小學(xué)課改總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編精心整理的小學(xué)課改總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課改總結1
12月9日上午，xx鎮中心校在東xx小學(xué)舉行了課改交流聽(tīng)評課活動(dòng)，中心校劉校長(cháng)對近兩年以來(lái)xx鎮課堂教學(xué)改革情況做了簡(jiǎn)要總結，并對下一階段工作進(jìn)行了部署。對照中心校的要求，現將我校課改工作總結如下：
經(jīng)驗與優(yōu)點(diǎn)：
1、高年級教師能根據教育中心印發(fā)的導學(xué)案確定學(xué)習目標、學(xué)習方法，注意分層教學(xué)，利用導學(xué)案有效指導教學(xué)。
2、中高年級語(yǔ)文學(xué)科第一課時(shí)生字生詞教學(xué)已形成常態(tài)化。學(xué)生能根據老師的自學(xué)提示，自主學(xué)習生字詞，正確讀準字音，用恰當的方法識記字形，通過(guò)查工具書(shū)進(jìn)行擴詞、理解詞義，概括文章的主要內容。
3、小組建設、小組評價(jià)初見(jiàn)成效。學(xué)校制定小組評價(jià)細則，各班每周評出周冠軍小組，班會(huì )表彰發(fā)獎品，并把優(yōu)勝小組成員寫(xiě)在黑板上。每月評出月冠軍小組，月初周一升旗開(kāi)會(huì )時(shí)進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎品、獎狀，優(yōu)勝小組長(cháng)發(fā)表獲獎感言、經(jīng)驗。人人都是小組的一員，都為小組的發(fā)展，小組的榮譽(yù)著(zhù)想。
4、班級文化建設有了新的創(chuàng )建。各班教室門(mén)前的`走廊墻上制作了新版面，編制了班名、班訓、班風(fēng)、班主任寄語(yǔ)等，以促進(jìn)班集體凝聚力的形成。
問(wèn)題與困惑：
1、如何使學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言更完整，表達的更清楚，敢說(shuō)，會(huì )說(shuō)？
2、如何采取措施長(cháng)久保持學(xué)生的這種積極性和熱情，不會(huì )冷淡？
3、如何使學(xué)生的課前預習落到實(shí)處？
思路與對策：
針對以上問(wèn)題，我們的思路是：
1、從低年級就注重培養學(xué)生回答問(wèn)題的完整性，條理性，鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。從每一節課抓起，從每一次課堂發(fā)言訓練，從每一次班級活動(dòng)培養。另外，利用每天早讀5分鐘的時(shí)間即興演講，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以朗誦一首詩(shī)，講一個(gè)故事，猜一個(gè)謎語(yǔ)等等，內容不限，但必須人人參與。
2、遵循“因材施教”的原則，因人而異，根據不同學(xué)科，選取不同教法學(xué)法，創(chuàng )設情境，注意導學(xué)，注重激勵，激發(fā)興趣，正面引導，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
3、預習時(shí)間一定要有保證，如數學(xué)預習可安排在前天晚上，語(yǔ)文預習可安排在早讀時(shí)間。另外，預習內容要明確，有針對性，有問(wèn)題導向。最重要的是一定要落實(shí)，第二天任課老師上課前一定要檢查或抽查，以便了解學(xué)生的預習情況，把握學(xué)情，真正做到以學(xué)定教。
小學(xué)課改總結2
隨著(zhù)新課程改革的全面推進(jìn)，我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，得到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個(gè)工作總要求，即“以整體推進(jìn)基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線(xiàn)，以深化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，奮力拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取，切實(shí)提高教科研工作水平，努力為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)”。在具體的工作中，我們重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：
一、注重理論學(xué)習，提高教育教學(xué)水平
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，我組教師認真學(xué)習相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標準》《學(xué)習資料選編》等。通過(guò)學(xué)習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，產(chǎn)生了較好的效果。
教研組組織教師學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，并且每人上一節公開(kāi)課。在備課—上課—評課活動(dòng)中，大家互相幫助，取長(cháng)補短，努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。在此基礎上，不斷創(chuàng )新教學(xué)手段，嘗試運用現代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進(jìn)步。
二、強化常規要求，規范教學(xué)工作
1、全組老師遵照教學(xué)常規要求，規范自己的教學(xué)工作，大家認真分析新課程標準與原教學(xué)大綱的區別，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀(guān)上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò )。低年級著(zhù)重學(xué)習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的的指導和培養。高年級則注重讀書(shū)讀寫(xiě)的培養和綜合能力的提高。在復習過(guò)程中，注意查漏補缺，引導學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結構的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養學(xué)生在能力題方面的創(chuàng )新思維和考試心理的穩定，在教學(xué)中根據各班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調整，結合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，個(gè)別輔導的契機，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習、運用能力。
2、認真設計導學(xué)案，我們英語(yǔ)組里的幾位老師認真研究英語(yǔ)教材，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將導學(xué)案的“導”充分體現出來(lái)，讓學(xué)生從導學(xué)案中達到預習新知的目的。
3、我們鼓勵學(xué)生在校內、校外主動(dòng)地接觸英語(yǔ)，并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)以及了解英語(yǔ)國家的文化，從而培養他們對英語(yǔ)的愛(ài)好和興趣。
三、落實(shí)各年級教學(xué)目標，堅持課例研討，打造新的課堂教學(xué)模式。
1、各年級目標的落實(shí)
三年級是起始年級，學(xué)生都是“一張白紙”，對于課堂用語(yǔ)，學(xué)習習慣等都無(wú)從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽(tīng)課習慣好，興趣濃。
四年級以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，側重加強學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓練。
五年級側重于中、高年級銜接教學(xué)的研究，及學(xué)生對語(yǔ)法知識靈活運用能力的培養。
2、積極課例研討，打造有效的課堂教學(xué)模式
在教研活動(dòng)中，教師們都能進(jìn)行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。再將交流出的經(jīng)驗、方法運用到課堂中，課后進(jìn)行交流、揣摩，研究課的優(yōu)缺及改進(jìn)之處。這種教學(xué)經(jīng)驗的交流、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。最終形成了自主學(xué)習--組內展示--全班展示--合作探究--點(diǎn)播指導--梳理拓展的課堂教學(xué)模式，如此一來(lái)即順應了新時(shí)期的教育要求，又使大家走上了教學(xué)研究之路，創(chuàng )設了和諧濃厚的科研氛圍。
