有關(guān)班主任培訓的工作總結（精選6篇）
時(shí)間飛快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，這是一段珍貴的工作時(shí)光，我們收獲良多，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編收集整理的班主任培訓的工作總結（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任培訓的工作總結1
為認真落實(shí)第二屆班主任技能競賽校級層面的培訓及比賽，切實(shí)提升我校班主任的專(zhuān)業(yè)素養和能力，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育中的重要作用，今年暑期，我校開(kāi)展了班主任培訓工作，具體工作由培訓領(lǐng)導小組承擔，本校班主任積極參與，培訓工作取得圓滿(mǎn)成功�，F總結如下：
一、領(lǐng)導有方，成員負責，安排有序。
為了搞好本次培訓工作，學(xué)校成立了領(lǐng)導小組，培訓內容是圍繞《班主任工作規范與技能》為重點(diǎn)內容。
二、培訓課程內容針對性強。
本次班主任培訓工作圍繞小學(xué)班主任工作技能等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學(xué)習內容，這些內容得到了學(xué)員的普遍歡迎。對全體班主任而言，針對性和啟發(fā)性都很大。
三、培訓成績(jì)明顯。
1、培訓形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍共識。
此次培訓雖然集中輔導只有短短的幾天，但是學(xué)校班主任的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)：教學(xué)之余，擠出大量時(shí)間，自覺(jué)投入學(xué)習，多數班主任的業(yè)務(wù)能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，還要有一定的心理輔導技術(shù)，面對學(xué)生團體，首先要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，其次要學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )與學(xué)生交流，做心理疏導等等。
2、班主任工作理念和方法得以更新。
此次培訓，輔導教師精彩的講課常常使課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，大家表示，通過(guò)學(xué)習，自己的德育理念發(fā)生了深刻復化，也知道了不少德育教育工作的法規。明確自己的工作也是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，也必須加強理論學(xué)習，才能不斷提高工作效率，學(xué)會(huì )了要真誠地與學(xué)生溝通，準確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能使自己的工作更具目標性。全體教師一致表示在今后的班主任工作中終于找到了理論支撐，能使自己的工作與時(shí)俱進(jìn)，有一位班主任形象地說(shuō)，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來(lái)應該“笑”字無(wú)限相加，“氣”字無(wú)限相減，“煩”字永遠除盡，“愛(ài)”字無(wú)限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3、做好班主任工作的信心更加堅定。
此次培訓是我校多年來(lái)的首次，幾位領(lǐng)導也在會(huì )上傳遞了多種有利于班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的荏士氣，許多人表示，以前不想做班主任，想方設法逃避，現在決不放手，把在培訓中學(xué)到的東西用于實(shí)際，還有人說(shuō)，現在看來(lái)，做老師，不做班主任是不完美的。這次學(xué)習了幾招，相信自己今后會(huì )做得更好。
班主任培訓的工作總結2
教育是培養生命的事業(yè)，從教xx年，一直擔任班主任的我，在學(xué)�！梆B文明之風(fēng)、求優(yōu)質(zhì)之學(xué)、育和諧之才”的理念引領(lǐng)下，將“將愛(ài)與責任傾注教育，靜待花開(kāi)”作為我的座右銘，把如何建設一個(gè)良好的班集體作為我班主任工作的重要目標之一，下面我想從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的一些做法：
