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語(yǔ)文組集體備課總結

時(shí)間:2023-01-05 13:47:48 總結 我要投稿

語(yǔ)文組集體備課總結范文(精選7篇)

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文組集體備課總結范文(精選7篇),歡迎大家分享。

語(yǔ)文組集體備課總結范文(精選7篇)

  語(yǔ)文組集體備課總結1

  備課是教師處理教材的形式,是教學(xué)工作的基本環(huán)節之一,也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。

  我們初一語(yǔ)文備課組在傳統備課形式的基礎上,融入洋思備課模式,大膽嘗試“三個(gè)三”(既三定、三明確、三落實(shí)),注重發(fā)揮備課的整體功能;注重對學(xué)生、學(xué)情的了解,以實(shí)現教學(xué)過(guò)程科學(xué)性和有效性;注重靜態(tài)備課與動(dòng)態(tài)備課的有機統一,強化對教學(xué)設計的不斷完善。

  我們的做法是:

  首先,在備課形式上做到“三定”(即定時(shí)間、定中心發(fā)言、定教案)。我們定每周二、周四提前備一周的課,并定好中心發(fā)言人,落實(shí)到每一篇課文,每一個(gè)課時(shí),備課時(shí)先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析,然后集體討論教材,吃透學(xué)生后,提出教案的提綱,形成統一教案骨架,由中心發(fā)言人執筆書(shū)寫(xiě),人手一份,其他教師在此基礎上,針對班級學(xué)生實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節。

  其次,做到“三明確”(即明確目標、明確要求、明確方法)。備課時(shí)明確在教學(xué)中教師教什么?學(xué)生學(xué)什么?教師教的.應該是學(xué)生自學(xué)后還不懂的問(wèn)題。重點(diǎn)是什么?難點(diǎn)是什么,如何去突破?不能就課講課,要尋找規律,提高學(xué)生學(xué)習能力,讓學(xué)生知其然而知其所以然,舉一反三,進(jìn)行課內外知識遷移;還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學(xué)方法,克服“一言堂”,把趣味、微笑、激情帶進(jìn)課堂。

  最后做到“三落實(shí)”(落實(shí)檢測題、落實(shí)“回頭看”、落實(shí)糾錯與改進(jìn))。為了檢驗備課質(zhì)量、教學(xué)效果、在備課時(shí)或教學(xué)后要精選隨堂及課后檢測題;經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)及學(xué)習檢測,進(jìn)行“回頭看”(二次備課),對教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題,通過(guò)回授和分析,進(jìn)行糾錯和“補救”,同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。

  我們在近半年的集體備課實(shí)踐中,總結出“三個(gè)三”的備課策略,始終不渝地堅持,取得了一定的效果。今后還要不斷加以改進(jìn)和完善。

  語(yǔ)文組集體備課總結2

  為了響應學(xué)校號召,加強年級組教師之間的合作與交流,提高年級組教師的合作探究精神,促進(jìn)全校校本研修的發(fā)展,使年級組的每一位教師都能有效地實(shí)施教學(xué),是年級學(xué)生學(xué)習效果得到提高。我們六年級語(yǔ)文組決定聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)行為,提高課堂效力,提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平為指導思想,開(kāi)展了本組全體教師集體備課活動(dòng),現對本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下:

  一、取得的成績(jì)

  1、每周進(jìn)行一次教研活動(dòng),由主講、主備人講出本周工作的重點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題,和解決不了的問(wèn)題,大家共同探討,各抒己見(jiàn)找到問(wèn)題解決的方法;在平常的教學(xué)中,發(fā)現問(wèn)題,組內教師及時(shí)探討,共商對策,把“實(shí)踐性,科學(xué)性,全員性、實(shí)效性”落到實(shí)處。盡量做到深鉆教材,吃透教材,把握好重難點(diǎn),備好教材,備好學(xué)生,并備好教學(xué)中的生成,使教研活動(dòng)成為組內教師實(shí)施有效教學(xué)的指路燈,成為學(xué)生有效學(xué)習的保障。

  在教學(xué)研討的基礎上,每個(gè)單元的主備人總結經(jīng)驗,合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源,把教案用電子表格的形式打印出來(lái),組內教師資源共享,進(jìn)行個(gè)人加減和反思,不斷地完善教案,總結教學(xué)經(jīng)驗,讓自己教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。

