課題研究是學(xué)校教學(xué)工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的課題研究是學(xué)校教學(xué)工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題研究是學(xué)校教學(xué)工作總結1
20xx年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余�，F趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會(huì )主義經(jīng)濟建設一樣，雖然沒(méi)有現成的經(jīng)驗模式可以借鑒，但摸著(zhù)石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿(mǎn)了信心。所以我勇于申報了一個(gè)自己覺(jué)得既有一定難度同時(shí)又能對自己有所促進(jìn)有一定研究?jì)r(jià)值的課題——農村小學(xué)如何切實(shí)有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際訓練的研究。
當課題取得立項以后，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現：這項工作的開(kāi)展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，循序漸進(jìn)。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調查，了解他們原先在口語(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽(tīng)取他們對此課程的交流和建議。然后據此寫(xiě)出了。
對農村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現狀有了一個(gè)初步的認識后，我在開(kāi)學(xué)初期，經(jīng)過(guò)認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的和，為研究工作的具體開(kāi)展指明了方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也為我的研究?jì)热萏峁┝素S富的感性材料，讓我能寫(xiě)出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗總結文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現，顆粒歸倉。
經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力，雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現。學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據自己的一些小小發(fā)現，還寫(xiě)出了經(jīng)驗總結文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì )人士交流斧正。
進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間，我便抓住機會(huì )來(lái)補充和更新自己的知識。通過(guò)網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書(shū)籍雜志等方法來(lái)提高自己的理論水平，并寫(xiě)出具有較深刻思想價(jià)值的讀書(shū)筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿(mǎn)了信心和力量。
當然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著(zhù)或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說(shuō)，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的。
課題研究是學(xué)校教學(xué)工作總結2
課題研究已進(jìn)行半年有余，通過(guò)同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著(zhù)，對此，本人特做出如下總結：
一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果：
1，教師理論水平等到較快提升
通過(guò)課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書(shū)籍，查閱了很多文獻資料，學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結并撰寫(xiě)論文，確實(shí)得到了能力的提升。
2，學(xué)生自主學(xué)習習慣得到有效的培養，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習氛圍，通過(guò)課題研究與開(kāi)展，學(xué)生能獨立完成只是結構的構建，有利于學(xué)生整體上把握知識結構，通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習，使學(xué)生對知識進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)相長(cháng)”，通過(guò)老師的有效指導，學(xué)生漸漸自主的培養起學(xué)習的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》 第十二屆五四杯一等獎20xx年
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》 20xx年“金帆杯”二等獎
二、下一階段研究規劃
1，繼續深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結研究成果。
2，針對學(xué)生差異，在教師的有效課前指導下，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；而對于學(xué)習能力強的學(xué)生，要重視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在，有效指導過(guò)程中，要側重思維方法上的指導，提供相關(guān)示范，鼓勵學(xué)生自主構建知識，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習能力，增強學(xué)習的樂(lè )趣。
4，積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。
三、感謝
在課題研究的過(guò)程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實(shí)踐經(jīng)驗的教師的引導，讓我在研究的過(guò)程中得以順利進(jìn)行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
課題研究是學(xué)校教學(xué)工作總結3
根據我校實(shí)際及課題研究的要求，本學(xué)年我校共開(kāi)展了四個(gè)課題研究，全校師生全員參與：1——2年級的語(yǔ)文教師參與“三自識字法”教學(xué)方法的推廣實(shí)施，3——6年級的語(yǔ)文教師參與“課內外整合閱讀”課題研究，1——6年級的數學(xué)教師參與“珠心算”課題研究，其他教師參與微型課題的研究。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷和支持下，經(jīng)過(guò)一年的研究，實(shí)驗教師在課題研究過(guò)程中，積極將新課程理念與先進(jìn)的課題研究成果用于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)將實(shí)踐中的經(jīng)驗進(jìn)行及時(shí)總結和提升；學(xué)生們則在充滿(mǎn)活力、智慧和創(chuàng )造力的課堂學(xué)習中，汲取知識、培養能力、陶冶情感和樹(shù)立人生價(jià)值觀(guān)。為了及時(shí)總結經(jīng)驗，克服存在問(wèn)題，為了確保課題研究承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)、更上一層樓，現小結如下：
一、建立領(lǐng)導機制，確立實(shí)驗班級。
1、學(xué)校對研究性學(xué)習實(shí)驗組的管理
學(xué)校建立起課題研究管理小組，加強對本校課題研究的組織管理。
