90學(xué)時(shí)培訓總結（通用15篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的90學(xué)時(shí)培訓總結，歡迎大家分享。
90學(xué)時(shí)培訓總結 1
時(shí)間如白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間已我們身邊偷偷溜走�；叵脒@15天的培訓，一切皆歷歷在目。此次培訓，我滿(mǎn)懷期待而去，又收獲滿(mǎn)滿(mǎn)而歸。說(shuō)起外出調課，卻又是一把辛酸淚。
記得11月初我就開(kāi)始多次登錄平臺確認培訓開(kāi)始時(shí)間，提前半個(gè)月開(kāi)始調換自己的將近50節課，東調西換，終于換好了課。于是，在出發(fā)的前一星期和回來(lái)后的一個(gè)星期，開(kāi)啟瘋狂上課模式，每天從早到晚，一天六七節課不在話(huà)下，就在昨天，我從早讀到放學(xué)，我們班的所有課都被我“霸占”，家里人還調侃說(shuō)要去教育局舉報我，說(shuō)：“如果我孩子在你班，整天語(yǔ)文課，得多受折磨��！”
沒(méi)等家里人去舉報，我們班的家長(cháng)已經(jīng)往教育局打了8個(gè)電話(huà)，他們不理解：為什么半個(gè)學(xué)期不到就給我們家孩子換了3個(gè)數學(xué)老師？為什么我們的班主任培訓一去就是兩個(gè)星期？于是就在我不知情的情況下私拉了小群，開(kāi)始狂吐各種不滿(mǎn)情緒。事情發(fā)展到第二天上午，一位自稱(chēng)幼兒園“教師”的家長(cháng)來(lái)校給孩子送東西，發(fā)現班級里沒(méi)有老師，孩子們吵鬧、爬到桌子上，說(shuō)等了10分鐘老師還沒(méi)來(lái)，于是拍了照片視頻發(fā)到小群中，下了樓梯就開(kāi)始給教育局打電話(huà)，不但自己打，還發(fā)動(dòng)群里幾個(gè)不明事理的家長(cháng)一起打電話(huà)，一起將孩子接回家（事后調查是3個(gè)）。容不得我有半點(diǎn)解釋?zhuān)耗翘煳业?課換給了另外一位老師，由于時(shí)間久遠，對方忘記來(lái)了，導致了空課。接下來(lái)，我的電話(huà)淪陷，教導處、德育處、教學(xué)校長(cháng)、德育校長(cháng)、支持我的家長(cháng)，電話(huà)短信輪番上陣，任何解釋都是蒼白無(wú)力，唯有認錯認錯再認錯，“哦，對不起，是我的錯”！當天晚上，在這些家長(cháng)的要求下，領(lǐng)導同意家長(cháng)派代表跟學(xué)校談“學(xué)校為何經(jīng)常更換數學(xué)老師”的問(wèn)題，經(jīng)驗豐富的老師告訴我：“座談時(shí)，你就一句話(huà)都別說(shuō)！”我這樣做了，會(huì )后還是被批評，哎，誰(shuí)讓我年輕呢！
屋漏偏逢連夜雨。第三天，班級里爆發(fā)了流感疫情，星期四的早晨一下子有8個(gè)同學(xué)腹痛、嘔吐，接踵而至的就是領(lǐng)導短信電話(huà)的各種狂轟亂炸，那時(shí)，坐在培訓現場(chǎng)的我，六神無(wú)主，壓根聽(tīng)不進(jìn)臺上老師在講什么。最后，被通知必須回學(xué)校處理問(wèn)題！拿著(zhù)手機，到培訓門(mén)口痛哭一場(chǎng)：“我就不能安靜出來(lái)培訓嗎？我也是渴望進(jìn)步的�！�
跟班主任何老師請完假，拎著(zhù)包，回學(xué)校，靜待被宰！果然，談話(huà)一個(gè)接一個(gè)，全校教師開(kāi)會(huì )，我也成了“紅人”。
培訓結束后的那個(gè)周末難熬又漫長(cháng)，我要花悲憤為力量，讀完了曹愛(ài)衛老師的《玩轉繪本創(chuàng )意讀寫(xiě)》，寫(xiě)了一篇班級讀書(shū)會(huì )《大衛，不可以》的教學(xué)設計參加區里評比。 年輕人，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！在坎坷中磨礪成長(cháng)！
不過(guò)，每每回想起這15天來(lái)遇到的講座老師和聽(tīng)課老師，我都記憶猶新。講座老師給我這個(gè)在小學(xué)才兩年半的小老師不少思想啟迪，從她們的講座中，我學(xué)到的東西遠不止課件上的那幾點(diǎn)，還有更多需要我慢慢去琢磨慢慢去消化。
90學(xué)時(shí)培訓總結 2
今年10月份，我們參加了為期兩周的90學(xué)時(shí)培訓活動(dòng)，使我獲益匪淺，深刻感到理論與實(shí)踐的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，不僅需要扎實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐基本功,還要有一定的教育教學(xué)理論知識。以下是我對這次培訓一個(gè)簡(jiǎn)單的總結：
一、理論學(xué)習：聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，深化理論知識
培訓第一周是集中理論培訓，我們有幸聽(tīng)取了來(lái)自浙江省內各地區很多專(zhuān)家的報告，還讓我有機會(huì )見(jiàn)到大學(xué)的畢業(yè)論文導師。鄭文老師對于新教材的的精辟解讀為我們指點(diǎn)了迷津，在大家都不知道、如何處理新教材的時(shí)候為我們指明了方向；任倩老師的講座讓我對于如何撰寫(xiě)論文有了更深刻的認知，知道了論文撰寫(xiě)從何入手，也為我們打開(kāi)了英語(yǔ)繪本的世界。湖州市教研員帶來(lái)了弟子的兩堂課以及精彩的講座，讓我欣賞到勞模身上散發(fā)出的.對于工作的熱愛(ài)與激情，給我留下了深刻的印象。不同專(zhuān)家的不同講座，各有側重，使我們茅塞頓開(kāi)，領(lǐng)悟到如何在實(shí)際的教學(xué)工作中開(kāi)展有效的教育和教學(xué)，爭取成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
二、用新理念，指導教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容
培訓第二周我進(jìn)入吳寧五校參加教學(xué)實(shí)踐學(xué)習，很開(kāi)心能有機會(huì )和這么多一線(xiàn)老師一起聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，在實(shí)踐中成長(cháng)。不同的老師都有各自的風(fēng)格，嚴謹周密的教學(xué)活動(dòng)設計，活潑生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，豐富多彩的音頻、視頻資源，這一切都讓我大飽眼福，眼界大開(kāi)。每一次聽(tīng)課后,我都及時(shí)把筆記和資料進(jìn)行整理，吸收好的教學(xué)活動(dòng)與方法。在聽(tīng)課的實(shí)踐活動(dòng)中,每一次的備課，上課,聽(tīng)課和評課活動(dòng)都使我深有感觸,一次次堅定了我認真工作的決心。同時(shí),從幾次聽(tīng)課實(shí)踐活動(dòng)中我也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗,開(kāi)闊了眼界。
三、存在的不足和努力的方向
通過(guò)培訓學(xué)習，我深刻地認識到傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)。良好師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，教學(xué)實(shí)踐中努力構建以學(xué)生為主體的師生之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，注意教態(tài)自然,和藹可親,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習知識,把課堂還給學(xué)生，解放學(xué)生的嘴和手，解放學(xué)生的思維。允許學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的"心理安全"環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的"心理自由"環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效率。
