90學(xué)時(shí)培訓總結范文（通用12篇）
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的90學(xué)時(shí)培訓總結范文（通用12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
90學(xué)時(shí)培訓總結1
在我不長(cháng)不短的幾年教學(xué)生涯中，這樣的集中培訓是第一次。因為是第一次，所以更加珍惜，因為是第一次所以更加努力。這次培訓給我留下了深刻的印象。雖然有辛苦，卻收獲更多，雖然有忙碌卻倍感充實(shí)。
本次培訓主要分為兩個(gè)部分：理論學(xué)習和實(shí)踐培訓。五月初的時(shí)候，我參加了培訓中的第一部分：實(shí)踐學(xué)習。我們去到了上海和海鹽等不同地方的不同學(xué)校，進(jìn)行學(xué)習。聽(tīng)課下來(lái)，我的感受是原來(lái)數學(xué)是這樣的。說(shuō)實(shí)話(huà)，在之前的教學(xué)中，我對于課堂的領(lǐng)悟并不多也談不上深刻。但是從這次的學(xué)習中，我體會(huì )到，原來(lái)數學(xué)還可以是這樣。讓我開(kāi)闊了思路，也引起了我的思考，從中得到一些領(lǐng)悟。
在次期間，我主動(dòng)申請執教了一堂展示課，我覺(jué)得這是一次很好的鍛煉機會(huì )。我只是希望能在這次機會(huì )中可以得到前輩們的指教和讓我自己有些成長(cháng)。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得我學(xué)習到了很多，從磨課到展示，不長(cháng)不短的`一星期，感動(dòng)于我們組內前輩細心的指導和耐心的講解，不厭其煩地幫助我一次次修改教案。作為年輕教師的我，雖然在這次的展示中存在著(zhù)許多遺憾。但是，我開(kāi)始思考這樣一個(gè)問(wèn)題，我要如何才能上好一堂課，如何才能更快地成為一個(gè)合格的數學(xué)教師。
本次培訓的第二部分：理論學(xué)習從7月5號開(kāi)始，雖有辛苦，但是收獲更多。一個(gè)個(gè)精彩的講座，一次次學(xué)習的反思，讓我去思考，備好一堂課對于我們的課堂教學(xué)有多重要，讓我明白，平時(shí)我所忽略的練習設計，對于我們的數學(xué)教學(xué)是有多重要，讓我受益良多。時(shí)間過(guò)得很快，六天的學(xué)習轉眼結束，留給我的是收獲和思考。
在學(xué)習中不斷的成長(cháng)和成熟，學(xué)會(huì )在成功中吸取經(jīng)驗，學(xué)會(huì )在失敗中汲取教訓。一次培訓或者無(wú)法讓我領(lǐng)悟通透，但是足以讓我思索良久。年輕的我，或者現在暫時(shí)還不能完全領(lǐng)悟到前輩們的經(jīng)驗，但是，我相信，在不斷的學(xué)習和探索中，我會(huì )有更多的領(lǐng)悟，這個(gè)過(guò)程或快或慢。我想：我會(huì )努力，我會(huì )進(jìn)步，朝著(zhù)一個(gè)優(yōu)秀教師的方向去努力!
90學(xué)時(shí)培訓總結2
時(shí)間如白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間已我們身邊偷偷溜走�；叵脒@15天的培訓，一切皆歷歷在目。此次培訓，我滿(mǎn)懷期待而去，又收獲滿(mǎn)滿(mǎn)而歸。說(shuō)起外出調課，卻又是一把辛酸淚。
記得11月初我就開(kāi)始多次登錄平臺確認培訓開(kāi)始時(shí)間，提前半個(gè)月開(kāi)始調換自己的將近50節課，東調西換，終于換好了課。于是，在出發(fā)的前一星期和回來(lái)后的一個(gè)星期，開(kāi)啟瘋狂上課模式，每天從早到晚，一天六七節課不在話(huà)下，就在昨天，我從早讀到放學(xué)，我們班的所有課都被我“霸占”，家里人還調侃說(shuō)要去教育局舉報我，說(shuō)：“如果我孩子在你班，整天語(yǔ)文課，得多受折磨��！”
沒(méi)等家里人去舉報，我們班的家長(cháng)已經(jīng)往教育局打了8個(gè)電話(huà)，他們不理解：為什么半個(gè)學(xué)期不到就給我們家孩子換了3個(gè)數學(xué)老師？為什么我們的班主任培訓一去就是兩個(gè)星期？于是就在我不知情的`情況下私拉了小群，開(kāi)始狂吐各種不滿(mǎn)情緒。事情發(fā)展到第二天上午，一位自稱(chēng)幼兒園“教師”的家長(cháng)來(lái)校給孩子送東西，發(fā)現班級里沒(méi)有老師，孩子們吵鬧、爬到桌子上，說(shuō)等了10分鐘老師還沒(méi)來(lái)，于是拍了照片視頻發(fā)到小群中，下了樓梯就開(kāi)始給教育局打電話(huà)，不但自己打，還發(fā)動(dòng)群里幾個(gè)不明事理的家長(cháng)一起打電話(huà)，一起將孩子接回家（事后調查是3個(gè)）。容不得我有半點(diǎn)解釋?zhuān)耗翘煳业恼n換給了另外一位老師，由于時(shí)間久遠，對方忘記來(lái)了，導致了空課。接下來(lái)，我的電話(huà)淪陷，教導處、德育處、教學(xué)校長(cháng)、德育校長(cháng)、支持我的家長(cháng)，電話(huà)短信輪番上陣，任何解釋都是蒼白無(wú)力，唯有認錯認錯再認錯，“哦，對不起，是我的錯”！當天晚上，在這些家長(cháng)的要求下，領(lǐng)導同意家長(cháng)派代表跟學(xué)校談“學(xué)校為何經(jīng)常更換數學(xué)老師”的問(wèn)題，經(jīng)驗豐富的老師告訴我：“座談時(shí)，你就一句話(huà)都別說(shuō)！”我這樣做了，會(huì )后還是被批評，哎，誰(shuí)讓我年輕呢！
屋漏偏逢連夜雨。第三天，班級里爆發(fā)了流感疫情，星期四的早晨一下子有8個(gè)同學(xué)腹痛、嘔吐，接踵而至的就是領(lǐng)導短信電話(huà)的各種狂轟亂炸，那時(shí)，坐在培訓現場(chǎng)的我，六神無(wú)主，壓根聽(tīng)不進(jìn)臺上老師在講什么。最后，被通知必須回學(xué)校處理問(wèn)題！拿著(zhù)手機，到培訓門(mén)口痛哭一場(chǎng)：“我就不能安靜出來(lái)培訓嗎？我也是渴望進(jìn)步的�！�
跟班主任何老師請完假，拎著(zhù)包，回學(xué)校，靜待被宰！果然，談話(huà)一個(gè)接一個(gè)，全校教師開(kāi)會(huì )，我也成了“紅人”。
培訓結束后的那個(gè)周末難熬又漫長(cháng)，我要花悲憤為力量，讀完了曹愛(ài)衛老師的《玩轉繪本創(chuàng )意讀寫(xiě)》，寫(xiě)了一篇班級讀書(shū)會(huì )《大衛，不可以》的教學(xué)設計參加區里評比。年輕人，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！在坎坷中磨礪成長(cháng)！
不過(guò)，每每回想起這15天來(lái)遇到的講座老師和聽(tīng)課老師，我都記憶猶新。講座老師給我這個(gè)在小學(xué)才兩年半的小老師不少思想啟迪，從她們的講座中，我學(xué)到的東西遠不止課件上的那幾點(diǎn)，還有更多需要我慢慢去琢磨慢慢去消化。
90學(xué)時(shí)培訓總結3
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”，正如xx老師所說(shuō)：“讀書(shū)一生”、“海納百川”。經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓，我更加懂得只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育教學(xué)工作。
