暑期校長(cháng)培訓工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編整理的暑期校長(cháng)培訓工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我區暑期校長(cháng)培訓于8月20日――23日四天時(shí)間在洛陽(yáng)兄弟連進(jìn)行�，F將培訓工作進(jìn)行總結如下：
一、培訓前期準備工作：于20xx年7月20日將《伊濱區校長(cháng)暑期培訓方案》及相關(guān)通知下發(fā)到各中心校及直屬學(xué)校，明確此次培訓的模式：校長(cháng)的自我培訓與提高。要求跟崗的小學(xué)校長(cháng)及佃莊二中劉朝峰校長(cháng)、寇店一中馬紅娟校長(cháng)、李村一中孫利曉校長(cháng)共22人，每人結合本校的課改工作，準備一份發(fā)言材料，并提前發(fā)送至指定郵箱。后，根據校長(cháng)們的發(fā)言材料安排出具體的課程表，同時(shí)對吃飯及住宿也提前進(jìn)行了分組安排，并發(fā)至各單位郵箱。
二、培訓具體時(shí)間安排：
上午：早6:00起床、6:10――6:40早操
7:50簽到完畢8:00上課11:50下課
下午：2:20簽到完畢2:30上課6:00下課
晚上：7:20簽到完畢7:30上課9:30下課
備注：早上帶操、晚上查寢
三、考勤記錄：
�。ㄒ唬�、請假人員：
1.連續請假四天人員：諸葛中心校校長(cháng)郭繼敏、佃莊中心校校長(cháng)耿俊坡、諸葛下徐馬小學(xué)校長(cháng)張東輝、李村李東小學(xué)校長(cháng)金國良、東龐村小學(xué)校長(cháng)馬俊國、寇店實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)李麗平共6人。
2.請假3天人員：諸葛司馬小學(xué)校長(cháng)陳俊峰（8月21日――23日）
3.請假1天人員：龐村三中王朝峰校長(cháng)、諸葛梁村小學(xué)校長(cháng)文紅艷（8月21日）；龐村中心校校長(cháng)劉志強、李村四中校長(cháng)張長(cháng)仁（8月22日）；上徐馬小學(xué)校長(cháng)謝營(yíng)超（8月23日），共5人。
4.請假半天人員：佃莊西大郊小學(xué)校長(cháng)李小玲（母親生病住院）諸葛一中校長(cháng)周黎光、諸葛二中校長(cháng)毛小琳、龐村一中校長(cháng)武紅偉（自己生�。�
�。ǘ�、遲到人員：
8月20日上午遲到：諸葛西吉小學(xué)校長(cháng)曹宏超、康莊小學(xué)校長(cháng)王偉峰、楊溝小學(xué)校長(cháng)賈鴻飛。
8月21日上午遲到：李村李北小學(xué)校長(cháng)王國強、石罷小學(xué)校長(cháng)胡志明、南宋小學(xué)校長(cháng)唐曉輝、魏村小學(xué)校長(cháng)楊現偉、龐村辛莊小學(xué)校長(cháng)田曉峰。
四、培訓過(guò)程：
�。ㄒ唬�、嚴明紀律。專(zhuān)人負責考勤，每天三簽到，對違反考勤紀律的'及時(shí)公布；會(huì )場(chǎng)全程無(wú)線(xiàn)信號屏蔽，營(yíng)造無(wú)干擾的學(xué)習環(huán)境。
�。ǘ�、檢查督促。檢查學(xué)習筆記，對校長(cháng)學(xué)習進(jìn)行督促。教育中心工作人員一天兩查校長(cháng)們的學(xué)習筆記，對校長(cháng)們的聽(tīng)課情況進(jìn)行督促。
�。ㄈ�、做好服務(wù)。中場(chǎng)休息時(shí)，為了防止校長(cháng)們忘記時(shí)間，每次都去宿舍區、休息區喊人，保證大家按時(shí)到崗；校長(cháng)們出現不舒服時(shí)，及時(shí)提供藥品。
�。ㄋ模�、亮點(diǎn)推介。
1.李村中心校杜金保校長(cháng)、寇店中心校王洪濤校長(cháng)始終如一堅持培訓，起到了很好的模范帶頭作用。
2.董朋高校長(cháng)的發(fā)言高屋建瓴，既有理論又有實(shí)踐；郭增強校長(cháng)課改工作一步一個(gè)腳印，注重總結、反思、改進(jìn)；王玲娟校長(cháng)、馬紅娟校長(cháng)、倪志朋等校長(cháng)的發(fā)言激情中富有溫情，在學(xué)校的課改工作中付出了大量的心血。
五、本次培訓特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、人員集中：要求全區所有中小學(xué)校長(cháng)參加，便于整體營(yíng)造課改氛圍，提高管理者的課改意識，增強推進(jìn)課改的動(dòng)力。
�。ǘ�、目標明確：參加山西跟崗培訓的校長(cháng)，依據山西跟崗體會(huì )，結合自己學(xué)校的課改工作實(shí)踐，介紹經(jīng)驗并交流困惑。
�。ㄈ�、自我展示，利于深度反思。今年讓校長(cháng)們做自己的培訓者，把一向坐在臺下鼓掌的角色提到了臺前，校長(cháng)們有了很大的壓力，而這壓力又促使他們反思工作，并進(jìn)行提煉總結，最后拿出來(lái)和大家交流。無(wú)形中，促進(jìn)了自我素質(zhì)的提升，符合了學(xué)習的三個(gè)層次"聽(tīng)明白、想明白、講明白"邏輯規律。同時(shí)，對沒(méi)有發(fā)言的校長(cháng)來(lái)說(shuō)也是一種鞭策和警醒，相信通過(guò)此次培訓，今后校長(cháng)們在工作中一定會(huì )做到有意識地收集資料，不斷地提高理論水平。
六、作業(yè)反饋：
早在下發(fā)《暑期校長(cháng)培訓方案》時(shí)，已要求參與培訓的校長(cháng)屆時(shí)寫(xiě)出培訓心得，并發(fā)至伊濱課改博客上。但臨近開(kāi)學(xué)，校長(cháng)們忙于事務(wù)，一再催促，截止周五，已全部上傳完畢。認真讀過(guò)大家的心得，普遍認為此次培訓接地氣，既有來(lái)自山西太谷的模型，又有本土特色的實(shí)踐反思，是一次管理思想的有效交流與碰撞，期待多做些接地氣的培訓，使大家學(xué)有榜樣，趕有目標。
七、培訓反思：
�。ㄒ唬�、部分校長(cháng)主動(dòng)學(xué)習的意識不夠強，理論水平尚需進(jìn)一步提升。
�。ǘ�、�？谟写笥行�，有鎮區、有山區、有灘區，每校的校情都不一樣，下次培訓時(shí)，可跳開(kāi)鄉鎮限制，把校情相近的學(xué)校校長(cháng)分在一組交流、討論、提升，這樣可能大家的收獲會(huì )更大。
王軍娣
20xx年8月29日
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