  2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度,以課堂教學(xué)為重點(diǎn),推陳出新,構建自己的教學(xué)特色,進(jìn)行“有經(jīng)驗的教師上示范課”“推門(mén)聽(tīng)課”等教學(xué)模式,取長(cháng)補短,交流經(jīng)驗,共同進(jìn)步。并按教學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度,循序漸進(jìn),實(shí)行同年級同進(jìn)度。及時(shí)有效地按學(xué)校要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習,及時(shí)做好檢查督促工作。加強組內老師教科研的理論學(xué)習,多讀書(shū)、勤動(dòng)筆、常積累,加強現代教育技術(shù)的學(xué)習與應用。

  在組內以“如何提高小學(xué)生閱讀能力和作文水平”為研討對象。陳利英老師的《關(guān)于農村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議》,楊翠連老師《農村小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗談》,楊勝高老師《如何使作文教學(xué)更有效》,唐雪嬌老師《如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》,及唐慧芳老師《如何指導小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》等論文,是各位老師深鉆教材,結合教學(xué)實(shí)際,大膽探究的結果。這些理念在組內資源共享,相互交流,提高了教師的教學(xué)能力,使閱讀教學(xué)更為有效,作文教學(xué)不再枯燥。學(xué)生在教師有效地指導下,愛(ài)上了閱讀,喜歡了寫(xiě)作,能力得到了提高,學(xué)習興趣更為濃厚,語(yǔ)文教學(xué)漸漸成了一件師生互樂(lè )的事情。在第四屆校園文學(xué)大賽中,有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優(yōu)秀指導老師;學(xué)生也取得了不錯的`成績(jì):六(4)班楊芳、六(5)班李芳慧和六(2)班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級一、二、三等獎。

  本學(xué)期本組以“如何當好小學(xué)高年級班主任”為專(zhuān)題,進(jìn)行教育教學(xué)。組內教師立足于教學(xué)實(shí)踐,積極鉆研相關(guān)理論,在班級管理方面亦取得了不錯成績(jì),并積累了寶貴的經(jīng)驗,為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級管理工作當成一門(mén)藝術(shù)》讓我們對平常為之頭疼的班級瑣事有了新的認識;陳利英老師的《不要讓學(xué)生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學(xué)實(shí)際告訴我們,為大家在處理問(wèn)題學(xué)生方面提供幫助;唐慧芳老師的《淺談如何創(chuàng )造特色班級》亦為我們在班級管理中指明了方向。通過(guò)對此專(zhuān)題的研究,新老教師共同進(jìn)步,在班級管理方面經(jīng)驗更豐富,行動(dòng)更老練,班級管理得更有聲有色了。

  3、在教學(xué)研討的同時(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量,實(shí)行每月一考。月考試卷由年級組有經(jīng)驗的教師,根據一月來(lái)的教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生學(xué)習實(shí)況組織編寫(xiě)。月考由教導處統一安排時(shí)間,實(shí)施同年級同時(shí)、單人單桌考試,并在組長(cháng)的帶領(lǐng)下,實(shí)施年級組教師流水作業(yè),統一批改試卷。針對每次考試情況,組內教師通過(guò)年級組比較,了解本班學(xué)生的學(xué)習情況,及試卷的命題情況進(jìn)行試卷分析。通過(guò)月考,年級組的每位教師都能及時(shí)了解本班學(xué)生對知識的掌握情況,明白各班之間的差異,意識自己在教學(xué)過(guò)程中的不足,弄清學(xué)生在學(xué)習中的困難,用以指導自己的教學(xué)實(shí)際,為自己實(shí)施有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。

  二、存在的不足

  然本次活動(dòng)取得了不少的成績(jì),但離上級的要求還相差甚遠,集體的智慧,并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加,我們將繼續通過(guò)新老教師的交流、相互切磋,摒棄陳舊低效教法,學(xué)習先進(jìn)教法,避免熱熱鬧鬧不扎實(shí)的課堂教學(xué)。

  集體備課不能替代教師個(gè)人備課,更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此,教學(xué)設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納,提升和再創(chuàng )造,根據自己的特點(diǎn)靈活選擇,體現個(gè)性特色。

  總之,本次集體備課活動(dòng)讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,我們一定會(huì )沿著(zhù)本次活動(dòng)的足跡,將集體備課活動(dòng)“進(jìn)行到底”。

  語(yǔ)文組集體備課總結3

  集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團隊精神,集思廣益,取長(cháng)補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(cháng),擇善而從。本學(xué)期我鎮中心教研組為了改革備課方式,建立長(cháng)期使用的教案資源庫,開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規范,備課效益大大提高,現總結如下:

  一、建立備課組,發(fā)揮集體優(yōu)勢

  為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,取長(cháng)補短,我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(cháng)處,形成優(yōu)勢互補,達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