本次培訓的內容豐富，理論上包括對小學(xué)語(yǔ)文教師的本位知識、專(zhuān)業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統學(xué)習，實(shí)踐上包括觀(guān)摩著(zhù)名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現場(chǎng)教學(xué)課；形式多樣，有各級各類(lèi)專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動(dòng)點(diǎn)評，更有專(zhuān)家教授的指導、引領(lǐng)。
12天的培訓活動(dòng)，帶給我的收獲是無(wú)限的。通過(guò)培訓，我的教育觀(guān)念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。
在培訓中，多位專(zhuān)家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著(zhù)各種問(wèn)題，各位專(zhuān)家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。
通過(guò)培訓學(xué)習，我對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理解有了新感悟；對整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)體系有了更進(jìn)一步的認識；懂得了語(yǔ)文年段教學(xué)目標的`重要性和教科研的重要性，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高；對怎樣成長(cháng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。我還深刻認識到作為一名教師，要具有豐富系統的理論知識；要樹(shù)立“人人學(xué)有價(jià)值；人人都能獲得必需”的基本教學(xué)學(xué)理念；要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者；要做課程改革中的積極合作者；要做學(xué)習型的教師；要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師。
總之，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，會(huì )在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高；并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，我將會(huì )銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠。
90學(xué)時(shí)培訓總結4
光陰荏苒，3月5日—17日總共90學(xué)時(shí)的小語(yǔ)第二期專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓業(yè)將結束，回顧這短暫的兩周，收獲多多，特作如下總結。
一、體驗了教學(xué)的新理念。
杭州外國語(yǔ)學(xué)院教授汪潮作的《“素課”論》講座，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課，“素課”是一種生本的課，“素課”是一種自然的課，“素課”是一種簡(jiǎn)約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課，給人的感覺(jué)是課的技巧太“過(guò)”，簡(jiǎn)直就像燒了盤(pán)葷菜，吃起來(lái)時(shí)給人的感覺(jué)是“葷腥”太多，油漿太足，色彩太艷，失去了原生態(tài)，就像一束“塑料花”，鮮艷無(wú)比卻沒(méi)有了生命的.氣息。專(zhuān)家就是專(zhuān)家，比喻得如此形象生動(dòng)，它讓我們警醒：語(yǔ)文教學(xué)應該遵循自然規律，體現天然面貌，而不要“作秀”。所以，“素課”這種教學(xué)的新理念，讓我感受了，在此謝謝汪教授！
二、享受了特級教師的大餐。
聽(tīng)紹興縣實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學(xué)，深感特級教師上課的到位，更為突出的一點(diǎn)，對“山陰道”出處的講解，傳遞出那種對家鄉的熱愛(ài)之情，讓我敬佩！聽(tīng)杭州綠苑小學(xué)校長(cháng)魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內容與生活實(shí)際相結合的教學(xué)，讓我敬佩！聽(tīng)寧海城中小學(xué)校長(cháng)柴冬青的《寫(xiě)一件感人的事——義務(wù)教材課標本五下第四單元習作》，讓我進(jìn)一步明白了作文教學(xué)該重視平時(shí)的“說(shuō)”的練習和寫(xiě)作時(shí)的正確、科學(xué)的指導，即重視寫(xiě)作方法的指導。
三、嘗到了基地實(shí)踐的美味。
一個(gè)星期的基地實(shí)踐，聽(tīng)了15堂課、評了15堂課，上了一堂課，收獲良多。
教無(wú)定法，但必有法。15位教師上課各有各的方法，各有各的特色，讓我進(jìn)一步懂得的如何導課更好，怎樣講過(guò)渡語(yǔ)更接榫，抓住一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)課文，不要面面俱到效果更好，等等。
評課中，領(lǐng)路vl15為教師的評課風(fēng)采，尤其是指導老師的精彩點(diǎn)評，讓那個(gè)我進(jìn)一步明白該怎樣才能評好課。
總之，一周的基地實(shí)踐，收獲多多，味道美美。
古語(yǔ)有云：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！边@是對有才學(xué)的人所說(shuō)之話(huà)的高度評價(jià)。這次市小語(yǔ)第二期專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓，我的收獲改用這古語(yǔ)為：培訓兩星期，勝讀十年書(shū)，并作為這個(gè)總結的結束語(yǔ)。
90學(xué)時(shí)培訓總結5
此次我參加了東陽(yáng)市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓，整個(gè)過(guò)程中內容豐富，形式多樣，有特級教師和教研員的教學(xué)展示及講座，還有實(shí)踐基地導師輔導、答疑和講評，也有學(xué)員的互動(dòng)討論。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)教學(xué)的觀(guān)摩，學(xué)員上課評課，使我從知識到理論到實(shí)踐都來(lái)了一次觀(guān)念的洗禮，對我今后的教學(xué)工作是一個(gè)很好的引領(lǐng)。在培訓中，是各位特級教師的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，他們的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會(huì )：