課題研究管理小組
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
課題負責人：xx
課內外整合閱讀：xx
三自識字法：xx
珠心算：xx
成員：全體教師
2、開(kāi)發(fā)和利用多種資源
學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜，充分利用各種教育資源，包括校內資源、社會(huì )資源、學(xué)生家庭的內部資源開(kāi)辟校外的研究途徑，獲得社會(huì )的幫助和理解。
校內資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件資源的使用。學(xué)校開(kāi)放電腦房、圖書(shū)館、閱覽室等，為學(xué)生開(kāi)辟資料查詢(xún)和讀書(shū)的場(chǎng)地；同時(shí)充分利用學(xué)校教師資源，充分發(fā)揮每一個(gè)教師的特長(cháng)和技能，指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習。
家庭資源的應用。學(xué)校利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校對學(xué)生家長(cháng)宣傳研究性學(xué)習的做法和目的，取得家長(cháng)的支持和幫助。
二、加強師資培訓，轉變教學(xué)觀(guān)念。
1、教師是教育改革的推動(dòng)者，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，是課題研究扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證，加強師資培訓，是提高教師素質(zhì)的根本措施。通過(guò)培訓促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變，轉變傳統的培養人才的觀(guān)念，認識到實(shí)施研究性學(xué)習的重要性，特別是要站在國家的需要和可持續發(fā)展的高度來(lái)認識。
2、鼓勵教師加強探索性和創(chuàng )新性的實(shí)踐，鼓勵教師在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用研究性學(xué)習的方法和觀(guān)念指導自己的教學(xué)工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。
3、鼓勵老師參加各級各類(lèi)培訓，提高教師的教育教學(xué)能力，使老師們全身心投入教學(xué)改革之中。本學(xué)年外派呂艷，楊洋，李杰等教師分別參加了縣、市、國家級的整合閱讀研究培訓，外派廖紅等老師參加縣上組織的“珠心算”培訓；外派張宏等教師參加“三自識字法”培訓，并要求教師培訓回校后均要傳達培訓精神，組織二級培訓。
三、重視課題研討，及時(shí)總結經(jīng)驗。
本校我們要求課題組的教師圍繞課題進(jìn)行研究，開(kāi)展活動(dòng)：課題實(shí)驗課————每學(xué)期每位課題成員都要圍繞課題上一節實(shí)驗課，課題組組織相應的評課活動(dòng)；課題專(zhuān)題活動(dòng)————每學(xué)期有序組織各學(xué)科的課題成果展示活動(dòng)，進(jìn)行了課堂教學(xué)設計展示評比，加強了各學(xué)科的相互學(xué)習和提高；課題總結————每學(xué)期教師要撰寫(xiě)課題研究小結，學(xué)校組織論交流并存檔歸放。
四、課題研究初見(jiàn)成效
1、課題研究與學(xué)校教育教學(xué)合二為一，課題研究成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，切實(shí)解決了一些教育教學(xué)中的問(wèn)題，有效地提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。在上一學(xué)期1——3三年級全鎮每個(gè)班科的第一名均在我校，4——6年級全縣前七十名的班科我校共有10個(gè)。
2、廣大教師自覺(jué)參與課題研究，一大批中青年教師脫穎而出，我校青年教師廖紅、毛佳艷等在賽課中均取得了優(yōu)異的成績(jì)；我校黃靜平、楊洋、張宏、毛佳艷等多名教師均代表本校參加了全鎮的教研活動(dòng)，并執教了鎮級示范課。
3、本學(xué)年1——2年級的教師就識字教學(xué)提出了“順口溜識字法”，并把這種識字法有效地運用在了教學(xué)中。順口溜識字法是根據漢字的結構，先分析部件或筆畫(huà)的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛(ài)。順口溜識字法確實(shí)能滿(mǎn)足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習和識記漢字的濃厚興趣�？梢砸罁中芜M(jìn)行分析性編寫(xiě)。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構成，然后將這些部件編進(jìn)順口溜。例如：美：羊字沒(méi)尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，頭上長(cháng)草。在分析編寫(xiě)的基礎上，對組成漢字的個(gè)別筆畫(huà)或部件進(jìn)行聯(lián)想后編進(jìn)順口溜。如：匹三面有墻一面空，有個(gè)幼兒在當中。金：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著(zhù)兩塊糖。
3、課題研究提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
五、努力方向
課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jì)，但研究過(guò)程中也存在著(zhù)許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：繼續加強師資隊伍建設，提高教改水平。為適應教育改革的需要，我們將繼續加強課題研究，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進(jìn)行。（1）嚴格要求，促進(jìn)成長(cháng)。
嚴格要求青年教師，對他們壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。（2）加強培訓，促進(jìn)整體。
鼓勵教師努力學(xué)習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng )造更有利的條件，讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習、參觀(guān)、研討，開(kāi)闊眼界，學(xué)習先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗更有利地開(kāi)展。
今后，我校將繼續抓好各級各類(lèi)課題研究，重視教師培訓，加強開(kāi)展和落實(shí)各種課題研究活動(dòng)，讓我校的課題研究更上一層樓，讓我校的科研之花更加絢爛美麗。
課題研究是學(xué)校教學(xué)工作總結4
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，這個(gè)學(xué)期，我校的課題研究工作在區科研部的指導下，已進(jìn)入了深入研究階段，并取得了一些成效，現將一年來(lái)的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結。
一、規范管理，加強學(xué)習，樹(shù)立正確的科研教育思想。
為提高我�？蒲兴�，調動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫(xiě)課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會(huì )組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動(dòng)，拓寬自己的研究研究思路。
二、營(yíng)造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。
“科研興�！币恢笔俏覀冝k學(xué)指導思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們在加強教師理論學(xué)習的同時(shí)，加強計劃性，著(zhù)重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。
�。�1）我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計劃，各課題小組結合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認真實(shí)施。
