教師課改總結范文（精選5篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的教師課改總結范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師課改總結1
數學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數學(xué)的內在價(jià)值，只有轉變教學(xué)觀(guān)念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，才能體驗數學(xué)的價(jià)值；只有注重課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗，與現實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣；只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎，讓學(xué)生感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。下面結合自身參與小學(xué)數學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
一、轉變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先，在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
其次，轉變學(xué)生的學(xué)習方式�！坝行У臄祵W(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！惫膭顚W(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現和掌握數學(xué)知識。
比如，第四冊在《折紙》一節的教學(xué)中，有這樣的教學(xué)活動(dòng)：
師：現在。請同學(xué)們根據自己的愛(ài)好，任意選擇一個(gè)圖形來(lái)動(dòng)手操作。（學(xué)生進(jìn)行獨立的嘗試。）
師：誰(shuí)來(lái)匯報自己探索的過(guò)程？
生：交流反饋。
我把新授課的講解交給學(xué)生自己去探索。但不出意料，探索中出現了學(xué)生常見(jiàn)的錯誤。然后，我也不急于進(jìn)行撥亂反正，又請學(xué)生自己開(kāi)展爭論，是誰(shuí)對誰(shuí)錯？而爭論的結果是誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)？這時(shí)，我仍不出面澄又一次組織學(xué)生用所折紙的圖像去進(jìn)行驗證。對這個(gè)重要環(huán)節的處理，則引出了學(xué)生最后的發(fā)現�，F代心理學(xué)研究表明，對每一項新的事物，學(xué)生都存在著(zhù)一種好奇心，這是他們認識世界的重要動(dòng)力。而我把學(xué)生的這種好奇心還給學(xué)生，就讓他們進(jìn)行嘗試，從學(xué)生的內心來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的滿(mǎn)足。
二、把握特點(diǎn)，活用教材
與傳統小學(xué)數學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng )造良好的課程環(huán)境；倡導多樣化的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng )造寬松和諧的學(xué)習氛圍。為了讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數學(xué)知識都必須是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節數學(xué)知識的'出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數學(xué)知識。為了“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結合自己的實(shí)際，通過(guò)數學(xué)活動(dòng)獲得數學(xué)知識。倡導自主的、多樣化的學(xué)習。
如教學(xué)第一冊P96—97“9加幾”時(shí)，“有幾瓶牛奶”（9加幾），教材給出兩筐牛奶實(shí)物圖（一筐9瓶，一筐4瓶），通過(guò)學(xué)生提問(wèn)題，得出算式9+4、在計算9+4時(shí)得多少時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)直接數瓶子得出：9+4=13；或者把牛奶用小棒代替，數小棒得出9+4=13；或者將4分成1和3，先算9加1得10，再算10加3得13，即9+4=13；或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13�？傊�，學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，通過(guò)動(dòng)手操作，自主探索，合作交流探討出“9加幾”的計算方法，在鼓勵計算方法多樣化時(shí)，實(shí)現計算方法最優(yōu)化。練習題型設計上也充分考慮了一些開(kāi)放題型，為了使學(xué)生喜歡數學(xué)，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，教材引入了小學(xué)生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”、“笑笑”、“淘氣”，教材中很多問(wèn)題的設計都富有彈性，使不同學(xué)生都在不同程度上體驗到成功的快樂(lè )，產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的信心。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng )造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要靈活運用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
學(xué)生的知識面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習興趣濃了，課堂開(kāi)放了，教師與學(xué)生的親和力增加了。在看到這些變化的同時(shí)，又要冷靜下來(lái)對目前實(shí)施過(guò)程中的一些困惑問(wèn)題進(jìn)行反思�！懊�(zhù)石頭過(guò)河”，究竟摸到哪些石頭？摸得怎樣？有哪些問(wèn)題有待進(jìn)一步研究解決？下面對幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
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現代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng )造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(cháng)足發(fā)展的數學(xué)教育。算法多樣化是針對過(guò)去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng )造性，何況有不少題目本來(lái)就可以有多種算法的。