為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們針對學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中存在的實(shí)際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學(xué)目標的統一，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救，根據教學(xué)大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
四、課改讓師生在探索中不斷提高
1、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、培養學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是我們的最終目的。為此，本學(xué)期，我組共安排公開(kāi)課4次，其中“隨堂課”3次、示范課1次、與鎮其他學(xué)交流活動(dòng)1次，參加是組織的教研活動(dòng)一次，我校辛培泉老師參加了市教研室組織的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，取得較好的成績(jì)，楊艷艷老師參加了市五項全能大比武，取得較好成績(jì)，老師們在組內形成了“比、趕、學(xué)”的良好氛圍。大家在積極學(xué)習教學(xué)理論的同時(shí)，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng )設等方面相互勉勵，共同進(jìn)步。
2、經(jīng)常進(jìn)行“觀(guān)課議課”活動(dòng)，讓講課老師能“一課一得”，發(fā)現自己課中特色的`地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽(tīng)課老師提出的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些活動(dòng)，我們取長(cháng)補短，探討教學(xué)得失，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。
3、真正體現了學(xué)生的主體地位，新的教學(xué)模式讓學(xué)生充分張揚自己的個(gè)性，小組合作為學(xué)習困難的學(xué)生提供了課堂參與的機會(huì )，學(xué)習積極性有了很大的提高，學(xué)習上有困難的群體得到了很大程度上的關(guān)注與扶持，課堂上學(xué)生們都有事可做，精力也集中了，課堂效益有了很大提高。
五、下一步工作設想：
1、活學(xué)活用，新課改讓我們形成了自己的教學(xué)模式，但是每節課都有自己的特點(diǎn)，且學(xué)生的情況也不同，所以教學(xué)中我們不能只是拘泥于模式，要靈活進(jìn)行課堂教學(xué)。
2、設置靈活的評價(jià)機制，積極借鑒其他學(xué)科的評價(jià)經(jīng)驗，結合本學(xué)科特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)反思。
回首一年，忙忙碌碌，卻也腳踏實(shí)地，忙碌中感覺(jué)踏實(shí)，辛苦中留下回味，不斷激勵我們奮進(jìn)，勤勉播種了收獲。如果說(shuō)過(guò)去的一年里面，我們在工作中取得一點(diǎn)進(jìn)步，這和領(lǐng)導的信任、鼓勵和支持分不開(kāi)，今后的工作還等待著(zhù)我們去思考、去探索、去實(shí)踐。在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創(chuàng )新的工作思路，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰。
小學(xué)課改總結3
本學(xué)期，我校課改工作緊緊圍繞我區“一三三”課改模式，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設——潛能教育。 抓好教研和科研的有機結合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
一、“細”字當頭，教學(xué)常規管理過(guò)程精細化。
嚴格執行課程計劃。按照國家課程計劃，開(kāi)齊、開(kāi)足、上好各類(lèi)課程，不任意增刪課時(shí)。加大了課程管理巡查力度，對各教師執行課程計劃、按課表上課等情況進(jìn)行督查。
健全教師教學(xué)管理制度。我校堅持候課制度，保證課堂時(shí)間。教導處進(jìn)行課堂常規檢查，改進(jìn)檢查方法，重點(diǎn)從教師按時(shí)進(jìn)教室、課堂組織情況兩方面進(jìn)行。實(shí)行教師輪教制度和教案、作業(yè)、業(yè)務(wù)聽(tīng)課檢查制度。語(yǔ)、數、英三學(xué)科開(kāi)展集體備課，進(jìn)一步細化了工作要求。
扎實(shí)開(kāi)展過(guò)程性監測，落實(shí)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量跟蹤。繼續堅持語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量每月調研，根據教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)展音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科的每月質(zhì)量監控與分析，向課堂要質(zhì)量。
二、“研”為途徑，教師在教科研活動(dòng)中提高能力。
�。�1）切實(shí)發(fā)揮“首席教師工作室”示范、引領(lǐng)和輻射作用，加強學(xué)科組建設，提升校本教研質(zhì)量。加強學(xué)科組建設，認真開(kāi)展教研工作。首先，完善了工作職責、規章制度，制定管理考核細則，增強兼職教研員的責任意識、提高服務(wù)意識。
�。�2）扎實(shí)搞好各年級的輪教工作。各年段結合課題內容制定研究及授課內容。新教師（入職三年之內的教師）輪教后結合個(gè)人情況將安排與一位省市教學(xué)能手結對子，師徒每周互聽(tīng)一節課，做好聽(tīng)課評課記錄及成長(cháng)記錄。結合輪教，每月舉行一次教學(xué)研討課。例如：九月新教師展示課，十月教學(xué)能手示范課、教學(xué)骨干研討課，十一月徒弟匯報課等。最后，語(yǔ)數英各舉行1-2次大教研活動(dòng)，聘請市教研室專(zhuān)家進(jìn)行指導。
�。�3）利用好周分科教研活動(dòng)時(shí)間和周四讀書(shū)時(shí)間，提高教師自身師德修養、理論水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師自主發(fā)展。通過(guò)專(zhuān)題講座、課例觀(guān)摩等形式加強教師自修自練，通過(guò)多學(xué)習、多讀書(shū)、勤反思、多練筆等形式提高教師自身師德修養、理論水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師自主發(fā)展。我校還為骨干教師提供外出培訓機會(huì )。本學(xué)期，我校共外派教師30余人分別赴武漢、南京、杭州、北京、深圳等聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，與專(zhuān)家面對面地進(jìn)行交流學(xué)習。
�。�4）教師在教科研工作中獲得發(fā)展。堅持課題來(lái)源于教育實(shí)踐，成果服務(wù)于教育實(shí)踐。重視課題研究的資料積累、過(guò)程管理和應用價(jià)值，強化教科研的群體合作。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教研科研工作，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)習能力課題
作為XX市十二五規劃課題，且作為我校的龍頭課題，我校自上而下都格外重視，繼續有序開(kāi)展活動(dòng)。這學(xué)期我們根據本課題的.實(shí)施方案，在已有基礎上，做好前一階段的小結與下一階段的計劃，對前期工作進(jìn)行了梳理。初步形成相關(guān)理論《關(guān)于小學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展與培養的思考與認識》。初步形成了教師個(gè)性化的研究心得與體會(huì )，如《紙藝材料的開(kāi)發(fā)與應用》、《如何培養學(xué)生的計算能力》《對計算教學(xué)有效性的思考》等。初步探索出培養學(xué)生學(xué)習能力的有效策略。如《小學(xué)低段語(yǔ)文生活化識字策略》《小學(xué)中段語(yǔ)文有感情朗讀指導策略》《小學(xué)高段古詩(shī)詞教學(xué)策略》《小學(xué)低段數學(xué)課前三分鐘口算練習策略》《小學(xué)高段數學(xué)計算典型問(wèn)題集設計與運用策略》《小學(xué)英語(yǔ)閱讀指導策略》《小學(xué)美術(shù)感、探、析、創(chuàng )、評五段式教學(xué)模式》等等。與此同時(shí)，通過(guò)調研顯示，學(xué)生識字、朗讀、計算等學(xué)習能力初步得到提高，教師科研意識與能力得到進(jìn)一步提高。目前，此項課題剛經(jīng)過(guò)市級中期評估。
2、市級英語(yǔ)課題和教師個(gè)人課題
《游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的運用研究》目前已進(jìn)入尾聲，實(shí)驗教師在前期工作的基礎上，開(kāi)展研討課，并進(jìn)行了資料的收集與完善，撰寫(xiě)了相關(guān)論文。
我校王肖燕和康俊琴的個(gè)人課題獲得“第二屆XX市教師個(gè)人課題”立項。我校在指導兩位教師進(jìn)行課題研究的同時(shí)，充分保障了兩位老師的研究時(shí)間，并提供外出學(xué)習觀(guān)摩的機會(huì )，保障她們的課題工作順利進(jìn)行。
三、“實(shí)”為特色，舉辦豐富多彩的各項活動(dòng).
讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)有益于啟智。本學(xué)期，我校利用好學(xué)校、家庭圖書(shū)資源，引導學(xué)生拓展讀書(shū)時(shí)空、開(kāi)創(chuàng )繽紛的閱讀天地，并設立“三讀”時(shí)間：
�、俪块g誦讀：學(xué)生在晨間自由誦讀，可以誦讀古詩(shī)詞，背誦名言警句，朗誦優(yōu)美詞句、精彩片段；
�、谖玳g默讀:每天中午要保證20分鐘的讀書(shū)時(shí)間�？梢造o靜讀，可以摘抄，也可以記錄讀書(shū)感受；
�、弁黹g靜讀:每晚睡覺(jué)之前輕輕打開(kāi)書(shū)本，慢慢品嘗一番，伴著(zhù)書(shū)香入眠。
倡導三個(gè)“共讀”：
�、偻楣沧x:鼓勵學(xué)生自己成立“書(shū)友會(huì )”，經(jīng)常交流讀書(shū)感受，自己開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)；
�、趲熒沧x:師生共讀一本書(shū)，共同評析、鑒賞；
�、塾H子共讀:鼓勵家長(cháng)參與到孩子的讀書(shū)活動(dòng)中，批閱孩子的讀書(shū)筆記，用自己的讀書(shū)行為影響孩子。
舉辦學(xué)科主題活動(dòng)。本學(xué)期，我校舉辦了語(yǔ)文節、科技節的活動(dòng)，意在培養學(xué)生主動(dòng)參與、練就本領(lǐng)的意識，使學(xué)生從中獲取知識，感悟學(xué)習的快樂(lè )，拓展學(xué)習的空間。
我們相信，只要循著(zhù)新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗定會(huì ) “百尺竿頭，更進(jìn)一步”，在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校的持續快速發(fā)展。
小學(xué)課改總結4
高效課堂的直接受益者是老師和學(xué)生。他們因課改而改變，因課改而成長(cháng)�？吹匠踔姓n改初顯成效，我心癢癢，準備躍躍欲試。
國慶節后，我決定將初中的高效課堂正式引進(jìn)課堂。首先，大幅度調整座位。我一改過(guò)去傳統習慣，在班上實(shí)行小組責任制，把班上60人分成十個(gè)小組，為了保證每個(gè)小組實(shí)力相當，我忍痛割?lèi)?ài)，把徐婷、徐蘭蘭等一批優(yōu)秀的學(xué)生安排到了最后幾排，并且在每組中選出三名組長(cháng)，分別分管作業(yè)，背書(shū)及紀律。其二，我在黑板上用水粉畫(huà)了一個(gè)班級考核表，每天給各組的各方面情況記錄得分情況。評判貫穿到學(xué)生進(jìn)校園后的每一堂課乃至課外的表現。每周累計一次，角逐出前后三名，優(yōu)勝組有獎勵，不理想的組要受到懲罰。課堂上，我鼓勵大家都開(kāi)口說(shuō)，能說(shuō)到一小點(diǎn)也加分。從那以后，上課發(fā)言的人多了。人人都想為自己小組爭光。拿第三單元語(yǔ)文園地的習作來(lái)說(shuō)，話(huà)題是圍繞美麗的秋天來(lái)說(shuō)。同學(xué)們先是小組討論，然后選優(yōu)秀代表發(fā)言，結果真是令人大為稱(chēng)賞，尤其是學(xué)生討論的內容竟然遠遠超出我的預想。他們的.發(fā)言深深地吸引了我，我的眼前展現了一幅多姿多彩的秋景圖，這是學(xué)生呈現給我的盛宴，他們把秋景描繪得多么出色呀，我仿佛置身于其中。一個(gè)個(gè)發(fā)生在秋季的有趣的故事深深地感染了我，
“沒(méi)有最好，只有更好�！蔽蚁嘈鸥咝дn堂會(huì )不斷煥發(fā)生機。而我和我的學(xué)生也會(huì )不斷成長(cháng)。
小學(xué)課改總結5
“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開(kāi)展得紅紅火火，我校實(shí)行“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個(gè)年頭。在今年里，我校認真貫徹落實(shí)市教育局文件精神，把“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓，經(jīng)過(guò)學(xué)校廣大師生的共同努力，“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn)，我校課改工作取得了較顯著(zhù)的成效，同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題急需解決，現就這一年的課改工作做一個(gè)總結：
一.加強學(xué)習，樹(shù)立課改新理念。
(一)、加強“自學(xué)互幫導學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習、培訓，提高教師理論素養。
課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀(guān)念的改革，教師是新課改具體實(shí)踐者，教師的教育教學(xué)理念決定著(zhù)課改能否順利開(kāi)展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行，根據我校實(shí)際情景，學(xué)校教導處和教科室經(jīng)過(guò)多種渠道，對全校教師進(jìn)行了系統的理論培訓，使我校教師的教學(xué)觀(guān)念得到有效更新，為教師盡快適應新課改，嘗試新教法打下良好的基礎。
1、進(jìn)取組織全體教師參加市級“自學(xué)互幫導學(xué)法”理論培訓。
根據市教育局教研室文件要求，我校認真組織教師按時(shí)參加“自學(xué)互幫導學(xué)法”理論學(xué)習培訓，聽(tīng)專(zhuān)題講座，觀(guān)摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)學(xué)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平，使教師們認識到，新課程改革既是挑戰，又是機遇。教師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結構理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、校內培訓，認真有效的開(kāi)展。
(1)我校結合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，扎實(shí)開(kāi)展“自學(xué)互幫導學(xué)法”新課改系列講座、專(zhuān)題學(xué)習。組織教師們結合自身實(shí)際教學(xué)情景認真討論交流，共討新課改給我們帶來(lái)的實(shí)際經(jīng)驗和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來(lái)的喜悅與成就，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。
(2)認真反思，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結合新課改理念，組織教師們按照“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂評價(jià)量表，不斷審查自我在課堂教學(xué)中存在的不足，激勵教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵教師們每一天更新一個(gè)新理念，每月研究出堂示范課，讓教師在實(shí)踐中不斷反思，認真總結。并將心得體會(huì )寫(xiě)成經(jīng)驗性文章，客觀(guān)評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。將此項活動(dòng)作為考核教師教學(xué)常規工作的重要資料，促使教師對自我的教學(xué)方法、教育資料進(jìn)行反思研究。
2、認真開(kāi)展教研活動(dòng)。我校根據教師學(xué)科特點(diǎn)，將教師分成不一樣教研組，每學(xué)期開(kāi)展校內教研活動(dòng)。此項活動(dòng)資料豐富，要求人人上公開(kāi)課，評觀(guān)摩課堂，寫(xiě)交流文章。教師們經(jīng)過(guò)校內教研活動(dòng)，不但學(xué)會(huì )了別人的先進(jìn)經(jīng)驗，同時(shí)也明白了自我的不足。大大促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動(dòng)，選派了很多教師向兄弟學(xué)校的教師，向市內外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué)習.一年來(lái)，學(xué)校先后組織教師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內各兄弟學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習，親臨課改現場(chǎng)，切磋課改體驗，提升教學(xué)理念.
