有趣的算式教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的有趣的算式教學(xué)設計（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有趣的算式教學(xué)設計1
設計說(shuō)明
1.注重學(xué)習興趣的激發(fā)。
興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。本課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的設計注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，讓學(xué)生復習自然數有規律的變化，激起了學(xué)生探索新知的欲望，接著(zhù)在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中經(jīng)歷探索的過(guò)程，并從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，觀(guān)察算式的共同點(diǎn)，從而找出它們的規律。
2.注重合作學(xué)習，為交流討論創(chuàng )設條件。
“觀(guān)察分析、主動(dòng)探究、自主學(xué)習、合作交流”是學(xué)習數學(xué)的一種重要的方式。在教學(xué)設計中，注意給學(xué)生較大的空間開(kāi)展探究性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考并與同伴交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程。在每個(gè)闖關(guān)活動(dòng)中始終貫穿“觀(guān)察——發(fā)現——討論——再發(fā)現”的策略，讓學(xué)生在觀(guān)察、發(fā)現的過(guò)程中不斷說(shuō)出自己的看法，進(jìn)行小組交流，并在交流的過(guò)程中培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
計算器
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，導入新課
1.填一填，并說(shuō)一說(shuō)下面的數有什么規律。
�。�1）1、3、5、7、9、（）、（）、（）。
�。�2）1、4、7、10、（）、（）、（）。
�。�3）1、2、4、7、11、（）、（）。
2.導入新課。
師：同學(xué)們，我們通過(guò)觀(guān)察、比較、計算，發(fā)現了這些數之間的規律，那么數學(xué)算式中是否也存在著(zhù)一定的規律呢？這節課我們就一起利用計算器來(lái)探索數學(xué)算式中的奧秘。（板書(shū)課題）
設計意圖：通過(guò)復習舊知，從舊知中發(fā)現自然數之間的規律，繼而引申到數學(xué)算式上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，在熱切的氛圍中完成下面的學(xué)習。
⊙探索交流，發(fā)現規律
1.（1）課件出示一組算式，學(xué)生利用計算器算出結果。
1×1＝
11×11＝
111×111＝
學(xué)生計算后匯報計算結果。
生：1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12321
師：仔細觀(guān)察這三道算式積的規律，你有什么發(fā)現嗎？
學(xué)生觀(guān)察并思考，小組內交流后指名匯報。
生：每一個(gè)乘數中數字1的個(gè)數有幾個(gè)，積的排列次序就從1排到幾，再倒回到1。
�。�2）根據發(fā)現寫(xiě)出下面算式的結果。
1111×1111
組織學(xué)生獨立思考，并計算出結果。
生：1111×1111＝1234321
指名說(shuō)出想的過(guò)程。
�。�3）繼續寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式，并依據規律直接寫(xiě)得數。
引導學(xué)生動(dòng)腦思考，寫(xiě)出算式。
11111×11111＝123454321
111111×111111＝12345654321
1111111×1111111＝1234567654321
�。�4）拓展。
這些算式的積都是回文數，也就是一個(gè)數從左邊開(kāi)始念和從右邊開(kāi)始念完全相同。與回文數相關(guān)的還有“回文詩(shī)”“回文對聯(lián)”等，如“北京自來(lái)水來(lái)自京北”“客上天然居，居然天上客”“油燈少燈油，火柴當柴火”等。
有趣的算式教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容
義務(wù)教育教科書(shū)北師大版37——38頁(yè)
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。
2、使學(xué)生在探索過(guò)程中體會(huì )探索的方法。
