初中語(yǔ)文期中考試分析與總結（通用13篇）

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編整理的初中語(yǔ)文期中考試分析與總結（通用13篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初中語(yǔ)文期中考試分析與總結 篇1

　　由于諸多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分。通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習的東西。我終于明白山外有山，人外有人。

　　我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，連語(yǔ)文也都錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著(zhù)很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計算和語(yǔ)法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

　　首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習，我一定要在考試的過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。

　　其次，我還要加強語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異�？墒且划斂荚�，才發(fā)現原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己買(mǎi)的.練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

　　考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語(yǔ)的好方法。

　　沒(méi)事，這僅僅只是期中考，還有期末考呢，只要在下次的考試中，我不在犯錯誤，我還是有機會(huì )的。我一定不會(huì )讓老師，讓自己失望的。

　　初中語(yǔ)文期中考試分析與總結 篇2

　　這次的語(yǔ)文考試令老師與父母大失所望，成績(jì)令我也十分震驚，是的，考砸了。

　　總結了失敗的原因，才發(fā)現有很多。首先，學(xué)習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復習，導致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習習慣不好，沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒(méi)有精神。

　　其次，上課沒(méi)有積極參與課堂，對于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會(huì )舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(cháng)，導致作文時(shí)間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。

　　再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的`課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

　　最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐�荊州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

　　通過(guò)了對本次語(yǔ)文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。

　　初中語(yǔ)文期中考試分析與總結 篇3

　　一、試卷分析：

　　本套試卷的考試范圍，基礎知識難易適中，重點(diǎn)突出，知識點(diǎn)考察全面，與中考題型較為吻合，雖然在課外閱讀題上有一定的難度，但還是能夠全面反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況。

　　通過(guò)試卷分析，我們可以看出老師在平時(shí)的教學(xué)中突出抓基礎知識的`教學(xué)，對課文的講述也到位，圍繞著(zhù)教材教參以及相應的材料，在備課上課方面做的較好，重視作文教學(xué)，重視復習課。所以學(xué)生試卷中基礎知識的題目以及作文方面做的都比較好。

　　二、出現的問(wèn)題：

　　古詩(shī)文默寫(xiě)題很多學(xué)生知道填寫(xiě)哪一句，但是容易寫(xiě)錯別字；文言文知識沒(méi)有徹底識記，不該扣分的還是丟分了；課外閱讀部分做得不是很好，學(xué)生不懂不同題型的解題方法，下筆沒(méi)有方向；名著(zhù)缺背漏背的也不少；綜合性學(xué)習得分不高，學(xué)生練習過(guò)少；作文存在審題不清、選材陳舊、觀(guān)察力不強，知識面狹窄，書(shū)寫(xiě)潦草等問(wèn)題。

　　三、具體改進(jìn)方案：

　　1、積累運用部分（古詩(shī)填空以及文言文）

　�。�1）強化文學(xué)基礎常識的訓練；

　�。�2）定期組織古詩(shī)文默寫(xiě)文言實(shí)詞譯句等練習，強化基礎的鞏固。

　　2、閱讀部分：針對學(xué)生的特點(diǎn)和年級的特點(diǎn)，準備每周課外閱讀一測驗，強化考試兩種文體的閱讀。

　　3、名著(zhù)部分：強調學(xué)生課外閱讀名著(zhù)，并以考試的形式來(lái)檢測學(xué)生的閱讀進(jìn)程以及閱讀效果，以督促學(xué)生真讀書(shū)。

　　4、綜合性：強化題型的訓練，注重解題方法，做到對癥下藥。

　　5、作文：

　�。�1）強化學(xué)生作文的修改環(huán)節，讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會(huì )寫(xiě)好作文。

　�。�2）優(yōu)秀文章示范。每周抽出30分鐘（占用自習課）教師或學(xué)生推薦一篇適合閱讀、有助于寫(xiě)作的好文章，字數在千字左右，注明推薦原因，查找文章賞析等與學(xué)生評議，促使學(xué)生積累好詞妙句、寫(xiě)作方法，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材。

　�。�3）每周一練，小到片段寫(xiě)作，大到周記或者日記，培養學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　初中語(yǔ)文期中考試分析與總結 篇4

　　期中考試過(guò)后，學(xué)生的成績(jì)出來(lái)了，我進(jìn)行了仔細的分析，從分析中我們一定能發(fā)現不少問(wèn)題，給我們以后的教學(xué)工作指明方向。

　　一、命題范圍

　　本次考試是市統一命題，考試范圍是七年級下冊1、2、3單元的內容。本試卷對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全面的考查，尤其是語(yǔ)文基礎知識是考查的重點(diǎn)。

　　二、試題分析

　　1、試題結構

　　本套試題共四大部分23小題，第一部分基礎（25分）8小題（1—8），第二部分文言文閱讀（15分）4小題（9—12），第三部分現代文閱讀（30分）10小題（13—22）；第四部分寫(xiě)作（50分）1小題（23），試卷滿(mǎn)分120分，120分鐘完成。

　　2、分析原因

　　第一部分語(yǔ)文基礎共8小題，1、2小題側重對字詞基礎知識的考查，得分率較高。但不少學(xué)生基礎差，影響了部分同學(xué)的成績(jì)。但歷來(lái)錯得最嚴重的都是修改病句類(lèi)型的題目，例如這次修改文段總共四分，但卻有七處錯處，但基本沒(méi)有同學(xué)一舉拿下這四分�？偟膩�(lái)說(shuō)，語(yǔ)基部分還是不錯的，說(shuō)明了學(xué)生知道了積累的重要。

　　本次其中考試的閱讀理解還是分為文言文閱讀和現代文閱讀兩個(gè)部分。相對而言，這次的文言文閱讀我比較滿(mǎn)意，學(xué)生丟分少。原因是所考的《兩小兒辯日》和《短文兩篇》都是課內的，學(xué)生教熟悉；其次，前三單元的古詩(shī)文較少，平時(shí)落實(shí)比較到位。