�。ㄒ唬┺D變舊有的觀(guān)念，一如金明中老師所說(shuō)，教材無(wú)非是個(gè)例子，我們要教的是語(yǔ)文知識和方法，我們要完成從教教材到教課程的轉變。反思自己的教學(xué)，總是把課文內容看得太重，一切問(wèn)題都是緊緊圍繞課文，講解分析，最后再讓他們背誦，好像這樣就完成了教學(xué)任務(wù)。而這樣注重內容的結果就是學(xué)生沒(méi)有掌握到應有的學(xué)習方法，不會(huì )遷移運用。我們只是一味地去“喂飽”學(xué)生，而沒(méi)有教給他們自己“吃”的方法，如此，學(xué)生“消化不良”，而我們老師也覺(jué)得很累。金明中老師的《自己的花是給別人看的》讓我看到了他把課文當成了教學(xué)生學(xué)習方法的一個(gè)工具，教會(huì )學(xué)生用重點(diǎn)導讀法來(lái)學(xué)課文，學(xué)生一旦掌握了方法就放手讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，最后還進(jìn)行了有效的遷移訓練，使學(xué)生有了可持續發(fā)展的能力。
�。ǘ┮龊贸浞值臏蕚浜皖A設,要及時(shí)反思自己的教學(xué)。傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體地位。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，他們比其他人付出更多,嚴麗萍老師提到的一位她崇拜的老師,她的每一個(gè)環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)就有好幾個(gè)預設;還有就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
�。ㄈ┮艚o學(xué)生思考的空間和時(shí)間，做到學(xué)有時(shí)間，而且時(shí)間充分。學(xué)生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。不論是金明東老師的《自己的花是讓別人看的》，還是郭才昶老師的'《花的勇氣》、《文成公主進(jìn)藏》，還有朱柏烽老師的《坐井觀(guān)天》，都讓我們看到了他們足夠重視學(xué)生的自體感悟，讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。
�。ㄋ模┮銐蜿P(guān)注學(xué)生的情感，學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。遵循孩子的成長(cháng)規律，多站在孩子的角度考慮問(wèn)題，不做“揠苗助長(cháng)”的事。我想，學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
�。ㄎ澹┱n堂上做有效的練習，不能把學(xué)習任務(wù)壓到課后。玩是孩子的天性，教師不能為了完成教學(xué)任務(wù)而磨滅孩子的天性。老師要盡量有效地利用每分每秒的課堂時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)得充分自由，能持續，有收獲。每堂課應該給一定的練習（作業(yè)）時(shí)間，讓學(xué)生很好的鞏固知識。
�。﹥渥约�，充實(shí)自己。嚴麗萍老師講，“一位知識淵博，內蘊深厚的語(yǔ)文教師能使她的課隨意婉轉，猶如行云流水一般，深入淺出，聞之若蘭馨，又似檀香；每每上出一種韻味、一種境界、一種氣氛。如此這般，才能將學(xué)生帶入一個(gè)充滿(mǎn)魅力的文學(xué)圣殿�！比绾巫龅竭@點(diǎn)，我想還是要以學(xué)習來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，取百家之長(cháng)而形成自己獨特的語(yǔ)言風(fēng)格，形成自己的磁場(chǎng)。
學(xué)然后知不足，這是我對這次培訓的體會(huì )。在培訓中，專(zhuān)家的教學(xué)展示及講座、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓，我反思自己在教學(xué)上的不足，教學(xué)語(yǔ)言匱乏、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習，充實(shí)自我，還要把這次學(xué)得的經(jīng)驗及理論運用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
90學(xué)時(shí)培訓總結6
通過(guò)這次90學(xué)時(shí)集中培訓，我聆聽(tīng)多位專(zhuān)家的教誨，同時(shí)反思自己的語(yǔ)文教學(xué)之路，給我帶來(lái)很多心靈的震撼和教育理念的收獲。下面是我通過(guò)這次培訓獲得的一些具體的心得體會(huì )：
一、教師要豐富知識
通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座，我了解了他們即使已經(jīng)擁有豐富的知識，也不斷地給自己充電。的確，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生掌握信息的多元化，作為老師的我們必須與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的知識。
正如其中一位專(zhuān)家講的，現在電腦已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，很多精彩的網(wǎng)絡(luò )用詞會(huì )從學(xué)生的口中迸出。教師如果沒(méi)有及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò )信息，他就不知學(xué)生所云�？梢�(jiàn)，教師豐富自己知識的重要性。當然，豐富知識和見(jiàn)識的途徑是多樣的。其中，我覺(jué)得閱讀書(shū)籍是最有利教師的成長(cháng)的。不僅要閱讀關(guān)于教學(xué)方面的書(shū)籍，還要閱讀關(guān)于文學(xué)、歷史、科學(xué)、心理學(xué)等各方面的書(shū)籍。只有我們擁有不斷地“源頭活水”，我們的學(xué)生才能潛移默化的受到感染，對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，不會(huì )為應付學(xué)習而學(xué)習。而且書(shū)也能使人靜氣，教書(shū)育人的我們就應該擁有平和的心境。
二、教師要愛(ài)崗敬業(yè)
一個(gè)人一旦選擇了教師的職業(yè)，那愛(ài)崗敬業(yè)就成了他必須遵守的職業(yè)要求和人生目標。從這些名師的講座中，我深深地體會(huì )到他們對工作一絲不茍的態(tài)度，對教育事業(yè)是那樣的執著(zhù)和認真，所以他們才能在自己的教育事業(yè)上越走越遠，越走越好。一個(gè)熱愛(ài)自己的工作崗位，以認真態(tài)度對待自己職業(yè)要求的教師，其必然會(huì )生成對教師工作崇高的`責任感�？梢�(jiàn)，“愛(ài)崗敬業(yè)乃為師之道�！蔽沂欠衲芤恢边@樣熱愛(ài)自己的職業(yè)，做好一名教師應做的一些工作，使自己也越走越幸福？這也是我作為一名教師努力地方向。
三、教師要解讀學(xué)生
我們教師教育的對象是有自己的思想的，我們要尊重他們，要真真實(shí)實(shí)地解讀好學(xué)生。只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了發(fā)展的空間。
