語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結范文（精選5篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，不妨把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)總結而煩惱吧，以下是小編精心整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結1
剛剛過(guò)去的這一學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，取得了一定的成績(jì)。本學(xué)期，我擔任了高一（6）班和高一（8）班兩個(gè)班的語(yǔ)文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，認真鉆研教材，研究?jì)蓚�(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認識，更堅定了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認識，對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿(mǎn)意的幾點(diǎn)：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是學(xué)習的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)才能起作用。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，首先我根據教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。其次，在課堂教學(xué)中，我通過(guò)課前精心設計與課堂中的恰當引導，構建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導和促使學(xué)生主體參與，使課堂教學(xué)取得效果。這樣的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松而又緊湊地參與學(xué)習與思考，較大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素�？傊�，教師只有精心設計教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，為學(xué)生創(chuàng )設寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知x，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，才能限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、精講課本范文。
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認真做好教學(xué)中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書(shū)寫(xiě)工整詳細，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿(mǎn)的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統地搞好專(zhuān)題練習，如語(yǔ)音題、古詩(shī)名句背誦默寫(xiě)題等，有計劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識功底。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分認識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為配合教學(xué)，先后給學(xué)生作了“詩(shī)歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專(zhuān)題訓練，取得了很好的效果。
三、組織了活動(dòng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
要使學(xué)生們成才，必須培養他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力，開(kāi)展演講活動(dòng)等，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
四、閱讀教學(xué)長(cháng)抓不放。
高中階段，語(yǔ)文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。按照“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書(shū)計劃，利用閱讀課及零碎時(shí)間讀名著(zhù)，并通過(guò)寫(xiě)讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。
我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結合。我們就能落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習的主體的偉大構想。在新的學(xué)期里，我將繼續探索教學(xué)方法，積極采用創(chuàng )設情景來(lái)引發(fā)學(xué)生討論，訓練學(xué)生思維的方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結2
