總結的作文錦集6篇

　　總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的總結的作文6篇，希望對大家有所幫助。

總結的作文 篇1

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文就是指把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)�！毙�學(xué)生寫(xiě)作能力的形式與發(fā)展，對小學(xué)生心理個(gè)性特征的形成和發(fā)展起著(zhù)重要的作用。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要工作。我們在指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓練，沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆底生花。如何提高小學(xué)生整體作文水平，我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的嘗試，主要做法如下：

　　一、認清小學(xué)生作文教學(xué)的性質(zhì)

　　所謂“小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)”，是指教師指導學(xué)生練習把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當的文字表達出來(lái)。新課程標準明確指出小學(xué)生作文是“寫(xiě)話(huà)”和“習作”的結合。這既符合小學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)言表達思想的認識規律，又符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習用筆來(lái)說(shuō)話(huà)。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )或基本學(xué)會(huì )了用口語(yǔ)的基礎上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用筆來(lái)說(shuō)話(huà)，實(shí)現口頭到筆頭的轉化，把寫(xiě)變成了一種由內到外的自由傾吐，使學(xué)生對于寫(xiě)話(huà)有興趣，樂(lè )于把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感毫無(wú)拘束地寫(xiě)下來(lái)，從而形成一種寫(xiě)作主體，寫(xiě)自己的自得之見(jiàn)，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫(xiě)自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。顯而易見(jiàn)，小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程，必須有教師的引導，于是便形成了作文教學(xué)活動(dòng)區別于一般認識活動(dòng)的獨特的“三維結構”（教師、學(xué)生、習作內容），是教師“教”學(xué)生“練習”作文的過(guò)程，是師生雙邊活動(dòng)有機統一的過(guò)程。

　　二、創(chuàng )設情境，深挖題目?jì)群?/p>

　　作文是客觀(guān)事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀(guān)事物，文章表達的思想是否健康取決于學(xué)生思想認識是否正確。因此，作文教學(xué)中始終要把創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望作為教學(xué)的目的，并結合具體的作文內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，努力提高學(xué)生認識生活和反映生活的能力。如，我給學(xué)生出《可愛(ài)的家鄉》一題，不是對學(xué)生空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)家鄉的可愛(ài)，表達對家鄉的熱愛(ài)之情，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生深入調查，并要求做好記錄，通過(guò)調查使學(xué)生一致認識到：只有改革開(kāi)放，我們的祖國才能越來(lái)越富強。從而大大激發(fā)了學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的激情，寫(xiě)出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著(zhù)對黨對祖國對家鄉的熱愛(ài)之情。依據情境創(chuàng )設，深入挖掘出題目的內涵，從而幫助學(xué)生整理清楚作文的思路，扣住作文的重點(diǎn)，為作文的“航行”點(diǎn)燃一盞明亮的“航標燈”。

　　三、合理命題，激發(fā)興趣

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！睆慕逃�心理學(xué)的角度看，興趣是一種內在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，從內心產(chǎn)生一種自我追求，向著(zhù)認定的目標前進(jìn)。作文是現實(shí)的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結合現實(shí)生活，一個(gè)好的題目，往往能起著(zhù)概括全文，點(diǎn)明中心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當，脫離實(shí)際或者公式化，學(xué)生作文就會(huì )感到無(wú)米下鍋。要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)吐真情，不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，那么我們的教師要激發(fā)學(xué)生對現實(shí)生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。為此，作文命題時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：

　　1.命題要有明確的目的要求，使每次作文在學(xué)生布局謀篇時(shí)，突破一個(gè)難點(diǎn)，突出一個(gè)重點(diǎn)教師必須思想端正、目的明確，在教學(xué)前要想出好題，從有利于學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，有利于學(xué)生自由選擇材料，有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點(diǎn)，不要在命題上為難學(xué)生。

　　2.命題要面向全體學(xué)生

　　在班級里，學(xué)生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過(guò)飛機，看過(guò)大海，登過(guò)高山，有的則從沒(méi)出過(guò)遠門(mén)，若教師讓學(xué)生寫(xiě)大海、高山之類(lèi)的文章，一些學(xué)生就無(wú)法可寫(xiě)。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛(ài)……》，讓學(xué)生去補充完整后再去寫(xiě)。此外，教師在作文命題時(shí)還必須注意要有趣味性、啟發(fā)性和及時(shí)性。