�。�2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結合起來(lái)，繼續圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽(tīng)課，研討交流。
�。�3）由課題組統一領(lǐng)導，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗研究工作。學(xué)�？蒲惺腋欀笇�，帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
�。�4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
�。�5）本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規工作當中，已開(kāi)展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、積極進(jìn)行課題研究構筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習、集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、反思等研討活動(dòng)。
三、抓好過(guò)程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。
管理需要效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從20xx年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開(kāi)展。
我們每位課題成員都能根據自己收集到的實(shí)驗材料按時(shí)做好課題的階段性總結。學(xué)校及時(shí)總結并將過(guò)成材料歸檔。
四、課題研究初見(jiàn)成效。
我校的課題研究雖然開(kāi)展充分顯示了它的生命力，收到了顯著(zhù)的成果。教師們的教育觀(guān)念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)�？蒲泄ぷ鞯墓歉�。我校以省、市、縣級的征文活動(dòng)為契機，鼓勵教師積極撰寫(xiě)、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫(xiě)成論文并積極參加各級各類(lèi)的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹�，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。
課題研究是學(xué)校教學(xué)工作總結5
本學(xué)期，我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗和成績(jì)的基礎上，本著(zhù)“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新”的工作作風(fēng)，努力營(yíng)造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結合，進(jìn)一步加強教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進(jìn)展，課題組老師做的一些工作具體總結如下：
一、加強理論學(xué)習，更新了教育理念
1、本學(xué)期我們學(xué)習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書(shū)籍，學(xué)習堅持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結合的方式進(jìn)行，本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習會(huì )5次，學(xué)習時(shí)開(kāi)展體驗教育專(zhuān)題交流、討論活動(dòng)。通過(guò)交流研討，增強了教師自覺(jué)參與課題研究的意識。
2、結合本校、本人或教育雜志上的課例，堅持每周寫(xiě)一張課堂教學(xué)案例反思卡，重點(diǎn)對已開(kāi)發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)結構
1、加強備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎上進(jìn)行備課，而且，備課要體現課題的特點(diǎn)，將數學(xué)資源有效地在課堂上利用起來(lái)。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結構，精心組織“課題研討課”，本學(xué)期由校長(cháng)牽頭成立由校級領(lǐng)導、教務(wù)處成員構成的巡課小組，深入一線(xiàn)，隨堂聽(tīng)課20余節，課后組織教師認真填寫(xiě)對教學(xué)資源使用情況登記表，并進(jìn)行評課，按課堂教學(xué)評價(jià)標準進(jìn)行等級評定，寫(xiě)出建議性評語(yǔ)。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)進(jìn)教師認真鉆研教材，在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學(xué)效率。構建一個(gè)“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。
3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進(jìn)展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫(xiě)課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗。
4、小學(xué)數學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運用上，要通過(guò)開(kāi)發(fā)和使用的互動(dòng)，才能保證資源的生命力，缺乏一線(xiàn)教師和學(xué)生使用的研究，資源就失去了存在的價(jià)值。
以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績(jì)只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課題研究是永無(wú)止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠，有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐，不斷提高研究水平。
20xx年12月23日
xx小學(xué)
課題研究是學(xué)校教學(xué)工作總結6
本學(xué)期，我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗和成績(jì)的基礎上，本著(zhù)“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新”的工作作風(fēng)，努力營(yíng)造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結合，進(jìn)一步加強教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進(jìn)展，課題組老師做的一些工作具體總結如下：
一、加強理論學(xué)習，更新了教育理念
1、本學(xué)期我們學(xué)習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書(shū)籍，學(xué)習堅持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結合的方式進(jìn)行，本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習會(huì )5次，學(xué)習時(shí)開(kāi)展體驗教育專(zhuān)題交流、討論活動(dòng)。通過(guò)交流研討，增強了教師自覺(jué)參與課題研究的意識。
2、結合本校、本人或教育雜志上的課例，堅持每周寫(xiě)一張課堂教學(xué)案例反思卡，重點(diǎn)對已開(kāi)發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)結構
1、加強備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎上進(jìn)行備課，而且，備課要