　　但現代文閱讀確令人不夠滿(mǎn)意。特別是課外文段，學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問(wèn)題。結果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的夠扎實(shí)，教師教的不夠到位的`原因。

　　第三部分，寫(xiě)作。因為學(xué)生不注意審題，忽視了寫(xiě)作的范圍是“七年級的校園生活”，多寫(xiě)了校外的生活或回憶了小學(xué)生活，所以很多同學(xué)分數都不高。這就提醒我們的學(xué)生，應該更加注意日常的學(xué)習生活，在學(xué)習生活中尋找樂(lè )趣，才會(huì )寫(xiě)出好作文。

　　三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　1、注重積累打好基礎。

　　我還是堅持我自己的方法，語(yǔ)文就必須注意字詞句的積累。所以，字詞的預習還要做下去，而且還要繼續加強。同時(shí)，注意語(yǔ)文積累，尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識的積累和應用，同時(shí)還要注意名著(zhù)的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。

　　2、提高閱讀能力。

　　一定要增加學(xué)生閱讀的練習量，并且要注意講練的結合。

　　在閱讀教學(xué)中要注意培養學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。

　　4、重視寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生審題能力和書(shū)面表達能力。

　　寫(xiě)作能力不是天生俱來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。平時(shí)課堂上多做造句練習、片段作文，每周堅持寫(xiě)好周記。我相信多練筆對于寫(xiě)作是有很大作用的。

　　每一次考試過(guò)去，試卷留給我們的不僅僅是分數，更多的是思考。提高教學(xué)的質(zhì)量，這將是我們永恒的目標！

　　初中語(yǔ)文期中考試分析與總結 篇5

　　最近，期中復習已經(jīng)展開(kāi)了，但是，究竟如何復習才更有效果，我雖然教學(xué)語(yǔ)文多年，但在應付《語(yǔ)文課程標準》的語(yǔ)文考試中，還沒(méi)有一套很有效率的方法，主要原因是：

　　1.我們平時(shí)按照新課程要求的方式去教學(xué)，課堂教學(xué)效果不能說(shuō)不好，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣也很高，但落實(shí)到考試的時(shí)候，還是有一定差距。

　　2.學(xué)生接受的教師不是一人，每個(gè)老師的教學(xué)方式不盡相同，他們對新課程的理解也有區別，在學(xué)習方法指導上當然也不一樣了。

　　3.目前的初中語(yǔ)文考試題目紛繁復雜，別說(shuō)是學(xué)生，就是語(yǔ)文教師想考好也不是件容易的事情，讓學(xué)生應付這樣的考試可見(jiàn)有多大難度了。

　　4.課內涉及的題目較少，復習起來(lái)沒(méi)有很明確的目標。

　　怎么辦？我決定向學(xué)生征求意見(jiàn)，看看他們覺(jué)得怎么樣的方法最合適，當然，我先把我的復習計劃拿出來(lái)和他們交流，我的計劃是：10天復習時(shí)間，分成三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段，對書(shū)本知識提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生總結歸納重點(diǎn)（此舉目的是讓學(xué)生抓一下基礎知識)。第二階段，以大家都有的一本練習冊為主要內容，進(jìn)行應試培訓。第三階段，最后兩天，做一份綜合練習，進(jìn)行實(shí)彈演習。交流中，學(xué)生告訴我，他們都很反感歸納復習法，他們說(shuō)：“考試很少考這些，干嗎做無(wú)用的事情？”他們提出了兩點(diǎn)建議，我覺(jué)得很好，不愧是在新課程考場(chǎng)里混出來(lái)的.學(xué)生。他們說(shuō)：

　　1.畫(huà)一部分課內練習題，比如課內語(yǔ)段閱讀，讓同學(xué)們去背答案，那樣會(huì )記得更深刻，每篇課文背一個(gè)閱讀段的題目，就能理解課文了，而且如果考課內的語(yǔ)段，說(shuō)不準還能碰上一題。

　　2.再好好結合題目講解一下諸如仿句、加新聞標題等題目的解題方法，這樣，上了考場(chǎng)才能有辦法。

　　3.列舉點(diǎn)作文的題材，進(jìn)了考場(chǎng)好套一下，自己在考場(chǎng)里經(jīng)常想不起來(lái)寫(xiě)什么。

　　果然是好方法，我覺(jué)得學(xué)生想的都很實(shí)在，看來(lái)他們對提高語(yǔ)文的教學(xué)效率還是有著(zhù)獨到的見(jiàn)解的。

　　初中語(yǔ)文期中考試分析與總結 篇6

　　一、試卷分析。

　　試卷內容：識字寫(xiě)字、語(yǔ)言積累、閱讀理解、習作練習四大部分�？荚嚨闹攸c(diǎn)在語(yǔ)言積累、閱讀理解、習作練習。

　　相比于低年段，考點(diǎn)發(fā)生了變化：

　　1、重視學(xué)生能力的培養。

　　2、靈活性強。

　　3、題目既于教材，又高出教材，有一定的層次性。

　　啟示：教學(xué)方向要注重孩子語(yǔ)文綜合能力的提升，重積累、重運用、重發(fā)展。

　　二、答卷情況。

　　錯題集中在閱讀理解、習作兩部分，暴露了存在的問(wèn)題：語(yǔ)文綜合能力薄弱。

　　三、存在問(wèn)題。

　　1.語(yǔ)言積累少，缺乏靈活運用能力 。

　　2.閱讀能力需要提升

　　3.作文表達不通順，缺乏思想。

　　4.審題理解力不強。

　　5.書(shū)寫(xiě)不規范。

　　四、改進(jìn)措施（科學(xué)行動(dòng)性舉措）。

　　針對以上存在的問(wèn)題，提出如下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)措施：

　　1.繼續重視識字和積累，注重語(yǔ)言積累的靈活性。

　�。�1）不能松懈，繼續重視識字和積累。

　�。�2）“方法比知識更為重要”。加強對學(xué)習方法的滲透，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐。