　　四、把握寫(xiě)作要求，訓練審題能力

　　要做好作文，把握題意是寫(xiě)作的基礎。首先要對學(xué)生進(jìn)行審題訓練：第一是析題的訓練�？蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個(gè)“什么”“怎么樣”之類(lèi)的問(wèn)題，自問(wèn)自答，直到能回答出“這篇文章要寫(xiě)什么？”如《挖泉水》，學(xué)生可以提出了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)挖泉水？什么時(shí)候？為什么挖泉水？怎樣挖泉水？結果如何？”在提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際上就抓住了重點(diǎn)詞“挖”理清了事情的發(fā)展順序�！队涬y忘的一件事》，要抓住“難忘”；《記有趣的一件事》要抓住“有趣”。第二是辨析訓練�？蓪⒁唤M題目，要求學(xué)生比較，區分異同，弄清要寫(xiě)的內容、中心及角度。如《記一個(gè)勤奮學(xué)習的同學(xué)》與《記一個(gè)值得我們學(xué)習的同學(xué)》進(jìn)行比較，后一個(gè)范圍較大，除了寫(xiě)勤奮學(xué)習之外，還可寫(xiě)文明禮貌，助人為樂(lè )、熱愛(ài)勞動(dòng)等內容。此外，還要有選題、配題、擬題訓練等。如果學(xué)生用這種方法去寫(xiě)作文，就能迅速地找到一把通過(guò)“審題關(guān)”的“金鑰匙”。

　　五、注重“書(shū)面”與“口頭”作文相結合

　　總之，在當前課改的洪流中，要切實(shí)做好師資培訓工作，加大教研力度，改進(jìn)教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的習作興趣，才能進(jìn)一步引導他們熱愛(ài)寫(xiě)作，諳熟門(mén)徑，從而讓學(xué)生自由選擇恰當的表達方式，讓學(xué)生無(wú)拘束地寫(xiě)，想怎么寫(xiě)，就寫(xiě)什么，想怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)，把作文內容用恰當的語(yǔ)言文字一句一句、一段一段地表達出來(lái)，并做到有中心、有條理、有重點(diǎn)、有具體內容、有真情實(shí)感。讓學(xué)生主動(dòng)參與寫(xiě)作過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的習作熱情，使學(xué)生把寫(xiě)話(huà)、習作成為日常生活中的一種自覺(jué)需要，切實(shí)培養、提高學(xué)生認識能力，特別是思維的加工和整理能力，從而提高作文能力。

總結的作文 篇2

我喜歡 我喜歡是梯，是樹(shù)，是園丁，是紅燭，是燈是書(shū)的老師。 我喜歡是梯的老師，她以偉岸的身軀托著(zhù)稚嫩的雙腳一步步攀高。 我喜歡是樹(shù)的老師， 她為我們遮風(fēng)擋雨， 把我們帶進(jìn)知識的海洋。 我喜歡是園丁的老師，她給我們最需要的時(shí)候充實(shí)我的心靈 我喜歡是燈的老師，她點(diǎn)亮我追求的火焰，她照明了我人生的旅程。 我喜歡是書(shū)的老師，她把知識毫無(wú)保留的傳授與我們。 我喜歡老師炯炯有神的眼睛；我喜歡老師伶牙俐齒；我還喜歡老師這個(gè)優(yōu)美而親切的稱(chēng)呼。

總結的作文 篇3

　　1.歌聲

　　軍隊生活是枯燥而單一的，軍人們唯一的取樂(lè )方式就是歌唱。

　　《團結就是力量》，這應該是一首耳熟能詳的歌吧，但是，只有當自己身處一個(gè)團隊，眾人皆放開(kāi)歌喉，縱情高歌時(shí)才能體會(huì )得到歌曲中澎湃激昂的.感情。綜觀(guān)歷史，繼往開(kāi)來(lái)，所有勝利的戰斗無(wú)不因為團結，我們歌唱著(zhù)團結，我們充滿(mǎn)力量！

