最新骨干教師研修總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的最新骨干教師研修總結，希望能夠幫助到大家。
最新骨干教師研修總結1
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼間，兩個(gè)月的骨干教師自我研修已經(jīng)接近尾聲了。我慶幸能夠成為骨干教師中的一員，因為在這段緊張的學(xué)習生活中，在如饑似渴的知識充電過(guò)程中，不但開(kāi)闊了視野、增長(cháng)了見(jiàn)識，而且提升了理論素養、轉變了教學(xué)理念；既獲得了視聽(tīng)的享受，又得到了精神的洗禮。
每天都在緊張忙碌之中度過(guò)，夜深人靜時(shí)，坐在電腦前，傾聽(tīng)專(zhuān)家的講解、在線(xiàn)研討交流、閱讀教育教學(xué)書(shū)刊、完成自己的學(xué)習任務(wù)……雖然辛苦，但卻樂(lè )在其中。每天用心地去解讀最前沿的教學(xué)理念，在交流互動(dòng)中取長(cháng)補短，在自主研修中提升，抒發(fā)內心真實(shí)的感悟，認真總結自己的實(shí)踐經(jīng)驗，感受著(zhù)不斷充實(shí)豐富自己的成長(cháng)過(guò)程，享受著(zhù)生命拔節的快樂(lè )。
一、讓學(xué)習成為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的源頭活水
在“走進(jìn)北師大”學(xué)習的過(guò)程中，真可謂是大開(kāi)眼界，在學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念、成功的教學(xué)經(jīng)驗、科學(xué)的管理方法的同時(shí)，我也深切地感受到了自己與名校名師的差距，這差距源于自己的專(zhuān)業(yè)知識不夠精深，源于知識視野不夠開(kāi)闊，源于教育理論功底不夠深厚，而這些知識的積累只有靠讀書(shū)學(xué)習來(lái)實(shí)現�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睂W(xué)習如同這源頭活水，它會(huì )保持我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之渠清澈無(wú)比。我想，學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境，教師要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書(shū)學(xué)習進(jìn)行自身的彌補和進(jìn)修，要像海綿一樣不斷地吸收和納取。我相信，在不斷的學(xué)習過(guò)程中，我一定會(huì )不斷成長(cháng)。
二、讓反思成為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的鋪路基石
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話(huà)是孔子所提倡的一種讀書(shū)方法。指的是一味讀書(shū)而不思考，就會(huì )被書(shū)本牽著(zhù)鼻子走，而失去主見(jiàn)，所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”；而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地學(xué)習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無(wú)所得。告誡我們只有把學(xué)習和思考結合起來(lái)，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識，否則就會(huì )收效甚微。這句話(huà)用在教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上同樣適用。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。他可能永遠只能停留在一個(gè)新手型教師的水準上。我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(cháng)模式。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。反思是我們教師成長(cháng)的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎。在這次培訓中，培訓組織者為我們提供了交流反思的平臺，啟發(fā)我們不要只做埋頭苦干的老黃牛，要時(shí)�；仡^看看自己走過(guò)的路，及時(shí)總結自己的教學(xué)有哪些成功之處，還有那些需要改進(jìn)的地方、如何改進(jìn)，只有堅持長(cháng)期反思，才能逐漸提升教學(xué)能力。
