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小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結（通用15篇）
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 1
這學(xué)期我擔任的是五六年級英語(yǔ)教學(xué)工作，都是高年級的學(xué)生，他們有自己的思想和主意。面對班主任老師的苦口婆心，總是有個(gè)別學(xué)生想以身試險。針對這依情況我在平時(shí)的教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：
一、加強自身安全知識的學(xué)習。
作為教師，肩負著(zhù)全班孩子的安全責任，因此自身必須具備一定的安全知識，以便教育學(xué)生，在遇到突發(fā)事件時(shí)才能更加及時(shí)有效的處理。通過(guò)對安全知識的學(xué)習，使我們明確安全工作的重要性以及開(kāi)展安全教育工作的必要性。同時(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，做到心中有數，細心觀(guān)察一切可能存在的安全隱患，在面對一些突發(fā)事件的時(shí)候，能做到冷靜、正確、有序。
二、培養學(xué)生的安全意識
因為我不能利用班會(huì )課上對學(xué)生進(jìn)行安全教育，所以我在平時(shí)的課上，結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行不同類(lèi)別的安全教育。例如：
1.比如在第一單元學(xué)習的都是家庭的布局，如廚房kitchen衛生間bathroom臥室bedroom和客廳living room，在教學(xué)中我向學(xué)生強調在家用水、用電安全，使用淋浴和爐灶的安全等。
2.在第二單元school in Canada這一單元中，我向學(xué)生介紹了雨天使用雨具安全，校車(chē)乘坐安全等知識。給學(xué)生講解基本的交通安全知識，如過(guò)馬路走人行道，看紅綠燈等。
3.在第三單元主要學(xué)習各種各樣的運動(dòng)，我介紹了運動(dòng)安全，體育課的注意事項。嚴禁學(xué)生在教室、操場(chǎng)追逐打鬧、游戲、擁擠;嚴禁學(xué)生在校內騎車(chē)、翻越圍欄、門(mén)窗、做危險動(dòng)作;嚴禁學(xué)生帶尖銳器械進(jìn)校園。
4.在第四單元中，學(xué)習了健康飲食，我向學(xué)生強調飲食安全，學(xué)生的'飲食安全教育：主要包括對學(xué)生平時(shí)飲食衛生習慣的教育，購買(mǎi)正當食品，不買(mǎi)無(wú)商標和無(wú)生產(chǎn)日期的劣質(zhì)零食等方面的教育。和做鍛煉時(shí)候的一些注意事項。
另外，我還配合班主任老師向學(xué)生貫徹落實(shí)學(xué)校里的規章制度和《小學(xué)生日常行為規范》，教育學(xué)生怎么樣遵守課堂紀律。平時(shí)上課發(fā)現某些學(xué)生或者個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班級中樹(shù)立榜樣。發(fā)現不良現象及時(shí)糾正，并實(shí)行班干部分工負責。
總之，安全工作將是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)，我們必須把安全教育工作放到一切工作重中之重，并要長(cháng)期不懈地繼續下去�！熬婇L(cháng)鳴，安全教育是西徐小學(xué)永恒的主題!”
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 2
不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期即將畫(huà)上句號，又該寫(xiě)“本學(xué)期的教學(xué)工作總結”了�；仡欉@一學(xué)年的教學(xué)工作，收獲還是不錯的。本學(xué)期我擔任五年級英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。針對這一學(xué)期的教學(xué)工作我的總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，尤其是在農村，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因此我盡量創(chuàng )設情景，通過(guò)實(shí)物、卡片、講故事、簡(jiǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行教學(xué)，并結合課文內容，運用表情、動(dòng)作，盡量使課堂教學(xué)聲情并茂，激起學(xué)生的求知欲。我經(jīng)常結合所教的內容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴大學(xué)生的視野，又能集中學(xué)生精神，使他們覺(jué)得課堂氣氛不那么單調、枯燥。同時(shí)興趣來(lái)自?xún)和暮闷嫘�，勇敢�?lái)自于希望和鼓勵。沒(méi)有賞識，沒(méi)有成功，也就沒(méi)有了自信，沒(méi)有了希望。學(xué)習英語(yǔ)時(shí)學(xué)生需要教師的鼓勵和表?yè)P。作為老師，應珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng )造機會(huì )，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗。課堂上我總是用“OK”、“Good”、“You are clever”、“Excellent”來(lái)表?yè)P學(xué)生;本學(xué)期我還利用標有g(shù)ood ，great ，excellent 等不同的小卡片作為課堂獎勵表現優(yōu)秀的.學(xué)生。
二、在批改作業(yè)方面
學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、自身的學(xué)習
鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗，我抓緊一切機會(huì )向其他老師學(xué)習，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調標準。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會(huì )退步，就會(huì )落后，但別人卻在不斷的前進(jìn)。所以，不但是對學(xué)生，要嚴格要求。對自己，也要嚴格要求，要學(xué)會(huì )不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會(huì )在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進(jìn)步，早日成長(cháng)為一名合格的英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 3
又是一年雪花飄，伴隨著(zhù)茫茫的大雪，我們本學(xué)期的工作又要結束了，當我回憶這幾個(gè)月的歷程時(shí)，我不禁感嘆時(shí)間的飛速和生活的繁忙。也許正是繁忙，才讓我感覺(jué)到時(shí)間在悄悄的流逝。本學(xué)期我擔任小學(xué)五年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，讓我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累之樂(lè )。正因為如此，我嚴格遵循教學(xué)環(huán)節，課前認真備課。下面結合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結一下教學(xué)情況如下：
首先在師德方面，面對全體學(xué)生，一視同仁，不歧視學(xué)生，不打罵學(xué)生，注意自己的言行，提高自己的思想認識和覺(jué)悟程度水平，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的'教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽(tīng)課的興趣就高，接受知識也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調的高低，和一定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問(wèn)題。
其次在教學(xué)中：在開(kāi)學(xué)初，認真制訂教學(xué)計劃。在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，在課堂教學(xué)中認真授課，運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。本學(xué)期學(xué)生親自制作了單詞卡片，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，效果較好，今后還會(huì )繼續運用此方法。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析，力爭讓他們學(xué)會(huì )。在批改作業(yè)方面。合理安排學(xué)生，讓班級里有能力的學(xué)生檢查平時(shí)的家庭作業(yè)，或者是較差的學(xué)生給他安排一定的任務(wù)，讓他有責任感，從而激發(fā)他的學(xué)習興趣。每周的聽(tīng)寫(xiě)由我親自檢查，及時(shí)批改，讓學(xué)生及時(shí)改正錯誤。雖然批改量很大，但是還是及時(shí)進(jìn)行批改。另外，本學(xué)期我們每月進(jìn)行了月考，成績(jì)較穩定。我認真批改，對普遍性錯誤，在全班講解。
在其他方面，我積極參加政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，提高思想和業(yè)務(wù)水平，不遲到早退，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jì)和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如課堂上操作欠靈活，尤其是后進(jìn)生工作，做的不夠，以致個(gè)別學(xué)生成績(jì)不理想。今后，我會(huì )多作他們的工作，幫助他們學(xué)習，提高他們的成績(jì)。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )努力填補自己在教學(xué)工作中不足，向其他老師學(xué)習，爭取讓學(xué)生都能有新的提高，都能邁上一個(gè)新臺階。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 4
本學(xué)年是我擔任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的第一個(gè)學(xué)年。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面可以說(shuō)是毫無(wú)經(jīng)驗�；仡欉@一學(xué)期來(lái)的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導分工。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。
本學(xué)年我擔任三四年級英語(yǔ)教學(xué)工作，我對教學(xué)工作從不松懈，認真學(xué)習英語(yǔ)組織教學(xué)方面的書(shū)籍，虛心向前輩學(xué)習。自己英語(yǔ)教學(xué)水平大大提高了，學(xué)生的英語(yǔ)水平也相對提高了，同時(shí)也取得了一定的成績(jì)。在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。
下面結合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結一下教學(xué)情況：
一、認真備課、面向全體授課
在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識，使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導的'教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話(huà)，背書(shū)。首先，根據我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：
首先做到真誠二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；
其次做到接受二字，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；
最后做到理解二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
三、在教研方面
經(jīng)常外出聽(tīng)其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠認真學(xué)習研究教學(xué)理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學(xué)活動(dòng)當中。積極參加區英語(yǔ)課題組的研究，撰寫(xiě)的課題已取得立項。