　　戰場(chǎng)上的風(fēng)雨雷電，槍林彈雨他們從來(lái)不畏懼，舍身忘己奔赴離家千里之外的寂寥之地只為保衛國家，然而，軍人們也有情，是更博愛(ài)的情。當我們唱起那首深情款款的《軍中綠花》時(shí)，一些人的眼中泛起了淚光。即使是每個(gè)星期都可以回家，我們依然覺(jué)得那五天的時(shí)間太過(guò)漫長(cháng)，但軍營(yíng)里面的軍人們又要多久才能回一次家呢？年年歲歲，朝朝暮暮，家中的母親等白了頭也未見(jiàn)自己深?lèi)?ài)孩子，遙遠的那一方，孝順的兒子也因惦記著(zhù)年邁的媽媽而同樣牽腸掛肚，最苦是相思，愁煞兩地人！因為有他們的犧牲與奉獻，我們的生活才了安全的保障，最崇高的致敬應獻給最偉大的軍人。

　　軍營(yíng)中的歌似乎有著(zhù)魔力，它讓我們堅強無(wú)畏，讓我們珍惜身邊的事，珍惜眼前的人。

　　2.集體

　　其實(shí)軍訓最主要的核心就是培養團隊精神，使一個(gè)字面上的班級升華為一個(gè)真正的集體，茫茫人海之中，我們能夠相遇能夠成為一個(gè)團隊，已經(jīng)很不可思議。

　　最初的我們并不十分了解，甚至有一些人的名字都還叫不出來(lái)，因此，軍訓成為心與心之間友情的橋梁。每天的訓練都很累，我們互相關(guān)心，互相安慰，漸漸由兩個(gè)陌生人成為一對好朋友。筆直地站著(zhù)軍姿，肩膀無(wú)比酸痛，兩腿接近麻木也沒(méi)有倒下，是因為我們是一個(gè)集體，我們是戰友，我們在彼此的身邊！從最初聽(tīng)起來(lái)零零散散，稀稀落落到后來(lái)步伐一致，鏗鏘有力的正步聲同樣可以證明我們之間的改變。

　　集體是擎天柱，撐起一片廣袤的天空，我們本是孤單的飛鳥(niǎo)，而今相遇在同一塊蒼穹。

　　3.感謝

　　有一個(gè)人，他很?chē)烂C，時(shí)時(shí)刻刻都用他銳利的目光掃視每一個(gè)人，每一個(gè)動(dòng)作；有一個(gè)人，他很?chē)绤�，絲毫的差池都不容許出現，細小的錯誤也不放過(guò)；有一個(gè)人，他很偉大，他讓一群驕傲的孩子擁有了軍人一樣的精神。謝謝尊敬的教官！

　　幾天來(lái)，我們沒(méi)讓他少操心，少勞神�；蛟S我們只是他訓練過(guò)的眾多隊伍中的一個(gè)，或許訓練我們只是他的工作范圍，再或許他根本無(wú)從選擇答應與拒絕，仍然衷心地感謝教官幾天以來(lái)的付出。雖然我們匆匆相逢，匆匆別離，最終成為彼此人生中的一個(gè)過(guò)客，但是生命的宏大章節也因為擁有這個(gè)飽滿(mǎn)的符號而更加錯落有致。

　　結束意味著(zhù)新的開(kāi)始，軍裝雖已經(jīng)脫下，脫不下的是我們煥然一新的精神和思想。蒼松見(jiàn)證我們的成長(cháng)，雨水銘記我們曾經(jīng)來(lái)過(guò)的足跡。。，作文：20xx年軍訓總結

總結的作文 篇4

　　本課題的研究工作即將結束，現已經(jīng)順利進(jìn)入結題階段。在此階段的研究工作中，課題組全體成員根據本階段的工作計劃，同心協(xié)力，積極開(kāi)展各種活動(dòng)，交流課題研究體會(huì )，并收集和整理研究資料，同時(shí)撰寫(xiě)了高質(zhì)量的教學(xué)研究論文。取得了較為滿(mǎn)意的效果，總結如下：

　　一、明確重點(diǎn)，把握進(jìn)度

　　課題組成員在負責人的帶領(lǐng)下，把信息技術(shù)環(huán)境下作文教學(xué)模式的研究作為本階段的工作重點(diǎn)，結合新課程的實(shí)施，認真抓好課題研究的各個(gè)環(huán)節，通過(guò)理論探究、課堂教學(xué)、研究例會(huì )等形式，全面開(kāi)展課題研究活動(dòng)，按部就班，循序漸進(jìn)，按計劃安排的時(shí)間段完成各階段的任務(wù)。

