數學(xué)老師教學(xué)總結（通用5篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)總結了。但是你知道怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的數學(xué)老師教學(xué)總結（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)老師教學(xué)總結1
教學(xué)中的的兩個(gè)重要元素：教和學(xué)。這兩個(gè)對立統一的元素，只有相互配合，相互適應，才有可能取得好的教學(xué)成果。
一、在教的方面；
1、仔細備課，掌握整章的知識線(xiàn)索，針對每節課的重點(diǎn)，設置適合的問(wèn)題引入，例題，和作業(yè)。另外，根據學(xué)生的課堂反映和作業(yè)情況，再對作業(yè)量進(jìn)行靈活調整。這樣就能做到有針對性的發(fā)現解決問(wèn)題。
2、上課時(shí)，主要是引導學(xué)生思考，主動(dòng)探索將要學(xué)習的內容。
培養他們的主動(dòng)積極獨立學(xué)習的能力。另外在布置作業(yè)時(shí)，要布置一些與例題相似但不同的題目，教師不做任何提示，先讓學(xué)生獨立完成。先讓學(xué)生碰到新問(wèn)題，思考，出錯，再引導，發(fā)現問(wèn)題，最終改錯，解決問(wèn)題。慢慢的就形成了自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也形成了嚴謹而全面的思維。這種數學(xué)素養是最難能可貴的。
3、批改作業(yè)，認真批該，作業(yè)的問(wèn)題是最多的。
由于我對學(xué)生作業(yè)題目的設置，作業(yè)的完成情況可能相當不好，但是，這也最能反映學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識到底掌握的怎么樣！特別是對作業(yè)中出現的問(wèn)題，一定要發(fā)現就要為學(xué)生指出來(lái)，特別要問(wèn)學(xué)生問(wèn)什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題，問(wèn)清楚出錯的原因，特別是他怎么思考的，會(huì )出現這樣的結果。然后引導他自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而糾錯改錯。這樣的問(wèn)題解決方式，更有益于學(xué)生形成有益于他們后續學(xué)習數學(xué)的能力。另外，學(xué)生往往都會(huì )在一個(gè)問(wèn)題上重復犯錯，所以，老師在引導他糾錯后，要布置一些同類(lèi)型的題目重復訓練，改變他思維定勢，避免以后再在這跌倒。
4、講解配套練習冊，針對作業(yè)中出現的問(wèn)題，再一次在講解練習是重復闡釋。
重點(diǎn)在于解決學(xué)生思想上的疙瘩。，在講題的過(guò)程中，首先，有意識的培養學(xué)生獲取題目信息的能力，特別是題目暗含的信息，一定要認真審題，找到關(guān)鍵字眼，以其為突破口，全面獲取題目信息。其次，明確要解決的問(wèn)題是什么？看清楚題目讓你解決的問(wèn)題。再次，建立起問(wèn)題與題目信息之間的橋梁，通過(guò)這個(gè)橋梁才能解決問(wèn)題，達到我們的目標。通過(guò)反復這樣的訓練，有助于學(xué)生形成自己解決問(wèn)題的能力。
5、和學(xué)生一起把整章的內容串起來(lái)，形成知識結構圖，便于宏觀(guān)掌握知識點(diǎn)。形成學(xué)生整體掌握知識的宏觀(guān)分析能力。
二、在學(xué)的方面；
1、學(xué)生大多都貪玩，所以，每天的作業(yè)量不宜太多，不要讓他產(chǎn)生作業(yè)多的根本完不成的心理。這樣他會(huì )想到，為這點(diǎn)小事挨老師的批評，還不如做好作業(yè)了。
2、獨立完成作業(yè)，對于抄作業(yè)的同學(xué)，要嚴懲，讓他們就去抄作業(yè)，十遍，二十遍，讓他們覺(jué)得抄作業(yè)得不償失。還有對于作業(yè)出現問(wèn)題的學(xué)生不要說(shuō)他們，只是幫他們解決問(wèn)題，讓他們對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，就能主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )意去學(xué)習了。
3、所有要講的題目，都必須是學(xué)生做過(guò)的，做出來(lái)，沒(méi)做出來(lái)，錯與對，不重要，一定要學(xué)生自己先經(jīng)歷了審題，建構解決問(wèn)題橋梁的過(guò)程，后面老師再講，引導學(xué)生找到解決問(wèn)題正確的路。這樣的過(guò)程能讓學(xué)生明白，自己在思考的過(guò)程中，哪沒(méi)考慮到，哪想錯了，下次再自己解決問(wèn)題的時(shí)候，就能避過(guò)以前出問(wèn)題的地方。同時(shí)，這樣的過(guò)程也增大學(xué)生自己成功解決問(wèn)題的機率，對學(xué)生增強自信心非常有幫助。
4、指導學(xué)生進(jìn)行階段性復習，反復重復已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，典型題型。典型題目的解決從審題獲取題目信息、明確題目要解決的問(wèn)題、分析解題思路、建構解決問(wèn)題解決的橋梁、到總終解決問(wèn)題。整個(gè)解題歷程，讓學(xué)生通過(guò)重復，掌握該種思維方法，就能讓學(xué)生主動(dòng)的把遇到的問(wèn)題分類(lèi)。從而培養其思維的嚴謹性、完整性。獲得解決所有問(wèn)題的基本方法。
5、在上完課以后，每一章學(xué)生都會(huì )建構知識結構圖。在此時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生對每一個(gè)知識點(diǎn)，自己出五道題或者自己找五道題，配合章節圖附在后面。這樣既揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，又能有利于學(xué)生的復習考試。
