六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結（精選6篇）
時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無(wú)返，毫不流連，在這些日子里，我們的教學(xué)能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，請務(wù)必好好寫(xiě)一份教學(xué)總結，記錄好這段經(jīng)歷。相信很多人都是毫無(wú)頭緒、內心崩潰的狀態(tài)吧！下面是小編為大家整理的六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
轉眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們六年級班在學(xué)校領(lǐng)導的直接領(lǐng)導和大力支持下，在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)，現將具體工作總結如下：
一、這學(xué)期我做到了抓基礎知識和基本技能
通過(guò)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測，本班的成績(jì)很差，本班的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對于學(xué)習的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎、做作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草的現象，我則要求全班學(xué)生一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字、詞、句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、本學(xué)期我充分的發(fā)揮了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、注重導入的新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入新課時(shí)，我根據不同的課型，設計不同的導入方式。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。有時(shí)用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；有時(shí)講述故事的方式導入。如：教《詹天佑》這一課，我是先講詹天佑怎樣帶領(lǐng)工人修鐵路的故事來(lái)導入課堂的；教《索溪峪的野》這一課我就是利用多媒體，展示張家界的山水圖片，讓學(xué)生欣賞張家界的美景來(lái)導入課堂的每教一篇新課文，我總是采用激發(fā)學(xué)生的靈性，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。如：教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，能夠根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣的課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習的空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。 在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
3、做好轉差工作。
本班急需幫助的差生有八名，提高他們的成績(jì)，對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
三、本期我在課堂里重視朗讀、品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。如：我教《老人與海鷗》一文時(shí)，我首先是引導學(xué)生反復去讀，感悟老人對海鷗的愛(ài)。同時(shí)邊讀邊讓學(xué)生畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句，想一想，這句話(huà)為什么會(huì )讓你深受感動(dòng)？此時(shí)同學(xué)們讀書(shū)非常投入，非常專(zhuān)心，同學(xué)們抓住了老人喂海鷗的動(dòng)作，體會(huì )到了老人對海鷗親人般的愛(ài)。
四、這學(xué)期里，我注重了課內、外結合的方法
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀名著(zhù)，如：《水滸傳》等課外書(shū)。特別是班里的四個(gè)參加“文學(xué)社”興趣小組的同學(xué)，閱讀了大量的課外書(shū)籍，對文學(xué)產(chǎn)生了很大的興趣，通過(guò)這些閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
五、這學(xué)期里在教學(xué)上存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護得不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握得不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
六、今后努力的方向和設想
1、在今后的教學(xué)中應采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
3、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
4、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
一、想法設法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習的興趣
1、做足課前準備。老師只有用心解讀文本，才不會(huì )出現“負效課堂”。我的每一課時(shí)都精心準備教學(xué)設計和課件。我的課花了心思，學(xué)生們是感受得到的。我每一天的課都會(huì )要求學(xué)生預習，而且每一次的預習任務(wù)都很明確。在我和學(xué)生的充足準備下，我們班每天的語(yǔ)文課都會(huì )有精彩的鏡頭！
2、我的課堂盡量做到幽默。從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，表情不豐富，對于很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生———多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì )關(guān)注，效果肯定要好狠多。