我們要尊重學(xué)生的認知規律，解讀學(xué)生對教材的反應，尊重學(xué)生之間的差異。只有了解學(xué)生真正想要什么，才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如，張化萬(wàn)的作文教學(xué)課，為什么能讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作文，就在于他能抓住孩子們的心。通過(guò)讓孩子們參與自己喜歡的活動(dòng)，從而讓學(xué)生寫(xiě)自己想抒發(fā)的。他在設計每一個(gè)環(huán)節中都充分考慮到關(guān)于孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子寫(xiě)自己想寫(xiě)的，不強壓著(zhù)他們來(lái)寫(xiě)作，使他們寫(xiě)自己想寫(xiě)的，自然而然，對寫(xiě)作就有了濃厚的興趣。反思自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也應該在真真實(shí)實(shí)了解學(xué)生上下功夫。
四、教師要勇于追求。
從名師的講座中，我了解到他們作為一名教師的如何一步一腳印的走過(guò)來(lái)的。他們的教師職業(yè)成長(cháng)經(jīng)歷中已表明，一個(gè)始終不滿(mǎn)足自己現有的知識和技能水平的教師，往往能得到較快的進(jìn)步和發(fā)展。這種不斷超越自己，追求卓越的品格，對于一名教師是至關(guān)重要的，也是難能可貴的。只有具有這樣的內驅動(dòng)力，教師才會(huì )不斷地自加壓力，不斷地去獲取新知識，實(shí)現自我的發(fā)展和超越。所以，即使教師職業(yè)在平凡，教師也要勇于追求，追求卓越。
五、教師要勇于創(chuàng )新。
有人認為，教師職業(yè)是一種難以發(fā)揮人創(chuàng )造精神的職業(yè)，這是一種誤解。這樣的意識會(huì )淡化教師的創(chuàng )新意思，讓自己成為一名教書(shū)匠。其實(shí)，教師不僅需要創(chuàng )新品格，而且要勇于創(chuàng )新，敢于嘗試前人沒(méi)有嘗試過(guò)的方法，走前人沒(méi)有走過(guò)的道路。從這些名師的身上，我們看到，在教育活動(dòng)中能夠努力地開(kāi)啟智力、積極思考、勤于總結、勇于創(chuàng )新的人，才能擺脫平庸，獨辟蹊徑，成為教育的能手乃至專(zhuān)家。這才是教師發(fā)展之道，從而使教師的教學(xué)生涯更為豐富多彩！
六、新課程下的語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文課程標準，有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養內涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。作為一名語(yǔ)文教師，應該培育學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的思想感情，指導學(xué)生正確運用祖國的語(yǔ)言文字的能力，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。作為一名語(yǔ)文教師，要運用好教育資源，最大限度的運用資源，從而讓學(xué)生有更好地發(fā)展。
通過(guò)這次90學(xué)時(shí)的集中培訓，我收獲了許多，反思了許多，相信這樣的培訓對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。
90學(xué)時(shí)培訓總結7
小學(xué)音樂(lè )奧爾夫教學(xué)法與新體系教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)題培訓總結這次非常高興能參加杭州師范大學(xué)組織的小學(xué)音樂(lè )奧爾夫教學(xué)法與新體系教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)題90學(xué)時(shí)培訓。短短12天的培訓即將結束，每天都過(guò)得很充實(shí)很快樂(lè )。通過(guò)這次培訓，受益匪淺，也讓我深深地愛(ài)上了奧爾夫教學(xué)法，希望能運用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。之前聽(tīng)說(shuō)“奧爾夫”已經(jīng)好多年了，但是一直都是模模糊糊。此次參與學(xué)習中，了解到了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的背景和創(chuàng )始人�！皧W爾夫音樂(lè )教學(xué)法”為聯(lián)邦德國著(zhù)名音樂(lè )家卡爾奧爾夫所創(chuàng )建。這是一個(gè)獨創(chuàng )的音樂(lè )教育體系。它賦予音樂(lè )教育以全新的反傳統的觀(guān)念和方法。我們聆聽(tīng)了來(lái)自全國各地資深專(zhuān)家的講座。有劉宏偉老師、陳蓉老師、徐邁老師等等，都給我留下了很深的印象。
其中對陳蓉老師的印象是最深的。我被她獨特的'個(gè)人魅力和教學(xué)設計深深地吸引。陳蓉老師以靈動(dòng)的教學(xué)、優(yōu)美的體態(tài)以及多種樂(lè )器的演奏為教學(xué)特點(diǎn)，形成屬于自己的“陳蓉風(fēng)格”。她清晰動(dòng)聽(tīng)的吉他聲、美妙感人的歌聲、優(yōu)美舒展的舞姿，無(wú)不展示著(zhù)她深厚的藝術(shù)底蘊，顯示出專(zhuān)業(yè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。陳蓉老師的音樂(lè )活動(dòng)就是在游戲中讓學(xué)生獲得音樂(lè )的各項能力，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在本次活動(dòng)中陳老師請參加培訓的老師來(lái)做學(xué)生進(jìn)行實(shí)際課堂模擬教學(xué)，總體感覺(jué)陳老師的教學(xué)特征有：互動(dòng)環(huán)節多，音樂(lè )感受力強、肢體語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感豐富、自然優(yōu)雅、很有渲染力富有童趣。陳老師的每一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)都是不同風(fēng)格的展現，并在不經(jīng)意間激發(fā)孩子的表現欲，讓學(xué)
生成為活動(dòng)的主人，在“玩”音樂(lè )的過(guò)程中提升了孩子對音樂(lè )的審美能力和表現能力。因此，也對奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法有了一些心得體會(huì )。
90學(xué)時(shí)培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰。隨著(zhù)培訓的深入，我深深的意識到一名好的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。此次90學(xué)時(shí)培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。在培訓中，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思�？傊�，通過(guò)此次學(xué)習使我知道音樂(lè )來(lái)
