家長(cháng)會(huì )的發(fā)言稿及總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的家長(cháng)會(huì )的發(fā)言稿及總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家長(cháng)會(huì )的發(fā)言稿及總結1
各位家長(cháng)、大家好，大家在百忙之中來(lái)參加這樣一個(gè)會(huì )議，我代表我自己和所有的任課教師對大家的到來(lái)表示感謝。
今天的會(huì )議有四項議程，一是結合這一階段學(xué)生的表現向大家作一下匯報，并對這一階段學(xué)生的情況作一反映，二是請幾位學(xué)生講一下各科的學(xué)習方法及綜合學(xué)習法，四是自由發(fā)言交流。
初二是一個(gè)平穩的發(fā)展時(shí)期，沒(méi)有了初一對中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力，也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué)，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對平
穩的時(shí)期，這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習的時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。
這一時(shí)期的學(xué)生發(fā)展具有以下特點(diǎn)：
12-16歲年齡段上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱(chēng)為“少年期”.這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對這一關(guān)鍵期和危險期的監護和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨立性增強了，總想擺脫對教師和家長(cháng)的信賴(lài)，總認為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長(cháng)交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說(shuō)又冒著(zhù)曝光的危險，所以他們感覺(jué)沒(méi)有朋友沒(méi)有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種會(huì )更加強烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識能力差，前些日子《齊魯晚報》上刊登一篇三個(gè)初中生因完不成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)差，被老師批評，家長(cháng)訓斥，聯(lián)合出走。便是一個(gè)典型的例子。
這一時(shí)期的另一顯著(zhù)特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿(mǎn)羞澀和不安，不愿讓父母進(jìn)自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛(ài)情的萌芽，大多數早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長(cháng)要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產(chǎn)生影響，特別是性感之類(lèi)的刺激，要注意從家庭生活到電影，電視節目，一定要有適度的選擇。沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇是他們一生中的高峰。他們雖達不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時(shí)間最低。所以父母和老師，一定要加強教育和引導。
這一時(shí)期他們的思維具有以下兩大特征：
1、抽象的邏輯思維有了發(fā)展，但很大程度上還屬于經(jīng)驗型的，在認識事物和考慮問(wèn)題，還經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗來(lái)支持。
2、獨立性和差別性已發(fā)展到一個(gè)新的水平，不滿(mǎn)足于老師和課本中的解釋?zhuān)袝r(shí)提出相反的看法，最喜歡爭論，在家長(cháng)面前更是如此，有時(shí)很片面，很有主見(jiàn)，有時(shí)自信到過(guò)分的程度，“誰(shuí)是中國目前最好的歌唱家？”“我，只是未被發(fā)現”一個(gè)學(xué)生鄭重其事地回答老師的提問(wèn)。
當家長(cháng)老師的總是覺(jué)得這個(gè)時(shí)期的孩子不如小學(xué)時(shí)期聽(tīng)話(huà)，很喜歡頂嘴，所以父母常罵他們“越長(cháng)越調皮了”。實(shí)際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析，這是少年時(shí)期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現，父母對這一時(shí)期的孩子在教育方法上更應該講道理，態(tài)度不要粗暴，語(yǔ)言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學(xué)時(shí)期的簡(jiǎn)單說(shuō)教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認識又明白了道理，和家長(cháng)統一認識，只要從內心服了，教育效果就是良好的。
針對以上學(xué)生特點(diǎn)，在此我強調如下問(wèn)題：
一、強化家庭教育意識，努力提高家庭教育質(zhì)量。