二、想法設法培養孩子的自信心
有了興趣，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習上有大的突破。一些孩子之所以成績(jì)差，因為其在學(xué)習上沒(méi)有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機會(huì )學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì )讓其丟臉，沒(méi)有成功怎會(huì )開(kāi)心？我提問(wèn)會(huì )根據難度來(lái)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì )覺(jué)得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jì)的差異。態(tài)度改變，成績(jì)一定進(jìn)步。
三、基礎、閱讀和作文要進(jìn)行專(zhuān)項訓練
1、語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓練，學(xué)困生才不會(huì )再考試中束手無(wú)策。如把轉述的話(huà)變成引用的話(huà)，那么又怎么把引用的話(huà)變成轉述的話(huà)呢？人稱(chēng)代詞怎么變化，意思才不會(huì )變化，練習多了，學(xué)生自然就有感悟了。
2、我總認為，語(yǔ)文教師培養孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂(lè )。愛(ài)好閱讀的孩子總是我表?yè)P的對象，在表?yè)P中，把我認為的好書(shū)向學(xué)生推薦，我所教的班級，大部分學(xué)生都變得愛(ài)看書(shū)，有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠超大綱的要求。
3、作文教學(xué)是高年段語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，我個(gè)人認為每學(xué)期八篇作文的訓練是遠遠不夠的。我每周對學(xué)生進(jìn)行一篇作文訓練。我在本學(xué)期對學(xué)生重點(diǎn)訓練了寫(xiě)人、些事、寫(xiě)景和想象作文的訓練，其中我又拿出幾課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行細節描寫(xiě)和審題的訓練。這些習作指導我都精心準備了課件，要求40分鐘內完成習作，收效很好。
語(yǔ)文教學(xué)因為其學(xué)科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺(jué)自己的閱讀還不夠，特別是理論書(shū)籍，下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗教書(shū)，總是以個(gè)教書(shū)匠，只有在理論的指導下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
轉眼間，一個(gè)學(xué)期又要結束了。一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，深入研究教學(xué)方法，虛心向別人學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�；厥走@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既有成功之處，同時(shí)也存在一些不足�，F對人教版六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、認真備好每一節課，課后及時(shí)反思
我始終堅信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解學(xué)生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難等。備課時(shí)，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據了解到的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節活動(dòng)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后，我及時(shí)對每一節課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節，反思學(xué)生課堂學(xué)習過(guò)程等等，并在備課本上記錄下來(lái)。
二、重視學(xué)生的課外閱讀積累要想學(xué)好語(yǔ)文，只憑課本是不夠的，必須擴大學(xué)生的閱讀面
《標準》提出："少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)"的要求。本冊教材繼續安排了向學(xué)生推薦一本好書(shū)的內容，推薦的是《魯賓孫漂流記》，我以此活動(dòng)為契機，引導學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學(xué)生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段…我還注重培養學(xué)生讀書(shū)后寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣。時(shí)間久了，學(xué)生積累的內容越來(lái)越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。
三、做好學(xué)生的輔導工作
本班學(xué)生語(yǔ)文基礎比較差，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、貪玩，缺乏自控能力，
