洞、結構混亂等問(wèn)題。這提示我在作文教學(xué)中，應更加注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養和訓練，引導學(xué)生多觀(guān)察、多思考、多積累素材。
四、問(wèn)題反思
1. 教學(xué)方法與手段
在教學(xué)方法和手段上，我應更加注重學(xué)生的主體性和參與性，采用更加多樣化和靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我還應加強對學(xué)生的個(gè)性化指導，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定相應的教學(xué)計劃和策略。
2. 課堂管理與互動(dòng)
在課堂管理和互動(dòng)方面，我應更加注重課堂氛圍的'營(yíng)造和師生之間的互動(dòng)交流。通過(guò)創(chuàng )設良好的課堂環(huán)境，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習效果。同時(shí)，我還應加強對學(xué)生的課堂表現和學(xué)習進(jìn)度的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題。
3. 作業(yè)布置與批改
在作業(yè)布置和批改方面，我應更加注重作業(yè)的針對性和有效性。根據學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習需求，合理布置作業(yè)量和難度，確保學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中得到充分的練習和提高。同時(shí)，我還應加強對作業(yè)的批改和反饋，及時(shí)指出學(xué)生的錯誤和不足，引導學(xué)生進(jìn)行針對性的改進(jìn)和提高。
五、總結與展望
通過(guò)對本次期末考試成績(jì)的分析與反思，我深刻認識到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將以更加嚴謹的態(tài)度和更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，加強課堂管理和互動(dòng)，優(yōu)化作業(yè)布置和批改，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也將積極關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，不斷調整和優(yōu)化自己的教學(xué)策略和方案，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 17
一、整體情況
本份試卷共九大題，題量不大，難易程度適中，既考查孩子知識的掌握情況，也是對孩子做題是否細心的考驗，全班考試60人，平均分98﹒8分，滿(mǎn)分的同學(xué)有：
范育森，馮梓越，賀鈺琪，李欣妤，李盈昆，李子涵，劉孟宸，劉一森，馬騰龍，苗若琳，宋紫晗，陶怡霖，武子墨，武亦嬌，許庭茹，翟展義，張丁文，趙靜茹，趙森鈺，鄭佳穎。尤其是賀鈺琪，劉一森，陶怡霖幾個(gè)孩子，用自己的勤奮與細心，取得了滿(mǎn)分的成績(jì)，特別讓人高興。
二、做題粗心而導致失分
本份試卷失分最多的是閱讀題的第四小題，主要原因——粗心。
閱讀短文《可愛(ài)的花孩子》
我很喜歡這篇短文，我要把自己喜歡的句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。(2分)全班有13個(gè)同學(xué)掉題，分別是葛珂宇，葛宇軒，侯錕，賈卓衡，李桓宸，李肇星，苗書(shū)齊，齊夏瑩，任宇航，王浩文，王文豪，衛夢(mèng)倩，張?chǎng)卧础?/p>
在平時(shí)的考試中也經(jīng)常遇到這類(lèi)題，讓在文中畫(huà)線(xiàn)，或在短文中選擇正確的讀音、正確的字形，總有同學(xué)掉題，盡管考試前一再強調做題要認真，檢查要細致，可是從本題的失分情況看，不少孩子還是不夠認真，這道題完全沒(méi)有固定答案，只要在文中任意畫(huà)一句或幾句都對，可是這些孩子因為不細心而失了兩分，不能不讓人遺憾。
同樣因為粗心，不認真讀題出錯的還有第七大題：
“腦”“筋”這兩個(gè)字中都有“月”字旁，我能在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。
然后下面給出田字格讓寫(xiě)，可是孟翔宇、李天佑、李奕琛分別把寫(xiě)成“肥胖”、“檢查”、“燦爛”，而李肇星則是抄錯了字而失分。
我最喜歡看童話(huà)故事，本冊書(shū)中，我學(xué)了安徒生的童話(huà)，我還看過(guò)童話(huà)故事有。
本題中的第一個(gè)空不少孩子就沒(méi)認真讀題，要求寫(xiě)本冊書(shū)中學(xué)過(guò)的，那一定是《丑小鴨》，可是馮梓超、杜明哲、翟政曜、盧俊霖幾個(gè)孩子寫(xiě)《海的女兒》，《皇帝的新裝》這些安徒生的其他童話(huà)，為此丟分，實(shí)在讓人惋惜。
三、基礎知識掌握不扎實(shí)而失分
本分試卷失分題還有第一題，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音：
周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)水的的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑。
這句話(huà)里面考查三個(gè)字的讀音：“盛”“蘸”“潑”，而錯誤全集中在“蘸”字上，本題出錯的同學(xué)有：杜明哲，馮梓超，葛珂宇，賈卓衡，琚含芯，李林炫，李英凱，盧俊霖，苗書(shū)齊，衛恒宇，趙滿(mǎn)賓。
從本題的失分情況看，學(xué)生的基礎知識仍需加強，不僅要孩子多看書(shū)，而且要開(kāi)口讀，讀準字音。