體現課題的特點(diǎn)，將數學(xué)資源有效地在課堂上利用起來(lái)。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結構，精心組織“課題研討課”，本學(xué)期由校長(cháng)牽頭成立由校級領(lǐng)導、教務(wù)處成員構成的巡課小組，深入一線(xiàn)，隨堂聽(tīng)課20余節，課后組織教師認真填寫(xiě)對教學(xué)資源使用情況登記表，并進(jìn)行評課，按課堂教學(xué)評價(jià)標準進(jìn)行等級評定，寫(xiě)出建議性評語(yǔ)。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)進(jìn)教師認真鉆研教材，在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學(xué)效率。構建一個(gè)“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。
3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進(jìn)展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫(xiě)課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗。
4、小學(xué)數學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運用上，要通過(guò)開(kāi)發(fā)和使用的互動(dòng)，才能保證資源的生命力，缺乏一線(xiàn)教師和學(xué)生使用的研究，資源就失去了存在的價(jià)值。
以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績(jì)只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課題研究是永無(wú)止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠，有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐，不斷提高研究水平。
課題研究是學(xué)校教學(xué)工作總結7
哈城學(xué)校課題研究階段性總結哈城學(xué)校課題研究階段性總結 《前置性作業(yè)設計的作用》我校課題組成員以新課程研究與實(shí)踐為背景，立足我校語(yǔ)文課教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際，以一線(xiàn)教師及初中學(xué)生為實(shí)踐研究主體，運用多元綜合研究方法，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上探討總結以生為本的初中前置性作業(yè)設計教學(xué)的研究。按課題組規定，已完成第一階段及第二階段的部分研究任務(wù)，現將具體工作總結如下：
一、xx.9—10月制定子課題，制定計劃，保證研究工作正常開(kāi)展xx學(xué)年第一學(xué)期初，我們根據日月中心學(xué)校課題方案《前置性作業(yè)設計的實(shí)踐和研究》，結合學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際制定了子課題《前置性作業(yè)在教學(xué)中的作用》和方案實(shí)施學(xué)期計劃，明確了學(xué)期研究的內容和重點(diǎn)：
1、樹(shù)立以生為本的教學(xué)設計理念。
2、促進(jìn)學(xué)生人文素養的提高。
3、改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結構。
二、xx.xx—12月課題研究的具體實(shí)施
課題的實(shí)施是課題研究的重要組成部分，在具體工作中，我校是這樣實(shí)施課題研究的：
1、不斷加強教育、教學(xué)理論的學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，個(gè)人的持續學(xué)習能力是影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素。為了提高課題組的專(zhuān)業(yè)素養和理論水平，我們課題組的老師利用教研組活動(dòng)時(shí)間和課余時(shí)間認真研讀華南師范大學(xué)教授、博士生導師郭思樂(lè )教授的專(zhuān)著(zhù)《教育走向生本》、《教育的春天》
等有關(guān)滲透生本理念的書(shū)籍，并利用互聯(lián)網(wǎng)大量閱讀有關(guān)以生為本的教學(xué)設計等論文及書(shū)籍。在閱讀的同時(shí)，我們及時(shí)做好摘記和讀書(shū)札記，必要時(shí)在組內交流讀書(shū)心得。這種學(xué)習既豐盈了我課題組的理論素養，又提升了以理論為指導教育實(shí)踐和教育科研的能力。
2、教學(xué)相長(cháng)，反復研磨各級各類(lèi)研討課、公開(kāi)課，積極探索并嘗試構建“以生為本”的課堂教學(xué)模式活動(dòng)，以提升自己的綜合能力。課堂是教師的主陣地。一年來(lái)，在這個(gè)課題的引領(lǐng)下，我組成員抓住每一次機會(huì )，不斷提升自己的能力。首先，積極承擔各級各類(lèi)公開(kāi)課的做課任務(wù)，積極發(fā)現自己潛在的優(yōu)勢，并在與別人的比較中找差距，揚長(cháng)避短。如陳永生老師和馬子清的《生本課堂在實(shí)踐中的廣泛性》研討課、受到好評；xx年9月、10月、xx月、我課題組成員到東峽、二中、波行、和平等中心學(xué)校去觀(guān)摩學(xué)習生本展示課并聆聽(tīng)該他們講述的有關(guān)生本理念，通過(guò)幾次的經(jīng)歷與學(xué)習，發(fā)現我校在以生為本課堂教學(xué)設計的模式和操作方法上有自己的一些獨到的見(jiàn)解，同時(shí)還存在不足。我們課題組嘗試從以下幾方面構建“以生為本”的課堂教學(xué)模式：
�。�1）在設置前置性作業(yè)上下功夫，構建高效課堂。
新課程改革中要求學(xué)生是學(xué)習的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此，培養學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣是最為重要的，而預習即是一種良好的自主學(xué)習方式。要想讓學(xué)生真正學(xué)好知識，教師就要精心設計前置性作業(yè)，有效指導學(xué)生預習。設計前置性作業(yè)，不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念，是借助于課程資源的整合、學(xué)習
方式的變化和課堂實(shí)施手段的優(yōu)化而實(shí)現提高教學(xué)效率的根本路徑。學(xué)生到底該預習什么？怎樣預習？作為教師，首先要做到心中有數，要認真鉆研教材，研究學(xué)生的實(shí)際，才能設計出利于學(xué)生操作、利于促進(jìn)課堂教學(xué)的前置性作業(yè)題。在設計預習任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的能力水平，不要過(guò)低也不要過(guò)高，應注意以學(xué)生的發(fā)展為本，精心選擇，合理取舍，通過(guò)有效的預習促進(jìn)課堂效率的提升。
要構建高效課堂，我們提出要設計好前置性作業(yè)，教師編寫(xiě)前置性作業(yè)時(shí)要堅持如下幾個(gè)原則：一是基礎性原則。即教師根據課標要求，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，選擇初級和中級目標，緊扣教材基礎知識和基本技能設計前置性作業(yè)。二是自學(xué)性原則。即前置性作業(yè)的情境創(chuàng )設要便于學(xué)生自主學(xué)習的進(jìn)行，按課本知識的前后順序編寫(xiě)，問(wèn)題設計避免對教材內容的過(guò)難或過(guò)度整合，以便最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。同時(shí)，可在某些知識點(diǎn)間搭設階梯，盡量降低自主學(xué)習內容的知識跨度。三是方法指導原則。即前置性作業(yè)中要明確提出預習方法，加強學(xué)生的自學(xué)方法指導，每個(gè)問(wèn)題都要提出明確的自學(xué)方式和方法。四是自學(xué)反思原則。即前置性作業(yè)的設計要能體現學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，多用問(wèn)題式設計，在多問(wèn)、巧問(wèn)上下功夫，促進(jìn)學(xué)生自我反思。
�。�2）在教學(xué)活動(dòng)設計上下功夫，構建高效課堂