自于游戲，來(lái)自于生活，從這幾天的授課老師身上，我明白了只有具有美的魅力的老師才能成為受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的好老師。只有心中滿(mǎn)“愛(ài)”，才能在工作中享受到幸福的感覺(jué)，也才能更加體驗到工作的快樂(lè )，也才能每天都能用輕松的步子走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，感受工作的樂(lè )趣。
90學(xué)時(shí)培訓總結8
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的我，有幸參加初中科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓。培訓時(shí)間雖然不長(cháng)，但是收益卻很大。
踐行師德規范，履行教書(shū)育人職責，彰顯為師的德性魅力現實(shí)生活中，孩子接觸的社會(huì )越來(lái)越復雜多樣，而他們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對他們影響頗為深遠的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則，會(huì )給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生終生難忘。
教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無(wú)法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人，從內心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。
精心鉆研、高效課堂
浙江省教育廳教研室方張松老師的講座，我知道了怎樣做一個(gè)是受學(xué)生歡迎的教師。在方老師的眾多觀(guān)點(diǎn)中，對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語(yǔ)言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、正和智慧和問(wèn)題與反思智慧。并分別從各個(gè)方面提出了許許多多生動(dòng)而又真實(shí)的案例，讓我們驚訝地發(fā)現，原來(lái)自己身邊常見(jiàn)的問(wèn)題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
為了提高課堂教學(xué)效率，我們還應從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng )設課堂教學(xué)情境和準確把握課堂教學(xué)節奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學(xué)生實(shí)際和現實(shí)中與科學(xué)教學(xué)有關(guān)的例子，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設計中堅持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習條件，營(yíng)造氛圍，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下，調動(dòng)他們的`積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展他們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升能力。
樹(shù)立終身學(xué)習理念，永葆教師職業(yè)活力
時(shí)代不斷進(jìn)步，知識不斷更新，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學(xué)習，不斷完善知識結構，不斷充實(shí)自己。新課標下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識內存是有限的，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會(huì )更得心應手。
記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習的理念，只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。所以，必須不斷學(xué)習，從中總結更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jì)。
通過(guò)這次培訓，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。我還體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。
90學(xué)時(shí)培訓總結9
我是敖江六小的數學(xué)老師，本學(xué)年參加了教師發(fā)展中心組織的小學(xué)數學(xué)90學(xué)時(shí)的培訓，這次培訓，我聽(tīng)了一些名師、骨干教師、特級教師的課和講座，以及課后的互動(dòng)評課交流，如特級教師俞正強老師、唐彩斌老師的課和講座。還參加了分組教育實(shí)踐活動(dòng)，組員互相聽(tīng)課、評課、集體備課、楊作民導師指導，學(xué)員間互相交流學(xué)習。最后還參加了教育教學(xué)理論的學(xué)習與培訓，先后聽(tīng)了楊作民導師的幾何與圖形的專(zhuān)題講座，藍衍局老師的如何上好復習課的講座、吳彩寶老師的小學(xué)數學(xué)教師的素養提高專(zhuān)題講座，鐘振環(huán)老師的20xx年小學(xué)數學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測情況分析，黃德欽老師的教育教學(xué)科研的講座，林老師的幾何畫(huà)板入門(mén)實(shí)踐操作學(xué)習。通過(guò)這次學(xué)習培訓，本人收獲很多，也提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養，以下我粗淺的講幾點(diǎn)自己的收獲：
一、課堂中我們要教給學(xué)生什么？
讓學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)思想，發(fā)展思維，讓學(xué)生有解決問(wèn)題的經(jīng)驗，學(xué)生在評感覺(jué)解決問(wèn)題，而缺乏解決問(wèn)題的經(jīng)驗，讓學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )表達的方法，如：我是這樣想的，所以首先知道，我是這樣做的，教會(huì )他們基本的表達套路。規范學(xué)生的語(yǔ)言表達。如何有效的備課、上課？
1、首先需要設計好練習，設計好題有他的標準：起點(diǎn)低，人人可以參與。開(kāi)放度大，不同人不同的.要求，做全對有挑戰。問(wèn)題使學(xué)生可發(fā)展。
2、正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)習開(kāi)始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)與學(xué)后的起點(diǎn)。正確認識學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生建構知識有自己的方法，外部強加的方法暫時(shí)無(wú)法建構，它需要一個(gè)過(guò)程。
3、用足教材、用好教材、用活教材。