3、邀請名師專(zhuān)家，傳經(jīng)送寶。在這學(xué)年里，為鞏固教師更好內化理念，市教育局教研室趙主任、卿主任、榮教師等一批領(lǐng)導、專(zhuān)家分期來(lái)我校進(jìn)行了“自學(xué)互幫導學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養.
(二)、實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升
課堂是課改的主戰場(chǎng)，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的`生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現于課堂。根據我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導“推門(mén)進(jìn)課堂”的形式，督促教師不斷的提升自我的教育教學(xué)的本事，加快課改的步伐。每年還舉行了校內“課堂導學(xué)”競賽，對優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎證書(shū)，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的進(jìn)取性，并涌現出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還進(jìn)取將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開(kāi)課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長(cháng)。
二、取得的成績(jì)
我校實(shí)行“自學(xué)互幫導學(xué)法”新課程改革以來(lái)，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績(jì)，教師們的教學(xué)方法得到了較大的提升，學(xué)校涌現出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻課，得到大家一致好評;學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪教師的推薦下，在市級“自學(xué)互幫導學(xué)法”小學(xué)語(yǔ)文班培訓中上了示范課，得到大家一致認同。鄒可祥、羅宏教師多次參加廣安市骨干教師培訓學(xué)習，并上公開(kāi)課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校教師進(jìn)取撰寫(xiě)新課改教研文章，在國家級、省級、地區級等不一樣級別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎。
三、存在的困惑。
(1)“自學(xué)互幫導學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習，尊重學(xué)生的發(fā)現，注重學(xué)生體驗學(xué)習的過(guò)程。強調要給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和空間。但在教學(xué)探討中，不少教師談到：手放得太開(kāi)，學(xué)生容易迷失方向;手收得太緊，學(xué)生又得不到充分發(fā)展。如何恰當地把握時(shí)間和開(kāi)放度，成了我們比較棘手的難題。教師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中，教師很難做到全面照顧好每個(gè)學(xué)生。
(2)“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程，似乎對學(xué)生學(xué)習成績(jì)有所放松，于是又教師認為，按照“自學(xué)互幫導學(xué)法”要求，教師為了到達讓學(xué)生充分體驗自學(xué)的過(guò)程，學(xué)習效果就顯得不那么重要了，能夠放手讓學(xué)生自由發(fā)展。
四.再接再厲，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。
新課改對于我們來(lái)是既是挑戰，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開(kāi)創(chuàng )我校課改新局面。我們將堅持做到：
1、抓好校內教研組活動(dòng)，經(jīng)過(guò)教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升。
2、努力培養新生力量，讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍。
3、繼續加強理論學(xué)習，進(jìn)一步設法拓寬教師培訓渠道，讓教師不斷充電，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。
4、抓好課題的研究，用課題研究帶動(dòng)教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
5、認真總結課改中發(fā)現的問(wèn)題，加強分析與反思，撰寫(xiě)經(jīng)驗文章與同行交流。
小學(xué)課改總結6
本學(xué)期，我校課改工作在區教委、文龍學(xué)區的領(lǐng)導下，緊緊圍繞學(xué)校申報的課改三年行動(dòng)計劃項目、提高教育質(zhì)量十條要求、打造卓越課堂計劃及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計劃開(kāi)展，重在在“深化”和“拓展”上狠下功夫�，F就本期課改工作總結如下：
一、本學(xué)期所做的重點(diǎn)工作：
本學(xué)期我校在總結分析上學(xué)年工作的基礎上，堅持了原有的一些好的做法，同時(shí)根據新學(xué)年任務(wù)和學(xué)校薄弱環(huán)節加強了以下工作：
�。ㄒ唬┱J真貫徹落實(shí)重慶市新課程計劃。開(kāi)齊開(kāi)足了課程，特別注重了課輔活動(dòng)的設置，在新課程計劃實(shí)施過(guò)程中，加強了對教師履行教學(xué)常規的監管、指導和總結。
�。ǘ┘訌娦抡n標培訓學(xué)習。學(xué)校為每位教師訂了課標，開(kāi)學(xué)之前，盡量多安排教師參加市級和區級培訓，其中市級培訓2人，音、體、美、英語(yǔ)和語(yǔ)數一年級學(xué)科教師全員參加了區級培訓。在校內，學(xué)校組織各學(xué)科參加了區級以上培訓的教研組長(cháng)、骨干教師分解課標內容，承擔再培訓任務(wù)，利用教研活動(dòng)時(shí)間集中較系統地培訓了教師。使全體任課教師在較短時(shí)間里較好掌握了本學(xué)科新課標精神，為深化課改工作創(chuàng )造了有利條件。
�。ㄈ┘訌娦逻M(jìn)校教師培訓。本學(xué)年新進(jìn)校教師6人，開(kāi)學(xué)前學(xué)校對他們進(jìn)行了為期一天的培訓，開(kāi)學(xué)第一天舉行了新老教師結對幫
扶儀式，為新進(jìn)校教師和老教師都制定了為期一年的任務(wù)。
�。ㄋ模┳ト珕T“同課異構”活動(dòng)有效性。學(xué)校繼續堅持綜合組教師分學(xué)科分課類(lèi)，語(yǔ)數教師分年級分學(xué)科開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)。每位教師提前上交上課時(shí)間、內容，分管年級行政領(lǐng)導堅持監督和聽(tīng)課，堅持參加討論，教師必須寫(xiě)出總結，確�；顒�(dòng)的'有效性。
�。ㄎ澹┱J真貫徹落實(shí)市教委“提質(zhì)十條”精神。學(xué)校及時(shí)組織全體教師學(xué)習了市教委“深入推進(jìn)素質(zhì)教育全面提高義務(wù)教育階段學(xué)校教育質(zhì)量”視頻會(huì )議精神，分兩次集中逐條學(xué)習了“提質(zhì)十條”。學(xué)校制定了實(shí)施方案，找差距添措施，各項措施正在有序落實(shí)實(shí)施。