孩子是我們國家未來(lái)的公民，孩子是我們晚年的繼承和希望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯誤和不良的家庭教育就是我們自己的晚年的痛苦和辛酸，未來(lái)的社會(huì )是一個(gè)文明平等競爭的社會(huì )，若不具備一定的知識儲備和能力，就難于在激烈的競爭中維持自己。人生最大的煩惱莫過(guò)于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，在教育子女的問(wèn)題有一個(gè)不成定論的公式，現在多付出一點(diǎn)，盡了自己的努力和職責，否則就會(huì )欠賬，欠帳越多就會(huì )還債，還債有三個(gè)方面：一是升學(xué)，二是就業(yè)，三是婚姻，他們在社會(huì )上無(wú)法維持生存時(shí)，需要你的不斷接濟和幫助，有的家庭父母現在只考慮自己的歡樂(lè )和輕松，不注重教育付出，只能是一代懲罰一代，惡性循環(huán)，然而有知識有見(jiàn)地的家庭則是一代負責一代，一代孝敬一代，一代勝過(guò)一代，為國家社會(huì )培養了棟梁之才，自己也有一個(gè)幸福的晚年。
二、努力培養孩子的智力和素質(zhì)，適應世界和社會(huì )變革潮流。
用知識爆炸已無(wú)法形容現在知識的迅速發(fā)展。教材的逐年更新，對家長(cháng)提出一個(gè)問(wèn)題，要努力配合學(xué)校的教育，把孩子的智力開(kāi)發(fā)和訓練好，就教育的潛在力分析，學(xué)校教育的潛在能力遠不及家庭教育潛在能力。特別是人的智力開(kāi)發(fā)問(wèn)題，就目前人的成長(cháng)規律和生活習慣而言，人的素質(zhì)能力也就是從家庭的童年時(shí)代便開(kāi)始了大幅度的拉開(kāi)差距，因為家庭的文化層次和教育形式的影響差別是很大的。
三、理智愛(ài)子的問(wèn)題
大文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)“溺愛(ài)是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛(ài)，連老母雞都能做到這一點(diǎn)�！蹦鐞�(ài)是一種低本能的愛(ài)，真正的愛(ài)是理智高尚的愛(ài)，吃喝拉撒睡是愛(ài)，教子吃苦教子成材更是愛(ài)。
四、家庭教育與學(xué)校教育緊密配合的問(wèn)題。
作為家長(cháng)，首先明白，孩子的智力基礎和品質(zhì)基礎是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過(guò)這塊毛坯進(jìn)行繼續加工的，從家庭，幼兒園，小學(xué)到初中，這已是第四棒，在學(xué)校塑造和加工的全部過(guò)程中，離不開(kāi)正確家庭教育的配合，倘若沒(méi)有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。
學(xué)校的教育形式是群體性的教化形式，它的德智和其它教育都是群體性的教化，主要任務(wù)是以傳授知識為主體，一個(gè)老師負責幾十人的教化任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教化的對象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無(wú)論從教育的時(shí)間和精力上來(lái)講，還是從教育的對象情感上來(lái)說(shuō)，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢作用和地位，其潛在能量是巨大的，開(kāi)拓的前景是廣闊的。
孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一的學(xué)校，在同樣的班級里就讀，授課的時(shí)間是相同的，教化環(huán)境是一致的，教則教規是一致的，然而接受教育的效果則是區別很大的，這種大優(yōu)大劣分化的原因。并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。所以只強調學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長(cháng)，一定是教育知識空白的家長(cháng)。如果這樣比喻，老師好比醫生，父母好比護士，學(xué)生好比住院的病人，醫生的主要任務(wù)是下藥，父母的護理是十分重要的。
五、父母要全面而準確估計孩子的智力。
作為孩子的父母要對孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合實(shí)際的準確估計，這種評估不能過(guò)高，也不可過(guò)低，過(guò)高和過(guò)低都會(huì )導致家庭施教的不準確。錯誤和不準確的估計會(huì )影響孩子的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習情緒。有的家長(cháng)在沒(méi)有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習成績(jì)就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長(cháng)盲目過(guò)高估計自己孩子的智力水平。錯誤的作縱向比較，拿自己兒時(shí)的水平與當代孩子作比較，這種比法誤差也很大。那時(shí)你的童年只會(huì )玩彈弓、掏鳥(niǎo)窩，現在他們是會(huì )踢足球、上網(wǎng)吧，農村中有句古話(huà)叫“莊稼看人家的好，孩子看已的好”這一習慣意識在當代人中還是十分明顯。所以在自己孩子嬰幼階段怎么看也覺(jué)得自己的孩子很聰慧，有的還誤認為自己的孩子是“神童”做過(guò)一兩件讓自己吃驚的事就會(huì )念念不忘，但到了上學(xué)后比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就灰心意冷，這就是對孩子智力估計失誤所造成的。作為智力好些的孩子父母，一定要看到“人外有人，天外有天“
六、認識到家庭教育是一項艱苦而又細致的長(cháng)期教育工程。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”一個(gè)人材的培養沒(méi)有幾十年的精心培養是成不了人材的，靠朝夕之功是培養不成人材的，靠?jì)e幸心理也是斷然培養不好孩子的。
