三年級品德與社會(huì )教學(xué)總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的三年級品德與社會(huì )教學(xué)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在這一學(xué)年品德與社會(huì )教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)�，F對教學(xué)中的一些做法總結如下：
（一）注重指導，使活動(dòng)能順利操作。
對學(xué)生的指導，要從活動(dòng)方法、活動(dòng)要求、活動(dòng)過(guò)程的組織等方面進(jìn)行，使學(xué)生先學(xué)會(huì )操作，再從操作的過(guò)程中學(xué)會(huì )知識，逐步形成能力�！靶〗M學(xué)習”是我們常用的活動(dòng)形式，通過(guò)這種形式，學(xué)生們學(xué)會(huì )了合作探討，培養了一種集體精神。但是，如果教師在活動(dòng)的過(guò)程中，不巡視、不深入、不啟發(fā)，只是在等待一段時(shí)間后要求結果，那么，這種活動(dòng)就流于形式了。所以，活動(dòng)前要有明確的要求，活動(dòng)中要善于發(fā)現問(wèn)題，有選擇地加入到小組學(xué)習中，收集學(xué)生活動(dòng)的情況，對于不會(huì )的、偏離方向的，及時(shí)啟發(fā)引導.學(xué)生的活動(dòng)中，老師不是旁觀(guān)者，或者說(shuō)不介入，而應該從另一個(gè)角度參加到活動(dòng)中去，做好指導。
（二）創(chuàng )設活動(dòng)，使活動(dòng)形式與實(shí)際情況相聯(lián)系。
學(xué)生的實(shí)際情況包括他們的年齡特征、認知水平、興趣偏好等等，在教學(xué)中，我創(chuàng )設活動(dòng)時(shí)，是從這幾方面著(zhù)手進(jìn)行的：
1、根據教學(xué)內容確定活動(dòng)形式。
不同的教學(xué)內容決定不同的教學(xué)形式。一些發(fā)生在學(xué)生身邊的，學(xué)生有切身體會(huì )的內容，適宜表演活動(dòng)。一些社會(huì )事例，則更多的側重于搜集采訪(fǎng)和交流活動(dòng)。例如三年級《品德于社會(huì )》中“行行出狀元”學(xué)習單元，在該單元的教學(xué)中，我采取了“采訪(fǎng)搜集+交流”的`活動(dòng)形式，大大的開(kāi)闊了的學(xué)生的視野。
2、根據知識形成階段設計活動(dòng)。
學(xué)生的品德形成是螺旋上升的，學(xué)生的知識形成有其階段性的不同。應根據學(xué)生知識形成階段設計活動(dòng)。例如三年級《品德與社會(huì )》上期與下期中都有對家庭生活關(guān)注的內容，上期的要求是體會(huì )父母工作的艱辛和不易，下期則側重于學(xué)生對家庭生活的參與和對父母家人愛(ài)的表達。因此，上期適宜開(kāi)展觀(guān)察和交流活動(dòng)，而下期開(kāi)展實(shí)踐匯報活動(dòng)更為合適。
3、根據學(xué)生年齡特征設計活動(dòng)。低年級學(xué)生的思維多具直觀(guān)性，注意力集中時(shí)間短，以有趣、有情的活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，是有效的組織方法，如游戲活動(dòng)、動(dòng)手操作、小競賽等。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對學(xué)生逐步提出較高的要求，加強意志、情感、動(dòng)機等的培養，不僅給學(xué)生提供外顯的直觀(guān)活動(dòng)，更要注意思維層次方面的活動(dòng)的開(kāi)展，如開(kāi)展嘗試活動(dòng)、整理活動(dòng)、探究活動(dòng)、辨析活動(dòng)、自學(xué)活動(dòng)等。
（三）反饋信息，及時(shí)整理活動(dòng)安排。
在活動(dòng)教學(xué)的探究中，難免出現這樣那樣的問(wèn)題，就是活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì )反映出意料之外的情況。及時(shí)調整，是積極的應變方式。
分析活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題，我常反省其中的原因。如果是多數學(xué)生的共同問(wèn)題，那一定是我的教學(xué)組織中有什么失誤，如果是個(gè)別學(xué)生的情況，我要從其活動(dòng)過(guò)程中分析是其方法的問(wèn)題，還是哪個(gè)環(huán)節的問(wèn)題。而且，我希望在活動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)暴露問(wèn)題，能交給學(xué)生們自己去解決是最好的途徑。
（四）訓練習慣，使活動(dòng)具有實(shí)效性。
活動(dòng)教學(xué)中，大量活動(dòng)的使用，對學(xué)生的要求首先就在于行為習慣的訓練上�；顒�(dòng)給學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機會(huì )，如果不對學(xué)生進(jìn)行行為習慣訓練，也許學(xué)具就成為玩具，合作學(xué)習就變成自顧自的訴說(shuō)，表演，甚至會(huì )損壞東西，互相責怪。
在學(xué)生探討活動(dòng)中，我要求學(xué)生不僅聽(tīng)老師的講解，更要學(xué)會(huì )聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn)，彌補同學(xué)的不足，同時(shí)，也完善自己的想法。按這樣的要求探討活動(dòng)取得了更好的效果。
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