時(shí)光匆匆，一晃就一個(gè)學(xué)期了。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸滾爬打，本學(xué)期開(kāi)展工作起來(lái)稍微有點(diǎn)輕車(chē)熟路的感覺(jué)。當然，這其中少不了熱心同事的指點(diǎn)迷津，還有校領(lǐng)導的支持體諒。我對教學(xué)的理解也許會(huì )有所偏頗，但是我會(huì )盡力去接近教學(xué)本來(lái)的面目，還原教育活動(dòng)應有的內涵，做一個(gè)逐漸成熟的教師。
語(yǔ)文，是一門(mén)怎么說(shuō)也說(shuō)不盡，如何聊也聊不完的學(xué)科，但其所具備的兩個(gè)特性也許會(huì )讓我們在茫無(wú)邊際的天地中抓到可以抓到的特質(zhì)：“工具性”和“人文性”。課程標準對此做了詳細的界定，我無(wú)需贅言。
教學(xué)是繁瑣的，周而復始的，甚而可以說(shuō)是單調枯燥乏味的。這很挑戰一個(gè)人的熱情和激情，故而我對那些在教學(xué)工作崗位上能開(kāi)創(chuàng )一方天地的名師佩服得五體投地。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)更是如此，它不像數學(xué)只要理解并記住公式就能放之四海皆準。其實(shí)我們的社會(huì )就像語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的涵義這么廣闊和復雜，需要你不斷學(xué)習并學(xué)會(huì )運用所學(xué)的知識，并有自己的想法。
學(xué)校的教育是面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，語(yǔ)文作為母語(yǔ)教學(xué)就天經(jīng)地義擔當起這個(gè)重任，并獨占鰲頭�？梢哉f(shuō)，深切體會(huì )到成為應試教育犧牲品的我，在初為人師的今天，同樣延續十幾二十年前我的老師的做法，我良心不安。改變勢在必行。值得幸慶的是，新課程改革的浪潮一波未平一波又起，持各種觀(guān)點(diǎn)的高呼聲四起，而全部核心的指向以學(xué)生為本。
一、培養良好的學(xué)習習慣。
這個(gè)話(huà)題對于剛進(jìn)入教師行列的我來(lái)說(shuō)，聽(tīng)得耳朵都差不多長(cháng)繭了，更不用說(shuō)有多年教齡的老師們了。但就是這個(gè)老生常談的問(wèn)題，卻能恰恰說(shuō)明如今的教育著(zhù)眼點(diǎn)的發(fā)展性和人文性。在我小學(xué)那個(gè)年代，放養成為很自然的方式，隨著(zhù)年級的升高，感覺(jué)后勁力量補充不足，因此我特別贊成應該在小學(xué)階段就應培養起小孩子們良好的學(xué)習習慣。
我一直認為，真正的高手會(huì )指導學(xué)生如何學(xué)習，而不是教會(huì )孩子死記硬背。只可惜，我兩者都不會(huì )。平時(shí)只以布置作業(yè)的形式要求孩子回家預習課文，帶著(zhù)疑問(wèn)上課，過(guò)后認真完成作業(yè)，并對錯誤處進(jìn)行訂正。早上來(lái)校后及時(shí)交完作業(yè)，盡早地開(kāi)始早讀，在我的觀(guān)念中，早讀的重要性不言而喻，是一天學(xué)習的開(kāi)始，一日之計在于晨。其實(shí)對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得一周安排兩天早讀來(lái)讀語(yǔ)文是不夠的。
語(yǔ)文不外乎“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這幾個(gè)最簡(jiǎn)單卻又似乎最難的方面。我覺(jué)得前兩個(gè)方面在《小學(xué)生口語(yǔ)表達能力的培養與探索》課題中表現得淋漓盡致，每節課三四分鐘的短暫時(shí)間，一個(gè)學(xué)期下來(lái)能讓全班每個(gè)學(xué)生都能站在講臺上展示自己，這個(gè)做法非常好，是真正為學(xué)生著(zhù)想。我發(fā)現孩子們，即使以前是害羞靦腆的，現在也能自然大方地和老師講話(huà)，甚至能和老師調侃起來(lái)。至于“讀”的方面，我放手讓他們自己讀，正確和流利是關(guān)鍵。若時(shí)間充足，我會(huì )范讀，孩子們的模仿能力驚人，常常出乎我的意料�！皩�(xiě)”最能考驗人，它綜合了各種能力，要求學(xué)生會(huì )正確寫(xiě)出要寫(xiě)的字或拼音，在格式和標點(diǎn)符號方面也在培養他們規范書(shū)寫(xiě)的意識。每周一篇周記和每個(gè)語(yǔ)文園地一次寫(xiě)話(huà)以及每次測驗一次看圖寫(xiě)話(huà)，都是鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的很好機會(huì )。他們往往能運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的好詞好句，有時(shí)很讓我驚喜呀。
二、備好課，善其事。
五年之內，手寫(xiě)教案�？傆悬c(diǎn)媳婦熬成婆的感覺(jué)。在上學(xué)期多個(gè)實(shí)踐的證明后，我深感其中的合理性，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。有了前車(chē)之鑒，本學(xué)期我兢兢業(yè)業(yè)備好課，及時(shí)寫(xiě)教案，并透過(guò)自己并不太成熟的感悟記錄下所感所想，有些想法我覺(jué)得對自己的成長(cháng)非常有益，總想把整本教案本復印下來(lái)，以免以后也看不著(zhù)了，可如此繁重的工作想想就不了了之，算是忍痛割?lèi)?ài)吧。
備學(xué)生，是我備課中最大的收獲。不同年段的學(xué)生認知發(fā)展規律、身心特點(diǎn)和思維思考方式都迥異，以不合適的方式授課無(wú)異于對牛彈琴，甚而有曲高和寡的感覺(jué)。直到小蔡師姐評價(jià)我的課時(shí)，說(shuō)我拔高了學(xué)生，我才若有所悟。低年段著(zhù)重于字詞的認知和書(shū)寫(xiě)，至于深層次的理解還是要靠邊。于是，我改變了授課方式，也慢慢地摸準了教學(xué)方向，和孩子們一起徜徉于簡(jiǎn)單的字詞游戲中。
三、培養學(xué)生的遷移能力。