�。┓e極推進(jìn)區教委課改三年行動(dòng)計劃學(xué)校項目。我校申報的項目是《加強校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研究》。學(xué)年初將項目與學(xué)校課改、教科研、教師繼續教育工作有機結合，認真制定了學(xué)年計劃，定期召開(kāi)項目主研人員會(huì )，在教師中定期總結，增強教師對項目實(shí)施的認同感，更有序地開(kāi)展好校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。ㄆ撸├^續做好課改接待交流和“走出去請進(jìn)來(lái)”培訓工作。本期學(xué)校分3批次邀請了區教科所教研員來(lái)校聽(tīng)課指導課改工作；邀請了華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)教育專(zhuān)家來(lái)校對課改進(jìn)行了診斷把脈，提出了新進(jìn)一步深化課改的方案；接待了市“國培”品德與生活（社會(huì )）脫產(chǎn)培訓班、涪陵區第一小學(xué)、武隆鴨江小學(xué)等區外同行來(lái)校課改交流53人/次；承辦了區教科所語(yǔ)文、英語(yǔ)2次區級教研活動(dòng)；安排了“國培”脫產(chǎn)3個(gè)月培訓4人，短期培訓2人，網(wǎng)絡(luò )培訓5人，24人/次到區外的主城和武隆聽(tīng)課和到學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，128人/次參加了區內培訓、教研活動(dòng)和送課送講座活動(dòng)。
�。ò耍├^續加強課題研究。本期，我�！掇r村小學(xué)“三導十主題”習慣養成策略研究》成功申報市級課題，有4個(gè)區級課題已經(jīng)申請結題，目前有在研校級小課題7個(gè)，區級課題4個(gè)，市級課題1個(gè)。學(xué)校定期召開(kāi)課題組會(huì )，安排、檢查、總結課題研究進(jìn)展，及時(shí)解決課題研究中出現的問(wèn)題。
二、取得的成績(jì)。
�。ㄒ唬┙處煂φn程設置的嚴肅性、重要性的認識進(jìn)一步增強；
�。ǘ┐蠖鄶到處熁菊莆樟诵抡n標的基本內容和與舊課標的區別，并在教學(xué)工作中認真實(shí)踐；
�。ㄈ┙處煂p負提質(zhì)，課堂有效性進(jìn)一步提高，對打造卓越課堂有了一定的認同感。
�。ㄋ模┰谡n堂教學(xué)中，在校本教研中做課題，在課題的統領(lǐng)下，開(kāi)展教研活動(dòng)，深化課改本期有了新的局面。
三、存在的問(wèn)題和采取的措施。
�。ㄒ唬�2-6年級班額仍然較大，對推進(jìn)課堂教學(xué)課改帶來(lái)一定的困難；
�。ǘ┯捎诨顒�(dòng)場(chǎng)地小，無(wú)多功能室對實(shí)施新課程計劃和實(shí)施新課標影響較大。
�。ㄈ┱n改的亮點(diǎn)和打造拔尖知名教師方面還需要進(jìn)一步加強；
�。ㄋ模┚毣芾聿粔�。
下學(xué)期，在區教委、區教科所、學(xué)區的領(lǐng)導下，學(xué)校將緊緊圍繞
課改三年行動(dòng)計劃和構建卓越課堂實(shí)施方案開(kāi)展好各項工作，加強教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓，加強過(guò)程檢查、指導和總結，提高各項活動(dòng)的有效性。
小學(xué)課改總結7
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，為了全面提高數學(xué)課堂的教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)校骨干教師團隊的輻射作用，學(xué)校在4月份開(kāi)展了數學(xué)拉練課。本次拉練課共有5位老師參與。每一位老師的上課內容要經(jīng)過(guò)自備，年級組集備，反復推敲然后在課堂上實(shí)施，可以說(shuō)每一節課都是集體智慧的結晶，是自我風(fēng)格的展示。
本次參賽的老師既有經(jīng)驗豐富，穩扎穩打的老教師，也有初出茅廬，理念先進(jìn)的年輕教師，不同的老師展示了不同的風(fēng)格。
田老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言充滿(mǎn)了魅力，消除了學(xué)生緊張恐懼等消極情緒，讓課堂成為師生合作交流的平臺。拉近了雙方的心理距離，促進(jìn)了師生之間的情感交流，為課堂教學(xué)創(chuàng )設了一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境氛圍。寥寥數語(yǔ)讓學(xué)生領(lǐng)略了老師的幽默和睿智。
董老師充分利用已有知識的遷移作用，通過(guò)比較，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系；積極引導學(xué)生通過(guò)“想一想”“算一算”“趣味練習”等系列活動(dòng)促進(jìn)知識的遷移，形成基本的計算能力。
申老師在情境圖上作了巧妙的處理,拋棄了書(shū)上比山的高度，采用學(xué)生比較熟悉的家用電器的價(jià)錢(qián)，因為學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，所以很容易比較出哪一個(gè)大，哪一個(gè)小。在此基礎上，概括出比較的方法。
王老師雖然年近五十，但仍然虛心學(xué)習白板技術(shù)，在課堂上大膽嘗試，先進(jìn)的技術(shù)手段，吸引了學(xué)生的注意力，收到了意想不到的效果。作為一年級的小學(xué)生聽(tīng)課的習慣是至關(guān)重要的，從本節課中可見(jiàn)王老師平時(shí)的訓練是到位的。
李老師一直是我校的高段教師，他對教材的掌握，對教材的'挖掘，對本節課的重難點(diǎn)都做到心中有數。層層深入地對學(xué)生指導。做到由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，數學(xué)拉練課已經(jīng)圓滿(mǎn)結束。雖然已取得一些成績(jì)，但同時(shí)也看到我們的課堂教學(xué)的不足：
1.我們情境的設置沒(méi)有起到真正起到讓孩子產(chǎn)生學(xué)習需要的效果，為了情境而情境。
2.我們的教師不夠放手，在課堂上，仍是學(xué)生跟著(zhù)老師走。
3.教師的應試教育比較強，特別注重知識的教學(xué)，忽視了學(xué)生數學(xué)素養的培養。
4.教師提出的問(wèn)題缺少一定的思考價(jià)值。以上這些問(wèn)題應該引起我們的重視和思索，也是我們下一步工作的重點(diǎn)。
小學(xué)課改總結8
1月11日午時(shí)，為推動(dòng)課改工作深入開(kāi)展，明德小學(xué)在多媒體教室召開(kāi)了本學(xué)期的“課改工作總結大會(huì )”。
會(huì )上，付麗君副校長(cháng)從三個(gè)方應對本學(xué)期的課改工作進(jìn)行了總結。
一、學(xué)習與分享
一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校一如既往地重視教師培訓與學(xué)習，異常是開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習以后，教師學(xué)習的機會(huì )更多了。先后派出了多位教師赴山東、北京、南京、南昌、婺源等多地觀(guān)摩學(xué)習，每次學(xué)習回來(lái)的教師都會(huì )在回校后進(jìn)行學(xué)習匯報，將自我所獲與大家分享，并努力將所學(xué)與學(xué)校實(shí)際相結合，以理論引領(lǐng)課改。
二、交流與展示
本學(xué)期，我校進(jìn)取選派教師參與各校課改推進(jìn)會(huì )進(jìn)行課改交流，“九校共同體”與“河口片”的校際交流已成常規。此外，大力開(kāi)展了“青藍工程主題學(xué)習賽課”、“青年教師賽課”、“主題學(xué)習匯報課”、“每周一講科學(xué)匯報課及三維評課”等大型教學(xué)活動(dòng)，邀請專(zhuān)家與同仁來(lái)校傳經(jīng)送寶，既展示了我校課改風(fēng)采，又提升了教師素養，以活動(dòng)促進(jìn)課改。
三、收獲與展望
課改實(shí)施以來(lái)，我校穩步前行，學(xué)生樂(lè )于課改，習于課改，取得了不少可喜的.成績(jì);教師們學(xué)課改，用課改，進(jìn)取參與各級各類(lèi)的比賽，均獲得了好成績(jì)，以成績(jì)推動(dòng)課改。
最終，周華軍校長(cháng)對本學(xué)期的課改工作給予了肯定，對獲獎的教師表示祝賀。同時(shí)，期望教師們再接再厲，堅持不懈深化課改，在課改中提升學(xué)校品味!
