幼兒園學(xué)年度第二學(xué)期教科研工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家整理的幼兒園學(xué)年度第二學(xué)期教科研工作總結，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教研工作總結一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們仍然圍繞《綱要》的內容，認真學(xué)習新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，解決當前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀(guān)念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。在全體教師的共同協(xié)作、辛勤努力下，我園教科研工作繼續扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展。
一、加強學(xué)習進(jìn)一步提升理念
在幼教改革日益更新變化的今天，我園也存在著(zhù)許多的不足，如：教師思想觀(guān)念轉變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。因而時(shí)常給學(xué)習和研究帶困惑。因此本學(xué)期根據幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強了教研組建設，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)理念。
首先，我們在廣大教師中征集話(huà)題，收集一些在教育教學(xué)中常見(jiàn)的但又難以解決的問(wèn)題，利用教研日進(jìn)行問(wèn)題式研討。如：針對老實(shí)幼兒無(wú)故受欺這一話(huà)題，
教師如何處理進(jìn)行討論？大家踴躍發(fā)言，都提出自己的見(jiàn)解與解決方法。討論非常熱烈，教師們邊聽(tīng)邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，轉變教師的教育理念。
其次，采用參與式學(xué)習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。
另外，這學(xué)期，我們結合校本培訓的內容，還邀請專(zhuān)家朱靜怡老師進(jìn)行講課，并進(jìn)行案例解剖。通過(guò)專(zhuān)家分析與點(diǎn)評，直觀(guān)、形象的以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現，并一起討論解決。使大家更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材，更好的運用教材。
通過(guò)學(xué)習，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見(jiàn)解，樂(lè )意提出各種問(wèn)題和建議，使我們在學(xué)習中以問(wèn)題線(xiàn)索，解決當前問(wèn)題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念。
二、注重實(shí)踐與反思逐步完善園本課程的資料收集工作
我園正積極建設具有我園特色的園本課程。我們融教科研為一體，以研帶教，將我園省、市立項課題研究與日常教育教學(xué)相結合，融實(shí)踐課程、創(chuàng )新教學(xué)、主題性區域活動(dòng)等與省編課程為一體，探索適合我園的具有特色的園本課程模式。
上學(xué)期我們做了一些收集工作，本學(xué)期我們進(jìn)一步完善了收集工作。在做此項工作時(shí)，我們注重教師的實(shí)踐嘗試與反思總結。園本課程的建設是一項復雜的工程。如：內容的選擇編排，生成內容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等，因此，一日
活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時(shí)間和空間的`安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。另外，加強集體交流，班組交流時(shí)間，根據本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著(zhù)不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進(jìn)行學(xué)習反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口�；顒�(dòng)過(guò)程中，不斷地通過(guò)整合學(xué)習，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結經(jīng)驗，列出問(wèn)題，然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在情況，尋找資料解決問(wèn)題。比如：主題活動(dòng)中，各部分內容整合？生存的整合？活動(dòng)中運用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合？一日活動(dòng)中的各環(huán)節整合等等？通過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì )，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習，總結提煉。改變以往單純指導為對話(huà)研討。嘗試過(guò)程中不斷地去領(lǐng)會(huì )《綱要》的精神，同時(shí)誰(shuí)有新的、。好的經(jīng)驗及時(shí)傳遞給其他教師。最后收納到園本課程的資料中。
雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì )越來(lái)越濃，我園園本課程的建設工作會(huì )做得更好。
三、活動(dòng)開(kāi)展常規化質(zhì)量進(jìn)一步保證
我園各年齡段教研組能充分發(fā)揮其職能，開(kāi)展豐富的活動(dòng)�，F以形成常規。
大班段本學(xué)期開(kāi)展了多種性質(zhì)的競賽活動(dòng)，如：折疊衣服比賽，安全知識競賽，
幼兒圍棋，彈子跳棋比賽，故事大王比賽等促進(jìn)幼兒能力發(fā)展。另外，結合主題大班段開(kāi)展了：唐裝秀、做青團、搓湯團、放風(fēng)箏、貝殼展覽會(huì )、海洋的秘密、水果冷餐會(huì )激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣與活動(dòng)熱情。
中班段開(kāi)展了一課多上與換班上課的教研活動(dòng)形式。在這一活動(dòng)中，教師們能有機會(huì )發(fā)現自己第一次活動(dòng)的不足，在下次活動(dòng)時(shí)能有所改進(jìn)與提高，同時(shí)通過(guò)換班，教師能發(fā)現本班的不足，取長(cháng)補短。同時(shí)中班段還加強了語(yǔ)言活動(dòng)的研討，通過(guò)多種形式提高幼兒的語(yǔ)言水平。
小班段能通過(guò)論壇、班級工作反思、觀(guān)摩研討，等多種形式切實(shí)提高教師的創(chuàng )新意識與教學(xué)業(yè)務(wù)能力。還組織各班幼兒進(jìn)行卡拉OK比賽，幼兒素質(zhì)表演，幼兒講故事，六一嘉年華等活動(dòng)，為幼兒搭建展示自我的舞臺。
通過(guò)各段開(kāi)展的多種形式的活動(dòng)，幼兒能力得到提高，自我得到展現。幼兒園一片生機。同時(shí)得到了家長(cháng)的一致肯定。
四、注重教師培養培訓加強教師崗位練兵
為了不斷提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，根據我園教師實(shí)際情況，立足于教師的整體素質(zhì)全面提升，我園非常重視教師的培養培訓工作。
首先，要求每位教師為自己制定自我培訓計劃，造就園內青年教師積極向上、奮發(fā)創(chuàng )新的良好氛圍，以推動(dòng)全體教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的全面提高。到20xx年，每位教師達到大專(zhuān)學(xué)歷，并30%的教師達到本科學(xué)歷。并通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)筆記、教學(xué)反思、學(xué)習心得等多種形式，提高教師的綜合素質(zhì)。
第二，不斷加強骨干教師的梯隊建設，充分發(fā)揮高級教師、骨干教師的輻射作用，繼續開(kāi)展高級教師、骨干教師論壇活動(dòng)。對不同層次的教師采取分層培養的方式。繼續認真抓好新
教師試用期的培訓工作，為他們尋找一位經(jīng)驗豐富的老教師，落實(shí)具體的師徒結對方案，使其盡快進(jìn)入角色適應教育工作，為幼兒園注入新鮮“血液”。對于一三年的教師采取幫帶為主的方法，定期進(jìn)行教育教學(xué)的跟蹤輔導；對于三年以上的教師給予他們更多的自主發(fā)揮的機會(huì )，不斷與他們共同交流、互相反思。盡快使教師達到一年過(guò)關(guān)，二年見(jiàn)效，三年露尖。繼續開(kāi)展周二的教研日活動(dòng)，做到課前有安排，課后有研討；完善優(yōu)質(zhì)課的評選方案，使教師們有更大的空間施展自己的創(chuàng )新能力；進(jìn)一步修改考核制度，把教師的各項綜合素質(zhì)與考核直接掛鉤。
第三，開(kāi)展青年教師基本功比武。本學(xué)期末，我園開(kāi)展了青年教師基本功比賽。對青年教師說(shuō)課、上課、彈、唱、跳、畫(huà)等項目進(jìn)行了比試，加強了教師的崗位練兵，幫助青年教師更快的成長(cháng)。
幼兒園教科室
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