有關(guān)課堂教學(xué)總結模板合集十篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的課堂教學(xué)總結10篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)總結 篇1
為促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，我校漢語(yǔ)組與教導處聯(lián)合舉行“如何上好一門(mén)課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來(lái)加強各教師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責任感、主動(dòng)意識。增強他們的執行能力，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講比賽來(lái)展示教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的高尚品德，進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生，為我校的精神文明建設奠定基石。
比賽時(shí)參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的感想、體會(huì )、以及身邊教學(xué)的事跡，以充實(shí)的內容、真摯的感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述了自己對 “如何上好一門(mén)課”的深刻理解，講述了自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學(xué)技巧和能力為出發(fā)點(diǎn)、以愛(ài)和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學(xué)過(guò)程中不斷汲取、不斷進(jìn)取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，感悟著(zhù)教育的魅力，用她們不為人知的點(diǎn)滴事跡借演講比賽這個(gè)平臺感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，精彩的演講贏(yíng)得了觀(guān)眾們的陣陣掌聲。
比賽結束后，統計員進(jìn)行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進(jìn)行了總結并宣讀了獲獎名單（如下）。最后*****做了總結，教師演講比賽活動(dòng)劃上了圓滿(mǎn)的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個(gè)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，比如設備沒(méi)有準備完全，各環(huán)節的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續地，謙虛地吸取經(jīng)驗，做到辦事考慮周到，認真負責。
課堂教學(xué)總結 篇2
為推進(jìn)新課改，改進(jìn)教學(xué)方法，深化陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，促進(jìn)交流，為年輕教師做好傳、幫、帶工作，我們九年一貫制學(xué)校中學(xué)部安排全體教師開(kāi)展陽(yáng)光教學(xué)課程改革教學(xué)活動(dòng)。在本學(xué)期的基礎教育課程改革活動(dòng)中，教務(wù)處充分體現了組織、指導、督查的作用，在主管教學(xué)副校長(cháng)的管理下，在教務(wù)主任的組織下，全體教師認真參加此項活動(dòng)，無(wú)論是集體教研、備課、上課還是評課、反思，以及學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提升都卓有成效，活動(dòng)很有特色：
1、實(shí)：
本學(xué)期在陽(yáng)光課改教學(xué)活動(dòng)中全體教師都本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，做了充分的準備：首先是學(xué)校召開(kāi)全體教師大會(huì )，趙校長(cháng)組織全體教師觀(guān)看陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的解讀紀錄片，然后指導教師陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的運用技巧，會(huì )后我們中學(xué)部召開(kāi)教師大會(huì )進(jìn)一步落實(shí)校長(cháng)關(guān)于課改的指示精神，制定相應的課改工作方案，強化陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步推進(jìn)工作。我們中學(xué)部的任課教師積極參與課堂教學(xué)的改革活動(dòng)中，不論是課前集體備課，準備課件，小組指導，還是深挖教學(xué)資源，課前演練等工作做得詳實(shí)到位。在課堂上，采用陽(yáng)光教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)上課、真正為學(xué)生上課、著(zhù)眼于全體學(xué)生的發(fā)展，而不是只求課堂的嚴謹、有序、生動(dòng)、活潑，不求表面的熱鬧，不求聽(tīng)課的人感覺(jué)有趣。在聽(tīng)課中，我們看到的是實(shí)實(shí)在在的以學(xué)生為主體的陽(yáng)光教學(xué)。課后，教務(wù)處組織教師開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，大家在一起交流，上課教師進(jìn)行說(shuō)課，闡述教學(xué)設計的理念，進(jìn)行教學(xué)反思；聽(tīng)課教師真誠地提出自己的見(jiàn)解，主管教學(xué)的孫校長(cháng)和高主任也做了科學(xué)嚴謹的評課，教務(wù)干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠懇的求知態(tài)度，一心提高自己的教學(xué)水平，在課改推進(jìn)工作活動(dòng)中，每位教師都受益匪淺。大家也確實(shí)在這次活動(dòng)中成長(cháng)了，提高了�；顒�(dòng)取得了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。