同時(shí)還要注意以下幾個(gè)方面
1、堵不如疏，比如一點(diǎn)不讓看電視，這也不現實(shí)。
2、不負責任的放任，不管不問(wèn)，有人說(shuō)，我大哥在農村兩口子目不識丁，孩子也照樣上名牌大學(xué)。其實(shí)農民的吃苦耐勞，樸實(shí)的品質(zhì)，在潛移默化的培養和塑造著(zhù)孩子的性格。
3、盲目的嚴管型
對家長(cháng)的幾點(diǎn)希望
1、重日常修養，只有受過(guò)教育，才能關(guān)注教育。孩子就是父母的一面鏡子。
2、注重家庭教育的一致性
3、樹(shù)立自己的威信，不是吹胡子瞪眼擺架子，一個(gè)不愛(ài)學(xué)習只顧自己吃喝玩樂(lè )的人，一問(wèn)三不知的人，品質(zhì)惡劣，行為庸俗，自私自利不孝敬老人的人是不會(huì )培養出好孩子的。你看看孩子的政治課本，我們培養孩子的是什么，你的行為是什么？
4、建立良好的朋友關(guān)系，放下架子。
5、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機。
6、創(chuàng )造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛。一個(gè)成天吵架問(wèn)題成堆的家庭是無(wú)法教育好孩子的。
7、創(chuàng )造一種良好的知識環(huán)境，起碼孩子學(xué)習要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，避免不必要的家庭閑談，無(wú)知的人，盡量少在家中接待。
8、教給方式方法，不做保姆或警察。
羅羅嗦嗦講了這么多，耽誤了大家的時(shí)間。有講的不對的地方歡迎大家批評指正。今后我會(huì )繼續我的教學(xué)宗旨，那就是一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。
家長(cháng)會(huì )的發(fā)言稿及總結2
尊敬的各位家長(cháng)朋友，你們好！今天，因為孩子們的緣分，我們走進(jìn)了株洲長(cháng)鴻實(shí)驗學(xué)校，走進(jìn)了初十二班的教室，首先我代表我們班所有的學(xué)生感謝大家在百忙之中來(lái)參加我們的家長(cháng)會(huì )！代表我們所有的任課老師感謝大家對我們工作的理解和支持。
我們班共有學(xué)生48人，男26人，女22人。其中寄宿生27人，通學(xué)生21人。有20人來(lái)自城關(guān)各小學(xué)，25人來(lái)自各鄉鎮小學(xué)，3 人來(lái)自其他省市小學(xué)。
學(xué)生剛剛從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中，總體來(lái)說(shuō)一切良好，學(xué)生已經(jīng)迅速適應的學(xué)習和生活，主要表現在：自立自理能力增強，能夠合理安排時(shí)間，基本做到今日事今日畢，文明禮貌意識增強，開(kāi)始學(xué)會(huì )感恩父母。按我們同學(xué)自己的話(huà)說(shuō)就是經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月長(cháng)大了，懂事了。
這次期中考試全班平均成績(jì)579分。600分以上有22人，只有一個(gè)同學(xué)平均分不足60分。這都是我們的學(xué)生，你們的孩子這兩個(gè)多月的收獲。各位家長(cháng)，是你們培養了這些優(yōu)秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！”
當然，我們班還存在一些問(wèn)題，比如：還有些學(xué)生自習課上總管不住自己，不能主動(dòng)地學(xué)習，還有些學(xué)生還不能掌握學(xué)習方法。我想借這次家長(cháng)會(huì )的機會(huì )談?wù)勎业囊恍┛捶�，和各位家長(cháng)商討一下教育對策。
一、 我的語(yǔ)文教學(xué)
我認為學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人，學(xué)習語(yǔ)文就是感受生活、品味生活，表達生活，因此，語(yǔ)文離不開(kāi)生活，離不開(kāi)閱讀。
所以，我教語(yǔ)文先教學(xué)生做人。本期一開(kāi)學(xué)，我就教導學(xué)生要感謝自己的父母。感謝自己的父母是我們做人的基礎。只有學(xué)會(huì )了感恩才能學(xué)會(huì )做人，才能理解文學(xué)作品描繪的人世人情，寫(xiě)出的文章也才有人情味。
語(yǔ)文離不開(kāi)生活，也就離不開(kāi)閱讀。初中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文有很大不同。小學(xué)重在遣詞造句，而初、高中語(yǔ)文重在理解、品味和表達。閱讀面廣的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)一定不會(huì )差。開(kāi)學(xué)的入學(xué)考試也表明，來(lái)自鄉村的學(xué)生因為閱讀面窄小，語(yǔ)文成績(jì)明顯落后于城區的學(xué)生，特別是作文。在開(kāi)學(xué)之初，我把國家教育部規定的初中生必讀的課外書(shū)目明確告訴了學(xué)生。同時(shí)，我建議學(xué)生應該在初三之前閱讀完。我要求學(xué)生每期至少閱讀兩本以上名著(zhù)，每個(gè)暑假閱讀兩本，寒假閱讀一本。
語(yǔ)文最關(guān)鍵的是寫(xiě)作，很多家長(cháng)擔心的也是這個(gè)問(wèn)題。如果一個(gè)學(xué)生喜歡閱讀，加上平時(shí)多練習，一定能寫(xiě)出好文章�；诖�，我要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記�；趯W(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，前半個(gè)學(xué)期我要求每篇不得少于500字。期中考試后，提高到不得少于550字。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生根據老師的意見(jiàn)對原作的修改也可算作一篇，這樣也可養成學(xué)生修改自己的作文的習慣，幫助學(xué)生自我提高寫(xiě)作水平。這點(diǎn)我也希望能得到家長(cháng)的支持和幫助，提醒孩子每周認真完成周記。