四、寫(xiě)話(huà)題過(guò)于簡(jiǎn)單導致失分
本份試卷上的寫(xiě)話(huà)題是：我最喜歡吃，要求把自己喜歡的一種水果的樣子，顏色，味道寫(xiě)下來(lái)。
衛恒宇：西瓜長(cháng)的又大又甜，顏色是綠色的，味道又甜又好吃。
李梓松：我最喜歡吃香蕉，香蕉長(cháng)得彎彎的，像一個(gè)月亮。香蕉是黃色的，味道是甜的。
類(lèi)似這樣回答問(wèn)題似的`答案還有張江浩，王紫煜，王丁冉，李桓宸，賈夢(mèng)瑤，都有不同程度的扣分。
分析這些孩子的失分原因，一是讀不懂題，寫(xiě)話(huà)題不是問(wèn)答題，把答案寫(xiě)清就行了;二也可能存在懶惰想，不想寫(xiě)太多或是不會(huì )寫(xiě)太多，所以今后的寫(xiě)話(huà)題要加強訓練。
盡管不少孩子因為不同的原因而導致失分，但是依然有一部分孩子有很大的進(jìn)步，像劉一森，陶怡霖，宋紫晗考了滿(mǎn)分，像李英凱，衛恒宇考了95分，都帶給我很大的驚喜，而且其它班第六大題詞語(yǔ)接龍出現的錯誤較多，而我們班只有劉哲源和琚含芯兩個(gè)孩子出錯，可見(jiàn)平時(shí)孩子們的詞語(yǔ)積累還是很豐富的，讓我很欣慰。
成績(jì)只能代表過(guò)去，希望今后能和孩子們一起吸取教訓，查漏補缺;和同事們一起交流，取長(cháng)補短。在今后的測試中，盡量少出現或不出現不該出現的錯誤!
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 18
對于每年這個(gè)時(shí)候的九年級聯(lián)考，我們都是非常重視的，從命題到評卷以及成績(jì)的測算，都認真細致，所以也得到了廣大基層學(xué)校師生以及家長(cháng)們的重視與配合。
今年的中考考綱的變化主要體現為文言文閱讀中增加了《出師表》一文，至此，課表規定的50篇需背誦的文言詩(shī)文，只有《孔子語(yǔ)錄》（即《論語(yǔ)十則》）《雜說(shuō)》（即《馬說(shuō)》）不做備考內容，其余48篇都在中考考試之列。命題時(shí)我嚴格遵照考綱規定編制試題，應該說(shuō)做到了不超綱。
在評卷過(guò)程中，我在完成自己的評卷任務(wù)的.同時(shí)，針對語(yǔ)文、漢語(yǔ)文兩套試題的答題情況，分別按照城鄉兼顧的原則抽出五本卷子進(jìn)行了全卷的詳細閱卷與測算分析。從抽樣閱卷與測算結果來(lái)看，本次聯(lián)考答題情況，可以說(shuō)喜憂(yōu)參半，成績(jì)喜人，問(wèn)題也不少。
1、對名著(zhù)內容不熟悉，讀名著(zhù)的時(shí)間嚴重缺乏，教師沒(méi)有有意識的引導。
2、這道試題有近百分之八十的得分率，說(shuō)明在這方面學(xué)生掌握得較好。
3、大約一半的學(xué)生未能得分，說(shuō)明在文言文實(shí)詞方面，學(xué)生欠缺，在教學(xué)中應該加強。
4、古詩(shī)文默寫(xiě)近百分之八十的同學(xué)得分達到5分以上，失分原因主要是字型錯誤，其次為脫字落字，部分同學(xué)背不準確，少部分同學(xué)不會(huì )。
5、失分率高達74.67%，說(shuō)明學(xué)生們對課文內容掌握嚴重不扎實(shí)，我們應該注意踏實(shí)穩妥，不要貪多求快。
教學(xué)建議：加強基礎知識方面教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識。
1、漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規則、漢字讀音與字形、書(shū)寫(xiě)。
2、詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義的掌握以及詞語(yǔ)的運用。
3、成語(yǔ)的用字、本義引申義以及在語(yǔ)句中的運用。
4、句子成分的教學(xué)要重視起來(lái)，不能過(guò)于邊沿化，我們的學(xué)生在這方面吃虧很大，應該引起我們教者的足夠重視。
5、讀名著(zhù)不只是為了應付考試，也是個(gè)人文化與文學(xué)修養所必需的，所以，我們教者不僅要自己讀名著(zhù)，還要有意識地引導學(xué)生來(lái)讀名著(zhù)，以加強自身修養。
6、文學(xué)常識的教學(xué)方面也要加強，不要例行公事式的在學(xué)習一篇課文的時(shí)候介紹介紹，過(guò)后就束之高閣，要有必要的復習。
文言文閱讀方面，問(wèn)題較嚴重的還是存在于實(shí)詞虛詞的理解釋義和文言句子翻譯方面，這是基礎，是我們萬(wàn)萬(wàn)不可忽略的，否則與沒(méi)有學(xué)習文言文沒(méi)什么兩樣。另外，我們的學(xué)生文言知識的學(xué)習非常呆板而不能夠靈活運用（當然，現代文的很多知識的學(xué)習也是如此），我們應該有意識的向課外延伸，使學(xué)生頭腦中的知識活起來(lái)，不能離開(kāi)教材的篇目，就不知所云。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 19
一、期末考試小結：
本次三年級語(yǔ)文試卷命題體現了新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生們應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際。為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn)：
1、重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生們進(jìn)入三年級，又認識了幾百個(gè)常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生們的積累情況，如：看拼音寫(xiě)漢字，成語(yǔ)填空，古詩(shī)、名句填空等。