2、新：
我們九年一貫制學(xué)校是由原一中、二中、一小組合在一起新學(xué)校。我們在繼承和發(fā)揚原來(lái)陽(yáng)光教學(xué)模式的基礎上，按照趙校長(cháng)的要求要有創(chuàng )新，以“三公開(kāi)”展示課為載體推進(jìn)陽(yáng)光課改的進(jìn)程是我們公開(kāi)課活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，于是我們教務(wù)處安排以各級骨干教師為先導的三公開(kāi)展示活動(dòng)。通過(guò)教師不斷地摸索、學(xué)習，漸漸轉變了教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)了教學(xué)方法，實(shí)現了教師角色的轉變，也促使學(xué)生改變了傳統的學(xué)習方式。在以“三三三”為主導的陽(yáng)光課堂教學(xué)模式課堂上教師的講解少了，學(xué)生的發(fā)言多了；教師的分析少了，學(xué)生的發(fā)現多了；教師的批評少了，學(xué)生的積極性高了，課堂上學(xué)生們自主學(xué)習的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領(lǐng)下，全校教師積極的投身到教育教學(xué)改革事業(yè)中來(lái)，能充分提高認識，改進(jìn)教學(xué)模式，取得了好的教學(xué)效果。
3、變：
在各門(mén)課程的教學(xué)中，大家可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”：語(yǔ)文課上教師強調讀中“悟”、做中“學(xué)”，觀(guān)中“演”，尤其是利用多媒體播放課文中的場(chǎng)景、配樂(lè )朗誦更讓聽(tīng)者有一種身臨其境的美感；數學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動(dòng)；物理課、化學(xué)課上充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，政史地生課教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展趣味活動(dòng)，可以說(shuō)在教師的引領(lǐng)下課堂上呈現出來(lái)的是活靈活現的、生動(dòng)有趣的學(xué)習內容，這種教學(xué)上的變化帶給聽(tīng)著(zhù)耳目一新的感覺(jué)，帶給學(xué)生是學(xué)習上的熱情，和成績(jì)上的提高。
4、廣：
本學(xué)期，我校全體教師都能積極主動(dòng)參與陽(yáng)光課堂教學(xué)課程改革活動(dòng)，大家非常積極和熱情，骨干教師們上課一絲不茍，而且在新理念的指導下，課上得十分精彩，我們的陽(yáng)光課堂教學(xué)開(kāi)課的課程從語(yǔ)文、數學(xué)、物理、英語(yǔ)到政治、歷史、地理、生物，再到體育、音樂(lè )、美術(shù)，涉及的內容十分廣泛，全校各個(gè)年級都開(kāi)展陽(yáng)光課堂教學(xué)課堂教學(xué)改革活動(dòng)，涉及的面特別廣泛。教學(xué)校長(cháng)、教務(wù)主任帶頭做陽(yáng)光課堂教學(xué)展示課活動(dòng)，各級骨干教師在年級中首先做課改展示課活動(dòng)，課改展示課的示范作用廣。
課堂教學(xué)總結 篇3
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，在市教育局、學(xué)校的各級領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)寒假的新課程改革培訓，以及向外出學(xué)習新課改的老師的學(xué)習，使我們對新課改有了很大認識，雖現在仍在摸索、探索中，但是也有頗多的感受和體會(huì )，現將我們的思想和活動(dòng)匯報如下：
一、近期的做法
(一)導學(xué)案的制作
為了制作高質(zhì)量的，適合我們學(xué)生自己的導學(xué)案。我們參考了昌樂(lè )二中的生物導學(xué)案的編制，汲取了以前編制學(xué)案的經(jīng)驗，了解學(xué)情，根據我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，對教材進(jìn)行重新的改造，對導學(xué)案的模式進(jìn)行了詳細的分析，反復的論證�，F將我們近期制作導學(xué)案的過(guò)程匯報如下：
1、制定計劃，不打無(wú)準備之仗
我們先將本學(xué)期必修三的內容進(jìn)行課時(shí)劃分，根據課時(shí)制定導學(xué)案，分配到人。這樣，使每位教師做到心中有數，可提前準備，搜集，策劃導學(xué)案的內容。這樣，在上課前一周就能把相應的導學(xué)案準備好。
2、模式統一內容充實(shí)
在第一輪導學(xué)案的制作完成以后，我們總結經(jīng)驗，不斷修正，基本統一了導學(xué)案的模式，把導學(xué)案的模塊劃分為學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、學(xué)習難點(diǎn)、主體內容劃分為預習案、探究案、練習案。
在預習案當中，有“知識鏈接”來(lái)回憶與本節課相關(guān)的舊知識。在預習內容之后緊跟相應的預習自測，以檢查學(xué)生的預習情況。
探究案是我們每個(gè)導學(xué)案的精華所在，既要體現教師的教學(xué)目的，又要利用本部分知識實(shí)現學(xué)生的主體地位，要達到學(xué)生的主體地位和教師的主導地位的和諧統一，探究案中要探究的問(wèn)題是重中之重。因此，我們在設計該部分內容時(shí)，要提出有價(jià)值，有重量的問(wèn)題，所以，這一部分要求我們每個(gè)人認真的研讀教材、教參、學(xué)習考綱、參考資料，多做習題。提煉出精華，把握好探究問(wèn)題的切入點(diǎn)。引導學(xué)生，層層深入，抽絲剝繭，汲取到知識的精華，把握好事物的關(guān)鍵點(diǎn)。對于一些可補充的內容，我們采用了在探究案中穿插“知識儲備”的辦法，來(lái)充實(shí)學(xué)生的知識。