　　例如，字詞教學(xué)，課堂規范書(shū)寫(xiě)，加強易混淆字、詞的區分、認識。語(yǔ)言積累方面，引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記。多讀多感受中華語(yǔ)言的魅力，提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。

　　2.立足于課內，延伸于課外，培養閱讀能力。

　�。�1）培養學(xué)生的基本閱讀能力：

　　a、整體把握課文思想內容的能力，能夠對進(jìn)行分析和概括；

　　b、體會(huì )重點(diǎn)詞句含義的能力，并多教“聯(lián)系上下文”等方法；

　　c、體會(huì )課文的表達方法；

　　d、鼓勵質(zhì)疑、探索答案的能力。

　�。�2）加強閱讀習慣的培養。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，利用好課外閱讀積累卡。

　�。�3）廣涉獵，拓展閱讀面。

　�。�4）多交流。

　　3.重視運用語(yǔ)言的訓練。

　�。�1）讀寫(xiě)結合，激勵寫(xiě)作：樂(lè )于寫(xiě)、寫(xiě)得出、寫(xiě)得好。

　�。�2）注重方法滲透：

　　a、圍繞中心打開(kāi)思路，組織材料;

　　b、從生活和積累中獲得素材，積累詞匯;

　　c、注重寫(xiě)法訓練

　　d、重視修改，注重文從字順。

　　4.加大力度繼續抓好鋼筆字的書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）在端正、規范、整潔的保證下，加強書(shū)寫(xiě)速度。

　�。�2）通過(guò)各類(lèi)競賽、激勵提高寫(xiě)字水平。

　　5.重視學(xué)習習慣的`培養。

　　做題時(shí)注意認真審題、仔細答題、耐心檢查。

　　6.重視學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性的培養。

　　一是課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。

　　7.盡力做好后進(jìn)生的工作，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

　　五、近期活動(dòng)設想（科學(xué)行動(dòng)性舉措）。

　　近期舉辦講故事大賽，策劃籌備中。

　　時(shí)間充裕，舉辦年級內的讀書(shū)交流活動(dòng)，跨越班級互動(dòng)交流。

　　初中語(yǔ)文期中考試分析與總結 篇7

　　半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也順利結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生總體上再提高，說(shuō)句實(shí)話(huà)，真的很難！畢竟個(gè)別學(xué)生基礎太差了，逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

　　一、期中試卷分析基礎知識部分

　　總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

　　第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生答得好，只有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯了一、兩個(gè)字。

　　第二題，同音字組詞。學(xué)生做的不太好，得分普遍地，雖然說(shuō)這是較簡(jiǎn)單的題目，但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤，我仔細數了一下，班里全對的沒(méi)有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是這道題涉及的字詞不是本冊教科書(shū)里的，我在平時(shí)的教學(xué)中，對基礎知識的拓展及所學(xué)知識的鞏固練習重視不夠，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應該做的再細些，再廣些！

　　第三題，近、反義詞。學(xué)生失分也較大，原因是背誦了的就能做上，沒(méi)背誦的就做不上，學(xué)生不思考，不掌握答題技巧。

　　第四題，句子加工廠(chǎng)。學(xué)生做的還好，引起我注意的.是改寫(xiě)的過(guò)程中沒(méi)認真讀題，標點(diǎn)的使用不正確，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生各種句型的轉換掌握的不太好，學(xué)到的知識不能靈活變通運用，在以后的教學(xué)中我會(huì )強化這一訓練。

　　第五題，日積月累。平時(shí)教學(xué)中我比較重視，但感覺(jué)自己做的還不夠細致，鞏固的力度不足！在以后的教學(xué)中，我應該系統性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)復習！

　　第六題，給句子排序。30個(gè)學(xué)生全排正確的只有5個(gè)學(xué)生，原因或方法不當，或敷衍了事，不認真思考，在以后的教學(xué)中我會(huì )強化這一訓練。

　　閱讀部分

　　課內閱讀，失分較多的是原因是，學(xué)生身體不認真，答題不完整。不能能用完整的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，特別是仿寫(xiě)《匆匆》片段中的一組排比句式，如找動(dòng)詞，多數學(xué)生只找出一、兩個(gè)，老師講過(guò)的題，學(xué)生掌握不牢固，敷衍作答。沒(méi)講到的類(lèi)型學(xué)生不動(dòng)筆動(dòng)腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！

　　課外閱讀，失分相對較多，回答問(wèn)題抓不住關(guān)鍵詞，知道意思，但語(yǔ)言表達欠缺，將老師平時(shí)教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧。再就是審題不嚴，如補充句子：拯救渤海，括號里填一個(gè)表示時(shí)間緊迫的詞語(yǔ)，而同學(xué)們就沒(méi)注意到填詞。這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細心些？如何讓學(xué)生養成勤于動(dòng)腦動(dòng)手？在主觀(guān)性題目上，我平時(shí)反復訓練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整！在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對閱讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學(xué)生，只要是平時(shí)測試，只要你寫(xiě)了，就得分，只是1分、2分、3分的區別！

　　習作部分

　　學(xué)生得分兩極分化，最高分28分，最低分10分，大多數在23分左右，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續指導好，再次就是學(xué)生的篇幅長(cháng)短也是最大的問(wèn)題，我想這也是我班沒(méi)有考出成績(jì)的原因，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真！

　　二、教學(xué)反思

　　審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：

　　1、細化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度

　　學(xué)生雖然已經(jīng)六年級了，將要結束六年的小學(xué)生涯了，還是缺少一種自主學(xué)習的動(dòng)力！考多少分都不在意，只和低分比，考了個(gè)80分，就滿(mǎn)足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，甚至個(gè)別學(xué)生在班級里后退好幾名，還悄悄的告訴其他同學(xué)，他還不是倒數第一呢！有一個(gè)學(xué)生從第一后退到第十四名也無(wú)所謂。讓我哭笑不得！盡管我反復教育我的學(xué)生，頭腦靈活，但不夠沉穩、扎實(shí)！我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被壓轉為自主學(xué)習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習！