二、我的班級管理
我帶班的宗旨是：為了學(xué)生的一切；為了一切學(xué)生；一切為了學(xué)生。從這點(diǎn)出發(fā)，我帶班的基本理念是：教學(xué)生學(xué)會(huì )做人，先做再讀書(shū)。這點(diǎn)，我在前面也已談到過(guò)。雖然我們大家非�？粗氐氖菍W(xué)生的成績(jì)，但是作為班主任，我不會(huì )只看重成績(jì)好的學(xué)生，在我的眼里，一切學(xué)生都是平等的，既然大家放心地把子女交給我，我就要對每一個(gè)學(xué)生負責。首先，我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，特別是每個(gè)學(xué)生的心理健康。記得開(kāi)學(xué)時(shí)，很多學(xué)生初次遠離家門(mén)，很不適應。我都是細心照顧，耐心開(kāi)導。我記得我們班郭蕓同學(xué)開(kāi)學(xué)那幾天，總是哭哭啼啼。每天晚上，我總是到她床前和她細心說(shuō)話(huà)，讓她明白，我們總有一天要離天爹媽?zhuān)瑢W(xué)會(huì )自立�，F在，郭蕓同學(xué)，還有其他許多寄宿生他們都不想回家了。有的學(xué)生談到孩子的座位，我們的基本原則是從高到矮排列，為了保護學(xué)生的眼睛，我們的座位每周流動(dòng)一次。請家長(cháng)放心，我們的教室寬敞明亮，人數不多，即使在后排也很清楚。第二，我盡量讓每一個(gè)學(xué)生得到鍛煉的機會(huì )。我們舉行各種活動(dòng)就是為了讓學(xué)生的各種能力得到鍛煉。我們的班干部實(shí)行半期輪換制，由競選演講產(chǎn)生，這本身就是讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )。第三，盡量讓學(xué)生發(fā)揮他的特長(cháng)。學(xué)生畢竟各有所長(cháng)，新一代的人才也要求合格加特長(cháng)。我們班級各項事務(wù)，各項活動(dòng)就是為孩子們發(fā)揮他們特長(cháng)搭建的平臺。
三、和家長(cháng)探討教育對策
1、正確看待孩子的分數，多與孩子溝通交流
我們做家長(cháng)的最關(guān)心的是學(xué)生的分數�？荚囍�，我接到很多家長(cháng)的電話(huà)，問(wèn)我孩子打了多少分？在班上排第幾？記得有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我，當我告訴她孩子在班上第八時(shí)，她當時(shí)很著(zhù)急，說(shuō)：“怎么排到那后面去了？她怎么退得這樣？”我當時(shí)說(shuō)：“好在你的孩子沒(méi)在我身邊，要是她聽(tīng)到這話(huà)，不知該有多傷心了！”我也是做家長(cháng)的，我的孩子今年也上初一，我們每個(gè)人都希望自己的孩子能名列第一。然而，每個(gè)班第一名的寶座只有一個(gè)，我們48個(gè)人能人人都往這個(gè)寶座上安嗎？我們?yōu)槭裁床粏?wèn)問(wèn)孩子在哪些收獲？為什么不問(wèn)問(wèn)孩子有哪些進(jìn)步？我們班的符佩同學(xué)，這次考試成績(jì)是我們班分數最少的一個(gè)。那天分數統計出來(lái)后，我到班上第一個(gè)表?yè)P的是他。記得入學(xué)他的語(yǔ)文只有12分，第二次有了24分，這次有50多分，雖然他是我們班唯一一個(gè)語(yǔ)文成績(jì)不及格的學(xué)生，可是這個(gè)分數不表明他在進(jìn)步嗎？我那天還拿起他的試卷，讓大家看他清潔的卷面，因為我們都知道他剛來(lái)時(shí)寫(xiě)的字連個(gè)數都分不出來(lái)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力，能有清潔的卷面，你們說(shuō)這不是一個(gè)巨大的進(jìn)步嗎？如果我們只是拿別人的成績(jì)和他比，我想他早就對什么都失去了信心。我的孩子這次考試打了606分，如果要我們班排隊的話(huà)，他該排在22了�？墒俏覀兡茇煿炙麊�？初中生和小學(xué)生不同，他們有明顯的自尊，他們最不愿意按學(xué)習成績(jì)排等第，他們看到自己的成績(jì)，已經(jīng)明確自己和別人的差距，心里在著(zhù)急，他們無(wú)所適從，如果我們不去幫助他們，只會(huì )讓他們更加傷心，甚至最終認為自己確實(shí)不行。所以，我不在教室把學(xué)習成績(jì)按等第排出來(lái)，一方面尊重所有的學(xué)生，另一方面也讓好成績(jì)的學(xué)生不要產(chǎn)生驕傲的資本。我希望我們的家長(cháng)朋友都看重孩子學(xué)習的過(guò)程，多拿孩子的前后相比。多鼓勵孩子，多多與孩子溝通交流。加強對話(huà)。孩子回到家隨便問(wèn)問(wèn)；今天學(xué)校有什么新鮮事？你附近坐的是誰(shuí)？喜不喜歡他？你的語(yǔ)文老師講課有什么特色？等等。尋常的交談會(huì )引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，雖然年齡小，，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來(lái)和他們對話(huà)。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，其中第四個(gè)層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個(gè)人有價(jià)值。所以，作為老師、家長(cháng)，應尊重每個(gè)孩子的人格，尊重他們的生命。每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個(gè)方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。比如：我們班的羅姝瑤同學(xué)，她成績(jì)不是很好，可是她的舞蹈卻在全省全國各次賽事中多次獲金獎，這是多么優(yōu)秀，我們難道要苛求她在學(xué)習上也這么優(yōu)異嗎？如果孩子在學(xué)習上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做家長(cháng)的就不必太苛求。