以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jì)和經(jīng)驗，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況不了解，也存在很多的不足，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )努力填補自己在教學(xué)工作中不足，也會(huì )
在下苦力，向其他老師學(xué)習，爭取邁上一個(gè)新臺階。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 5
俗話(huà)說(shuō)“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”，我對這句話(huà)的認識是這樣的：老師傳授的知識體系可能沒(méi)有根本性的變化，但是學(xué)生是一屆一屆有自己的特點(diǎn)的。因此，要在教育教學(xué)過(guò)程中，不能用一套方式對待不同的學(xué)生，要保持教學(xué)的新鮮感，老師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習服好務(wù)，引好路。在新的學(xué)期里感謝領(lǐng)導為我的考慮，同時(shí)根據學(xué)校工作需要，我服從了領(lǐng)導的安排，我又新接手了一個(gè)初二年級兩個(gè)班級的英語(yǔ)教學(xué)工作。雖然最近幾年來(lái)，我一直在教初二和初三的英語(yǔ)課，對于課本有一定程度上的熟悉，對學(xué)生心理特點(diǎn)有一定的掌握，但我覺(jué)得“歲歲年年花相似，年年歲歲人不同”。因此我在教育教學(xué)過(guò)程中依然認真學(xué)習，研究教法。正因為有了以上的認識，對本期的教學(xué)我有了如下的總結：
1、分析教材，提高課堂效益。
雖然幾年來(lái)我校一直采用仁愛(ài)教材，在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗，但是每年該教材中也有相當的一部分會(huì )做出調整和變化。這種調整往好了說(shuō)是適應新形勢，往不好了說(shuō)是沒(méi)有個(gè)穩定性。因此，在拿到新教材之后，我就著(zhù)手對比新教材與前兩年我教初二時(shí)教材的不同之處。我認真地分析與思考對待新教材的教學(xué)方法上的改變，在對具體的課文操作上，哪個(gè)部分必須詳講，哪個(gè)部分可以略講，哪些部分可以整合，哪些部分可以調整教學(xué)順序，對這些內容我作到了心中有數，并在教學(xué)中得以體現與實(shí)施，并不斷根據學(xué)生的特點(diǎn)予以改進(jìn)。下面我談一下我對于這些學(xué)生特點(diǎn)的認識。
2、分析學(xué)生，提高學(xué)生能力。
根據以往的經(jīng)驗，我認為初二這個(gè)年級對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較重要的階段，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來(lái)了種種發(fā)展的可能性，既是發(fā)展的危險期，也是英語(yǔ)學(xué)習的低谷期，同時(shí)也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。面臨著(zhù)學(xué)習習慣的進(jìn)一步養成，而學(xué)習難度進(jìn)一步加大，但是還沒(méi)有初三的物理與化學(xué)的壓力，同時(shí)，逆反心理也漸漸變強的階段。因此，我們所看到的初二學(xué)生常常是學(xué)習狀態(tài)不好，而把老師的批評與教育當成了對他們的不尊重，容易受到不良風(fēng)氣影響等等，但同時(shí)，他們的身上又有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們去發(fā)現與激勵。過(guò)去種種的經(jīng)驗與教訓反復在告誡我們，初二的是學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展的轉折點(diǎn)。因此，我不斷的分析學(xué)生的特點(diǎn)，改變我的教學(xué)方式與方法，吸引學(xué)生的課堂注意力、激勵學(xué)生的進(jìn)步。
剛剛得知接手這個(gè)班級的消息時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有上學(xué)，我到班主任的那里借來(lái)了兩個(gè)班級的同學(xué)上學(xué)期期末成績(jì)單。通過(guò)對比成績(jì)單，我就發(fā)現了，并在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，和兩個(gè)班的同學(xué)接觸中逐漸清晰地認識到了兩個(gè)班的差異和特點(diǎn)。這屆初二的學(xué)生由于在初一的時(shí)候由兩個(gè)老師來(lái)教，不同的老師，塑造了不同的對于英語(yǔ)的學(xué)習方式，但是在新學(xué)期里，對于新的老師，新的學(xué)習方式調整接受的還不到位。同時(shí)，我還有一點(diǎn)的體會(huì )，學(xué)生的對于學(xué)習的方式和學(xué)習習慣在已經(jīng)養成，如果想要對其有所調整，真的是很難的。
二年一班的學(xué)生整體不錯，中等生差距不大，可塑性很大，有提高的可能性。學(xué)生比較活躍，學(xué)習積極性比較高，認真聽(tīng)講的過(guò)程中，經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題，這樣老師的教學(xué)思路也很流暢，在解決問(wèn)題中，師生都得到了提高。
二年二班的學(xué)生兩極分化明顯，成績(jì)好的學(xué)生表現特別突出，成績(jì)不好的學(xué)生在學(xué)習目標、課堂紀律、完成作業(yè)方面也不是很好，另外，經(jīng)常有幾個(gè)學(xué)生有自己的聽(tīng)課思路，經(jīng)常不恰當的提出幾個(gè)問(wèn)題，影響教學(xué)。整體上來(lái)看，不善于提出問(wèn)題。但是，好的學(xué)生有吃不飽的現象。
綜合了兩個(gè)班的不同特點(diǎn)，我作了這樣的調整，將一班的講課進(jìn)度排在二班之前，這樣，在一班學(xué)生提出了知識上的問(wèn)題，我們共同解決了問(wèn)題之后，到二班我就可以避免在教學(xué)中出現一些不必要的問(wèn)題，講得更深入，更好提高課堂教學(xué)效果。
在對待每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題上，我開(kāi)學(xué)初試著(zhù)幫他們擬定學(xué)習上的目標，并在教學(xué)中經(jīng)常介紹學(xué)習上的方法，介紹初二與初一不同的學(xué)習方式與做題技巧，同時(shí)，也舉例說(shuō)明學(xué)習上成功的例子與失敗的教訓。這樣學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有了認識了，對老師有了認可。
在教學(xué)過(guò)程中，我充分認識到了“獨木難成林”的意義，在教學(xué)過(guò)程中，我得到了兩位班主任，各位科任和家長(cháng)的信任與支持，也使我的教學(xué)工作取得了一定的`成績(jì)，減輕了一部分壓力。例如，在對高雪的教育過(guò)程就體現了這一點(diǎn)，高雪的成績(jì)處于中游，講課過(guò)程中我也特別的給這部分學(xué)生機會(huì )，在課上關(guān)注的也多一點(diǎn)，由于她的學(xué)習習慣不好，雖然我可能沒(méi)有對她進(jìn)行提問(wèn)，但是對她的小動(dòng)作關(guān)注的較多，這樣一來(lái)，給別人的印象就是老師總批評高雪，而批評了兩次之后，高雪就有不同意見(jiàn)了，說(shuō)老師沒(méi)有給她留面子。我覺(jué)得她的學(xué)生會(huì )主席的身份沒(méi)有讓她變得更優(yōu)秀，而是更顧及她在大家眼中的形象。為此，我沒(méi)有在課上再當面批評她了。而是，課后找她談了幾次，講明白了“形象不是靠別人給的，而是自己得來(lái)的，靠學(xué)習，靠表現得來(lái)的”，但效果不明顯。后來(lái)，在班主任的協(xié)助下，我又找她談了一次。后來(lái)，她穩定了一些日子，但在這些日子里，也是老毛病不斷，總是借故和他人說(shuō)話(huà)，上課不認真，總愛(ài)趴在桌子上，以她為中心，影響了一批人，為此，我當機立斷，找到高雪家長(cháng)的電話(huà)，請他到學(xué)校來(lái)，協(xié)助教育。我和班主任袁剛向家長(cháng)通報了高雪的表現及我的想法，得到了家長(cháng)的支持與幫助，高雪上課的狀態(tài)進(jìn)一步好轉。期望她有更大的進(jìn)步。但是，回想此事，我也有別的想法，像高雪家長(cháng)這樣負責的還好，像高雪還能聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)的還好，我所教的初二學(xué)生中有一部分學(xué)生家長(cháng)根本不在身邊，有的由爺爺奶奶等歲數很大的長(cháng)輩管理，有的在人家住宿，這樣的學(xué)生的管理成為了我們所面對的一大難題。還有學(xué)生不服從管教之后，我們有什么相應的措施嗎?我們都應該積極的尋求突破和教育的新方式。
雖然教學(xué)上，根據不同的班級用了不同的教學(xué)方式與方法，但也有許多的相似之處，我總覺(jué)得，班級中的中等生是最值得老師投入精力的。因為，他們提高了，優(yōu)生能夠更加的提高，而也能給比他們差一點(diǎn)的學(xué)生以鼓舞，帶動(dòng)全班的學(xué)生提高。在中等學(xué)生的培優(yōu)方面我做了大量的工作，準備課時(shí)的重點(diǎn)在他們，講課的重點(diǎn)在他們，提問(wèn)最多的是他們，找談話(huà)最多的是他們。
3、分析自我，提高教學(xué)水平
只有清楚的認識了自我，才能進(jìn)一步的尋求突破和成功。我教了多年的初二、初三教材，研究過(guò)中考的試題，對于考試的方向，講課的方式形成了一定的套路，但是有些該成形的沒(méi)有成形，不需要墨守成規的沒(méi)有變化。因此，我在教學(xué)過(guò)程中注意了調整和改變。這些也因此成為了我教學(xué)中的亮點(diǎn)與應當發(fā)揚的地方。
在英語(yǔ)的課堂上知識信息量大，能力要求高，英語(yǔ)課堂光憑耳朵聽(tīng)和眼睛看是遠遠不夠的。作為英語(yǔ)老師，應當科學(xué)地指導學(xué)生做好英語(yǔ)筆記，培養學(xué)生成為能夠自主學(xué)習的學(xué)習者，增強持之以恒、終身學(xué)習的能力與意識。那么，如何指導學(xué)生做好英語(yǔ)筆記，高效地學(xué)習英語(yǔ)呢?
我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中做出了一些有益的嘗試，認識在提高，經(jīng)驗在逐漸的積累，開(kāi)始教學(xué)的幾年里，我也要求學(xué)生記筆記，記錄老師講課的重點(diǎn)，學(xué)生記得零散，不系統，同時(shí)并沒(méi)有加強檢查，最后有一部分學(xué)生根本沒(méi)有記筆記。為此，我接下來(lái)的學(xué)期中就要求每位學(xué)生要有筆記本，同時(shí)，加強了檢查，這樣，人人教有了筆記本，可是，檢查后發(fā)現學(xué)生的學(xué)習能力不同，有時(shí)筆記的準確性都受到影響。學(xué)生筆記記的不準確，那么記憶起來(lái)會(huì )有負作用的。對此，我又進(jìn)一步的調整了要求與作法，學(xué)生必須與我的板書(shū)一致。這樣做的好處是加強了知識的準確性，學(xué)生的注意力也集中了，但有一點(diǎn)問(wèn)題，就是效率太低。
在本學(xué)期中，我繼續的在探索英語(yǔ)筆記的好記法。結合以前對于此事的思考，我嘗試了一個(gè)新的操作方法。我將筆記當中的知識點(diǎn)進(jìn)行了排序，選出了必須要記住的知識點(diǎn)，我發(fā)揮了自己打字比較快的長(cháng)處，將第一課的重點(diǎn)知識點(diǎn)打印出了一份，減少了學(xué)生在課堂中背誦筆記過(guò)程中出現的錯誤之處。這樣，每一課的筆記都延續前一課的知識點(diǎn)的次序，提問(wèn)起來(lái)很有效率。學(xué)生也可以結合我的統一筆記整理自己的個(gè)性化的筆記。這是因為每個(gè)人的英語(yǔ)基礎、學(xué)習環(huán)境、學(xué)習習慣、學(xué)習經(jīng)歷都不一樣，對英語(yǔ)學(xué)習的認識也不一樣，學(xué)生的筆記也不可能在形式上千人一面，內容上千篇一律，我對學(xué)生的要求是在記筆記時(shí)也應充分體現個(gè)性，將英語(yǔ)學(xué)習所具有的個(gè)人意義融進(jìn)課堂筆記，記錄在補充筆記當中。通過(guò)自主的學(xué)習、整理和豐富課堂筆記，讓英語(yǔ)課堂筆記成為他們自己英語(yǔ)知識的百科全書(shū)，這樣課堂筆記才能實(shí)用、有效。打印筆記的準備工作及打印的過(guò)程，雖費時(shí)費力，但是為了學(xué)生的進(jìn)步，付出也是值得的。
在堅持中，我也有懈怠的時(shí)候，當筆記打到200多條的時(shí)候，那個(gè)工作中有很多的事情要忙，最累了，正是那時(shí)我得到了組內其他人的鼓勵，因此堅持了下來(lái)。當打完后一算，整個(gè)三個(gè)單元的筆記就有300多條，還不算單詞，排除重復的內容，估計可能達到20xx左右吧�？梢�(jiàn)中學(xué)四年，學(xué)生要在英語(yǔ)上記多少內容，投入多少的時(shí)間。