　　2、繼續加大力度培養學(xué)生的學(xué)習習慣良好的習慣成就好人生，我發(fā)現我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來(lái)，明顯缺少了細心，不注重細節，表現為浮躁，令我很著(zhù)急！

　　3、興趣先導，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習上的畏難心理，課堂上多給他們機會(huì )，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導我們班的董玲瓏、趙金璽和胡國斌，我發(fā)現他們也有很強的求知欲，他們的學(xué)習態(tài)度也很端正，只是長(cháng)期的不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點(diǎn)細微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！

　　在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績(jì)在下滑，就是因為他們浮躁的學(xué)習態(tài)度，影響了成績(jì)。

　　期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)踏入中學(xué)的大門(mén)。

　　初中語(yǔ)文期中考試分析與總結 篇8

　　一、命題范圍

　　本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內容。本試卷以注重雙基，突出表達，側重能力為宗旨，對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全面的考查。

　　二.試題分析

　　1.試題結構

　　本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用(28分)，第二部分古詩(shī)文閱讀(18分)，第三部分現代文閱讀(34分)，第四部分寫(xiě)作(70分)，試卷滿(mǎn)分150分，150分鐘完成。

　　2.題型分析

　　第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)的考查，這兩道基礎知識題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運用語(yǔ)言能力，得分很少。說(shuō)明學(xué)生提取表格信息時(shí) 抓不住出題意圖，擬宣傳語(yǔ)不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著(zhù)得一半分，說(shuō)明學(xué)生讀和老師訓練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語(yǔ)段是課內閱讀，本語(yǔ)段得分不錯，主要失分在于學(xué)生概括的不夠具體凝練，主要還是表達方面的問(wèn)題。第二語(yǔ)段是課外文段，是學(xué)生回答的.不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問(wèn)題。結果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導致

　　部分失分。二大題總體來(lái)說(shuō)得分率比上一次有進(jìn)步，但教師、學(xué)生還必須加強閱讀的訓練，這部分內容應該有很大提升。

　　第三部分現代文閱讀，要求用四個(gè)成語(yǔ)連起來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，因為平常缺乏針對性練習，所以得分率較低。

　　三.今后教學(xué)的改進(jìn)措施

　　1.要進(jìn)一步加強基礎知識的教學(xué)

　　語(yǔ)文成績(jì)的好壞，語(yǔ)文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語(yǔ)文基礎知識很不牢固，字不會(huì )寫(xiě)，音不會(huì )讀，我們要把握課標要求，夯實(shí)基礎知識，注意語(yǔ)文積累，尤其是對常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識的積累和應用，同時(shí)還要注意名著(zhù)的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。

　　2. 加強閱讀，提高閱讀能力

　　在閱讀教學(xué)中要注意培養學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好

　　的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納;然后，根據題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

　　3.改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應用能力

　　綜觀(guān)現在的語(yǔ)文考試，語(yǔ)文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉變引導學(xué)生學(xué)習方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習方式成為學(xué)生學(xué)習的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的能力，努力讓語(yǔ)文和生活統一起來(lái)。

　　4.重視寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生審題能力和書(shū)面表達能力 寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。

　　初中語(yǔ)文期中考試分析與總結 篇9

　�。ㄒ唬┱�體情況

　　1.試卷情況：試卷分為“積累與運用”、“閱讀與鑒賞”、和“作文”三大板塊,共150分。試卷結構、命題方向、題型及題量上基本與中考保持一致。本次試卷難度適中，符合7：2：1，語(yǔ)料的選擇是一段優(yōu)美、有文化內涵的文字，體現了字不離句的特點(diǎn)。名句的默寫(xiě)加深了難度，倒逼學(xué)生對名句進(jìn)行理解與識記。名著(zhù)閱讀著(zhù)眼于學(xué)生是否真閱讀、深閱讀。課外閱讀的選擇也是培養了學(xué)生引領(lǐng)思維的深度，符合初三學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)且對中考有很好的導向作用。

　　2.答題情況：從成績(jì)數據可以看出，得分率比較高的是基礎知識中的字詞、古詩(shī)文默寫(xiě)、文言字詞解釋和課內句子翻譯等基礎識記類(lèi)題，因這些題目設置的門(mén)檻較低，學(xué)生容易答對且容易得分，而修改病句、名著(zhù)閱讀、課外文言文、現代文閱讀、作文等著(zhù)重考查學(xué)生是否真的閱讀且有一定的閱讀感悟、考查學(xué)生語(yǔ)文素養和運用能力類(lèi)的考題得分普遍不高。

　　3.成績(jì)情況：最高校平分103.04，最低校平分56.27。全縣最高分131分，最低0分（其他學(xué)科有分數）。

　�。ǘ�）存在問(wèn)題

　　1. 書(shū)寫(xiě)不工整。部分考生在答題過(guò)程中仍然出現字跡潦草不清的現象。在基礎知識音調標注不清、字跡不規范的學(xué)生占比較大，閱讀和作文的書(shū)寫(xiě)中不整潔的現象也普遍存在。

　　2.基礎知識掌握不扎實(shí)。字音、字形、古詩(shī)文默寫(xiě)識記不準，名著(zhù)閱讀題失分也較多：如審題不清，易把“野胡”特點(diǎn)錯寫(xiě)為形象。對文本沒(méi)有深入研讀。古詩(shī)賞析題感覺(jué)學(xué)生答題還靠死記硬背，不能靈活變通。不理解詩(shī)句意思，詩(shī)歌情感分析不全面。

　　3.閱讀能力明顯欠缺。一是不能全面踩點(diǎn)。如15題：結構上的作用普遍只答對了兩點(diǎn)，內容上的作用敘述不完整，也有學(xué)生分不清結構和內容。如16題：表達心情的.詞語(yǔ)不準確，與場(chǎng)景不吻合。環(huán)境描寫(xiě)作用歸納不全面。要點(diǎn)不全，理解不透徹。二是沒(méi)有思路。常規的閱讀表達的思路沒(méi)有形成，學(xué)生存在亂答題現象；三是不會(huì )表達。表述不清、詞不達意和語(yǔ)言干癟等問(wèn)題較為突出。