教師繼續教育培訓學(xué)習，有利于教師及時(shí)更新教育教學(xué)思想，學(xué)習新的教育理念和新的教學(xué)方法，更好地運用新的現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。從本次培訓活動(dòng)，我也發(fā)現了自身的很多不足。例如：課堂上我講的很多，學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間少，對學(xué)生的要求不夠嚴格，對后進(jìn)生不能耐心教育，自身的素質(zhì)還有多待于提高等等。在今后的教學(xué)中，平時(shí)應該多學(xué)習新的教育教學(xué)理論指導自己的實(shí)踐，爭取成為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。
最后，感謝東陽(yáng)教師進(jìn)修學(xué)校的老師們不辭辛苦地為我們創(chuàng )建如此良好的學(xué)習平臺。
90學(xué)時(shí)培訓總結 3
小學(xué)音樂(lè )奧爾夫教學(xué)法與新體系教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)題培訓總結 這次非常高興能參加杭州師范大學(xué)組織的小學(xué)音樂(lè )奧爾夫教學(xué)法與新體系教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)題90學(xué)時(shí)培訓。短短12天的培訓即將結束，每天都過(guò)得很充實(shí)很快樂(lè )。通過(guò)這次培訓，受益匪淺，也讓我深深地愛(ài)上了奧爾夫教學(xué)法，希望能運用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。 之前聽(tīng)說(shuō)“奧爾夫”已經(jīng)好多年了，但是一直都是模模糊糊。此次參與學(xué)習中，了解到了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的背景和創(chuàng )始人�！皧W爾夫音樂(lè )教學(xué)法”為聯(lián)邦德國著(zhù)名音樂(lè )家卡爾奧爾夫所創(chuàng )建。這是一個(gè)獨創(chuàng )的音樂(lè )教育體系。它賦予音樂(lè )教育以全新的反傳統的觀(guān)念和方法。我們聆聽(tīng)了來(lái)自全國各地資深專(zhuān)家的講座。有劉宏偉老師、陳蓉老師、徐邁老師等等，都給我留下了很深的印象。
其中對陳蓉老師的印象是最深的。我被她獨特的個(gè)人魅力和教學(xué)設計深深地吸引。陳蓉老師以靈動(dòng)的教學(xué)、優(yōu)美的'體態(tài)以及多種樂(lè )器的演奏為教學(xué)特點(diǎn)，形成屬于自己的“陳蓉風(fēng)格”。她清晰動(dòng)聽(tīng)的吉他聲、美妙感人的歌聲、優(yōu)美舒展的舞姿，無(wú)不展示著(zhù)她深厚的藝術(shù)底蘊，顯示出專(zhuān)業(yè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。陳蓉老師的音樂(lè )活動(dòng)就是在游戲中讓學(xué)生獲得音樂(lè )的各項能力，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在本次活動(dòng)中陳老師請參加培訓的老師來(lái)做學(xué)生進(jìn)行實(shí)際課堂模擬教學(xué)，總體感覺(jué)陳老師的教學(xué)特征有：互動(dòng)環(huán)節多，音樂(lè )感受力強、肢體語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感豐富、自然優(yōu)雅、很有渲染力富有童趣。陳老師的每一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)都是不同風(fēng)格的展現，并在不經(jīng)意間激發(fā)孩子的表現欲，讓學(xué)
生成為活動(dòng)的主人，在“玩”音樂(lè )的過(guò)程中提升了孩子對音樂(lè )的審美能力和表現能力。因此，也對奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法有了一些心得體會(huì )。
90學(xué)時(shí)培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰。隨著(zhù)培訓的深入，我深深的意識到一名好的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。此次90學(xué)時(shí)培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。在培訓中，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思�？傊�，通過(guò)此次學(xué)習使我知道音樂(lè )來(lái)
自于游戲，來(lái)自于生活，從這幾天的授課老師身上，我明白了只有具有美的魅力的老師才能成為受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的好老師。只有心中滿(mǎn)“愛(ài)”，才能在工作中享受到幸福的感覺(jué)，也才能更加體驗到工作的快樂(lè )，也才能每天都能用輕松的步子走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，感受工作的樂(lè )趣。
90學(xué)時(shí)培訓總結 4
中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)集中培訓在我市如期展開(kāi)，懷著(zhù)一顆期待的心，認真地聆聽(tīng)了為期六天的講座。講座中給我感觸最深的是“智慧”，一句句教育名言，一條條人生感悟，一個(gè)個(gè)鮮活故事，無(wú)不透露著(zhù)各位專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的智慧，無(wú)不展現出教育的內涵，讓我們感受到身為教師的自豪，并迫切希望得到教師專(zhuān)業(yè)素養的提升。我自己也是一名剛剛成長(cháng)起來(lái)的青年教師，在我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程中，也有著(zhù)一點(diǎn)鎖碎的想法。
在聽(tīng)完老師的講座后，讓我感觸很深，覺(jué)得作為教師必須有自己的夢(mèng)想和發(fā)展目標，做一個(gè)有學(xué)問(wèn)的科學(xué)老師是要付出努力的。拿破侖說(shuō)：“不想當將軍的士兵不是好士兵”，優(yōu)秀者始終走在自己的能力邊緣之上，挑戰自我，發(fā)展成了一種習慣。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑有很多，教師應當有自己的職業(yè)夢(mèng)想，我們心中要有夢(mèng)，而實(shí)現夢(mèng)的雙翼是思想和時(shí)間，從觀(guān)察與實(shí)踐中提升自己的思想，在羨慕別人的過(guò)程中把握住自己的機會(huì )�！皟�(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育也就沒(méi)有了意義�！苯處熞@得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，必須要首先塑造自己的職業(yè)夢(mèng)想，只有擁有自己職業(yè)夢(mèng)想，才能激發(fā)自己走向專(zhuān)業(yè)化；教師應當加強自身學(xué)習，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習，不學(xué)習就跟不上社會(huì )前進(jìn)的步伐，就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學(xué)生的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求教師要向優(yōu)秀教師學(xué)習，要向書(shū)本學(xué)習，向四周的同事學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展歸根結底要靠實(shí)踐去探索總結，課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺，教師要精心打磨自己的家常課，也要積極爭取上公開(kāi)課的機會(huì )，積極爭取參加教改實(shí)驗的機會(huì )，因為這樣不僅增加了自身的壓力，而且會(huì )獲得更多的`指導、批評、建議，得到更多的錘煉機會(huì )，景祝君老師就是一個(gè)很好的榜樣。