2、重運用：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文。
3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生們閱讀、思考的空間。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
此題中個(gè)別字出錯率很高，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、四字詞語(yǔ)填空
這些詞語(yǔ)平時(shí)也全部訓練過(guò)，仍有一部分學(xué)生們出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、古詩(shī)、名句填空，根據課文內容填空
極少部分學(xué)生們有錯別字現象，說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有認真看清楚字的結構書(shū)寫(xiě)。
4、照樣子寫(xiě)句子
主要的錯誤也是有錯別字現象，說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有認真看清楚字的結構書(shū)寫(xiě)。
5、課內閱讀
大部分學(xué)生們不能根據文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生們語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
6、習作
有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生們的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整。
四、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生們的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的`質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生們做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生們閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生們自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生們在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生們思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生們的閱讀積累，針對三年級學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生們提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生們在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 20
一、試卷評價(jià)
本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時(shí)做過(guò)的練習差不多，考核內容以基礎知識為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對文本的理解情況，是一份好試卷。為了提高教學(xué)成績(jì)，特對本次測試的試卷分析如下：
二、測試成績(jì)分析
本年級現有31人，全部參加了考試，平均91.52分，優(yōu)秀人數30人，優(yōu)秀率96.8%，及格人數31人，及格率100%。本次測試比較滿(mǎn)意，但也有不足的地方。
三、試題結構和特點(diǎn)
結構：本試卷包括十二道題：第一題讀一讀，并正確地寫(xiě)在四線(xiàn)三格里。第二題圈出加點(diǎn)字的正確讀音。第三題拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。第四題看圖寫(xiě)字。第五題按筆順規則給下列字分類(lèi)。第六題連一連。第七題選字組詞。第八題詞語(yǔ)分類(lèi)。第九題寫(xiě)出字的筆順及筆畫(huà)數。第十題根據所學(xué)知識做題。第十一讀一讀，做一做。第十二題看圖寫(xiě)話(huà)。
特點(diǎn)：
1、突出基礎知識。從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識點(diǎn)都有涉及。
2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學(xué)生能力的試題。
�。�1）考查學(xué)生漢語(yǔ)拼讀能力與觀(guān)察能力。
�。�2）培養學(xué)生閱讀能力和綜合運用能力。
3、體現知識綜合。第八題用補充句子的方法來(lái)考察學(xué)生綜合知識的運用。
四、典型錯例分析：
1、錯誤率最高的是第五題按筆順規則給下列字分類(lèi)，有的是太馬虎段落數錯。
2、第九題寫(xiě)出字的筆順及筆畫(huà)數，“對、出”的筆順筆寫(xiě)錯的比較多。
3、看圖寫(xiě)話(huà)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較粗心，失分比較嚴重。
五、反思與對策
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的`一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語(yǔ)拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養。