學(xué)習積極性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習"互助"及"競爭"小組，利用優(yōu)生組和差生組結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對學(xué)困生的學(xué)習進(jìn)行輔導和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習小組組內成員進(jìn)行競爭來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習小組后，我發(fā)現孩子們的學(xué)習積極性提高了，不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習成績(jì)也有了一定的進(jìn)步。我也在課外加強輔導工作，對后進(jìn)生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機會(huì )，鼓勵他們，使他們在學(xué)習上、品行上也能取得進(jìn)步。
四、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平
這學(xué)期的教學(xué)工作，雖然取得了一定的成績(jì)，但是在教學(xué)中還存在著(zhù)一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今后，在教學(xué)中，我要加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續探索、嘗試。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
這個(gè)學(xué)期，學(xué)校針對新課標，進(jìn)行了課改。通過(guò)借鑒與學(xué)習思源學(xué)校的“分組學(xué)習”的方式，采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式。在近一個(gè)學(xué)期的試行與摸索中，現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結如下：
一、組建、分編學(xué)習小組
本班28名學(xué)生，11名男生，17名女生。其中，班級里沒(méi)有優(yōu)等生，中等生為6人，余下的都是考試分數在50分以下的學(xué)生。一開(kāi)始，按照學(xué)校的指示，將每個(gè)學(xué)習小組的人員定為4人，組員按照“優(yōu)-中-差-差”分編小組。因為班里沒(méi)有優(yōu)等生，中等生亦不夠分配，只好采用相應方式組編。于是就有了“中-差1-差2-差3”的分組。在這種方式的編組下，試行了一個(gè)月，在當月的月考里，學(xué)生的成績(jì)都明顯下降。原因是一名中等生幫助不了三名差生，且還有被差生同化的危險。針對此，我對學(xué)習小組進(jìn)行了自由組合的編排方式。這種方式下，就出現了“差-差-差-差”、“中-中-中-中”和“中-差-差-差”三種形式。這樣的方式也許未必是符合大家期望的，但試行兩個(gè)月下來(lái)，相對之前的分組方式略有好轉趨勢。
二、課堂中“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，在教學(xué)中試行了“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，對于課堂中先用一分鐘來(lái)出示本節課的學(xué)習目標環(huán)節，并讓學(xué)生清楚的理解這個(gè)教學(xué)目標，果挺好。它能讓學(xué)生有目的的自我學(xué)習和小組學(xué)習。接下來(lái)是學(xué)生的讀書(shū)環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，因為是新接受的，學(xué)生的能力水平跟不上，在檢測時(shí)，學(xué)生能自己解決的學(xué)習中的問(wèn)題，無(wú)論在回答率還是準確率上，都不夠理想。這就導致了教師在教的環(huán)節中，仍要用較多的時(shí)間來(lái)教學(xué)與引導。相應的，在最后的當堂訓練環(huán)節，能讓學(xué)生動(dòng)手練習到的題型也非常有限。
在這半個(gè)多學(xué)期的試行中，有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，更有許多需要切實(shí)解決的實(shí)際性能力問(wèn)題。希望在下個(gè)學(xué)期能做得更有成效。
三、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展
1、運用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。五年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予張榜公布的精神獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力得到了鍛煉。
2、通過(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合五年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累了大量的詞匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。平日摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)室閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也明顯提高。
3、加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。本學(xué)期，我重視學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化對學(xué)生進(jìn)行指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
四、加強培優(yōu)補差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展
1、抓兩頭，扶中間。
2、一對一互助學(xué)習小組。
3、課外加強輔導，課堂創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，培養興趣、促進(jìn)提高。
五、目前尚存在的問(wèn)題
1、書(shū)寫(xiě)習慣不夠好，作業(yè)未能按時(shí)完成，遇難容易放棄。
2、寫(xiě)作水平差異大。優(yōu)差生對比明顯。全班發(fā)展不夠均衡。
3、開(kāi)放、民主的教學(xué)模式及關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習情況在課堂中得構建不夠到位。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷提高自己的“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)水平，使每一節課都能取得高效的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