二、要加強理論學(xué)習，多讀書(shū)。
教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必然途徑就是加強理論學(xué)習，讀書(shū)、讀好書(shū)。通過(guò)讀書(shū)了解發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確教學(xué)研究的方向；增強判斷能力，防止對于時(shí)髦潮流的盲目追隨；從長(cháng)遠的角度看，能夠不斷提高自己的理論素養，開(kāi)拓視野，增強思維的深刻性。在這個(gè)浮躁的社會(huì )，浮躁的我們很難靜下心讀書(shū)，而且每天有改不完的作業(yè)，備不完的課，看似沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)時(shí)間是靠擠的，擠一擠時(shí)間就有了。我也覺(jué)得這句話(huà)很有道理“最大的讀書(shū)心得是什么？許多事情，過(guò)去有過(guò)；許多問(wèn)題，前人想過(guò)，許多辦法，曾經(jīng)用過(guò)；許多錯誤，屢屢犯過(guò)�！孟惹暗氖虑�，起碼不至于輕信，不至于盲從”。
三、要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)。
現在我們學(xué)校的每個(gè)班級基本上都配有多媒體，但是很多時(shí)候成為了一種擺設，也許是我們太懶，也許是我們沒(méi)有意識到多媒體輔助教學(xué)的好處。當教學(xué)上遇到困難時(shí)，我們只是一味地去埋怨學(xué)生太笨，知識點(diǎn)太難，學(xué)生不會(huì )，從沒(méi)有想過(guò)如何去解決。唐特就很喜歡用現代的教學(xué)技術(shù)，并且很有思想又喜歡鉆研，他的超級畫(huà)板更是厲害，特別是用超級畫(huà)板演示了學(xué)生很難理解的“點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)、線(xiàn)動(dòng)成面、面動(dòng)成體”時(shí)，我真是佩服得五體投地。他的思想更另類(lèi)，提出的觀(guān)點(diǎn)大膽卻又很有道理，是我們教學(xué)中實(shí)際存在的。例如他認為：“操作不一定要用手”、“公式記得多不意味著(zhù)本領(lǐng)強”等等，的確，有時(shí)候遠距離的操作比近距離的操作更有挑戰，因為需要學(xué)生更為精準的數學(xué)表達，這也是一種能力。
四、對優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師的再認識。
優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師首先要有愛(ài)，愛(ài)是前提。要愛(ài)學(xué)生、愛(ài)職業(yè)、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習、要尊重學(xué)生，與學(xué)生真誠的交流，為學(xué)生的成功而真心喝彩；其次是博大精深，有了博大精深，教師就可以灑脫自如的駕馭課堂，使優(yōu)秀的教學(xué)設計與精彩的生成相映成趣；第三是通達，能做到通的教師會(huì )將學(xué)生教得更聰明，達到學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的深度發(fā)展。讓我懂得了要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識還要做受學(xué)生歡迎的老師，做有豐富知識的老師就需要平時(shí)要不斷充實(shí)自己，拓寬相應的知識面；同時(shí)，意識到做一個(gè)受歡迎的老師就必須具備較高的素質(zhì)修養，要學(xué)習熱情、真誠、善良、寬容，這才能受學(xué)生、同事、領(lǐng)導、社會(huì )的歡迎。
培訓結束了，但是我的學(xué)習沒(méi)有結束。作為一名教師，要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力。我會(huì )繼續努力的，朝著(zhù)自己的目標前進(jìn)。
90學(xué)時(shí)培訓總結10
雖已時(shí)至霜降，但秋天似乎并不愿意就此離去，太陽(yáng)暖暖的，天空藍藍的，在這樣一個(gè)愜意的日子里，我們小學(xué)語(yǔ)文組一行60人，來(lái)到寧波奉化市居敬小學(xué)，開(kāi)始為期三天的培訓。本次培訓，既有專(zhuān)家教師的專(zhuān)題講座，也有教師同行的教學(xué)展示，既有教學(xué)理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的沉淀，也有教學(xué)經(jīng)驗的積聚，在感慨時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，也有一種收獲的喜悅。
一、專(zhuān)家講座，提升自我
10月22日，培訓第一天，走進(jìn)居敬小學(xué)，聆聽(tīng)了奉化市教師進(jìn)修學(xué)校書(shū)記張晨瑛老師的講座《基于目標的小學(xué)生習作能力培養》。張老師的講座，讓我明白了口語(yǔ)交際能力包含了傾聽(tīng)能力，表達能力及應對能力。她指出現行課程標準對小學(xué)習作教學(xué)的規定“只有標，沒(méi)有準”,現行語(yǔ)文教材也沒(méi)有習作核心能力的指向，習作訓練指向不明，序列不明，缺乏以能力為核心的系統性，對于”習作能力“一詞認識模糊，把“習作能力”等同于習作內容、要求或過(guò)程，導致在分年級的習作能力表述中出現了嚴重的超標，拔高了作文要求，梯度模糊�；诖�，張老師對習作教學(xué)提出了“指導有向，習作有標，目標有序，評價(jià)有度”的`理想追求。
張晨瑛老師的講座，對于初次執教三年級語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，猶如一盞指路明燈。這個(gè)學(xué)期，已經(jīng)歷了三次習作訓練，但由于對三年級習作要求的模糊認識，忽視了習作能力的培養，隨意拔高了對孩子們的作文要求，令孩子們對習作畏之如虎，也令自己苦不堪言。張晨瑛老師在講座中提出了小學(xué)各年級習作能力的主要指向：一年級說(shuō)寫(xiě)完整句，二年級寫(xiě)句組練習，三年級構段練習，四年級勾篇訓練，五年級結構化表達：有重點(diǎn)，師篇章安排體現習作意圖；六年級主題化表達：根據需要組織語(yǔ)言，安排篇章。她對各年級“習作能力”的明確指向，使我茅塞頓開(kāi)，明白了學(xué)生習作能力的培養需要經(jīng)歷一個(gè)隨著(zhù)年級升高而不斷清晰化、結構化、圖式化的過(guò)程，哪怕這個(gè)過(guò)程是內隱的，是不顯性的，但卻是實(shí)實(shí)在在存在著(zhù)的。
二、課堂展示，引我前行
