心理輔導總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編為大家收集的心理輔導總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心理輔導總結1
本學(xué)期我校認真貫徹市、區關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)各種途徑繼續認真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
一、專(zhuān)課專(zhuān)用，活動(dòng)保證為了使心理活動(dòng)輔導在我校一開(kāi)始就能系統化地發(fā)展，教導處在設置課程時(shí)有意安排每周五的晨會(huì )為心理活動(dòng)輔導，同時(shí)規定每月第二周的班隊會(huì )課為心理活動(dòng)輔導課。德育室加強檢查，并與班主任考核相結合，以督促教師專(zhuān)課專(zhuān)用，保證活動(dòng)課的順利推行。一個(gè)心理輔導員包括會(huì )談技巧在內的輔導技能的提高不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要輔導員在從事心理輔導的實(shí)踐中不斷地反思自己的輔導過(guò)程，及時(shí)地總結自己的輔導經(jīng)驗。經(jīng)常這樣做的話(huà)，輔導員的輔導策略就會(huì )由少增多、由簡(jiǎn)單到復雜；最終形成一整套的心理輔導的策略體系。在這些理論和方法的指導下，輔導、所進(jìn)行的心理輔導工作就會(huì )一次比一次得到改進(jìn)，日趨科學(xué)完善
二、師資培訓，同步發(fā)展本學(xué)期德育室王震老師開(kāi)設了心理活動(dòng)輔導講座，我校除推薦教師參加學(xué)習外，還每次都把學(xué)習的內容在班主任會(huì )議上傳達，使其他教師也能接觸。此外，教導處德育室還找尋相關(guān)的活動(dòng)內容，活動(dòng)類(lèi)型，打印給教師作為參考，盡可能使心理活動(dòng)輔導能一開(kāi)始就走上正規。輔導工作者必須掌握必要的輔導技巧，這是更好地完成心理輔導與咨詢(xún)任務(wù)所必備的條件。盡管心理輔導與咨詢(xún)依據不同的理論有不同的技巧，但不管在輔導過(guò)程中持哪一種理論，如果不能有效地適時(shí)地運用一定的技巧，就不能使訪(fǎng)談?wù)吲c你真誠合作，向你傾吐隱秘。當然，也不能實(shí)現輔導員助人的目的。所以心理輔導技巧是保證心理輔導順利進(jìn)行的必要條件。為此，這里介紹國內專(zhuān)家從許多心理輔導與咨詢(xún)實(shí)踐、中概括出來(lái)的比較通用的基本的技巧——會(huì )談技巧。
三、精心籌劃，咨詢(xún)室開(kāi)放這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，校長(cháng)就外出考察了，心理咨詢(xún)室經(jīng)過(guò)裝修已煥然一新，但是布置成怎樣的氛圍，我們幾位輔導老師在一起開(kāi)了好幾次碰頭會(huì )，最后在美術(shù)老師的幫助下，終于定下基本格調。然后分工協(xié)作，買(mǎi)的買(mǎi)，做的做，一番奔波之后，心理咨詢(xún)室被布置地親切而溫馨。對學(xué)生進(jìn)行心理輔導表現為輔導者與訪(fǎng)談?wù)叩慕佑|，從會(huì )談開(kāi)始到輔導結束。心理輔導中的會(huì )談既有一般談話(huà)的共同特征。又有其獨特之處；作為輔導工作者，應該對輔導中的會(huì )談的性質(zhì)和作用、會(huì )談中的信息交流形式要有所認識。會(huì )談是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人之間的信息交流。心理輔導過(guò)程中的會(huì )談金本上是通過(guò)咨訪(fǎng)雙方的信息交流來(lái)對被此的認知、情感和行為產(chǎn)生影響的。一般說(shuō)來(lái)，會(huì )談中涉及的信息內容大致可分為兩種：一是認知性信息，一是情感性信息。認知性信息是來(lái)訪(fǎng)者所表達的事實(shí)內容，主要包括來(lái)訪(fǎng)者經(jīng)歷過(guò)什么事情，有什么行為，他的看法和評價(jià)、后果等等。情感性信息主要指來(lái)訪(fǎng)者所表現的情感、感受、態(tài)度等這一類(lèi)的內容。同時(shí)，德育室利用班主任會(huì )議向老師宣傳，向家長(cháng)發(fā)放告家長(cháng)書(shū)，讓家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)校這方面的動(dòng)態(tài)。少先隊通過(guò)電視臺向同學(xué)們作宣傳，三管齊下，期望收到更好的效果，使溫馨小屋能真正利用起來(lái)。小學(xué)生心理健康教育的主要內容。
1、情感教育。即教會(huì )學(xué)生把握和表達情緒情感，學(xué)會(huì )有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒、情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓練，如敏感性訓練、自我表達訓練、放松訓練等。
2、人際關(guān)系指導。即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，指導學(xué)生正確認識各類(lèi)關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì )處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與竟、學(xué)會(huì )拒絕，以及尊重、支持等交往原則。
3、健全人格的培養。即關(guān)于個(gè)體面對社會(huì )生存壓力應具務(wù)的健康人格品質(zhì)，如獨立性、進(jìn)取心、耐挫能力等。
4、自我心理修養指導。即通過(guò)訓練和教導，幫助學(xué)生科學(xué)地認識自已，并在自身的發(fā)展變化中始終做到能較好地悅納自己的優(yōu)熱與不足，培養自信，建立良好的自我形象等。
5、性心理教育。即關(guān)于生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學(xué)生建立正確的性別觀(guān)念和性別認同，指導學(xué)生認識和掌握與異性交往的知識與技巧，如異性同學(xué)交往指導、早戀心理調道等。此外，心理健康教育還包括，智能訓練和學(xué)習心理指導。
四、家長(cháng)支持，家校合力，促進(jìn)教師找準切入點(diǎn)。年底，我們召開(kāi)了我校第一屆第一次的家委會(huì )，會(huì )上家長(cháng)也談到了小學(xué)生心理壓力方面的問(wèn)題，大家一致表示愿意支持學(xué)校工作，共同努力，把我校的心理輔導工作搞好。結合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況，我們認為，小學(xué)生心理健康與否，應從以下幾方面來(lái)進(jìn)行剖析。
第一、現實(shí)地認識自我、承認自我、接受自我。一個(gè)人是否有一個(gè)正確的自我觀(guān)念，并對自己的各方面情況采取現實(shí)主義的態(tài)度，是心理健康與否的一個(gè)重要標準。然而，每個(gè)人對自己的認識都不可能準確無(wú)誤，而或多或少地存在偏差。一般性高估或低估自己，是正常情況，不能算是心理不健康。只有那些對自己的高估或低估到了不合常理的程度，才是屬于心理不健康狀態(tài)。要正確認識自己，承認并接受自己，對自己采取比較滿(mǎn)意的態(tài)度，也是很重要的，在現實(shí)生活中，每個(gè)人都有短處、缺陷，有時(shí)只能作有限的改善，或者是無(wú)法彌補，心理健康的人會(huì )現實(shí)地接受自己，而如果經(jīng)常對自己不滿(mǎn)意，不接受自己，則是心理不健康的表現。
第二、對現實(shí)合乎常理地認識與反應，有效地控制自己的觀(guān)念與行為。心理健康者對外界刺激的反應是合乎常理的，適度的，該大喜則大喜，該小怒則小怒，這表明他與環(huán)境是平衡的。如果刺激與反應之間失調，該喜不喜，該怒不怒；不該喜則喜，不該怒則怒，則是心理不健康的表現。心理處在健康狀態(tài)的人對自己的觀(guān)念或行為一般都能有效地控制住，這不是說(shuō)自控能力的人心理不健康，而是指對于那些人人皆可以控制的事情，卻無(wú)法控制，則表明其心理處在不健康狀態(tài)。如有的學(xué)生有強迫觀(guān)念，老是想為什么1+1要等于幾等無(wú)聊問(wèn)題，但無(wú)法擺脫。有的學(xué)生則有強迫行為，認為自己的手不干凈，強迫自己一遍又一遍地洗手，從理智上他也認識根本沒(méi)有必要這樣做，但卻無(wú)法控制自己的行為。
第三、對挫折有較高的承受力，具有正常的自我防御機制。心理健康的人，在受到挫折時(shí)，能有一些自我防御的方法消除內心緊張。而心理不健康的人，則在很小的挫折面前也焦慮不安，無(wú)法解脫，這樣學(xué)生可能將緊張狀態(tài)的發(fā)泄指向自己。如自殘、出走等；也有可能將緊張指向外部，對外功擊，小事情動(dòng)輒引起爆發(fā)性的情緒反應等。
第四、行為方式與社會(huì )角色相一致，符合常規。社會(huì )角色，換個(gè)話(huà)說(shuō)，就是指“身份”。小學(xué)低中年的學(xué)生，從年齡角度本看，他們是兒童角色，應該是天真活潑的；小學(xué)生則是少年角色，他們應該是熱情奔放的。如果小學(xué)生整天皺著(zhù)眉頭，若有所思，老氣橫秋，這顯然不符合其角色規范。從性別角色來(lái)看，社會(huì )上對男孩的角色規范與女孩的角色規范不一致。如果某男生不愛(ài)玩男孩的游戲，不愿跟男孩子玩，而愛(ài)與女生跳橡皮筋，則其行為不符合性別角色。青少年學(xué)生有的不道德行為表現為過(guò)程性而不是結果性，這也是一種不符常規的行為。所謂過(guò)程性，是指行為的目的不是指向行為的結果，而是指向行為的過(guò)程。例如：有的青少年偷東西，如果其行為的目的是要獲得行為的結果，那要滿(mǎn)足自己的物質(zhì)欲望，對偷來(lái)的東西根本不感興趣，而是對完成偷竊這種行為本身興趣，這就是過(guò)程性。在教育實(shí)踐過(guò)程中，我們常會(huì )遇到這樣的行為，有的學(xué)生會(huì )毫無(wú)目的地打別的同學(xué)，有的學(xué)生就是要毀壞公物等。他們這些非道德行為并不是想達到某種目的，而是追求行為本身，這表明他們心理已處在不健康狀態(tài)。此外，如咬指中、拔頭發(fā)、吸手指等，也表現出其心理處在偏離狀態(tài)。
第五、正常健康的交往個(gè)人的性格不同，對社會(huì )的熱愛(ài)程度不同，社交能力也不同，這是正常的，不要將那些不大喜歡表白或社交能力不強的人斥之為心理不健康。正常健康的交往是指日常與他人交往或打交道時(shí)要合乎常規。有的學(xué)生見(jiàn)到生人、異性或上級時(shí)會(huì )手足無(wú)措、臉紅心跳、頭昏顫抖等，這是社交恐懼癥的表現，是心理處在不健康狀態(tài)表現。對小學(xué)高年級的學(xué)生，要注意他們與異性交往是否正常。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)低年級，應是一般不分男女界限，如果某低年級學(xué)生十分注意男女界限，則表明其交往不正常；而到了一定的年齡段（10—13歲左右），情況則有變化，這個(gè)時(shí)期他們的性需要開(kāi)始出現，想交異性朋友，但在這個(gè)時(shí)期卻出現反向行為，反而更注意分男女界限了，這正是此時(shí)期的異性交往的正常表現，反之則不正常。有的同學(xué)在交往中表現出極端的自我中心，即一切從自己角度去考慮，如自己不喜歡什么，就非得別人不喜歡；也有的學(xué)生對人很苛刻，不能容忍別人任何的過(guò)失與缺點(diǎn)，不希望別人有任何的快樂(lè )與好運，如此等。這些都是交往不正常，是心理處在不健康狀態(tài)的表現。