一、培養自我管理意識。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。面對班中頑皮的學(xué)生、不守常規的行為，我們及時(shí)制定了《班級公約》，讓學(xué)生參與到《公約》的制定中來(lái)，在《公約》的實(shí)施中，我多用激勵為主，批評為輔的方式進(jìn)行。對于違反了班級公約的同學(xué)，我提出可以用做好事、唱歌等，來(lái)“將功補過(guò)”。同時(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的責任崗，他們各司其職，相互影響、相互制約，責任意識和自我管理意識更強了。孩子們自定規矩、自成方圓，在愉快的心情中不斷進(jìn)步。
一年級上學(xué)期時(shí)，我把行為習慣作為中心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓練，孩子們養成了較好的行為習慣。第二學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我就把工作逐漸放到小干部的培養上，我先陪著(zhù)他們開(kāi)展了幾周的工作，比如：教衛生委員如何合理管理同學(xué)打掃衛生；教學(xué)習委員怎樣組織早讀；教紀律委員如何管理紀律，教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。
二、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)。
班級活動(dòng)是班集體建設的命脈。豐富多彩的活動(dòng)，可以讓學(xué)生活潑、健康地成長(cháng)。午后，陽(yáng)光下的老鷹捉小雞，讓學(xué)生們真正找到了童年的快樂(lè )；六一兒童節，一曲“種太陽(yáng)”讓孩子們大放異彩；雪中，一個(gè)個(gè)滾圓的雪球成了孩子們快樂(lè )的源泉，雪孩子也成了我們必不可少的朋友，多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走向社會(huì )、親近自然，增強了集體意識。書(shū)寫(xiě)是我班的亮點(diǎn)，習字是我們每日必修課。
班里每周都開(kāi)展書(shū)法小作品展覽，優(yōu)秀作品搬上了板報。同學(xué)們參觀(guān)優(yōu)秀作業(yè)時(shí)，情不自禁地贊嘆聲出聲。榜樣的作用是無(wú)窮的，就這樣互相影響下，大家都在不斷的進(jìn)步。此外，在學(xué)校舉辦的各項活動(dòng)中，我都鼓勵學(xué)生積極參加，努力爭取好成績(jì)。學(xué)生每一次的成功，都能讓班集體增色，也讓每一位同學(xué)更加熱愛(ài)班集體。
三、塑造健康心理素質(zhì)。
“教師應該是心理醫生”，這是現代教育對我們的要求�，F代教育的發(fā)展要求教師不僅僅是人類(lèi)文化的傳播者，也應該是學(xué)生心靈的塑造者，是學(xué)生心理的維護者。想讓學(xué)生充滿(mǎn)陽(yáng)光，教師就應該是太陽(yáng)，用我們開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去照亮學(xué)生。
面對自卑的學(xué)生，我告訴他要正確地認識、估量自身的價(jià)值；面對驕傲的學(xué)生，我會(huì )給他講驕兵必敗的道理；面對單親孩子，我會(huì )盡自己最大的努力彌補他在親情上的缺失；面對學(xué)困生，我會(huì )用我不厭其煩的耐心給予他們學(xué)習的信心。面對不同的孩子，我會(huì )采用不同的方式與其溝通，因此，孩子們愿意和我交流。因為我知道教育是心靈的藝術(shù)，在這種心靈的交融中讓學(xué)生的心情得以釋放，讓他們的內心充滿(mǎn)陽(yáng)光。
四、構建良好家校關(guān)系。
尊重家長(cháng)，最大限度的爭取家長(cháng)的工作支持是我做班主任的目標之一。當有的家長(cháng)在孩子學(xué)習上有困難的時(shí)候，家長(cháng)找到我，我會(huì )獻言獻策、不厭其煩的幫著(zhù)想辦法；當有的學(xué)生生病住院的時(shí)候，我會(huì )帶上水果和全班同學(xué)的問(wèn)候去醫院探望；當有的學(xué)生生活上有困難的時(shí)候，我會(huì )伸出我的援助之手，盡自己的微薄之力。
就這樣，我用對學(xué)生的熱愛(ài)之情贏(yíng)得了家長(cháng)對我的尊重之意，這樣我的工作開(kāi)展起來(lái)就更加得心應手了。今年我用夢(mèng)想課的理念設計了一次家長(cháng)會(huì )，其實(shí)家長(cháng)的理念是靠我們來(lái)改變的�？傊�，班主任是連結、協(xié)調家校關(guān)系的紐帶，同家長(cháng)的交往是班主任工作中不能輕視的問(wèn)題。因此，班主任應學(xué)會(huì )與家長(cháng)合作，才能共同教育好學(xué)生，完成各項教育任務(wù)。