“學(xué)無(wú)止境”，讓我們借這次國培之機，開(kāi)始我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之旅，多學(xué)習，引入源頭活水，勤思考，鋪下堅實(shí)的基石，最終才有可能攀上成長(cháng)的巔峰。
最新骨干教師研修總結2
帶著(zhù)對重慶的向往，帶著(zhù)對知識的渴求，我開(kāi)始了我的北碚之行，將近二十多天的北碚生活，這里的山山水水，這里的火鍋小吃，這里人們的熱情都給了我深深的感動(dòng)，但最重要的是在這里我有了更多的收獲，在這里我有了更開(kāi)闊的眼界，讓我不虛此行。
在這次培訓中我有幸傾聽(tīng)了許多專(zhuān)家和學(xué)者精彩的講解，從趙xx老師的創(chuàng )新教育到吳xx老師的實(shí)用教學(xué)，從數學(xué)理念到教育思想，點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識。
饒xx老師用自己的成長(cháng)之路告訴我們“親其師，信其道”是多么的重要。是的，教育學(xué)生，就應該從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。同時(shí)還包括老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，認真對待。我們的數學(xué)課堂應該是真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為數學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。
不知道別人是怎樣理解一節好課，記得以前有人說(shuō)過(guò)：好課就該是聽(tīng)起來(lái)特別舒服的課堂，是的，好的數學(xué)課，必須關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，同時(shí)讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)�！昂�(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)方法，體現數學(xué)課的靈魂，使數學(xué)課上出“數學(xué)味”！新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。
還記得錢(qián)xx老師在培訓時(shí)這樣感悟到：“四十以后，最警惕的是滑入麻木和灰暗的跳蚤人生——得給自己的事業(yè)和家庭點(diǎn)上酒精燈，對教師來(lái)說(shuō)，這個(gè)酒精燈就是教育，得有一點(diǎn)浪漫情懷，從萬(wàn)事休的塵土中把浪漫情懷拎出來(lái)！”我雖然沒(méi)有錢(qián)老師如此深的感悟，但我愿意用這句話(huà)來(lái)激勵自己，讓自己在工作生涯中少一些懈怠，多一些激情。
最新骨干教師研修總結3
一、全新的研修，全新的體驗。
20xx年xx月xx日，全省一百多名數學(xué)教師齊聚濟南，開(kāi)展為期10天的集中加分散的研修學(xué)習。
晚上的破冰活動(dòng)，使每一個(gè)人都能感覺(jué)到，這100名教師都是全省初中數學(xué)界最優(yōu)秀的代表。這其中有多位齊魯名師、山東優(yōu)秀教師、山東創(chuàng )新人物、全國優(yōu)秀教師、全國課改實(shí)驗先進(jìn)教師，更不乏山東教學(xué)能手、山東省特級教師、省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者等等，很多教師不僅在數學(xué)上赫赫有名，也有很多班級管理方面的省級專(zhuān)家。后面的研修，也進(jìn)一步證明了這是一個(gè)扎實(shí)務(wù)實(shí)的教師團隊。