時(shí)間過(guò)得真快!轉眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結束。在這個(gè)學(xué)期中，我做到了認認真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，對此，我將對這學(xué)期的工作總結如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況
在這學(xué)期中，在教育教學(xué)工作方面，我始終堅持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書(shū)育人、為人師表,確立“以學(xué)生為主體,培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力的培養,培養學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展；重視學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
在自身行為方面,我做到各方面都嚴格要求自己,力爭在思想上、工作上、在同事、學(xué)生心中樹(shù)立起榜樣。一學(xué)期下來(lái),我積極參加各種整治業(yè)務(wù)學(xué)習,努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,并服從學(xué)校的工作安排,配合學(xué)校領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。
在教學(xué)方面,培優(yōu)扶差是這學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲.我擔任的是五年級的語(yǔ)文教學(xué)工作,對于班上的后進(jìn)生,我總是給予特殊照顧,首先是課堂上多提問(wèn),多巡視,多指導,多給他們創(chuàng )造一些學(xué)習機會(huì )和讓他們回答問(wèn)題的機會(huì );其次是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P,樹(shù)立他們學(xué)習的自信心,激發(fā)他們對學(xué)習的興趣。另外,在布置作業(yè)上,我做到了區別對待:對于學(xué)習太差的學(xué)生,我會(huì )適量的布置他們的課外作業(yè),使他們能按時(shí)按量的完成。有時(shí)我還抽出一部分時(shí)間對他們進(jìn)行輔導,慢慢地他們對學(xué)習產(chǎn)生了或多或少的興趣!對于班上的優(yōu)生,我則讓他們多做練習,多讀課外書(shū),不斷增長(cháng)見(jiàn)識,提高學(xué)習成績(jì)!對于他們,我還采取激將法和表?yè)P相結合,不斷給他們壓力和信心,讓他們各方面都得到發(fā)展。
二、教學(xué)研究與改革
語(yǔ)文教學(xué)中離不開(kāi)讀,離不開(kāi)各種形式的讀,俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百變,其意自現”,這話(huà)一點(diǎn)也不假。因此,我在語(yǔ)文教學(xué)中,十分注重學(xué)生的朗讀,注重不同形式的朗讀,特別是培養學(xué)生有感情地朗讀,這樣一來(lái),不僅提高了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力,也提高了他們理解的能力和運用語(yǔ)言的能力。
在課堂教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際,為學(xué)生提供學(xué)習資源,在教學(xué)中創(chuàng )設生活情境,給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習任務(wù).這樣的教學(xué)更有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。
語(yǔ)文,不僅是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,更是一門(mén)工具學(xué)科,因此,應該注重知識的整合,讓語(yǔ)文知識與課堂、學(xué)校、家庭、社會(huì )、自然相結合。
三 、教學(xué)經(jīng)驗
1、教學(xué)中注重溫故知新。在上新課的.同時(shí),還要注意對舊知識的復習,及時(shí)做練習進(jìn)行鞏固。
2、作業(yè)要及時(shí)認真地批改,做到及時(shí)反饋,及時(shí)改正作業(yè)中出現的錯誤。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文對幫助學(xué)生理解課文內容起到極為重要的作用。
4、多聽(tīng)課,從中學(xué)習別人的長(cháng)處。
四、教學(xué)體會(huì )
1、決不能打無(wú)準備之戰.每上一節課,我都要做好充分的準備,在備課過(guò)程中認真分析教材,根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)編寫(xiě)好教案
2、重視知識的實(shí)際運用.平時(shí)既要注意知識的及時(shí)鞏固,更要注意知識的運用,讓他們做到學(xué)以致用。
3、多聽(tīng)課,從中學(xué)習別人好的教學(xué)方法,再根據自己學(xué)生的實(shí)際情況加以領(lǐng)悟和運用,有助于改進(jìn)自己陳舊的教學(xué)方法,從而提高教學(xué)成績(jì).
五、存在問(wèn)題
1、對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)重視程度不夠.書(shū)寫(xiě)不認真是我班大部分學(xué)生存在的問(wèn)題.
2、基礎知識中如拼音、詞語(yǔ)出現的問(wèn)題較多.
3、習作中部分學(xué)生無(wú)從下手.
4、由于太過(guò)急于求成,有時(shí)在課堂上會(huì )帶一定的情緒,影響了教學(xué).
六、改進(jìn)措施
1、多總結
對于自己教學(xué)中的得與失,我將做到及時(shí)總結,不斷為自己今后的工作積累經(jīng)驗.
2、多學(xué)習
我將抓緊點(diǎn)滴的學(xué)習時(shí)間學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論,學(xué)習身邊老師的寶貴經(jīng)驗,為能更好地服務(wù)自己的教學(xué)工作而努力.