一是精心設計好“課堂教學(xué)活動(dòng)”，讓雙邊活動(dòng)取代滿(mǎn)堂灌。教師在設計每個(gè)活動(dòng)時(shí)，要明確設計這個(gè)活動(dòng)的目的和意圖是什么，落腳點(diǎn)以及活動(dòng)的價(jià)值在哪里�；顒�(dòng)的形式和過(guò)程，一定要為教學(xué)的內容和目
標服務(wù)，在進(jìn)行課堂活動(dòng)設計時(shí)，教師必須認真鉆研教材內容，理清教材的重難點(diǎn)，明確每一節課需掌握的知識點(diǎn)。課堂學(xué)生活動(dòng)設計的教學(xué)策略有：
�、賹W(xué)生活動(dòng)可以是探究活動(dòng)，也可以是深入思維的討論活動(dòng)；
�、趯W(xué)生能完成的內容，要設計成學(xué)生活動(dòng)；
�、墼O計的學(xué)生活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際，有難有易；
�、茉O計的學(xué)生活動(dòng)要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；
�、菰O計的學(xué)生活動(dòng)要環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性；
�、迣W(xué)生活動(dòng)要多樣化；
�、咴O計學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要精化教的過(guò)程，細化學(xué)的方式。同時(shí)教師在采用活動(dòng)化教學(xué)方式時(shí)，要根據教學(xué)目標的要求，在深入了解學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗和能力的基礎上，設計出適合本班學(xué)生的活動(dòng)方案，使“活動(dòng)”為實(shí)現“目標”服務(wù)，從而增強活動(dòng)的針對性、實(shí)效性。
�。�3）是組建學(xué)習小組，讓學(xué)生在展示與交流中學(xué)習。要充分發(fā)揮小組學(xué)習的功能，分好小組是前提。合理構建學(xué)習小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的基礎和前提，也是實(shí)現學(xué)生群體合作的基本手段。首先教師要根據學(xué)生的基礎知識、學(xué)習能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評定，然后按照“異組同質(zhì)、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組4—6人為宜。其次要指導小組成員合理分工，既要積極承擔個(gè)人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學(xué)習任務(wù)。然后教師要在合作學(xué)習中參與到學(xué)生當中，指導學(xué)生學(xué)習合作技能，盡好“主導”的職責，時(shí)刻關(guān)注各小組探究方向，防止學(xué)生在小組合作學(xué)習中，演變成為“好學(xué)生講，后進(jìn)學(xué)生聽(tīng)”的小組模式，去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習策略。小組
合作學(xué)習體現了新課程的理念，在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習，要根據學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習，內容較難的要先給學(xué)生留有獨立思考的時(shí)間，再組織小組合作。
�。�4）是充分給予學(xué)生展示的機會(huì )。高效課堂的精髓主要體現在學(xué)生的課堂展示中，課堂展示是學(xué)生學(xué)習交流的平臺，既包括小組討論后學(xué)生在黑板上的書(shū)面展示，也包括學(xué)生登臺講演和學(xué)生互動(dòng)、質(zhì)疑過(guò)程中的各種展示活動(dòng)。在教學(xué)中教師要充分創(chuàng )設活動(dòng)情境、問(wèn)題情境，給予學(xué)生表達、交流的機會(huì )，讓學(xué)生自主動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)獨立思考、合作交流、探究解決，感受成功的樂(lè )趣，使學(xué)生真正處于學(xué)習的主體地位，成為學(xué)習的主人。展示過(guò)程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現學(xué)生自身能力差異的資源共享，真正達到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強兵”的效果。
3、不斷反思，提升專(zhuān)業(yè)素養。
反思與研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主要方式，教師在實(shí)踐中的提高很大程度決定于本人對實(shí)踐的反思，決定于是否善于不斷在總結經(jīng)驗中提高自己。在教學(xué)中我們課題組重視二度備課（學(xué)科性質(zhì)決定了我們所任班級較多），在課后及時(shí)將整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中的成功和缺失進(jìn)行反思并隨筆記錄，重新整理設計教案；重視自已“照鏡子”，通過(guò)重現自己的課堂實(shí)錄，對課堂上一系列具體的行為和課堂情景進(jìn)行分析和評判，找了其中的成敗得失，尋求改進(jìn)教學(xué)行為的方法策略和措施；撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，要求教師把自己在教育教學(xué)過(guò)程中比較深刻的體驗感受
寫(xiě)出來(lái)，可以是成功之筆，也可以是失意事件。教學(xué)反思為教師搭建了實(shí)踐與理論相互溝通的橋梁，積累了教育智慧，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、課題研究階段性成果：
一年來(lái)，我們課題組的教師在實(shí)踐研究的過(guò)程中感觸頗多：“以生為本”的教學(xué)理念如同一股春風(fēng)，讓師生感受到別樣的精彩。
1、學(xué)生們的合作意識強了，自主學(xué)習的能力提升了，教學(xué)方法變得多樣化了，學(xué)生的主體地位真正得到了體現，師生關(guān)系更加民主平等了，學(xué)生的學(xué)習興趣也在與日俱增，教師們能夠創(chuàng )設有效情境提高學(xué)生的學(xué)習興趣，教師在設計教學(xué)時(shí)善于開(kāi)展以學(xué)生為主體的前置性作業(yè)教學(xué)設計研究。
2、具體成績(jì)：
�。�1）、每位老師寫(xiě)出了研究計劃
�。�2）、每位研究成員寫(xiě)出了各自的特色案例
�。�3）、每位研究成員寫(xiě)出了總結性論文一篇
課題研究是學(xué)校教學(xué)工作總結8
在全校教師在操場(chǎng)上熱鬧地進(jìn)行籃球賽的時(shí)候，我卻靜靜地坐在教導處的電腦前，花了兩個(gè)小時(shí)，絞盡腦汁，終于準備好這份發(fā)言稿，發(fā)現學(xué)校門(mén)口的木棉樹(shù)開(kāi)花了，心情特別美好。課題研究經(jīng)驗介紹各位領(lǐng)導，各位校長(cháng)：您們好！
這些年以來(lái)，我校在教研工作方面取得了一定的成績(jì)，回顧我們走過(guò)的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
一、樹(shù)立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義
“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來(lái)越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革；學(xué)校要改革，就必須研究�，F代教育技術(shù)課題研究對改革傳統的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗數據和可供借鑒的研究方法�，F代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢。對教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現的新情況、新問(wèn)題，在科學(xué)理論的指導下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗，有助于揭示教育規律，解決教育問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高�？梢哉f(shuō)，課題研究水平的高低，決定著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個(gè)校長(cháng)是不是具備科學(xué)意識和現代教育觀(guān)