“教書(shū)育人是——教書(shū)是手段，育人是目的�！币虼�，我認為“師德是教師的第一智慧”，教育的邏輯不正是這樣的嗎？因為“親其師”才“信其道”，教育才能產(chǎn)生效果。那什么是智慧？一名骨干教師應該具備五種智慧火花：教師的人格智慧；教師的課程智慧；教師的教學(xué)智慧；教師的管理智慧；教師的成長(cháng)智慧。在這五種智慧中，教師的人格智慧是教師育人的前提。教師的喜怒哀樂(lè )、舉首投足直接會(huì )影響到你所教育的學(xué)生的思想與行為。老師都希望自己成為一名受學(xué)生歡迎的好老師，什么樣的老師受學(xué)生歡迎？我認為有兩個(gè)關(guān)鍵要素：第一，有“專(zhuān)業(yè)素養”，比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；善于管理，嚴而有度，以身作則，說(shuō)到做到。第二，有“積極心態(tài)”，比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛(ài)心、有耐心、有寬容心；像實(shí)習老師那樣有平等意識和新鮮知識；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。學(xué)生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡(jiǎn)單：這個(gè)教師有愛(ài)心，教師對學(xué)生好，他的學(xué)生就喜歡他，就是這么簡(jiǎn)單。教師的人格智慧，直接影響到自己在學(xué)生心目中的形象。
最后我覺(jué)得每一個(gè)走上工作崗位的新教師，身上都蘊含著(zhù)成長(cháng)為優(yōu)秀教師的巨大潛力，只是由于成長(cháng)的起點(diǎn)不同，才有了不同的發(fā)展軌跡。當然也要善于把我自己教師成長(cháng)中的機遇。因為除了個(gè)人的主觀(guān)努力之外，機遇是一個(gè)極為重要的因素，機遇往往成為教師不同發(fā)展軌跡的轉折點(diǎn)。因此我們在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路上要把握住關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件、關(guān)鍵時(shí)期，不要成為一個(gè)人生道路上的匆匆過(guò)客。
在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上充滿(mǎn)了坎坷與艱辛，充滿(mǎn)了快樂(lè )與幸福，只要我們擁有了智慧，我們就會(huì )使自己變得更美麗。
90學(xué)時(shí)培訓總結 5
在20xx年的炎炎夏日里，我們上城區幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90課時(shí)的培訓已接近尾聲，對于我能參加這次培訓，備感榮幸和開(kāi)心，雖然培訓即將結束，我的思緒尚停留在開(kāi)班時(shí)的忐忑與期待中，而今天又將滿(mǎn)著(zhù)收獲與滿(mǎn)足踏上新的征程，回顧培訓的點(diǎn)點(diǎn)，作為參加培訓老師中的一員，我有著(zhù)一份沉甸甸的收獲。
此次幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90課時(shí)的培訓班主任紅老師和副班主任桑麗華老師精心準備，邀請了多位教授和專(zhuān)家，為我們所有學(xué)員送上了一道別致新穎、充滿(mǎn)樂(lè )趣的培訓大餐。雖然是在30多度的夏日里，但是沒(méi)有一個(gè)人遲到或者早退，上課時(shí)的時(shí)候也基本無(wú)人打瞌睡啊玩游戲啊什么的，大家也都十分珍惜這次培訓的機會(huì )，個(gè)個(gè)都表現出了對于知識的渴求。這次90課時(shí)的培訓分為兩個(gè)階段，前一個(gè)階段集中在6月份，為期兩個(gè)星期的下午。首先，我們在上城區教育學(xué)院舉行了開(kāi)班儀式，班主任老師用別開(kāi)聲面的形式開(kāi)啟了我們這個(gè)培訓班的序幕，先要求我們每個(gè)學(xué)員自己設計一張屬于自己的名片，大家都積極的發(fā)揮了自己的想像和才華，拿出一張彰顯自己個(gè)性的名片，班主任老師又用問(wèn)卷的方式促進(jìn)了我們每個(gè)學(xué)員間的動(dòng)與了解，又把全班150名左右的學(xué)員分成八個(gè)小組，組成一個(gè)個(gè)小集體，每個(gè)小集體群策群力設計出屬于自己的口號，組名，選出自己的組長(cháng)和各個(gè)委員，讓每個(gè)小集體間都充滿(mǎn)了凝聚力，如果別開(kāi)聲面的開(kāi)班儀式一下子就奠定了培訓期間快樂(lè )，團結，互助的'精神。
此后，我們又聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的指導。這一階段的培訓以實(shí)踐，觀(guān)摩為主。我們在天長(cháng)小學(xué)觀(guān)摩了來(lái)自天長(cháng)小學(xué)和崇文小學(xué)等名校的優(yōu)秀老師和教壇新秀帶來(lái)了一節節生動(dòng)別致，設計巧妙的公開(kāi)課。特別是在上城區建蘭中學(xué)觀(guān)摩的由金蕾老師執教的一節感知音樂(lè )的課，金老師作為上城區唯一個(gè)經(jīng)過(guò)音樂(lè )教育新體系培訓的老師，她采用音高的手勢法和她自己匯貫通的教學(xué)智慧把一節本來(lái)平常的一節音樂(lè )課上的妙趣橫生，引人入勝。接下來(lái)的時(shí)間為我們每個(gè)小組的自主實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，我們在清波幼兒園的兩個(gè)園區進(jìn)行了園區參觀(guān)，并且互相交流各自幼兒園的經(jīng)驗。取長(cháng)補短，又組織了老師的公開(kāi)課展示。最后又參加了清波幼兒園組織的美術(shù)社團活動(dòng)，進(jìn)行了國畫(huà)的實(shí)踐。這一階段的實(shí)踐和學(xué)習可謂形式多樣，又發(fā)揮了我們學(xué)員的自主性。
第二階段的培訓放在了7月6日至11日，為期6天，這一階段的學(xué)習主要以理論知識為主。班主任老師安排了專(zhuān)題講座和體驗式講座相結合的方式讓我們
度過(guò)快樂(lè )的學(xué)習時(shí)間。這期間李芳老師主講了《和孩子一起享受藝術(shù)》，讓我們體會(huì )了美術(shù)的魅力;陳安怡老師主講的體驗講座《說(shuō)的和唱的一樣好聽(tīng)》，讓我們走進(jìn)舞臺劇的殿堂，知道了老師的語(yǔ)言也可以用眼神，手勢，肢體等等非語(yǔ)言更加形象的表述。李文軍老師用幽默風(fēng)趣的風(fēng)格帶我們走進(jìn)了傳統昆劇的世界，無(wú)形之中給我們傳授了《教師口語(yǔ)發(fā)聲和聲樂(lè )文化》;還有唐彩斌老師的《給學(xué)校教學(xué)研究一個(gè)合適的視角》，呂耀堅老師的《學(xué)前兒童美術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng )設與分析》和羅迎春老師的《音樂(lè )教育新體系》。
90課時(shí)結束了，無(wú)論是成功還是失敗我快樂(lè )的經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，這比我聽(tīng)千千萬(wàn)萬(wàn)節課都來(lái)得那么不一樣，我深刻感覺(jué)到自己的思考，自己的頓悟，這何嘗不是一種進(jìn)步。我將帶著(zhù)我學(xué)到的這些沉甸甸的知識和實(shí)踐踏上新的征途，五年后，我將得到更多。
90學(xué)時(shí)培訓總結 6
人生是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，只有在提高自我的過(guò)程中才能讓自己進(jìn)步。在這次90課時(shí)培訓中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀(guān)摩了許多幼兒園骨干教師的課，并親身經(jīng)歷，進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，使自己在理論方面的應用與教學(xué)的創(chuàng )新方面都得到了提升。因此，本次培訓受益匪淺。
一、聆聽(tīng)講座，感受教師的幸福生活
教師是陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)，在矜矜業(yè)業(yè)的教學(xué)中，雖然辛苦，但我們真的是很幸福。這次鄒老師給我們講了“享受教師的幸福生活樂(lè )陶陶”，一個(gè)個(gè)鮮活的例子告訴我們：細節關(guān)系成敗，態(tài)度決定一切。作為教師，我們該多為自己的學(xué)生考慮，要在自己的崗位上不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，以培養孩子良好的習慣為基點(diǎn)，給孩子一個(gè)快樂(lè )又健康的童年。幸福不是擁有很多的財富，而是看到他人快樂(lè )，我便是晴天。