  二、制定計劃

  開(kāi)學(xué)初制定了詳細的計劃,各學(xué)科備課組確定了每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。

  三、確定任務(wù)

  在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫(xiě)好教案初稿,并充分作好發(fā)言準備。同時(shí)預先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎上,形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準備。

  四、強化參與

  我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人粗備集體備課———個(gè)人細備”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨立思考。集體備課強調集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收,再補充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復,而是個(gè)人備課的再認識,再創(chuàng )造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。

  五、共同探討,各抒己見(jiàn)

  活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容,并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應的.教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。當討論完畢后,主備人負責整理和總結,形成集體智慧的結晶。此環(huán)節在集體備課QQ群內完成,既節約了老師們來(lái)回跑路的時(shí)間,又有暢所欲言的優(yōu)勢。

  六、強化管理,做好:“三個(gè)五”

  開(kāi)展集體備課活動(dòng)時(shí),我們力求做到“五統一”:統一單元教學(xué)目的,統一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),統一課時(shí)分配和進(jìn)度,統一作業(yè)布置和三維訓練,統一單元評價(jià)測試;“五備”:備課標、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法;“五點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。為確保此項活動(dòng)落到實(shí)處,學(xué)校安排專(zhuān)人督促檢查。

  七、存在的問(wèn)題

  1、由于部分教師在村校班級多教師少都身負繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準備的不充分,顯得有些倉促。

  2、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂,其他教師或者當聽(tīng)眾一言不發(fā),或者是贊不絕口,沒(méi)有達到資源共享的教研效果。

  3、深挖教材力度不夠,老師們由于對電腦知識掌握不夠豐富,操作不夠熟練,有的不常上QQ,因此,對主備老師的初備教案進(jìn)行研討發(fā)言不夠積極、大膽和充分,沒(méi)有達到預想的效果。

  八、改進(jìn)辦法

  1.提高認識,促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認識到集體備課應是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結晶。

  2.改革評價(jià)制度,激發(fā)教師備課熱情。

  總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

  語(yǔ)文組集體備課總結4

  集體備課是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,是一種群眾性的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展集體備課,可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來(lái),而且,培養了教師的合作研究精神,促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。所以,開(kāi)展集體備課就象一場(chǎng)及時(shí)雨,為新課程的`改革與發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機。

  新課程新的教育形式下,要求集體備課不單是純粹意義上的教案,而是要求我們教師盡量搜集生活中的對教學(xué)有幫助的片斷材料作為備課和教學(xué)的素材。課程資源包括其他圖書(shū)、報刊、電影、電視,網(wǎng)絡(luò )等。只有我們充分而有效地利用這些資源,才能拓寬學(xué)生的視野,發(fā)展他的的能力。

  要建立有利于學(xué)生與周?chē)M(jìn)行交互作用的場(chǎng)景。加強學(xué)生對學(xué)習內容的理解,不斷更新他們的學(xué)習經(jīng)驗,充實(shí)自己的學(xué)力,便于促成學(xué)生間的合作學(xué)習,研究性學(xué)習和社團活動(dòng)。

  通過(guò)這次培訓,我認識到集體備課有許多好處:

  1、集體備課節省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強度。這種形式的備課是幾個(gè)人合起來(lái),共同完成同一項任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力從事教材,教學(xué)的研究。

  2、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。

  能揚長(cháng)避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

  語(yǔ)文組集體備課總結5

  在中心校領(lǐng)導的關(guān)心下,在備課組全體同仁的共同努力下,我們順利地完成了本學(xué)期的九年級語(yǔ)文教學(xué)工作;仡櫼粚W(xué)期的工作,雖然取得了一定的成績(jì),但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的,現將工作總結如下:

  一、制定制度,進(jìn)行操作

  1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員。

  我們語(yǔ)文組是每?jì)芍芤淮渭w討論,在周四上午中心學(xué)校多媒體教室。

  2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內容,以及上交時(shí)間。

  3、固定各次備課內容:集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。

  4、結合本班實(shí)際修改:各教師領(lǐng)到資料后,必須根據本班的具體情況,對教案進(jìn)行修改補充,甚至再創(chuàng )造,力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。

  5、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗,總結教訓,我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。

  二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)提高集體備課的實(shí)效目

  的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們在集體備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué),在集體備課中展現自己的特色,每個(gè)語(yǔ)文老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了九年級,這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這節課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節課來(lái)看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。

  三、在集體備課中老師成長(cháng)了

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自己先獨立編寫(xiě)教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭議中成長(cháng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自己再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機會(huì ),提供了鍛煉的平臺。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。