3、多反思
自我反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑.在今后的工作中,我將對自己的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習方式等方面進(jìn)行反思,使自己通過(guò)教學(xué)法反思成為一名“科研型的教師”。
總之，我在工作中會(huì )做到不計較個(gè)人得失，努力工作，踏實(shí)做人，爭取更好的成績(jì)！
六年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
期末考試結束了，學(xué)生的試卷成績(jì)一出來(lái)，他們都很開(kāi)心，我看了考分也還比較滿(mǎn)意。學(xué)生考得最差的得了35分（該生考試的時(shí)候發(fā)燒），其他學(xué)生全部75分以上，而且，九十分以上占了大半。本學(xué)期學(xué)生們的語(yǔ)文能力能夠有較大提高，大概有這么幾方面的原因：一是本期教學(xué)時(shí)間比較春季要長(cháng)，二是我對學(xué)生的要求比較春季更嚴格，三是教學(xué)手段比較切合學(xué)生的實(shí)際。本文不全面談這些，僅就本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作談?wù)勛约旱木唧w做法。
開(kāi)學(xué)之初，不少學(xué)生害怕語(yǔ)文，經(jīng)常對我說(shuō)，老師，不知道咋回事，語(yǔ)文課上一聽(tīng)我們就明白，可是，到了考試時(shí)候就不會(huì )做題了。學(xué)生們的困惑，也是不少家長(cháng)和語(yǔ)文老師們的困惑。
談起語(yǔ)文教學(xué)，但凡識幾個(gè)字的中國人，似乎都能夠說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)。但是，似乎誰(shuí)也不知道語(yǔ)文到底都包括什么內容，因為語(yǔ)文的外延跟生活的外延相等。而且，現在語(yǔ)文教研室的老師們還喜歡搞一些匪夷所思的偏題怪題，以顯示他的高深莫測，如此一來(lái)，語(yǔ)文試卷的光怪陸離就更令人難以捉摸了。因而，很多所謂的優(yōu)生，從語(yǔ)文考場(chǎng)出來(lái)，也不能夠大概知道自己可以考多少分。另一方面，語(yǔ)文試卷中的問(wèn)題大多是結構不良問(wèn)題，沒(méi)有確定的答案，沒(méi)有唯一的答案，沒(méi)有標準的答案。同一張語(yǔ)文試卷，不同的老師閱卷，可以相差幾十分。甚至，同一個(gè)老師，在不同的時(shí)間再批改同一份試卷，分數值也不一致，并且還可能有不小的出入。這樣令人啼笑皆非的不爭事實(shí)，無(wú)可辯駁地證明了語(yǔ)文分數與學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文水準之間存在某種或然性關(guān)系。而數學(xué)試卷就沒(méi)有這樣的問(wèn)題，數學(xué)題的答案，是就是是，錯就是錯，優(yōu)秀的學(xué)生，出了考場(chǎng)就能夠知道自己可以考多少分。由此看來(lái)，似乎人人都可以指手畫(huà)腳的語(yǔ)文學(xué)科，其實(shí)最不容易教好、學(xué)好。
我怎么教學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的呢？
如果是一篇課文，我首先讓學(xué)生自讀文本，要他們從中找出自己不認識的字、不理解的詞兒和讀不通的句子。等他們讀熟了課文，我又鼓勵他們提問(wèn)。不管是什么問(wèn)題，只要學(xué)生敢于提問(wèn)，我就不吝鼓勵之詞。我從來(lái)不嘲笑他們提的問(wèn)題是怎樣的幼稚，多么的可笑，如何的怪誕。在我“無(wú)原則”的鼓勵下，學(xué)生們變得“不知天高地厚”了，什么五花八門(mén)稀奇古怪的問(wèn)題都出來(lái)了。
不少老師覺(jué)得我的語(yǔ)文課是信馬由韁放任自流不負責任沒(méi)有章法，讓學(xué)生牽著(zhù)老師的鼻子走，會(huì )完不成教學(xué)任務(wù)，而且沒(méi)有在課文的講授中灌輸思想教育，背離了教參的要求。而我覺(jué)得，語(yǔ)文課要培養學(xué)生的想象力和敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。如果老師事先畫(huà)地為牢，講課就是為了把學(xué)生引入彀中，“請君入甕”，這實(shí)在是與語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)大相徑庭，甚至南轅北轍的。所以，我對風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)置若罔聞，依舊我行我素，這樣堅持做的結果是，師生關(guān)系密切了，學(xué)生們什么事情都敢于問(wèn)老師了，在師生關(guān)系親密無(wú)間“無(wú)縫隙對接”中，學(xué)生語(yǔ)文知識的缺陷也就暴露無(wú)遺了，由此，老師就可以及時(shí)了解掌握學(xué)生的語(yǔ)文水平，從而可以有針對性的因材施教。