第六、統一的人格，心性保持延續性。人格缺乏統一性，其行為表現出不連貫，時(shí)而這樣，時(shí)而那樣，變化無(wú)常，甚至自相矛盾，心理學(xué)上稱(chēng)之為兩重人格或多重人格。人格不統一，表明個(gè)體心理處在不健康狀態(tài)，值得注意的是，有個(gè)別學(xué)生為了得到表?yè)P或避免處分，在教師面前規規距距，教師一不在面前便調皮搗蛋，這種不是兩重人格。因為學(xué)生是出于某種利益而膽意這樣做的，只有他自然而然地不知不覺(jué)地進(jìn)入了矛盾不統一的行為，才是人格不統一。
心理輔導總結2
我校根據安排，結合實(shí)際，采取了各種綜合措施，全面落實(shí)“留守兒童心理健康教育關(guān)愛(ài)工程”，一年來(lái)，在大家共同努力下，留守兒童關(guān)愛(ài)工作取得了一定的成績(jì)，現總結如下。
一、 初步成效
一年來(lái)，中小學(xué)留守兒童心理健康教育關(guān)愛(ài)行動(dòng)以以“共享陽(yáng)光、共建和諧”為目標，以幫助留守兒童心靈健康成長(cháng)為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì )力量關(guān)愛(ài)留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn)，以彌補留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健康成長(cháng)為內容，堅持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則，深入開(kāi)展留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績(jì)，具體體現在以下幾方面：
1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開(kāi)發(fā)留守兒童心理潛能、培養健康心理品質(zhì)、預防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強了留守兒童在學(xué)習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長(cháng)的能力，促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長(cháng)。
2、有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(cháng)期運作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作機制。
3、深入留守兒童之家建設，在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加注重留守兒童的心理健康,把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。
4、進(jìn)一步加強和推進(jìn)了團支部、教務(wù)處、少先隊組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制，納入校本課程的開(kāi)發(fā)。
5、通過(guò)對學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機制，現準備用一段時(shí)間，在全鎮范圍內、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育。
二、主要工作經(jīng)驗
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1、心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)主要內容：
普及心理健康知識——根據不同年齡段留守兒童心理成長(cháng)任務(wù)、特點(diǎn)、規律及問(wèn)題，開(kāi)展教育引導工作，幫助他們形成正確的觀(guān)念。體驗心理健康常識——幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗學(xué)習、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養成良好習慣。注重心理健康保健——幫助他們了解簡(jiǎn)單的心理調節方法，認識心理異�，F象，培養對自身心理健康成長(cháng)的關(guān)注與求助意識。
2、心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)分階段內容：
按照不同年齡、不同年級留守兒童成長(cháng)規律及特點(diǎn)有針對性地開(kāi)展工作，加強分類(lèi)指導，從學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、人際交往等幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
——小學(xué)一年級的留守兒童：能適應新的學(xué)習和生活環(huán)境，樂(lè )于與同學(xué)、老師交往，克服孤僻、膽怯心理。
——小學(xué)二年級的留守兒童：感受在集體中共同學(xué)習和生活的樂(lè )趣，在與同學(xué)交往中學(xué)會(huì )友善相待，互相謙讓?zhuān)朔中�、馬虎不良習慣，樂(lè )于學(xué)習，培養良好的學(xué)習習慣。
——小學(xué)三年級的留守兒童：萌發(fā)集體意識，不斷增強責任感，自覺(jué)主動(dòng)參加集體活動(dòng)。學(xué)會(huì )挑戰困難，品嘗戰勝困難和挫折后的喜悅，學(xué)習和做事時(shí)學(xué)會(huì )動(dòng)腦、認真、仔細。
——小學(xué)四年級的留守兒童：勤奮學(xué)習，勤于思考；不甘落后，要求進(jìn)步；初步了解情緒調節方法，鍛煉抗挫能力，正確對待成功與失敗，克服驕傲或自卑情緒。
——小學(xué)五年級的留守兒童：樹(shù)立同學(xué)間合作意識，學(xué)會(huì )溝通，與老師、同學(xué)、家長(cháng)和睦相處；學(xué)習處理人際關(guān)系，培養合作能力，勇于負責，養成良好的學(xué)習和生活習慣，有張有弛，掌握良好的學(xué)習方法。
——小學(xué)六年級的留守兒童：形成良好的自我認識能力，學(xué)會(huì )控制和調節自己的行為，以?shī)^發(fā)向上的態(tài)度面對學(xué)習，面對中學(xué)生活。了解自己能力、特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )接納自我、他人，提高生活自理能力，關(guān)愛(ài)家人，
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小學(xué)生的心理健康教育，特別是留守兒童的心理健康教育，是一項科學(xué)性、實(shí)踐性很強的教育工作。為使心理健康教育能順利開(kāi)展并取得預期的效果，必須堅持以下基本原則：
1、全體性與主體性原則。留守兒童的心理健康教育是小學(xué)生心理健康教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要組成部分。必須面向全體留守兒童開(kāi)展活動(dòng)，以全體留守兒童為服務(wù)對象，培養他們健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重他們的主體地位，鼓勵他們主動(dòng)參與、獨立思考，自助、自立、自強，減少心理和行為問(wèn)題發(fā)生的幾率，增進(jìn)留守兒童心理健康的整體水平。
2、民主性與參與性原則。民主、參與是學(xué)生個(gè)體表現自我和社會(huì )交往的需要，也是心理健康教育有效性的需要。只有堅持民主性與參與性原則，以真誠、友愛(ài)和平等的態(tài)度對待每一個(gè)小學(xué)生，鼓勵留守兒童積極參與各項活動(dòng)，讓他們愿意親近教師，愿意對教師說(shuō)心里話(huà)，才能了解和掌握他們的真實(shí)心理，心理健康教育才有針對性，才能在輕松愉快和樂(lè )觀(guān)向上的氣氛中進(jìn)行，才能收到理想的效果。
3、差異性與多樣性原則。差異性原則，也叫個(gè)性化原則。留守兒童作為小學(xué)生的一個(gè)特殊群體，其心理發(fā)展有它的獨特差異，他們群體心理發(fā)展的層次和水平上的差異性，要求我們在小學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中，教育的內容和形式都必須有針對性，必須符合不同年齡段或不同年級小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，否則
就難以收到理想的教育效果。而多樣性原則是由留守兒童群體和個(gè)體心理的差異性、心理需求的多樣性，以及心理與行為問(wèn)題的復雜性決定的。
4、預防、發(fā)展和調治相結合的原則。留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)的根本目的在于預防他們的心理疾病，增進(jìn)心理健康，促進(jìn)心理發(fā)展，全面提高心理素質(zhì)，對他們面對學(xué)習、生活和社會(huì )交往等方面存在的困擾和成長(cháng)中出現的心理危機及時(shí)有效地給予幫助和調節，以保障其心理健康。因而必須堅持預防、發(fā)展和調治相結合的原則，重在預防和發(fā)展。
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1、按照“體驗教育”的理念，把不同年級的心理健康教育目標和內容通過(guò)情景設計、角色扮演、問(wèn)題辯析、游戲輔導、娛樂(lè )活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗做人做事的道理。
2、通過(guò)專(zhuān)家心理知識講座、心理熱線(xiàn)輔導等，運用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學(xué)常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識，培養他們形成良好的心理素質(zhì)。
3、通過(guò)心理項目素質(zhì)拓展訓練，采用素質(zhì)拓展訓練項目進(jìn)校園與專(zhuān)業(yè)基地訓練相結合的方式，針對不同年級留守兒童的能力及特點(diǎn)開(kāi)展心理項目素質(zhì)拓展。
4、開(kāi)通學(xué)生、家長(cháng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。有計劃地開(kāi)展教師心理健康教育技能培訓，同時(shí)要盡可能地吸納家長(cháng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。
5、成立專(zhuān)項工作領(lǐng)導小組，加強對留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作的組織領(lǐng)導和過(guò)程管理。把留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)作為學(xué)校心理健康教育的重要工作之一。