　　4．作文方面:

　�、龠x材不新穎。寫(xiě)老照片的占到百分之五六十，立意不夠高遠，沒(méi)有挖掘出老物件背后的深層意義與精神價(jià)值。

　�、诮Y構不科學(xué)。開(kāi)頭冗長(cháng)，沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式點(diǎn)題意識。

　�、壑黝}不清晰。老物件太多、不集中，因而沖淡了作品的主題。

　�、苡谐�襲跡象。開(kāi)頭或結尾將作文提示語(yǔ)全盤(pán)照抄，有些作文東平西湊，將《又見(jiàn)南山》中的內容抄錄下來(lái)。

　�、輹�(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)。書(shū)寫(xiě)潦草、漏字、修改多。

　�、拚Z(yǔ)言不生動(dòng)。描寫(xiě)較少，敘述性語(yǔ)言太多，因而顯得平淡。

　�。ㄈ�）教學(xué)建議

　　1.強調規范書(shū)寫(xiě)訓練�？荚囍袑W(xué)生筆畫(huà)潦草，字跡不清晰，音調標注不清等問(wèn)題要引起老師們的高度重視�！暗米魑恼�，得天下”，“得書(shū)寫(xiě)者，得作文”。規范我們的書(shū)寫(xiě)，強化我們的書(shū)寫(xiě)，對作文多得分大有裨益。

　　2.注重語(yǔ)文基礎知識的積累。在落實(shí)嚴格抓背誦的要求下，老師們要教給學(xué)生理解記憶的方法和技巧。繼續加強文言文和詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)，讓學(xué)生自己能夠掌握賞析古詩(shī)句的方法。利用專(zhuān)門(mén)時(shí)間對其中的重要知識點(diǎn)進(jìn)行測驗過(guò)關(guān)。

　　3.強化文言文教學(xué)。要加強課外文言文的訓練力度，要始終記�。何脑谡n外，題在課內，要用課內學(xué)到的知識來(lái)解決課外知識，教給學(xué)生閱讀課外文言文的方法：如朗讀節奏劃分、語(yǔ)感的訓練。對于課內文言文的重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，老師要注意方法的引導，切忌死記硬背。強化文言知識的連貫性訓練�？梢赃_到有點(diǎn)到面、知識生成的效果。

　　4.強化學(xué)生答題規范性意識。作為初三學(xué)生，答題規范尤為重要，每一類(lèi)的閱讀考查點(diǎn)，都有比較清晰的答題思路，也有較為固定的答題模式，老師要在閱讀中隨文訓練，讓學(xué)生明了閱讀存在的問(wèn)題，并針對存在的問(wèn)題進(jìn)行針對性的訓練。

　　5.作文教學(xué)的建議

　�。�1）著(zhù)力選材訓練。一是重視作文選材訓練。引導學(xué)生貼近生活選材，靈活運用素材。二是引導幫助學(xué)生積累素材。將學(xué)生的目光和觸角引領(lǐng)到那些鮮活的有時(shí)代氣息的材料上來(lái)。

　�。�2） 強調限時(shí)訓練。做好限時(shí)作文訓練工作，限定時(shí)間（一般在40－50分鐘左右），從作文的基本思路訓練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規范寫(xiě)作程序，嚴格控制時(shí)間，認真寫(xiě)作。

　�。�3）強化作文升格訓練。一是教師有意識的強化特殊學(xué)生的“面批”機會(huì )，對學(xué)生實(shí)行個(gè)性化作文指導；二是注意特殊學(xué)生作文的跟蹤修改和提升，幫助學(xué)生寫(xiě)出實(shí)實(shí)在在的好作文。

　　初中語(yǔ)文期中考試分析與總結 篇10

　　第一學(xué)期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點(diǎn)開(kāi)心。特別是9班，語(yǔ)文居然是全級第一，完全沒(méi)有想到��！太棒了！孩子們，好樣的！

　　打聽(tīng)了各個(gè)兄弟學(xué)校，除了與東華完全不是一個(gè)檔次外，其他的平均分都差不多。但據估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點(diǎn)點(diǎn)失望。我知道無(wú)論憑過(guò)程和結果都不能把問(wèn)題完全歸究于學(xué)生的基礎差、底子薄，而我這個(gè)語(yǔ)文備課組長(cháng)到底該做些什么呢……

　　第一年的教學(xué)，完全是被動(dòng)的，對什么似乎都一無(wú)所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時(shí)候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過(guò)了。似乎也有點(diǎn)委屈……相信，一切總會(huì )好起來(lái)的吧。要有信心！

　　這次統考試題新增了附加題，較以往是一個(gè)很大的轉變�？梢哉f(shuō)與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規整。

　　一、基礎題方面。

　　古詩(shī)文默寫(xiě)得分率較高，學(xué)生默寫(xiě)比以前較有進(jìn)步。統觀(guān)基礎題4題，默寫(xiě)7分所占比重相對是較大的，因此，在復習階段，抓背誦和默寫(xiě)至關(guān)重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本內容，研究近三年統考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。

　　嚴重的是，處于重方言區的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都非常低。我想，在拼音的學(xué)習方面應該重在平時(shí)的訓練和積累，僅靠復習階段的強化練習是基本不會(huì )有什么效果的。更何況2分的分值（還有1/4的命中率）與默寫(xiě)實(shí)打實(shí)的7分可謂九牛一毛了。

　　改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個(gè)詞能改對的學(xué)生還是不多。針對我所教的兩個(gè)班來(lái)看，應該是復習階段老師強調的不夠，自己都對易考、易錯字詞把握的不夠，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的訓練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚理想的了。

　　最后的描寫(xiě)和綜合性學(xué)習得分率相對較高。一是平時(shí)訓練的較多，二是題較簡(jiǎn)單，只要有一定文字功底和基本的語(yǔ)言功底的學(xué)生都能寫(xiě)好。但是描寫(xiě)風(fēng)景的那道題學(xué)生在回答時(shí)還是千奇百怪的，那么在平時(shí)的作文訓練時(shí)，不能簡(jiǎn)單的泛泛而談，尤其是仿寫(xiě)某一段，完全可以以此類(lèi)形式和要求讓學(xué)生做一些系統訓練，這樣方能有的放矢，以不變應萬(wàn)變。