應該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區別的�！耙活}多解”是面向個(gè)體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時(shí)在群體多樣化時(shí)，通過(guò)交流、評價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應該也不能要求學(xué)生對同一題說(shuō)出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負擔。
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課改中，教師都很重視對學(xué)生的尊重、信任、賞識和肯定，這很有必要；但也的確看到這方面存在誤區。有的不管學(xué)生表現如何一律給予夸獎，即使是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的回答都表?yè)P為“真了不起！真聰明�！�，有的還誤認為當前不能批評學(xué)生，批評就是否定，就會(huì )刺激學(xué)生，影響其上進(jìn)心，對課上的一些不良行為視而不見(jiàn)，名曰“保護學(xué)生的積極性”。以上種種，會(huì )給學(xué)生的全面成長(cháng)帶來(lái)不可忽視的消極影響。應該指出，表?yè)P與批評都是對兒童行為的一種強化手段，恰如其分、實(shí)事求是的強化，并得到學(xué)生的認同，對于學(xué)生行為的規范、學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習習慣的養成都是必不可少的。
在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來(lái)了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
教師課改總結2
本人自參加工作以來(lái)，堅以教學(xué)工作為中心，課改理論重要思想為指導，認真學(xué)習、落實(shí)學(xué)校的工作部署，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機，深化課堂教學(xué)改革，不斷推進(jìn)課程改革的發(fā)展�，F將我在課改以來(lái)所做工作總結如下：
一、不斷完善自我、增強課改能力
“打鐵還須自身硬”，作為一所學(xué)校的教研工作帶頭人，只有不斷的轉變教育思想，不斷的完善充實(shí)自我，才能不斷地增強課改的能力，擔當起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。
因為新課程改革之路，是前人沒(méi)有走過(guò)的路，這更需要學(xué)會(huì )互相學(xué)習，“學(xué)人之長(cháng)，補己之短”，幾年以來(lái)，我積極參與各級各類(lèi)教研活動(dòng)，課程培訓等。并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、教育理論專(zhuān)刊等途徑積極接觸課程改革的新理念，努力學(xué)習新課程理論，用理論來(lái)指導實(shí)踐，并有意識地在課堂教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施。行之有效的結合實(shí)際，深入思考，探索課堂教學(xué)新模式，在實(shí)踐新課程理念的過(guò)程中，認真撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )，撰寫(xiě)教學(xué)論文，大膽開(kāi)展新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng)，努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，也不斷增強了自身推動(dòng)新課程改革的能力。
1、加強學(xué)習，樹(shù)立新理念
圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，注重把學(xué)習新課程標準與構造新理念有機的結合起來(lái)，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中。不斷解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，來(lái)迎接新課程改革的挑戰。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展潛能，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的'體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握知識和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。
2、強化自我培訓，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在總結反思的基礎上，加強案例分析，參與教學(xué)診斷，強調合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中悟，與課改同成長(cháng)。切實(shí)有效的由新課程的旁觀(guān)者，變成課改的組織者、參與者，積極投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對自己的實(shí)際狀況，制訂出階段性學(xué)習目標，提出具體的實(shí)施方案，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進(jìn)行自我評價(jià)和自我總結，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師既認識了自己，又分享了別人成功的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺(jué)調整教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。為了使教師能更好的適應新形勢的需要，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我校充分利用校內資源對教師進(jìn)行培訓，更新觀(guān)念，增長(cháng)知識，提高技能。
二、堅持走改革創(chuàng )新之路
在改革這條路上，我深知沒(méi)有創(chuàng )新精神是不行的。自2004年我推行課程改革之初，我就率先在我校改變課堂教學(xué)模式，慢慢開(kāi)始摸索“小組自主、合作、探究”教學(xué)方式，在當時(shí)也成為我校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。課余時(shí)間閱讀了不少的報刊雜志，特別是當時(shí)的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》可以是每期必看，只要是有什么好的教學(xué)方法，我都會(huì )記在心里，然后在課堂上加以運用，看看有沒(méi)用效果，效果怎樣，是不是比原來(lái)的好，課后不要及時(shí)寫(xiě)自己的點(diǎn)滴體會(huì )。如《新課程新在哪里？》、《構建、形成、落實(shí)“小組自主、合作、探究學(xué)習”方式初探》、《關(guān)于研究性學(xué)習的淺析》、《合作學(xué)習的誤區與對策》等，這些東西對自己的成長(cháng)都起到了較好的引領(lǐng)作用。
其次是課堂堅持以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。課前認真研究教材，研究教法，研究學(xué)生，能根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。同時(shí)不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。要求自己每節課必須要走下高高的講臺，由居高臨下的權威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