總之，班主任是班集體建設的總指揮，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的總導演。班主任應當積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生實(shí)行自我管理，養成學(xué)生的良好習慣，從而讓每個(gè)學(xué)生在班集體的大舞臺上得到全面的發(fā)展。
班主任培訓的工作總結3
今年夏天，我有幸參加了國培計劃—20xx年“知行中國”小學(xué)班主任教師培訓。懷著(zhù)“別人是怎么當好班主任，做好班主任工作”的這樣的好奇想法，我走近了一位位老師和專(zhuān)家，認真傾聽(tīng)他們的的講座，學(xué)習借鑒他們的經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習，我領(lǐng)略到了班主任工作藝術(shù)的內涵與境界，同時(shí)，也讓我認識到自己在平時(shí)班主任工作中的粗糙與不足。他們先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗，一些智慧性的處理技巧都讓我受益匪淺，最讓我感動(dòng)的是他們對學(xué)生的一腔發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)和對教育事業(yè)的敬業(yè)精神與無(wú)限忠誠。這些都是我得到的寶貴的精神財富和工作動(dòng)力。反過(guò)頭來(lái)反思自己的做法，慢慢地，我發(fā)現自己以前在工作中的一些想法和做法是多么的幼稚和可笑，難怪自己有時(shí)候會(huì )出力不討好。
九月份開(kāi)學(xué)了，我服從學(xué)校領(lǐng)導的安排，擔任一年級的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。這曾是我們學(xué)校最難安排的工作，誰(shuí)都知道一年級的工作不好做，因為一年級的孩子太小了，不好管理。我要挑戰自我，更要鍛煉自我，同時(shí)也更相信自己，經(jīng)過(guò)培訓，我已經(jīng)取得了“真經(jīng)”，我要用理論來(lái)指導實(shí)踐。
首先，我要求自己必須轉變心態(tài)，以快樂(lè )的心情投入工作。
我認為，班主任老師一定要做個(gè)快樂(lè )的人。對于我們每個(gè)人而言，生活有時(shí)是無(wú)法選擇的。面對環(huán)境，重要的是改變我們的態(tài)度。其實(shí)生活中的喜怒哀樂(lè )全掌握在自己手中。如果你用淚眼看生活，那么你的生活中就只有眼淚和酸楚。你用什么樣的態(tài)度對人生，你就會(huì )有什么樣的'人生。對工作的態(tài)度不同，工作過(guò)程中的快樂(lè )程度也不一樣。如果我們每天想著(zhù)自己多么幸運，能和這么多的學(xué)生有這么近的接觸，他們那么信任我們，那每天的工作和生活就充滿(mǎn)了意義。只有老師面帶微笑走進(jìn)教室，學(xué)生才能面帶微笑的上課聽(tīng)講，因為快樂(lè )可以分享，也會(huì )傳染的。特別是小孩子，最喜歡親近和藹可親的老師。也許，你的微笑就是讓孩子喜歡你的原因。有一個(gè)道理我們都知道，那就是只有“親其師”，才能“信其道”。
其次，要懷大愛(ài)心，做小事情。
我們常常說(shuō)，班主任老師要有愛(ài)心，但愛(ài)不是掛在嘴邊隨便說(shuō)說(shuō)就可以的。對學(xué)生的愛(ài)，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達。平時(shí)一些看是微不足道的小事，只要我們肯用心，為學(xué)生著(zhù)想，就能讓學(xué)生感受到我們老師濃濃的愛(ài)意。比如我們班孩子比較小，有時(shí)在學(xué)�？诳柿�，想喝水，而我們學(xué)校條件有限，無(wú)法給學(xué)生提供熱水。我就拿了幾個(gè)杯子放在教室里，告訴學(xué)生渴了可以找我去倒水。就是這樣一件小事，被我們班的學(xué)生家長(cháng)津津樂(lè )道，說(shuō)遇到一位好老師，處處能為孩子們著(zhù)想，把孩子交給這樣的老師，放心。
再次，班主任工作，也需要教育智慧。
班主任的工作是一項智力勞動(dòng)，也是一種精神勞動(dòng)，因此對工作要有整體的思考。大到學(xué)年或學(xué)期的規劃，小到每天的規劃。每天睡覺(jué)前我都會(huì )想：明天班上有哪幾項工作，可能會(huì )發(fā)生什么情況，如何處理，先前沒(méi)有解決的問(wèn)題，明天怎樣解決等等。做到心中大致有數。這叫“預則立，不預則廢”。