　　二、閱讀

　　四篇閱讀題，仍是兩篇課內和兩篇課外。課內的兩篇，一篇是文言文，一篇是現代文；課外的最后一篇則是名著(zhù)。

　　文言文閱讀基本上是平時(shí)練過(guò)無(wú)數次，也考過(guò)無(wú)數次的。但能得滿(mǎn)分的還是為數不多。癥結在于最后一個(gè)分析“物外之趣”的原因題。其實(shí)此題較開(kāi)放，答題要點(diǎn)可以有很多（而且平時(shí)老師都有過(guò)提示和訓練），但學(xué)生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細致，因此失分。

　　課內分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經(jīng)過(guò)訓練，大多學(xué)生在答第一題句子的表達效果時(shí)大都知道從修辭手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最后一題分析最后一段的'表達作用，試卷上明確寫(xiě)出從結構和內容兩方面作答，但學(xué)生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在復習階段，老師還規范的歸納了回答這類(lèi)題的技藝方法，學(xué)生每天都有讀，都有復習，但成效卻并不佳。反思自己，我也有責任，自己知道哪些復習資料很重要，但完全放任學(xué)生，讓其自背自查，沒(méi)有硬性要求哪些必記必背，學(xué)生要應付七、八門(mén)課程，當然也是得過(guò)且過(guò)了。反過(guò)來(lái)看，其實(shí)是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀(guān)后效的旁觀(guān)心態(tài)。

　　課外閱讀就只有完全看學(xué)生的發(fā)揮了，題型無(wú)非是概括主要內容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以后的訓練中就要有意識的注重課外閱讀的答題訓練。萬(wàn)變不離其宗，相信隨著(zhù)學(xué)生的逐漸成長(cháng)，思維的不斷成熟和完善，應該能有所提高。

　　名著(zhù)閱讀成了每年的必考題，因為統考的出題范圍完全在課內，因此名著(zhù)的篇目和各個(gè)題型都能了然于胸，學(xué)生在平時(shí)的針對訓練也較多，但在概括寓意和歸納特點(diǎn)方面還是欠全面和準確。

　　三、寫(xiě)作

　　從出題來(lái)看，此次作文較簡(jiǎn)單，為半命題，基本可以讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)，但是創(chuàng )新度不高。

　　從學(xué)生習作來(lái)看，大多學(xué)生習作立意不高。內容多為“我學(xué)會(huì )了做飯、洗碗、騎單車(chē)……”，真正的優(yōu)秀作文和高分作文大都寫(xiě)為“我學(xué)會(huì )了堅強、獨立、仁愛(ài)……”從題目來(lái)看，兩類(lèi)等級的作文完全一目了然了。

　　我們常說(shuō)題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見(jiàn)，好的題目是一篇文章的亮點(diǎn)，甚至還可成為得勝的關(guān)鍵所在。

　　令人高興的是，大多學(xué)生還是明白了寫(xiě)作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏題的較少。但令人傷心的是，十班竟沒(méi)有一篇高分作文！和李老師的七、八相較，在作文方面，還是在于平時(shí)做的不夠好，訓練的不到位�？紙�(chǎng)作文的另一些技巧自己都還欠缺，比如字數、卷面，更重要的是內容。我想這與老師自身語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美是有關(guān)的，沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)差，關(guān)鍵是自己要學(xué)會(huì )運用和發(fā)揮。懷才不遇的人只能說(shuō)明是在某方面能力有限的人。

　　四、附加題

　　附加題得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學(xué)生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開(kāi)差距的。但是，在平時(shí)的訓練中，可以加強古文閱讀和理解方面的訓練。讀史使人明鑒，文言文的學(xué)習可以在很大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和文學(xué)積淀！

　　總之，就我來(lái)說(shuō)，新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿(mǎn)意的。從教第一年，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實(shí)勝于雄辯，問(wèn)題當然是存在的，但也沒(méi)必要韜光養晦，抹殺孩子們的努力與付出。

　　初中語(yǔ)文期中考試分析與總結 篇11

　　一、數據分析

　　本次考試，我所帶班級共有2個(gè)班級參加考試，考試的數據分析情況如下：本次考試在平行班中兩個(gè)班分別排名第一與第二，其中及格率41.41%，優(yōu)秀率10.94%，平均分68.41，平均分太低。

　　二、試卷分析

　　本次試卷考查范圍為七年級語(yǔ)文下冊1—3單元課文與綜合實(shí)踐活動(dòng)，試卷由基礎知識的積累與運用、古詩(shī)文閱讀與記憶、課外閱讀及寫(xiě)作幾大板塊組成，分別考查了學(xué)生知識積累、分析理解、語(yǔ)言運用等能力。同時(shí)，此套試卷充分體現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標原則，整個(gè)題目的設置科學(xué)有序，基礎知識24分，古詩(shī)文閱讀20分，課外閱讀26分，寫(xiě)作50分，分值分配合理，能夠從學(xué)生的得分來(lái)反饋學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況，又檢測了學(xué)生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內為重點(diǎn)，強調雙基，注重運用，突出考查能力。

　　三、答題情況

　　【第一題】古詩(shī)文背誦默寫(xiě)。答題情況很不樂(lè )觀(guān)，都是書(shū)上知識，但得一分、兩分的同學(xué)大有人在。在平時(shí)，更要嚴抓的背誦默寫(xiě)。

　　【第二題】考察學(xué)生語(yǔ)文基礎中的基礎。注音、錯字、關(guān)聯(lián)詞。這充分體現了學(xué)生的語(yǔ)文底子，由此我也感悟到漢字教學(xué)的經(jīng)�；�，及時(shí)檢查、鞏固。

