小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結：議論文閱讀大綱
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文知識點(diǎn)總結：議論文閱讀大綱，歡迎大家分享。
《語(yǔ)文課程標準》對閱讀議論文的評價(jià)建議：
1、閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗、理解和價(jià)值取向;重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)。
2、重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗和創(chuàng )造性理解。具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受等方面的評價(jià)。
議論文知識點(diǎn)概要：
議論文的定義：議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)的一種文體。這類(lèi)文章或從正面提出某種見(jiàn)解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀(guān)點(diǎn)。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。
議論文的三要素。
(一)、論點(diǎn)——是作者對某個(gè)問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張。
論點(diǎn)的類(lèi)型
論點(diǎn)包括：中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。初中的議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，①有的文章圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是為中心論點(diǎn)服務(wù)的;②有的文章有幾個(gè)并列的分論點(diǎn)。
論點(diǎn)位置：a、經(jīng)常放在文章開(kāi)頭;b、放在文章中間;c、放在文章結尾;d、標題直接提出;e、沒(méi)在文章中直接表現，是要讀者概括的。(把握論點(diǎn)的位置有助于我們找論點(diǎn))
(二)論據：是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)正確的理由和依據。任何論點(diǎn)，只有被充分的根據作證明后，才會(huì )有說(shuō)明力;沒(méi)有根據的論點(diǎn)，既使正確，即使深刻，也不能說(shuō)服人。所以作者在表明自己觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的同時(shí)，，也必須提出充足有力的根據，比如贊成什么，為什么贊成，認為某個(gè)現象不好，根據是什么，這樣才能做到有根有據，以理服人。
議論文的論據可分為以下兩種類(lèi)型：
a.事實(shí)論據：事實(shí)論據包括史實(shí)、典型事例、統計數字等。作為事實(shí)論據的材料必須真實(shí)、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀(guān)點(diǎn)要統一，否則就失去了事實(shí)論據的說(shuō)服力，影響了議論效果。
b.道理論據：包括被實(shí)踐檢驗的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語(yǔ)以及自然和社會(huì )科學(xué)的原理、概念、定律、公式等
(三)論證
a議論文的論證方式有以下兩種：
�、倭⒄摚褐苯犹岢霾㈥U明論點(diǎn)的論證方式叫立論。用這種方式寫(xiě)作的議論文被稱(chēng)為"立論文。"。
�、隈g論：通過(guò)反駁對立的論點(diǎn)來(lái)闡明自己的論點(diǎn)的議論方式叫駁論。這類(lèi)議論文常稱(chēng)為"駁論文" 。
b常見(jiàn)的論證方法有以下幾種：
最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理
常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類(lèi)比論證(常有"同樣""諸如此類(lèi)"等詞語(yǔ))
議論文的語(yǔ)言
1、議論文語(yǔ)言風(fēng)格——概括性、準確性、嚴密性、邏輯性、生動(dòng)性。
2、品味詞語(yǔ)含義時(shí)，要注意以下五個(gè)方面的詞語(yǔ)：①體現作者觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ);②表現文章主題思想的詞語(yǔ);③反映深層次含義的詞語(yǔ);④反映具體語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ);⑤對文章結構起照應連接作用的詞語(yǔ)。
議論文的結構
一般結構：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。