10月23日上午，我們聆聽(tīng)了奉化市實(shí)驗小學(xué)楊雨等六位老師的習作教學(xué)微課程。六個(gè)微課程聚焦“熱愛(ài)校園”這一生活主題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。楊雨老師的《輕松十分鐘》進(jìn)扣“構段“能力目標，著(zhù)眼于學(xué)生的課間十分鐘，通過(guò)引導學(xué)生用幾句話(huà)介紹自己喜歡的課間活動(dòng)，與同伴分享十分鐘的快樂(lè )，培養學(xué)生的集體歸屬感；蔣增裕老師的《這樣的活動(dòng)真有趣》則關(guān)注校園中情趣盎然的游戲，通過(guò)引導學(xué)生分步驟講清楚活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)傳遞出校園游戲的快樂(lè )，并能與同伴分享。五年級《這件事我很想告訴你》把習作能力目標定位在“習作結構化能力”，具體落實(shí)到謀篇布局結構化訓練和語(yǔ)言表達訓練；六年級《這樣一個(gè)人》則訓練了學(xué)生主題化表達的能力，并根據表達的需要對材料組織、遣詞造句等進(jìn)行有意圖的安排。這六堂習作微課，使各年級的目標承接有序，教師“導、練、評”螺旋式教學(xué)結構模式進(jìn)行教學(xué)，組合靈活，通過(guò)趣味化教學(xué)環(huán)節融入，讓學(xué)生想說(shuō)愿寫(xiě)能交流，老師們圍繞校園生活中的活動(dòng)、事件、人物等，用精心挑選圖片，制作視頻材料，設計討論話(huà)題等方式喚醒學(xué)生對寫(xiě)作材料的興趣，同時(shí)通過(guò)錯例辨析比較、填寫(xiě)思維導圖等方式使學(xué)生一直保持積極的寫(xiě)作思維，其中修改交流等環(huán)節使不同能力的學(xué)生不斷得到思維碰撞。
雖然從教已有22年了，但每次培訓學(xué)習，都讓我在各方面得到很多啟示，“教到老，學(xué)到老”，說(shuō)說(shuō)容易做做難。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái)，讓自己在教師這條道路上走得好。
90學(xué)時(shí)培訓總結11
這次小學(xué)科學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓，學(xué)員的熱情如平陽(yáng)盛夏的天氣般熱情高漲，到座率極高，課上探討激烈，學(xué)習態(tài)度認真。作為小學(xué)科學(xué)的門(mén)外漢，能參加這次培訓，感到非常榮幸，許多意外的受益讓我“愛(ài)上”了這門(mén)學(xué)科，以下是我參加集中培訓時(shí)的點(diǎn)滴收獲：
一、小學(xué)科學(xué)老師要會(huì )解讀本學(xué)科
我所講的解讀不僅指解讀《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科教材，還要會(huì )解讀學(xué)生，解讀教學(xué)環(huán)境。
周瓊莉老師在講座中講到，“教什么”永遠比“怎么教”重要。一位小學(xué)科學(xué)老師如果連《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科要教給學(xué)生什么知識，達成什么目標，課的重難點(diǎn)是什么都不知道，那就根本談不上“授業(yè)”，更談不上“傳道”，“解惑”自然更難。這就好比你要做一桌菜給家人吃，你都不知道這些菜是酸的、甜的、苦的、辣的，有沒(méi)有營(yíng)養，就一股腦兒大雜燴全端上去，這樣的一桌菜吃起來(lái)可想而知。
解讀了教材還要解讀學(xué)生，施昌魏老師在講座中講到，科學(xué)老師課前去了解學(xué)生的前概念掌握情況非常重要�？茖W(xué)老師如果不了解學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)驗和社會(huì )閱歷水平，那“授”起“業(yè)”來(lái)是相當痛苦的，這邊老師百思不得其解：“我講得那么明白了，你們?yōu)槭裁催�不明白?”那邊學(xué)生也是一臉無(wú)孤：“老師呀，我們很努力去學(xué)了，我們腦子里想的就是這樣的!”這就是本次培訓中學(xué)員看了兩次的短片《魚(yú)就是魚(yú)》中的哲理，學(xué)生的固有知識是非常頑固的，要想重新讓他們構建正確的科學(xué)概念，教師必須知己知彼，你才能將“魚(yú)”和“漁”同時(shí)授給學(xué)生，否則你就成了那位“郁悶的漁夫”了。
其次科學(xué)老師還要會(huì )解讀教學(xué)環(huán)境。雷善畢老師在講座中講到的養蠶和種鳳仙花的例子讓我有很大感觸。在城里讓學(xué)生種鳳仙花得讓學(xué)生準備花盆等材料，而農村的孩子，你可以直接讓他們把種子撒在房前屋后，自然生長(cháng)。因此，老師要隨環(huán)境而善變，調整教學(xué)方法，改變教學(xué)策略，以達到教學(xué)效果最優(yōu)化。
二、上一堂好課很難
學(xué)習了幾天，我感觸最深的是科學(xué)課難上，上一堂好的科學(xué)課難上加難。一些學(xué)科，教師在沒(méi)有準備的情況下，有時(shí)可以一支粉筆一本書(shū)應付一節課，而科學(xué)老師不行。在第一天學(xué)習時(shí)，應小敏老師和學(xué)員做了一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，各組討論“什么樣的課算一堂好課”，大家達成的共識聚焦最多的是一個(gè)“趣”字�？茖W(xué)課堂的“趣”要利用學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心，要符合學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，要像雷善畢老師講的那樣隨時(shí)、隨地、隨人借助豐富多彩的課外資源，有時(shí)為了達到一個(gè)效果，教師必須自己動(dòng)手制作教具。這樣才能引起學(xué)生的興趣，有了“趣”的藥引子，才能達到科學(xué)課有效的療效，才能教給學(xué)生最有用的東西，帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)現最有價(jià)值的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的最佳辦法�？梢�(jiàn)，上好一堂科學(xué)課有多難，當好一名科學(xué)老師有多難。因為你不僅要學(xué)富五車(chē)，而且你必須得是一位能工巧匠。
三、要學(xué)會(huì )反思
“教育是由若干現象組成的`，現象背后就是規律”，李鎮西校長(cháng)經(jīng)常要求他的老師每天思考一個(gè)教育問(wèn)題，每天觀(guān)察一個(gè)教育現象，認真思考，探索每一個(gè)教育現象背后隱含的本質(zhì)性的內容。他說(shuō)，如果你一直這樣做，就會(huì )誕生一位新的教育家。之所以李鎮西校長(cháng)能成為一名教育家，是因為他做到了。我們沒(méi)有做到，所以我們成不了教育家。但我們可以做一位有思考的教師�？茖W(xué)老師要有科學(xué)家的鉆研精神，在教學(xué)上要有“吾日三省而自身”的韌勁，思考自己的教學(xué)方式、思考知識點(diǎn)的傳授、思考學(xué)生的掌握情況、思考授課的效果。不是每位教師都可以成為教育家，但每位教師都可以不斷地進(jìn)步，只要你會(huì )思考，會(huì )反省，會(huì )改變。會(huì )思考還得會(huì )把思考的東西寫(xiě)下來(lái)。黃德欽老師在講座中為我們如何寫(xiě)作指點(diǎn)了迷津。但是在我們學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )寫(xiě)作技巧前，必須要有高深的理論知識來(lái)審視自己的教育行為。一位老師要學(xué)會(huì )閱讀，閱讀教育經(jīng)典，閱讀名著(zhù)。教師應該保持視野的開(kāi)闊，站在人類(lèi)精神文明的制高點(diǎn)，俯瞰自己的教育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師要用一生時(shí)間來(lái)備課”。如何讓教師邊教學(xué)邊思考，踐行終身學(xué)習呢?唯有讀書(shū)。閱讀是讓生命增值的唯一途徑，是人類(lèi)的精神家園永葆一方心靈凈土、遠離塵囂，洗凈鉛華的一絲春雨，一縷晨曦。