有時(shí)候家長(cháng)和老師的一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。比如：開(kāi)學(xué)不久英語(yǔ)第一次測試后，我們班劉麗君同學(xué)就在我跟前大哭起來(lái)，原來(lái)她英語(yǔ)只有47分，看到別的同學(xué)滿(mǎn)分，她覺(jué)得自己不是學(xué)英語(yǔ)的料。我一聽(tīng)，就對她說(shuō)，才學(xué)了那么幾天，你就能打47分，真是不錯，要知道別人都學(xué)了英語(yǔ)，而你從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)，老師小時(shí)候這么幾天都還不知道字母該寫(xiě)哪一格呢。經(jīng)過(guò)我一番鼓勵，她的英語(yǔ)成績(jì)不斷長(cháng)升，這次期中考試英語(yǔ)得了80多分。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，隨意指出幾名學(xué)生，對他們的老師說(shuō)：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來(lái)這些孩子果真越來(lái)越聰明了。其實(shí)，是因為老師相信了羅森塔爾的話(huà)，經(jīng)常鼓勵夸獎這些孩子。這就是著(zhù)名的羅森塔爾效應�？梢�(jiàn)，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。。
另外，請不要實(shí)行棍棒教育。往往只是因為一時(shí)沖動(dòng)，可是您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會(huì )出現以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。
說(shuō)謊、懦弱、孤獨、固執、粗暴、怪僻、喜怒無(wú)常
2、愛(ài)，不可忍辱負重
每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)子決不等于教子，在愛(ài)與教的問(wèn)題上，它留給我們的思考至少有以下幾點(diǎn)。
�、賽�(ài)子要理智，“愛(ài)自己的孩子連母雞都會(huì )”關(guān)鍵在于怎么愛(ài)。有些家長(cháng)寧可刻薄自己，一日三餐吃或不吃，也要讓孩子吃飽吃好；寧可自己的衣服新三年，舊三年，縫縫補補再三年，也要讓孩子穿得體體面面、漂漂亮亮。這種“忍辱負重”的愛(ài)，除了能表達父母的慈心善意之外，實(shí)在不能給孩子的成長(cháng)帶來(lái)任何好處。
�、诮套颖葠�(ài)子更重要。愛(ài)子乃人之常情，但僅有愛(ài)是不夠的。父母之愛(ài)的力量或許無(wú)法估量，但缺少教育的愛(ài)，不是真正的愛(ài)，而是一種“害”。天下父母一定要深諳教子比愛(ài)子更重要的真諦。要多教給孩子一點(diǎn)謙讓、寬容、仁愛(ài)；多灌輸一點(diǎn)理想、道德、情操；多一份理智和引導，這才是真正的愛(ài)子。
�、垡尯⒆訉W(xué)會(huì )愛(ài)。父母愛(ài)孩子天經(jīng)地義，子女愛(ài)父母更是理所應當。父母不僅要關(guān)愛(ài)孩子，而且要設法讓孩子學(xué)會(huì )愛(ài)。父母對孩子的愛(ài)不僅要保持節制，而且要努力獲得報答，使孩子在報答的過(guò)程中，學(xué)會(huì )愛(ài)父母，愛(ài)他人，愛(ài)家庭，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)祖國，培養孩子的健康心理，使他們成為具有同情心、愛(ài)心、良心等優(yōu)良心理品格的現代人。
3、如何提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)呢？
有的父母見(jiàn)到孩子學(xué)習松懈.成績(jì)一時(shí)不夠理想,便十分焦急.有的時(shí)常抱怨、斥責,甚至對孩子進(jìn)行懲罰.這樣做是十分錯誤的殊不知,學(xué)習習慣的養成是有一個(gè)過(guò)程的按照蘇聯(lián)杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫的學(xué)說(shuō),建立一種習慣就是建立新的動(dòng)力定型,這種定型的建立往往是從破壞以往的定型為前提的而這種過(guò)程并非一時(shí)可以完成.何況這些剛剛走出小學(xué)的大門(mén)，稚氣未脫的初一學(xué)生,當然更是如此.急于求成,恨鐵不成鋼,這種心情可以理解,但是事實(shí)上并不可能.因而,必須煉而求成或煉鐵成鋼,方可奏效.
那么,家長(cháng)應當從哪里入手提高孩子的學(xué)習成績(jì)呢?
1、關(guān)注孩子的作息時(shí)間
2、引導孩子制定學(xué)習計劃
3、關(guān)心孩子的雙休日
時(shí)今，雙休日學(xué)生不得留校補課，很多學(xué)校都能遵照執行，如此一來(lái)，孩子的業(yè)余時(shí)間的確多了，但這業(yè)余時(shí)間是否豐富呢？為此家長(cháng)有必要對孩子的雙休日過(guò)問(wèn)一下，關(guān)心一下。經(jīng)常能看到每逢雙休日，游戲廳生意特別紅火，仔細一瞧，圍著(zhù)游戲機玩得滿(mǎn)頭大汗的，大多是中學(xué)生，他們沉浸在宇宙大戰，槍殺打殺片之中，試想，如此雙休日，孩子能得到什么？相反地有的家長(cháng)對自己子女的雙休日極為重視，除督促其完成學(xué)習任務(wù)之外，帶子女走向大自然，讓孩子感受生活的美好，人間的親情，同時(shí)也會(huì )寫(xiě)作提供了廣闊的寫(xiě)作源泉，所以，家長(cháng)有必要在雙休日尤其關(guān)心自己的孩子，不妨過(guò)問(wèn)一下：