二、觀(guān)點(diǎn)碰撞，感受集體研討的氛圍
集體研討是一種互相學(xué)習的.機會(huì )，在多次集體研討中，我發(fā)現每位老師都有一顆積極向上的心，有一種互相合作的良好心態(tài)。當輪到每組進(jìn)行對問(wèn)題的探討時(shí)，我們組的教師總是很團結，一人做筆錄，其他老師闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，大家都揀要點(diǎn)，認真地回答相應的問(wèn)題。在聆聽(tīng)每組的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，教師的風(fēng)采頓時(shí)脫穎而出，這種熱鬧的場(chǎng)景中充滿(mǎn)著(zhù)一種富有感染力的氣息，濃郁的學(xué)習氛圍使每個(gè)人激情澎湃。
三、實(shí)踐觀(guān)摩，感受課堂的巧妙風(fēng)趣
實(shí)踐學(xué)習是促使教師進(jìn)步的一把快劍。這次我們觀(guān)摩了四個(gè)幼兒園的精彩課堂，教師語(yǔ)言的精簡(jiǎn)、風(fēng)趣，肢體的配合，表情的不斷變換等讓我印象很深。
每一堂課教師充分展示著(zhù)自己的教學(xué)水平，在遇到特殊情況時(shí)，教師的應變能力都很快，這點(diǎn)是我今后還需努力的。盡管孩子的童顏趣語(yǔ)給教師造成難題，盡管有特殊情況發(fā)生，但我們的教師都很從容的應付著(zhù)，將自己最好的一面展現給大家，讓我們知道了課堂中我們該如何應對各種突發(fā)事件。一堂課的精彩在于教師的付出，在于不斷地進(jìn)取。
四、理論學(xué)習，感受專(zhuān)業(yè)知識的豐富
理論知識是自己薄落的一面，通過(guò)六天的學(xué)習，我進(jìn)一步感受了指南的專(zhuān)業(yè)性，在學(xué)指南中，我知道孩子各方面存在的差異性等，相信在今后的使用中，我會(huì )更深一層的了解孩子，我會(huì )不斷學(xué)習理論，用專(zhuān)業(yè)知識強化自己。
回味這次培訓，我欣喜我是其中的一名成員，在這個(gè)大家庭中我感受到了教師這個(gè)崗位的真誠，更讓我知道教師需要在不斷的學(xué)習中強大自己，不斷學(xué)習各方面的知識，擴充自己的知識點(diǎn)才能進(jìn)步地更快。我希望在今后我還能參加這樣有意義的活動(dòng)。
90學(xué)時(shí)培訓總結 7
11月5日，我有幸跟著(zhù)秀洲區小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)的培訓大隊去慈溪參加了寧波市基礎教育的課堂展示活動(dòng)。對于我這般新教師而言，可謂大開(kāi)眼界，這種感覺(jué)真可以用震撼來(lái)形容了。
一天的行程滿(mǎn)滿(mǎn)當當。我們總共聽(tīng)了四堂不同課型的小學(xué)英語(yǔ)課。在課與課額間隙，分別又有四位優(yōu)秀一線(xiàn)教師做了精辟的講座，分別對三、四、五、六年級的新教材做了簡(jiǎn)短分析,給予我們普通教師一些教學(xué)教育。寧波一行感覺(jué)十分充實(shí)，收獲也滿(mǎn)滿(mǎn)當當。
幾位上課老師優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養，細膩的文本解讀，巧妙的教學(xué)設計讓我非常佩服。Ppt的精美和藝術(shù)，課堂上懸念不斷，高潮迭起的.設計，對話(huà)課堂老師的自信、從容與開(kāi)放的心態(tài)和眼界，低年級教師豐富生動(dòng)的神態(tài)和肢體語(yǔ)言，讓我感覺(jué)到一種教育技術(shù)和藝術(shù)交融的美感。也深感自己的薄弱，下決心好好努力，提升自己，追求卓越。
關(guān)于文本解讀，有關(guān)老師建議從整體進(jìn)行，從一個(gè)單元入手，從文本配圖入手，從一個(gè)文本整體入手，從背景知識入手，不僅以教師的角度解讀文本，也要從學(xué)生的角度來(lái)解讀文本。這對我啟發(fā)很大。
在新教材的把握上，我想我以后要特別注意這么幾點(diǎn)：
1.提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的積極性，所以，要適當用歌曲、兒歌、游戲、故事，這些在高年級課堂也并不是可有可無(wú)的。
2.品讀文本，挖掘文本背后的含義，體會(huì )說(shuō)話(huà)者的情緒，增強英語(yǔ)學(xué)科人文性的一面。
3.在引入完整對話(huà)的時(shí)候要通過(guò)看和聽(tīng)的方式，其構成要素有：有語(yǔ)境、有新舊知識、有原聲輸入、直觀(guān)、整體、語(yǔ)言規范，有可理解的語(yǔ)言聯(lián)系，突出語(yǔ)言重點(diǎn)，絕對不可以在學(xué)習對話(huà)之前先講解新的語(yǔ)言?xún)热荨?/p>
我想，我們平日真實(shí)的課堂不需要怎樣的花哨，有些高、大、上的東西只可欣賞，我還是要踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課。完成預定的目標，保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，做一個(gè)平凡快樂(lè )的英語(yǔ)老師。
90學(xué)時(shí)培訓總結 8
當今社會(huì )，知識更新的速度越來(lái)越快，需要不斷地學(xué)習，才能跟上越來(lái)越快的時(shí)代的步伐，作為教師的我們更需要不斷地學(xué)習，不斷地提高自身的素養。今年，借浙江省教師全員培訓的契機，我參加了嘉興市秀洲區去90學(xué)時(shí)培訓小學(xué)語(yǔ)文班的培訓，讓我收獲了很多。
一、專(zhuān)家引領(lǐng)，提升理論素養。
本次培訓多位專(zhuān)家從不同的角度為我們分析了現今語(yǔ)文教學(xué)的現狀和發(fā)展方向，給我們提供了理論依據，為我們指引了方向。
陶李剛老師的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵要素》，從教育價(jià)值觀(guān)、關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、教師的專(zhuān)業(yè)技能、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和享受專(zhuān)業(yè)五個(gè)方面為我們理清了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，解決了我們的困惑。
謝國良老師的《優(yōu)化過(guò)程設計與理答建議》，從優(yōu)化、過(guò)程、設計、理答四個(gè)方面為我們引領(lǐng)課堂教學(xué)，為我們解讀教材、設計課堂教學(xué)提供了新的思路，讓我感受到了原來(lái)教材只是一個(gè)例子，教參只是作為一種參考，要想讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上有所收獲，教師必須深入研讀教材，把握教材的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化過(guò)程設計，提高課堂效率。
王xx老師的《深入解讀教材，有效實(shí)施教學(xué)》，從教什么？為什么教？怎么教？為什么這樣教？這幾個(gè)問(wèn)題出發(fā)，引領(lǐng)我么從課程標準入手，整體把握課程教材；以文本研讀入手，深刻把握課程教材兩個(gè)方面去解讀教材，讓我知道了解讀教材不能局限于一片課文，而應站在整冊教材，整套教材的角度，從整體上進(jìn)行把握。
金xx老師的《小學(xué)作為有效性的研究》，為我么分析了小學(xué)作文教學(xué)的現狀，并結合他的實(shí)踐，結合課例，深入淺出地引領(lǐng)我們怎樣進(jìn)行作文教學(xué)，怎樣上好作文課。
何xx老師的《閱讀教學(xué)的方法和策略》，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例分析，引領(lǐng)我們閱讀教學(xué)要以生為本，堅持以學(xué)定教，因學(xué)定教，讓我明白了叫什么比怎么教更重要。