6、組織心理健康教師、班主任參加各種心理健康教育培訓，外出學(xué)習觀(guān)摩，鼓勵更多地教師獲得心理健康教育教師上崗資格證，一年來(lái)學(xué)校共用4位教師獲得心理健康教師上崗資格證。
7、將留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)納入學(xué)校工作計劃，有領(lǐng)導分管落實(shí)，有年度工作計劃，有專(zhuān)人負責開(kāi)展工作，有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間保障。
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1、開(kāi)設心理健康教育輔導課程
心理健康教育輔導課，旨在發(fā)展和提高留守兒童心理品質(zhì)，進(jìn)行心理訓練，師生共同參與，在教師組織下，開(kāi)展以學(xué)生為中心，生動(dòng)、活潑、交互、聯(lián)動(dòng)的各項活動(dòng)，重在心靈的溝通和心理感悟。名說(shuō)“課”，但已突破了“課”的界限，室內室外，校內校外，都可進(jìn)行，與主題班會(huì )、團隊活動(dòng)、晨間談話(huà)等可有機結合，通過(guò)游戲、唱歌、遐想、討論、辯析、觀(guān)察、表演等方式為中介使“課”活動(dòng)化，達到進(jìn)行心理健康輔導的目的。
2、舉辦“心語(yǔ)沙龍”
心語(yǔ)沙龍類(lèi)似于心理健康教育活動(dòng)課，但相比較它的參加人數要少，一般10人左右�；顒�(dòng)形式更顯簡(jiǎn)約、寬松和靈活，時(shí)間上，利用課余或雙休日進(jìn)行，場(chǎng)所選擇也十分自由。參與的對象則較為專(zhuān)一，活動(dòng)主題也較為集中，專(zhuān)門(mén)針對留守兒童的心理健康輔導這個(gè)目標組織沙龍活動(dòng)。
3、成立“心語(yǔ)小屋”
建立學(xué)校心理咨詢(xún)室，創(chuàng )辦心語(yǔ)小屋。小屋具有心理咨詢(xún)、心理松弛、心理輔導、心理“充電”、心理活動(dòng)等功能。學(xué)生走進(jìn)心語(yǔ)小屋，為的是求得心靈的更加美好，開(kāi)發(fā)身心潛能，增強塑造良好心理的技巧，解決成長(cháng)的煩惱，消除心理的困惑，獲得心理渴望的滿(mǎn)足。
4、設立心理信箱
心理輔導總結3
團體心理輔導工作總結
活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月——x月
班級：大一部分班級
地點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)中心412辦公室
本次新生團體心理輔導活動(dòng)有明確的目標和任務(wù)，使工作有 了方向性。本次新生團體心理輔導活動(dòng)的主題是“大學(xué)生活，快樂(lè )起步”�；顒�(dòng)的目的是：
1、幫助新生盡快相互認識，減少孤獨感，建立基本的信任和友誼；
2、幫助新生學(xué)習新的態(tài)度和行為方式，從而更快、更好地適應大學(xué)生活；
3、鼓勵新生投入各種有意義的集體活動(dòng)，培養他們對宿舍、班級和學(xué)校的歸屬感及自身凝聚力。
四個(gè)游戲的形式各不相同，但目的都是為了讓大一的新生更快、更好的適應大學(xué)生活，希望新生能在未來(lái)的四年里相互珍惜，彼此寬容、理解和接納。要明白到每個(gè)人都有缺點(diǎn)，包括自己，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，當然也包括自己。當埋怨、懷疑自己的時(shí)候，想想自己并不是一無(wú)是處的。當別人犯錯的時(shí)候，想想自己也不是完美的。希望新生們能在這四年里可以相處愉快，彼此扶持。
本次新生團體心理輔導活動(dòng)的成果和不足:
在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，在輔導員老師的帶領(lǐng)下，這次的新生團體心理輔導活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。我們很好的達到了團體心理輔導活動(dòng)的既定目的，促使新生在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習和體驗，來(lái)認識自我，探討自我并接納自我，調整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式。
在新生所填寫(xiě)的內容之中，我們發(fā)現進(jìn)入大學(xué)之后，她們大部分的人最興奮的一件事便是可以獨立生活，最滿(mǎn)意的一件事就是我們師兄師姐的熱情與關(guān)照，最煩惱的一件事怕自己不適應大學(xué)的生活，最擔心的一件事便是軍訓；在面對學(xué)校生活環(huán)境方面，也有很多新生寫(xiě)道，雖然宿舍很舊很小，但都會(huì )努力去適應它，和舍友們一起去經(jīng)營(yíng)它，如果可以的話(huà)，最希望我們的宿舍是一個(gè)五星級的宿舍，姐妹們的友誼天長(cháng)地久！
通過(guò)這次活動(dòng)，我們不難發(fā)現新生們的心態(tài)是很樂(lè )觀(guān)積極的，雖然遇到生活環(huán)境上的一些小困難，但她們都想著(zhù)會(huì )去適應去改善，而不是光顧著(zhù)抱怨，這也是我們感到很欣慰的地方。當然，我們此次活動(dòng)也存在某些方面的不足，譬如是有些工作做得還不夠細致全面，有些宿舍的活躍氣氛還帶動(dòng)的不夠，有些通知說(shuō)明還不夠詳細到位，但我們相信，經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)驗，我們以后的工作能做的更好，我們會(huì )努力改進(jìn)！
心理輔導總結4
通過(guò)這次的團體心理輔導課，我產(chǎn)生了許多感悟，也對輔導中老師說(shuō)的話(huà)和一些游戲進(jìn)行了思考，這些小游戲雖然短小但是都富含了深刻的寓意，比如我們做的“解繩子”游戲和“松鼠”搬家等都讓我明白了許多道理，下面我就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )。
1、不怕遇事，克服情緒波動(dòng)
對了解我的人都知道，我是一個(gè)情緒波動(dòng)較大地人，遇到挫折和困難，我總是很緊張，表現的很不安，對遇到的問(wèn)題不能靜心去想解決的辦法，經(jīng)過(guò)這次輔導中的“過(guò)獨木橋”的游戲，我發(fā)現其實(shí)生活就是問(wèn)題的集合體。再走路時(shí)，走獨木橋是常見(jiàn)的情況，我們總是能和迎面而來(lái)的人相安無(wú)事的擦肩而過(guò)，而叫我們組織一個(gè)大型的活動(dòng)，我們就變得焦躁不安，其實(shí)我們遇到的這兩種問(wèn)題只是在解決上有難易之分，遇到小的事我們表現的很平靜，總是能想出解決的辦法。那么我們?yōu)槭裁床荒芙鉀Q一些所謂的大事，就我個(gè)人來(lái)看，不敢去解決大事是一開(kāi)始就對著(zhù)件事心存恐懼，一開(kāi)始就到我不行，缺乏自信心，總是想著(zhù)做的不對怎么辦，不敢去嘗試，沒(méi)有承擔失敗的勇氣，于是遇到大事就心亂不知怎么做。其實(shí)再大的事，只要我們保持清醒的頭腦，發(fā)揮我們的智慧，總能找到解決的辦法的。
2、 不怕失敗，敢于挑戰
有一句名言這樣說(shuō)“人無(wú)完人”，這說(shuō)明人不是完美的，犯點(diǎn)錯誤是正常的，我們現在獲得的生活經(jīng)驗很少，所以要不斷的嘗試新的道路，不斷去驗證自己的想法，必須在探索中成長(cháng)，溫室里的花朵是禁不起風(fēng)吹的。我對輔導老師說(shuō)的一句話(huà)感觸很深，老師說(shuō)；“敢于面對失敗的人才有勇氣去接受成功”，的確，只要你一動(dòng)手去做，難免會(huì )失敗，你不動(dòng)手當然又不會(huì )有收獲，所以要敢于面對失敗，敢于挑戰，這樣才能實(shí)現自身價(jià)值。
3、 養成團隊合作精神，不孤軍奮戰
這次我們的輔導課的所有游戲都是在團隊合作下完成的，這次輔導我看出到了個(gè)人力量的微弱，你的能力在強，在玩翹翹板時(shí)也之能壓下一次。在輔導中我們做的“盲人背殘疾人過(guò)橋”的游戲告訴我們，人總是有缺點(diǎn)的，但是缺點(diǎn)是可以互補的，只要你融入團隊中去，和他們一起奮斗，做起事來(lái)也會(huì )很輕松，而且成功率高，在團隊中個(gè)人的缺點(diǎn)便不是團隊的缺點(diǎn)，因為我們能互補，在一起就是把最能發(fā)光的東西收集在一起，當然產(chǎn)生的光也是最強的，人要生活的好，必須學(xué)會(huì )團結合作的精神。找到自己的位置，并把它擺正，這樣才能很好的實(shí)現我們的人生價(jià)值。
4、 學(xué)會(huì )自信，不要自卑
常言說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！泵總�(gè)人都有自己的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們應該坦然地接受自己的優(yōu)點(diǎn)，但也不忌諱自己的缺點(diǎn)，沒(méi)有缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也能以浮出水面。這樣就能正確地與人比較，在看到自己不如人之處時(shí)，也能看到自己如人之處或過(guò)人之處，偉人之所以難以高攀，是因為你跪著(zhù)看的緣故。其實(shí)，最重要的比較
是自己跟自己比�？赡苡捎诩彝ソ�(jīng)濟等社會(huì )因素，我們比別人會(huì )少點(diǎn)什么，但是我們要相信我們自己，幸福是有雙手換來(lái)的，只要我們有一顆向上的心，克服性格內向、膽小、優(yōu)柔寡斷、不善社交、應變能力較弱等性格的缺點(diǎn)，相信我們也能像別人一樣出色。
5、虛心接受別人的意見(jiàn)
每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，但別人好心給我們提意見(jiàn)的時(shí)候，我們要虛心接受，不論是他說(shuō)的對或是錯，別人的意見(jiàn)的提出總有一定的原因，你對別人的意見(jiàn)家與分析，必能從中找到一些對自己有幫助的信息。也不要輕易否定別人的意見(jiàn)，也許別人想的比你更透徹，提出的想法與你的有出入，請不要隨意進(jìn)行否定，先接受別人的想法，用別人的想法就事分析，看是對是錯，錯了舍去便是，對了以后要學(xué)學(xué)別人考慮問(wèn)題的方式，這樣才會(huì )有進(jìn)步。
6、 敢于承擔責任
責任從本質(zhì)上說(shuō)是一種與生俱來(lái)的使命，責任就是對自己所負使命的忠誠和信守，責任進(jìn)人性的升華，只有那些敢于承擔責任的人，才能出色的完成工作，才有可能被賦予更多的使命。我們每個(gè)人都承擔著(zhù)一定的責任，如果欲將自己本該承擔的責任推給別人，結果只會(huì )使肩上的壓力越來(lái)越大，是你要做的事，你就必須得自己做。這樣一來(lái)你的.凝聚力也會(huì )因此得到提升，別人會(huì )跟信任你，更愿意和你合作。
總之，經(jīng)過(guò)這次輔導，我學(xué)到了許多做人的道理。特別在怎樣實(shí)現自己價(jià)值觀(guān)方面我的到了進(jìn)一步的認識，雖然目前我們面前有許多困難，但是只要我們心中有陽(yáng)光，敢于迎難而上，逆流而進(jìn)，相信雨后會(huì )有彩虹，在不久的將來(lái)我們必將迎來(lái)自己的幸福，在此向這次給我們進(jìn)行輔導的老師表示衷心的感謝，謝謝你們把你們的經(jīng)驗和我們分享，把你們的智慧傳輸給我們。