隨著(zhù)課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學(xué)困生的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、在寫(xiě)話(huà)方面，堅持每天寫(xiě)日記，為寫(xiě)作打基礎，使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐步提高。
總之，本次對學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
六、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識，而不是通過(guò)題海戰術(shù)。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 21
這次期末統測試題，基本上反映出了學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎知識不太扎實(shí)，習作水平對于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷共分為四大題：基礎知識積累運用；語(yǔ)文與生活；閱讀理解；習作展示。本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
�。ㄒ唬┗A部分
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
此題考查了7個(gè)生字詞語(yǔ)掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個(gè)易混淆的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習時(shí)很容易多一筆少一筆的寫(xiě)錯。教師平時(shí)糾正、強化不太及時(shí)�？磥�(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，對易讀、易寫(xiě)錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點(diǎn)教學(xué)。
2、“乃”字用數筆畫(huà)查字法應查（）畫(huà)。用音序法應查（）。在“失敗乃成功之母”中應取哪種解釋。第二筆是（）。 此題主要考查學(xué)生查字典及詞語(yǔ)運用理解的能力。學(xué)生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學(xué)生平時(shí)沒(méi)有對一些字給予充分的重視。今后的教學(xué)過(guò)程中更應做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。
3、找詞語(yǔ)中的錯別字。
此題出錯率較高，原因是學(xué)生做題不夠仔細，不能慢慢細心地尋找錯別字并改正過(guò)來(lái)。
4、課文盤(pán)點(diǎn)。
此題主要考查學(xué)生對課文中的積累及課外的積累情況。學(xué)生做的并不理想，在填空中出現的錯別字很多，還有一部分孩子沒(méi)有很好的積累，所以并不知道答案。
�。ǘ�、語(yǔ)文與生活
此題主要考察學(xué)生觀(guān)察生活、體會(huì )生活并說(shuō)出自己的體會(huì )的能力。這對于善動(dòng)腦的學(xué)生而言較簡(jiǎn)單，但對于較懶惰的學(xué)生側不易得分。
�。ㄈ�、課內外閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚(yú)的啟示》做的還可以。錯的原因是一是學(xué)生不認真審題。二是對文中重點(diǎn)的句子理解還停留在表層。三是學(xué)生對文章內容的概括能力較弱。對文本的理解語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
�。ㄋ模�、習作展示
有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子看見(jiàn)了。于是，兒子也要給自己的'媽媽洗腳。結合體會(huì )寫(xiě)一篇觀(guān)后感。學(xué)生整體表現還可以，但有的學(xué)生不認真審題，以至于寫(xiě)跑了題，偏了中心。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受，提倡個(gè)性化。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 22
光陰荏苒，又一個(gè)富有挑戰和收獲的學(xué)期結束了�，F對我班語(yǔ)文試卷情況做如下分析：
一、基本情況
全班參加考試應考x人，實(shí)考x人，及格人數x人，均分為x分。
二、試題分析
這次四年級的語(yǔ)文試題共100分，四個(gè)大題，基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、回顧課文內容填空、課內外閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數學(xué)生。題目容量適中，只是課外閱讀有一定分量。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，形近字組詞和回顧課文填空等。
三、答卷情況與分析
1.(一）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書(shū)寫(xiě)�？傮w來(lái)看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，粗心造成出現錯字現象，如：積蓄的“蓄”寫(xiě)出“畜”。
�。ǘ┰~語(yǔ)訓練