  備課組全體教師堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的`開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習精神,引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習的廣闊天地。不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí),也出現了教學(xué)上的許多不足。今后備課組全體教師定會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。

  語(yǔ)文組集體備課總結6

  從本學(xué)期開(kāi)始我鎮小學(xué)數學(xué)開(kāi)展了集體備課,在集體備課時(shí),我們主要討論上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見(jiàn),從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗,在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現與提高。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì ):

  一、集體備課節省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強度。

  過(guò)去是一個(gè)人獨立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊的教學(xué)內容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現在,是大家合起來(lái),共同來(lái)完成同一項任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。

  二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。

  為了適應新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的.一些信息進(jìn)行整合,為大家共享,彌補了書(shū)本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內容,提高了課堂效率。

  三、能揚長(cháng)避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。

  一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì )有一次的提升,就會(huì )有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái),取人所長(cháng)、補己之短,互相學(xué)習、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結教學(xué)經(jīng)驗,充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率,從而使教學(xué)達到最佳的效果。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自已先獨立編寫(xiě)教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭議中成長(cháng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工,通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機會(huì ),提供了鍛煉的平臺。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習電腦,也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師,也表示要去培訓電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。

  語(yǔ)文組集體備課總結7

  在新課程理論的指導下,初一語(yǔ)文備課組諸位教師,刻苦鉆研,勇于實(shí)踐,大膽革新,團結協(xié)作,共同探索,取得了較好成績(jì),F總結如下:

  一、提升自身素養,塑造師表形象

  本備課組各位教師認真學(xué)習教育的法律法規,如《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》等等,認真學(xué)習語(yǔ)文《新課程標準》、福建省課改考試意見(jiàn)、語(yǔ)文教材教法等等遵守學(xué)校各項規章制度,熱愛(ài)本職工作;積極接受和學(xué)習現代教育技術(shù),自覺(jué)的投入到信息技術(shù)的運用當中。大家通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習,增加了不少知識;通過(guò)制作課件,大大提高了課堂的效率。一學(xué)期來(lái),每位教師都制作了一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件,有效地配合了語(yǔ)文的教學(xué)工作。不斷提思想政治覺(jué)悟,做到既教書(shū)又育人,嚴格要求自己;各位教師注意塑造個(gè)人師表形象,爭取以?xún)?yōu)秀的人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生。

  二、加強教研合作,提高整體素質(zhì)

  我們備課組幾位老師都有幾年的教學(xué)經(jīng)驗,但我們仍虛心交流共同提高。積極聽(tīng)本校和校外有經(jīng)驗教師的課,平均也在25節左右,通過(guò)聽(tīng)課、評課、分析研究,找到不足,研究對策,很好地提高了課堂效率。我們積極開(kāi)展教研活動(dòng),研討教材教法,實(shí)行單元集體備課,在集體備課中實(shí)行了“四個(gè)統一”:統一進(jìn)度,統一要求,統一內容,統一考查。共同承擔、指定人員負責每單元練習卷的.設計的印發(fā),形成了統一的要求,實(shí)現教育的公平,說(shuō)課人整理出授課思路。集思廣益,取長(cháng)補短,取得較好的效果。

  三、積極搭建平臺,活躍語(yǔ)文教學(xué)

  針對初一學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn),本著(zhù)“培養興趣,提高積極性”和“扎扎實(shí)實(shí)打基礎”的原則,我們備課組的老師們組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣,如為擴大學(xué)生的知識面,各班成立了小小圖書(shū)館,自帶書(shū)籍互相傳閱;為培養寫(xiě)作興趣,舉行了現場(chǎng)寫(xiě)作比賽和作文講座;為提高書(shū)寫(xiě)能力,備課組還統一組織了硬筆書(shū)法比賽:為提高學(xué)生的閱讀能力,舉行了課外語(yǔ)段閱讀競賽等。通過(guò)以上的各種形式的活動(dòng),學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣得到了進(jìn)一步的提高,語(yǔ)言綜合素養有了較大的提升。

  四、存在問(wèn)題和今后做法

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  1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)仍待加強;寫(xiě)作內容仍過(guò)于枯燥、單調,缺少新意;閱讀、分析、提煉信息、表達題意的能力有待加強培養。

  2、部分學(xué)生開(kāi)始失去學(xué)習語(yǔ)文的積極性。

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  1、加強“激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣”這個(gè)課題的研究。

  2、平時(shí)加強書(shū)寫(xiě)訓練,提高書(shū)寫(xiě)水平。

  3、各師加強學(xué)習,提高自身素養。

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