另外，還要不斷地學(xué)習，充實(shí)自己，尤其是心理學(xué)知識。這一點(diǎn)，對于一年級的老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是重要的。我們想要學(xué)生聽(tīng)我們的，我們就應該懂得他們的心理，弄清楚他們在想什么，喜歡什么樣的方式方法，怎樣才能讓他們接受我們的管理。就像醫學(xué)上所說(shuō)的“對癥下藥”，我們則稱(chēng)之為“因材施教”。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。最后，我想說(shuō)，選擇做教師，選擇做班主任就是選擇了付出，為了孩子們，我無(wú)怨無(wú)悔。
班主任培訓的工作總結4
一、加強領(lǐng)導，建構培訓組織實(shí)施的保障機制
組織領(lǐng)導是實(shí)施培訓的重要保障。通過(guò)學(xué)校校長(cháng)負責制，切實(shí)保障了培訓的組織實(shí)施。為快捷、有效地開(kāi)展學(xué)習指導和支持服務(wù)提供了充足的條件，同時(shí)也確保了培訓的質(zhì)量和效果。
二、注重實(shí)效，確保培訓各項管理到位
加強過(guò)程管理，是提高培訓實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節。為使管理到位，我校以培訓制度為制約手段，以信息平臺引導、管理學(xué)員學(xué)習，同時(shí)做好檔案管理等工作。
1、建章立制
學(xué)校建立培訓工作的各項制度。采用分工責任制，明確學(xué)員和輔導教師工作職責，對具體工作進(jìn)行了細化分工。嚴格簽到考勤，實(shí)現考勤匯報、通報制。
2、健全檔案
在檔案管理上，建立專(zhuān)門(mén)的班主任培訓紙質(zhì)檔案，采集及時(shí)收集、整理各項培訓材料。
三、培訓活動(dòng)的特點(diǎn)
一是培訓面廣，做到全員參與。二是培訓內容豐富、形式多樣。
四、經(jīng)驗與思考
由于培訓的針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實(shí)可行，因此成效顯著(zhù)，主要體現在以下幾個(gè)方面：一是對班主任工作重要性的認識上有了較大的提高；二是班主任工作的理念和方法得到了提升；三是班主任對法律、法規的了解更明確了；四是對做好班主任工作的信心更足了；五是培訓的形式和培訓的質(zhì)量獲得了普遍認可。
但有些問(wèn)題也值得注意：一是雖然通過(guò)這次培訓，還不能夠解決班主任工作中的實(shí)際問(wèn)題，培訓工作還要注重其可持續性，尤其是校本培訓十分重要，對校本培訓的開(kāi)展和指導有待進(jìn)一步探索。二是主講教師要更廣泛的收集資料和加強學(xué)習，要根據具體情況調整講稿內容，特別是案例要切合實(shí)際。
總之，我校班主任培訓活動(dòng)是成功的，不足之處有待我們在今后的培訓工作中加以改進(jìn)。
班主任培訓的工作總結5
為了落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì )議精神和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，高質(zhì)量地完成廣西中等職業(yè)教育“攻堅計劃”，建設一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任隊伍，根據廣西教育廳《關(guān)于下達中等職業(yè)學(xué)校教師自治區級培訓任務(wù)的通知》和（桂師培[20xx]9號）《關(guān)于開(kāi)展20xx年度中等職業(yè)學(xué)校教師自治區級培訓的通知》的有關(guān)精神，我院又榮幸地承辦第二期廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任自治區級培訓班，該培訓班于去年3月開(kāi)始籌備、4月組織發(fā)動(dòng)、5月中旬啟動(dòng)培訓、6月中旬培訓結束，培訓時(shí)間一個(gè)月，其中，集中培訓7天，學(xué)員在崗實(shí)踐研修16天，總結與成果物化7天，參訓學(xué)員達125人，超出了自治區教師培訓中心下達培訓總人數的25%，圓滿(mǎn)地完成了本期培訓的任務(wù)�；仡櫯嘤柕娜�，成功的做法主要有：
一、精心策劃籌備
�。ㄒ唬┟鞔_培訓目標。我們認為，通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論引領(lǐng)、案例觀(guān)摩研討、模擬操作訓練、校本實(shí)踐研修、反思總結提升的培訓活動(dòng)，引導學(xué)員認真思考和分析當前中等職業(yè)學(xué)校班主任工作中所面臨的問(wèn)題與挑戰，樹(shù)立德育為首、以人為本的班主任工作理念，探索新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的有效途徑、策略和方法，提高我區中等職業(yè)學(xué)校班主任工作水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)我區中等職業(yè)學(xué)校班主任的實(shí)踐創(chuàng )新和經(jīng)驗反思，促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