雙休日您的孩子在十什么？雙休日您的孩子怎么玩？雙休日您的孩子玩得怎樣？
如果在這三方面家長(cháng)能適當關(guān)系指導。那您的孩子在充分休息的'時(shí)間里也能學(xué)到書(shū)本學(xué)不到的知識，將受益匪淺。
四、現代社會(huì )對人才的要求很高，在家庭中，還要培養學(xué)生的健康的心理品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，可從以下幾個(gè)方面加以引導：
1、培養孩子的耐挫力
現在孩子，大多數是獨生子女，他們在父母的關(guān)懷、爺爺奶奶的呵護中長(cháng)大，備受至愛(ài)，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。表現為聽(tīng)得進(jìn)表?yè)P，卻聽(tīng)不進(jìn)批評，偶爾考試成績(jì)不佳便會(huì )經(jīng)受不起，失去自信心。為此，家長(cháng)有必要培養孩子的耐挫能力。在家中，有意識地讓孩子經(jīng)受一些小小的挫折，并鼓勵他自己克服。培養孩子不僅贏(yíng)得起，更輸得起的好品質(zhì)，為他今后的學(xué)習、生活打下良好的心理基礎。
2、培養孩子的“肚量”
現代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現氣量小的毛病，常常表現為心中只有自己而無(wú)他人，往往看自己優(yōu)點(diǎn)，看別人缺點(diǎn)，甚至拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人缺點(diǎn)。因此，家長(cháng)必須耐心地培養孩子的“肚量”。讓孩子多參加集體活動(dòng)，讓孩子在集體活動(dòng)中培養心胸開(kāi)闊，豁達樂(lè )觀(guān)的性格，孩子小時(shí)就有很好的“肚量”，為他今后的學(xué)習生活打下了良好的心理基礎，因為雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，一點(diǎn)兒事就鉆了牛角尖。
3、培養孩子的進(jìn)取心
現在的孩子，在家中一切均被安排得妥妥貼貼，根本用不著(zhù)自己去努力，去進(jìn)取。久而久之。很容易使一些孩子缺乏進(jìn)取心。其實(shí)，家長(cháng)也不可忽視培養孩子的進(jìn)取心理，可以從以下幾方面著(zhù)手。首先，肯定孩子的才能，如孩子確認要干某件事時(shí)，做家長(cháng)的應給予支持肯定，相信孩子的才能，并鼓勵他。這樣，孩子會(huì )倍受鼓舞，努力進(jìn)取的決心可想而知了。其次，當孩子有些失敗時(shí)，盡量不要訓斥孩子，而是耐心細致地給孩子找原因，分析情況，確定改進(jìn)方法。試想，如果孩子稍有不順父母就譴責，這樣的孩子日后他的進(jìn)取心會(huì )上哪兒呢？第三，對于一些特別膽小怕事的孩子，家長(cháng)應多加鼓勵，少批評甚至不批評，讓他們通過(guò)努力去做一些力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信心理，培養孩子的進(jìn)取心。
4、培養孩子的成功意識
孩子年紀小，易被一些大人看來(lái)似乎很小的事而激勵。殊不知，小小的事卻包含孩子成功的喜悅。作為家長(cháng)，應學(xué)會(huì )分享孩子們成功的喜悅。孩子有了成績(jì)和進(jìn)步，哪怕字寫(xiě)得好了，作文字數多了，家長(cháng)都得適當夸獎鼓勵。這樣，他們的自信心足了，心情更好了，也會(huì )向著(zhù)更高的目標去奮進(jìn)，相反，如果家長(cháng)無(wú)端訓斥，就會(huì )大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今后發(fā)展，作為家長(cháng)，都應看到自己孩子獨特的優(yōu)勢，發(fā)揮其特長(cháng)，努力培養孩子的成功意識。
總之，人的心理素質(zhì)，會(huì )對人的一生起重大作用，家長(cháng)在教育子女時(shí)，切莫輕視了良好的心理素質(zhì)的培養。
五、家長(cháng)要鼓勵孩子多運動(dòng)或多參加家務(wù)勞動(dòng)。
運動(dòng)和勞動(dòng)都能使孩子身體健壯有力，反應敏捷，動(dòng)作協(xié)調，聰明，樂(lè )觀(guān)，促進(jìn)良好品德和思維素質(zhì)的發(fā)展。 特別是孩子功課忙、作業(yè)多時(shí)，更要鼓勵孩子堅持參加運動(dòng)或勞動(dòng)，這樣可使他保持旺盛的精力，消除疲勞，提高學(xué)習效率。同時(shí)家長(cháng)和孩子一起參加運動(dòng)或勞動(dòng)，這樣可以增進(jìn)親子關(guān)系，玩得更加開(kāi)心，有益于身心健康。在我們班上48人之中，居然有好些同學(xué)不會(huì )掃地，不會(huì )整理自己的課桌，這是不正常的，一個(gè)不會(huì )整理自己生活的學(xué)生是很難安排自己的學(xué)習的，他常常學(xué)習的主動(dòng)性很差，學(xué)習的習慣很差。
今天，我們聚集在這里，因為我們有一個(gè)其同的目標，但愿我們今后多溝通，共同攜手，為我們孩子的成長(cháng)搭建一個(gè)良好的平臺。
前不久，鄰居家的孩子所在班級要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，孩子的爸媽再次用“抓鬮”的方式?jīng)Q定誰(shuí)去學(xué)校為孩子開(kāi)“家長(cháng)會(huì )”�！凹议L(cháng)會(huì )”，為何淪落至此？
會(huì )議模式太老調，家長(cháng)們一聽(tīng)就膩
在校方和教師們看來(lái)，“家長(cháng)會(huì )”無(wú)非是讓孩子的家長(cháng)了解學(xué)生的成績(jì)，于是，形成了固定不變的“家長(cháng)會(huì )”模式：先由學(xué)校領(lǐng)導講話(huà)，剩下的事情便是由各班的班主任按成績(jì)給學(xué)生排排名次，劃劃等級，分分類(lèi)別，以此引起學(xué)生家長(cháng)的高度重視，最后強調家長(cháng)要與學(xué)校、老師配合等等。這種老調重彈、模式不變的“家長(cháng)會(huì )”，家長(cháng)們都聽(tīng)膩了，誰(shuí)還想來(lái)開(kāi)第二次呢？