集中培訓只短短幾天，但熱情卻如盛夏的炎日，將一直持續。我不是科學(xué)專(zhuān)職老師，但顯然已經(jīng)“迷”上了科學(xué)這門(mén)課，“迷”上了“科學(xué)老師”這個(gè)角色。同時(shí)，在本次培訓中，也深感自己在科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識方面完全是“山中竹筍——腹中空”。要想勝任科學(xué)教師這個(gè)角色，首先要學(xué)會(huì )閱讀，閱讀大量地專(zhuān)業(yè)知識。其次要去實(shí)踐，多聽(tīng)優(yōu)秀的課，吸收他山之石的精華，多開(kāi)課，不斷審視自己的教學(xué)效果，盡快提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。相信在不久的將來(lái)，我將是“關(guān)公開(kāi)刀鋪→貨真價(jià)實(shí)”的一位科學(xué)老師。
90學(xué)時(shí)培訓總結12
通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我獲益匪淺，學(xué)到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決和啟發(fā)。雖然時(shí)間不長(cháng)，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念，不一樣的教學(xué)模式，在思想深處沖擊了我的傳統教學(xué)觀(guān)念，確實(shí)受益匪淺。在傾聽(tīng)名師專(zhuān)家的經(jīng)驗傳授的同時(shí)與老師在一起學(xué)習、交流，深刻的認識和理解了現代教育技術(shù)條件對小學(xué)數學(xué)教育的影響和改變，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。
下面，就以下四方面談?wù)勛约旱恼J識和體會(huì )：
一、學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)者
課堂教學(xué)有個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，尤其數學(xué)教學(xué)過(guò)程中這個(gè)遞進(jìn)程度的把握尤為重要，快之則學(xué)生無(wú)法消化理解所學(xué)內容，會(huì )感覺(jué)云山霧罩，朦朦朧朧；慢之則影響教學(xué)進(jìn)程計劃的安排，使老師感到壓力倍增，事半功倍。
培訓中名師對于這個(gè)遞進(jìn)程度的把握從教師身上轉移到了學(xué)生身上，使教學(xué)內容遞進(jìn)中合理科學(xué)。示范教學(xué)中，各位名師注重由易入難，層層深入，將學(xué)生的發(fā)展思維放在首位，使問(wèn)題逐漸深入，既調動(dòng)了學(xué)習的積極性，又啟迪了學(xué)生的發(fā)展思維。
譬如錢(qián)黃愛(ài)華老師的示范課《互相垂直》，黃老師的設計，看似通俗簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么絢麗的課件，一切平淡如水�？墒撬慕虒W(xué)設計在課堂教學(xué)與學(xué)生的交流中時(shí)時(shí)迸發(fā)出激情的火花，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)入數學(xué)殿堂。一個(gè)女孩在上臺教學(xué)“垂足”這個(gè)內容時(shí)，當全體學(xué)生都覺(jué)得已經(jīng)完成了，黃老師順勢在旁邊畫(huà)了兩條相交卻不互相垂直的直線(xiàn)，讓她點(diǎn)“垂足”并教學(xué)生念時(shí)，她慢慢感悟到錯了并加以改正。在這個(gè)過(guò)程中，每位學(xué)生由簡(jiǎn)單的接受到深刻理解，讓學(xué)生的學(xué)習簡(jiǎn)單輕松，如魚(yú)得水。黃老師的整堂課讓我時(shí)刻感受到他對學(xué)生濃濃的愛(ài)意與課堂中處處彰顯的智慧。
二、學(xué)生才是教學(xué)成果的展示者
學(xué)生的成果展示，也是名師教學(xué)培訓過(guò)程中的一大亮點(diǎn)，將學(xué)生在課堂中的一些練習成果展示給大家看，通過(guò)引導學(xué)生大膽猜想使學(xué)生建立了充分的自信和成就感，使孩子們感受到知識是有限的，而想象力是無(wú)限的。
譬如華應龍老師的課《猜想之后》，讓全場(chǎng)的老師和孩子們共同領(lǐng)略了猜想的美妙，更重要的是華老師讓孩子們學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、發(fā)現數學(xué)的奇妙、體會(huì )思考帶來(lái)的樂(lè )趣。短短四十分鐘對孩子們的影響是深遠的，他讓孩子們知道學(xué)會(huì )猜想遠比學(xué)懂知識更重要。學(xué)會(huì )猜想，敢于猜想，華老師已經(jīng)把猜想的種子深深地播種在了學(xué)生心中。
三、學(xué)生才是教學(xué)氣氛的感受者
培訓期間所有的名師和課堂上的學(xué)生接觸時(shí)間雖然非常短暫，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常融洽和諧，課堂氣氛熱情活躍，這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀(guān)察課堂學(xué)生的臨場(chǎng)感受。
聆聽(tīng)了吳正憲老師《重疊》一課，吳老師那特有的親和力讓人如沐春風(fēng)。吳老師的課堂，讓所有學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)，感受到自尊和自信：答對問(wèn)題的吳老師及時(shí)肯定，學(xué)生的喜悅寫(xiě)在臉上；答錯問(wèn)題的.，及時(shí)成了“典型”。但吳老師“抓典型”時(shí)的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作完全消除學(xué)生的尷尬、恐懼，最終在老師的引導下真正掌握了知識，并且保護了自尊，找到了自信。
總之，能夠參加這次培訓我感到非常的榮幸，結識了許多來(lái)自不同學(xué)校不同地區的老師，學(xué)習了全新的小學(xué)數學(xué)教育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗，更重要的是明白課堂不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識，更應該讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。教學(xué)本身是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)無(wú)止境的藝術(shù)，沒(méi)有枯燥的學(xué)科，沒(méi)有枯燥的課堂，只要教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生學(xué)習觀(guān)念發(fā)生變化，不再厭學(xué)，不再乏味，老師也就能輕松教學(xué)了。在今后的教學(xué)中，我要將名師們的快樂(lè )學(xué)習理念融入每一節課，讓我的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)數學(xué)！
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