心理輔導總結5
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，心理健康問(wèn)題越來(lái)越引起人們的重視，社會(huì )對人的素質(zhì)提出了更高的要求，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容，從素質(zhì)教育的根本上來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。順應時(shí)代發(fā)展的要求，我校在20xx年設立了心理輔導室，以便更好地、有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，與學(xué)生溝通思想，將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育中�，F就本學(xué)期心理輔導室工作總結如下：
一、籌建心理輔導室
心理健康教育是中小學(xué)教育面臨的新任務(wù)和新要求，本學(xué)期我們在校領(lǐng)導的大力支持下建立了心理輔導室，校領(lǐng)導從場(chǎng)地、設施、布置、材料等方面給予積極的關(guān)注。搭建起一個(gè)良好的貫徹心理健康教育的平臺。為我校開(kāi)展心理健康教育奠定了良好的基礎。
二、積極參加培訓，提高心理輔導能力
今年11月初，郭富漢和丁尚有幸參加了在呼和浩特市第一中學(xué)舉辦的中小學(xué)“心理健康教育與班主任工作藝術(shù)研討會(huì )暨優(yōu)秀班主任成長(cháng)論壇”。這是一次難得的充電機會(huì )，由衷感謝校領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。培訓會(huì )上我們聽(tīng)取了北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，教育部中小學(xué)心理健康教育咨詢(xún)委員會(huì )副主任鄭日昌所作的《積極心理輔導在學(xué)校的應用》和《科學(xué)壓力與情緒管理——教師職業(yè)倦怠的心理調適》報告。通過(guò)培訓使我們進(jìn)一步認識到教師、學(xué)生心理健康的重要性。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的道德，教師具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)施要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅力。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)，卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。通過(guò)本次培訓也讓我們對終生學(xué)習，提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面如教育學(xué)，心理學(xué)，課程改革理念等等。我們會(huì )繼續努力地學(xué)習，并將所學(xué)知識運用到教學(xué)工作中，成為學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。
三、心理輔導室工作情況
心理輔導室建立之后我們積極投入學(xué)生心理輔導工作。一方面我們大力宣傳心理輔導的重要性、迫切性和重大意義的力度，另一方面做好具體的輔導工作，先后與多名學(xué)生談話(huà)、交流、溝通，傾聽(tīng)他們生活、學(xué)習中的困惑，幫助其解開(kāi)心結，笑對人生，勇敢的走向生活，迎接挑戰。如262班的學(xué)生王佳由于一次考試成績(jì)不理想由此產(chǎn)生厭學(xué)、恐學(xué)情緒，直至發(fā)展到請假不愿到校學(xué)習，我們與班主任高世偉老師還有張金老師多次進(jìn)行心理疏導，循循善誘使其返回校園。還有針對部分高三學(xué)生期中考試后失誤產(chǎn)生的不良情緒及時(shí)疏導，幫助他們走出陰影，矯正不良學(xué)習習慣，認識到前途是光明的，道路是曲折的。明白百練成鋼的道理，勇敢地面對生活中學(xué)習中出現的一個(gè)又一個(gè)難題，闊步人生。
總之，雖說(shuō)心理輔導工作剛剛起步，但任重道遠，在今后的工作中，我們輔導室一定要團結所有老師，共同做好心理輔導工作，愿我們大同縣一中永遠陽(yáng)光明媚，春光燦爛，愿我們的學(xué)校永遠是成長(cháng)的樂(lè )園，發(fā)展的樂(lè )土，更是放飛心靈的圣地。
心理輔導總結6
光陰似箭，時(shí)光如梭，接下來(lái)的半年時(shí)間轉眼過(guò)去。根據大學(xué)生心理發(fā)展的規劃，圍繞院心理咨詢(xún)室的工作計劃，在這半年的時(shí)間里，我們團隊取得了很大的突破和成果，有效地營(yíng)造了校園心理氛圍，有效提升了學(xué)生的心理健康水平，初步實(shí)現了“助人自助”的教育目標。
現將工作總結如下：
一、下寢走訪(fǎng)新生
活動(dòng)從新生軍訓開(kāi)始，持續三天。在活動(dòng)過(guò)程中，成員能夠做到微笑致意，予以新生關(guān)懷，并對保險學(xué)院做了正面宣傳和引導，新生們也提除了自己的疑問(wèn)，大家暢所欲言，氣氛十分融洽，新生不僅體會(huì )到學(xué)校的溫暖，同時(shí)，心中的疑惑也減輕了不少，并對院心理輔導團和心理咨詢(xún)室有了初步的概念和認識。
二、納新工作
三、班級團體輔導
為幫助新生盡快相互認識，建立班級的信任和友誼，在曾老師、林老師的分配下，展開(kāi)20xx年全院新生團體輔導工作。在大家的積極配合下，我們達到了既定目標。當然，活動(dòng)中也存在著(zhù)不足。譬如，有些工作做得還不夠細致全面，事前準備不夠完善，但相信有了這次經(jīng)驗，我們以后的工作會(huì )更加好。
四、戶(hù)外心理素質(zhì)拓展
團體輔導的有序進(jìn)行，得到了廣大師生的一致好評。應曾老師的委托和各大組織大邀請，一一對院文明督察隊、公寓自治委進(jìn)行戶(hù)外素質(zhì)拓展。此次拓展相比之前的輔導，由班級到院級組織，由室內轉到戶(hù)外，整個(gè)過(guò)程似游戲的形式進(jìn)行，大大提升了自身的組織，及團隊的實(shí)力，為今后大型活動(dòng)的開(kāi)展，打下堅實(shí)基礎。
五、心理沙龍
由大一成員自行組織的心理沙龍活動(dòng)在11月初面向全院舉行。本次活動(dòng)極大地提升了大一伙伴的積極性、組織能力。游戲豐富精彩，給三系一院的同學(xué)們拓開(kāi)了一個(gè)很好的友誼交流平臺。
六、輔導團與各系心理健康部的聯(lián)誼
活動(dòng)達到了預期的和各系心理健康部伙伴們的認知、交流目的，為輔導團日后的工作打下了良好的基礎。
七、創(chuàng )建團隊文化
在曾老師的倡導下，我們有了自己的團隊文化，于每次例會(huì )前展示，進(jìn)一步加強了輔導團內部的團結合作，整個(gè)團從此凝成了一股繩，有了基本的統一。
八、公文培訓
在輔導團內部，由大二帶領(lǐng)，定期進(jìn)行團內學(xué)習小課堂，豐富了伙伴們的課余生活，拓展了他們的知識面，有效地提高了自身的寫(xiě)作能力及工作效率。
九、心理講座培訓
由曾老師帶領(lǐng)、召集輔導團成員以及各班心理委員于每周四進(jìn)行心理知識講座，大大提高了我們對心理學(xué)的興趣，教會(huì )我們認識自己，怎么樣提升自己，在看清自己的同時(shí)學(xué)著(zhù)提升自己，為以后自己能力的提高做了很好的發(fā)覺(jué)。
心理輔導總結7
即將過(guò)去的一年，是令人難忘的一年，回首一學(xué)年的輔導員助理工作即將過(guò)去，初次擔任心理輔導員工作，我亦感到責任也很重大。也在實(shí)際工作中發(fā)現了自己的很多不足。自從擔任11級建工三班的心理輔導員以來(lái)，根據輔導員的各項安排組織配合好輔導員的工作，首先從本班學(xué)生的學(xué)習，思想特點(diǎn)入手，加強思想教育，并積極組織參加各項院�；顒�(dòng)，發(fā)揮本班特長(cháng)，以勤補拙，班級各項工作收到一定成效，也存在很多不足�，F在做出以下工作經(jīng)驗總結：
1、不斷的學(xué)習和思考，并注意提高自身綜合素質(zhì)。
教育者必先受教育，不但要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，科學(xué)文化知識，還要學(xué)習政治知識，實(shí)踐知識，以不斷豐富和提高自己的水平。只有具備了良好的綜合素質(zhì)的心理輔導員，才能當好學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人，用自己正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學(xué)識為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，這就要求我們在工作與生活中除了爭取培訓交流的機會(huì )，還要在日常生活中嚴格要求自己，樹(shù)立“終身學(xué)習”的理念。在平時(shí)我不僅加強學(xué)習馬克思主義哲學(xué)，還加深現代科學(xué)知識的學(xué)習，不僅熟悉思想政治工作原理，而且利用空余時(shí)間學(xué)習心理學(xué)、人際關(guān)系的處理等相關(guān)知識，爭取能做到一專(zhuān)多能。另外我還積極參與到學(xué)生實(shí)踐和活動(dòng)的組織管理中去，并從中自我學(xué)習、自我認識、自我鍛煉、自我監督、自我克服和自我改造，在批評和自我批評中提高自我的認識能力，最終使自己的綜合素質(zhì)得到全面的提高。
2、無(wú)私奉獻，愛(ài)崗敬業(yè)。
我們心理輔導員的工作是紛繁復雜的，更是多樣化的，而工作的對象學(xué)生的思想更是日趨復雜，要想在較少的時(shí)間內把工作做得更好，在學(xué)生中樹(shù)立好的形象，工作熱情和責任心是尤為重要的。一方面，我們要保證一定的時(shí)間和精力的投入，制定好工作目標，充分調動(dòng)、發(fā)揮每個(gè)同學(xué)特別是學(xué)生干部的主觀(guān)能動(dòng)性，提高工作效率；另一方面，還要利用各種機會(huì )加強與學(xué)生之間的感情交流，縮小與他們之間的距離，主動(dòng)關(guān)心、親近同學(xué)，與他們交心談心，坦誠相待；對學(xué)生的困難熱情幫助，對出現的問(wèn)題及時(shí)解決。同時(shí)實(shí)事求是、公正嚴明，熱愛(ài)、了解、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，公正平等的對待每一個(gè)學(xué)生。工作中獎懲分明，弘揚正氣，使好人好事得到表?yè)P與支持，不良傾向得到批評和改正。
3、注重心理健康教育
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì )群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如對新的學(xué)習環(huán)境與任務(wù)的適應問(wèn)題，對專(zhuān)業(yè)的選擇和學(xué)習的適應問(wèn)題，理想與現實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習，戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都是心理輔導員工作的重點(diǎn)，所以我們在注重思想教育的過(guò)程中注重心理健康教育，使學(xué)生避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進(jìn)身心健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應當前的社會(huì )環(huán)境，預防精神疾患和身心疾病的產(chǎn)生，加強對他們的心理健康教育。對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給與科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