�。ǘ┳裱嘤栐瓌t。我們認為在培訓過(guò)程中應遵循兩大原則：一是針對性原則。要以提高我區中等職業(yè)學(xué)校班主任師德水平和班級管理實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，設計具有針對性、現實(shí)性強的內容，通過(guò)采用專(zhuān)題講座、案例分析、互動(dòng)研討、實(shí)踐演練、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、校本研修、反思總結等方式來(lái)組織開(kāi)展培訓研修活動(dòng)。二是主體性原則。要充分調用學(xué)員原有的班主任工作經(jīng)驗和智慧，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性，通過(guò)多種方式組織學(xué)員主動(dòng)參與集中培訓與校本研修的活動(dòng)，給學(xué)員充分展示自己才華的時(shí)間和空間，充分體現學(xué)員培訓學(xué)習的主體性，實(shí)現多方資源共享，達到培訓研修效果的最優(yōu)化。
�。ǘ﹦�(chuàng )新培訓模式。培訓策略方式的科學(xué)性和可行性是直接影響到培訓的有效性。如何研制一個(gè)足以充分體現學(xué)員主體參與的“學(xué)、研、做”一體化的培訓方案，是有效實(shí)施培訓的一項重要的基礎性工作。為了更好地遵循培訓的原則，實(shí)現培訓的總體目標，按照上級文件要求，結合我院2008年承辦第一期廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任自治區級培訓所取得的經(jīng)驗和第二期參培學(xué)員的學(xué)習需求，采用了“專(zhuān)題理論學(xué)習，主題班會(huì )觀(guān)摩，專(zhuān)題合作探究，在崗實(shí)踐研修，反思總結提升，多維全程監控”的培訓策略，探索并形成了“以理論學(xué)習為契機，夯實(shí)理論知識基礎”；“以實(shí)踐研修為主要途徑，體現理論結合實(shí)踐”；“以主題探究為抓手，提高實(shí)踐研究能力”；“以在崗研修為載體，促進(jìn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的“學(xué)、研、做”一體化培訓模式，增強了以實(shí)踐研究的思路和方式來(lái)提高參培訓學(xué)員的班主任工作實(shí)踐能力的意識，體現了勇于改革、大膽創(chuàng )新、注重實(shí)踐、樂(lè )于探究、求真務(wù)實(shí)的培訓理念，做到了人無(wú)我有、人有我新、人新我實(shí)、人實(shí)我優(yōu)、人優(yōu)我特，使學(xué)員在“學(xué)、研、做”中實(shí)現了學(xué)習效果的最大化和最優(yōu)化。
我們認為，中等職業(yè)學(xué)校骨干班主任“學(xué)、研、做”一體化培訓模式的內涵是：學(xué)——學(xué)習先進(jìn)的教育理論、先進(jìn)班主任工作方法、先進(jìn)的班級管理藝術(shù)；研——學(xué)員自定研究主題，自主合作探究、群體匯報交流、師生評價(jià)反思；做——學(xué)員設計班級教育主題活動(dòng)方案、開(kāi)展班級主題教育活動(dòng)、選好研究專(zhuān)題在崗進(jìn)行實(shí)踐研修、形成專(zhuān)題總結、撰寫(xiě)研究論文等�！皩W(xué)、研、做”三者之間關(guān)系主要體現學(xué)員在“做中學(xué)”和“研中用”，做到以“做”促“研”、以“研”促“學(xué)”、以“學(xué)”促“訓”、以“訓”促“研”，“學(xué)”、“做”、“研”、“訓”相結合。如何科學(xué)地運用“學(xué)、研、做”一體化培訓模式實(shí)施培訓，使其在培訓中收到理想的效果？
在制定本期培訓方案時(shí)，經(jīng)過(guò)反復研究，我們決定改變過(guò)去以培訓者為主體，以“灌輸式”為主的培訓方式。而是制定一個(gè)以學(xué)員為主體，以培訓者為主導，以提高學(xué)員的班主任工作實(shí)踐創(chuàng )新能力為核心，以促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為主要目標，努力體現出符合學(xué)員學(xué)習的內在需求，主體參與的全程性和主動(dòng)性，學(xué)習內容、方式的豐富性和多樣性，培訓評價(jià)的多維性和過(guò)程性，體現讓學(xué)員在做中學(xué)、學(xué)中研的“學(xué)、研、做”一體化培訓特點(diǎn)的培訓方案，注重集中培訓效果的拓展延伸，加強集中培訓后學(xué)員在崗實(shí)踐研修跟蹤指導和考核，盡量避免以往那種“集中培訓結束，學(xué)習即結束”的情況。因此，我們設計了有一定時(shí)間保證的學(xué)員在崗實(shí)踐研修的學(xué)習內容和目標要求，利用網(wǎng)絡(luò )等多種手段加強對學(xué)員在崗實(shí)踐研修的跟蹤指導，注重培訓成果的總結與交流，提升培訓的效果。