練習案是我們要加強當堂課堂中的重點(diǎn)問(wèn)題，以及重點(diǎn)知識的延伸。既要能讓學(xué)生檢測，落實(shí)課堂知識，又要提升學(xué)生的解題的能力。因此，對于練習題的選取是很重要的。我們在主備人選題之后，要在組內審核，剔除糟粕，取其精華。
(二)導學(xué)案的使用
課前至少兩天發(fā)到學(xué)生手中，課前的晚自習抽查或收齊一半或者幾個(gè)組的導學(xué)案，教師認真批閱并發(fā)現學(xué)生中的共性問(wèn)題。課堂上，教師針對共性問(wèn)題，給學(xué)生指明思路和方法，引導學(xué)生思考并解決。個(gè)別問(wèn)題，可讓小組內或小組間對問(wèn)題進(jìn)行討論分析，共同解決，共同提高。對于訓練案，可在課上或課下，要求學(xué)生嚴格限時(shí)訓練，教師抽查，及時(shí)了解學(xué)生的掌握落實(shí)情況。
二、思想上的轉變。
1、相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。
葉圣陶先生的"教是為了不教"，"教學(xué)是教學(xué)生學(xué)"的論斷，是新課堂改革的靈魂�；仡櫼酝慕虒W(xué)，由于課時(shí)少，生物教學(xué)常常追求課堂容量大，填鴨式的課堂教學(xué)模式。這種首選的教學(xué)模式，實(shí)際上，是對學(xué)生的不信任，不放心。久而久之，學(xué)生養成了懶惰的思想，不想學(xué)，不用學(xué)，不主動(dòng)學(xué)。
所以，通過(guò)教學(xué)改革，構建高效課堂，老師應該由臺前退居到幕后，成為幕后的指揮者和編導，把舞臺還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節課設計成一個(gè)精彩的劇本，讓學(xué)生在其中盡情鍛煉自己的能力，展示自己的才能，提高自己、超越自己。這樣他們才越學(xué)越有激情，越學(xué)越愿意去學(xué)，成為一種習慣。
2、激勵是一種力量
激勵性評價(jià)可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習。在課堂上對不同的學(xué)生采取不同的評價(jià)標準，作練習時(shí)有獨到見(jiàn)解的要大加表?yè)P，錯誤的不給予直接否定，草率批評，而是鼓勵學(xué)生積極思考，與同學(xué)商討，直到獲得正確的答案。
對待一些相對后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習中稍有進(jìn)步的表現，我們都及時(shí)給予恰當的表?yè)P。激勵性的評價(jià)對幫助學(xué)生確立自信很有幫助，這些后進(jìn)生在激勵中不斷進(jìn)步，感受到學(xué)習也是一種幸福，真正享受到了成功帶來(lái)的快樂(lè )。激勵是一種力量，是驅動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習，走向成功的力量。
3、合理運用多媒體
運用了導學(xué)案，不代表不能使用多媒體，對于生物學(xué)中某些現象或實(shí)驗，比較抽象的時(shí)候，不太好理解的時(shí)候，我們通過(guò)切換到多媒體圖片使其更加具體形象。多媒體的使用，要在恰當的時(shí)候，可以在學(xué)生探究的時(shí)候展示，也可以在學(xué)生演示的時(shí)候，又或者是教師點(diǎn)撥、總結的時(shí)候�？傊�，使學(xué)生通過(guò)多元化的教與學(xué)的方式，熟練掌握基礎知識并得到能力提升。
三、困惑和疑慮
在課堂教育改革的過(guò)程當中，我們還存在著(zhù)一些困惑和疑慮，主要有以下幾點(diǎn)，希望向各位同仁學(xué)習，以取得更大的進(jìn)步和提高。
1、學(xué)生每天的科目多，課前布置的導學(xué)案完不成，影響課上內容的進(jìn)度，如何解決?
2、課堂上，有的學(xué)生基礎弱，學(xué)習熱情低，積極性差，如何調動(dòng)?
3、如果注重了調動(dòng)學(xué)生，而往往會(huì )使教學(xué)進(jìn)度減慢，完不成教學(xué)任務(wù)，應該如何解決二者之間的矛盾?
4、小組探究過(guò)程中，往往是優(yōu)秀者的意見(jiàn)和想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)與想法，學(xué)習差的一些學(xué)生就會(huì )變成陪襯，更多的時(shí)候他們是聽(tīng)眾，如何調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性?
在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們目前只是在初級階段，我們要多學(xué)、多想、多實(shí)踐，多總結。我們要解放思想，相信學(xué)生，包容學(xué)生，鼓勵學(xué)生，表?yè)P學(xué)生。讓學(xué)生真正體驗到被賞識，被肯定的評價(jià)，并建立自信，在和諧的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量。
課堂教學(xué)總結 篇4
為提高課堂實(shí)效，推進(jìn)課堂教學(xué)的有效管理，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)技能。同時(shí)配合鎮中心校舉辦的教師課堂教學(xué)競賽做好學(xué)校的初選，我校組織開(kāi)展了課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)。
從11月28日開(kāi)始，經(jīng)過(guò)參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時(shí)5天時(shí)間，共有6位教師講課，平均每節課聽(tīng)課教師8人。就本次活動(dòng)總結如下幾個(gè)方面：
一、參賽教師認真備課，精心準備。