對于學(xué)生學(xué)習效果的檢測除了考試外，主要還有兩個(gè)方面，課后作業(yè)的完成情況和提問(wèn)的情況。對于課后的作業(yè)，我布置了比較個(gè)性化的作業(yè)與練習，能夠在單詞提問(wèn)中全對的學(xué)生免寫(xiě)全部單詞，對于不對的學(xué)生則要求抄寫(xiě)一定的數量。這樣節省了學(xué)的好的學(xué)生的時(shí)間，也對學(xué)得不好的學(xué)生有促進(jìn)。后期在操作中改為能聽(tīng)寫(xiě)對哪個(gè)詞，免寫(xiě)哪個(gè)詞。這樣所有學(xué)生有關(guān)于記單詞的積極性都被調動(dòng)起來(lái)了。每天都有至少30多的學(xué)生來(lái)到辦公室里聽(tīng)寫(xiě)和提問(wèn)，他們更有時(shí)間將機會(huì )去鞏固其它的知識，提高自己的能力。
由于對于學(xué)生的留作業(yè)與練習的尺度有些單一，有部分學(xué)生完不成練習，這樣給人一種每天他的練習多的印象，今后還得進(jìn)一步改進(jìn)，對下學(xué)期留練習的方式的改變方式我現在已經(jīng)有了一些思路了。
從前我對于課堂提問(wèn)環(huán)節運用的不好，沒(méi)有起到督促學(xué)生復習的作用。為此，我想了一些操作辦法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，得到了一定的成效，也有待于今后的改善和提高。具體作法如下：
我將班級分為八個(gè)小組，然后，我寫(xiě)了1到8個(gè)數字在8張小紙片上，上課前，我抽出一張小紙片，按紙片上數字提問(wèn)對應的組。這樣，學(xué)生們在課堂都能夠認真的準備，防止被抽到。因為被抽到的可能性大，組內的同學(xué)為了小組的榮譽(yù)積極背誦，互相督促，學(xué)習氣氛較從前有了較大的改善，學(xué)生的熱情很高。通過(guò)這樣的操作學(xué)生的記憶知識點(diǎn)的積極性更高了。
4、分析成績(jì)，提高課堂實(shí)效
每一次考試之后，在陶續龍的組織下，我們幾位任課老師都坐下來(lái)研究學(xué)生的成績(jì)起伏變化，同時(shí)，改變了以往老師分析完就結束了的作法，變成了趁熱打鐵，立即找到重點(diǎn)的學(xué)生來(lái)談學(xué)習上的要求。這樣，學(xué)生在一次次的談話(huà)中得到了提高，也有了點(diǎn)滴的變化，上課的狀態(tài)進(jìn)一步變好。
這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)對我來(lái)說(shuō)，真的很重，由于前面的教學(xué)按部就班的進(jìn)行，中間又有外出聽(tīng)課、出課等事情的沖擊，感覺(jué)后期教學(xué)時(shí)間不足，導致復習時(shí)間很短，讓人慶幸的是我們平日里的工作是扎實(shí)的。針對這種情況，我下學(xué)期的工作要提高效率，注重效益，及時(shí)的測試以掌握學(xué)生真實(shí)水平并提出對策。
5、其它工作方面
在學(xué)期中，我還帶了一位徐爽這個(gè)實(shí)習生兩個(gè)星期，徐爽聽(tīng)課時(shí)的狀態(tài)讓我再次體會(huì )到了自己當實(shí)習生時(shí)的熱情，這兩個(gè)星期里，徐爽幾乎聽(tīng)了我這個(gè)期間的全部的課，我還和她共同聽(tīng)課別的老師的一些課，在每節課后，我們都會(huì )進(jìn)行交流，分析對講課過(guò)程的想法。在最后的幾天里，我還給了她講課的機會(huì )。讓她以她備課的方式在初二講了課。帶實(shí)習生是我的榮幸，也感謝領(lǐng)導的信任。我也相信在這段時(shí)間當中，我不僅再次體驗了當學(xué)生的美好，也學(xué)到了許多的東西。
本學(xué)期的幾次外出聽(tīng)課，我也積極參加，因為同時(shí)農村中學(xué)，聽(tīng)課中取得的經(jīng)驗更有推廣意義。因此，對這樣的機會(huì )我十分的珍惜。聽(tīng)課后，我將他們的講課方式借鑒到我的課堂教學(xué)當中，取得了較好的效果。但學(xué)了很多之后，我也體會(huì )到不能“畫(huà)虎不成反類(lèi)犬”，不能讓自己的課堂成了“四不像”，誰(shuí)的都像，但什么也不是。一定要有借鑒，但也一定要有自己的特色，在很多方面都是這樣的，這是我的認識。
回顧自己教學(xué)工作，還存在著(zhù)一些不足，如本學(xué)期和學(xué)業(yè)生的溝通時(shí)間少，多數的工作盡是在寫(xiě)材料了，占用了大量的課前準備和課后輔導的時(shí)間，也由于我沒(méi)有很好的處理好寫(xiě)材料與課后輔導學(xué)生的關(guān)系。自己的情緒還是易受到班級內學(xué)習狀態(tài)不好的學(xué)生的影響，今后要注意克服，盡量調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，對影響教學(xué)的學(xué)生盡量盡快處理，或警告后課后去處理，免得占用課上時(shí)間。
“一年中考四年抓”，這句話(huà)我記在心中，落實(shí)在實(shí)踐中，面對我所教學(xué)生初四時(shí)可能面臨的嚴峻形式，我只有用更加熱情的工作來(lái)盡量提高他們的水平和成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 6
本學(xué)期我繼續擔任二年級兩個(gè)班攀登英語(yǔ)和三年級一個(gè)班常規英語(yǔ)的教學(xué)工作。這個(gè)學(xué)期我的教學(xué)工作開(kāi)展得較順利，收獲頗多。
一、學(xué)生方面
經(jīng)過(guò)上學(xué)期一個(gè)學(xué)期的接觸，我和孩子們建立起較好的感情基礎。這個(gè)學(xué)期，我們相處得更加融洽。孩子們的學(xué)習興趣大大提高。在課堂上他們能夠積極配合我，使我們的課堂效率更高；在英語(yǔ)學(xué)習上，孩子們也超越了課本知識。常常在課間休息的時(shí)候，孩子們會(huì )跑到我辦公室去向我請教一些課外拓展的知識，休息日時(shí)孩子們也會(huì )給我打電話(huà)提問(wèn)題。我會(huì )及時(shí)地給予他們指導和鼓勵，并在班上大力表?yè)P，促進(jìn)更多的孩子一起學(xué)習更多的英語(yǔ)知識。孩子們的這種學(xué)習精神也鼓舞我更加努力工作。
二、課前準備方面
本學(xué)期我的課堂教學(xué)有了一些突破，我最大的體會(huì )就是一堂課上得精彩與否與課前準備是否充分有很大的關(guān)系�，F在我的課前準備不僅僅局限于鉆研教材，吃透課本，我會(huì )根據不同的內容設計好情境與導入，我還會(huì )準備與課堂有關(guān)的教具，課件與游戲。課堂輔助工具用得好，會(huì )給課堂起到錦上添花的效果。有句話(huà)說(shuō)得好：不怕不敢想，就怕不敢做。以前制作教具是我最頭疼的事情，我的美術(shù)功底較差，制作課件的水平也有限，更別提什么音頻剪輯，視頻剪輯了。但是現在這些我都能一一做到了。有時(shí)人的能力是逼出來(lái)的，很感謝同事們的幫忙，你們總是在我困難的時(shí)候向我伸出了援手。
三、課堂教學(xué)方面
這個(gè)學(xué)期，得益于常有機會(huì )觀(guān)摩同行上課，還有師傅的指導和幫助，我的思路打開(kāi)了。我體會(huì )到快樂(lè )課堂的關(guān)鍵是發(fā)揮孩子們的主導地位。教師在課堂上的作用是引領(lǐng)和指導，孩子們才是課堂的主人�，F在我上課的時(shí)候不再只是專(zhuān)注于如何講得精彩，而是努力發(fā)揮孩子們的積極主動(dòng)性。學(xué)期之初吳曉老師到校指導工作時(shí)曾說(shuō)：要好好思考攀登英語(yǔ)和常規英語(yǔ)的整合。這番話(huà)也給了我很大啟發(fā)，我在課堂上做了一些改進(jìn)。在上常規課時(shí)，我在熱身環(huán)節加入了攀登英語(yǔ)的CEO time，讓每個(gè)孩子們都輪流當小老師，給孩子們鍛煉口語(yǔ)和展示自我的機會(huì )；在教課本中的歌曲和童謠時(shí)，我也鼓勵孩子們編動(dòng)作，并給他們示范，讓孩子們邊唱邊跳；攀登英語(yǔ)靈活的激勵機制也運用到了我的常規英語(yǔ)課堂上，大大促進(jìn)了孩子們的學(xué)習熱情。而在上攀登英語(yǔ)的.輸入課時(shí)，我也把在常規英語(yǔ)課堂上一些較好的操練模式和游戲加入進(jìn)去，讓孩子們學(xué)單詞和句子起來(lái)更容易掌握而且掌握得更牢固；我還設計情境和制作課件，把攀登英語(yǔ)的課堂各環(huán)節內容串連起來(lái)，課堂流程更順暢孩子們也學(xué)得更明白了。今后我會(huì )繼續開(kāi)創(chuàng )豐富靈活的課堂教學(xué)。
四、個(gè)人習得方面
作為一名教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀(guān)點(diǎn)指導自己的教育實(shí)踐。我平時(shí)堅持及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀(guān)念。在平時(shí)的教學(xué)中，我認真備課，鉆研教材，課后及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思。遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，虛心接受師傅的建議，修改不足。每天都生活在緊張與充實(shí)之中。通過(guò)這樣長(cháng)期地認真實(shí)踐、及時(shí)總結，我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。有了師傅的指引，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗，她那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度也深深地影響著(zhù)我。感謝師傅對我的指導和幫助，也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習成長(cháng)的平臺。
以后的工作中，我會(huì )繼續努力，將師傅和同事對我的關(guān)心和幫助轉化為教育教學(xué)上的動(dòng)力，虛心請教師傅和其他老師，爭取在工作中更快地成長(cháng)。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 7
人生最快樂(lè )的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺，成為一名英語(yǔ)教師。任職以來(lái)我一直從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一名年輕教師，我知道最重要的就是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐鍛煉掌握各項教育教學(xué)技能，不斷提高自身的教學(xué)水平。
我在教育教學(xué)工作中認真備課、上課，課后及時(shí)批改作業(yè)，耐心做好課后輔導工作。同時(shí)，積極外出聽(tīng)課及評課，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)幾年的努力我的教學(xué)水平有了一定的進(jìn)步。下面我就從教育和教學(xué)兩個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>
一、教育方面
1、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。作為教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都能體會(huì )到老師在注意他，關(guān)注他的學(xué)習與生活。熱愛(ài)學(xué)生 ，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。加強對學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉，在平時(shí)課間或放學(xué)時(shí)多和學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)交流，與學(xué)生一起學(xué)習，一起成長(cháng)。
2、因才施教，誨人不倦
每個(gè)學(xué)生都存在著(zhù)差異，為促使每個(gè)學(xué)生能在原有的基礎上有所發(fā)展，我在嚴愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生的基礎上，更加偏愛(ài)后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都感受到自己受重視、有潛力，學(xué)習積極性高漲，促使每個(gè)學(xué)生都有所提高。在課堂上我經(jīng)常把容易回答的問(wèn)題留給后進(jìn)生，給他們設計難度較小的作業(yè)來(lái)培養他們的成就感，讓他們和優(yōu)等生一樣享受成功帶來(lái)的喜悅。要使全班學(xué)生全面發(fā)展、全面提高，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，還真要有誨人不倦的精神才行。
二、教學(xué)方面
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、認真備課
課前我努力學(xué)習新課程的理念，認真鉆研教材，爭取上好每一節課。上好課的前提是做好課前準備，備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，還要備學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過(guò)程中學(xué)生遇到類(lèi)似的情況會(huì )有怎么樣的反應，而教師又要根據學(xué)生的反應做出相對應的反應。