讀熟了課文，學(xué)生們也問(wèn)完了我問(wèn)題，再不知道問(wèn)什么了，我才開(kāi)始對學(xué)生們發(fā)問(wèn)，開(kāi)始質(zhì)疑他們的問(wèn)題，提出我的問(wèn)題，當然就是我備課時(shí)候根據教學(xué)大綱和計劃設計的問(wèn)題了。 這時(shí)候，他們聽(tīng)課特別用心，因為，他們還想反駁我呢。如此一來(lái)，師生互動(dòng)，課堂的效率就比較高了。等所有的生字、新詞兒，難懂的句子都明白后，我再啟發(fā)學(xué)生，作者寫(xiě)本文目的是什么？課文主要講了什么事情？那些句子你特別喜歡？你可以模仿課文的句子寫(xiě)自己的生活嗎？你覺(jué)得課文那些地方寫(xiě)得還不夠好？
學(xué)習每篇課文，我都這樣要求學(xué)生識記所有的自己以前不懂的生字、詞、句子，好的文段。我不是泛泛要求，而是次日語(yǔ)文課時(shí)候，每位學(xué)生都必須聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)他自己在本課新學(xué)會(huì )的字、詞，全班不統一要求，聽(tīng)寫(xiě)要求只針對各人實(shí)際。不會(huì )的下次語(yǔ)文課還寫(xiě)，直至會(huì )了為止，決不放任。但是，他們默寫(xiě)生字、生詞，會(huì )得快還是慢，我不會(huì )去批評的，只要會(huì )了，早一點(diǎn)，晚一點(diǎn)都行。如果批評他們，我怕傷了他們的自信心，那樣就得不償失了。 至于教參所講的課文中所謂的微言大義，我從來(lái)不講，我只根據學(xué)生的問(wèn)題，相機點(diǎn)撥而已。學(xué)生把文本讀熟了讀透了，考試時(shí)候，自然會(huì )變通應對。至于說(shuō)教參里講的文本的微言大義，本來(lái)就有不少值得商榷的地方，而且，即使正確的見(jiàn)解，由于小學(xué)生的理解力限制，即使給他講了也是對牛彈琴，幾無(wú)作用。（未完待續）
關(guān)于文言文和詩(shī)歌，我的做法很簡(jiǎn)單，就是先讀熟文本，然后自己根據課文注釋?zhuān)囍?zhù)翻譯課文，不懂的就查閱字典和詞典，仍然不懂的可以相互商量，最后學(xué)生們沒(méi)有招兒了，我才講解。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們聽(tīng)課特別用心了。我不要求他們按照老師的譯文生搬硬套，不允許學(xué)生們死記硬背參考譯文，而是必須會(huì )用自己的話(huà)來(lái)把文言文、古典詩(shī)詞的意思說(shuō)一遍 ，哪怕是土話(huà)方言，只要說(shuō)的意思對了，我都給與肯定。而且，學(xué)生能夠用方言土語(yǔ)翻譯文言文、古典詩(shī)詞，我以為他才是真正的弄懂文本的意義。這樣的要求也不是泛泛而論，而是每個(gè)人都要過(guò)關(guān)才行。
關(guān)于作文的教學(xué)，我以前在一篇日志里講過(guò)，這里就不再贅述了。
本學(xué)期這樣的做法，使學(xué)生的基本知識和基本技能得到了充分訓練，至少他們拿起這學(xué)期的語(yǔ)文課本，沒(méi)有不認識的生字，沒(méi)有不理解的新詞，沒(méi)有不知道的課文內容。如此一來(lái)，考卷上的基礎知識部分，學(xué)生們就很少有不會(huì )做的題目了。比如，他們看到讀拼音填漢字的題，馬上就想到了自己以前默寫(xiě)的字或者詞兒，不費吹灰之力就做完了。當然，我知道他們其實(shí)還有不少不懂的內容，只是考題沒(méi)有辦法檢測出來(lái)他們的不足。例如，讓他們給漢字拼音，他們就有點(diǎn)困難了，可能他們會(huì )寫(xiě)聲母、韻母，聲調就不一定做得正確了。
總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)是明顯的，概括起來(lái)，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)抓好字、詞、句的落實(shí)，要求他們熟讀每一篇課文，多數課文要背誦相當的文段。老師不可多講，學(xué)生不可少讀，師生要互動(dòng)，老師要隨學(xué)生動(dòng)，要因勢利導，如春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲。
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