3、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)習數學(xué)的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、體會(huì )探索數學(xué)規律的方法
2、發(fā)現歸納算式的特點(diǎn)
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
請同學(xué)們猜今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)什么神秘東西？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算器在生活中能幫助人們干些什么事？
教師點(diǎn)拔：計算器除了能幫助人們算帳，還能幫助我們發(fā)現一些特殊算式的規律，大家今天和老師一起利用計算器探索一些有趣的算式，板書(shū)課題《有趣的算式》
二、自主探究，尋找規律
1、復習計算器的使用方法
�、俪鍪舅闶�25×4
�、谌绻嬎闫魇顷P(guān)機的，我們要開(kāi)機，應該使用哪個(gè)鍵？學(xué)生匯報并嘗試。
�、壅垖W(xué)生說(shuō)出25×4的輸入程序
�、芪覀円堰@個(gè)算式清除掉，應該使用哪個(gè)鍵？
�、輰W(xué)生嘗試782×534，并匯報結果
1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12312
1111×1111＝1234123
11111×11111＝？
111111×111111＝？
�、僮寣W(xué)生用計算器算出前4個(gè)算式的結果
�、谧寣W(xué)生先察每個(gè)算式因數都由什么數字組成？它們是如何變化的？
�、圩寣W(xué)生觀(guān)察四個(gè)算式的積是如何變化的？
�、芩闶脚c積有什么聯(lián)系？
�、葑寣W(xué)生不用計算器猜出后面兩道算式的'結果，并用計算器進(jìn)行驗證。
�。�2）出示算式
99×99＝9801
999×999＝998001
9999×9999＝99980001
99999×99999＝？
999999×999999＝？
�、僮寣W(xué)生用計算器算出前三道算式的結果。
�、谧寣W(xué)生觀(guān)察算式中的因數是由哪個(gè)數字組成的？它們是如何變化的？
�、墼倏辞�3個(gè)算式的積是如何變化的？
�、茏寣W(xué)生說(shuō)出算式與積有什么聯(lián)系？
�、葑寣W(xué)生猜出后面兩道算式的積。
�、拊儆糜嬎闫黩炞C自己的猜想是否正確。
三、固化方法，構建模型
讓學(xué)生說(shuō)出我們如何來(lái)發(fā)現算式的秘密？
先觀(guān)察什么，再觀(guān)察什么，最后觀(guān)察什么？
教師點(diǎn)拔：
我們在探索尋找算式的秘密時(shí)，先觀(guān)察算式是由哪些數字組成，是怎么變化的？再觀(guān)察積是由什么數字組成，是怎么變化的？最后觀(guān)察算式的變化與積的變化有什么聯(lián)系。
四、鞏固練習，提高技能
1、出示課本37頁(yè)下面的題
�、僮寣W(xué)生觀(guān)察算式由哪些數組成，是怎么變化的？
�、谒鼈兊慕Y果由什么數字組成的，是怎么變化的？
�、鬯闶降淖兓徒Y果變化有什么聯(lián)系？
�、芡瓿勺詈笕浪闶�，再同計算器驗證猜想正確不正確。
2、課本38頁(yè)練一練第一題
�、傧人愠銮八膫�(gè)算式的結果。
�、诓乱徊潞竺嫒浪闶浇Y果，再同計算器驗證。
五、拓展提升，發(fā)展思維
1、課本40頁(yè)第8題
2、課后做完后，再寫(xiě)根據數陣
3、寫(xiě)出兩道結果相等的算式
4、讓學(xué)生觀(guān)察數陣，看你還能發(fā)現什么？
�、俦竟澱n，你學(xué)會(huì )了什么？
�、谌绾蝸�(lái)發(fā)現規律？
有趣的算式教學(xué)設計3
教材分析：
《有趣的算式》是北師大版小學(xué)四年級上冊第三單元的最后一課時(shí)，本節課是一節探索活動(dòng)課，探索是一種很好的獲取知識的方式。因此，本課結合使用計算器的教學(xué)，設計了多組有趣的算式。讓學(xué)生用計算器進(jìn)行大數的運算，并通過(guò)觀(guān)察比較歸納發(fā)現，并表達每組算式的規律，培養學(xué)生的合情推理能力。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，體會(huì )計算器不僅是計算工具，而且也是探索數學(xué)、學(xué)習數學(xué)的工具。
2.能發(fā)現有趣的乘法算式中蘊含的規律，并有條理的進(jìn)行歸納概括，發(fā)展合情推理能力。
3.在發(fā)現規律的過(guò)程中，感受數學(xué)的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )探索數學(xué)規律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現、歸納并表達算式的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)引入