三、勤于筆耕，積累點(diǎn)滴經(jīng)驗
茶余飯后，我會(huì )拿筆寫(xiě)寫(xiě)自己今天某節課的體會(huì )，總結自己的得與失。無(wú)論長(cháng)與短，好與壞，先把它打印成冊，日后慢慢修改�，F自己撰寫(xiě)有關(guān)教育教學(xué)方面的文章達50余篇，在《漢中教育》先后發(fā)表文章7篇，先后榮獲市、縣獎勵達10余次。
四、努力營(yíng)造課改氛圍、引領(lǐng)教師共同成長(cháng)
光自己進(jìn)步還不行，還要能帶動(dòng)其它教師共同進(jìn)步才行。課前課后只要自己有什么好的方法，奇異的思維，都要與同事們共同分享，能讓同志們都能處在一個(gè)積極而又融洽的教科研氛圍之中，致使帶動(dòng)了一大批老中青教師參與教學(xué)研究活動(dòng)。自2006年以來(lái)，我帶領(lǐng)全校教師狠抓校本研訓工作，不斷提升教師課改素養。改以來(lái)，隨著(zhù)校本教研工作的深入開(kāi)展，我校教師的實(shí)踐能力和理論研究水平有了長(cháng)足的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習的主體地位大大得到提高。為了著(zhù)眼于學(xué)�？沙掷m發(fā)展，我們堅持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實(shí)推進(jìn)“自主、合作、探究”課堂教學(xué)能做到不斷改革創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效。堅決落實(shí)縣教研室規定的“兩周一教研”、“一月一培訓”的教研模式，致使努力提高全體教師的教育教學(xué)能力。組織全體教師先后編寫(xiě)了校本教材《仁村風(fēng)采》，�？兜す鸾淘贰�，鼓勵教師積極擬定撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，致使我校教師先后在國家、省、市、縣一級發(fā)表論文多篇，有效地推進(jìn)了我校課改工作的進(jìn)步。
總之，唯有主動(dòng)付出，才有豐盈的果實(shí)得以收獲。我相信世間任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會(huì )有最豐厚的回報。這也是我心中始終不變的信念�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，相信明天的我會(huì )做的更好。
教師課改總結3
一年來(lái)，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認真學(xué)習落實(shí)上級文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機，加強教學(xué)常規管理，深化課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強學(xué)習，樹(shù)立新的理念
1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀(guān)念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀(guān)摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)�，F有的現代化教育手段，組織教師聽(tīng)專(zhuān)家講座，看專(zhuān)家教學(xué)實(shí)錄，并對自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會(huì )到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應現實(shí)，而是改造、創(chuàng )建新的現實(shí)，培育出有創(chuàng )造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握知識和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。
3、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會(huì )，現代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性學(xué)習等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習、體驗的實(shí)際情境，創(chuàng )設動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )造的現實(shí)環(huán)境，將傳統的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。
二、加強校本培訓、提高教師素質(zhì)
提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結經(jīng)驗的基礎上，加強教師集體備課與論課活動(dòng)，強調合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習中研討，實(shí)踐中總結，總結中提高的成長(cháng)歷程。
在校內教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(cháng)李艷利老師，數學(xué)教研組長(cháng)許亮老師。要求教研組長(cháng)，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學(xué)期內都要講一節校內公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取自然、普通話(huà)標準，語(yǔ)言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀(guān)工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠程教育設備，組織教師學(xué)習專(zhuān)家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(cháng)聽(tīng)課不少于30節，主任聽(tīng)課不少于40節，每位教師聽(tīng)課不少于10節。
讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀(guān)者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式
1、學(xué)習方式的`改革是本次課改的核心之一。不會(huì )學(xué)習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，凸現發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學(xué)生合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、 狠抓教學(xué)常規工作，重實(shí)際，重實(shí)效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強了學(xué)校內部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導、復習、考試、成績(jì)評定等項教學(xué)規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時(shí)提出具體的改革設想，以達到教學(xué)管理系統的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長(cháng)能力。