　　二、分析現狀，開(kāi)展活動(dòng)

　　課題組負責人對課題研究的現狀進(jìn)行調查研究，并在此基礎上修改、規劃各人工作，讓大家進(jìn)一步明確自己的目標，堅定了信念。如本階段中，各成員都寫(xiě)成了有個(gè)性的優(yōu)質(zhì)教案，開(kāi)展了研究課活動(dòng)，特別是年輕教師們在課堂教學(xué)中指導作文教學(xué)時(shí)的新方法，新技巧，讓聽(tīng)課的師生眼前一亮，進(jìn)一步激起學(xué)生寫(xiě)作的熱情，使課題研究在作文教學(xué)中得到深層次的發(fā)展�；顒�(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，教師也得到了鍛煉，師生關(guān)系更融洽了，也提高了課堂教學(xué)的效果。

　　三、及時(shí)交流，取長(cháng)補短

　　在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，在課題組會(huì )議上，各成員積極討論和研究課題研究中出現的問(wèn)題，以取長(cháng)補短。均取得良好的教學(xué)效果，受到了我校教師的贊揚。

　　四、及時(shí)反饋，整理檔案

　　建立健全科研檔案，及時(shí)反饋、指導、修正研究過(guò)程中存在的問(wèn)題。課題組負責人將課題組成員上交的各種資料進(jìn)行選擇、分類(lèi)、歸檔。并對課題研究過(guò)程中所出現的問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調和指導，使課題研究順利進(jìn)入結題。

　　五、及時(shí)總結，撰寫(xiě)論文

　　在課題組負責人的帶動(dòng)下，課題組成員對本階段的課題研究工作進(jìn)行深刻總結，并撰寫(xiě)論文《在小學(xué)作文教學(xué)中應用信息技術(shù)的對策與實(shí)踐》

總結的作文 篇5

　　最近心里煩躁，做什么事情都覺(jué)得沒(méi)有意思。因為自入了八月到現在我都沒(méi)有調整好自己的狀態(tài)。明明知道人生只有一次不能重來(lái)，卻一直沒(méi)能控制好自己去學(xué)習，每天都在蹉跎歲月。

　　我答應我同學(xué)幫她買(mǎi)一本她喜歡的書(shū)。因為我同學(xué)送了我很多東西，我覺(jué)得挺不好意思，于是開(kāi)玩笑似的和她說(shuō)也要送她一些東西。（也確實(shí)想要送她東西）她就立馬拿出一個(gè)本子，說(shuō)這些就是她想買(mǎi)的。那個(gè)時(shí)候不知怎么了，我忽然有些不高興，因為她好像送我這些東西就是為了這個(gè)機會(huì )問(wèn)我要這些東西。本來(lái)我應該有錢(qián)的，因為某些事情，我的錢(qián)可能到不了我手里，答應了別人的事情就一定要完成。想到了給投稿賺錢(qián)的方法，于是我找到了263，于是我發(fā)表了我寫(xiě)的很多作文。

　　別人暑假都在玩，而我的暑假卻不能這樣。因為我初一、初二根本沒(méi)有學(xué)習，我需要用暑假這個(gè)和別人拉開(kāi)差距的最好時(shí)間彌補。我給自己定下來(lái)很多目標——我學(xué)習較好是文科，可還和別人差很多。因為我們班是有名的差班，所以哪怕我是個(gè)差生也還是在班學(xué)習屬于中上游。沒(méi)錯，即使是個(gè)差班我的學(xué)習情況也只能是中上游。雖然心里清楚我的情況，但還是會(huì )安慰自己。雖然——我給自己定下了很多目標，但是我的完成的只有40％連及格、一半都沒(méi)有。

　　更別說(shuō)我除了學(xué)習還給自己定下了很多事情，我想要學(xué)習畫(huà)畫(huà)，用五彩繽紛的畫(huà)筆勾畫(huà)渲染留下一篇象征內心深處的大作；我想要“敲出”小說(shuō)，寫(xiě)出一段段跌宕起伏的人生，蕩氣回腸的愛(ài)情，永恒不朽的傳奇；我想要看人生百態(tài)、歷史風(fēng)云。比如：紀錄片、百家講壇。在這當中我還想要忙里偷閑看看漫畫(huà)、讀讀小說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )。當然還有答應我同學(xué)的買(mǎi)書(shū)，所以我還要賺錢(qián)。我想要做的事情太多，沒(méi)有時(shí)間。