給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的讀音一題中號召的“召”錯誤較多，主要原因是平時(shí)的口誤造成的。選詞填空一詞中有個(gè)別學(xué)生對端詳、瞻仰、注視、瀏覽這四個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)理解不夠透徹。補充成語(yǔ)一題中的一塌糊涂中的“塌”寫(xiě)錯較多。有的學(xué)生憑感覺(jué)把茅塞頓開(kāi)的“茅”寫(xiě)成了“毛”，束手待斃的“待”寫(xiě)成了“侍”，提心吊膽的“吊”寫(xiě)成“掉”等，導致選詞填空也出錯，主要是對這個(gè)詞語(yǔ)的意思不理解造成的。
�。ㄈ┌匆髮�(xiě)句子
按要求寫(xiě)句子共10分。寫(xiě)對一句得2分。其中寫(xiě)被字句、反問(wèn)句改寫(xiě)陳述句、比喻句學(xué)生掌握的好，沒(méi)失分。失分多的是縮句和修改病句。究其原因：題比較靈活，此類(lèi)題訓練少。所以日常教學(xué)中應該著(zhù)重強調句子成分的劃分及句子的構成。
�。ㄋ模┗仡櫿n文內容填空
這種題主要考察學(xué)生對課文的熟練程度和靈活性。對于平時(shí)學(xué)習態(tài)度不夠端正，粗心馬虎的學(xué)生是一項重點(diǎn)考驗，所以這類(lèi)學(xué)生錯的也是最多的。平時(shí)要對這類(lèi)學(xué)生加強管理，嚴格要求。
�。ㄎ�)閱讀短文
第（一）部分是課內閱讀，是平時(shí)訓練較多的題，容易理解，錯誤率較低。只是有個(gè)別孩子對反襯的寫(xiě)作手法還沒(méi)有能夠接受，描寫(xiě)石榴樹(shù)的作用是為了反襯樟樹(shù)讓蟲(chóng)類(lèi)害怕的特點(diǎn)。第（二）部分閱讀是課外閱讀，題目緊貼文章內容。其中根據選文內容填空中“我都充滿(mǎn)了自信和快樂(lè )”，這來(lái)自于什么一題，本來(lái)是很簡(jiǎn)單的，答案也包含在句子中，可是有部分優(yōu)秀生思考過(guò)于復雜，表達不夠清晰、完整，致使造成了錯誤�？梢�(jiàn)平常教學(xué)中，應加強課外閱讀及其歸納總結概括能力的訓練。
(六)作文本題大部分學(xué)生寫(xiě)的不錯，句子通順，字跡清楚，書(shū)寫(xiě)也很認真，題目擬的很恰當，也能夠描寫(xiě)出自己最喜歡的內容。但仍然存在以下問(wèn)題：
�。�1）題目補充的不合理
�。�2）審題不清，習作要求不明確。有些學(xué)生沒(méi)仔細讀下面的要求，構思不巧妙，沒(méi)能把正真喜愛(ài)之處寫(xiě)生動(dòng)。
�。�3）個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
�。�4）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)，錯字率高，標點(diǎn)應用不正確。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題
�。�1）綜合能力薄弱
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的'處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及基礎思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析
�。�2）寫(xiě)作能力欠佳
本次作文為半命題作文，要求補充完整題目再寫(xiě)。從完卷情況來(lái)看，學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的文章表達欠生動(dòng)�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應加強對學(xué)生文字語(yǔ)言的訓練。
�。�3）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況還不容樂(lè )觀(guān)，有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范。
四、努力方向及措施
1.加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2.繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3.重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4.作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 23
一、試題分析
這次期末考試，卷面共分七道大題，分別從書(shū)寫(xiě)﹑基礎知識﹑積累運用、閱讀理解、口語(yǔ)交際﹑寫(xiě)作等方面較為全面地考察了學(xué)生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，按原課文填空等。
二、失分情況及存在的問(wèn)題
1、根據拼音寫(xiě)出漢字一題平均失分0．5分。主要表現在拼音沒(méi)有讀準。
2、組詞題大多學(xué)生都對，個(gè)別學(xué)生有失分。這主要是學(xué)生馬虎造成的。
3、積累運用一題，大多數學(xué)生做得較好，少數學(xué)生有個(gè)別題做得不對。
4、按課文填空題，此題學(xué)生掌握不好，錯誤較多。
5、閱讀題型單一，平時(shí)訓練過(guò)，學(xué)生答得好。但也有學(xué)生審題不細心，個(gè)別題出現錯誤。
6、作文題是記事作文，有些學(xué)生寫(xiě)得不錯，做到了內容具體，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，有真情實(shí)感。字數在400字以上。個(gè)別學(xué)生還達不到本年級段習作的'基本要求：習作內容不充實(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習作，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明的語(yǔ)病。