劉xx老師的《低年級識字寫(xiě)字教學(xué)談》和《新課程標準解讀》兩個(gè)報告，為我們理清了語(yǔ)文教學(xué)的思路，語(yǔ)文教學(xué)應圍繞一個(gè)中心：以語(yǔ)言文字訓練為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)：學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)習做人：三項基本技能：識字、閱讀和作文能力；四種閱讀能力：朗讀、默讀、略讀和瀏覽；五個(gè)“一”：寫(xiě)一手好字，寫(xiě)一篇好文章，一顆博愛(ài)的心，一副好口才，一個(gè)好習慣。使我們語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)持久的目標。同時(shí)還給我們提供了多種低年級識字寫(xiě)字教學(xué)的方法和策略，為我們的課堂教學(xué)提供了很多的'啟發(fā)。
通過(guò)一系列的理論學(xué)習，讓我們明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向，了解的語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，同時(shí)又學(xué)到了很多新的，有效的教學(xué)方法，收獲頗豐。
二、讀書(shū)感悟，吸取各方營(yíng)養。
本次培訓的延伸是課外閱讀王曉春的《語(yǔ)文課如何是好》，這本書(shū)以課程的視角觀(guān)察語(yǔ)文，討論并澄清了語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與范圍。王老師對當前語(yǔ)文教學(xué)的觀(guān)察、思考，讓我感到耳目一新。
在王老師看來(lái)，有了“語(yǔ)文知識”的體系，才會(huì )有語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。在第四章里，王老師從課標、教材、教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面來(lái)闡述“專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文課應該是什么樣的”。書(shū)中很多論述，讓我深受啟發(fā)。例如第58頁(yè)，王老師分析了澳大利亞的課程標準后提出：要牢牢樹(shù)立“語(yǔ)文知識”的觀(guān)念，“這是一種毫不含糊的實(shí)踐觀(guān)念和語(yǔ)文立場(chǎng)。它處處從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐出發(fā)，一切為提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力服務(wù)，突出了語(yǔ)文教師的真正專(zhuān)業(yè)性”。而“處處”從“語(yǔ)言實(shí)踐出發(fā)”，讓我想起海德格爾在《在通向語(yǔ)言的路上》中所闡述觀(guān)點(diǎn)的主要含義。所謂“在通向語(yǔ)言的路上”，就是要親身去“體驗”、去“體察”語(yǔ)言的規律和特點(diǎn)而不是把語(yǔ)言作為“事實(shí)”對象來(lái)“靜觀(guān)”或“研究”。
對照我們的語(yǔ)文學(xué)習，就是我們的學(xué)生要去“學(xué)習”語(yǔ)言而不是去“研究”語(yǔ)言。什么是“學(xué)習”語(yǔ)言呢？就是把語(yǔ)文學(xué)習放置到一系列的“語(yǔ)言實(shí)踐”活動(dòng)中，在實(shí)踐活動(dòng)當中去“體驗”、去“體察”語(yǔ)言的規律和特點(diǎn)，按照德國學(xué)者洪堡特的理論，“語(yǔ)言”就是一種“活動(dòng)”。
王老師在這本書(shū)中，專(zhuān)門(mén)設置一節談“學(xué)會(huì )設計‘專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文活動(dòng)’”（第125頁(yè)）。他認為，“我國中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法中，最薄弱的地方要數‘專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文活動(dòng)’了。老師們很少有善于策劃這種活動(dòng)的，而這又是語(yǔ)文教學(xué)方法的關(guān)鍵所在”
通過(guò)閱讀王老師的著(zhù)作，讓我又從不同的角度看到了自己的課堂，從不同的角度吸取營(yíng)養，來(lái)豐富自己的教學(xué)。
三、實(shí)踐活動(dòng)，內化理論學(xué)習。
除了理論學(xué)習，本次培訓還讓我們走進(jìn)了課堂，從理論走向實(shí)踐，在聽(tīng)課、評課、磨課、上課的過(guò)程中內化學(xué)到的理論，將理論落實(shí)到自己的教學(xué)行為中去。
3月16日，到油車(chē)港實(shí)驗學(xué)校聽(tīng)了朱老師執教的《鄉下人家》，黃老師執教的《為人民服務(wù)》和沈老師執教的《難忘的潑水節》，三位老師在課堂上關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言習得，課堂教學(xué)回歸語(yǔ)言本位，實(shí)現言意兼得，讓我受益匪淺。
3月23日和3月30日，我們培訓班高段組的幾位學(xué)員，又分別奔赴洪興實(shí)驗學(xué)校和油車(chē)港鎮中心小學(xué)，進(jìn)行課堂實(shí)踐，上課，互聽(tīng)課、互相探討彼此的課堂教學(xué)，共同提高研讀教材、駕馭課堂的能力。
4月17日，我們又到秀洲實(shí)驗學(xué)校，聽(tīng)取了特級教師盛新鳳老師指教的《跨越百年的美麗》，讓我們看到了盛老師那美麗的、高效的課堂教學(xué)。
5月11日和12日，我們到寧波櫟木小學(xué)觀(guān)摩了寧波的課堂教學(xué)。
十幾天的培訓雖然結束了，十幾天的培訓雖然是短暫的，但我們在這十幾天中的收獲是豐富的，在這十幾天中學(xué)到的很多東西，將指導我們的教學(xué)，讓我們能更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地奉獻于我們所熱愛(ài)的教育事業(yè)。
90學(xué)時(shí)培訓總結 9
時(shí)光飛逝，轉眼，為期一個(gè)月的90學(xué)時(shí)培訓即將落下帷幕。在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的一個(gè)月中，我感受了很多，也學(xué)到了很多，確實(shí)是受益匪淺。培訓感悟如下：
一：專(zhuān)業(yè)發(fā)展，課堂創(chuàng )新
教師良好的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養是一堂好課的前提。作為英語(yǔ)教師，地道的語(yǔ)音，優(yōu)美的語(yǔ)調，流暢的表達，是基本功中的第一步，也是影響英語(yǔ)教師給他人留下第一印象的直觀(guān)要素，當然也是深深影響學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調的關(guān)鍵因素。這次培訓，領(lǐng)略了各個(gè)專(zhuān)家老師的風(fēng)采，不管這些專(zhuān)家風(fēng)格如何迥異，但有一點(diǎn)是共通的，那就是語(yǔ)音語(yǔ)調相當地道優(yōu)美流暢。徐文美老師，胡美如老師，韓欣江老師，語(yǔ)音語(yǔ)調聽(tīng)了那叫人一個(gè)羨慕，語(yǔ)言的精準，那叫一個(gè)令人望塵莫及。所以，我認為平日里我應堅持多聽(tīng)英文歌，多看英文電影和劇集，讓自己多多沉浸在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，而且要不斷去模仿，像韓欣江老師那樣，去搜索各種資料視頻。只有這樣不斷的量變，才能引起質(zhì)變。另外，要不斷扎實(shí)自身語(yǔ)法。初中的語(yǔ)法繁而細，如何講解清晰，通俗易懂，深入淺出，也是需要我不斷去研究和思考的。
二：多渠道，多角度學(xué)習借鑒。
有道是，生而崖，學(xué)無(wú)崖。比如徐文美老師將心理學(xué)中的多元智能教學(xué)應用于英語(yǔ)教學(xué)中，新穎別致，將英語(yǔ)教學(xué)的方式及效能多樣化豐富化。甚至電視、報紙等媒體的談話(huà)節目、講座等給人的啟發(fā)，因為他們都可以學(xué)習并巧妙運用在在課堂中。也正是這些鮮活的資料，能夠活躍豐富課堂。所以在日常的休息娛樂(lè )時(shí)，也要盡力去做個(gè)有心人，善于撲捉，善于運用。此外，老教師們，教研員們，他們經(jīng)驗豐富，往往能看到問(wèn)題本質(zhì)，抓住教材的重中之重，主旨突出，所以要善于傾聽(tīng)他們的觀(guān)點(diǎn)并牢記在心；同時(shí)和同事相互交流時(shí)思想火花的碰撞，也能產(chǎn)生新的創(chuàng )意與點(diǎn)子，所以還是要多交流，多進(jìn)行思想的.碰撞。集百家之長(cháng)，讓自己不斷發(fā)展。