小學(xué)課改總結9
這學(xué)期我擔任三年級一班語(yǔ)文教學(xué)，從學(xué)生的知識掌握情況來(lái)說(shuō)，優(yōu)生特別適應教材的改編，注重了學(xué)生各方面的培養以及各方面的訓練，教會(huì )了學(xué)生自主學(xué)習的方法。但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)卻加大了難度。主要是以下幾方面：
一、注意詞語(yǔ)的積累與課文結合
每篇課文都開(kāi)辟了“我的詞語(yǔ)庫”這一欄。在課文的.后面，把這篇課文中出現的一些優(yōu)美的或常見(jiàn)的詞語(yǔ)都摘錄在其中，學(xué)生邊學(xué)邊積累，既理解了，又牢記了。有的還會(huì )運用。對孩子說(shuō)句子，寫(xiě)短文大有好處。
二、將說(shuō)寫(xiě)與課文有利結合
語(yǔ)文園地將口語(yǔ)交際與習作緊密結合，提高了學(xué)生口頭表達能力，注重了雙方互動(dòng)的交流。將課堂知識與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，增加了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的去興趣。
三、 課文多，生字多，學(xué)生兩極分化嚴重
現在的語(yǔ)文書(shū)一個(gè)突出的特點(diǎn)就是生字特別多。一課二十幾個(gè)生字。學(xué)期結束學(xué)生認識200個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)。要知道識字本身就是一件枯燥無(wú)味的事，雖然課堂中花樣百出，學(xué)生似乎當堂學(xué)會(huì )了，可是課文太多，每天一課書(shū)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去鞏固復習。結果聰明的、記憶力強、家長(cháng)負責的孩子基本能掌握�？缮俨糠趾⒆訉W(xué)了就忘了。學(xué)得多就忘得多。使學(xué)生兩極分化嚴重
語(yǔ)文書(shū)每課都有“我會(huì )寫(xiě)”這一欄。目的是讓學(xué)生掌握并會(huì )書(shū)寫(xiě)這些生字。如果生字上面有拼音格，就方便學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)拼音了。
小學(xué)課改總結10
新一輪的課程改革猶如一場(chǎng)世紀春雨，灑向廣大教師的心田。一切都是充滿(mǎn)朝氣，一切顯得生機勃勃。課改工作給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)生的學(xué)習興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索�，F將本學(xué)期學(xué)校的課改工作總結如下：
一、新課改，轉變了教師的觀(guān)念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)的轉變
1、現在我校教師都能熟練地運用六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案設計多姿多彩，教為學(xué)服務(wù)，以學(xué)定教，以學(xué)論教。真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。
2、承認學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上允許學(xué)生插話(huà)，反駁，提問(wèn)，補充。()而不是怕出“意外”，怕影響進(jìn)度，丟面子，就對學(xué)生的反駁，提問(wèn)等不理和訓斥。
�。ǘ┬〗M建設的轉變
1、學(xué)生的座位有原來(lái)的橫向排列變?yōu)閲κ�，學(xué)生相對而座，更有利于在課堂上展開(kāi)合作交流，
2、每個(gè)小組好中差學(xué)生各占一定比例，每個(gè)小組的成員按A、B、C、D分為四個(gè)等級，按照學(xué)生智商的高低分層目標，分層學(xué)習，分層達標，分層訓練，讓每個(gè)學(xué)生體現出就有的`尊嚴，解決了學(xué)生個(gè)別發(fā)展與全體學(xué)生發(fā)展的沖突。
3、我校在黑板的左右兩側分別設置了“展示之星”、“評比欄”，提高了學(xué)生上課發(fā)言的積極性。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習能力的轉變
1、我校注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，也就是自主性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。讓學(xué)生寫(xiě)預習筆記，圍繞導學(xué)案預習，自主解決問(wèn)題，標注出疑難問(wèn)題，課堂上展示自己的預習成果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì )學(xué)習了，而且自主學(xué)習的能力提高了，同時(shí)，學(xué)生在預習的過(guò)程中，通過(guò)翻閱資料，上網(wǎng)查找，又學(xué)到了課本外很多知識，拓寬了視野，收到了意想不到的效果�，F在就連一年級的學(xué)生也在老師的引導下學(xué)會(huì )自己預習課文。
2、學(xué)生的學(xué)習氛圍有了很大的改變�，F在學(xué)生到校后都能自覺(jué)的預習功課，互相交流，互幫互助。
二、積極組織全體教師不斷總結，提煉、優(yōu)化課改成果
1、學(xué)校成立了新課改領(lǐng)導小組，每周抽出兩名教師上公開(kāi)課，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗，為廣大教師提供更多的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也為會(huì )診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題，共同提高。
2、學(xué)校成立了語(yǔ)文、數學(xué)教研組，每個(gè)教研組由組長(cháng)具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的業(yè)務(wù)筆記，并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導簽字認可學(xué)校才予以認定其集體教研。
三、學(xué)校的全力支持
1、學(xué)校購置了電腦、打印機，供教師學(xué)習、教學(xué)使用。
2、學(xué)校為每班配置四塊小黑板，為學(xué)生課堂自主學(xué)習提供方便。
3、學(xué)校制作課改標語(yǔ)，張貼于各個(gè)教室，提高教室文化氛圍。
沒(méi)有最好，只有更好，在以后的課改工作中，我們會(huì )多向其他學(xué)校學(xué)習，取長(cháng)補短，爭取更上一層樓。
小學(xué)課改總結11
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我深深地體會(huì )到教師必須不斷地學(xué)習，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養。在平時(shí)的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽(tīng)課的機會(huì )，向其他學(xué)校的老師學(xué)習，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，了解現代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習現代教育教學(xué)理論，學(xué)習新課程標準，根據學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓
每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在課堂上，我時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現的機會(huì )，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。遺憾的是，我們班還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)習上有掉隊的現象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學(xué)效果。
本學(xué)期，本人擔任小學(xué)五（1）與五（2）班的數學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先，根據我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對差生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對待中差生時(shí)應該具有自我調控的能力。
厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