四﹑努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
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一、具體分析
本次語(yǔ)文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是積累運用，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、補充成語(yǔ)、辨析多音字、按要求變換句子、根據課文內容填空等；第二部分閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是作文，從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。
二、答卷情況分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運用和習作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。
�。ㄒ唬┗A知識部分
這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題補充成語(yǔ)中，大部分學(xué)生出現了錯別字，失分原因主要是平時(shí)訓練的較少，在訓練中教師強調的不夠多。第6題根據課文內容填空，部分不能按要求正確填寫(xiě)，填錯的主要是錯字較多，這跟平時(shí)積累有關(guān)。尤其是基礎較差的學(xué)生，基礎薄弱，再加上平時(shí)不夠認真。整個(gè)基礎知識部分，錯別字失分很多。尤其是形近字部分，這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。
�。ǘ╅喿x部分
1、短文一及其簡(jiǎn)短，主要考查學(xué)生閱讀小短文的能力。本題共有三個(gè)小題，第一題考察修辭手法，大部分學(xué)生能正確寫(xiě)出。第二、三題根據閱讀填空，本題在平時(shí)訓練時(shí)做到過(guò)，所以大部分學(xué)生能準確填寫(xiě)。
2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設計了一篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。第18題考察學(xué)生的理解能力，審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎？為什么？考察學(xué)生自己的想法。優(yōu)秀學(xué)生能很好地表達自己的想法，得滿(mǎn)分。學(xué)困生文章都讀不懂，所以在寫(xiě)原因時(shí)有所欠缺，所以就亂寫(xiě)。
�。ㄈ┳魑�
本次作文為自擬題目作文：在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人，用你的筆介紹一下這個(gè)人吧。學(xué)生認真審題后，不難發(fā)現這次寫(xiě)作是平時(shí)訓練過(guò)的作文，只要寫(xiě)出真情實(shí)感即可�？蓪W(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，題目沒(méi)好好把握好，尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進(jìn)行習作，寫(xiě)身邊的人有部分學(xué)生沒(méi)有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習作沒(méi)有結合到自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出獨到的認識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少學(xué)困生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用。
三、反思與建議
1、要繼續重視識字和積累，每次檢測，識字和積累部分占一定得分率，對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的`各個(gè)環(huán)節，深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導。
2、要立足于課堂培養閱讀能力，閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學(xué)，要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習，要培養學(xué)生的基本閱讀能力。
3、習作教學(xué)要在指導認真審題、結構安排、表達真情實(shí)感、要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。
5、積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不背誦、不熟背，博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，則可充分利用課本以外材料來(lái)豐富知識。
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一.考試結果
二年級共有28位同學(xué)，全部參加考試，總分1781.5分，平均分63.6分，及格率60.8%優(yōu)秀率達17.8%，差生率10.7%，成績(jì)比較理想。
二.試題特點(diǎn)