這是本次活動(dòng)取得成功的前提條件。參賽教師的精心設計，充分體現了各位對本次活動(dòng)的重視和支持。同時(shí)也展現了做課教師的課堂教學(xué)技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯(lián)富、劉傳華等。他們精心設計教具，特別是冉隆模教師制作課件，利用多媒體組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使其樂(lè )于參與課堂，達到了課堂教學(xué)的有效管理。
二、評委教師認真、務(wù)實(shí)的工作精神，是本次活動(dòng)取得成功的重要因素。
本次活動(dòng)的評委由教導主任和兩位教研組長(cháng)組成，由于時(shí)間安排的比較緊，評委教師一天聽(tīng)兩節課，自己還要上課，可沒(méi)有人因此缺過(guò)一節課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。
三、廣大教師的積極參與，使本次活動(dòng)充滿(mǎn)生機和活力。這是本次活動(dòng)強有力的支持。在活動(dòng)過(guò)程中，得到了12位任課教師的大力支持和積極參與，使本次活動(dòng)更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以后的教研活動(dòng)更有決心。有了他們的支持和幫助，我們的教研工作會(huì )做得更好。沒(méi)有課的教師也積極參與聽(tīng)課，還有年過(guò)58的李發(fā)威老師也是積極參與，我真的很感動(dòng)。
在積極參與聽(tīng)課的同時(shí)，有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫(xiě)，這充分說(shuō)明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身上體現了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時(shí)，他們也是親自到場(chǎng)坐陣，這對于講課教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種強大的精神支柱。
成績(jì)與不足往往并存，我們的工作也不例外。在取得成績(jì)的同時(shí)，也存在著(zhù)許多不足之處。例如，由于種種原因，一部分教師對于此項活動(dòng)的認識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當等因素所致。
為使今后的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點(diǎn)個(gè)人想法：1、我們要進(jìn)一步提高對搞教研活動(dòng)的認識，同時(shí)更要積極參與。2、我們將努力提高自身素質(zhì)，爭取把工作做得更好。3、最后，有幾句心得送給大家�！坝谜嫘膶Υ约�、用愛(ài)心對待家人、用誠心對待他人、用良心對待學(xué)生”，讓我們“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。
課堂教學(xué)總結 篇5
為進(jìn)一步深化課程改革，11月10日—12日，我校熱烈響應市教育局出臺的關(guān)于在全市初中、小學(xué)開(kāi)展課堂教學(xué)水平評估的決定，開(kāi)展了新課改環(huán)境下的課堂教學(xué)的公開(kāi)展示教學(xué)活動(dòng)，包括全部課題實(shí)驗教師在內的絕大部分教師都參與了這次活動(dòng)和列入評價(jià)對象。在評價(jià)細則里面，上級要求課堂教學(xué)改革實(shí)驗年級的教師一律按課改模式上課，凡不能體現新課改理念、模式的課堂教學(xué)一律視為不合格。通過(guò)這次公開(kāi)課展示活動(dòng)，可以看到我校推行課改近一年來(lái)所取得的成績(jì)，同時(shí)也能夠發(fā)現在課改實(shí)施階段中依然存在的亟待改進(jìn)的問(wèn)題。
一、課改工作取得了階段性進(jìn)步
1、廣大教師在轉變課改理念和實(shí)施開(kāi)放式課堂教學(xué)實(shí)踐方面有了根本改變。
通過(guò)這次活動(dòng)明顯可以看到，全體實(shí)驗教師都在教學(xué)中把新課改理念比較熟練地滲透在課堂，自主學(xué)習、合作探究、師生互動(dòng)、交流展示、、構建提升、反饋遷移等新課改理念和模式都不同程度有所體現，即使是年級較大的實(shí)驗教師，也能夠轉變觀(guān)念，把課改思想植入教學(xué)，徹底改變了一講到底包辦代替的傳統方式，形成了生動(dòng)活潑師生民主平等的開(kāi)放式課堂。
2、都采用了學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)步驟也符合所在學(xué)科的基本要求。
每一個(gè)實(shí)驗教師，每一堂教學(xué)，都按照要求實(shí)行了學(xué)案導學(xué)的模式授課。教師在設計學(xué)案過(guò)程中都注意了教學(xué)目標和學(xué)情分析的結合、教學(xué)內容的適度、教學(xué)時(shí)間的合理分布等，教學(xué)效果都明顯凸顯課改要求，師生角色定位較好，學(xué)生的主體性地位，教師的主導作用等都能夠較好地體現，沒(méi)有一位教師完全采用過(guò)去的傳統方式進(jìn)行教學(xué)。
3、教學(xué)方法和學(xué)生活動(dòng)形式豐富多樣，教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和提高學(xué)生能力方面有所力度。
走進(jìn)每一個(gè)老師的教學(xué)課堂，都能夠看到不少學(xué)生踴躍積極參與問(wèn)答、熱烈參與討論、交流展示方式豐富多彩，質(zhì)疑點(diǎn)評也有模有樣。這樣的情形不是一朝所得，是通過(guò)近一年的時(shí)間教師的不斷實(shí)踐才形成的。精彩紛呈的上臺演練、課本劇、采訪(fǎng)模擬、質(zhì)疑點(diǎn)評等，都能夠體現學(xué)生在這一輪課改實(shí)驗中得到了不同程度的鍛煉，各種綜合素質(zhì)都得到了不同程度的提高，這中間離不開(kāi)教師的引導和培養。即便這次有一部分教師不在教學(xué)一線(xiàn)或不是所在班級的任課教師，學(xué)生們也都能夠按照課改模式和活動(dòng)要求完成學(xué)習任務(wù)。
總的來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)活動(dòng)在很大程度上推進(jìn)了新課改的進(jìn)程，讓廣大教師基本接受了課改理念并將它賦予實(shí)踐，比過(guò)去有了很大的進(jìn)步。