三：理論引領(lǐng)，勤做反思
記得美國著(zhù)名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(cháng)的公式為：教師成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思，無(wú)獨有偶，我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德也提出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過(guò)程＋反思。反思能給人一種持續到動(dòng)機和動(dòng)力，活力和變化。也許這種教學(xué)反思能力并不是一項與生俱來(lái)的或是會(huì )隨時(shí)間流逝而自然形成的能力，它需要的是教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升。我也在想，這些專(zhuān)家老師為什么成為專(zhuān)家級人物，能夠拿出一個(gè)個(gè)鮮活的例子，能夠如此侃侃而難，想必其中的反思環(huán)節作用功不可沒(méi)。而我，作為一名語(yǔ)言教師，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，則更有必要對自己的課堂陳述進(jìn)行反思。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語(yǔ)言是否親切自然等等。記得一項問(wèn)卷調查的結果，發(fā)現有很多學(xué)生喜歡英語(yǔ)課是因為喜歡他們的英語(yǔ)教師，包括教師的學(xué)識、修養和教師創(chuàng )設愉悅課堂的能力。好的老師，他的魅力是無(wú)窮的，就像這些講座老師那樣，讓聽(tīng)課的我們目光舍不得離開(kāi)他們。因此，作為英語(yǔ)教師，我應盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調，形成親切得體的教姿
教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。此外，在一天的教學(xué)工作結束后，或在一節課結束后，我應堅持即時(shí)寫(xiě)下自己的體會(huì )和感受，哪怕只是短短兩行字，并能常常自問(wèn)：我的教學(xué)步驟流暢嗎？它是以學(xué)生為中心的嗎？我設計的任務(wù)型活動(dòng)能吸引學(xué)生嗎？所有的學(xué)生都參與了嗎？如果沒(méi)有，為什么？有什么是我可以改進(jìn)的嗎？如何改進(jìn)？我給了我的學(xué)生現成的魚(yú)，還是給了他們釣魚(yú)的方法？
短短一個(gè)月的培訓即將結束，培訓的結束并不意味著(zhù)學(xué)習的結束，而應該是更執著(zhù)于學(xué)習的新開(kāi)始。就像徐文美老師說(shuō)的，只有老師好好學(xué)習，才有學(xué)生天天向上。對于目前的我來(lái)說(shuō)，就是需要不斷去學(xué)習，去累積，去反思，這樣我才能 “薄發(fā)”，去靈活地運用各種教學(xué)方法，發(fā)揮的整合能力，并運用教育智慧解決教學(xué)問(wèn)題。
90學(xué)時(shí)培訓總結 10
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的我，有幸參加初中科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓。培訓時(shí)間雖然不長(cháng)，但是收益卻很大。
踐行師德規范，履行教書(shū)育人職責，彰顯為師的德性魅力 現實(shí)生活中，孩子接觸的社會(huì )越來(lái)越復雜多樣，而他們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對他們影響頗為深遠的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則，會(huì )給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生終生難忘。
教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無(wú)法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人，從內心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。
精心鉆研、高效課堂
浙江省教育廳教研室方張松老師的講座，我知道了怎樣做一個(gè)是受學(xué)生歡迎的教師。在方老師的眾多觀(guān)點(diǎn)中，對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語(yǔ)言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、正和智慧和問(wèn)題與反思智慧。并分別從各個(gè)方面提出了許許多多生動(dòng)而又真實(shí)的案例，讓我們驚訝地發(fā)現，原來(lái)自己身邊常見(jiàn)的問(wèn)題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
為了提高課堂教學(xué)效率，我們還應從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng )設課堂教學(xué)情境和準確把握課堂教學(xué)節奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學(xué)生實(shí)際和現實(shí)中與科學(xué)教學(xué)有關(guān)的'例子，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設計中堅持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習條件，營(yíng)造氛圍，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下，調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展他們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升能力。
樹(shù)立終身學(xué)習理念，永葆教師職業(yè)活力
時(shí)代不斷進(jìn)步，知識不斷更新，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學(xué)習，不斷完善知識結構，不斷充實(shí)自己。新課標下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識內存是有限的，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會(huì )更得心應手。
記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習的理念，只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。所以，必須不斷學(xué)習，從中總結更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jì)。
通過(guò)這次培訓，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。我還體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。
90學(xué)時(shí)培訓總結 11