我現在能仍清晰地記得，小時(shí)候靠在媽媽的腿上問(wèn)“我們學(xué)習是用來(lái)干嗎的”這個(gè)問(wèn)題，只可惜長(cháng)大后才知道媽媽給的答案不太準確。我那時(shí)剛讀學(xué)前班。我想，二年級的學(xué)生完全早已思考過(guò)我小時(shí)候問(wèn)的那個(gè)問(wèn)題，也許有的家長(cháng)能準確地解答，也可能有的家長(cháng)胡亂一通的糊弄小孩，不管怎樣，小孩都會(huì )用一生來(lái)尋求這個(gè)答案，只是有人早些明白，有人遲而已。小孩的想法是接近世界本原的，富含深層的哲理性。其實(shí)我也一直這么認為，學(xué)習和生活本來(lái)是一體的，而不是兩回事。
《新課程標準》明確定義：“語(yǔ)文就是一門(mén)運用語(yǔ)言文字的實(shí)踐性、綜合性的學(xué)科”�！斑\用”、“實(shí)踐性”、“綜合性”這幾個(gè)字眼，讓原來(lái)只囿于課堂教學(xué)的語(yǔ)文獲得了廣闊的天地，如同關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)兒能長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里。那我們的學(xué)生就不能只有裝載知識的機械性的腦袋，而應擁有舉一反三的靈活變通的能力�；诖�，我在平時(shí)的教學(xué)中，對于一個(gè)知識點(diǎn)的講解，并不是就題論題，讓學(xué)生的思維擴散開(kāi)來(lái)，根據潛在的規律說(shuō)說(shuō)相似的詞語(yǔ)和句子。我往往驚訝于學(xué)生們開(kāi)闊的思維，想我未能想，有時(shí)我真切地感受到他們個(gè)個(gè)都是思想的巨人，只是我認識的和會(huì )寫(xiě)的字比他們多罷了。我希望我所教的學(xué)生能把語(yǔ)文當成生活，能把生活看成是語(yǔ)文。
四、熱心于科組活動(dòng)。
我認為活動(dòng)是加強溝通交流的最好形式之一，若能產(chǎn)生百家爭鳴的熱烈氣氛就更好�？平M內聽(tīng)課，只要能調開(kāi)課，我都會(huì )去聽(tīng)。對于我來(lái)說(shuō)，瘦死的駱駝比馬大，能有機會(huì )學(xué)習何樂(lè )而不為。在多次的聽(tīng)課中，我多多少少汲取點(diǎn)營(yíng)養之水，來(lái)澆灌我的語(yǔ)文課堂，比如教學(xué)環(huán)節的設計、新課改理念的體現、學(xué)生語(yǔ)文能力的培養等。也讓我對教學(xué)的思路越來(lái)越清晰，大體框架構建，剩下細節，細節決定成敗。
外出學(xué)習，這么有趣的學(xué)習方式是我所愛(ài)。本學(xué)期的東莞行，觀(guān)摩“聚焦新課標，展望新十年”的研討活動(dòng)，讓我欣喜不已，如獲至寶。來(lái)自全國一線(xiàn)的名師和搞教育科研的教授，他們的上課方式和觀(guān)點(diǎn)，總令我耳目一新。及時(shí)更新教育理念，更換教學(xué)方式，為有這樣的'機會(huì )感到竊喜。
語(yǔ)文科組的課題《小學(xué)生口語(yǔ)表達能力的培養與探索》。在科組長(cháng)范老師的指導下，我對課題才有更深入的了解和認識。我用工作探索課題的深入研究，用對課題的探索指導工作的開(kāi)展，努力提高教學(xué)水平和科研能力。
五、存在的問(wèn)題。
如果讓我在“自身教學(xué)優(yōu)勢”和“教學(xué)有待提高的方面”兩者間填大于號或小于等于號的話(huà)，我毫不猶豫填小于號。經(jīng)過(guò)反思和對比，我深感自身與其他教師的差距。存在的問(wèn)題有如下：
1、對課堂的掌控能力有待進(jìn)一步提升。
2、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，檢查力度不夠。
3、個(gè)別輔差工作未能落實(shí)。
4、反思應更有專(zhuān)業(yè)性和發(fā)展性。
在今后的工作中，努力改掉不足之處，認真鉆研教材，了解學(xué)生特點(diǎn)，努力加強自身素養，提升業(yè)務(wù)水平，更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。
語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結3
一學(xué)期結束，我的教學(xué)工作也告一段落。一學(xué)期來(lái)，我不斷鉆研教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，同時(shí)對于我所執教的班級的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題�，F將這一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結
一、加強教研，創(chuàng )新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級的教師學(xué)習，努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認真備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節我都精心設計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。
二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的作文訓練。在教學(xué)中，針對我們四年級二班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的作文習作的積極性，每天早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫(xiě)好詞好句和學(xué)生一起朗讀，激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