二、存在的問(wèn)題
由于課改實(shí)施時(shí)間不長(cháng)，部分教師觀(guān)念轉變不夠徹底，教學(xué)實(shí)踐也未能持之以恒，在這次水平評估的教學(xué)活動(dòng)中也暴露和發(fā)現了不少課改進(jìn)行中出現的問(wèn)題，亟待在以后采取措施，加以改進(jìn)。
1、課改理念還不能徹底深入人心。
課改實(shí)驗在我校實(shí)行快一年了，現在仍然有部分教師未能完全轉變觀(guān)念，主要表現在：
�。�1）思想上固守老一套，仍對課改持懷疑和否定態(tài)度，無(wú)法理解課改工作的真正含義和目的所在。這次理念之所以難以被這些教師接受，其根本原因在于一個(gè)“懶”字，懶于學(xué)習新的教育理論和教育理念，懶于改變固有的教學(xué)方式；看到新課改需要付出很多的腦力和體力勞動(dòng)，不愿付出比原來(lái)更多的時(shí)間和心力，懶于制定學(xué)案，懶于組織新的課堂模式，懶于和學(xué)生互動(dòng)，懶于解決課堂的生成性問(wèn)題等。這些人在表象上表現為牢騷滿(mǎn)腹，怪話(huà)連篇。
�。�2）行動(dòng)上固執遲緩。仍有部分教師至今仍然沒(méi)有采用新的模式上課或極少用新的模式上課。也還有部分教師對新的課堂模式不熟悉，教學(xué)環(huán)節沒(méi)有落實(shí)到位，操作不熟練
�。�3）師生角色定位不明顯。有些老師雖然形式上在采用開(kāi)方放式教學(xué)，把學(xué)生探討、師生互動(dòng)、小組合作等新課程理念貫穿在教學(xué)之中，但仍然無(wú)法改變教師講授過(guò)多的毛病，沒(méi)有在學(xué)法上多下工夫，教學(xué)形式停留在原來(lái)的一問(wèn)一答上，在學(xué)案上學(xué)生不知道該要解決什么問(wèn)題，大部分問(wèn)題均由老師提出，學(xué)生被老師牽著(zhù)鼻子走，實(shí)際上還是原來(lái)的講授方式，沒(méi)有真正放手，把課堂還給學(xué)生。
2、教學(xué)實(shí)踐缺乏科學(xué)性指導，模式、環(huán)節和實(shí)際操作存在不少問(wèn)題。
透過(guò)幾堂教學(xué)，我們發(fā)現主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題需要改進(jìn)：
�。�1）導學(xué)案質(zhì)量參差不齊。部分教師的學(xué)案設計存在不切合實(shí)際的情況，或過(guò)于簡(jiǎn)單，或容量過(guò)大，或比較死板。其中有一個(gè)老師的導學(xué)案從頭到尾采用問(wèn)題式，基礎性知識不明顯，而教學(xué)過(guò)程也沒(méi)有把學(xué)生的活動(dòng)方式、學(xué)生學(xué)法等體現出來(lái)，看不出教師的設計意圖和學(xué)生的學(xué)習方式，教學(xué)學(xué)案和學(xué)生活動(dòng)完全兩碼事。我們要求學(xué)案是面對全體學(xué)生，是教學(xué)的主要藍本，應當具有較強的操作性，體現科目教學(xué)的.主要環(huán)節，同時(shí)要在學(xué)案中根據知識的深度不同和學(xué)生能力水平不同而設計不同層次的教學(xué)內容，基礎性、層次性、開(kāi)放性等都要有所體現，而不是應付式。
�。�2）教學(xué)模式混亂。同科教師之間，同樣的學(xué)案，同樣的教學(xué)內容，卻有不同的教學(xué)模式，對課改的理解和把握尺度懸殊很大。主要原因還是平時(shí)對課改模式不愿深鉆，教學(xué)實(shí)踐也是做得比較少，因而在公開(kāi)展示時(shí)把握不了課改的實(shí)質(zhì)，放不下講授的老方式，或者無(wú)法駕馭新的教學(xué)模式，顯得四不像。如何真正放手，如何搞好學(xué)法指導，主要還是要在學(xué)案設計時(shí)多下工夫，只有自己設計學(xué)案，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，親自實(shí)踐，才能在落實(shí)課改方面有所突破。
�。�3）評價(jià)方式勉強生硬。在這次教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師都在課堂體現了“評價(jià)”這一機制，或老師加分，或同學(xué)加分，或副組長(cháng)記分。但不難發(fā)現，有部分教師由于在平時(shí)的課堂沒(méi)有真正實(shí)行評分制度，只在這次公開(kāi)課上采用記分方式，因而可以看出不少問(wèn)題，一是任課教師自己沒(méi)有對課堂評價(jià)訂立固有的評價(jià)標準，也沒(méi)有記分的判斷依據，從而在課堂出現評判無(wú)力，毫無(wú)根據的現象；二是教師對學(xué)生表現的評價(jià)缺乏中肯和到位的評點(diǎn)，基本上是走過(guò)場(chǎng)，對發(fā)現學(xué)生的表達方面存在的問(wèn)題和指導能力提高方面沒(méi)有實(shí)質(zhì)的意義。
�。�4）課堂氣氛和教學(xué)態(tài)度不夠和諧。放手不等于放任，一部分教師誤解了課改的真正含義，在課堂上把“教師講授時(shí)間不超過(guò)20分鐘”僵硬地理解為教師不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，任由學(xué)生活動(dòng)，自己置身課堂之外。有一位執教老師整節課開(kāi)口不過(guò)七八分鐘，就在導入和總結的時(shí)候說(shuō)了幾句，學(xué)生的展示、探討部分，老師都是操手而立，既不看學(xué)生在做什么，也不聽(tīng)學(xué)生在說(shuō)什么，一雙眼睛始終游離于課堂。滿(mǎn)堂課只有學(xué)生毫無(wú)生氣地在“表演”，課堂氣氛十分沉悶，執教老師在環(huán)節的銜接和師生的交流方面做得很不夠，沒(méi)有實(shí)現民主和諧、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，學(xué)生是在一種壓抑的環(huán)境下被迫在展示和學(xué)習。
課堂教學(xué)總結 篇6