層進(jìn)式結構：①總——分——總;②總——分;③分——總。
1、全文結構的劃分和對重點(diǎn)語(yǔ)段的層次劃分。
2、分析過(guò)度句的作用，或者是起始句、結尾句的作用。
論證的方式：
1、立論——在論證過(guò)程中，通過(guò)論述逐漸確立自己觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程。
2、駁論——批駁別人錯誤觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程。
常見(jiàn)考法
誤區提醒
例閱讀下面文章，完成1-5題。
一笑
王虎林
�、冽R白石老先生有一句座右銘："人譽(yù)之，一笑;人罵之，一笑。"
�、谌松谔斓刂g，有人稱(chēng)贊，就一定會(huì )有人詆毀。這就像天氣一樣，有晴就有陰，有陽(yáng)光普照，就難免有淫雨綿綿。這道理也許人人都懂，但真正能做到齊老那兩笑，并不容易。
�、蹌e人夸獎，自然歡喜，高帽子誰(shuí)不愿意戴呀!清代大才子袁枚，少年聰慧，秉賦過(guò)人，二三十歲就官拜七品縣令。赴任之前，袁枚去向他的老恩師──清乾隆年間的名臣尹文端辭行。尹文端問(wèn)：你此去赴任，都準備了些什么?袁枚老老實(shí)實(shí)地回答：學(xué)生也沒(méi)有準備什么，就準備了一百頂高帽子。尹文端一聽(tīng)就有些不高興，說(shuō)你年紀輕輕，怎么能搞這一套，還是要講究勤政務(wù)實(shí)呀!袁枚說(shuō)，老師您有所不知，如今社會(huì )上的人大都喜歡戴高帽子，像您老人家這樣不喜歡戴高帽子的人真是鳳毛麟角呀!尹文端聽(tīng)罷此言，很是受用。袁枚不愧為才子，對世事洞明如鏡，在不知不覺(jué)中，就將一頂高帽子送給了尹文端。
�、苓B自以為高明的尹文端，都做不到"人譽(yù)之，一笑"，何況普通人呢。如果一個(gè)人真正能做到"人譽(yù)之，一笑"，那么他無(wú)論做什么都能夠了然于心，淡然處世，其人生境界就已經(jīng)有了一定的高度了。
�、莞M(jìn)一步，如果能夠做到"人罵之，一笑"，那就更是了不得了。
�、抻幸欢螘r(shí)期，釋迦牟尼經(jīng)常遭到一個(gè)人的嫉妒和謾罵。對此，釋迦牟尼并沒(méi)有惡語(yǔ)相向給予回擊。他心平氣和，一笑了之。直到有一天，這個(gè)人終于罵累了，這時(shí)，釋迦牟尼微笑著(zhù)問(wèn)他："我的朋友，當一個(gè)人送東西給別人，別人不接受時(shí)，那么這個(gè)東西屬于誰(shuí)呢?"這個(gè)人不假思索地答道："當然是屬于送東西的人自己了。"釋迦牟尼又問(wèn)：" "這個(gè)人聞聽(tīng)此言，一時(shí)語(yǔ)塞。從此，他再也不敢謾罵釋迦牟尼了。
�、呙鎸ν蝗缙鋪�(lái)的誹謗和指責，釋迦牟尼不為所動(dòng)，表現出了少有的冷靜與清醒。他不理睬，也不還擊，不給對方以可乘之機，而是以他慈悲寬大的胸懷，讓指責無(wú)處落腳，將謾罵化解于無(wú)形，讓對方最終自慚形穢，敗下陣來(lái)，而且，搬起石頭砸了自己的腳。
�、嗝鎸o(wú)聊的誹謗與謾罵，有時(shí)候，一笑其實(shí)就是最有力的還擊。
1.作者在這篇文章中表達的主要觀(guān)點(diǎn)是：
2.聯(lián)系前后文，將第⑥段中釋迦牟尼的問(wèn)話(huà)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。
3.說(shuō)說(shuō)本文采用的兩個(gè)事例在論證角度上有什么不同。
4.指出文章的結構方式，并作簡(jiǎn)要分析。
5.結合自己的'生活體驗，談?wù)勥@篇文章給你的啟示。
答案：
1.人譽(yù)之，一笑;人罵之，一笑。(用自己的話(huà)提煉亦可。如：應微笑對待別人的贊譽(yù)與謾罵。)
2.那么謾罵又屬于誰(shuí)呢?(扣住"謾罵"這個(gè)核心詞，句式相同即可)
3.第一個(gè)是從反面舉例論證，第二個(gè)是從正面舉例論證。
4.總分式。文章第一、二段引用齊白石的座右銘提出中心論點(diǎn)，第三、四段引用袁枚給尹文端戴高帽子的事論證"人譽(yù)之，一笑"，第五至八段引用釋迦牟尼妙對謾罵者的故事論證"人罵之，一笑"。
5.示例：每當我在學(xué)習上取得一些成績(jì)時(shí)，師長(cháng)的夸贊、同學(xué)們的羨慕總會(huì )讓我沾沾自喜。學(xué)習了這篇文章，我明白了，真正的智者，對榮辱往往是一笑而過(guò)的。
分析：做閱讀題一定要有文體意識，明確每一個(gè)小題的考點(diǎn)是準確答題的基礎。
1題要求找出論點(diǎn)，本文的②④⑤⑧段中均有一些語(yǔ)句容易被誤認，但若能仔細分析，便可以發(fā)現它們均不是文章所要表達的核心觀(guān)點(diǎn)。
2題考查對文章內容的了解。這個(gè)題最容易出現的錯誤是忽略了前面的"問(wèn)"這個(gè)字眼，把答案寫(xiě)成"那么你的謾罵就又還給自己了"。
3題的失誤原因主要會(huì )出在不知道論證有哪些角度上。
4題是一個(gè)有難度的試題，容易出現的問(wèn)題是混淆層次，分析理解不恰當。
5題最忌諱回答大而空，沒(méi)有結合自己的生活體驗，不能從具體的事例入手;還有一個(gè)容易犯的錯誤是，得到的啟示似是而非，與文章的觀(guān)點(diǎn)不吻合。
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