其次，認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的'現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔XX市課題觀(guān)摩課《百分數的認識》受到與會(huì )領(lǐng)導與老師的好評。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數學(xué)競賽獲得三等獎。
最后，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習自覺(jué)性不高，班級的差生面積較大，致使無(wú)暇顧及，導致本學(xué)期教學(xué)成績(jì)未達所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！
回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問(wèn)題，比如，在工作中缺乏創(chuàng )新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績(jì)。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會(huì )迎來(lái)一個(gè)燦爛的春天。
小學(xué)課改總結12
現將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。
一、所做的工作
�。ㄒ唬�、建立領(lǐng)導小組，明確課改思路。
1、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長(cháng)為組長(cháng)，劉洪元教導主任為副組長(cháng)，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導小組，統一思想不課改，就沒(méi)法減輕師生負擔，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有保障，每個(gè)教師必須無(wú)條件改變思想，付諸行動(dòng)，走課改之路。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習行動(dòng)。
2、課改評價(jià)同評先晉級，評模表先掛鉤，調動(dòng)積極性。
�。ǘ�、加強理論學(xué)習，積極教研，不斷提高
1、思想理念是行動(dòng)的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì )，統一思想認識，確定努力方向。
2、組織教師學(xué)習山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習感悟交流心得。
3、開(kāi)學(xué)初要求每班精心設計班名、班級口號、并認真進(jìn)行了試行和修改。各班進(jìn)行小組建設，并制定出小組合作探究學(xué)習的評價(jià)方法，為后面課改的`順利開(kāi)展打下了基礎。
4、根據太24教學(xué)法”，緩步推進(jìn)，一步一個(gè)腳印，穩步向前推進(jìn)，對學(xué)生的小組長(cháng)、大組長(cháng)，進(jìn)行培訓，培養學(xué)生的領(lǐng)導能力、分配任務(wù)、講解的能力。實(shí)行了小組評價(jià)機制，對學(xué)生進(jìn)行捆綁式評價(jià)，提高了學(xué)生的合作能力、探究能力。
5、認真組織聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)無(wú)課教師全部參加聽(tīng)課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動(dòng)結束學(xué)校積極進(jìn)行總結，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進(jìn)班集體。
6、認真反思，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個(gè)新理念，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，認真總結。并將心得體會(huì )寫(xiě)成經(jīng)驗性文章，客觀(guān)評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內容進(jìn)行反思研究，促進(jìn)教師成長(cháng)。
二、存在問(wèn)題；
1、課改中出現課堂效率不高，導學(xué)案運用問(wèn)題較多，經(jīng)常落堂，有時(shí)偏離主要內容和主題。
2、教師不能適應新課改下的課堂角色，一些教師整節課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習過(guò)少。
3、教師在評課時(shí)，意見(jiàn)還有所保留。建議不中肯。
4、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，。
5、小組評價(jià)只是停留在分數的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現評價(jià)疲勞。
三、下期課改努力方向：
1、制定教師課改評價(jià)考核方案，調動(dòng)教師的課改積極性。
2、從學(xué)期初就扎實(shí)開(kāi)展組織聽(tīng)課、調研、分析、診斷問(wèn)題，對課改中出現的情況進(jìn)行交流。
3、小組合作的記分過(guò)程較復雜，花費的時(shí)間較多。
4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。
5、加大外出學(xué)習，提高教師的視野和知識面，本鎮的學(xué)校也可以，可以調課對換去學(xué)習。
新課改對于我們來(lái)是既是挑戰，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開(kāi)創(chuàng )我校課改新局面。努力使工作干得更好。
小學(xué)課改總結13
加強教學(xué)研究，推進(jìn)課程改革，是打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為增強教師的科研意識、參與意識，提高教師教改實(shí)驗能力，針對我校生源特點(diǎn)和課堂教學(xué)現狀，結合太谷模式，我們在課堂教學(xué)改革中進(jìn)行了初步探索，構建出“學(xué)導練檢，德養合動(dòng)”的課堂模式，形成了“31117”課堂教學(xué)基本結構。
一、模式簡(jiǎn)介：
如何能把知識和技能落實(shí)在當節課堂上，打造高效課堂？首先要改變課堂教學(xué)模式和結構。為了變講堂為學(xué)堂，我們致力于改變以前的教學(xué)模式，嘗試運用“先學(xué)后導，練檢達標”的課堂模式，其結構分五個(gè)板塊：
一是復習導入部分，教師用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言引導學(xué)生復習舊知，鏈接新知，明確本節課學(xué)習目標，用時(shí)3分鐘以?xún)取?/p>
二是學(xué)生自學(xué)部分，即“學(xué)”，學(xué)生采用自主學(xué)習與小組合作相結合的方式完成任務(wù)，并集體反饋，用時(shí)10分鐘。
三是講解或提示部分，即“導”，教師針對學(xué)生學(xué)習中的疑難困惑進(jìn)行有效點(diǎn)撥引導，用時(shí)10分鐘。
四是學(xué)生當堂落實(shí)部分，即“練”，教師出示準備好的練習題，促進(jìn)學(xué)生知識落實(shí)，能力提升，用時(shí)10分鐘。
五是當堂效果的檢測反饋補救部分，即“檢”，全班進(jìn)行課堂小測驗活動(dòng)，教師明確地掌握不同層次學(xué)生的學(xué)習效果，為后續教學(xué)提供依據。用時(shí)7分鐘。
中高年級提倡用先學(xué)后導、以練促學(xué)、以檢補練的形式，在學(xué)習過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生養成規范良好的習慣，教師依據教材特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
二、操作要求：
1、不論是哪個(gè)類(lèi)型的課堂，是上新課，還是復習課，老師要給學(xué)生出示本節課的目標要求，讓學(xué)生明白本節課的具體學(xué)習任務(wù)。
2、要改變傳統教學(xué)方法，減少教師對課堂時(shí)間的控制量，把發(fā)現、探究、練習、演示、表達的空間還給學(xué)生。
3、練習設計要緊緊圍繞當堂教學(xué)目標展開(kāi)，練習量要適中。設計上分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是“基礎知識”，是每個(gè)學(xué)生都要當堂掌握的；第二層次是“提高練習”，80%以上的學(xué)生都應該完成的；第三層次是“拓展練習”，60%以上的`學(xué)生能夠完成的。
三、組織形式：