本學(xué)期，我負責的是小記者班的教學(xué)，主動(dòng)提出承擔這個(gè)班的教學(xué)，一方面是想推進(jìn)校園文化建設，為我校的德育教育開(kāi)辟一條新路；另一個(gè)方面是自己對于新聞寫(xiě)作有一定的興趣，也想借這個(gè)方式不斷提高自己的能力�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、主要做法
1、組建我校第一批小記者隊伍。由于小記者需要一定的寫(xiě)作能力，因此小記者班的成員全部來(lái)自中高年級各班，經(jīng)過(guò)兩次調整以后，最終確定35名學(xué)生為第一批的小記者。他們將成為采編校園新聞，尤其是班級新聞的主力。
2、深入學(xué)生中間，瞄準熱點(diǎn)問(wèn)題。小記者班的創(chuàng )建是要為德育教育服務(wù)的，它應該成為全校學(xué)生先進(jìn)思想的代表，成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的強有力的助推器。因此我的工作重點(diǎn)除了教會(huì )學(xué)生一般的采訪(fǎng)、調查、新聞寫(xiě)作的方法，更重要的就是帶領(lǐng)小記者們走入同學(xué)、老師和校領(lǐng)導之中，了解同學(xué)們中的熱點(diǎn)問(wèn)題，調查和分析同學(xué)們、老師們的看法，并通過(guò)調查分析為同學(xué)們提供參考建議，促成良好輿論導向的形成。比如，在第二期的《小記者報》上我就將小記者們調查的有關(guān)未來(lái)理想的結果用圖表的方式進(jìn)行了公布，并鏈接了相關(guān)資料，這份報紙在校園張貼之后，引起很多學(xué)生的關(guān)注，。我們小記者班通過(guò)學(xué)生來(lái)教育學(xué)生，盡量做到“潤物細無(wú)聲”般不露痕跡的效果，我想這樣的德育教育的方式應該是值得我們追求的。
二、存在的問(wèn)題
1、訓練形式單一。小記者寫(xiě)作能力的訓練一是力度不夠，二是形式單一，三是缺乏深入的指導。本學(xué)期主要是一周布置一次采編的作業(yè)，然后挑選優(yōu)秀的登報，但是指導偏少，觀(guān)看相關(guān)視頻資料的機會(huì )也很少，沒(méi)有體現出遞進(jìn)性。
2、地點(diǎn)受到限制。小記者班應該適當開(kāi)展室外的采風(fēng)活動(dòng)或者社會(huì )實(shí)踐體驗活動(dòng)，但本學(xué)期并沒(méi)有開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)。
3、缺乏校外專(zhuān)業(yè)指導。第二課堂作為一項長(cháng)期的課程設置，他應該體現出一定的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，因此學(xué)校應當考慮適當引入校外優(yōu)質(zhì)人才資源，比如定期或不定期邀請專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校指導或直接授課。小記者班當然也需要這樣的專(zhuān)業(yè)指導。
課堂教學(xué)總結 篇7
這是一首告訴小朋友在馬路上如何遵守交通規則的兒歌，又涵蓋了盡量多的鼻韻母，幫助學(xué)生鞏固和學(xué)習這些韻母，同時(shí)又認識和學(xué)寫(xiě)生字。
我是通過(guò)談話(huà)激趣，導入新課，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣從家里到學(xué)校的，強調路上要注意交通安全。接著(zhù)再感知課文，用同桌互相檢查讀課文和指名讀的方式讓學(xué)生讀準確、讀通順。認讀生字時(shí)，“開(kāi)火車(chē)”讀，注意生字在課文中的認讀。學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，按老師范寫(xiě)、說(shuō)筆畫(huà)筆順、書(shū)空、組詞、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)的順序來(lái)教授。重點(diǎn)指導“行”字的雙人旁與學(xué)過(guò)的“位”的單人旁的不同；“馬”字的豎折折鉤是一筆；“全”字中人字頭的寫(xiě)法與“人”字不同。
課堂教學(xué)總結 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
我很榮幸和大家共同交流學(xué)習。我市自開(kāi)展“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究以來(lái)，得到了我校教師的熱烈響應，所有的教師積極主動(dòng)的投入到本次教學(xué)改革中，作為年輕教師我也借改革春風(fēng)積極投身于此。在課堂教學(xué)中收獲較多，借此機會(huì )，我談一下自己的認識和體會(huì )，有不當支出敬請各位指正。
“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究是在以學(xué)定教，學(xué)案導學(xué)的基礎上推進(jìn)的校本教研；是教師個(gè)人、教研組成員專(zhuān)業(yè)指導，聯(lián)手提高教師整體教學(xué)水平的方式。我認真學(xué)習了“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究的指導思想和具體的教學(xué)操作程序，在實(shí)踐中反復摸索前行，在具體操作中有以下認識和體會(huì )。
一、自評反思是基礎
我在自評反思的基礎上，精心準備了典型課進(jìn)行錄象。課后，對照課堂教學(xué)標準認真觀(guān)看自己的錄象，進(jìn)行了深刻的自我剖析。我以《黔之驢》為例，談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中的感受。
我本著(zhù)學(xué)為主體、教為主導、動(dòng)為主線(xiàn)、疑為主軸的原則，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生成為課堂的主角，激勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。在學(xué)案設計上，由淺入深，了解文學(xué)常識、疏通文義、讓學(xué)生根據課文內容討論認識虎與驢的形象。在教學(xué)中，教師起拋磚引玉的作用。讓學(xué)生討論時(shí)，給學(xué)生以充足的時(shí)間放飛思維的翅膀，小組準備情景劇表演，培養了學(xué)生學(xué)習的獨立性、自主性。引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言、臺詞等展現加深對虎與驢形象的認識，起到了在實(shí)踐中學(xué)習的作用。教師給學(xué)生充足的表?yè)P，從不同的層面評價(jià)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生以充分發(fā)揮特長(cháng)的舞臺。