2、組織好課堂教學(xué)
我在上課時(shí)認真講課，關(guān)注全體學(xué)生，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運用多種教學(xué)方法，采取多種教學(xué)活動(dòng)，例如猜單詞、背單詞比賽、英語(yǔ)抄寫(xiě)比賽，讓學(xué)生在多樣化的比賽活動(dòng)中增加知識，同時(shí)在班級里開(kāi)展小組互助競賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，以此來(lái)增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心。
3、做好課后
輔導工作
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生回家不肯讀書(shū)，復習，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的`思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去。同時(shí)，要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生要做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，讓所有的人都得到別人的理解和尊重。在課堂上對于簡(jiǎn)單的題目我經(jīng)常鼓勵后進(jìn)生勇敢的舉手回答，然后讓全班學(xué)生向他們鼓掌、祝賀，來(lái)增強他們的自信心。布置作業(yè)時(shí)我也經(jīng)常降低難度，從而讓不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。
4、 積極參與聽(tīng)課、評課
在教學(xué)中我珍惜每一次外出聽(tīng)課的機會(huì )，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。今年3月份我有幸去XX觀(guān)摩20xx年XX市小學(xué)英語(yǔ)全國名師新課改課堂教學(xué)展示課，這次聽(tīng)課學(xué)習，讓我眼界大開(kāi)，學(xué)到了許多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的最新理念，也讓我看到了小學(xué)英語(yǔ)課的高度，更看到了小學(xué)英語(yǔ)的不斷發(fā)展，更難能可貴的是學(xué)科之間的融合。
以上是我對任職期內教育教學(xué)的總結，雖然有了一定的經(jīng)驗，但是還有很多不足之處。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，繼續遵循"以學(xué)生為主體、教師為主導"的教育教學(xué)原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，爭取在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 8
不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)期即將結束，是時(shí)候寫(xiě)“本學(xué)期教學(xué)工作總結”了�；仡欉@學(xué)年的教學(xué)工作，收獲還是不錯的。本學(xué)期，我擔任五年級英語(yǔ)教學(xué)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我深深感受到了教小學(xué)英語(yǔ)的困難。正因為如此，我嚴格遵循教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，課前認真備課，準備教材和學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎。為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)既陌生又困難，尤其是在農村。要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因此，我盡量通過(guò)實(shí)物、卡片、講故事、簡(jiǎn)筆畫(huà)等創(chuàng )作場(chǎng)景，結合課文內容，運用表情和動(dòng)作，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我經(jīng)常講一些日常生活的例子，或者簡(jiǎn)單易懂的故事，這樣不僅可以擴大學(xué)生的視野，還可以集中學(xué)生的`精神，讓他們覺(jué)得課堂氣氛不那么單調乏味。同時(shí)，興趣來(lái)自孩子的好奇心，勇氣來(lái)自希望和鼓勵。沒(méi)有欣賞，沒(méi)有成功，就沒(méi)有信心，沒(méi)有希望。學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)需要老師的鼓勵和表?yè)P。作為一名教師，我們應該珍惜學(xué)生內心的欲望，積極創(chuàng )造機會(huì )，不斷讓學(xué)生獲得“我能做到”的成功體驗。我在課堂上總是用“OK”、“Good”、“You are clever”、“Excellent“表?yè)P學(xué)生；這學(xué)期，我還用標有g(shù)ood的標記，great，excellent等待不同的小卡片作為課堂獎勵表現優(yōu)異的學(xué)生。
二、批改作業(yè)
學(xué)生的家庭作業(yè)總是及時(shí)及時(shí)糾正，并做好詳細的注釋?zhuān)毡殄e誤，在課堂上反復解釋、分析。對個(gè)別學(xué)生的家庭作業(yè)也采用面對面的批準方法，逐一分析解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生解決難題，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、自學(xué)
鑒于我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗，我抓住一切機會(huì )向其他老師學(xué)習，收集各種有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的游戲和活動(dòng)。同時(shí)，多聽(tīng)錄音磁帶，讓你的聲音和語(yǔ)調標準。
在工作中，我意識到，只要人們有一個(gè)放松的時(shí)刻，一個(gè)懶惰的時(shí)刻，你就會(huì )退縮，就會(huì )落后，但其他人卻在不斷前進(jìn)。因此，不僅對學(xué)生，要嚴格要求。對自己，也要嚴格要求，學(xué)會(huì )不斷反思自己，不斷提高自己的水平。今后，我將在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步糾正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大的進(jìn)步，盡快成長(cháng)為一名合格的英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 9
本學(xué)年我擔任六年級英語(yǔ)教師，回顧一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作，我還是比較滿(mǎn)意。學(xué)生的英語(yǔ)水平相對提高了，也取得了一定的成績(jì)。
在英語(yǔ)教學(xué)中我體會(huì )如下：首先培養學(xué)生的"興趣"。學(xué)生對于自己感興趣的事物，自然會(huì )用更多的時(shí)間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，適當利用母語(yǔ)；利用直觀(guān)教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。而且，教學(xué)中做到讓學(xué)生明白、會(huì )用，反復練習句型和單詞，為了提高優(yōu)生水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而提高學(xué)生對英語(yǔ)科的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效果。
一、認真備課、面向全體授課 。
在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識。使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中。
重點(diǎn)在課堂上狠抓句型及單詞，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結構，懂得它的規律，會(huì )用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對話(huà)。對話(huà)中照顧各層次的學(xué)生，做到難易得當，讓每個(gè)學(xué)生都有練習的'機會(huì )，增強學(xué)生學(xué)習的信心，提高對話(huà)反應能力。每課講授完后，要求學(xué)生必須會(huì )背，會(huì )默寫(xiě)單詞，會(huì )回答對話(huà)練習。
其次，抓開(kāi)口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。經(jīng)常巡視和抽測，使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習的單詞；要求每天學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)規定十個(gè)單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對話(huà)練習及書(shū)寫(xiě)打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽(tīng)力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區分易混、易錯的地方，使學(xué)生心中有數，提高判斷應變能力。
三、在批改作業(yè)方面。
學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、有計劃、有層次輔導學(xué)困生。
教學(xué)過(guò)程中要注意培養、輔導學(xué)困生，讓他們能跟得上，打好基礎，往后的學(xué)習才能順利通過(guò)。課后，經(jīng)常輔導接受能力差有學(xué)生，使他們有所進(jìn)步。并且，在班級成立英語(yǔ)輔導小組，給英語(yǔ)成績(jì)差的學(xué)生進(jìn)行輔導和幫助。
總之，在今后我要繼續加強對教材的鉆研，多想點(diǎn)辦法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭取更大進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 10
短短的見(jiàn)習階段讓我在認識了自身的不足的同時(shí)也看到自己努力的方向，這段時(shí)間所學(xué)到的東西每時(shí)每刻提醒著(zhù)我自己成功，是需要一步一步穩扎實(shí)打的努力!Seeking knowledge is like planting trees:blossoming in spring and bearing fruits in autumn。求學(xué)如種樹(shù)：春天開(kāi)花，秋天結果。我感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機會(huì )，也萬(wàn)分慶幸我們能遇到這位和藹可親的指導老師老師。在老師的諄諄教導下，我對老師這個(gè)職業(yè)有了更深的認識。
扎實(shí)的知識和過(guò)硬的技能武裝自我，做一位讓學(xué)生信服的老師。我們都知道小學(xué)生是完全聽(tīng)從于老師的權威的，老師在他(她)們的心目中是萬(wàn)事通�？上攵绻幸惶鞂W(xué)生問(wèn)倒了你，那這種信任要重新建立有多難�？鬃诱f(shuō)：
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。自古以來(lái)老師都肩負著(zhù)將知識、學(xué)問(wèn)傳承的責任。老師若沒(méi)有一桶水的知識，就沒(méi)法給學(xué)生半桶水。
在見(jiàn)習的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到?jīng)]有足夠的廣泛的知識是萬(wàn)萬(wàn)不行的。有一次，一個(gè)學(xué)生手里拿著(zhù)一枚硬幣在玩，突然他叫了我一聲老師后，問(wèn)我會(huì )不會(huì )玩。我當即就跟著(zhù)他那樣把硬幣網(wǎng)上拋，可惜落下來(lái)沒(méi)接好。當時(shí)那個(gè)學(xué)生就不屑地發(fā)出一聲語(yǔ)氣詞切~。為了考考他，也為了讓他不至于笑話(huà)我，我問(wèn)他：你知道這個(gè)硬幣是哪個(gè)國家的硬幣嗎?他頓時(shí)納悶的看著(zhù)我。我把硬幣拿過(guò)來(lái)把玩了一會(huì )兒，很高興的發(fā)現在硬幣的邊緣有一行字United States of America.于是我自信的`告訴他這是美元，還告訴他我是怎么看出來(lái)的。這是他對我的態(tài)度可是360°大轉彎，還對我豎起了兩個(gè)大拇指呢。這件事讓我現在還記憶猶新，它時(shí)刻鞭策著(zhù)我要博覽群書(shū)，增長(cháng)智慧。