采用“學(xué)導練檢，德養合動(dòng)”的課堂模式，課堂上教學(xué)內容勢必增多，密度加大，就必須要有與之適應的課堂形式，學(xué)生必須形成學(xué)習小組，發(fā)揮小組便于相互交流，相互檢查，相互糾錯，相互促進(jìn)的作用。這種學(xué)習小組的體現是學(xué)生座位的安排，我們借鑒太谷經(jīng)驗，將學(xué)生按兩人一小組，四人一大組安排座位，并對學(xué)生的合作提出具體要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、采取措施：
觀(guān)念是行為的指南，因此，更新教師的觀(guān)念是實(shí)施課程改革的前提。而落實(shí)這一前提的基礎是認真學(xué)習，在教師頭腦中樹(shù)立課改理念。本學(xué)期，我們組織教師認真學(xué)習新修訂的《課程標準》和專(zhuān)題資料《如何創(chuàng )建高效課堂》，加深對《課程標準》的認識和理解。并派了兩位年輕教師參加省里組織的新課標教法培訓會(huì )。
積極進(jìn)行教學(xué)研究，努力探究新課程教學(xué)的基本過(guò)程，充分體現“自主、合作、探究”的教學(xué)思路，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。我校根據新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項工作：一是認真鉆研教材，為確定教學(xué)
目標，教學(xué)重難點(diǎn)，設計教學(xué)過(guò)程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習的主體地位。把大力開(kāi)展教學(xué)研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長(cháng)處，共同探究，互相交流作為課改的主要內容。大家集體研究教材，設計教學(xué)，輪流執教研究課，及時(shí)展開(kāi)討論交流。
五、初步效果：
學(xué)校制訂出課堂教學(xué)改革實(shí)施方案后，在全體教師中進(jìn)行廣泛宣傳，使大家統一思想，認識到課改的重要性和緊迫性。并要求中高年級各科教師在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運用新的模式。語(yǔ)、數、英教師協(xié)商后，對學(xué)生座位進(jìn)行了精心編排，課堂上只要是學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習能夠解決的問(wèn)題，就讓學(xué)生在小組內完成。
為了促進(jìn)課改的深入開(kāi)展，學(xué)校組織了一輪交流課，讓大家在實(shí)踐中互相借鑒。從這次交流中可以看出教師的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)發(fā)生了變化，教學(xué)行為也有了明顯改變。體現在以下幾個(gè)方面：
1、教師充分發(fā)揮多媒體設備的優(yōu)勢，堂堂有課件，人人有展示，將學(xué)習目標亮出來(lái)，將學(xué)習流程引出來(lái)，將學(xué)生作品曬出來(lái)，將學(xué)生效果展出來(lái)，加大了課堂容量，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。
2、教師改變了牽著(zhù)學(xué)生鼻子走的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論、匯報、練習、檢測等活動(dòng)，只在恰當的時(shí)機引領(lǐng)、點(diǎn)拔、追問(wèn)、總結。教師由“臺前”走向“幕后”，由“演員”變?yōu)椤皩а荨�；學(xué)生由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，由“配角”成為“主角”。
3、教師努力營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，上課時(shí)師生倒序問(wèn)好，下課時(shí)互致謝意，課堂上教師運用賞識理念評價(jià)學(xué)生的探究結果，使學(xué)生放開(kāi)膽量，放開(kāi)聲音，放開(kāi)思維成為學(xué)習的主人。
六、存在問(wèn)題：
我們在嘗試課改過(guò)程中，也出現了不少問(wèn)題，如學(xué)生自主學(xué)習能力還不強，合作探究時(shí)費時(shí)費事；教師對結構操作還處于摸索階段，不能正確處理教學(xué)方法和教學(xué)目標的關(guān)系；小組合作不夠深入，成員間的分工與配合不明確不成形等。而且一些教師受習慣力量支配，課改意識不強，課改步伐緩慢，在教學(xué)中仍沿用自己一慣做法。這些實(shí)際問(wèn)題都有待進(jìn)一步解決，我們會(huì )不斷努力，探索出適合我校校情的課堂教學(xué)模式。
小學(xué)課改總結14
這兩天聽(tīng)了專(zhuān)家的精采演講使我加深了對〈新課程改革>的理解。認識新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的化學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習化學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的'職業(yè)追求。
4、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
6、追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
小學(xué)課改總結15
本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，暑假太古三代導學(xué)案的培訓仿佛還在眼前。這學(xué)期以來(lái)每一位教師都致力于太古三代導學(xué)案的運用上。大家有過(guò)迷茫，有過(guò)彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那么現將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。
一：迷茫
從暑假太古三代導學(xué)案的培訓，開(kāi)始認識了何為太古三代導學(xué)案，在培訓中懵懂得知了如何使用三代導學(xué)案。但是，當走進(jìn)課堂，似乎將理論變?yōu)樾袆?dòng)卻是那么的困難。學(xué)生布置如何去掌握新知識，而我站在自己的位置急的抓耳撓腮，不明白該怎樣辦？因為簡(jiǎn)單的知識，孩子們能夠按照這樣的模式進(jìn)行，但是稍微復雜的知識對于孩子來(lái)說(shuō)，卻只能用四個(gè)字來(lái)形容：無(wú)從下手。而我卻又不明白是該說(shuō)還是不該說(shuō)？
二：尋求幫忙
于是數學(xué)組就導學(xué)案的使用展開(kāi)了業(yè)務(wù)學(xué)習討論。大家將不會(huì )的問(wèn)題拋出來(lái)，一齊想辦法，經(jīng)過(guò)幾個(gè)業(yè)務(wù)會(huì )，大家仿佛理論知識掌握的足夠透徹。于是如何來(lái)上好課又稱(chēng)為一個(gè)重點(diǎn)資料。海燕姐和高迎迎暑假時(shí)去參與了太古三代導學(xué)案的培訓，于是倆人自告奮勇的為大家開(kāi)始上示范課。大家都用心去聽(tīng)課，并進(jìn)行了激烈的評課。所有課堂中的問(wèn)題給他們一一進(jìn)行交流，他們也憑著(zhù)自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開(kāi)了一點(diǎn)云霧。
三：自主實(shí)踐
有了前面的工作，于是數學(xué)組開(kāi)展了校內公開(kāi)課。上課前我又一次咨詢(xún)了高迎迎老師，并且選了一節課型資料都相對不那么難的課。一節課下來(lái)，雖然學(xué)生們用心程度沒(méi)有之前那么高，我也能夠理解，因為新型課型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節課至少在運用三代導學(xué)案上多了幾分得心用手。
四：視狀況而定
我們每個(gè)學(xué)生的狀況不同，靜下心來(lái)思考，為何太古學(xué)生能夠運用自如無(wú)論是何課型，但是我們卻不行呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經(jīng)在運用新事物，從理解到汲取再到運用，這個(gè)過(guò)程是需要時(shí)間的'。所以我也明白一點(diǎn)，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定，泰國復雜和艱難的課程，我以多引導為主，而簡(jiǎn)單的課程就以學(xué)生為主，這樣三代導學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負擔。
這學(xué)期全區用心學(xué)習太古三代導學(xué)案，所謂課改其實(shí)就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué)，讓孩子們更快掌握知識，并且是快樂(lè )的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來(lái)自己的所思所做。當然課改的路還很長(cháng)，在這條課改之路上不僅僅需要行走，更要邊思考邊行走。
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