師：在運算中，有很多有趣的算式，淘氣和笑笑要去探索算式背后的規律，你愿意與他們同行嗎？別忘記帶上你的好朋友――計算器。
這節課，我們要一起闖過(guò)三關(guān)，研究有趣的算式。（板書(shū)課題：有趣的算式。）
二.探究新知
師：準備好了嗎？我們一起來(lái)看看第一關(guān)是什么？
第一關(guān)，奇妙的寶塔。
1.出示課件：
算一算，然后認真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
1×1=，
11×11=，
111×111=，（板書(shū)算式）
本節課為了我們方便交流，我們就把它們讀作：兩個(gè)一乘兩個(gè)一，三個(gè)一乘三個(gè)一。
2.師：請同學(xué)們算一算，算出來(lái)了嗎？哦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)計算的結果？好，老師寫(xiě)出來(lái)。我們靜靜的來(lái)觀(guān)察這些算式，能發(fā)現規律嗎？不著(zhù)急說(shuō)，想好了再舉手。
3.學(xué)生匯報自己發(fā)現的規律。（要求：學(xué)生能用自己的語(yǔ)言有條理的說(shuō)清楚乘數、積的特點(diǎn)和變化規律。）
4.師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現了這么多的規律，那么你會(huì )用你所發(fā)現的規律，不計算，直接寫(xiě)出這些算式的得數嗎？（出示1111×1111，11111×11111。）大家的結果是什么？（板書(shū)算式及結果）
5.師：好，我們來(lái)用計算器檢驗一下我們的結果是否正確。正確嗎？哦，全部正確，你們真棒。
6.了解“回文”的含義，回文就是：正讀倒讀都一樣。
7.體會(huì )規律的局限性。
8.師小結：大家靜靜的回想一下，我們是怎么闖過(guò)第一關(guān)的？對，是找出規律推算的，那么大家有沒(méi)有信心闖過(guò)第二關(guān)呢？好，我們加油！
第二關(guān)，神奇的“9”。
1.課件出示第二關(guān)：
不計算，你能直接寫(xiě)出99999×99999，9999，99×999999的積嗎？
2.師：有的同學(xué)說(shuō)可以用計算器，讓我們來(lái)試一下，99999×99999=？
哦！計算器顯示結果是9.9998E+9�？床欢�，怎么辦呢？你打算怎樣探索？如何得到結果呢？想好的話(huà)可以寫(xiě)在導學(xué)單上。
3.全班交流分享方法，注意鼓勵學(xué)生有條理的表達自己的發(fā)現和類(lèi)推過(guò)程，要適時(shí)給予幫助。
4.師小結：同學(xué)們，像這樣把一個(gè)復雜的算式轉化成比較簡(jiǎn)單的幾個(gè)算式，通過(guò)找這幾個(gè)算式的規律，最后推算出它的結果，這是我們數學(xué)常用的思想方法，化繁為簡(jiǎn)，以小推大。（板書(shū)：化繁為簡(jiǎn)，以小推大。）
第三關(guān)：算式真神奇。
生活中，像這么有趣的算式還有很多很多，一起來(lái)闖第三關(guān)。
出示第三關(guān)：算式真神奇。
1.觀(guān)察下面的算式和得數分別有什么特點(diǎn)？你能再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式嗎？用計算器驗證結果。
1×9+2=11，
12×9+3=111，
123×9+4=1111，
1234×9+5=（），
12345×9+（）=（），
123456×（）+（）=（）
2.觀(guān)察前三道算式和結果，發(fā)現規律，繼續寫(xiě)出后面的算式和結果。
3.指名匯報自己的發(fā)現，教師引導學(xué)生有條理的表述規律。
4.學(xué)生用計算器算一算，驗證自己的發(fā)現和結果是否正確。
三.拓展延伸
奇怪的142857
1.讓學(xué)生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。
2.反饋計算結果，：
142857×1=142857
142857×2=285714
142857×3=428571
142857×4=571428
3.觀(guān)察積的結構特點(diǎn)，及與乘數的關(guān)系。
4.根據發(fā)現的規律，直接寫(xiě)出142857×5，142857×6的積。
5.學(xué)生匯報。
6.師小結規律。
四.小結收獲
這節課你有什么收獲？
五.作業(yè)
尋找神秘的四位數。
要求有三點(diǎn)：
1.不要急于計算與發(fā)現，先要反復閱讀，明確規則與步驟。
2.不需要小組合作，獨立嘗試自己感受。
3.不要急于交流，要多進(jìn)行幾個(gè)循環(huán)，認真計算不出錯。
�。◣煟豪蠋熞呀�(jīng)將這道題的答案反貼在黑板上了，課后請咱們同學(xué)認真計算，大家都做完后再揭開(kāi)來(lái)看，看看誰(shuí)與老師的計算結果相同，誰(shuí)就是好孩子。我相信咱們班的同學(xué)都是好孩子，加油�。�
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