要用昂揚的激情和充沛的精力包裝自我，做一位對學(xué)生負責的老師。作為一名老師，每節課當你走上講臺的那一刻，就應該是全心全意面對學(xué)生的40分鐘，不管那天自己的情緒是傷心、難過(guò)還是高興、愉悅，暫且都放置一邊。你給學(xué)生的感覺(jué)始終應該是昂揚有激情的。心情是會(huì )傳染的，作為老師我們都希望自己的課堂是生機勃勃，而不是死氣沉沉的。所以在每堂課前我們都要調整好自己的心態(tài)，呈現一位開(kāi)朗、昂揚的負責任的老師給自己的學(xué)生們。
要用贊賞的語(yǔ)言和耐心的態(tài)度提升自我，做一位讓學(xué)生愛(ài)戴的老師。我們都知道，小孩子都是喜歡聽(tīng)表?yè)P的話(huà)而不是批評的話(huà)的。課堂上對表現積極的學(xué)生要獎勵及時(shí)，對反應稍慢的學(xué)生要耐心引導，積極鼓勵。老師千萬(wàn)不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言，時(shí)不時(shí)給學(xué)生表?yè)P，這樣的課堂才會(huì )越上越精彩。
表?yè)P的話(huà)不僅要在課堂上說(shuō)，在批改作業(yè)的時(shí)候也一定不要忘了那些寫(xiě)在書(shū)面上的表?yè)P。見(jiàn)習過(guò)程中，司徒老師教我們如何改作業(yè)、如何評作業(yè)的等級，如何給予同學(xué)獎勵的印章。小學(xué)生主要的作業(yè)有兩種：活動(dòng)手冊和聽(tīng)寫(xiě)本。批改作業(yè)時(shí)對于有做錯的本子的那一頁(yè)一定要折起來(lái)提醒他(她)，因為小孩子都是粗心大意的，只有提醒他(她)們才會(huì )去訂正。評等級時(shí)有四個(gè)原則：1.至少要B等級，如果只有一兩處錯誤，就放開(kāi)手給他(她)A-;2.針對卷面清潔得體、大部分都對的學(xué)生給予A+和大印章獎勵;3.等級的書(shū)寫(xiě)一定要大，因為在學(xué)生心目中那是分數，是老師對自己學(xué)習成果的肯定;4.印章最好有兩類(lèi)，一個(gè)稍小的，一個(gè)大一點(diǎn)的。作業(yè)的批改無(wú)形中拉近了師生關(guān)系，所以將來(lái)走上工作崗位的我們不僅不能忽視這個(gè)環(huán)節，而且要好好考究考究這個(gè)環(huán)節。
人都是在成長(cháng)中積累經(jīng)驗的，經(jīng)過(guò)懵懂明了深化成功的過(guò)程，我想我現在對老師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)走到了第二步。Step by step,by doing I learn.相信有一天我能成為一名合格的教師，甚至一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 11
一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作想說(shuō)的真是太多太多，眼前閃現出這一學(xué)期的一幕幕。仿佛開(kāi)學(xué)典禮才是昨天的事情，今天又要總結工作。教師真是一個(gè)辛苦的職業(yè)，但同樣收獲也頗為感動(dòng)，下面就讓我談?wù)勥@一期工作的總結與反思。
一成功轉變課堂形式，接近課改標準
開(kāi)學(xué)初就初步制定計劃，將班級英語(yǔ)課由原先的單一式傳統座位模式，變成四人或五人圍坐形式。由單一式教師傳統授課方式，變?yōu)閷W(xué)生為課堂主人，各種教學(xué)手段為載體，教師為課堂輔助體的全新模式。實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)課堂。讓學(xué)生真正成為課堂的主角，參與到課堂中來(lái)。用“品嘗成功的甜點(diǎn)”方式，讓學(xué)生體驗當“小老師”的樂(lè )趣。讓積極主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生能夠組織課堂向“大老師”更靠近；讓不敢大膽發(fā)言的同學(xué)能夠主動(dòng)發(fā)言，積極進(jìn)��；讓從來(lái)不舉手、不發(fā)言的孩子舉起手來(lái)、大聲喊出來(lái)。通過(guò)小組比拼、小組討論、小組代表檢測等小組模式的展開(kāi)，充分發(fā)揮調動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來(lái)的樂(lè )趣。從而成功引導他們學(xué)習英語(yǔ)知識，通過(guò)一段時(shí)間的施行、觀(guān)察發(fā)現孩子們進(jìn)入佳境，正朝著(zhù)我的目標前進(jìn)。
二利用寶貴的早讀時(shí)間強化英語(yǔ)口語(yǔ)、強化記憶
除了有特殊的工作外，每周一、三、五的早晨，我都會(huì )在班級，親自深入，對早自習的晨讀情況進(jìn)行督察。早讀是學(xué)習英語(yǔ)的較好習慣，首先要感謝學(xué)校的安排、班任的配合，才得以讓孩子們能夠利用早晨較好的時(shí)間去朗讀與記憶。在課程安排上，小學(xué)英語(yǔ)課的節數少，要想在規定的時(shí)間完成規定的課程，并讓學(xué)生掌握良好，除了課上用功外，利用早讀時(shí)間也可以很好的進(jìn)行知識鞏固與口語(yǔ)練習。我所采用的形式是輪讀。每學(xué)會(huì )一個(gè)單詞和句子，我都會(huì )安排專(zhuān)人領(lǐng)讀，誰(shuí)表現的好誰(shuí)領(lǐng)讀。然后其他學(xué)生跟讀。班級每位學(xué)生都參與領(lǐng)讀，長(cháng)此以往形成習慣，學(xué)期結束每位學(xué)生都能領(lǐng)讀3—4句話(huà)。這樣既讓學(xué)生參與，又讓他覺(jué)得我領(lǐng)讀必須注意力集中才能接得上、讀的好，所以學(xué)生都注意力集中，大聲朗讀，此形式還在每節課新課前三分鐘之內進(jìn)行。
三用變化的游戲吸引孩子們快樂(lè )學(xué)習英語(yǔ)
每節課我們都做游戲，而且每一節課的游戲都不重復，這也使我絞盡腦汁，設計的每一個(gè)游戲必須聯(lián)系授課內容，游戲是學(xué)習的工具，用它要起到鞏固知識、加深記憶的作用，所以每次備課較難的事情就是這一環(huán)節。還有教學(xué)中設計教學(xué)卡片，卡片要設計新穎，和課文故事要編輯在一起，以達到閃亮學(xué)生雙眸、吸引學(xué)生注意，快樂(lè )學(xué)習的目的。
四收獲好評
由于堅持將這些想法克服了種種困難變成了一種全新模式，學(xué)生習慣養成逐步完成，出現成果，在五月份的課堂大賽中，榮幸地得到了領(lǐng)導的好評�；厝ズ笪夜膭顚W(xué)生，讓他們以此為動(dòng)力，繼續學(xué)好英語(yǔ)。我也很欣慰，我明白并不是我優(yōu)秀，而是孩子們優(yōu)秀。
五個(gè)人成果方面
本年度為師德師風(fēng)建設年，學(xué)習了《優(yōu)秀教師的110個(gè)好習慣》《教師標準用語(yǔ)》等材料，深刻體會(huì )文件內涵，與優(yōu)秀教師找不足，自我剖析、自我完善，在“師德師風(fēng)”查擺剖析會(huì )上演講《責任鑄師魂、愛(ài)心揚師風(fēng)》獲得二等獎。閱讀了《給新教師的建議》《贏(yíng)在轉折點(diǎn)》《李嘉誠智慧活學(xué)活用》等書(shū)籍�！督o新教師的.建議》一書(shū)給剛剛參加工作的我以真誠的建議，做一個(gè)反思型教師�！囤A(yíng)在轉折點(diǎn)》讓我學(xué)會(huì )低調做人、高調做事，成功源于自身的努力，閱讀后讓我重新進(jìn)行了目標定位，人生定位，明白理想與努力實(shí)踐的新辯證關(guān)系。前面即使荊棘密布，也要笑對人生，不怨天不尤人，堅持過(guò)后，才能看見(jiàn)美麗的彩虹，才能收獲屬于自己的成功。
六潛能生轉化、任重而道遠
在潛能生轉化方面得到了班主任的幫助，每天放學(xué)后班主任都會(huì )將學(xué)生留在班級、耐心輔導功課，我們一起研究學(xué)生心理、討論轉化方案。在自己的課堂上給與特殊照顧，多提問(wèn)、多鼓勵、多關(guān)愛(ài)。讓他們體會(huì )成功的喜悅，加快趕上大部隊的步伐。但這是一個(gè)長(cháng)期工作，他們知識點(diǎn)疏漏太多，記憶力較差，還需要下學(xué)期繼續努力。
七努力方向
在今后的工作中，還應多加強自身基本功的訓練。課堂改革要大膽創(chuàng )新，注重學(xué)生能力的培養，對潛能生轉化要做到用心、用情。多參加各種實(shí)踐活動(dòng)、各種教研活動(dòng)。多向名師、師父學(xué)習，更加完美自己、完善教學(xué)。
教育是一個(gè)永恒的話(huà)題。因為喜愛(ài)，所以選擇，我深信通過(guò)我的努力一定可以給與孩子們較快樂(lè )的課堂，收獲更多知識的課堂。我會(huì )常反思、�？偨Y，將較先進(jìn)的模式、較輕松的方式、較快樂(lè )的形式展現給我較愛(ài)的學(xué)生，讓他們在我的課堂收獲知識、收獲快樂(lè )、收獲靈感、收獲人生。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 12
“教師教育課程廣義上包括教師教育機構為培養和培訓幼兒園、小學(xué)和中學(xué)教師所開(kāi)設的公共基礎課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程和教育類(lèi)課程。本研究專(zhuān)指教育類(lèi)課程。英語(yǔ)教師教育類(lèi)課程旨在使外語(yǔ)系學(xué)生擁有現代教育理念，掌握必備的英語(yǔ)知識和技能，熟悉基礎教育課程改革，具備英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教書(shū)育人能力和教育科研能力。本文運用實(shí)證研究法，針對2010版甘肅民族師范學(xué)院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的教師教育類(lèi)課程設置及實(shí)施情況進(jìn)行了較全面的調查，在分析結果的基礎上，總結了存在的問(wèn)題。旨在為我院英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)教師教育類(lèi)課程設置的進(jìn)一步完善提供比較科學(xué)的依據。也可為其它民族師范院校的英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)教師教育類(lèi)課程設置提供參考意見(jiàn)。
一、研究設計
�。ㄒ唬┭芯繂�(wèn)題。1.學(xué)生對“英語(yǔ)教師教育類(lèi)課程”在教育實(shí)習中的價(jià)值評價(jià)；2.學(xué)生對“英語(yǔ)教師教育類(lèi)課程”在課程設置、課程資源、教學(xué)方法、教育實(shí)踐方面的評價(jià)。
�。ǘ┭芯繉ο�。本研究以甘肅民族師范學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)完成教育實(shí)習后返校的大四學(xué)生為調查對象，樣本由來(lái)自不同民族的185名學(xué)生組成。
�。ㄈ┭芯抗ぞ�。調查問(wèn)卷是筆者在與教師教育類(lèi)課程任課教師、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生訪(fǎng)談的基礎上，查閱文獻后，自行設計。為保證問(wèn)卷質(zhì)量，對30名學(xué)生進(jìn)行了預測，根據調查數據分析了問(wèn)卷的效度和信度后，修訂而成。調查問(wèn)卷包括五個(gè)維度：“英語(yǔ)教師教育類(lèi)課程”在教育實(shí)習中的價(jià)值、課程設置、課程資源、教學(xué)方法、教育實(shí)踐。為避免學(xué)生答題時(shí)具有傾向性，項目編排時(shí)穿插了5道反向題。問(wèn)卷采用利克特量表。正式測試時(shí)，發(fā)放問(wèn)卷185份，回收有效試卷168份，回收有效率為91%。借助SPSS（）重新編碼問(wèn)卷中的反向題后，分析了測量結果。
二、英語(yǔ)教師教育類(lèi)課程設置現狀
外語(yǔ)系2010版的課程體系總體設置為“平臺+模塊”，教師教育類(lèi)課程平臺包含教育基礎課程模塊、教育發(fā)展課程模塊、教育選修課程模塊。教育基礎課程模塊由基礎心理學(xué)、教育學(xué)原理、現代教育技術(shù)、教學(xué)實(shí)務(wù)、教育心理學(xué)構成，每門(mén)課2學(xué)分、共10學(xué)分，占總學(xué)分的。教育發(fā)展課程模塊僅包含“英語(yǔ)教學(xué)論”，2學(xué)分，占總學(xué)分的。教育選修課程要求至少修滿(mǎn)12學(xué)分，占總學(xué)分的，其中課程教學(xué)策略、語(yǔ)言學(xué)習策略、經(jīng)典教學(xué)案例賞析、英語(yǔ)新課程標準解讀為外語(yǔ)系學(xué)生的限選課，每門(mén)2學(xué)分。其余4學(xué)分需選修教育科學(xué)系所開(kāi)課程。教育見(jiàn)習和實(shí)習屬于實(shí)踐課程平臺的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程模塊，共分，占總學(xué)分的。甘肅民院運行三學(xué)期制，即每學(xué)年度包含秋、春、夏學(xué)期，后者僅有7周教學(xué)時(shí)間。教育選修課程集中在第6學(xué)期開(kāi)設、教育實(shí)習在第8學(xué)期進(jìn)行、其它課程均在大二或大三上學(xué)期完成。
三、結果與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對“英語(yǔ)教師教育類(lèi)課程”在教育實(shí)習中的價(jià)值評價(jià)