從20xx年4月6日至8月22日，分散加集中的90學(xué)時(shí)培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內容豐富，形式多樣。我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象、精辟的講座，有王鐵青老師帶來(lái)的小古文《志為何物》；趙一波老師帶來(lái)的講座《讓逝去百年的讀書(shū)聲重新響起》，市教育教學(xué)研究院莫國夫老師的《整本書(shū)閱讀的價(jià)值及引導實(shí)務(wù)》講座，以及柯橋區青年教師課堂比武同課異構《與象共舞》和《有趣的動(dòng)物共棲現象》。暑假里聽(tīng)了孫晶老師《動(dòng)漫空間的建設》，林老師的《希沃軟件培訓》，紹興文理學(xué)院章融教授的《全球環(huán)境下國內外金融形勢研究》，讓培訓教師開(kāi)拓了視野。8月19至22日四天，更是有機會(huì )聆聽(tīng)了當今小語(yǔ)界名師的精彩講座。如奉化市小語(yǔ)教研員張晨瑛老師《核心素養下的閱讀教學(xué)〉〉，區名師朱雅文老師《只要上路，總會(huì )遇到隆重的慶典》，名校長(cháng)包林軍老師的《以學(xué)為基點(diǎn)撬動(dòng)教的“供給側改革”》，上虞華維文瀾學(xué)校齊xx老師的《小學(xué)微作文的探索和實(shí)踐》，陳建新老師的《聽(tīng)讀“種子書(shū)”》都讓人印象深刻。專(zhuān)家的講座使我產(chǎn)生了共鳴，升華了我的.教育觀(guān)念和理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專(zhuān)業(yè)水平，拓展了我的知識面，讓我對語(yǔ)文閱讀教學(xué)、習作教學(xué)有了新的想法。每位專(zhuān)家對語(yǔ)文教學(xué)都有自己獨特的見(jiàn)解，對于我們這些從事一線(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無(wú)盡的思考與啟迪。
在本次培訓中，讓我印象最深的是劉xx老師聲情并茂的講座《小學(xué)微作文的探索和實(shí)踐》，我被劉老師這位“櫻桃老師“娓娓動(dòng)聽(tīng)深入淺出，既有理論又有鮮活案例地講解地吸引住了。劉老師說(shuō)微時(shí)代，微思考，現階段習作教學(xué)有四大誤區：拔苗助長(cháng)式、事不關(guān)己、漫無(wú)目的、形式主義縱觀(guān)現實(shí)中一些語(yǔ)文老師的作法，的確很相似。劉xx老師還分析了原因：
一，寫(xiě)話(huà)目標定位模糊，新途徑確性缺位；
二，寫(xiě)話(huà)指導流于形式，有效性缺乏；
三，寫(xiě)話(huà)素材內容空泛，趣味性缺少；
四、寫(xiě)話(huà)評價(jià)方式單一，個(gè)體性缺失。
同時(shí)，劉老師從“高考改革，語(yǔ)言規律、兒童發(fā)展、名人經(jīng)驗等四個(gè)宏觀(guān)角角分析我們?yōu)槭裁匆匾曃⒆魑慕虒W(xué)。
感觸比較深的還有兩點(diǎn)。其一，劉xx老師非常重視兒童習作中語(yǔ)言的系統性。她舉了一個(gè)例子：紅葉舞，黃葉飄，像美麗的花蝴蝶泊在秋姑娘的發(fā)梢。在座老師都覺(jué)得很美，劉老師認真地說(shuō)：“這里有兩個(gè)詞不屬于二年級的語(yǔ)言系統，‘泊’和‘發(fā)梢’，要是換成‘停在秋姑娘的頭上’會(huì )更活潑，更有彈性。顯然，這是家長(cháng)代為改過(guò)的，雖更具詩(shī)意，但沒(méi)有兒童化了�！笔前�，作文教學(xué)就是讓學(xué)生“我手寫(xiě)我生”，尊重兒童的表性，不人為地拔高要求，劉老師做到了。劉老師雖然已是名校長(cháng)，但堅持在一線(xiàn)教學(xué)研究，對語(yǔ)言文字有一份獨特的敏感，真讓我心生佩服之情。其二，劉xx老師展示了很子孩子們的作品，這些作品都寫(xiě)在普通的語(yǔ)文筆記紙上，就如同我們每周一次的小練筆，老師在這些微作文上都進(jìn)行了恰到好處的點(diǎn)評，更令人稱(chēng)嘆的是，這些不同的小作者，他們的字都寫(xiě)得相當工整，優(yōu)美，讓人賞心悅目。這背后，我想，一定是老師傾情地付出。
反觀(guān)自己，需要向劉xx老師學(xué)習的地方有很多，我個(gè)人也十分喜歡閱讀和習作，自以為在寫(xiě)作教學(xué)中也十分注重方法，曾經(jīng)一度搞個(gè)“即興習作”，但缺少有效的方法指導，始終不能形成系統。下半年，我決定借助繼續教中高段的優(yōu)勢，做好基于名家名篇的微習作研究，不斷提升自己，也提高孩子的微習作能力。
通過(guò)九十學(xué)時(shí)的培訓，使我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識，我認為這次的培訓開(kāi)得特別好，對我這個(gè)從事一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師有很好的指導作用，使我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷學(xué)習教學(xué)理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)學(xué)者型的老師,我想，播下希望的種子,必能收獲秋天的果實(shí)。
90學(xué)時(shí)培訓總結 12
轉眼間，90學(xué)時(shí)培訓接近尾聲。付出辛勤的汗水的同時(shí)，我們也收獲了很多很多。作為此次培訓的學(xué)員，我深感榮幸，十分感謝教研員林老師和指導師林杏老師給予我們的指導和幫助。培訓進(jìn)行時(shí)，恰逢小學(xué)xx縣小學(xué)英語(yǔ)教師優(yōu)質(zhì)課的評比，我們抓住機會(huì )，觀(guān)摩了為時(shí)兩天的比賽。
每個(gè)參賽老師認真準備，精心設計，嫻熟的上課技巧，精美的多媒體課件，學(xué)生的積極發(fā)言，仿佛一幅和諧的畫(huà)卷展現在我們眼前，絲毫未發(fā)覺(jué)這是激烈地比賽場(chǎng)面。我們在每一堂課中學(xué)習，發(fā)現亮點(diǎn)，探討不足之處，無(wú)形中，我們也在慢慢地成長(cháng)進(jìn)步。之后，指導師xx老師的精彩的一課拉開(kāi)了我們這組實(shí)踐課的序幕。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始，是成功的一半。我們五個(gè)組員認真備課，精心準備教具和課件，各自發(fā)揮自己的特色，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
課后的每一次研討，在我們在激烈地討論中，相互學(xué)習，相互發(fā)現各自的閃光點(diǎn)和不足之處，本著(zhù)“有則改之，無(wú)則加勉”的原則，我們不斷改善自己的教學(xué)技巧。這次的教學(xué)實(shí)踐使我們受益匪淺，既有觀(guān)念上的.洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的沉淀，也有教學(xué)技藝上的增長(cháng)。
最后，我們非常感謝平陽(yáng)縣教師發(fā)展中學(xué)為我們小學(xué)英語(yǔ)教師提供的難得的學(xué)習機會(huì )。
90學(xué)時(shí)培訓總結 13
長(cháng)達近兩個(gè)星期的浙師大（平陽(yáng)點(diǎn)）中小學(xué)體育教師90學(xué)時(shí)培訓結束了，本次培訓共有學(xué)員100人，都是脫產(chǎn)學(xué)習，理論課在發(fā)展中心，實(shí)踐課在平陽(yáng)中學(xué)運動(dòng)場(chǎng)。培訓期間我和其他每個(gè)學(xué)員一樣，感受最大的就是非常的充實(shí)，一句話(huà)形容就是：累并快樂(lè )著(zhù)！這次培訓是我們發(fā)展中心第一次和浙師大體育學(xué)院聯(lián)合合作的。雖然有部分時(shí)間是下雨的，但無(wú)論是學(xué)習的紀律，培訓內容的安排，還是理論與實(shí)踐的滲透，都讓大家感到了本次培訓的嚴謹和務(wù)實(shí)。
這次培訓的特點(diǎn)是更新培訓觀(guān)念，變革培訓模式，提高培訓的質(zhì)量和實(shí)效，是教師成長(cháng)中一項“及時(shí)雨”式的培訓。伴隨知識經(jīng)濟的出現，終身學(xué)習的`思想觀(guān)念，正在變成社會(huì )及個(gè)人可持續發(fā)展的現實(shí)要求，學(xué)習越來(lái)越成為個(gè)人日常生活的一部分，而不僅僅是義務(wù)和為了謀生。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)。通過(guò)這次培訓使我有了這樣的體會(huì )，一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行探索，才能從平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。這既是教師形成創(chuàng )造性勞動(dòng)態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。如果教師看不到教育現象的蓬勃生命力，感覺(jué)不到自己是教育現象的創(chuàng )造者，那么，怠惰、消極、漠不關(guān)心的現象就會(huì )蔓延開(kāi)來(lái)。教師就會(huì )在教學(xué)工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應付。下面對于此次培訓談一下自己的收獲：