4、獎學(xué)金評定、評優(yōu)推優(yōu)、等一些階段性工作。
對待這些工作，我們本著(zhù)“一切為了學(xué)生”，客觀(guān)、公正、及時(shí)地做好每一道工作，使學(xué)生信任我們，以使我們能更好的開(kāi)展學(xué)生工作。
5、對于一些學(xué)費與雜費的征繳工作，本著(zhù)關(guān)愛(ài)學(xué)生、對學(xué)院負責的原則，切實(shí)做好學(xué)生學(xué)費問(wèn)題的追繳工作。
深入理解他們之中有困難的學(xué)生的情況，對一些家庭有經(jīng)濟困難的同學(xué)申請了助學(xué)金和助學(xué)貸款，切實(shí)讓他們解決必要的經(jīng)濟問(wèn)題。
6、在日常的學(xué)生的工作里，我們積極響應學(xué)校各種活動(dòng)，及時(shí)完成院、系各部門(mén)交代的各項工作，形成了良好積極的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
以下幾點(diǎn)是本人對心理輔導員工作的工作建議：
1、應更多的安排一些關(guān)于大學(xué)生新生心理知識講座，更好的讓我們了解自己的工作與必要的心理知識；
2、心態(tài)上應以一個(gè)朋友還有同齡人的心態(tài)與他們接觸，畢竟我們只是比他們大一歲的師兄師姐，并沒(méi)有與他們存在太多的不同，所以我覺(jué)得平時(shí)與他們溝通應該更多地設身處地的思考，給與他們心理上更多的是引導和支持，生活上更多的幫助。
3、應該多花時(shí)間與他們交流溝通，只有這樣才能更好地了解他們的情況和生活，才能更好的為他們解決問(wèn)題，通過(guò)一點(diǎn)一滴相處，我相信我們會(huì )做得更好。
3、以寬容的心態(tài)對待我們面對的一些關(guān)于他們的問(wèn)題，人與人之間總有這樣那樣的問(wèn)題，用一個(gè)寬容的心態(tài)和無(wú)私的態(tài)度才能更好的解決他們的問(wèn)題。
一年的新生輔導員的工作快將過(guò)去，這一年是充實(shí)的一年，是開(kāi)心的一年，能擔11級建工三班的心理輔導員，我感到很榮幸�？粗�(zhù)11屆的師弟師妹的改變與成長(cháng)，我從心里有一種難言的喜悅，希望他們能過(guò)得更好，做出屬于自己的精彩！
心理輔導總結8
新學(xué)年，我校進(jìn)一步加強了對學(xué)校心理健康教育重要性的認識，努力健全心理健康教育的管理機制，并根據大學(xué)教育的特點(diǎn)和大學(xué)生心理發(fā)展的規律，圍繞學(xué)校的工作計劃、德育計劃，開(kāi)展了20xx年廣師新生團體心理輔導工作：面向全體新生，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)；注意校園心理氛圍的營(yíng)造，減少和避免對新生心理健康的各種不利影響；有效提升了新生的心理健康水平，初步實(shí)現了“助人自助”的教育目標。
現將這次新生團體心理輔導工作總結如下：
一、本次新生團體心理輔導活動(dòng)有明確的目標和任務(wù)，使工作有
了方向性。本次新生團體心理輔導活動(dòng)的主題是“大學(xué)生活，快樂(lè )起步”�；顒�(dòng)的目的是：1、幫助新生盡快相互認識，減少孤獨感，建立基本的信任和友誼；2、幫助新生學(xué)習新的態(tài)度和行為方式，從而更快、更好地適應大學(xué)生活；3、鼓勵新生投入各種有意義的集體活動(dòng)，培養他們對宿舍、班級和學(xué)校的歸屬感及自身凝聚力。
二、活動(dòng)的具體流程
1、9月8號下午三點(diǎn)由輔導員帶領(lǐng)學(xué)生會(huì )相關(guān)部門(mén)的成員去校本部進(jìn)行心理培訓；
2、9月10號中午十二點(diǎn)半由本院部門(mén)的成員通知各班的心理委員和助班，召開(kāi)會(huì )議并進(jìn)行培訓；并由各班的心理委員對本班自愿報名走訪(fǎng)新生宿舍進(jìn)行新生團體輔導的成員進(jìn)行培訓并說(shuō)明具體的內容和要求；
3、9月11號中午十一點(diǎn)半聯(lián)系水果商并定好水果，晚上七點(diǎn)半把水果分發(fā)給各個(gè)負責新生宿舍的老生組長(cháng)；
4、9月12號早上九點(diǎn)整，以宿舍為單位，各個(gè)老生組長(cháng)帶著(zhù)水果開(kāi)始走訪(fǎng)宿舍并進(jìn)行新生團體心理輔導。
5、9月12號晚上十一點(diǎn)整之前收集好新生要填寫(xiě)的內容和照片，并加以整理。
三、新生團體心理輔導活動(dòng)的具體內容。
本次新生團體心理輔導活動(dòng)共包括4個(gè)游戲，分別是青蛙跳水；
滾雪球；我的蘋(píng)果；進(jìn)入大學(xué)的四個(gè)“最”。每個(gè)游戲相互獨立，又相互聯(lián)系。
第一個(gè)游戲“青蛙跳水”屬于熱身階段，目的是活躍現場(chǎng)氣氛，讓大家以一種輕松的心態(tài)進(jìn)入接下來(lái)的心理輔導主題。第二個(gè)游戲“滾雪球”是通過(guò)有趣的自我介紹，展示自己，認識他人，讓我們在歡笑中相逢、相識。第三個(gè)游戲“我的蘋(píng)果”促進(jìn)組員進(jìn)行自我探索，學(xué)會(huì )認識自我，欣賞自我及欣賞他人。第四個(gè)游戲“進(jìn)入大學(xué)是四個(gè)最”，目的是通過(guò)對大學(xué)生活的體驗，引導各組員表達自己對大學(xué)生活的真實(shí)感受，談?wù)劺硐牒同F實(shí)之間的落差以及自身的一些苦惱和困惑。通過(guò)彼此的交流及組長(cháng)的引導使組員的情緒得以宣泄，并獲得彼此的支持。
四個(gè)游戲的形式各不相同，但目的都是為了讓大一的新生更快、更好的適應大學(xué)生活，希望新生能在未來(lái)的四年里相互珍惜，彼此寬容、理解和接納。要明白到每個(gè)人都有缺點(diǎn)，包括自己，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，當然也包括自己。當埋怨、懷疑自己的時(shí)候，想想自己并不是一無(wú)是處的。當別人犯錯的時(shí)候，想想自己也不是完美的。希望新生們能在這四年里可以相處愉快，彼此扶持。
四、本次新生團體心理輔導活動(dòng)的成果和不足
在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，在輔導員老師的帶領(lǐng)下，這次的新生團體心理輔導活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。我們很好的達到了團體心理輔導活動(dòng)的既定目的，促使新生在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習和體驗，來(lái)認識自我，探討自我并接納自我，調整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式。
在新生所填寫(xiě)的內容之中，我們發(fā)現進(jìn)入大學(xué)之后，她們大部分的人最興奮的一件事便是可以獨立生活，最滿(mǎn)意的一件事就是我們師兄師姐的熱情與關(guān)照，最煩惱的一件事怕自己不適應大學(xué)的生活，最擔心的一件事便是軍訓；在面對學(xué)校生活環(huán)境方面，也有很多新生寫(xiě)道，雖然宿舍很舊很小，但都會(huì )努力去適應它，和舍友們一起去經(jīng)營(yíng)它，如果可以的話(huà)，最希望我們的宿舍是一個(gè)五星級的宿舍，姐妹們的友誼天長(cháng)地久！
通過(guò)這次活動(dòng)，我們不難發(fā)現新生們的心態(tài)是很樂(lè )觀(guān)積極的，雖然遇到生活環(huán)境上的一些小困難，但她們都想著(zhù)會(huì )去適應去改善，而不是光顧著(zhù)抱怨，這也是我們感到很欣慰的地方。當然，我們此次活動(dòng)也存在某些方面的不足，譬如是有些工作做得還不夠細致全面，有些宿舍的活躍氣氛還帶動(dòng)的不夠，有些通知說(shuō)明還不夠詳細到位，但我們相信，經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)驗，我們以后的工作能做的更好，我們會(huì )努力改進(jìn)！
心理輔導總結9
我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，以建設心理輔導站為契機，根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。主要有：
一、廣泛宣傳
利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學(xué)生制作心理專(zhuān)欄和心理小報。
二、開(kāi)展心育班會(huì )
我校積極倡導廣大教師員工學(xué)習教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。本學(xué)期，在心理輔導站的指導下，很多班主任都相應開(kāi)展了心育班會(huì )，改變了以往工作的方式，逐漸滲透心理輔導內容，以學(xué)生關(guān)心的心里問(wèn)題為主題，互相探討。
三、開(kāi)展個(gè)別輔導工作
個(gè)別輔導工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，只他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開(kāi)設了學(xué)生個(gè)體輔導及家長(cháng)咨詢(xún)。 心理輔導站定于每周五下午時(shí)間，也可以和心理老師預約時(shí)間。當面咨詢(xún)所涉及到的問(wèn)題，還包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助。
心理教師會(huì )知道他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開(kāi)導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育，如有必要，心理老師還會(huì )直接找到該生談心，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。
四、開(kāi)展測驗、調查工作
為了更好的了解學(xué)生的心理狀況，本學(xué)年作了幾次大規模的測驗調查工作：
一、開(kāi)學(xué)初指導學(xué)生根據自身狀況的特點(diǎn)，制定《自我適應性的計劃》。為了更好的促使學(xué)生的適應性，組織班主任又認真學(xué)習了有關(guān)適應性的理論材料，能夠正確的對待調查結果，根據結果制定相應的教育方式。
二、進(jìn)一步了解學(xué)生對任課教師的態(tài)度，哪些方面不滿(mǎn)意，希望教師如何做得更好等等，從中發(fā)現了很多問(wèn)題，諸如希望老師多和同學(xué)溝通，談心，能多關(guān)注學(xué)生……。針對這些反映的問(wèn)題，學(xué)校也作了相關(guān)的總結，號召每一位教師對自我的反省，使教師能充分認識到自身工作中忽略的對學(xué)生心靈的關(guān)注，今后這方面還需進(jìn)一步加強。
