集體備課總結范文
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的集體備課總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
集體備課總結1
參與集體備課已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期，從開(kāi)始的學(xué)習、揣摩、實(shí)踐，到后來(lái)的推廣，我們二年級語(yǔ)文組作為學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收獲了成功的喜悅�，F將本組的活動(dòng)情況做一簡(jiǎn)單總結。
一、提高認識開(kāi)闊眼界
集體備課是指兩個(gè)以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué)，就教學(xué)內容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)討論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式，也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。因為其價(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，組織形式以及開(kāi)展方式，活動(dòng)初期，賀校長(cháng)專(zhuān)門(mén)帶領(lǐng)我們二年級語(yǔ)文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習、觀(guān)摩、交流。使全體教師認識到了開(kāi)展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計劃，達成共識，為開(kāi)展好本學(xué)期的集體備課活動(dòng)做了思想上和制度上的保障。
二、精心準備激烈研討
首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎上，又根據近期的實(shí)際情況來(lái)不斷調整、完善每次的研討內容安排，從而讓研討活動(dòng)能夠更加具有針對性和實(shí)效性。為此，特地還制作了“研討活動(dòng)記錄表”，并堅持進(jìn)行填寫(xiě)和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動(dòng)前，都會(huì )自覺(jué)地根據內容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個(gè)版塊及各個(gè)環(huán)節的設計。在集體備課活動(dòng)中，中心發(fā)言人也會(huì )先進(jìn)行單元的整體分析，再根據各個(gè)單元的內容及特點(diǎn)而從中精心挑選一篇最有研究?jì)r(jià)值的課文進(jìn)行深入、細致地分析和講解，并把自己的設想、困惑都一一拋出來(lái)，以供大家討論。再次，每一位參加活動(dòng)的老師都認真傾聽(tīng)、及時(shí)記錄，并根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。這樣的研討是激烈的，是在你一言我一語(yǔ)的真誠交流中，在思維相互的碰撞中，在理論與實(shí)踐的辯論中，由個(gè)性而逐漸達成共性的！不僅如此，我們還會(huì )有意識地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭議性的問(wèn)題或困惑及時(shí)地在集體備課中進(jìn)行研討。
三、注重過(guò)程追求實(shí)效
本組為了讓集體備課落到實(shí)處，堅持按照計劃兩周一次，每次進(jìn)行不少于兩小時(shí)的集體備課。每次集體備課內容會(huì )提前通知到個(gè)人，讓組內成員做好充分發(fā)言準備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內還要進(jìn)行考核評價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內老師對活動(dòng)的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動(dòng)前也要做認真研討課標、理解教材，以便在活動(dòng)中能提出有效意見(jiàn)和建議。在做二次修改時(shí)，要求老師們更加仔細認真分析本班學(xué)情，制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設計。針對自己修改后的教案能說(shuō)出修改的理由，并將好的設計在組內共同交流。研討過(guò)程中老師們還認真做好記錄，并堅持在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思，及時(shí)對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，并對下次活動(dòng)提出彌補意見(jiàn)。
四、資源共享共同收獲
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員，我們每節課都以身作則，把自己的教學(xué)方法，教學(xué)心得，教學(xué)管理都毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)，起到拋磚引玉的作用。我們二年級語(yǔ)文教研組的每一個(gè)成員也從來(lái)沒(méi)有保守過(guò)，可以說(shuō)是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，每一課每一節都經(jīng)過(guò)討論把重難點(diǎn)，教學(xué)方法，都說(shuō)得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個(gè)月以來(lái)，我們在集體備課中一起收獲也一起總結出了集體備課的一些經(jīng)驗。
1、自主鉆研根據活動(dòng)計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動(dòng)要研討的單元全部?jì)热菡J真鉆研，然后根據分工對主備內容重點(diǎn)思考，（每單元安排一位主備教師）投入全部精力查找資料，對照課標，鉆研教材，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定三維目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)思路或突破策略，有針對性地，有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。
2、集體研討按照計劃，組織老師每?jì)芍芗幸淮�，集中前，讓備課組成員利用課余時(shí)間對本次交流的備課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研，讓大家有備而來(lái)，發(fā)言時(shí)不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺(jué)發(fā)言。交流的過(guò)程是先由主備人說(shuō)出單元整體設計及意圖，再由中心發(fā)言人做重點(diǎn)評議，其他老師也進(jìn)行民主評議：從教學(xué)的目標上，教學(xué)的注意點(diǎn)，教學(xué)中的重難點(diǎn)的突破上，以及語(yǔ)文課文中的空白點(diǎn)的教學(xué)設計中，提出修改意見(jiàn)。主備老師把這些意見(jiàn)及修改方案及時(shí)地進(jìn)行記錄，以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎上，回去后再次設計教案，對有用的，有價(jià)值的修改意見(jiàn)進(jìn)行規范性的整理，定稿后，把教案上傳到年級組郵箱。
3、修正教案（個(gè)性化修改）
集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學(xué)是一種非常個(gè)性化的行為，統一的教學(xué)設計，并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現教師的個(gè)性化教學(xué)，當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進(jìn)行修改，因為每個(gè)老師都有自已的個(gè)性，學(xué)生也是不同的，因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你，或你的學(xué)生，因此我們要求老師進(jìn)行執教補充，修改時(shí)可根據自己的教學(xué)風(fēng)格，班級學(xué)生的實(shí)際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設計作調整補改，甚至再創(chuàng )造，力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。
4、教后反思
一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可能成為失敗的教訓，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái)，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯誤，傳播經(jīng)驗。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思，自我監督，回顧得失，積累經(jīng)驗，又避免少走彎路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，我們要求老師盡量做到及時(shí)地反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。