各級培訓，越來(lái)越科學(xué)、務(wù)實(shí)，越來(lái)越需要耗費精力，這大家都是早有心理準備的。但本次培訓中精力付出之大，還是遠遠超過(guò)了每一個(gè)人的預期。對于我來(lái)說(shuō)，很渴望聽(tīng)到專(zhuān)家醍醐灌頂是的指點(diǎn)，也很希望學(xué)習別人先進(jìn)的經(jīng)驗。但開(kāi)始培訓后，卻沒(méi)有和我想象的一樣——聽(tīng)報告和觀(guān)摩優(yōu)秀課例，而是從一開(kāi)始就在做任務(wù)培訓。整個(gè)培訓都是圍繞著(zhù)一個(gè)課例打磨展開(kāi)和結束的�！叭蝹湔n、兩輪打磨、4段視頻制作、多個(gè)文本撰寫(xiě)”，從問(wèn)題選擇到問(wèn)題澄清，從課例選擇到基于研究主題的一次次策劃，從教學(xué)設計的不斷完善到課堂觀(guān)察量表的細細斟酌，從課堂前臺的關(guān)注到背后理論的不斷深入，從任務(wù)分擔到共同完成制作。一個(gè)不一樣的研修，使我們感受到了很多從未有過(guò)的體驗，給了我們許多不一樣的思考和震撼。
二、艱巨的任務(wù)，共同的成果。
這次研修，是一次基于提高校本研修實(shí)效性的體驗式的范例學(xué)習，這次研修，是一次基于任務(wù)完成的研修。
29日上午，高研班舉行了簡(jiǎn)短而又隆重的開(kāi)班典禮。齊魯師范學(xué)院副院長(cháng)陳小言、山東省中小學(xué)師訓干訓中心主任畢詩(shī)文、副主任劉文華、省中小學(xué)教師遠程研修項目執行主任蔣敦杰、山東省中小學(xué)教師遠程研修初中項目主任梁承鋒和省基礎教育課程研究中心副主任李紅婷教授等領(lǐng)導和專(zhuān)家出席了本次高研班開(kāi)班儀式。開(kāi)幕式上，專(zhuān)家和領(lǐng)導就明確的指出這次高級研修班的任務(wù)是為XX年全省初中數學(xué)教師全員遠程研修開(kāi)發(fā)課例資源。
開(kāi)幕式只有20分鐘，很快就進(jìn)入了任務(wù)培訓狀態(tài)。專(zhuān)家的報告大多是指向如何開(kāi)展工作的，第一天培訓就顯示了任務(wù)的緊張。上午蔣教授的報告《教師研修轉型與省骨干高級研修》到12點(diǎn)，下午首都師范大學(xué)王尚志教授《初中數學(xué)教學(xué)幾個(gè)問(wèn)題》到5：30，晚上梁承鋒教授《XX初中骨干教師高級研修目標任務(wù)與課例研究變式應用》到了10：30盡管專(zhuān)家們都在強調如何開(kāi)展工作，如何重要和辛苦，我們還是沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)。但王尚志教授的報告，讓大家很興奮，他探討的問(wèn)題很實(shí)在，和一線(xiàn)教師的思考很接近，我們大多數人都不是第一次聽(tīng)王教授的報告，但看得出這次報告還是給大家帶來(lái)了很多思考和收益。而且后續的工作證明，王尚志教授的報告給大家的.工作起了很好的指導作用。
第二天上午首席專(zhuān)家李紅婷教授為大家作了題為《課例研究問(wèn)題與研究任務(wù)——以“課例打磨”為載體的教學(xué)改進(jìn)思路》的報告，李教授從教師培訓方式的轉型、專(zhuān)家型教師的成長(cháng)路徑、課例與課例設計、課例研究問(wèn)題與研究問(wèn)題、觀(guān)課與評課等幾個(gè)方面作了深入的解讀。下午兩位參加過(guò)課例研修教師的現身說(shuō)法，讓大家不但明白了基本流程和思路，也意識到了責任之大和任務(wù)之重。
伴隨著(zhù)兩天的報告，是大家對關(guān)注問(wèn)題的討論和澄清。很快，我們六個(gè)組各自確定了自己的研究主題，并進(jìn)行了去偽存真式的剝離和澄清，并撰寫(xiě)了各自的研修計劃。首席專(zhuān)家李紅婷教授的指導是非常重要的，而且貫穿任務(wù)全過(guò)程。李教授的指導具體、清楚，高屋建瓴而且不厭其煩，從早上到深夜，還處理著(zhù)一些其他的工作，給大家帶來(lái)了很大的感動(dòng)。
更多的時(shí)間留給了以小組為單位的工作團隊。我們小組由16位教師組成，有四位來(lái)自濱州，有三位來(lái)自東營(yíng)，有九位來(lái)自煙臺。其中由來(lái)自煙臺市芝罘區教科研中心的林光老師任組長(cháng)，由來(lái)自濱州市北鎮中學(xué)實(shí)驗初中部的邢成云老師和萊州市實(shí)驗中學(xué)張延芳老師任指導老師，由來(lái)自東營(yíng)市育才中學(xué)的劉江老師任組內專(zhuān)家，根據工作需要，組內又分為4個(gè)任務(wù)小組。
每一項任務(wù)都被分解為幾個(gè)部分來(lái)討論和撰寫(xiě)，然后再合成討論，再經(jīng)指導教師、組內專(zhuān)家把關(guān)后，再提交李教授審核，然后再審核定稿。課例打磨計劃的制定，讓大家完全進(jìn)入了工作狀態(tài)，也了解了理論研究、行動(dòng)研究和載體呈現的重要性。授課任務(wù)由煙臺三中分校的曲曉媛老師承擔，她自我封閉了一天進(jìn)行獨立一備，其他人則對a視頻腳本進(jìn)行了細致的研討，為便于在網(wǎng)絡(luò )上呈現這個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，我們進(jìn)行了錄音和會(huì )議記錄，想保持這個(gè)課例打磨的真實(shí)過(guò)程。在二備的過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，充分討論，很快達成了共識，二備很順利，b腳本也很順利完成了第一稿。