我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中嘗試了“預習---質(zhì)疑---討論---反饋”的四環(huán)節小組學(xué)習方法，也初步培養了學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現問(wèn)題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習慣還沒(méi)有很好地養成，更談不上學(xué)習的興趣了。語(yǔ)文學(xué)科的博大決定了興趣、愛(ài)好及習慣的重要性。擺在面前的即是文言文的老大難問(wèn)題---關(guān)于文章內容的理解：以往都是老師講，學(xué)生記，整堂課教師忙忙碌碌，學(xué)生處于被動(dòng)接受的局面，課堂死氣沉沉，毫無(wú)生機，更無(wú)興趣可言了，所以，相關(guān)的反饋的針對性及實(shí)效性是非常不理想的。因此，在文言文教學(xué)中，一定要培養學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣�！芭d趣是語(yǔ)文課的酵母”，在教授《黔之驢》的過(guò)程中，我用情景劇激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂充滿(mǎn)了生機，學(xué)生樂(lè )此不疲，不同層次的學(xué)生都感到了成功的喜悅。所以，提高學(xué)生的學(xué)習興趣應放在教學(xué)的首位。
學(xué)生是學(xué)習的主體，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生才起作用。分析《黔之驢》寓意時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)熱烈討論，班內竟出現了十幾種觀(guān)點(diǎn)，有的學(xué)生從驢的角度分析，有的從虎的立場(chǎng)分析討論，還有的從整體上把握，我發(fā)現即使同一小組內的學(xué)生也有不同的看法，學(xué)生個(gè)體差異非常明顯。俗話(huà)說(shuō)的好：“黃沙入海，找不到完全相同的兩顆沙粒，綠葉如云，找不到完全相同的一雙葉片”。由于學(xué)生的認識角度，思維方式各不相同，參與學(xué)習的方式和對某一問(wèn)題的認識存在差異，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中不能忽視了這一差異。如果過(guò)分地強調學(xué)生活動(dòng)形式和結果的整齊劃一，那么，將導致學(xué)生的知識和能力差異越來(lái)越大。因此要提倡學(xué)生多角度、多層次、多模式的解決問(wèn)題，讓所有的學(xué)生均在課堂上找到自己的位置。
新課程定位在人的發(fā)展上。教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，面對有差異的學(xué)生實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)有差異的發(fā)展。從學(xué)生分析寓意到我得到了這樣的體會(huì )：課前探查，發(fā)現學(xué)生差異；課堂開(kāi)放，展示學(xué)生差異；實(shí)施分層輔導，發(fā)展學(xué)生差異；設置分層作業(yè)，體現學(xué)生差異。
二、交流互評是提高。
我校教師主動(dòng)參與課堂評價(jià)。由于教師在教學(xué)目標、方法和過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象等方面的相似性，同時(shí)對于教師的工作有著(zhù)更深刻的共鳴和更深刻的理解，所以同時(shí)的評價(jià)是重要的學(xué)習和交流的機會(huì )。教師可以從同事的評價(jià)中獲得大量的有價(jià)值的信心和經(jīng)驗，對于改進(jìn)教學(xué)和自身的發(fā)展都是非常有利的，采用同事間的交流互評，達到了教學(xué)相長(cháng)的目的。
1、互評促備課
集體備課為教師提供了相互學(xué)習和交流的舞臺。在交流的過(guò)程中，我不僅把自己的教學(xué)感悟、體會(huì )和同事共同分享，而且把教學(xué)中的問(wèn)題提出來(lái)，和大家分析研究，根據大家的建議，整理成新的教案、學(xué)案，新的教案、學(xué)案凝聚了集體的智慧，提高了我的業(yè)務(wù)水平，為下一步上課夯實(shí)基礎。
2、互評促上課
課堂教學(xué)活動(dòng)是展示教師教學(xué)水平的舞臺。我在試講《黔之驢》時(shí)，采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生獨立探究，驢與虎的形象是通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)表現的。這樣的設計得到了大家的認可，沒(méi)想到實(shí)施時(shí)，卻不盡人意，學(xué)生的探究活動(dòng)非常盲目。針對本堂課，老師們給了我客觀(guān)的評價(jià)：認為我放手太多，學(xué)生探究無(wú)實(shí)際效果，因此，課堂出現了混亂的局面。經(jīng)過(guò)互評后，達成共識：讓學(xué)生親身體會(huì )其中的情節，以小組為單位每個(gè)人都參與其中，染學(xué)生充分討論、充分地活動(dòng)、充分地表演，在輕松愉快的氛圍中體現自主合作的樂(lè )趣。
3、互評促反思
通過(guò)教師們的評課，我的確受益匪淺，尤其聽(tīng)其他教師的課，再一次提醒了我要對自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思。我依據評價(jià)標準，主動(dòng)與老師們進(jìn)行交流，對老師們提出的意見(jiàn)進(jìn)行認真的思考，不斷改進(jìn)自己的方法和策略，以便更好地服務(wù)與學(xué)生。