這次試卷分為基礎知識.閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)三的板塊，全卷各個(gè)部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。特別是看圖寫(xiě)話(huà)改變了緊貼教材的形式。開(kāi)放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達最真實(shí)的想法和情感。
三.檢測結果分析
1.積累與運用類(lèi)�；A知識主要考察了字詞的理解和運用成語(yǔ)的幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文知識的掌握。試卷中考查的字音.字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應該容易完成。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：
a.答題時(shí)粗心大意。
B.對字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。
失分較嚴重還有：
a.選詞填空。原因是答題粗心大意，沒(méi)有仔細讀句子就匆忙填。
b.是詞語(yǔ)理解不夠，掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。
2.閱讀題。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了鄉村的學(xué)生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。
3.作文題。從閱卷情況來(lái)看，好的.方面有以下幾點(diǎn)：
a.想象巧妙.頗有創(chuàng )意；
b.內容豐富多彩.語(yǔ)句通順.流暢。
c.中心明確.結構完整。
缺點(diǎn)：
a.口語(yǔ)積累不夠，語(yǔ)言表達不完整。
b.寫(xiě)作技巧欠缺，層次不清；
c.標點(diǎn)符號使用不當；
d.書(shū)寫(xiě)不規范，潦草，錯別字多。
四.對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1.重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字要掌握一定數量的字詞。本次檢測中，發(fā)現有部分同學(xué)字詞不過(guò)關(guān)，要提高學(xué)生的成績(jì)首先要重視字詞過(guò)關(guān)。字詞類(lèi)只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應該重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě).抄寫(xiě)和組詞訓練，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2.提高閱讀能力引導學(xué)生個(gè)性閱讀。
3.激發(fā)習作興趣.抒發(fā)真情實(shí)感。
4.豐富語(yǔ)言積累.注重語(yǔ)文實(shí)踐。
5.讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，做好摘抄和讀書(shū)筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
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本著(zhù)對《語(yǔ)文課程標準》提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評價(jià)功能的認識，在命題中，要注意體現語(yǔ)文課程新的教育評價(jià)理念，現將試卷命題中的一些做法分析如下。
一、成績(jì)概況：
我班參加期末測試學(xué)生數44人，平均分89.24，合格率95.5%，優(yōu)秀率77.3%。
90分以上28人85-89分6人60-84分8人不及格2人
二、試卷組成及考試情況：
本卷分“基礎部分”、“閱讀部分”、“寫(xiě)話(huà)”三大部分，分別占50%、25%、20%，考試得分率分別為：約90%、86%、85%。從以上可以看出：
1、“基礎部分”學(xué)生基礎扎實(shí)，這說(shuō)明抓牢基礎教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證;教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強學(xué)生的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“默寫(xiě)古詩(shī)”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。
2、“閱讀部分”失分較大，這說(shuō)明學(xué)生感悟能力比較差，有待于加強培養。本卷在這一部分中突出了對句段理解能力的測試，從字、句、段、篇四個(gè)方面從不同角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文基本功。
段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力，而這種能力必須培訓學(xué)生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。但我覺(jué)得課外閱讀部分的題目對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)深。
3、“寫(xiě)話(huà)”要求學(xué)生“以真”為開(kāi)頭，用總分段式寫(xiě)一段話(huà)，意思連貫，語(yǔ)句通順，表達有序。大多數學(xué)生能用總分段式寫(xiě)，部分學(xué)生用總分總段式，個(gè)別學(xué)生總起句不會(huì )表達。一些語(yǔ)句不通順。