�。ㄋ模┚x培訓課程。在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的新形勢下，班主任在工作中遇到了不少難題。因此，如何研究解決班主任工作中的難題、如何進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的實(shí)效性，是班主任的重要任務(wù)之一。為了更好地遵循培訓的原則，運用培訓的新模式，實(shí)現培訓的總目標，結合我區中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的實(shí)際，我們主要從中等職業(yè)學(xué)校的班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)；班主任的基本職責和工作規范；班主任的工作方法和工作藝術(shù)；學(xué)生思想道德教育的現狀與對策；師生心理健康教育的現狀、對策與方法；學(xué)生就業(yè)指導；班級主題教育活動(dòng)觀(guān)摩研討、班級主題教育活動(dòng)方案設計與實(shí)施等內容設計了培訓課程、合理地安排培訓的內容。
二、精聘培訓專(zhuān)家
本次培訓，我們充分整合了培訓專(zhuān)家的資源。除了廣西師范學(xué)院4位專(zhuān)家外，還選聘了南寧市第六、第一中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀班主任、長(cháng)期從事中等職業(yè)學(xué)校德育教育教學(xué)工作和研究的學(xué)校領(lǐng)導等4人作為本期培訓班上課的專(zhuān)家，為高質(zhì)量完成專(zhuān)題培訓和觀(guān)摩研討提供了人力資源保障。
三、精心進(jìn)行施教
靈活運用多種方式實(shí)施培訓。一是專(zhuān)題理論學(xué)習，做到理論與實(shí)踐相結合。專(zhuān)家理論引領(lǐng)式培訓的基本結構：講授——理解——運用。該方式的特點(diǎn)是：專(zhuān)家理論講授和參與式學(xué)習并進(jìn)。即上課專(zhuān)家運用整體——部分——整體的教學(xué)策略，系統講授理論知識，使參培者及時(shí)了解教育理論發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高理論修養，通過(guò)案例剖析，學(xué)會(huì )用所學(xué)的理論指導或解決班級教育的實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展班級管理的研究，做到班主任工作有思路，改革有方向。
二是注重實(shí)踐研討，真正將理論落實(shí)到學(xué)員的班主任工作行為變化上。注重提高學(xué)員班主任工作研究能力和在崗研修的能力，體現了學(xué)員在“做中學(xué)”和“研中用”的理念。如，在集中培訓階段，結合“中職學(xué)校班級文化建設與班級管理”的專(zhuān)題學(xué)習，先用半天時(shí)間組織全體學(xué)員到南寧市第六中等職業(yè)學(xué)校觀(guān)摩該校的廣西中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任翁海峰老師執教的“你一定要有個(gè)人品牌”主題班會(huì )課，課后學(xué)員們主動(dòng)與翁老師進(jìn)行現場(chǎng)互動(dòng)交流；為了滿(mǎn)足學(xué)員的學(xué)習要求，我們當場(chǎng)決定讓翁海峰老師再用半天時(shí)間給學(xué)員作“中職學(xué)校班級文化建設與班級管理”的專(zhuān)題講座。學(xué)員們對翁海峰老師在班級文化與班級管理的獨到見(jiàn)解和富有操作性的班級管理藝術(shù)深受啟發(fā)。在此是運用了案例教學(xué)法，案例教學(xué)法其基本結構：主題（案例）——議論——指導——解決——評價(jià)。該方式的特點(diǎn)是：創(chuàng )設問(wèn)題情境，以問(wèn)題為中心，在問(wèn)題情境中研究，在問(wèn)題研究中解決。在這個(gè)過(guò)程中，極大地豐富學(xué)員對如何設計與有效實(shí)施教學(xué)主題班會(huì )課的直接感受，更為重要的是學(xué)員在現場(chǎng)觀(guān)摩與參與互動(dòng)研討過(guò)程中所帶來(lái)的思維沖擊，觀(guān)念碰撞所帶來(lái)的思想上的震撼，以及豁然開(kāi)朗的感受。這樣的培訓做到典型案例研討引路，專(zhuān)家學(xué)員互動(dòng)對話(huà)，專(zhuān)題講學(xué)理論提升。