會(huì )議內容太盲目，家長(cháng)們一聽(tīng)就煩
有些“家長(cháng)會(huì )”只是班主任為了完成學(xué)校規定的任務(wù)，見(jiàn)同年級其他班家長(cháng)會(huì )開(kāi)得熱鬧，怕別人說(shuō)自己工作被動(dòng)而開(kāi)的。于是，在家長(cháng)會(huì )上，老師大多漫無(wú)目的、面面俱到地講那些雜亂瑣碎的問(wèn)題，常常眉毛胡子一把抓，始終沒(méi)有個(gè)中心議題。還有的家長(cháng)會(huì )，由于幾位任課老師會(huì )前缺乏必要的協(xié)商，在家長(cháng)會(huì )上，各自站在不同角度，向學(xué)生家長(cháng)提出要求，如語(yǔ)文老師說(shuō)，請家長(cháng)監督孩子，每天早晨六點(diǎn)起床，讀半個(gè)小時(shí)的語(yǔ)文；數學(xué)老師卻說(shuō)，請家長(cháng)監督孩子，每天早晨六點(diǎn)起床，讀半個(gè)小時(shí)數學(xué)概念，或訓練10－15分鐘口算等等，搞得家長(cháng)們無(wú)所適從。這樣的家長(cháng)會(huì )，因其盲目而導致不深入、不切合實(shí)際，既浪費了大家的時(shí)間和精力，也達不到教育的目的。
會(huì )議目的太單一，家長(cháng)們一聽(tīng)就夠
“家長(cháng)會(huì )”應是以家長(cháng)為主的會(huì )議，但事實(shí)并非如此。目前的許多家長(cháng)會(huì )，“家長(cháng)”只有“聽(tīng)”的義務(wù)，沒(méi)有“說(shuō)”的權利，家長(cháng)成為會(huì )議內容的“通訊員”、“傳達員”。有人給這樣的家長(cháng)會(huì )作了一個(gè)“職務(wù)”分析：校長(cháng)是“大家長(cháng)”，班主任是“第一家長(cháng)”，各科任老師是“第二家長(cháng)”，成績(jì)表是不發(fā)言的“權威家長(cháng)”，學(xué)生的家長(cháng)只是“通訊家長(cháng)”——父母將校方的信息傳遞給孩子。這種分析很耐人尋味。說(shuō)到底，“家長(cháng)會(huì )”成了校方的宣傳會(huì )、教師的訓斥會(huì )、學(xué)生缺席時(shí)的審判會(huì )。學(xué)生家長(cháng)在這么多“家長(cháng)”的管束下，洗耳恭聽(tīng)，唯恐丟了老師的每一句話(huà)，唯恐回家對孩子交不了差，完不成“通訊”任務(wù)。下次再開(kāi)如此性質(zhì)的家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)們只好用“抓鬮”的方法決定由誰(shuí)去了。
會(huì )議場(chǎng)面太嚴肅，家長(cháng)們一聽(tīng)就怕
目前，多數“家長(cháng)會(huì )”顯得很?chē)烂C，嚴肅的原因還是學(xué)生的分數。當向家長(cháng)匯報學(xué)習成績(jì)，分析本階段學(xué)生存在的問(wèn)題時(shí)，多數班主任儼然一副法官的模樣，不惜用多半時(shí)間，向家長(cháng)宣讀每個(gè)學(xué)生本次考分、上次考分、進(jìn)步幅度和班內名次等；甚至于有的班主任（老師）一旦發(fā)現學(xué)生考試分數不高，便在家長(cháng)會(huì )上，對那些學(xué)習差的學(xué)生反復點(diǎn)名再三強調、批評，諸如：家庭輔導跟不上了，孩子的學(xué)習習慣不好了，家庭環(huán)境有問(wèn)題了，家長(cháng)素質(zhì)需提高了等等。老師毫不客氣地指責、訓斥家長(cháng)的失職，好像學(xué)生考不好完全是家長(cháng)的責任，致使家長(cháng)們大氣不敢喘，再也不想去開(kāi)家長(cháng)會(huì )，再也不敢去開(kāi)家長(cháng)會(huì )了。
家長(cháng)會(huì )開(kāi)得如此沉悶，如此嚴肅，如此單調，歸根到底是應試教育仍在束縛著(zhù)教師、學(xué)校和家長(cháng)。其實(shí)，“家長(cháng)會(huì )”應開(kāi)得有生機、活潑、創(chuàng )新，有利于老師與家長(cháng)、學(xué)生的相互交流與協(xié)作，有利于孩子們身心健康發(fā)展。
1. 親“情”式家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們感到真誠
家長(cháng)會(huì )如若能讓孩子參與，更能提高家長(cháng)會(huì )的質(zhì)量和效益，可避免傳統家長(cháng)會(huì )的盲目性。因為，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的最終目的，無(wú)非是想更好地教育孩子成人成才。
因為是家長(cháng)與孩子共同參與，人員增加了一倍，必要時(shí)可分批召開(kāi)，這樣，家長(cháng)與自己的孩子就能坐在同一位置。教室要布置得溫馨，讓孩子為家長(cháng)準備好一杯水，家長(cháng)到來(lái)時(shí)，孩子見(jiàn)面禮便是“爸爸（媽媽?zhuān)�，您辛苦了”和“爸爸（媽媽�(zhuān)┠堊�。請家長(cháng)入座，喝水，向家長(cháng)介紹本班的同學(xué)、本班近期發(fā)生的好人趣事、近期學(xué)習情況等，使家長(cháng)一到來(lái)，便進(jìn)入了一種頗具親情的氛圍中。班主任或學(xué)生宣布家長(cháng)會(huì )開(kāi)始后，可逐個(gè)出示便于家長(cháng)、孩子交流的話(huà)題。如：假如孩子這次考砸了，你怎么對待？孩子很興奮地將成績(jì)單給你看，你會(huì )怎樣做？同時(shí)，還可以讓家長(cháng)欣賞孩子近期的作業(yè)、制作、在校內的表現等，引出可談的話(huà)題。