總之，這份卷偏深，2-3兩面文字密密麻麻，有點(diǎn)讓人眼花繚亂。
三、本次考試提醒語(yǔ)文教師：
1、采取各種有效方法通過(guò)反復訓練，夯實(shí)基礎，確保人人過(guò)關(guān)。
2、閱讀從低年級開(kāi)始，由口頭逐漸向書(shū)面進(jìn)展，通過(guò)多寫(xiě)多練，達到“理解感悟”的目標。
3、讓學(xué)生在老師引導下走出去體驗生活、培養觀(guān)察能力，通過(guò)“寫(xiě)作文”、“念作文”、“講作文”等有效方法提高學(xué)生作文水平。
4、牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)念，多角度全方位培養學(xué)生的`語(yǔ)文素養。
5、語(yǔ)文教師要嚴把寫(xiě)字教學(xué)關(guān)，部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認不出，自己的名字都寫(xiě)不好，卷面上的字跡就可想而知了。
語(yǔ)文教師期末考試成績(jì)分析總結與反思 27
一、基本情況分析
六年級一班參加考試人數63人，有效人數60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人�，F將考試情況分析如下：
二、試題綜合分析
本次題型立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現了靈活性。從學(xué)生考試成績(jì)的統計情況來(lái)看，有所提高，學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望！逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，現將試卷做一下具體分析：
三、試卷情況具體分析
第一部分積累與運用
第一題題主要考查學(xué)生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語(yǔ)多是文中原詞，所以多數同學(xué)掌握不錯。僅有少數同學(xué)“恐懼”“摧毀”出錯。
第二題仍考查學(xué)生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現，相對來(lái)說(shuō)難度降低了不少，所以本題做得不錯。
第三題中的第二小題考查學(xué)生對文本中人物特點(diǎn)的掌握情況。多數學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)，但也有少數同學(xué)出現錯別字。另外，本題改得過(guò)于死板，就像林肯寫(xiě)“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢(qián)學(xué)森寫(xiě)“才華橫溢”“前途無(wú)量”等就判為錯誤。
第四題運用修改符號改一段話(huà)，本題失分較多。反思對這類(lèi)題的復習情況，雖然練習了幾段，但只是強調了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調不夠，本題平均約失3分.
第5題根據課文內容填空學(xué)生掌握的也不理想。表現為平時(shí)背得很熟練的.課文，一落實(shí)到試卷上，錯別字便接連不斷，還有的同學(xué)前后銜接不恰當。另外，學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識不能很好地聯(lián)系在一起。
第二部分閱讀與理解
本題包括課內和課外兩個(gè)閱讀：閱讀部分學(xué)生在理解詞語(yǔ)、分析概括、語(yǔ)言表達三方面失分率較高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
從課內第一小題看，學(xué)生在近反義詞方面還需加強練習。今后在課文學(xué)習過(guò)程中，要適當讓學(xué)生練習。
從其他小題看，學(xué)生暴露出的問(wèn)題還有：1、讀題目要求不認真。如：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，部分學(xué)生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2、對短文內容的分析深度不夠，學(xué)生的理解只是停留在表面上。
第三部分習作與表達
本次是二選一作文。
1、可以以“作業(yè)”為主題；
2、要求學(xué)生通過(guò)一件事情，表現一個(gè)主題。雖然這類(lèi)作文特別是第二個(gè)選題對學(xué)生來(lái)說(shuō)不算難，但仍然暴露出許多問(wèn)題，
不足之處表現在：
1、部分作文結構不夠完整，開(kāi)頭就寫(xiě)這件事的經(jīng)過(guò)。
2、語(yǔ)言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；
3、部分學(xué)生審題不仔細，出現跑題現象。
4、書(shū)寫(xiě)不夠規范。
四、努力方向
把“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)端端正正的字”落到實(shí)處，重視基礎的掌握，多做練習，幫助學(xué)生做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導抓關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生分析理解。利用好閱讀課，“認真讀書(shū)、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書(shū)為伴，不僅能提高閱讀與寫(xiě)作能力還能為自己的健康成長(cháng)保駕護航！
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