三、針對學(xué)生課堂回答問(wèn)題的現狀來(lái)探討學(xué)生心理原因，調查結果顯示如有的同學(xué)害羞，不敢說(shuō)，有的同學(xué)認為自己會(huì )就行了，何必再回答呢？……正因為有這些想法，才造成教師努力調動(dòng)學(xué)生，而課堂學(xué)習氛圍依然死氣沉沉的原因。開(kāi)展此項調查就是想通過(guò)學(xué)生反映的問(wèn)題指導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，發(fā)揮自身的潛能和認識到共同創(chuàng )設良好學(xué)習氛圍對自身的積極作用。
通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，廣大師生特別是學(xué)生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當的方式緩解自身的不良情緒，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學(xué)生的教育和管理，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎。
通過(guò)近一學(xué)期各項工作的系統開(kāi)展，取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。如新生入學(xué)一段時(shí)間后，有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應，就及時(shí)進(jìn)行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環(huán)境，新的學(xué)習形式以及和新同學(xué)相處等。
其次，對于心理輔導工作的時(shí)間上應盡量方便同學(xué)。咨詢(xún)的時(shí)機是千變萬(wàn)化的，一旦錯過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì )有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主。 第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，社會(huì )處于日新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長(cháng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競爭，學(xué)習的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著(zhù)。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導。
第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認識，如對學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現在許多班主任對這個(gè)問(wèn)題都有了新的認識，會(huì )找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著(zhù)教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。
心理輔導總結10
團體心理輔導活動(dòng)總結 -活動(dòng)總結
為增進(jìn)和孩子、和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感，共同營(yíng)造和諧的氛圍，學(xué)生演繹精彩的。9月30日下午樹(shù)人中學(xué)在體育館開(kāi)展了“協(xié)作珍：心靈的紐帶”大型團體心理輔導。此次活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展家校溝通的新舉措，也是今年“家長(cháng)開(kāi)放日”的特色活動(dòng)之一，初一年級全體學(xué)生和教師及家長(cháng)代表參與了活動(dòng)。輔導活動(dòng)通過(guò)游戲、體驗和，讓教師、學(xué)生和家長(cháng)三方共習如何接納和關(guān)心別人，建立協(xié)作信任的關(guān)系，并領(lǐng)悟有效的溝通，從而拉近彼此之間的關(guān)系。
在紹興市教育研究院趙關(guān)軍副院長(cháng)的激情和活動(dòng)人的充滿(mǎn)活力的引導下，大型拼字、風(fēng)中勁草、翻葉等團體活動(dòng)搭建了學(xué)生之間信任的平臺，特別是“珍愛(ài)擁有，健康”這個(gè)互動(dòng)形式，使學(xué)生和家長(cháng)彼此捧出真情，分享。所有的參與者用心去呼喚，用愛(ài)去奉獻。在活動(dòng)中參與者了互相、奉獻、贊揚、、信任與體諒。在激昂的音樂(lè )聲中，在熱情的歡呼聲中，體育館成了一片歡樂(lè )的海洋、溝通的樂(lè )土。這是的傳遞，這是希望的承載，用心去溝通你我，用愛(ài)去開(kāi)啟心靈，精彩的初中生活就在此刻起航??活動(dòng)不僅增進(jìn)了彼此情感，建立了學(xué)會(huì )、展示的教育情境，也充分體現了學(xué)生之間團隊協(xié)作與信任的，同時(shí)創(chuàng )造出了融洽、和諧、激情、共贏(yíng)的教育氛圍。此次活動(dòng)成為了今年樹(shù)人中學(xué)“家長(cháng)開(kāi)放日”的焦點(diǎn)，也為今年的“家長(cháng)開(kāi)放月”劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
心理輔導總結11
本學(xué)期我擔任我校的心理輔導教師一職。由于本人不是專(zhuān)業(yè)的心理輔導教師，在工作中存在很多的不足之處，但也算是盡心盡力了的，現把本學(xué)期在心理輔導中的工作總結一下：
開(kāi)展心理輔導工作的指導思想是：以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導，通過(guò)多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，努力創(chuàng )造條件輔助和激勵學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。
開(kāi)展心理輔導工作的目標有以下三點(diǎn)：
1、通過(guò)開(kāi)展各種形式宣傳，普及工作，讓更多的學(xué)生知道并了解心理輔導工作；
2、密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相承；
3、認真細致地做好疏導工作，力求個(gè)案上有所突破。
開(kāi)展心理輔導的具體工作安排有：心理輔導的方法、途徑：宣傳、個(gè)別輔導；心理輔導地點(diǎn)：教師宿舍；心理輔導時(shí)間安排：隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行輔導；心理輔導老師要加強與班主任的聯(lián)系，共同解決學(xué)生的心理問(wèn)題。各班可利用班、隊會(huì )活動(dòng)課深入淺出地輔導學(xué)生心理健康，從學(xué)生身邊的事展開(kāi)。還可與家長(cháng)聯(lián)系結合起來(lái)，積極了解學(xué)生的性格、能力、習慣等；給學(xué)生宣傳一些心理常識，營(yíng)造心理健康教育的有利氛圍。使學(xué)生受到潛移默化的教育，達到“無(wú)聲”勝“有聲”的教育效果；認真做好有檔心理咨詢(xún)的資料積累、典型案例的整理等工作，讓這項工作走上正軌，爭取輔導出成效。
一學(xué)期下來(lái)，我們學(xué)校的學(xué)生首先都知道了我們學(xué)校有了心理輔導教師，而且也有學(xué)生有了困難來(lái)找我談話(huà)的。但是作為一名合格的心理輔導教師我差的還很遠，我一定會(huì )多看書(shū)，多學(xué)習，使自己能更好的幫助需要幫助的學(xué)生，使自己盡早成為一名合格的心理輔導教師。
心理輔導總結12
小學(xué)是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，在社會(huì )環(huán)境日益復雜的條件下，小學(xué)生的內心沖突和矛盾相對提前，關(guān)注小學(xué)生的心理健康，開(kāi)展團體心理輔導活動(dòng)，對于培養小學(xué)生在學(xué)習生活中的心理健康意識，學(xué)會(huì )自我調節和自我管理具有重要意義。
20xx年3月13日下午，陽(yáng)光明媚，我校五年級同學(xué)在操場(chǎng)上展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的團體心理輔導活動(dòng)。
在與五年級班主任毛蕾老師的溝通下，我們針對五年級班級團體的特點(diǎn)以及學(xué)生面臨的問(wèn)題，初步確立了本次團體心理輔導的目標：培養學(xué)生的領(lǐng)導意識，挖掘出班級的領(lǐng)導者，讓班級成員體會(huì )到團隊協(xié)作在一個(gè)班級中的重要性，培養團隊合作精神。結合五年級的心理輔導目標，我選定了“盲人方陣”這一主體游戲，并邀請五年級一班的班主任毛蕾老師、語(yǔ)文劉紅霞老師以及大隊部曹克俊老師、莊毅老師共同參與做各小組的指導老師。
3月13日下午，五年級團體心理輔導活動(dòng)在我校操場(chǎng)上展開(kāi)。501班的學(xué)生們胸前貼著(zhù)自己名字的卡片，整齊地列隊站在操場(chǎng)上。熱身活動(dòng)“桃花朵朵開(kāi)”由我主持，“桃花朵朵開(kāi)”是“喊數抱團”游戲的引申版本，目的活躍現場(chǎng)氣氛，讓學(xué)生以一種輕松自然的方式進(jìn)入接下來(lái)的心理輔導主題，在春意中增強了團隊凝聚力。接下來(lái)主體活動(dòng)“盲人方陣”，要求每組的學(xué)生蒙住眼睛，將一根繩子拉成一個(gè)等邊三角形，并且要有一頂點(diǎn)對著(zhù)東方，所有的成員要平均分布在繩子的里面，限時(shí)20分鐘。
游戲開(kāi)始后，四個(gè)小組分別由各位老師帶領(lǐng)來(lái)到繩子旁開(kāi)始比賽。這次的任務(wù)不僅是在學(xué)生被蒙住眼睛的條件下進(jìn)行的，更是被設置了很多障礙，等邊三角形、頂點(diǎn)方向、成員平均分布，時(shí)間限制等等，都是團隊中成員要積極思考和共同處理的問(wèn)題。這就給團隊中的每個(gè)成員如何理解自己在團隊中的位置、知覺(jué)自己的作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。
我帶的這一組有兩個(gè)特別突出的學(xué)生，從最初的討論到實(shí)施都在領(lǐng)導、指揮大家，怎樣平均分繩子，怎樣定點(diǎn)，其間也有爭論和分歧，最后還是找到了解決方法，可以說(shuō)相當順利地提前完成了任務(wù)。其他的各組也在之后陸續順利完成。
游戲只是一種載體，更重要的是學(xué)生參與過(guò)程之后身心的變化。因此討論分享是非常重要的過(guò)程。老師和同學(xué)們一起討論，主要有這些問(wèn)題：
一、大家是怎么拉正三角形的?
二、游戲中最大的困難是什么?
三、游戲中有沒(méi)有發(fā)生意見(jiàn)沖突，怎么解決的?
四、你在這個(gè)活動(dòng)中是起什么作用?評價(jià)一下自己的表現是不是可以做的更好?
五、有沒(méi)有核心人物在起作用是誰(shuí)?
六、什么樣的人才能適合做領(lǐng)導者?你想不想成為核心人物呢?