通過(guò)看課、議課、評課、對話(huà)、講座，講學(xué)上課專(zhuān)家與參培學(xué)員進(jìn)行面對面的互動(dòng)交流。這樣做的作用有二：一是學(xué)員能親自聆聽(tīng)自專(zhuān)家們的第一手信息，更利于理解專(zhuān)家的先進(jìn)教育教學(xué)理念和教學(xué)觀(guān)；二是學(xué)員可以針對自己在班主任工作實(shí)踐中的疑難困惑，親自向專(zhuān)家提問(wèn)，得到專(zhuān)家的面對面的指導，學(xué)員更易于知識的理解和運用。事實(shí)證明，這樣的培訓研討活動(dòng)效果是較為理想的。上課的專(zhuān)家、學(xué)者，或嚴謹、或風(fēng)趣，以形象、生動(dòng)的形式，深入淺出的風(fēng)格給學(xué)員詮釋深奧的理論知識，同時(shí)現場(chǎng)解答學(xué)員的疑問(wèn)，點(diǎn)評學(xué)員的關(guān)注與研究的專(zhuān)題，指點(diǎn)研究方法，給學(xué)員們留下了深刻的印象，避免了以往的專(zhuān)題講座大而空的現象，做到了專(zhuān)題理論培訓的實(shí)效性。又如，結合“班級主題活動(dòng)計劃制定與實(shí)施”專(zhuān)題學(xué)習，讓學(xué)員進(jìn)行班級主題教育活動(dòng)方案設計與交流，先是小組進(jìn)行設計方案、組間匯報展評、全班總結提升，讓學(xué)員實(shí)踐體驗班級主題教育活動(dòng)方案設計的過(guò)程，分享小組對活動(dòng)方案或工作計劃研制的智慧，體驗參與式學(xué)習的快樂(lè )。
三是注重學(xué)員在崗實(shí)踐研修，拓展與延伸集中培訓的成果。學(xué)員在崗實(shí)踐研修是集中培訓的拓展與延伸，其操作步驟為：選定主題——確立目標——制定措施——行為實(shí)踐——總結提升。該方式的特點(diǎn)是：以主題活動(dòng)為載體，以學(xué)習者為中心要求學(xué)員確定好自己的研修主題和目標，制定出實(shí)現目標的具體措施，在開(kāi)展班級教育和管理工作中進(jìn)行實(shí)踐探索，在實(shí)踐探索中進(jìn)行反思總結和提升。
班主任培訓的工作總結6
園林一小作為“20xx年萬(wàn)名小學(xué)班主任國家級遠程培訓”項目縣承辦單位，20xx年8月26日與教育部同步舉行了開(kāi)班典禮，配合教育部師范司、中國教師研修網(wǎng)，組織我校31旬班主任參加了遠程培訓，經(jīng)過(guò)幾個(gè)模塊的學(xué)習、交流、研討、作業(yè)等一系列環(huán)節的督促，培訓工作取得一定的成效�，F將培訓學(xué)習情況的總結如下：
一、領(lǐng)導高度重視，前期準備精心
首先，20xx年8月初，園林一小根據教育部相關(guān)文件精神，對“知行中國——小學(xué)班主任教師培訓項目”高度視，校領(lǐng)導多次組織召開(kāi)培訓籌備會(huì )。安排李志剛、龔春艷老師擔任此次活動(dòng)的輔導教師。
二、培訓實(shí)施緊張有序
按照教育部培訓項目辦的統一安排，從8月26日起，我們組織全體學(xué)員開(kāi)始了緊張有序的網(wǎng)上學(xué)習活動(dòng)，先是學(xué)員導師李志剛和龔春艷老師對學(xué)員進(jìn)行學(xué)習的平臺的操作培訓，對學(xué)習進(jìn)度及作業(yè)要求進(jìn)行說(shuō)明，我校學(xué)員已完成六個(gè)模塊的學(xué)習任務(wù)及班主任三人行網(wǎng)絡(luò )班級建設，從網(wǎng)絡(luò )反饋的信息來(lái)看，具體情況的良好。
我校安排的輔導教師，從接受任務(wù)的第一天起，就主動(dòng)地開(kāi)始了網(wǎng)上學(xué)習和工作，真誠地為學(xué)員服務(wù)。邵玉寶副校長(cháng)雖未能參加培訓，但仍一直從技術(shù)到方法上支持著(zhù)項目的發(fā)展，積極為學(xué)員解答各種疑難問(wèn)題，積極和學(xué)校領(lǐng)導聯(lián)系協(xié)商，努力為學(xué)員排除學(xué)習困難的障礙。在學(xué)習過(guò)程中，我們督促學(xué)員按時(shí)完成每一模塊的學(xué)習任務(wù)。為了提高學(xué)習和管理實(shí)效，我們將參加學(xué)習的31名學(xué)員按年級劃分學(xué)習小組，共分為6個(gè)小組，選出6名小組長(cháng)，負責督促學(xué)員學(xué)習。在模塊學(xué)習期間，園林一小各位輔導教師在培訓期間深入到培訓點(diǎn)進(jìn)行督促、檢查和指導，開(kāi)展輔導和。中研討活動(dòng)，并收。學(xué)員的學(xué)習情況的培訓工作以極大地促進(jìn)作用。
三、嚴格管理監督，確保培訓質(zhì)量
質(zhì)量是培訓的生命，嚴格管理就是質(zhì)量的保證。為此，我們采取了一系列的措施。