另外，教師要善于調控會(huì )議內容，避免出現“冷場(chǎng)”，必要時(shí)穿插孩子的歌唱、舞蹈來(lái)扭轉僵硬的局面。家長(cháng)們彼此真誠地交流著(zhù)，不再僅僅問(wèn)學(xué)習，而是更多地指向態(tài)度、情緒和心理。相信凡開(kāi)過(guò)類(lèi)似家長(cháng)會(huì )的家長(cháng)們，一定不會(huì )再用“抓鬮”決定誰(shuí)去開(kāi)會(huì )了。
2. 領(lǐng)“獎”式家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們感到自豪
這種領(lǐng)獎式家長(cháng)會(huì )宜定期召開(kāi)，一般在每學(xué)期期中或期末舉行。班主任可在開(kāi)會(huì )前兩天，讓全班學(xué)生共同擬定一個(gè)“評價(jià)標準”：如獎勵學(xué)習中有創(chuàng )新意識的同學(xué)；獎勵集體觀(guān)念強的同學(xué)；獎勵有良好學(xué)習、生活習慣的同學(xué)……家長(cháng)會(huì )當天，可讓孩子們和父母坐在一起。無(wú)須更多的話(huà)語(yǔ)，由幾個(gè)學(xué)生主持人給同學(xué)們頒獎。如“你積極要求進(jìn)步，活潑開(kāi)朗，給全班帶來(lái)了歡笑”；“你的成績(jì)很好，但你的樂(lè )于助人更令人難忘”……全班每個(gè)學(xué)生和他們的家長(cháng)都有從臺下走到臺上的機會(huì )。主持人將寫(xiě)滿(mǎn)了全班師生共同認定的評價(jià)書(shū)和獎狀交給家長(cháng)，再由家長(cháng)親自交到自己孩子手中。拿到獎狀的孩子不感動(dòng)才怪呢。也可根據情況，讓學(xué)生和家長(cháng)自己到講臺發(fā)言。家長(cháng)、學(xué)生、教師坐在一起，拋棄升學(xué)、成績(jì)的重軛，放松心情，放飛心靈。
這樣的家長(cháng)會(huì )不可預演，不可復制，很難重現。正如有孩子所說(shuō)：“即使過(guò)程可以再來(lái)一次，但那么多人發(fā)自?xún)刃牡恼媲榱髀逗腿桃踩滩蛔〉臏I水不會(huì )再有了”。
如此領(lǐng)“獎”式家長(cháng)會(huì )，父母雙方都想參加，誰(shuí)還想再“抓鬮”呢？
3. 上“網(wǎng)”式家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們感到自由
讓家長(cháng)上“網(wǎng)”的家長(cháng)會(huì )，可避免家長(cháng)會(huì )的盲目性、單調性與嚴肅性，可避免開(kāi)成單一的“成績(jì)報告會(huì )”，還給家長(cháng)們一份自由。
這種家長(cháng)會(huì )，以網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)為支撐，先由老師們制作好班級網(wǎng)頁(yè)，“掛”在校園網(wǎng)上。班級網(wǎng)頁(yè)上的內容，包括班級總體情況，每位學(xué)生的個(gè)人檔案（學(xué)習情況、在�；顒�(dòng)圖片和錄像剪輯、獲獎情況、心里話(huà)以及教師對學(xué)生的評價(jià)等），每位教師的情況（電子信箱、聯(lián)系電話(huà)等），還有教師從因特網(wǎng)上精心下載的優(yōu)秀家教經(jīng)驗、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗等資料。開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，家長(cháng)進(jìn)入校園網(wǎng)，只要輕點(diǎn)鼠標，就可察看自己孩子的情況，也可察看其他學(xué)生的情況以便對照。家長(cháng)們相互之間還可以用電子郵件或聊天方式交流家教經(jīng)驗，或者單獨與老師進(jìn)行思想交流。
4. 話(huà)“題”式家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們感到輕松
家長(cháng)會(huì )，就是讓家長(cháng)了解孩子的在校情況，讓教師了解學(xué)生的在家情況，以樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、育子觀(guān)等。而針對某一問(wèn)題，采用討論的方式，讓家長(cháng)們暢所欲言，不但讓家長(cháng)們進(jìn)行了溝通，而且會(huì )活躍“家長(cháng)會(huì )”的氣氛，家長(cháng)們也不會(huì )受拘束。
話(huà)題式家長(cháng)會(huì )，要求教師做好充分準備，明確本次家長(cháng)會(huì )要討論哪些話(huà)題、要注意什么等等。如針對孩子如何才算幸福的問(wèn)題，可設計下面的討論題：“下列四個(gè)孩子，哪一個(gè)會(huì )感到最幸福？第一個(gè)孩子的父親是公務(wù)員，母親是教師；第二個(gè)孩子的父親是公司老總，母親是家庭主婦；第三個(gè)孩子的父母是私營(yíng)企業(yè)家；第四個(gè)孩子的父母是工作穩定、正在考研的公司職員�！痹诩议L(cháng)們的討論中，最終得出“孩子感不感到幸福由孩子說(shuō)了算，與父母的職業(yè)、年齡、相貌、學(xué)歷、地位等都沒(méi)有關(guān)系，父母只要愛(ài)孩子，而且會(huì )愛(ài)孩子，就能讓孩子感到長(cháng)久的幸�！边@一結論。
再如針對家長(cháng)認識上的誤區，可設計“孩子考不上大學(xué)就不是人才嗎？就不能成才嗎？”“你如何面對孩子的70分？”“100分和90分的差別有多大？”“某名牌在校大學(xué)生，由于生活不能自理被勒令退學(xué)，誰(shuí)之過(guò)？”等問(wèn)題，讓家長(cháng)們在討論中認識到，孩子的全面發(fā)展、終身發(fā)展才是最重要的，作為家長(cháng)必須提高自身的教育素質(zhì)，與學(xué)校密切聯(lián)系，只有這樣，才能共同完成教育孩子的任務(wù)。
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