　　【第三題】選詞填空。要求學(xué)生區分兩個(gè)詞的意思及適用語(yǔ)境，這題答題情況還可以。

　　【第四題】對句子的排序�？疾鞂W(xué)生對語(yǔ)句的理解及上下文的聯(lián)系，和中考接軌，答題情況一般，應多加聯(lián)系，為中考夯實(shí)基礎。

　　【第五題】自由發(fā)揮的題型，也是送分的題。但可能是平時(shí)練習較少，學(xué)生們的畏難情緒難以克服，不敢動(dòng)筆。

　　【第六、七題】課文中古詩(shī)的賞析。兩道題都講過(guò)，仍沒(méi)有做到正確率百分之百，平時(shí)依舊是要嚴抓，要求老師講就講透徹，學(xué)生學(xué)就要真正學(xué)會(huì )。

　　【第八—十一題】課本中文言文的知識。專(zhuān)門(mén)一節課的時(shí)間帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習，其中一些題也是再三強調，但之后也沒(méi)有聽(tīng)寫(xiě)，不太了解學(xué)生的掌握程度。在以后的教學(xué)中，一定要及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。

　　【第十二—十九題】?jì)善�閱讀理解題。得分不太理想，由于課外閱讀練習較少，閱讀能力有待提高，在做題時(shí)對文章的內容把握的不準，導致得分較低。

　　【第二十題】本次作文以“我的一家”為題，文體自定，不少于500字。這次作文得分情況還可以，但深入探究之后并不是很滿(mǎn)意。首先，這是一個(gè)貼近生活的話(huà)題，學(xué)生們的思路大致相同，所以難以推陳出新，讓人眼前一亮。大部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)仍然有待加強，語(yǔ)言表達不流暢，結構思路不是很清晰。平均得分36分左右。

　　四、存在的問(wèn)題及以后的改進(jìn)

　　1、對課文的重視不夠，對閱讀未做好“四關(guān)”

　　古詩(shī)文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來(lái)看，學(xué)生對教材還未熟練掌握，不能靈活運用。也是我沒(méi)深鉆教材，沒(méi)很好的把握教材的目標性、指向性。在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有充分的`利用例子來(lái)舉一反三。因此，以后我要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀(guān)花。要把知識點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。

　　2、學(xué)生的語(yǔ)言運用能力差，要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運用能力

　　特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應以教材為基礎，并加大對學(xué)生的課外閱讀訓練，提高學(xué)生對語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養學(xué)生獨立思辨的習慣。3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣

　　從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎并不牢固。從書(shū)寫(xiě)的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣還要進(jìn)一步加強，學(xué)生在進(jìn)入七年級之后，還沒(méi)有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習習慣中改正過(guò)來(lái)。因此對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，使學(xué)生知道“字要規規矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做”。

　　4、加強古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數量的文言實(shí)詞、虛詞。

　　新的課標對古詩(shī)詞文言文的篇目增多，力度增大，足見(jiàn)對經(jīng)典古詩(shī)名著(zhù)的重視。特別是七年級要培養學(xué)生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學(xué)生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。

　　5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語(yǔ)言現象，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。

　　從本次試卷來(lái)看，很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查，這對七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的題型，學(xué)生也表現出了濃厚的興趣，從做題情況來(lái)看，有部分學(xué)生的平時(shí)的語(yǔ)言現象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導學(xué)生參加綜合活動(dòng)，主動(dòng)參與，增加積累。

　　6、寫(xiě)作水平急待加強，作文要“認認真真地寫(xiě)”，“多”出效果，“多”出成績(jì)。

　　本次作文考試，非常明確的告訴學(xué)生寫(xiě)作內容，但學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現力。因此在下一階段要加大寫(xiě)作的技巧與語(yǔ)言的表達訓練，在練中提高寫(xiě)作水平。

　　初中語(yǔ)文期中考試分析與總結 篇12

　　期中考試的結束，宣告我們前半學(xué)期的教學(xué)工作告一段落。及時(shí)的總結經(jīng)驗教訓，是做好后續工作的重要環(huán)節。對成績(jì)做認真分析，查找差距及存在的問(wèn)題，以求在今后的教學(xué)中，完善管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，查缺補漏，提高教學(xué)質(zhì)量�，F在我就期中考試情況對前半學(xué)期的教學(xué)工作做一總結。

　　一、期中考試情況分析：

　　1、試題方面：本次試題由各任課教師自行出題，就整個(gè)試題而言，基本都體現了新課改考試命題要求：注重基礎、體現能力，試卷質(zhì)量較高。

　　2、考試安排及監考閱卷方面：

　　考試安排由教導處統一安排，AB式進(jìn)行。全體教師認真嚴格的工作保證了期中測試工作的順利開(kāi)展以及成績(jì)的真實(shí)統計。這次考試較好的反映了我們教學(xué)工作成敗得失，對今后我們的教學(xué)工作具有很好的指導意義。

　　二、考試所暴露的問(wèn)題：

　　1、學(xué)生的思想認識問(wèn)題。各年級都存在著(zhù)一部分對學(xué)習的認識抱無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)生，平時(shí)不能緊張的投入到學(xué)習之中，在學(xué)習復習中，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習，去研究問(wèn)題，致使一些常見(jiàn)的應該熟知的知識不能正確解答。

　　2、教學(xué)管理及教師問(wèn)題。對教學(xué)工作的管理不夠細致，致使教學(xué)工作出現諸多問(wèn)題。課堂教學(xué)效果不理想。個(gè)別教師責任意識淡薄，不能對所教學(xué)科認真鉆研創(chuàng )新，對教學(xué)過(guò)程管理疏放，同樣是不可忽視的問(wèn)題。

　　3、復習時(shí)間不足，甚至有的學(xué)科根本沒(méi)有進(jìn)行復習。

　　4、學(xué)生基礎知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語(yǔ)(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認真審題，不能認真計算、驗算等。

　　5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語(yǔ)、英語(yǔ)單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會(huì )，閱讀、計算(包括口算)、驗算、審題、檢查等。