針對這些問(wèn)題，輔導老師與同學(xué)們展開(kāi)了認真而熱烈的討論，每個(gè)人都交流了自己在完成任務(wù)過(guò)程中的感受與心得，使得大家認識到自己在團隊中的作用;認識到如何運用有效的溝通的方式，正確而清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在溝通時(shí)冷靜、認真地傾聽(tīng)都是非常重要的且必要的;有些同學(xué)認識到自己身上的閃光點(diǎn)，比如領(lǐng)導特質(zhì)，良好的溝通能力，說(shuō)服別人的能力，積極思考并且準確把握問(wèn)題關(guān)鍵的能力……這些都讓同學(xué)們收獲頗多。
在完成任務(wù)的總結過(guò)程中，我發(fā)現幾乎每組中都會(huì )跳出一些學(xué)生來(lái)自覺(jué)地扮演“領(lǐng)導者”的角色，這些學(xué)生有的是平時(shí)在班級中一貫有威信的孩子，也有一些成績(jì)平平，并未被大家看好的學(xué)生。這一次團體輔導活動(dòng)也給了這些孩子一次展示自己的機會(huì )，體會(huì )自己的個(gè)人特質(zhì)，面對問(wèn)題時(shí)自己的思考與反應，增強個(gè)人的自信，也發(fā)掘出他們身上的領(lǐng)導意識。
本活動(dòng)的順利完成離不開(kāi)各位指導老師的支持與幫助，我與老師們前期良好的溝通和活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生和老師的積極配合，使得這次活動(dòng)得以順利完成。
通過(guò)這次的活動(dòng)我也有很大的收獲和感悟，當然也體會(huì )到一些不足：
第一、活動(dòng)時(shí)間要求控制在一堂課內，但這就會(huì )使得團隊的建立顯得過(guò)于粗糙，在團隊關(guān)系建立的時(shí)候沒(méi)有做得很好。在團體輔導過(guò)程中，團體的建立對整個(gè)團體輔導活動(dòng)的順利推進(jìn)是很重要的。應該花更多的時(shí)間來(lái)建立團體關(guān)系，讓每個(gè)組的成員都能更好地融入團隊中，在團隊中獲得安全感。
第二、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我更多的注意力放在了對整個(gè)活動(dòng)的結構和活動(dòng)流程的關(guān)注上，對一些細節的處理關(guān)注不夠多，對組內成員的心理活動(dòng)沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。這一點(diǎn)我會(huì )在今后的心理輔導活動(dòng)中加以重視。
這次團體心理輔導活動(dòng)的成效也非常顯著(zhù)，第二天五年級班主任毛老師就和我說(shuō)起了他們班的有趣的變化：早讀時(shí)英語(yǔ)課代表無(wú)法維持好班級早讀秩序，便找老師訴苦，老師說(shuō)：這應該是你自己要想辦法解決的事情。于是班上有幾個(gè)在昨天的活動(dòng)中表現比較突出的學(xué)生便自覺(jué)地站出來(lái)維護班級的秩序，看來(lái)已經(jīng)樹(shù)立起了他們主動(dòng)參與班級管理的意識和“領(lǐng)導者”意識。
我校學(xué)生的心理健康工作還需大家的共同努力，為學(xué)生提供更多的心理層面的幫助，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
心理輔導總結13
關(guān)注兒童，尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現實(shí)意義，在小學(xué)生中開(kāi)展以心理活動(dòng)課為主的心理健康教育是兒童的心理需要，也是學(xué)校教育工作的重要內容之一。
我校根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的心理教育活動(dòng)。主要有：
一、廣泛宣傳心理咨詢(xún)
通過(guò)集會(huì )、板報等形式宣傳一些心理常識，營(yíng)造心理健康教育的有利氛圍，向全校宣傳一些心理保健知識，使學(xué)生受到潛移默化的教育，達到“無(wú)聲”勝“有聲”的教育效果。
二、爭創(chuàng )區級合格心理輔導站。
“開(kāi)設心理咨詢(xún)室（或心理輔導站）進(jìn)行個(gè)別輔導是教師和學(xué)生通過(guò)一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑�！睘榇�，我校積極爭創(chuàng )區級合格心理輔導站，領(lǐng)導、教師本學(xué)期化了大量的時(shí)間，作了大量工作，才使心理輔導站進(jìn)入正常的工作運轉。
三、大力培訓，提高師資水平
心理健康教育工作需要深厚的理論知識基礎，只有認真學(xué)習青少年心理健康知識，掌握他們成長(cháng)規律才能準確洞悉他們的心理活動(dòng)，滿(mǎn)足心理需求，做好他們的心理健康教育工作。因此，我校大力支持教師們參加各種培訓班，提高其理論知識水平
四、開(kāi)展個(gè)別輔導工作對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導，是學(xué)校心理輔導工作的重要組成部分。
個(gè)別輔導是提高學(xué)生素質(zhì)的一種重要方式，也是區最近階段。個(gè)別輔導工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開(kāi)設了學(xué)生個(gè)體輔導及家長(cháng)咨詢(xún)。
心理輔導室開(kāi)放時(shí)間定于每周星期一至星期五中午13：001４：00（其它時(shí)間的咨詢(xún)輔導由學(xué)生另行預約）。當面咨詢(xún)、信件咨詢(xún)所涉及到的問(wèn)題主要包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助。
通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，廣大師生特別是學(xué)生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當的方式緩解自身的不良情緒，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學(xué)生的教育和管理，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎。
通過(guò)近一學(xué)期各項工作的系統開(kāi)展，取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。
首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。
其次，對于心理輔導工作的時(shí)間上盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規的課時(shí)安排，但心理咨詢(xún)不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了方便學(xué)生，把咨詢(xún)時(shí)間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，另外預約的時(shí)間更是不包括在規定時(shí)間之內。咨詢(xún)的時(shí)機是千變萬(wàn)化的，一旦錯過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì )有下次了。因此，面對這樣一種情況，心理教師都本著(zhù)愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主的工作原則。
希望每一個(gè)教育工作者都能關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設有中國特色社會(huì )主義事業(yè)的棟梁之才。
心理輔導總結14
心理檔案整理和團體心理輔導活動(dòng)總結報告
我們在此次見(jiàn)習過(guò)程中針對生命科學(xué)與工程系10級新生進(jìn)行了心理檔案整理和團體心理輔導活動(dòng)，經(jīng)過(guò)團支部輔導老師的指導和學(xué)生會(huì )及各班的同學(xué)的支持，這兩項工作在一周內也順利完成。從這兩項活動(dòng)中不僅從細節上了解了10級新生的心理狀況也從中發(fā)現了一些問(wèn)題。在此就此次工作做一總結。
在團體心理輔導活動(dòng)中，由于時(shí)間等條件的限制，所以只能針對于一個(gè)班級進(jìn)行。通過(guò)各班協(xié)調，活動(dòng)對象我們選擇了科學(xué)10（1）班。
10月28日晚我們舉辦了“促進(jìn)心理健康” 團體心理輔導。這次團體的心理輔導主要是針對大一新生的。由于大一新生剛入學(xué)的時(shí)候有一段‘心理失衡期’，其中一個(gè)癥狀就是害怕和別人交流，難以和別人相處，導致人際關(guān)系不協(xié)調。況且，大一新生剛入校，離開(kāi)了家庭，獨自生活，很多都渴望新朋友的關(guān)懷。本次團體輔導的目的就是在于，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的心理游戲，如，“頂橘子”、“學(xué)廣告”、“朗讀”、“雙人協(xié)作” 等游戲，讓大家直接體會(huì )到如何主動(dòng)與他人交流，增進(jìn)相互的了解，獲得一些新朋友。
由于大家沒(méi)有參加過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，所以都覺(jué)得比較新奇。而且，團體心理輔導是一種互動(dòng)性很強的活動(dòng)，避免讓大家覺(jué)得無(wú)趣，每位同學(xué)都會(huì )參與進(jìn)來(lái)，大家都是主角，這樣更能從自身的角度體會(huì )到活動(dòng)的樂(lè )趣和意義，從而在不知不覺(jué)中達到我們活動(dòng)的目的。而不是通過(guò)灌輸讓大家知道我們活動(dòng)的意義。
但是，由于第一次舉辦這種互動(dòng)性的活動(dòng)，難免存在一些缺陷。比如，團體的輔導人員不宜多，否則讓大家都參與會(huì )有一定的組織難度和時(shí)間限制。但為了讓會(huì )員積極參與，所以沒(méi)有人員的限制，導致活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)人滿(mǎn)為患，活動(dòng)現場(chǎng)小有混亂；團體的輔導忌遲到和早退，但是由于實(shí)現沒(méi)有和會(huì )員傳達清楚，導致這類(lèi)現象的發(fā)生。以上兩點(diǎn)，會(huì )成為以后我們活動(dòng)的借鑒，以便日后活動(dòng)能更完美地開(kāi)展起來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的反響還是好的，從活動(dòng)結束和大家的溝通來(lái)看，活動(dòng)達到了預期的效果。從一開(kāi)始彼此不熟悉的同學(xué)，到最后慢慢熟悉起來(lái)，敢于和他人溝通。大家都表示交到了很多的朋友，很開(kāi)心。