教育實(shí)習有檢驗高師教育質(zhì)量的目的，因此有必要根據師范生的評價(jià)進(jìn)行教師教育類(lèi)課程設置的調整。關(guān)于學(xué)生對“英語(yǔ)教師教育類(lèi)課程”在教育實(shí)習的價(jià)值，筆者設置為5級：很小、小、一般、大、很大，依次賦值從1至5。從表1可知，學(xué)生對教師教育類(lèi)課程在教育實(shí)習中的價(jià)值評價(jià)均值從大到小依次為：英語(yǔ)教學(xué)論、課程教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)務(wù)、經(jīng)典教學(xué)案例賞析、基礎心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)原理、英語(yǔ)課程標準標解讀、語(yǔ)言學(xué)習策略、現代教育技術(shù)。英語(yǔ)教師教育類(lèi)課程各模塊在教育實(shí)習中的價(jià)值依次為：教育發(fā)展課程（均值為），教育選修課程（均值為），教育基礎課程（均值為）。的學(xué)生認為英語(yǔ)教學(xué)論在教育實(shí)習中的價(jià)值大或很大、標準差（.984）也表明學(xué)生的意見(jiàn)比較一致�！艾F代教育技術(shù)”在教育實(shí)習中的價(jià)值評價(jià)均值最低（），這可能和有些實(shí)習基地缺乏多媒體設備有關(guān)。在教育選修課程模塊中，大部分學(xué)生認為“課程教學(xué)策略”和“經(jīng)典教學(xué)案例賞析”在教育實(shí)習中的價(jià)值大，而“語(yǔ)言學(xué)習策略”和“新課程標準解讀”對教育實(shí)習的幫助較小。
�。ǘ⿲W(xué)生對“英語(yǔ)教師教育類(lèi)課程”的評價(jià)
關(guān)于學(xué)生對“英語(yǔ)教師教育類(lèi)課程”在課程設置、課程資源、教學(xué)方法、教育實(shí)踐方面的評價(jià)，筆者設置為5級：完全不適合、基本不適合、一般、基本適合、完全適合，依次賦值從1至5。
1.課程設置
英語(yǔ)教師教育類(lèi)課程設置方面主要存在如下問(wèn)題。其一、學(xué)分所占比例過(guò)小。教師教育類(lèi)課程約占總學(xué)分的11%，占總學(xué)時(shí)的。的學(xué)生認為選修課學(xué)分過(guò)少，不能根據自己的興趣、愛(ài)好和需求選修課程。教育選修課程雖說(shuō)有12學(xué)分，但因為外語(yǔ)系所開(kāi)設的4門(mén)課程是限選課，學(xué)生只能選修4學(xué)分的教育科學(xué)系所開(kāi)課程。其二、教育選修課程開(kāi)設時(shí)間過(guò)于集中。的學(xué)生認為選修課程集中在第6學(xué)期開(kāi)設，安排時(shí)間過(guò)于集中。并且，每門(mén)課程30個(gè)課時(shí)，在一周內完成，教師和學(xué)生上課強度大，降低了上課的質(zhì)量，不利于學(xué)生掌握授課內容。其三、重理論輕技能。的學(xué)生認為我院開(kāi)設的教育選修課程過(guò)于側重理論講授，輕視技能訓練。的學(xué)生認為“教學(xué)實(shí)務(wù)”在教育實(shí)習中的價(jià)值大或很大，這正反映了學(xué)生期望在教師教育課程的學(xué)習中掌握教學(xué)技能的心聲。
2.課程資源
其一、課程類(lèi)型和內容單一。高達的學(xué)生認為不能選到自己喜歡的教育選修課程。63. 6%的學(xué)生認為教師教育類(lèi)課程種類(lèi)較少、僅有的學(xué)生認為教材內容豐富新穎。在課程內容上對最新的教育研究成果和基礎教育改革的動(dòng)態(tài)沒(méi)能及時(shí)加以反映，缺乏時(shí)代感和針對性，地方民族教育、民族心理等內容從未體現。缺少教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的課程。其二、班級人數過(guò)多。英語(yǔ)教師教育類(lèi)課程大多數是大班上課，的學(xué)生認為班級人數過(guò)多。這導致課堂活動(dòng)難以開(kāi)展，學(xué)生無(wú)法在實(shí)踐中加深對教育理論的理解。其三、師資力量薄弱。教育系老師除了擔任本系的教學(xué)工作外，還要承擔全校的教育基礎類(lèi)課程的教學(xué)任務(wù)。盡管學(xué)院在夏學(xué)期聘請專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，但僅有的學(xué)生認為收獲大。的學(xué)生認為教師教育類(lèi)課程的任課教師具有較高的專(zhuān)業(yè)水平。
3.教學(xué)方法
的學(xué)生認為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師教育類(lèi)課程的教學(xué)以課堂講授為主，的學(xué)生認為不能聯(lián)系中小學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，的學(xué)生認為不注重學(xué)生體驗和參與。的學(xué)生期待教師在課堂中進(jìn)行案例分析和實(shí)例講解。在教師教育類(lèi)課程的教學(xué)中，教師可以采取靈活多變的'教學(xué)方式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展現自我的舞臺，使他們在參與探究中加深對理論的理解，更加有效地掌握教學(xué)技能。
4.教育實(shí)踐
教師教育類(lèi)課程目的之一是讓學(xué)生掌握從事教育、教學(xué)、管理和科研所需要的基本方法、基本技能，形成較強的自我發(fā)展和創(chuàng )新能力，而教育技能的掌握來(lái)源于形式多樣的實(shí)踐。甘肅民族師范學(xué)院課程設置方案中的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊主要包括分的教育見(jiàn)習和實(shí)習，實(shí)踐課程在整個(gè)教師教育課程中所占比例較小。的同學(xué)認為教育實(shí)踐環(huán)節薄弱，教育實(shí)習基地較少，不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)習需求。有的實(shí)習基地地處偏遠，班級及學(xué)生人數非常少，實(shí)習生沒(méi)有充分的實(shí)踐機會(huì )。有的學(xué)校不需要英語(yǔ)實(shí)習教師，英語(yǔ)系的學(xué)生只能擔任其它課程的教學(xué)工作。97%的學(xué)生認為試講指導提高了他們的教學(xué)實(shí)踐能力，這和甘肅民院外語(yǔ)系重視試講指導工作，安排得當、組織得力、教師敬業(yè)緊密相關(guān)。作為教育實(shí)環(huán)節的教育實(shí)習，安排在第8學(xué)期，教育實(shí)習的第一周是教育見(jiàn)習時(shí)間。在教育實(shí)習前，學(xué)生接受中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的機會(huì )很少。這種教育實(shí)踐模式容易導致理論學(xué)習和實(shí)踐學(xué)習的脫節，師范生的學(xué)習從時(shí)間上分成理論學(xué)習和實(shí)踐操作兩個(gè)階段，理論學(xué)習階段缺乏實(shí)踐體驗與感悟的融通，而實(shí)踐學(xué)習中又缺乏理論及時(shí)有效的指導。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 13
情趣教育不僅是新課程改革背景下的教學(xué)目標，也是國家和時(shí)展所需的必然趨勢。小學(xué)階段正是學(xué)生掌握各項基礎知識的黃金時(shí)期，所以對教學(xué)質(zhì)量要求相對較高，教師需要在保證課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，摒棄傳統的教學(xué)理念，以更加高效的方式進(jìn)行教學(xué)，并及時(shí)進(jìn)行創(chuàng )新和改革，從而讓學(xué)生擺脫單調乏味的學(xué)習，進(jìn)而提高他們的學(xué)習效率和質(zhì)量。
一、情趣教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用意義
小學(xué)階段的學(xué)生正處于懵懂的孩童時(shí)期，好奇心強，教師通過(guò)情趣教育可以推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，使他們在教師的引導和幫助下積累更多的英語(yǔ)知識，從而加強其對英語(yǔ)教材內容的理解及對單詞語(yǔ)法的應用。這不僅可以使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，還可以使其領(lǐng)悟到學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)的精妙之處[1]。英語(yǔ)作為我國小學(xué)教育課程中的重難點(diǎn)學(xué)科，一直是學(xué)校和社會(huì )重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)科目。情趣教育可以在很大程度上幫助教師對學(xué)生進(jìn)行更加高效的教育和培養，相較于傳統的教學(xué)模式，其不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，還可以在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生切身感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，進(jìn)而提高其學(xué)習效率和質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將情趣教育融入教學(xué)課堂，有助于學(xué)生對所學(xué)英語(yǔ)知識的記憶和掌握，因此教師應該摒棄傳統的教學(xué)理念，將提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量作為現階段的核心任務(wù)，以實(shí)施素質(zhì)教育為目的，引導并幫助學(xué)生更加充分地理解所學(xué)知識，從而優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量�？傊�，情趣教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的應用意義，可以在很大程度上幫助教師充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們積極融入課堂學(xué)習中，從而提高英語(yǔ)課堂質(zhì)量，達到課程改革背景下的教學(xué)要求。
二、情趣教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用策略
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)情景教學(xué)，將情趣教育融入英語(yǔ)課堂為了提高教學(xué)效果，小學(xué)英語(yǔ)教師應該根據小學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，以更加高效的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)[2]。情景教學(xué)作為目前應用較為廣泛的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中有著(zhù)非常重要的應用意義，教師可以利用豐富的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，以提高其學(xué)習效率。例如，在講解如何運用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，如在課堂上第一次與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“What is your name?”被提問(wèn)的學(xué)生則回答：“MynameisLucy.”教師通過(guò)情景教學(xué)的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以滿(mǎn)足情趣教育的需求，使學(xué)生對所學(xué)知識更好地進(jìn)行理解記憶，加深學(xué)生對語(yǔ)法知識的認識�？偠灾�，通過(guò)情景教學(xué)，將情趣教育融入英語(yǔ)課堂可以在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習難度和壓力，增強他們在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┰黾佑螒蚪虒W(xué)環(huán)節，創(chuàng )設趣味課堂小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)和活躍的思維方式進(jìn)行游戲教學(xué)環(huán)節的設置，通過(guò)做游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的講解，從而創(chuàng )設趣味課堂，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，打造趣味教學(xué)過(guò)程，激發(fā)并培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們融入輕松愉快的課堂學(xué)習氛圍，進(jìn)而從根本上提高他們的學(xué)習效率。例如，在教學(xué)常見(jiàn)的表示顏色的單詞，如orange,yellow,black,blue,brown,white,green時(shí)，教師可以讓幾個(gè)學(xué)生分別對應一個(gè)顏色，并站成一排。當教師描述某個(gè)顏色時(shí)，對應顏色的學(xué)生就快速向前走出一步。這種做游戲的形式可以加深學(xué)生對單詞的記憶，并且可以在游戲過(guò)程中鍛煉學(xué)生的反應能力。增加游戲教學(xué)環(huán)節，創(chuàng )設趣味課堂不僅滿(mǎn)足了學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，豐富了課堂學(xué)習內容，而且還起到了提高學(xué)生學(xué)習興趣的作用，在很大程度上提高了學(xué)生記憶單詞的效率，為其以后的英語(yǔ)學(xué)習奠定了良好的詞匯基礎�？偠灾�，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，任課教師應該積極地了解學(xué)生的學(xué)習情況，掌握他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，制訂合適的游戲教學(xué)計劃，并在英語(yǔ)課堂上合理應用，進(jìn)而優(yōu)化課堂質(zhì)量。