　　6、訓練不到位。訓練時(shí)間不足，訓練內容單一，訓練形式簡(jiǎn)單。

　　7、良好學(xué)習習慣的培養重視不夠。這是普遍存在的問(wèn)題。

　　三、對后段教學(xué)工作的要求：

　　本次考試反映出教學(xué)常規工作不到位。教師的備課基本上是為了應付學(xué)校檢查，相當一部分教師是搬照抄教案書(shū)或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，資源輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學(xué)生難以適應那種注重能力考查的試題。平時(shí)檢測只注重數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

　　要轉變的是觀(guān)念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度。結合本次考試情況，提出如下建議：

　　1、教導處重視是關(guān)鍵，教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線(xiàn)，現在家長(cháng)所看的和社會(huì )認可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jì)的取得。部分教師會(huì )因為種種主客觀(guān)原因，對教學(xué)和自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)缺乏熱情，領(lǐng)導的示范會(huì )帶動(dòng)這一批人。所以我們教導處極為領(lǐng)導要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。

　　2、進(jìn)一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學(xué)當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂(yōu)患意識、服務(wù)意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。

　　3、努力提高業(yè)務(wù)能力。

　　4、功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：

　�、僬J真備課，設計最佳方案。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，最后根據自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用網(wǎng)上教育資源資料，但一定要結合本校本班實(shí)際，重新備課。

　�、谝詫W(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節課的教學(xué)目標要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測，目標要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的.優(yōu)化。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時(shí)準確地掌握學(xué)生的學(xué)習程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習，實(shí)實(shí)在在地訓練，學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦。要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。

　�、勐鋵�(shí)訓練，加強過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導學(xué)生訂正，進(jìn)行補差。

　�、苌钊胝n堂，開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校、教導處將繼續深入課堂，開(kāi)展全員展示課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(cháng)補短。

　　5、加強研究、明確方向、提高教學(xué)水平。把握知識點(diǎn)要求及所應達到的目標，認真完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究。時(shí)刻用標準來(lái)指導我們的教學(xué)。作文

　　6、注重基礎，精講精練。在教學(xué)中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實(shí)基礎的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實(shí)基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進(jìn)行知識遷移，熟練地運用，把知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才叫夯實(shí)基礎。因此，我們要在進(jìn)行新課和復習課時(shí)，要精選代表性強，質(zhì)量高的例題和習題，以便及時(shí)有針對性地安排專(zhuān)項訓練，在有限的課堂時(shí)間內，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。

　　7、強化訓練，查缺補漏，提高能力。我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習的很好了，拿起書(shū)來(lái)一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準，甚至還不能正確解決問(wèn)題。之所以出現這種現象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿(mǎn)足于答案的正誤，沒(méi)有注重形成寬泛的，嚴密的知識網(wǎng)絡(luò )。因此，我們在今后做檢測訓練時(shí)，設置習題要結合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學(xué)生精練，做到一題多變。讓學(xué)生分析歸納，做一題，學(xué)一法，分一類(lèi)，通一片。真正培養學(xué)生做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。

　　初中語(yǔ)文期中考試分析與總結 篇13

　　本次期中考試的語(yǔ)文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來(lái)分析一下：

　　一、總體分析：

　　縱觀(guān)整份試卷，它是一份有價(jià)值的試卷。以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習能力的培養為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次試題有以下兩個(gè)明顯特點(diǎn)：

　　1、試題類(lèi)型的多樣性。

　　這份試題注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn);二是體現習慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩(shī)詞、名著(zhù)、文言文、說(shuō)明文、敘事類(lèi)文章的考察，考查知識點(diǎn)較全面。

　　2、突出語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活的統一。

　　語(yǔ)文教學(xué)不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學(xué)以致用。試題中的一些題目就來(lái)源于學(xué)生的社會(huì )生活。如：綜合性學(xué)習，你喜歡的`名星是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。這種試題，體現了語(yǔ)文學(xué)習的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過(guò)天空”，回憶自己幸福的小學(xué)生活及印象深刻的人或事，學(xué)生更是有內容可寫(xiě)。

　　二、學(xué)生答題情況分析：

　　1、基礎：

　　從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎知識還是掌握不牢固，學(xué)生在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教導”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫(xiě)《論語(yǔ)》十則其中的五則，因為錯字多，很多學(xué)生得分很少。還有名著(zhù)題考到的《伊索寓言》知識，學(xué)生在總結寓意方面也出了不少錯。

　　2、閱讀：

　　盡管我們在復習的時(shí)候，側重對閱讀理解進(jìn)行了訓練，并貫穿了很多方法進(jìn)行了引導，但學(xué)生的閱讀理解能力依然沒(méi)有大的提高。主要原因是很多學(xué)生在讀不懂的情況下就開(kāi)始做題。說(shuō)明文閱讀做的還可以，最后的敘事類(lèi)文章學(xué)生因為答的不全面失了很多分。

　　3、作文

　　從學(xué)生作文情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是敘事清楚;二是內容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊;二是缺乏細節描寫(xiě)，有許多作文就是“流水賬”;三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。

　　三、建議

　　這學(xué)期教初一，感覺(jué)這一級初一的基礎特別差，拼音不會(huì )寫(xiě)，錯字聯(lián)篇，而且學(xué)習語(yǔ)文的習慣更是沒(méi)有，平時(shí)自己不能做到主動(dòng)讀書(shū)，教這一級感覺(jué)壓力很大，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，雖然有進(jìn)步，但不明顯。針對這樣的現狀，我覺(jué)得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎的。初一初二重基礎，初三初四重能力。

　　對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

　　1、重視字詞教學(xué)

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。因此，我們在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。

　　2、提高閱讀能力

　　閱讀題的得分率是很低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學(xué)生的閱讀量。

　　3、激發(fā)寫(xiě)作興趣

　　寫(xiě)作文對許多學(xué)生都是老大難，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)”真“字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。并引導學(xué)生多讀課外書(shū)，多讀名著(zhù)，從而拓寬視野。

　　相信在我們師生的共同努力下會(huì )有更大的進(jìn)步。

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