第一天王老師給我們講的如何撰寫(xiě)論文，讓我們找到了撰寫(xiě)論文案例的方向和方法。之后王章明教授的《游戲的編排與應用》讓我們知道了如何去創(chuàng )編游戲，而不是單調的就書(shū)本上的那幾個(gè)枯燥的游戲；省教育廳的余立峰老師對浙教版《體育與健康》的解讀，讓我們知道了接下來(lái)體育課應該教小學(xué)生什么內容，如何去上？吳維銘教授的《體操》課，雖然在動(dòng)作技術(shù)上沒(méi)有什么去鍛煉（因為下雨），但通過(guò)他的講解，讓我們了解了一個(gè)簡(jiǎn)單的滾翻的動(dòng)作，通過(guò)自己的想象，能有很多種不同的練習方法；許益芳教授的《排球》課，讓我們更深層次的了解了排球的最新規則及技戰術(shù)的演練；還有在籃球和田徑課上，我們也受益匪淺。
培訓是一種手段，要想使自己在專(zhuān)業(yè)水平得到長(cháng)足的發(fā)展，那就要看自己的學(xué)習，只有不斷的學(xué)習各種理論知識結合一線(xiàn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗，只有這樣才能使自己在成長(cháng)的道路上立于不敗之地。
90學(xué)時(shí)培訓總結 14
xx月xx日到xx月xx日我們參加了小學(xué)數學(xué)90學(xué)時(shí)培訓班實(shí)踐活動(dòng)，培訓歷時(shí)4天，這次培訓很規范。開(kāi)設的課程內容豐富多彩，有指導師示范課，學(xué)員匯報課，現場(chǎng)互動(dòng)交流等形式。在這次培訓中，我不僅學(xué)到許多好的教學(xué)方法，而且進(jìn)一步增加了對小學(xué)數學(xué)課程標準的理解，解決了一些在日常教學(xué)中常見(jiàn)的疑難困惑，受到了很大的啟發(fā)。
一、讓我知道了如何上好復習課
復習課的目的任務(wù)主要是鞏固與加深學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，使學(xué)過(guò)的知識系統化；復習課要關(guān)注回憶梳理知識，溝通單元的知識點(diǎn)重點(diǎn)，建立知識網(wǎng)絡(luò )；復習課要突出核心概念，單元目標、重難點(diǎn)、易錯易混的習題、心里都要把握好；復習課要突出思維訓練，要有具體的思考方法，要有步驟，練習設計不要求面面俱到，要合理選擇練習設計，不要重復練習，要講究練習梯度。
二、讓我感受到了集體的力量
教材研讀、如何磨課、課的.展示、聽(tīng)課評課……大到整堂課的布局構思，小到課堂上老師講的每一句話(huà)，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個(gè)個(gè)課堂的亮點(diǎn)。老師們進(jìn)行課堂展示，既為教學(xué)實(shí)踐研究提供了鮮活的課例，又充分展示了學(xué)員們的教學(xué)風(fēng)采。在這次培訓活動(dòng)中，我體會(huì )到了團結力量大這個(gè)千古真理，也使我能夠取長(cháng)補短，見(jiàn)識到了很多老教師的風(fēng)采和導師們的精彩點(diǎn)評。通過(guò)交流我了解到自身確實(shí)還有很多不足的地方，通過(guò)向他們學(xué)習、請教，對我自己是一種很好的成長(cháng)方式。
三、給我帶來(lái)了全新的小學(xué)數學(xué)教育理念
在這次學(xué)習中鄭老師、徐老師還為我們總結了數學(xué)的思想方法和教學(xué)策略，讓我在數學(xué)方法上有了更深刻的認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎和教學(xué)思想，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師的一些論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中非常需要的。要想做一個(gè)成功的老師，不僅自身要具備較高的隨機應變的能力，更要汲取豐富的理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
在這幾天里，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財富。一節好的數學(xué)課，新在于理念，巧在于設計，贏(yíng)在于實(shí)踐。
我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊，執著(zhù)的教育追求，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，讓我感到慚愧�；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現自己實(shí)踐的不少，但思考不多。我把這次培訓活動(dòng)作為寶貴的精神財富，將所得的收獲和思考帶回課堂，一如既往地學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，在自己的三尺講臺上展現成果，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思積累，為教學(xué)譜寫(xiě)新的篇章。
90學(xué)時(shí)培訓總結 15
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”，正如xx老師所說(shuō)：“讀書(shū)一生”、“海納百川”。經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓，我更加懂得只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育教學(xué)工作。
本次培訓的內容豐富，理論上包括對小學(xué)語(yǔ)文教師的本位知識、專(zhuān)業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩著(zhù)名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現場(chǎng)教學(xué)課；形式多樣，有各級各類(lèi)專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動(dòng)點(diǎn)評，更有專(zhuān)家教授的指導、引領(lǐng)。
12天的培訓活動(dòng)，帶給我的收獲是無(wú)限的。通過(guò)培訓，我的教育觀(guān)念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。
在培訓中，多位專(zhuān)家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著(zhù)各種問(wèn)題，各位專(zhuān)家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。
通過(guò)培訓學(xué)習，我對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理解有了新感悟；對整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)體系有了更進(jìn)一步的認識；懂得了語(yǔ)文年段教學(xué)目標的重要性和教科研的重要性，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高；對怎樣成長(cháng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。我還深刻認識到作為一名教師，要具有豐富系統的理論知識；要樹(shù)立“人人學(xué)有價(jià)值；人人都能獲得必需”的.基本教學(xué)學(xué)理念；要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者；要做課程改革中的積極合作者；要做學(xué)習型的教師；要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師。
總之，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，會(huì )在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高；并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，我將會(huì )銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠。
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