念的重要標志。
二、全面開(kāi)展課題研究
我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專(zhuān)題講座、案例剖析、自主反思、研訓結合？？把學(xué)校專(zhuān)題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來(lái)；把課例與研討結合起來(lái)�！罢n題驅動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開(kāi)展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項研究了各種學(xué)科各種等級的課題并取得了一定的成效。有課題任務(wù)的一線(xiàn)老師達到65%，在課題內教師共同承擔責任，群策群力完成任務(wù)，實(shí)現在互動(dòng)、合作中成長(cháng)。
已經(jīng)結題的有：xx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語(yǔ)文自學(xué)輔導教學(xué)實(shí)驗》課題。在這個(gè)課題研究中，xx主任在課題實(shí)驗中總結的經(jīng)驗論文《淺談如何培養學(xué)生的自學(xué)能力》獲中央教育科學(xué)研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評為“語(yǔ)文自學(xué)輔導教學(xué)實(shí)驗”先進(jìn)個(gè)人。姚秋紅老師的課題研究論文《小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養》被中央教育科學(xué)研究所評為三等獎；我校xx等教師組織開(kāi)展研究了課題《語(yǔ)文教學(xué)與人文素養的培養》。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組。課題實(shí)驗的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報》；xx老師主持開(kāi)展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評為一等獎，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。xx老師主持的英語(yǔ)課題《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中形成
評價(jià)的實(shí)踐研究》已經(jīng)通過(guò)了結題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎。xx校長(cháng)主持、xx老師與xx老師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》現在，我校各學(xué)科各教研組正在研究著(zhù)的課題有
語(yǔ)文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由xxX校長(cháng)主持的課題組研究的省級課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準備在今年的四月結題。xx主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著(zhù)由xx主持的國家級課題《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養的培養》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段。
德育組今學(xué)期由xx持開(kāi)始了《小學(xué)班級文化建設》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開(kāi)展了《信息技術(shù)應用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績(jì)效研究》也正順利地開(kāi)展。由xx主持、xx老師與xx老師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結題階段。xx\xx\xx三個(gè)課題研究員被評為全國研究先進(jìn)個(gè)人。
三、我校的課題指導工作經(jīng)驗
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實(shí)干，做到“四個(gè)到位”。
第一是認識到位。認識正確是前提，要轉變思想，更新觀(guān)念。使每個(gè)教師認識到課題研究是通過(guò)研究提高教師隊伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)能力；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng )造精神。讓每個(gè)教師積極主動(dòng)地參與到課題研究組中。
第二是領(lǐng)導組織建設到位。領(lǐng)導重視是關(guān)鍵，要實(shí)施“一把手工程”。校長(cháng)擔任課題組負責人，學(xué)科帶頭人擔任學(xué)術(shù)指導、各處的中層干部、年級組長(cháng)擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。
第三是科研經(jīng)費到位。對于學(xué)校開(kāi)展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專(zhuān)家指導等需要的經(jīng)費，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開(kāi)展的課題《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書(shū)》，《口語(yǔ)交際》課題需要訂閱專(zhuān)用的口語(yǔ)交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費。學(xué)校對課題組都會(huì )給予極大的支持。
第四是理論與實(shí)驗結合到位。我們課題組每開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題的研究，都要組織教師學(xué)習理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過(guò)課堂對所提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗，進(jìn)行考察檢驗，并且不斷地總結更新，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)理論總結我們造
就出一支具有較高理論素養、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊伍。我們學(xué)校對積極總結教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文編輯成冊，供教師交流學(xué)習。
五、課題驅動(dòng)下取得的驕人成績(jì)
課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績(jì)。連續幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成績(jì)，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績(jì)。幾年來(lái)我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語(yǔ)竟賽、市的數學(xué)通訊賽、語(yǔ)文讀寫(xiě)通訊賽、電腦繪畫(huà)比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績(jì)。還培養出一大批優(yōu)秀的骨干教師。
時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長(cháng)路中，我們全校教師將會(huì )更加勇于創(chuàng )新，積極探索，為培養新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。
課題研究是學(xué)校教學(xué)工作總結9