三、達標升級是完善
改變課堂教學(xué)方法陳舊、對教材的偏激理解、不能正確的把握引導學(xué)生的思想和方法，這就需要老師們以飽滿(mǎn)的熱情投入到改革的浪潮中，完善自己的課堂，等待達標的檢閱。
波斯納曾經(jīng)提出：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。在“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究的指導下，我們應該積極進(jìn)行角色創(chuàng )新，徹底改變教師傳統角色對實(shí)施素質(zhì)教育的負面影響，以適應新課改的要求，保證新課改的成功，相信經(jīng)過(guò)努力我們每個(gè)人都會(huì )成長(cháng)為一名合格的教師。
課堂教學(xué)總結 篇9
通過(guò)培訓使我充分認識到，素質(zhì)教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。
一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
1．要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習就是一個(gè)很好的形式。
3、要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到
這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
二、善于創(chuàng )造情景，讓學(xué)生融入到課文中。
《地震中的父與子》一課，任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達的情感。
三、認識到繼續教育的重要性。
樹(shù)立了終身學(xué)習的目標這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身學(xué)習的思想。通過(guò)培訓，感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！钡�，經(jīng)過(guò)培訓后，我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作�！皢�(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“
一桶水”了。
四、教師要意識到創(chuàng )新精神的重要性。
時(shí)代呼喚教育創(chuàng )新，呼喚創(chuàng )新型人才，素質(zhì)教育把培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為教師也要用創(chuàng )新理念武裝自己。
總之，在參加培訓后，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長(cháng)、社會(huì )的橋梁，一定要更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，為國家培養跨世紀的人才。
課堂教學(xué)總結 篇10
《月光曲》的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內容，懂得貝多芬是在怎樣的情況下創(chuàng )作《月光曲》的，掌握貝多芬思想感情的發(fā)展脈絡(luò )，《月光曲》教學(xué)反思。教學(xué)中我設計一個(gè)問(wèn)題“貝多芬進(jìn)入茅屋為盲姑娘彈了一曲之后情感又有什么變化了？”我認為簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題卻引起了學(xué)生的爭論：有同學(xué)說(shuō)：“我認為貝多芬為盲姑娘彈一曲后，盲姑娘認出他就是貝多芬時(shí)貝多芬一定十分激動(dòng)，因為盲姑娘太懂音樂(lè )了�！庇械恼f(shuō)：“我認為盲姑娘認出貝多芬后此時(shí)貝多芬還是感動(dòng)，真正使他激動(dòng)的原因是他想到這么愛(ài)音樂(lè )的人卻不能坐在音樂(lè )廳里欣賞自己的演奏，社會(huì )制度太不平等了。想到這他很激動(dòng)�！蔽覜](méi)有打斷學(xué)生而是笑著(zhù)說(shuō)：“請繼續談你們的觀(guān)點(diǎn)�！睂W(xué)生受到了鼓勵更大膽地發(fā)表自己的看法，有的同學(xué)說(shuō)：“我認為貝多芬此時(shí)是驚訝，為盲姑娘如此懂音樂(lè )而驚訝�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我認為貝多芬此時(shí)是氣憤�！边\用自己查找到的資料，正如同學(xué)們所說(shuō)的貝多芬十分熱愛(ài)勞動(dòng)人民，貧窮不能阻礙人們對音樂(lè )的熱愛(ài)和理解，教學(xué)反思 。就在這簡(jiǎn)陋的茅屋中貝多芬遇到了他一生中難得遇到的一位真正的音樂(lè )知音，他的情感由感動(dòng)、驚訝、氣憤進(jìn)一步升華為激動(dòng)之情。其實(shí)我們每個(gè)人在閱讀課文時(shí)對人物的情感都會(huì )有不同的感悟。
這幾位同學(xué)都能從不同的角度感受到貝多芬情感的變化。我們在今后的學(xué)習中也應象他們一樣敢于發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解。 課后這節課我在這個(gè)問(wèn)題上處理的還是比較好，因為求異思維是創(chuàng )造性思維的核心。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng )造條件，鼓勵學(xué)生大膽求異，多方面、多角度的展開(kāi)爭論，創(chuàng )造性的解決問(wèn)題向這節課學(xué)生們出現了很多種答案，我們就應該利用這一契機引導學(xué)生展開(kāi)求異思維，展開(kāi)爭論，從而使學(xué)生更深刻的體會(huì )到了資本主義的黑暗和貝多芬的善良和愛(ài)心。教師相機誘導，學(xué)生互相切磋、分析、爭論，就有助于培養思維的深刻性和批判性。
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