五、自我反思明確航向
有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向：
1、進(jìn)一步加強新課標等理論的學(xué)習，使其更加具有針對性和實(shí)效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究，尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節設計的意圖說(shuō)得更加深入。
3、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應更加深入、有效。
4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高備課組成員的教育教學(xué)水平。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進(jìn)了老師們的交流與合作，還使教師個(gè)體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展！在今后的工作中，我組成員將繼續努力、團結一致，讓集體備課更加扎實(shí)有效，讓各項工作也都能更上一層樓！
集體備課總結2
我校從20xx年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周三下午，數學(xué)組教師就會(huì )進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課活動(dòng)使得數學(xué)教師受益匪淺，在一次又一次的集體備課，為每位數學(xué)教師指明了教學(xué)方向，使得我們對新課程理念有了全面的理解。
1、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合
在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
2、教師要有扎實(shí)的基本功
當看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至時(shí)，我真的感覺(jué)到差距的遙遠，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言和討論，我認為教師在上課前要對教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用。
3、要了解各個(gè)年級段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習
比如三年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂；若有分工，也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置，在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng)，對于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
集體備課總結3
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的'有效措施�！把杏懗稣嬷�，研討出效率�！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長(cháng)補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結如下：
一、增進(jìn)感情，取得最佳合作價(jià)值
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團結，虛心聽(tīng)取別人的教學(xué)見(jiàn)解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問(wèn)題，上網(wǎng)共同查找資料（為了弄明白一個(gè)問(wèn)題我們經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，比如望遠鏡的種類(lèi)，滾動(dòng)摩擦的實(shí)質(zhì)，兩只眼睛看物體的光學(xué)原理等等），一起討論最佳教學(xué)方式（演示實(shí)驗的效果好還是課件播放實(shí)驗的效果好等等），就在這個(gè)過(guò)程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界�！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想�！庇辛撕敛槐Ａ舻乃枷虢�(jīng)驗的交流，才具備了集體備課的n次方的合作價(jià)值的產(chǎn)生。
二、好的形式催生愉快合作過(guò)程以前我們的教學(xué)基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。
形成了一種同科同室不同的教學(xué)內容不同的作業(yè)內容不同的教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)實(shí)話(huà)因為我們都是比較有經(jīng)驗的教師了，所以沒(méi)有現在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒(méi)有想過(guò)交流討論，覺(jué)得自己的就是最好的。開(kāi)展目前的集體備課形式以來(lái)，我和田老師都是認真的執行操作，尤其在田老師的帶動(dòng)下，我們從每個(gè)課時(shí)的目標到重難點(diǎn)設置、例題、課件的選用，從每個(gè)知識點(diǎn)的講解到配備隨堂練習，從每天的作業(yè)到章節檢測題的設置以及學(xué)案、同訓等教輔資料的使用，甚至某個(gè)班缺課后把課調到哪天才能補齊進(jìn)度都是兩個(gè)人商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺(jué)到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。
所以我感覺(jué)：現在的集體備課形式好，只要踏踏實(shí)實(shí)的做，合作過(guò)程一定很愉快，教學(xué)效果也很理想。
三、根據學(xué)科特點(diǎn)完善集體備課形式和內容。
集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺(jué)得“課后備課”也很重要，每節課講完以后個(gè)人都會(huì )有很多體會(huì )，也總要交流一下的。根據物理的特點(diǎn)，我們交流的內容包括：
�、倌男┲R點(diǎn)學(xué)生難以理解，原因是什么，怎樣做好些；
�、谀男╊}目學(xué)生容易做錯，是教學(xué)方面的什么原因；
�、勰男╇y點(diǎn)用什么方法處理最好；
�、苣男﹩�(wèn)題或概念比較抽象，采用多媒體教學(xué)手段容易突破；
�、菽男⿲�(shí)驗通過(guò)改進(jìn)效果最好，
�、弈男┬抡n采用什么樣的方法引入，學(xué)生最感興趣。
另外，我們還進(jìn)行“隨時(shí)備課”，主要用于調整先周備課的不足之處，對于哪節課哪個(gè)知識點(diǎn)有了好的創(chuàng )意，有了好的教法，及時(shí)交流；現在我們都形成了一種習慣：每個(gè)教案第一個(gè)班級授課結束后，總是會(huì )問(wèn)問(wèn)對方“效果怎么樣？”如果一節課講得有不滿(mǎn)意的地方，就會(huì )提醒對方注意這里學(xué)生理解會(huì )遇到的困難，討論針對后面的班級情況該怎樣處理這個(gè)難點(diǎn)。
當然，“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大，為此，在結合各班的實(shí)際情況的基礎上，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，在集體備課的指導下，結合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng )造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng )造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。
另外，根據我們在集體備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：
一、集體備課本上的“目標、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問(wèn)題的教研記錄？
比如：這一節內容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細化到語(yǔ)言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗器材的穿插使用等。
二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結合，才能做到不重復性勞動(dòng)，不做表面文章？
三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現學(xué)案的主導作用呢？
四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下，學(xué)生的成績(jì)來(lái)源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現？
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