2、堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)模式，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng )設問(wèn)題的情景，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據學(xué)科的性質(zhì)和教材的特動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習。
4、結合我區的教學(xué)工作計劃，把如何指導學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、有意識的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。
總之，新課改工作任重道遠，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結經(jīng)驗，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。
教師課改總結4
一、教學(xué)設計的變化。
深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實(shí)驗的前提。為更好地落實(shí)新課程理念，在實(shí)驗中，我們一年級的老師加強了對教學(xué)設計的研究。首先依據新課程理念進(jìn)行教學(xué)設計。在進(jìn)行教學(xué)設計的過(guò)程中，教師們能深入學(xué)習課程標準，明確學(xué)段目標，把新課程理念貫穿在各環(huán)節中。其次依據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設計。語(yǔ)文是一門(mén)母語(yǔ)學(xué)科，有非常廣泛的學(xué)習環(huán)境和途徑。老師們能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，從學(xué)生的認知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設計。再次，依據教材進(jìn)行教學(xué)設計。北京版實(shí)驗教材以專(zhuān)題組織單元，每單元前的導語(yǔ)提示了本單元的教學(xué)內容、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，教師能充分發(fā)揮導語(yǔ)的導學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的培養。
為了呵護學(xué)生的學(xué)習積極性與富有個(gè)性的.經(jīng)驗，教師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教。課堂上，教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng)，在注重預先設計的同時(shí)，更注重把握課堂上生成的知識，珍視學(xué)生獨特的見(jiàn)解，抓住契機引導、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理教材的能力。
二、課程改革中評價(jià)方式的變化
評價(jià)改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸。為實(shí)現“評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標，在近一年的實(shí)驗過(guò)程中，我們認真研究，積極探索，在評價(jià)方式、評價(jià)內容、評價(jià)標準等方面做了嘗試。
1、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)內容的多元化。
針對以往評價(jià)過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jì)，過(guò)于注重期末檢測評價(jià)的弊端，在評價(jià)中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注重了日常評價(jià)，體現了動(dòng)態(tài)的評價(jià)管理。在評價(jià)內容上，分為平時(shí)的形成性評價(jià)、期末測試終結性評價(jià)。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，實(shí)現評價(jià)方法多元化。
平時(shí)的形成性評價(jià)，包括“跟蹤作業(yè)”、“建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋”、“學(xué)科活動(dòng)測試”、“書(shū)面階段測試”等。
3、開(kāi)放評價(jià)過(guò)程，實(shí)現評價(jià)主體多元化。
為避免傳統評價(jià)中教師為主體的局限性，在實(shí)驗過(guò)程中，我們鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)等參與到評價(jià)中來(lái)，將評價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。在評價(jià)中，結合評價(jià)內容采用了學(xué)生自評、互評、教師綜合評定的民主、開(kāi)放式的多元評價(jià)方式，增加了評價(jià)的客觀(guān)性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
教師課改總結5
興趣是的老師。認真地去品味它，的確是如此。我國教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對學(xué)生學(xué)習起到推動(dòng)作用�？梢哉{動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，認為學(xué)習是一種樂(lè )趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣呢?在多年的教學(xué)過(guò)程中，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力的。
一、建好老師和學(xué)生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣
在教學(xué)過(guò)程中，教師應和學(xué)生們建立融恰的老師和學(xué)生關(guān)系，學(xué)生就容易和你接近，并且是從心理上愿意，也自然而然地愿意上你所教的學(xué)科，課上就能積極配合你的教學(xué)，積極思考，勇躍發(fā)言。我在上課時(shí)，力爭做到教態(tài)親切，說(shuō)話(huà)和藹，輔導耐心，讓學(xué)生感到可親可敬，在平時(shí)正確對待學(xué)生的錯誤和挫折，不隨意挖苦諷刺、批評學(xué)生。避免讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和挫傷學(xué)生們的學(xué)習積極性。我還常與學(xué)生談心，了解他們學(xué)習上的難題，生活中的情況，家中的經(jīng)濟狀況等，課下也和同學(xué)們一起做游戲，一起做些手工制作，下下棋等等。把愛(ài)心帶到學(xué)生中去，對待每一名學(xué)生就象對待自己的子女一樣，都加以精心愛(ài)護。學(xué)生們知道老師的呵護，感到老師對他們的溫暖，也就產(chǎn)生對我的親合。他們也就全身心地投入到課堂教學(xué)中，限度地發(fā)揮他們的聰明和才智。學(xué)習積極性提高，思想活躍達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的，也提高了教學(xué)效果。