第一段集中研修，7天很快結束了。我們才發(fā)現自己的節奏是那么緊張�；旧鲜欠块g、餐廳和工作室，每天從早上到深夜。多數人連樓也沒(méi)有走出去。第二階段是分散研修和錄課的時(shí)間。但每天大家還是第一時(shí)間上網(wǎng)交流和學(xué)習。盡管錄課是在煙臺，大家還是克服困難參加了實(shí)地的課堂觀(guān)察。
12月21日，大家重聚濟南，進(jìn)行了觀(guān)課交流，錄制b視頻和d視頻，完成了網(wǎng)絡(luò )記錄和呈現任務(wù)，并撰寫(xiě)了課例學(xué)習導引等，最終一個(gè)完整的課例打磨資源，在大家的共同努力下順利完成。
回顧整個(gè)過(guò)程，我們不得不說(shuō)，每一項工作成果無(wú)不都是大家共同智慧的結晶。每個(gè)小過(guò)程，我們組內都進(jìn)行詳細而明確的分工，而且這種分工特別重視彼此的互助性。每位教師都非常積極認真的完成各自的任務(wù)和協(xié)助任務(wù)。任務(wù)是艱巨的，但結果也是令人振奮的。
三、不同的體會(huì )，共同的收獲。
�。ㄒ唬┻@次研修，給了大家太多的感慨。
教學(xué)設計、上課、聽(tīng)課、評課本是教師最經(jīng)常的工作，卻因沒(méi)有明確的問(wèn)題引領(lǐng)，沒(méi)有客觀(guān)的觀(guān)察統計，沒(méi)有必要的理性思考，沒(méi)有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn)，使我們的校本研修擺脫不了低效的困境，也浪費了老師們的時(shí)間，也使得大家的水平和課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
聚焦問(wèn)題，不僅需要理論的學(xué)習和思考，更需要真實(shí)、客觀(guān)和科學(xué)的關(guān)注，更需要行動(dòng)研究和逐步的跟進(jìn)踐行，在堅決問(wèn)題中，成長(cháng)自己，促進(jìn)學(xué)生。
�。ǘ┻@次研修，給了大家太多的感動(dòng)。
參加研修的教師，大多是學(xué)校里的中堅力量，身兼多職，但大家對待這項工作，無(wú)不盡心盡力，尤其在當討論的時(shí)候，都愿意把自己的觀(guān)點(diǎn)拿出來(lái)，與別人分享，闡述自己的理由。彼此真誠的交流，常讓人有無(wú)聲處聞驚雷的感覺(jué)。與會(huì )的工作人員，也都盡可能的為別人服務(wù)。各位專(zhuān)家，尤其是李紅婷教授更是耐心指導，精益求精�？梢哉f(shuō)，研修中，每一個(gè)人感動(dòng)著(zhù)別人的同時(shí)，也被別人感動(dòng)著(zhù)。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！毖行抟舱沁@樣。
我們有理由相信，教育戰線(xiàn)上不乏執著(zhù)的追夢(mèng)人，不乏具有高尚情懷和追求的教育工作者。
�。ㄈ┻@次研修，給了大家太多的收獲。
雖然整個(gè)研修，都是圍繞任務(wù)展開(kāi)的。但服務(wù)他人的同時(shí)，更成就的是自己。在課例打磨的過(guò)程中，每一位教師都有自己的收獲。有的開(kāi)闊了思路，有的提升了理論，有的凈化了心靈。同時(shí)，也結交了很多業(yè)內同行。其實(shí)，同伴的交流是最大的財富。
有一種收獲，可以穿透時(shí)空，長(cháng)久的留在記憶里，那就是精神的成長(cháng)和彼此的感動(dòng)。
�。ㄋ模┻@次研修，給了大家更多的思考。
日常教學(xué)研究，應該聚焦于教學(xué)有關(guān)的各類(lèi)現實(shí)存在的問(wèn)題，應該注意反復開(kāi)放和聚焦，在解決和研究中，不斷提出新的問(wèn)題和實(shí)際的行動(dòng)跟進(jìn)研究。
我們感覺(jué)到，廣大的一線(xiàn)教師都是有強烈的教育責任感、使命感和教育情懷的，對教育教學(xué)的追求是大家共同的心愿。通過(guò)本次高研班研修，我們認識到其實(shí)大道至簡(jiǎn)，道不遠人。
讓我們扎根校本，借助課例打磨，以客觀(guān)、現實(shí)的視角，以理論學(xué)習和行動(dòng)跟進(jìn)為切入點(diǎn)，來(lái)提高我們的教育能力，提升我們的教育智慧吧。
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