為了全面掌握和了解20xx級新生心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現他們存在的心理問(wèn)題，防患于未然，為學(xué)校有針對性地開(kāi)展日常的心理健康教育、學(xué)生管理、心理咨詢(xún)危機干預提供依據，確保學(xué)生健康成長(cháng)，順利完成學(xué)業(yè)，我校心理健康教育與咨詢(xún)中心的領(lǐng)導下為20xx級新生建立了心理健康檔案。本次心理建檔由學(xué)校心理健康教育與咨詢(xún)中心主持，各系輔導老師和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習同學(xué)共同完成。本次心理普查主要分為2個(gè)階段：團體測驗階段和個(gè)別訪(fǎng)談階段。團體測驗階段由各系學(xué)生會(huì )同學(xué)和見(jiàn)習同學(xué)共同完成由個(gè)別訪(fǎng)談階段由見(jiàn)習同學(xué)來(lái)完成。此次我們普查對象為生命科學(xué)與工程系20xx級普通本科生，共計189人，在規定時(shí)間內完成測驗的人數為189人。這次普查選用的是國內外常用的心理健康測查工具UPI量表，該量表涵蓋了身體健康狀況、情緒反映、自我認識、學(xué)習心理及人際交往等方面，能較好地反映被試的心理概況及其心理問(wèn)題的嚴重程度，能夠較科學(xué)地評估
大學(xué)新生的心理健康狀況，有效地篩選出心理健康方面需要關(guān)注的對象，進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談，做到心理問(wèn)題早發(fā)現早干預早治療。
普查結果顯示：新生中篩查出為第一類(lèi)需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生占參測人數的2.2%，為第二類(lèi)心理問(wèn)題不明顯的學(xué)生占參測人數的32.6%。新生中女生和男生的心理健康水平無(wú)顯著(zhù)差異；應屆和往屆學(xué)生心理健康水平無(wú)顯著(zhù)差異；農村學(xué)生的心理健康水和城市學(xué)生的心理健康水平有明顯差異，家庭氛圍也會(huì )對新生心理水平有很大的影響。
總的來(lái)看, 生命科學(xué)與工程系20xx級新生的心理健康狀況較好，人格結構是基本和諧的，跟大學(xué)生這個(gè)群體的基本心理特征相吻合，愛(ài)幻想，富有激情，敢作敢為是大學(xué)生這個(gè)年齡階段的特征，他們對未來(lái)的期待相對于其它社會(huì )群體要高一些，對社會(huì )現實(shí)的看法，也常常偏于理想化，在他們身上往往體現出現實(shí)性與幻想性的矛盾。但也有個(gè)別學(xué)生在新環(huán)境中沒(méi)有很好的適應，再加之各方面的壓力產(chǎn)生一些心理困擾，導致經(jīng)常性失眠、注意力不集中、人際關(guān)系處理不好和對未來(lái)?yè)鷳n(yōu)等現實(shí)性問(wèn)題。我校大學(xué)生心理健康教育和咨詢(xún)中心建議各系領(lǐng)導和輔導老師給正處于大學(xué)生活起點(diǎn)階段的大一新生們多開(kāi)展些大學(xué)生入學(xué)教育和新老生交流會(huì )，以及組織多方面的團體活動(dòng)，對于心理壓力大的同學(xué)給予跟多的鼓勵和表現機會(huì )，讓他們跟多的認識自我，樹(shù)立自信心和自尊心，應該會(huì )給他們很好的指引，以讓他們更快地適應大學(xué)生活，及早的融入到我們交大這個(gè)大環(huán)境中。
最后，感謝系領(lǐng)導和輔導員老師的指導以及學(xué)生會(huì )同學(xué)和各班的支持共同完成這項工作。
心理輔導總結15
經(jīng)過(guò)這學(xué)期的鍛煉，我對于如何當好一名心理委員有了一個(gè)新的的認識。最讓我欣慰的的是同學(xué)們能夠認可并積極配合我的工作，讓我享受到付出的快樂(lè )。
一、班級心理委員工作職責
1參與心理健康教育指導中心辦理的輔導工作座談會(huì )，實(shí)時(shí)反映班級輔導需求及提供相關(guān)建議
2主動(dòng)關(guān)心同學(xué)、若發(fā)現同學(xué)有心理困擾，如情緒低落、自我傷害或傷害他人、遭逢生活變故的原因，實(shí)時(shí)給予安慰、支持，必要時(shí)通知輔導員協(xié)助或轉介同學(xué)至心理健康教育指導中心。
3協(xié)助輔導老師實(shí)施團體實(shí)測及班級輔導工作。
二、日常工作
1、加強自身的心理素質(zhì)鍛煉，提高工作能力。作為心理委員，必須具備強烈的責任感課余時(shí)間主動(dòng)去圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍，也上網(wǎng)去學(xué)習一些心理知識，以此來(lái)提升自身的素養，提高服務(wù)同學(xué)的水平。
2、積極開(kāi)展班級心理活動(dòng)，培養同學(xué)們樂(lè )觀(guān)向上的陽(yáng)光心態(tài)。雖然這點(diǎn)做得有很多不足，但在來(lái)年我會(huì )更多地組織班級活動(dòng)，策劃一些看電影、玩心理小游戲等活動(dòng)。
3、配合學(xué)院適當的做心理問(wèn)卷的調查
總體來(lái)講上一學(xué)期的心理工作比較順利，但也發(fā)現自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進(jìn)和提高。
�。�1）沒(méi)有充分地與每一位同學(xué)交流溝通，可能忽視了部分需要我幫助的同學(xué)。
�。�2）積極主動(dòng)找我傾訴的同學(xué)不多，一般我只是隨時(shí)的跟他們聊聊天順便問(wèn)一下男生那邊的狀況，這個(gè)還需有待加強。
�。�3）我班舉辦的心理活動(dòng)不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學(xué)參加不太積極。
�。�4）自身的水平還比較有限，有些同學(xué)提出的問(wèn)題我還不能給出合理的回答，處理問(wèn)題的經(jīng)驗還不足。 心理委員作為班委會(huì )的成員之一，工作性質(zhì)與其他班干有相同之處，同時(shí)具有一定特殊性，強調“保密性原則”，對于接觸到的同學(xué)隱私，不得隨意向他人泄露，特殊情況可以像班主任或心理中心老師請教。具體工作職責如下：
1、主動(dòng)學(xué)習心理知識，制定班級心理教育工作計劃。
2、積極參加心理培訓，掌握常見(jiàn)心理問(wèn)題和緊急危機干預的有關(guān)常識。
3、有目的、針對性地組織班級同學(xué)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)心理測試和校園心理素質(zhì)拓展訓練。
4、協(xié)助心理教育中心開(kāi)展全校性的心理教育活動(dòng)，積極獻策獻力。
5、及時(shí)發(fā)現、關(guān)注和幫助心理困惑同學(xué)，并將重大應激時(shí)間、行為異常同學(xué)的情況上報班主任和心理教育中心，引導需要幫助的同學(xué)及到心理教育中心接受心理咨詢(xún)和輔導。
如果用一句話(huà)來(lái)形容心理委員的工作那就是：以積極的心態(tài)面對自己的生活一責任，用積極的力量影響身邊的同學(xué)和朋友，共同建立起高質(zhì)量的個(gè)人生活與社會(huì )生活。
心理咨詢(xún)是只運用心理學(xué)的原理和方法，給來(lái)訪(fǎng)者以幫助、啟發(fā)和指導的過(guò)程，通過(guò)心理咨詢(xún)可以是來(lái)訪(fǎng)者在認知、情感、行為模式上有所變化，解決其在學(xué)習、工作、生活等方面出現的心理問(wèn)題（包括張愛(ài)心心理問(wèn)題和發(fā)張性心理問(wèn)題），挖掘來(lái)訪(fǎng)者潛在能力，更好地適應環(huán)境，保持、提高其身心健康水平，積極促進(jìn)人生的發(fā)展。
心理咨詢(xún)活動(dòng)中的一個(gè)重要原則就是“保密”，這是咨詢(xún)師必須嚴格準數的職業(yè)道德，兒心理委員在朋輩輔導的過(guò)程中，也要有保密原則的概念。我校開(kāi)展心理咨詢(xún)主要有面然咨詢(xún)、網(wǎng)上咨詢(xún)和電話(huà)咨詢(xún)三種形式。同學(xué)們可根據自己的情況和需要，選擇適當的方式。
三、上學(xué)年的活動(dòng)及座談會(huì )
這一學(xué)期來(lái)，我堅持遵循心理工作輔導員的指導開(kāi)展班級心理工作。我按時(shí)參加學(xué)院工作會(huì )議和校、院組織開(kāi)展的心理委員工作培訓，并將所學(xué)的知識應用到工作當中去。使班級同學(xué)更加了解心理健康和心理衛生知識，更加重視心理健康。要使同學(xué)們明確，大學(xué)生活的光陰不是用來(lái)虛度，我們該如何更好的來(lái)適應大學(xué)生活，來(lái)解決我們在大學(xué)里遇到的各種不
順心的問(wèn)題，我們應該以何種心態(tài)來(lái)面對大學(xué)里的愛(ài)情，應該怎樣保護好自己。
動(dòng)員和組織班級同學(xué)積極參加學(xué)校、學(xué)院組織開(kāi)展的各項心理健康教育活動(dòng)，廣泛宣傳學(xué)校及學(xué)院可利用的資源、咨詢(xún)室、網(wǎng)站等。
在遵循心理輔導員的指導方法的同時(shí)，我也對班級心理工作方式進(jìn)行了創(chuàng )新。為了充分發(fā)揮寢室心理互助員的能動(dòng)性和利用其掌握信息的便捷性與靈敏性，要求每個(gè)寢室心理互助員每周日之前上交心理調查表（或以短信及電話(huà)聯(lián)系等方式匯報），這樣就能更加全面地反映班級同學(xué)的心理行為變化，將信息搜集不透徹的可能性降低到最低。利用QQ、短信及電話(huà)聯(lián)系等方式與班級同學(xué)保持密切聯(lián)系。耐心傾聽(tīng)她們的煩惱，并在力所能及的范圍內，進(jìn)行疏導和提供心理援助，在通過(guò)自己的幫助解決不了時(shí)，及時(shí)向心理輔導員尋求幫助。創(chuàng )建了一個(gè)班級心理QQ——“心”，并將瀏覽過(guò)的心理網(wǎng)站上有用的心理知識放進(jìn)QQ空間供班級同學(xué)閱讀（剛剛起步，效果還未明顯），并在班級QQ群里發(fā)布關(guān)于校、院心理咨詢(xún)的電話(huà)、地點(diǎn)和其他詳細信息。
四、工作總結
總體來(lái)說(shuō)，這一學(xué)期的工作完成地比較順利，各項活動(dòng)的開(kāi)展也比較成功。但與學(xué)院的要求相比，我自身在工作當中還存在著(zhù)一些不足：
1、沒(méi)有充分和每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通。
2、有一些工作計劃，由于某些原因，也沒(méi)有得到實(shí)施。
3、沒(méi)有做到定期地開(kāi)寢室心理互助員會(huì )議，商討并征求他們的意見(jiàn)
4、缺少一些以“心理健康”為主題的班會(huì )。因為這是一種寓教于樂(lè )的形式，同學(xué)們可以自由的發(fā)言，氣氛也會(huì )十分輕松，有助于增強同學(xué)們的自信心，同時(shí)還可以促進(jìn)同學(xué)們之間的團結。
不過(guò)經(jīng)過(guò)一學(xué)年的工作歷練，以及各位同學(xué)的積極配合，我盡力做好心理委員的職責和工作。許多人認為這一職務(wù)無(wú)足輕重，不必太負責認真。但我卻不以為然，一個(gè)人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然會(huì )認真踏實(shí)做好心理委員本職工作。
我知道，我現在的工作水平離上級的要求還有很大的差距，但我會(huì )不懈努力，縮小這個(gè)差距，相信我有信心也有能力當好這個(gè)心理委員。
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