二、感受成功喜悅，激發(fā)學(xué)習興趣
小學(xué)生有了成績(jì)，就會(huì )產(chǎn)生一種自豪感，并伴有愉快的心情，也就產(chǎn)生進(jìn)一步好好學(xué)習的愿望。如果失敗了，就有一種失落感，會(huì )出現不愉快心情，對學(xué)習喪失興趣。有的對上學(xué)成為一種心理負擔。我在教學(xué)過(guò)程中為每位學(xué)生創(chuàng )設成功的機遇，使每位學(xué)生時(shí)常體驗到成就感。拿班級的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，就更為重要，就應不時(shí)時(shí)機地為他們創(chuàng )設成功的機遇，上課回答問(wèn)題聲音宏亮，主動(dòng)發(fā)言了都可以加以鼓勵，考試有成績(jì)提高，作業(yè)沒(méi)有了錯誤，都可以對他加以肯定，讓他體驗到成功，感到學(xué)習是快樂(lè )的事。只要讓學(xué)生們知道自己比過(guò)去強了，就是成功，激發(fā)他們學(xué)習興趣。
三、創(chuàng )設情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣
并非所有的科學(xué)課都能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，只有那些讓學(xué)生體驗到學(xué)習愉快的活動(dòng)，才能引起學(xué)生的興趣，在此時(shí)，教師的作用就相當的重要。要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，在科學(xué)課教學(xué)中，教師要充分的創(chuàng )設情境，精心設計教學(xué)環(huán)節，恰當地采用相應的教學(xué)方法，啟發(fā)引導，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當中，引起學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習水滸傳上。這樣，學(xué)生才能愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)，并且增長(cháng)知識和認識。在科學(xué)教學(xué)中，設計的情境，應入情入理，情境與科學(xué)問(wèn)題之間相互融合。學(xué)生學(xué)習起來(lái)，也才會(huì )心情舒暢。興致濃厚。我在教《洗衣服的學(xué)問(wèn)》課時(shí)，就創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境，我穿了一件舊的衣服，拿一個(gè)半瓶的墨水，走到教室門(mén)口，把墨水弄到了衣服上，這時(shí)問(wèn)學(xué)生，這怎么辦呢?讓學(xué)生們幫助想個(gè)辦法，學(xué)生就積極想起辦法來(lái)，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入正課，激發(fā)了學(xué)習興趣。
四、聯(lián)系現實(shí)生活，激發(fā)學(xué)習興趣
小學(xué)科學(xué)的內容包括很多內容，如物理學(xué)，化學(xué)，動(dòng)物學(xué)，植物學(xué)，礦物學(xué)，生理學(xué)等，它們是人們在社會(huì )實(shí)踐中不斷總結，概括出來(lái)的，是抽象的意識、思維的結果。在現實(shí)生活中，學(xué)生根據生活中的現象，遇到過(guò)不明的現象嗎?引導學(xué)生在生活中發(fā)現問(wèn)題，徒手往車(chē)上裝大油桶怎樣省力，油桶為什么是圓的，衣物上的污物用什么樣的洗滌劑才能洗凈等等。想知道這些問(wèn)題的答案，好好學(xué)習科學(xué)，就可以得到正確的答案，在學(xué)習過(guò)程中，把學(xué)到的科學(xué)知識轉化為生活中的經(jīng)驗，并把抽象的邏輯知識也轉化為現實(shí)生活中經(jīng)驗。使學(xué)到的`科學(xué)知識貼近學(xué)生生活，努力發(fā)掘科學(xué)內容中的生活情境。讓科學(xué)更具現實(shí)性，與現實(shí)世界聯(lián)系得更緊密，學(xué)以致用，達到激發(fā)學(xué)習興趣的目的。
五、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣
小學(xué)生的活動(dòng)是受興趣的支配的，因此，在課堂上應該主動(dòng)了解學(xué)生心理，象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。用電化教學(xué)就很容易把學(xué)生帶入到積極的思維狀態(tài)之中，改變以往的舊的教學(xué)模式，充分地得勝遠程教育資源，讓教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，極富感染力。這樣可以?xún)?yōu)化教學(xué)情境，改變教學(xué)氣氛，打造了積極的學(xué)習氛圍。例如在教《探索宇宙》課時(shí)，就利用遠程教育資源，調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，動(dòng)靜結合，讓學(xué)生了解到宇宙里的知識是無(wú)窮的。使學(xué)生萌發(fā)出求知的俗望，開(kāi)始對新知識、新事物的探求，從而對學(xué)習產(chǎn)生興趣。
六、加強觀(guān)察實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣
科學(xué)課具有以觀(guān)察和實(shí)驗作為重要教學(xué)手段的特點(diǎn)，觀(guān)察和實(shí)驗在科學(xué)教學(xué)中占有很大的比例，因此，在科學(xué)實(shí)驗中，就要求老師精心的設計，創(chuàng )設實(shí)驗條件，并根據教材內容，做好實(shí)驗。無(wú)論是學(xué)生實(shí)驗還是老師實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗，都要引導激發(fā)學(xué)生的心理狀態(tài)處于興奮之中，形成的學(xué)習狀態(tài)，樂(lè )于參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們感興趣就會(huì )主動(dòng)去獲取知識，就會(huì )主動(dòng)去思考，主動(dòng)地去提出問(wèn)題，在老師的指導下，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，去解決問(wèn)題，在此基礎上，再進(jìn)行比較、分析、綜合、概括、推理等，自己得出結論，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習才能是積極主動(dòng)的學(xué)習。達到激發(fā)學(xué)習興趣的目的。
總之，在科學(xué)教學(xué)中還有許多手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，只要能根據學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，根據教材實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就一定能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習科學(xué)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。
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