�。ㄈ┙柚嗝襟w設備，實(shí)施情趣教育隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現代化信息技術(shù)手段在我國小學(xué)教育領(lǐng)域的課程教學(xué)中被廣泛應用。目前，我國小學(xué)學(xué)校的教室內部都已經(jīng)配備了先進(jìn)的多媒體設備，用于幫助從教工作者實(shí)施情趣教育，旨在將教學(xué)過(guò)程變得更加豐富多彩。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用現有的多媒體設備資源，將一些復雜的知識問(wèn)題通過(guò)音視頻的形式展現出來(lái)，增強與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習一些英語(yǔ)單詞的發(fā)音時(shí)，教師可以利用多媒體設備向學(xué)生播放音視頻，講解英語(yǔ)單詞的正確讀法，并且帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀和記。通過(guò)不斷的練習，學(xué)生會(huì )熟練掌握課程中涉及的單詞和句型�？傊�，通過(guò)借助多媒體設備，教師可以使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得更加豐富多彩，從而促進(jìn)情趣教育的實(shí)施，進(jìn)而達到英語(yǔ)教學(xué)的`最終目的。
�。ㄋ模⿴熒�(dòng)教學(xué)，營(yíng)造輕快有趣的學(xué)習氛圍運用師生互動(dòng)教學(xué)的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以營(yíng)造出輕松有趣的學(xué)習氛圍，避免學(xué)生對單一乏味的教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦，導致學(xué)習質(zhì)量下降的問(wèn)題出現。教師可以在課前提前做好教學(xué)規劃，在課上通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)問(wèn)答的方式，來(lái)增加師生間的互動(dòng)交流。通過(guò)深入的交流過(guò)程，教師會(huì )更加了解學(xué)生對所學(xué)英語(yǔ)知識的掌握情況，大大提高教學(xué)效率，從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習打下良好的基礎。由此可見(jiàn)，互動(dòng)教學(xué)對于實(shí)現情趣教育有著(zhù)巨大的推進(jìn)作用。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強，學(xué)習能力和理解能力正處于發(fā)展階段，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據他們的實(shí)際學(xué)習能力，對課程學(xué)習內容進(jìn)行教學(xué)設計，同時(shí)加強師生間的互動(dòng)，并且要面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都得到與潛能相一致的發(fā)展。在教學(xué)新的知識內容時(shí)，教師可以給學(xué)生設定一個(gè)有趣的問(wèn)題情景，內容涵蓋課程將要學(xué)習的知識點(diǎn)，以此加強教師與學(xué)生的交流討論�？傊�，互動(dòng)教學(xué)的方式不僅可以降低學(xué)習難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習效率。除此之外，它可以營(yíng)造輕快有趣的學(xué)習氛圍，在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 14
目前的學(xué)前教育師資培養屬于高職高專(zhuān)教育體系，從中等師范學(xué)校轉型而來(lái)的高師院校，在高職高專(zhuān)教育改革的大環(huán)境下，傳統英語(yǔ)教學(xué)如何能夠適應新形勢，形成與學(xué)前師范教育相匹配的特色和優(yōu)勢，培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力和自主學(xué)習能力，是廣大高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育工作者面前的一項大課題。本研究力圖通過(guò)改革學(xué)生成績(jì)評價(jià)方式，明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的針對性，進(jìn)一步拓展英語(yǔ)教師的教學(xué)思路，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高他們的英語(yǔ)基礎水平，為未來(lái)幼兒教師的教學(xué)工作和進(jìn)一步求學(xué)深造奠定良好的基礎。
一、問(wèn)題的提出
《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求》明確規定語(yǔ)言測試在考核英語(yǔ)知識的同時(shí)應著(zhù)重考核學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力，要做到科學(xué)、公平、規范。然而我校原有的英語(yǔ)課程評價(jià)體系主要是終結性評價(jià)。我校學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，期末考試成績(jì)對學(xué)生的評價(jià)占很大比重，形成性評價(jià)僅限于平時(shí)考勤，完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的評價(jià)。所以大部分學(xué)生會(huì )選擇考前突擊背題應付考試，小部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎不好，英語(yǔ)課聽(tīng)不懂，老師不關(guān)注，期末考試時(shí)可能就會(huì )選擇作弊或者直接放棄英語(yǔ)學(xué)習。要想改變現狀，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性，就應該改革以終結性評價(jià)為主的評價(jià)體系，將對學(xué)生學(xué)習更有監督激勵作用的形成性評價(jià)方式納入評價(jià)系統，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，幫助不同層次的學(xué)生及時(shí)調整學(xué)習策略，有不同層次的提高。
二、實(shí)驗過(guò)程與結果
1.問(wèn)卷調查與前測。本次調查以濟南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)高中起點(diǎn)2013級1班、2班兩個(gè)平行班作為實(shí)驗對象，在學(xué)生入學(xué)初，對實(shí)驗班和對照班都進(jìn)行了前問(wèn)卷調查和前測。目的是為了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習情況，問(wèn)卷題目?jì)热萆婕坝⒄Z(yǔ)學(xué)習動(dòng)機與興趣（motivation and interest）、英語(yǔ)學(xué)習習慣與態(tài)度（habits and attitudes）、英語(yǔ)學(xué)習方式與策略（methods and strategies）以及英語(yǔ)考核與評價(jià) （assessment and evaluation）四 方面。
�。�1）實(shí)驗班與對照班的基本情況。兩個(gè)班年齡分布大體一樣，從高考英語(yǔ)成績(jì)來(lái)看，實(shí)驗班的最高分和最低分分別為121分和55分，對照班的最高分和最低分分別為119分和57分，每個(gè)班的平均分分別為88分和87分。所以，實(shí)驗前的基本情況大體相同。
�。�2）前調查問(wèn)卷調查結果分析。從英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習興趣、習慣等的調查結果可以看出，兩個(gè)班級的學(xué)生都普遍認為英語(yǔ)的口語(yǔ)表達能力是目前最需要提高的英語(yǔ)技能，也是今后日常生活和工作中最重要的能力。但是大家的英語(yǔ)學(xué)習興趣卻很，三分之二的學(xué)生認為英語(yǔ)學(xué)習太困難，30%的學(xué)生基本沒(méi)有信心能學(xué)好英語(yǔ)。90%以上的學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。選擇總是或積極回答問(wèn)題的學(xué)生只有20%左右。雖然對自己的英語(yǔ)水平不滿(mǎn)意，卻不愿意積極地去改變這種現狀�？傊�，盡管學(xué)生對于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的重要性非常清楚，但是由于英語(yǔ)基礎較差，很難靠自己的努力，跟上老師的課堂教學(xué)，課下沒(méi)有開(kāi)口練習的機會(huì )，學(xué)習興趣越來(lái)越少，更別說(shuō)養成良好的學(xué)習習慣了。
從對學(xué)生評價(jià)方式的來(lái)看，問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談結果顯示，82%的學(xué)生認為，老師課堂教學(xué)中對學(xué)生的檢查僅限于讀課文、背單詞或翻譯語(yǔ)法練習，學(xué)生基本沒(méi)有自由發(fā)揮的機會(huì )。所以大多數學(xué)生認為，學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程是枯燥乏味的，沒(méi)有一定的激勵機制，單純用一張期末試題來(lái)衡量學(xué)習水平是不全面的。
2.實(shí)驗過(guò)程�；趯W(xué)生反映的問(wèn)題情況，老師們借鑒同類(lèi)學(xué)校的評價(jià)方式，并結合我校學(xué)生的具體情況，探討形成性評價(jià)的具體操作步驟。開(kāi)學(xué)初，再次征求學(xué)生意見(jiàn)，設計了以學(xué)生學(xué)習檔案表為依托的評價(jià)方式，在實(shí)驗班試行。
首先，細化學(xué)生的平時(shí)成績(jì)。10分是學(xué)生自選的口語(yǔ)展示成績(jì)。每次課都有學(xué)生做3分鐘的班級報告（class report），內容可以選擇講英語(yǔ)故事（story telling）、演唱英語(yǔ)兒歌（nursery rhyme performance）、短劇表演（role play）、兩人對話(huà)（dialogue）、課文朗讀或復述（passage reading and retelling）等，要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調基本準確。老師當場(chǎng)評價(jià)學(xué)生的表現，并做好記錄。20分是每學(xué)期進(jìn)行兩次口語(yǔ)測試的成績(jì)。對水平差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，口試包括朗讀課文和回答老師簡(jiǎn)單提問(wèn)等；水平中等的同學(xué)可以編寫(xiě)與所學(xué)內容相關(guān)的對話(huà)或角色扮演；對于水平高一些的學(xué)生，可以提供給他們話(huà)題，自己談?wù)撓敕�。任課老師要給學(xué)生的兩次口語(yǔ)展示講評、打分并記錄。另外10分可以與課堂考勤、聽(tīng)寫(xiě)、回答問(wèn)題、小組討論等掛鉤，學(xué)期結束將每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績(jì)記錄單反饋給每個(gè)學(xué)生，并與學(xué)生交流今后的努力方向。