　　看上面你一定以為我要做的事情已經(jīng)很多根本沒(méi)有時(shí)間做其他事情了吧？但是事實(shí)恰恰相反，我還會(huì )去想很多事情。腦子里忽然冒出的念頭就能把我一天的計劃引到溝里，我的自制力太差了。我做的這一切都是為了我可以考上我們這里最好的學(xué)�！�—一中。第一中學(xué)，在我們這種小鄉村，考上縣里的中學(xué)那可是祖墳冒青煙的大喜事。我的父母自然希望，我也非常希望。我太清楚學(xué)歷、學(xué)校對人生的印象。我這人比較現實(shí)，所以我知道我不可能考上一中。因為別學(xué)生準備三年而我只能準備一年半，少了一半……我害怕。我害怕父母失望，我害怕他人嘲笑，我害怕自己毀了自己。

　　我覺(jué)得這樣寫(xiě)寫(xiě)總結也挺好的，我至少知道了自己的所有缺點(diǎn)不足，以后可以把這轉化成日記，每天寫(xiě)寫(xiě)。以后大概不會(huì )寫(xiě)華而不實(shí)的美文了，把自己靈感耗干了不說(shuō)還金玉其外敗絮其中，等以后作文文字扎實(shí)醇厚之后再寫(xiě)。

總結的作文 篇6

　　月考結束了，成績(jì)一出來(lái)，班主任就把它一張張地貼在教室墻壁上，念名次的時(shí)候，只是有點(diǎn)小難過(guò)。但一看到白晰的成績(jì)單上那一個(gè)個(gè)冰涼的數字時(shí)，我頓時(shí)對自己有了無(wú)限自責，化學(xué)不及格，物理不及格，數學(xué)不及格。

　　傷了心一陣，我開(kāi)始反省自身，才發(fā)現，從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我的學(xué)習狀態(tài)就不好，沒(méi)有全心投入到學(xué)習中去�？粗�(zhù)以前排名在我之后的名字擠到了我前面，心里涼涼的，仔細一想，這都是因為人家學(xué)習用了功，靠自己的勤奮得來(lái)的，我想，這個(gè)成績(jì)實(shí)在不是我的理想成績(jì)，在過(guò)去的一個(gè)多月里，我落下了很多的功課，上課沒(méi)有認真聽(tīng)講，下課沒(méi)有主時(shí)復習，對學(xué)的東西不了了之。通過(guò)這次月考，我決心改掉那些壞毛病，使自己全身心地投入到學(xué)習上來(lái)小學(xué)生作文，把以前落下的知識補上來(lái)，把要學(xué)的知識掌握牢固。

　　高二了，高中學(xué)習正進(jìn)入白熱化階段，別人都在不停地為自己的學(xué)習而奮斗著(zhù)。而我，不但不認真，還時(shí)不時(shí)地偷點(diǎn)懶，原以為自己作得還可以，蛤月考結束后才發(fā)現，自己的不足，自己與別人的差距，我和他們相比，有需要追趕的距離。雖然有些科目我占了一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢，但那真的不算什么，別人勤奮點(diǎn)，遲早能超越，我不能再原地踏步或者倒退，我要追趕，我要進(jìn)步。

　　我知道，無(wú)論做什么事都要堅持，持之以恒，不能三分鐘熱度，好狀態(tài)維持不了半小時(shí)，在以后的學(xué)習中，我會(huì )更加嚴厲地約束自己，提高對自己的要求。向第一名看齊，我一點(diǎn)都不覺(jué)得自己比不上別人，只要努力，別人就得給我讓路，只要堅持下去，我就是第一。

　　紙上談兵容易，我知道，但這是我對自己的定位和要求，要有目標，才會(huì )有動(dòng)力，在以后的時(shí)間里，希望老師為我作個(gè)見(jiàn)證，我不是說(shuō)得好玩，不是應付老師，父母。我是真真正正的，下定決心追趕。

　　我相信自己，相信明天！

　　希望老師也相信，鼓勵我！

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