時(shí)間飛逝，轉眼間一學(xué)期又過(guò)去了，我作為課題組的成員，現將本人本學(xué)期的課題研究工作總結如下：
一、深入學(xué)習理論知識，不斷提高研究水平。
一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習，撰寫(xiě)學(xué)習心得，鉆研理論知識。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集和學(xué)習與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、積極進(jìn)行課題研究，總結研究成果。
根據課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的課體現自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習其他成員的課題研究課，博采眾長(cháng)，不斷提高自己的研究能力。
三、及時(shí)總結，認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設計和說(shuō)課稿上傳到我的博客上，根據課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設計。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽(tīng)、認真記，誠懇的評價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的`教學(xué)理念。
四、對課題研究的一點(diǎn)思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學(xué)習學(xué)習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì )糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時(shí)總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來(lái)了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究是學(xué)校教學(xué)工作總結10
課題研究已進(jìn)行半年有余，通過(guò)同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著(zhù)，對此，本人特做出如下總結：
一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果：
1，教師理論水平等到較快提升通過(guò)課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書(shū)籍，查閱了很多文獻資料，學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結并撰寫(xiě)論文，確實(shí)得到了能力的提升。
2，學(xué)生自主學(xué)習習慣得到有效的培養，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習氛圍，通過(guò)課題研究與開(kāi)展，學(xué)生能獨立完成只是結構的構建，有利于學(xué)生整體上把握知識結構，通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習，使學(xué)生對知識進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)相長(cháng)”，通過(guò)老師的有效指導，學(xué)生漸漸自主的培養起學(xué)習的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》 第十二屆五四杯一等獎xx年
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》 xx年“金帆杯”二等獎二、下一階段研究規劃
1，繼續深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結研究成果。
2，針對學(xué)生差異，在教師的有效課前指導下，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；而對于學(xué)習能力強的學(xué)生，要重視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在，有效指導過(guò)程中，要側重思維方法上的指導，提供相關(guān)示范，鼓勵學(xué)生自主構建知識，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習能力，增強學(xué)習的樂(lè )趣。 4，積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。三、感謝
在課題研究的過(guò)程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實(shí)踐經(jīng)驗的教師的引導，讓我在研究的過(guò)程中得以順利進(jìn)行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
課題研究是學(xué)校教學(xué)工作總結11
我參與xx省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過(guò)程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現將其具體總結如下：
我作為學(xué)校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務(wù)時(shí)間學(xué)習了國內外有關(guān)教課堂教學(xué)的文章，并結合新課程標準的學(xué)習，認真學(xué)習了教育教學(xué)雜志上有關(guān)課堂教學(xué)案例研究方面的文章，具體包括《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究《小學(xué)教學(xué)設計》、《xx教育》、《xx教育》等教育教學(xué)雜志。在學(xué)習的過(guò)程中，我都認真做好筆記，認真思考，并與其他課題成員進(jìn)行討論。在這二年多里，我通過(guò)搜集，學(xué)習有關(guān)文章，通過(guò)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，我的教科研水平明顯提高了。
剛開(kāi)始進(jìn)行課題研究時(shí)，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我能夠根據教學(xué)具體內容運用教育學(xué)、新課程的有關(guān)理論來(lái)引導學(xué)生自主探究，并收到了良好效果。在理論學(xué)習的基礎上，在平時(shí)的教學(xué)中注重教學(xué)案例分析、積累與探討，并完成一定數量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽(tīng)取了專(zhuān)家講座、名師上課，進(jìn)一步充實(shí)了課題內容。我以課堂教學(xué)方法為研究載體，深入學(xué)習，大膽探索，積極參與課題研究，認真上研討課，虛心聽(tīng)取專(zhuān)家級同學(xué)科老師的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。積極撰寫(xiě)論文，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎，并有一篇發(fā)表在《山東教育導報》。在教學(xué)中，我進(jìn)行了兩次課堂教學(xué)問(wèn)卷調查，認真進(jìn)分析、總結。
二年多來(lái)，雖然我的教學(xué)工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究計劃，邊學(xué)邊做；離上級領(lǐng)導的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來(lái)就會(huì )有提高，就會(huì )有收獲。第二篇：xx年秋學(xué)校課題研究總結
xx年秋《農村初中數學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》課題研究階段總結
我�！掇r村初中數學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》區級課題已進(jìn)入深入研究階段，現將一年來(lái)我校的研究工作總結如下：
一、加強理論學(xué)習，轉變教師觀(guān)念