一是要求參與培訓的學(xué)員做到“三個(gè)堅持”，即堅持每天上網(wǎng)時(shí)間不少于1小時(shí)；堅持每天發(fā)表一篇學(xué)習體會(huì )；堅持每一個(gè)模塊提一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題。
二是園林一小班主任培訓QQ群，以提供一個(gè)學(xué)習互動(dòng)交流的平臺，解決學(xué)習過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。
三是對班級實(shí)行分學(xué)習小組進(jìn)行管理，制定了小組長(cháng)職責，將責任落實(shí)到人。
四是舉辦技術(shù)操作培訓，為學(xué)員的學(xué)習掃除了技術(shù)障礙。
五是班級管理員、輔導教師認真負責，全程跟蹤監督學(xué)員的學(xué)習，天天掛在網(wǎng)上：看通知、學(xué)專(zhuān)題、評文章、發(fā)感言；答疑解惑，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)員，每一個(gè)欄目，每一項內容。保證了我們有效的監督，促使學(xué)員每天按時(shí)按量完成作業(yè)和思考題，提交問(wèn)題，發(fā)表文章和評論。
六是積極發(fā)布學(xué)情，電話(huà)聯(lián)系學(xué)習落下的學(xué)員，提醒他們把握學(xué)習進(jìn)度，認真學(xué)習，克服困難完成學(xué)習任務(wù)。
用以上措施，我們主要目的是想培訓不但要有深度且要有廣度，要使廣大學(xué)員獲益最大化，因此我們形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )培訓管理鏈，即園林一小校長(cháng)——德育校長(cháng)——學(xué)員導師——學(xué)習小組長(cháng)——學(xué)習小組各成員——學(xué)員自己。這樣的管理鏈能促使學(xué)員積極主動(dòng)地去學(xué)習。
四、學(xué)習效果明顯
本次班主任國家級遠程培訓由于學(xué)習方式的多樣性，學(xué)習內容的經(jīng)驗化，管理細節的連鎖性，極大地吸引了全體學(xué)員。他們刻苦學(xué)習，積極反思，大膽模仿。在短期內了解了班主任工作的基本理論，初步撥散了心中的疑云，有一種勞有所獲的愉悅，一種躍躍欲試的興奮，培訓效果相當明顯。表現在：
一是學(xué)習態(tài)度的轉變。
大多數學(xué)員起初都是在無(wú)奈，被逼的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習程序的，可一個(gè)模塊下來(lái)，不少人就感到了學(xué)習的價(jià)值，由被動(dòng)變主動(dòng)，由主動(dòng)再轉變?yōu)槟７轮?zhù)學(xué)，反思著(zhù)學(xué)，效果大不一樣。
二是學(xué)習過(guò)程扎實(shí)、有效。
綜上所述，我們的學(xué)員按照計劃，約定和要求環(huán)環(huán)相扣地學(xué)習，吸收，有的還到網(wǎng)吧學(xué)習，生怕錯過(guò)學(xué)習時(shí)間、內容；有的邊學(xué)邊記或拷貝資料，反復學(xué)習，恨不得把專(zhuān)家的經(jīng)驗立馬變成自己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問(wèn)，積極參加網(wǎng)上研討；還有的敢于質(zhì)疑，善于分析，勇于探討。20xx年8月26日開(kāi)班一周以后園林一小參學(xué)率就達到99%，截止到20xx年11月6日，在學(xué)習過(guò)程中園林一小31名學(xué)員已全部完成學(xué)習任務(wù)，其中，在推薦作業(yè)中，龔春艷、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業(yè)被專(zhuān)家評為優(yōu)秀作業(yè)，在培訓總結中，龔春艷老師的作業(yè)也被評為優(yōu)秀。
五、存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議
班主任遠程培訓的意義和影響是深遠的，尤其是這種培訓模式既解決了成人教育的工學(xué)矛盾，又以容量大，快捷，便于。合優(yōu)質(zhì)資源等優(yōu)勢被廣大的教師所接受，是今后發(fā)展和不斷完善的培訓模式。在本次培訓中也存在一些問(wèn)題：
1、部分教師沒(méi)有上網(wǎng)條件，難以保證學(xué)習時(shí)間和效率。
2、教師工作量大，壓力大，學(xué)習負擔重。
3、學(xué)習過(guò)程中技術(shù)性問(wèn)題還較多，教師層次不一。
4、網(wǎng)絡(luò )通暢度不高，影響學(xué)員學(xué)習效率。
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