其次，強調合作學(xué)習，建立英語(yǔ)學(xué)習小組。我們學(xué)校每個(gè)班的班額很大，大都在50人上下，任課老師很難做到每次課提問(wèn)所有的學(xué)生。為了讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)英語(yǔ)的`機會(huì )，小組合作學(xué)習，組內成員互補搭配就顯得尤為重要。課堂展示很多都是以小組為單位進(jìn)行的，課后，小組成員之間可以根據課堂表現進(jìn)行互評，并記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，內容包括學(xué)習參與程度、合作學(xué)習、知識掌握等方面。這樣小組成員間的自評和互評，是老師對學(xué)生評價(jià)的補充，從而更全面的評價(jià)每個(gè)學(xué)生。
最后，當小組合作學(xué)習形成良好的習慣，就可以進(jìn)行某個(gè)英語(yǔ)文化主題的介紹與演示。文化主題涉及西方節日、大學(xué)生活、電影賞析等。學(xué)生們可以在小組內確定主題，分工搜尋相關(guān)材料，做成幻燈片，并在全班范圍內甚至是全校范圍內進(jìn)行展示。通過(guò)主題項目的制作和展示，學(xué)生的合作意識、參與意識、創(chuàng )造性思維都得到了較大地提高，并真正提高了英語(yǔ)語(yǔ)言表達能力。
3.實(shí)驗后結果分析。經(jīng)過(guò)兩年在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和評價(jià)等方面的改革嘗試，筆者在實(shí)驗班和對照班再次進(jìn)行了問(wèn)卷調查和英語(yǔ)口語(yǔ)測試，結果如下。
�。�1）學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到提高。從口試結果可以看出，學(xué)生們在語(yǔ)音語(yǔ)調，詞匯語(yǔ)法，學(xué)習興趣和交際策略的使用方面，變化比較明顯。首先在語(yǔ)音語(yǔ)調上，實(shí)驗班的學(xué)生能較好地掌握單詞的讀音，語(yǔ)調較自然。而對照班的學(xué)生在語(yǔ)音方面還存在明顯不足，常用的單詞發(fā)音不準確，影響了整體的意思表達。其次在詞匯量和正確語(yǔ)法使用方面，實(shí)驗班的學(xué)生能使用較正確而貼切的詞語(yǔ)進(jìn)行表達，能有意識地使用新學(xué)的詞匯，語(yǔ)法上雖有使用不當之處，但不影響意思的傳輸。而對照班的學(xué)生詞匯量上沒(méi)有明顯提高，比較多的學(xué)生出現長(cháng)時(shí)間的沉默，導致交際經(jīng)常中斷。最后在互動(dòng)交際策略的使用上，實(shí)驗班的學(xué)生能夠利用互動(dòng)策略就話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，在交談中能夠及時(shí)回應大部分的交際話(huà)題。而對照班的學(xué)生在交際時(shí)缺乏互動(dòng)策略經(jīng)常出現長(cháng)時(shí)間的停頓，難以堅持三個(gè)話(huà)輪以上的語(yǔ)言交流。
�。�2）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣得到加強。后問(wèn)卷調查中，兩個(gè)班學(xué)生實(shí)驗前后針對英語(yǔ)學(xué)習興趣、參與英語(yǔ)測試的積極性和學(xué)好英語(yǔ)的信心方面的選擇比例出現變化。尤其是實(shí)驗班認為“學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)興趣大”的人數由實(shí)驗前的5.3%增加到了31.6%，而對照班只多了2人；實(shí)驗班選擇“興趣不太大或沒(méi)有”的學(xué)生由21人下降到了7人，占12%；在“對英語(yǔ)學(xué)習的信心”方面，實(shí)驗班普遍選擇“較強”，占46.6%，選擇“很少或沒(méi)有”的人數只有10人。而對照班這幾個(gè)選項的選擇基本沒(méi)有變化。由此可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)課程改革實(shí)驗之后，實(shí)驗班的學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習興趣有了很大的提高。
�。�3）學(xué)生學(xué)習習慣有了很大的改善。在實(shí)驗進(jìn)行前，學(xué)生的總體學(xué)習習慣較差，缺乏自主學(xué)習的能力，課堂上走神、說(shuō)話(huà)和玩手機等不良行為時(shí)有出現。實(shí)驗后的第二次問(wèn)卷調查顯示，針對“是否課前預習”，“是否主動(dòng)背單詞”，“是否主動(dòng)觀(guān)看英語(yǔ)電影等英語(yǔ)節目”，和“是否保持積極的學(xué)習情緒”等題目，實(shí)驗班選擇“總是，經(jīng)�！钡膶W(xué)生人數分別增加了十個(gè)到十五個(gè)百分比。然而對照班這四個(gè)指標都沒(méi)有明顯變化。由此可見(jiàn)，新的評價(jià)方法的實(shí)施，能很好地對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行指導，幫助他們形成更好的學(xué)習習慣，使他們更加清楚應該學(xué)什么，如何學(xué)，從而使他們自主學(xué)習的能力得到提高。
�。�4）學(xué)生合作學(xué)習能力得到了鍛煉。從調查中可以看出，實(shí)驗班選擇總是或經(jīng)常主動(dòng)與他人合作學(xué)習的學(xué)生數從實(shí)驗前的11個(gè)增加到44人，三分之二的學(xué)生愿意參與合作學(xué)習。同時(shí)，對于“小組合作學(xué)習對你的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習是否有促進(jìn)作用”和“你是否喜歡讓同伴參與評價(jià)你的學(xué)習”這兩個(gè)調查選項，實(shí)驗班和對照班在實(shí)驗前后的選擇結果分析可以看出，在形成性評價(jià)開(kāi)始實(shí)施以后，實(shí)驗班“喜歡小組合作學(xué)習”的人由10上升至22人，選擇“不喜歡”的人數明顯減少。然而對照班這幾項的變化不明顯。由此可見(jiàn)，由于采用了多種多樣的形成性評價(jià)方式，細化了平時(shí)成績(jì)的分數分配，大多數學(xué)生開(kāi)始樂(lè )意在小組合作中學(xué)習，通過(guò)學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評價(jià)相結合的評價(jià)方式，鍛煉并養成了學(xué)生的合作學(xué)習習慣，對自身和他人都有了更加客觀(guān)的評價(jià)。
三、結論
考核評價(jià)模式對教學(xué)目標的實(shí)現具有重要的促進(jìn)與推動(dòng)作用，我們在評價(jià)標準、評價(jià)內容、評價(jià)方式、評價(jià)手段以及評價(jià)主體上，都進(jìn)行了改革和創(chuàng )新。學(xué)生的評價(jià)方式的選擇、建立、使用和修改都是學(xué)生實(shí)際參與的，而且有詳細的記錄。通過(guò)閱讀學(xué)生的學(xué)習檔案、觀(guān)察學(xué)習評價(jià)表，老師能了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，即時(shí)指出學(xué)生的長(cháng)處和不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、發(fā)展動(dòng)態(tài)；學(xué)生通過(guò)學(xué)習評價(jià)表，逐漸學(xué)會(huì )了自我評價(jià)、自我管理；師生通過(guò)討論，可以更加了解彼此之間的想法。形成學(xué)習小組，進(jìn)行項目與演示也要求學(xué)生緊密合作，無(wú)論是確定主題、篩選材料、形成項目還是最后的演示與答辯，都是師生共同的勞動(dòng)結晶。在這個(gè)過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力，也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達能力。
四、研究問(wèn)題與建議
形成性評價(jià)不單純指向學(xué)生的學(xué)習能力，更多地指向學(xué)生的情感和態(tài)度，以及習慣的養成，這就需要任課教師與所任課班級的班主任、輔導員有更多的溝通，才能更全面的了解每一個(gè)學(xué)生，幫助不同學(xué)習能力、不同興趣愛(ài)好、不同職業(yè)追求的學(xué)生進(jìn)步。而且老師們一定要銘記，形成性評價(jià)的目的不在于區分好壞，而在于幫助學(xué)生找到提高學(xué)習效率的有效方法，它不能完全代替終結性評價(jià)，是終結性評價(jià)的必要補充�？傊�，高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)，相對自由的教學(xué)空間也保證了形成性評價(jià)的可操作性，今后可以進(jìn)一步開(kāi)展研究探討。
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作總結 15
懷著(zhù)激動(dòng)并期盼的心情20xx年10月8日，我們一行16人，乘著(zhù)公車(chē)來(lái)到了XX區新疆小學(xué)，開(kāi)始了為期一個(gè)月的實(shí)習生活。
在這一個(gè)月里，我真正體會(huì )到做一位老師責任的重要性，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。與課堂上面對著(zhù)同學(xué)講課不同，在這里，要求我們的真正能力，最重要的是要有一顆責任心！
一個(gè)月的實(shí)習，令我感慨頗多。我實(shí)習的班級是五年級一班，記得我剛到課室的第一天，班主任陳老師要我和大家講幾句話(huà)，我簡(jiǎn)單的跟學(xué)生們介紹了下自己，并告訴他們接下來(lái)的一個(gè)月會(huì )與他們一同度過(guò)，學(xué)生們給予了我熱烈的掌聲，看著(zhù)眼前一張張真誠并稚嫩的臉，我的心里泛起深深的感動(dòng)！
新疆小學(xué)給我們的實(shí)踐機會(huì )非常多，剛到的第一天我就開(kāi)始了自己的第一堂課。但是由于經(jīng)驗不足和應變能力不強第一堂課講的并不是非常成功，班主任老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習。
興趣對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的.。我深知這一點(diǎn)的重要，必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。無(wú)論是上英語(yǔ)還是語(yǔ)文，我都本著(zhù)work hard,play harder的理念，以快樂(lè )教學(xué)的方式，把游戲和教學(xué)融為一體，教他們唱英語(yǔ)兒歌，一個(gè)月的時(shí)間里，我教會(huì )了他們四首英文兒歌，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度由“要我學(xué)”轉化為了“我要學(xué)”。
小學(xué)五年級又是畢業(yè)班級，除了要求提高他們對學(xué)習的興趣，更重要的還是在于成績(jì)的要求，所以，在成功提高學(xué)生的學(xué)習興趣之后，我又改變把戰略變?yōu)槟芰虒W(xué)，應校長(cháng)的要求，教給他們一些生活化的英語(yǔ)口語(yǔ)，于是，我把目標索定了“美國俚語(yǔ)”這一環(huán)節，每天晚上回家的第一任務(wù)，就是翻查資料，找到適合于他們的一些美國俚語(yǔ)，比如“where can i wash my hands?” “may i have your name?” “where to?” 等。在課堂上大家都很期待“美國俚語(yǔ)”的環(huán)節，學(xué)生們都說(shuō)：這樣的英語(yǔ)既好玩又實(shí)用！一個(gè)月的時(shí)間，他們的口語(yǔ)有了明顯的提高，無(wú)論課上還是課下，學(xué)生都會(huì )用“hello ada,goodmorning”的方式和我問(wèn)好，看著(zhù)他們有這樣的成績(jì)，我想，我成功了！
此外，由于班主任的信任，我除了英語(yǔ)教學(xué)以外，還負責全學(xué)年的語(yǔ)文寫(xiě)作課程，一個(gè)月的時(shí)間里，作文講解課10余堂，學(xué)生們由原來(lái)一篇作文100多字增長(cháng)到400字左右，對作文的興趣也大大提高，課下學(xué)生主動(dòng)找到我說(shuō)：老師，我現在覺(jué)得作文一點(diǎn)都不難！聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)，我真的高興極了。
時(shí)光如是，實(shí)習生活終于結束了。在這一個(gè)月里，我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識。汪國真曾說(shuō)：“我不去想是否能成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程！”是的，不論前方的路是充滿(mǎn)荊棘還是風(fēng)霜雨露，我都會(huì )勇敢的向著(zhù)我的夢(mèng)想不斷前進(jìn)！
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