為了更好地培養學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持做課文預習作業(yè)，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的預習成果，通過(guò)手抄報等形式進(jìn)行展示。
教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng )新建立在此基礎上。搞好創(chuàng )新，積極實(shí)施探究性學(xué)習方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習中培養興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習的主人。認真指導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導，給學(xué)生學(xué)習充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教育教學(xué)水平有一定提高，課堂教學(xué)有明顯進(jìn)步。同時(shí)我還有不足，如本班學(xué)生不遵守紀律，我一直很傷腦筋，試了不少辦法，效果不是很好。今后還要努力，以期不斷前進(jìn)。
語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結4
一、集體備課扎實(shí)。
集體備課扎實(shí)有效的開(kāi)展是我校的一個(gè)教學(xué)特色。集體備課為本科室的所有教師提供了一個(gè)教學(xué)交流平臺，每位教師的熱烈發(fā)言又為教與學(xué)的整合提供了最佳范例。集體備課同時(shí)也是青年教師進(jìn)步的平臺。每次的集體備課，我都積極參與，誠懇的提出自己的見(jiàn)解與建議。并虛心學(xué)習同事的好的教學(xué)方法，學(xué)習他們的閃光點(diǎn)�？梢哉f(shuō)，每次集體備課之后，我都有很多收獲。對于教材的處理，教學(xué)環(huán)節的設計，教學(xué)活動(dòng)的設計，同步與習題的運用，課外活動(dòng)的拓展等逐步形成了自己的特色。這些成果都來(lái)源于集體備課。
二、課堂教學(xué)高效。
現在，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識并形成能力的主要陣地。所以，如何在課內就讓同學(xué)們學(xué)會(huì )并運用語(yǔ)言文字一直是我研究的課題。
首先，課前的熱身通過(guò)課前論壇來(lái)實(shí)現。這種方式一直受同學(xué)們的歡迎。它不僅有趣味，同時(shí)鍛煉了同學(xué)們的口頭表達能力。
課堂設計力求活。針對教材，結合學(xué)生的生活實(shí)際，設計出同學(xué)們易于操作，有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題活動(dòng)，讓同學(xué)們運用所學(xué)的知識，在急于表達自己思想的活動(dòng)中學(xué)會(huì )了運用。力求課堂語(yǔ)言生動(dòng)有趣。在必要的情況下，我還會(huì )秀一秀自己的特殊才能，調動(dòng)課堂的氣氛。
對于同步的使用，也一直是所有老師們頭痛的事情。因為幾乎所有同學(xué)都能在附近的書(shū)店內買(mǎi)到答案。抄答案以蔚然成風(fēng)。因此，我要求同學(xué)們在課內當堂完成部分習題，并及時(shí)檢查。另外，預留一部分習題，進(jìn)行單元檢測使用。每周進(jìn)行兩次課前能力訓練，完成了一部分能力題，如閱讀理解。對于同學(xué)們知道答案的題目，由同學(xué)出任小老師，激活課堂氣氛。
積極培養大、小組長(cháng)。選出每一組內英語(yǔ)成績(jì)最好的同學(xué)為大組長(cháng)，另一位為小組長(cháng)。對于作業(yè)的檢查，背誦的檢查，測驗的檢查等都有組長(cháng)完成。教師監督，抽查，幫助組長(cháng)完成工作。
三、備課輔導及時(shí)。
個(gè)人備課力求詳實(shí)，并符合學(xué)校的要求。作業(yè)的布置及批改及時(shí)，及時(shí)反饋出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題。對于部分學(xué)困生及時(shí)交流，提供學(xué)習方法及必要的輔導和幫助。
四、業(yè)余學(xué)習充實(shí)。
在教學(xué)的同時(shí)，我經(jīng)常瀏覽最新的語(yǔ)文教學(xué)理論，教育政策，教學(xué)導向，以適應不斷發(fā)展的教學(xué)形勢。
再次啟程將是初中階段最關(guān)鍵的一年，我想我會(huì )繼續踏實(shí)行走，收獲一路風(fēng)景。
語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結5
語(yǔ)文教學(xué)工作在中學(xué)教育之中占有很重要的地位，學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，這是一個(gè)很關(guān)鍵的轉變時(shí)期，學(xué)生在一定的程度上還不太適應。在本學(xué)期中我擔任七年級128班的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于近年教育質(zhì)量的滑坡，教育局加強了教學(xué)督導，對教學(xué)質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)工作中不敢懈怠，平時(shí)嚴格要求自己，做到認真上好每一節課，力求把自己所教的班級在期末統考中取得較好的成績(jì)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，圓滿(mǎn)的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現總結如下：
一、提高認識，轉變教學(xué)觀(guān)念。
隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，陳舊的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)不適應目前的教學(xué)，它要求教師打破傳統教學(xué)，采用新的教學(xué)手段進(jìn)行課改教學(xué)。為了使自己的教學(xué)方法與新的教學(xué)理念相接軌，我多次參加了新課改語(yǔ)文教材學(xué)習，領(lǐng)會(huì )了新課改的教學(xué)理念，積極運用新課改理念進(jìn)行教學(xué)。我根據自己所任班級的具體情況，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，其中洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式我對我啟發(fā)很大，嘗試了一下，取得了較好的教學(xué)效果。
二、鉆研教材，因材施教。
我們是農村中學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)還是不高，這就導致了學(xué)生的領(lǐng)悟能力不強，考出的成績(jì)也是參差不齊的，這給每位上課的教師出了一個(gè)難題，既要照顧“前面”又要顧及“后面”，不然學(xué)生的學(xué)習積極性就提不起來(lái)。為了使學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住、樂(lè )于學(xué)，我在上課之前先從學(xué)生角度考慮怎樣備課，采用哪種教法，做到“知己知彼”。在教學(xué)過(guò)程中盡量避免深奧知識，多采用通俗易懂的講授法，做到教師少講，學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，課堂體現內容上主次分明。在課堂上關(guān)注絕大多數學(xué)生，體現“微笑、愛(ài)心”教育，課后積極了解學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況，做到具體問(wèn)題具體分析，這為下一節課“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”打下基礎。
三、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
中學(xué)語(yǔ)文是易學(xué)難于掌握的學(xué)科，它不像小學(xué)那么單一化。對學(xué)生而言，他們既喜歡又害怕，為了讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，我們在上課當中就得積極引導他們克服畏難情緒，課堂上多鼓勵他們，多方面發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P少批評；多一份關(guān)愛(ài)之心，少一點(diǎn)漠然態(tài)度；多親切交流，少一點(diǎn)個(gè)人主義作風(fēng)。如果一開(kāi)始我們就讓學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，那你的語(yǔ)文教學(xué)就注定失敗了。為此，在開(kāi)學(xué)初的第一節課上我就講自己中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)歷和一些語(yǔ)文學(xué)習方式，明確語(yǔ)文在我們生活中的作用，大力鼓勵他們要有信心，不要有擔心情緒。同時(shí)在第一、二周采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，例如日記第一周每天搞摘錄名句1——3句，第二周每天抄作文一篇，字數不要求，第三周自己隨意寫(xiě)日記，字數不要求，但要有中心，第四周教師開(kāi)始命題2——3篇寫(xiě)日記，其余自己命題，這樣從易到難，慢慢的培養了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。為了不放棄每一個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習當中，我把學(xué)生5人分一組，由一個(gè)語(yǔ)文成績(jì)較好的同學(xué)負責檢查其他的語(yǔ)文任務(wù)完成情況，通過(guò)互助做到了共同進(jìn)步，也給同學(xué)們展現自我的機會(huì )，漸漸的培養了他們的責任心和學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
四、加強復習，突出重點(diǎn)。
語(yǔ)文復習是一個(gè)很重要的環(huán)節，在期末總復習中，我把整本書(shū)的重點(diǎn)知識結構刻印發(fā)給學(xué)生，讓他們對整本書(shū)的知識結構有個(gè)清晰的認識和了解，以便掌握每個(gè)章節的重點(diǎn)知識，在背誦課文方面，期末我不是要求學(xué)生每個(gè)地方都記住，而是運用出題形式把重點(diǎn)句子拿給學(xué)生，這樣減輕了學(xué)生的壓力，增強了他們的學(xué)習積極性。事實(shí)證明，這樣的復習方式學(xué)生很歡迎。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試中我所任教班級在學(xué)習上有很大的進(jìn)步。不過(guò)與同年級優(yōu)秀班級相比，還有一定差距，爭取來(lái)年有更大的提高。
【語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結12-21
語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結01-19
語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(15篇)01-19
語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結15篇12-21
語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人的工作總結范文（精選6篇）12-17
語(yǔ)文教學(xué)工作總結-范文01-19