重點(diǎn)學(xué)習《義務(wù)教育教學(xué)課程標準》（xx年版）、《義務(wù)教育教學(xué)課程解讀》（xx年版）、《初中數學(xué)教學(xué)策略》、《幾何畫(huà)板課件制作教程》等書(shū)籍。
學(xué)習《義務(wù)教育教學(xué)課程標準及解讀》后，課題組成員認識到：
�、偃巳硕寄塬@得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
�、诮處熞l(fā)揮主導作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流。
�、坌畔⒓夹g(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值、目標、內容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。
學(xué)習《初中數學(xué)教學(xué)策略》后，課題組成員對教學(xué)策略有了更為清晰的認識，對初中數學(xué)的幾個(gè)課程內容（數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實(shí)踐）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的知識應當采取不同的教學(xué)策略和方法。
學(xué)習《幾何畫(huà)板課件制作教程》后，課題組成員對于專(zhuān)門(mén)的應用于數學(xué)學(xué)科的軟件――《幾何畫(huà)板》有了初步的認識，能掌握其主要的使用功能和用法，會(huì )用該軟件畫(huà)出準確的幾何圖形，并制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
通過(guò)學(xué)習，課題組成員已基本達成了以下共識：
�、僬n堂教學(xué)改進(jìn)
必須激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，教學(xué)中必須為學(xué)生自主學(xué)習提供時(shí)間、空間；
�、谛〗M是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的一種重要手段和方法，恰當地分組和分工是關(guān)鍵；
�、畚覀冝r村學(xué)校的數學(xué)課堂還不能完全拋棄教師的講授，課堂教學(xué)的改革只能逐漸減少講授的時(shí)間，進(jìn)而加強教師簡(jiǎn)明準確的點(diǎn)撥和引導。
�、軘祵W(xué)課堂教學(xué)中，對數學(xué)知識適當地拓展和加深是非常有必要的，但應當在學(xué)生的最近發(fā)展區內。
�、菪碌男问较�，必須掌握一定電教技術(shù)，電子白板的使用和推廣將加快數學(xué)課堂教學(xué)的改革進(jìn)程。
二、提高課堂效率轉變學(xué)生的學(xué)習方式
xx年秋，高效課堂的教學(xué)比武活動(dòng)在我校按計劃進(jìn)行，所有任課教師都登臺獻藝，拿出自己的“絕活”，既展現教學(xué)的風(fēng)采，又促進(jìn)了教育教學(xué)的研究。
為了切實(shí)提高課堂效率和推進(jìn)課題研究的進(jìn)程，我們決定將課題的研究和高效課堂活動(dòng)結合起來(lái)，在比武活動(dòng)中盡可能地展示我們課題研究的成果，并在活動(dòng)中不斷地改進(jìn)和完善。如蔡友華老師上的《等邊三角形》這一課，完全采用“雙自雙導”的教學(xué)模式，學(xué)生在自學(xué)中認識圖形，在討論中明辨性質(zhì)，在嘗試中運用新知，在點(diǎn)撥中提升思維，在反思中構建知識體系。整堂課學(xué)生在自學(xué)中開(kāi)始數學(xué)的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習主動(dòng)而積極，在運用基本性質(zhì)的同時(shí)還能進(jìn)行知識拓展和提升，課堂效率較之以前大大提高。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課，注重數學(xué)知識的銜接和拓展，重視學(xué)生思維的啟發(fā)和點(diǎn)撥，教師將一元一次方程與絕對值進(jìn)行有機的結合，學(xué)生借助數軸，
分類(lèi)討論后，準確的發(fā)現x的范圍，成功地解決數學(xué)問(wèn)題，收到了較好的效果，受到了聽(tīng)課教師的好評。
經(jīng)過(guò)“雙自雙導”課堂教學(xué)的摸索和嘗試，學(xué)生的學(xué)習方式正在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，從最初不會(huì )自學(xué)到現在基本能按要求完成自學(xué)，從最初學(xué)習是“單打獨斗”到現在是“互幫互助”，從最初的不習慣、不適應到習慣和自然，他們甚至有以下的幾個(gè)認識：
�、贁祵W(xué)學(xué)習不是教師一個(gè)人事情，更是我們大家的事情，我們應當主動(dòng)地去學(xué)；
�、陬A習很重要，預習如果到位，數學(xué)課堂上就會(huì )更輕松；
�、墼趯W(xué)習上也要“樂(lè )于助人”，幫助那些學(xué)習有困難的同學(xué)，我們自己也會(huì )快樂(lè )！
三、完善“雙自雙導”探索“一模四課”
去年課題組推出“雙自雙導”模式后，在學(xué)校師生中引起了不小的反響，大家都期待這個(gè)新鮮地事物能更加地完善和科學(xué)。另外，我們“雙自雙導”模式的介紹材料也成功入選“區十佳教學(xué)模式”的評選，受到了區教研室領(lǐng)導的認可和重視。
雖然“雙自雙導”模式理念符合新課改的精神，能較大程度地解放教師和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習，能一定程度上解決當前課堂教學(xué)的問(wèn)題，但我們在實(shí)際的嘗試和運用中仍然遇到了不少的問(wèn)題，這一年來(lái)我們在完善“雙自雙導”模式上也做了一些工作。
初中數學(xué)課堂受數學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)的制約，被分為四種課型――新授課、習題課、復習課和試卷評講課，去年我們提出的“雙自雙導”模式的六步教學(xué)法主要是針對新授課提出的，那其它的三種課型在“雙自雙導”的理念下該如何進(jìn)行？其余三種課型的模式是“另起爐
灶”還是“高度一致”？課題組成員經(jīng)過(guò)反復醞釀和討論，最后達成共識：
�、佟半p自雙導”的理念是符合新課改的理念的，必須堅持；
�、诳稍凇半p自雙導”的理念下實(shí)施“一模四課”，根據不同的課型實(shí)施不同的教學(xué)環(huán)節，但環(huán)節的設計和實(shí)施必須體現“雙自雙導”的理念；
�、劢虒W(xué)必有法，又教無(wú)定法，課題組的研究必須推出符合我們現狀的模式又不能過(guò)分依賴(lài)和拘泥于模式，在今后的教學(xué)實(shí)踐中應當不斷完善和改進(jìn)。
基于以上認識，課題組成員經(jīng)過(guò)分工合作，推出新授課、習題課、復習課和試卷評講課的教學(xué)環(huán)節，雖然每種課型的教學(xué)環(huán)節和步驟可能有所不同，但都體現了“雙自雙導”理念，學(xué)生是自主的，教師是主導的，有教師的點(diǎn)撥和講授，也有學(xué)生的自學(xué)和小組合作，只不過(guò)每種課型學(xué)生自學(xué)或教師的點(diǎn)撥時(shí)間長(cháng)短不同而矣。
目前，各種課型正處在嘗試和摸索階段，我們正在積極地改進(jìn)和完善。
四、存在的問(wèn)題和困惑
1、課題組成員的對課題研究的認識不一，部分成員重視常規教學(xué)的落實(shí)，而科研的熱情不足，一定程度上影響課題研究的進(jìn)度。
2、理論的學(xué)習和實(shí)際研究脫節，部分課題組成員在研究中不能站在更高的層面認識課題研究中出現的問(wèn)題，難以找到科學(xué)的解決方案。
3、課題組成員的研究成果質(zhì)量有待加強，數量也有待提高，如何集中力量推出更有“含金量”的成果是后段需要解決主要問(wèn)題之一。
4、學(xué)生的學(xué)習習慣和方法的形成和改變是一個(gè)長(cháng)期和漸進(jìn)過(guò)程，為了較好地讓學(xué)生轉變和形成自主的學(xué)習方式，如何在“小升初”的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生學(xué)習方法的指導和引導？
5、“雙自雙導”模式下，該如何建立一種新型的教學(xué)評價(jià)觀(guān)念和標準？總之，一年來(lái)我校課堂研究開(kāi)展了一些工作，取得了一定的突破，但同時(shí)還面臨著(zhù)很多新的問(wèn)題，我們將在今后的研究工作中，不斷發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，爭取如期結題！
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