6、其實(shí)每天的作業(yè)都強調讓學(xué)生先錯題，在做正式作業(yè)�？墒菃�(wèn)題是，學(xué)生還會(huì )同一個(gè)問(wèn)題上反復錯。所以讓學(xué)生自己制作“錯題本”每個(gè)人情況不同，根據自己的情況自己去做。這個(gè)措施，效果相當好，做錯一道題，就往錯題本里填一道題，這就是考試前復習的寶典。對提高學(xué)生的成績(jì)很有幫助。
以上是我的幾點(diǎn)自己的愚見(jiàn)，很不成熟，還請各位同仁見(jiàn)諒！
數學(xué)老師教學(xué)總結2
我是xx的一名普通的數學(xué)老師，20xx年從事數學(xué)教學(xué)，經(jīng)驗有限，但本人一直謙虛謹慎，兢兢業(yè)業(yè)，幾年來(lái)的數學(xué)教學(xué)，使得自己的業(yè)務(wù)逐漸走向成熟，先將自己教學(xué)以來(lái)的一些感悟和轉變總結成以下幾點(diǎn)，與大家共同探討。
一、教學(xué)理念的轉變。
原來(lái)認為教學(xué)不過(guò)是一份工作而已，慢慢的喜歡了這方份工作，雖然辛苦，但每天看到學(xué)生這樣那樣的進(jìn)步，心里總是充滿(mǎn)了喜悅，尤其是家長(cháng)會(huì )時(shí)看到家長(cháng)殷切的目光時(shí)，更增加了自己的責任感，這幾年有了小寶寶，更覺(jué)得愛(ài)生應如愛(ài)子，有人說(shuō)愛(ài)自己的孩子是天分，愛(ài)別人的孩子才是偉大，漸漸的把教育這份工作當做事業(yè)來(lái)做，我相信我的選擇是無(wú)悔的
二、教學(xué)方法的改變。
剛上班時(shí)，認為教學(xué)一定要給學(xué)生講明白，其實(shí)不然，學(xué)生自己能弄明白的，經(jīng)過(guò)討論能清楚的，不必給學(xué)生講，教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導，教師在必要時(shí)給予點(diǎn)撥，而非滔滔不絕的說(shuō)，甚至于到下課還說(shuō)不完，經(jīng)驗證明這種教學(xué)是失敗的，也不是受學(xué)生歡迎的。不必擔心學(xué)生弄不清楚，有時(shí)學(xué)生自己討論的結果印象更深，偉大的教育家孔子說(shuō)：“不憤不啟�！本褪沁@個(gè)道理。
課前的準備也更加充分，原來(lái)認為自己口才還可以，認為自己知識會(huì )了，學(xué)生也一定會(huì )清楚，如果認真學(xué)，一定成績(jì)很理想，對學(xué)生的期望也很高，但多次考試后，各班級中的橫向對比，和自己的縱向對比都不是很讓自己滿(mǎn)意。這樣自己就更加反思教學(xué)上的不足，小到每個(gè)題的講法，這樣幾年下來(lái)，我對自己的要求更加嚴格了，我堅決不讓自己上沒(méi)有準備的課，雖然許多知識對于我來(lái)說(shuō)都是很輕松能夠解決的，每節課需要的基礎知識，如何讓知識體系更嚴謹，如何讓學(xué)生接受的更快，一節課的難點(diǎn)大約有多少學(xué)生能真正明白，有多少差生連基礎知識都解決不了，這樣的學(xué)生怎么辦，是我主要研究的課題，總之，我一定要想辦法上一節高效的課。
幾年的教學(xué)，自己的經(jīng)驗逐漸的多了起來(lái)，但遇到的問(wèn)題仿佛也越來(lái)越多了，越來(lái)越細了，怎樣妥善的解決各種問(wèn)題，需要我們更多的思考與探索�，F在，小組合作競爭學(xué)習，“兵教兵”三清：堂清、日清、周清等方法引入到教學(xué)中來(lái)，我不在是單打獨斗了，小組長(cháng)、優(yōu)秀的學(xué)生起很多的作用。為了更好的了解學(xué)生，我通過(guò)和學(xué)生個(gè)別交流，通過(guò)學(xué)生了解學(xué)生，更多的通過(guò)作業(yè)去了解學(xué)生的知識掌握情況，教學(xué)時(shí)既要抓住學(xué)生的品質(zhì)，更要讓學(xué)生掌握基礎知識，基本技能，素質(zhì)教育不能忽略學(xué)生的三基，如果一切都處在了解和理解的層面，那么，我們的未來(lái)的專(zhuān)家從何談起。
三、個(gè)人業(yè)務(wù)研修方面的進(jìn)步。
越來(lái)越深刻的感覺(jué)到自己知識更應該與時(shí)俱進(jìn)，尤其是和我們這些世紀初的小孩在一起，如果你總是用不變的眼光看問(wèn)題，或是知識更新過(guò)于落伍，那你逐漸就變成了一個(gè)不受歡迎的老師。我們不是講“親其師，信其道�！眴�？現在我們需要提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，需要學(xué)會(huì )用現代化教育手段給學(xué)生傳授知識，比如，用電腦查資料，做課件等等。
幾年來(lái)，感悟和自身教學(xué)上的轉變很多，這個(gè)知識交替和更新飛快的時(shí)代帶給了我們教師更多的挑戰，我們應該抓住一個(gè)根本：讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )如何去學(xué)習，如何去學(xué)會(huì )更好的去生存。我想這才是最根本的。
數學(xué)老師教學(xué)總結3
一學(xué)期來(lái)，本人任教三年級（3）、（4）班數學(xué)課，能認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施賞樂(lè )教育，廣泛涉獵各種知識，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，形成比較完整的知識結構。教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并且取得了較好成績(jì)。
在具體的教學(xué)工作中，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真鉆研新課程標準，注重和同行老師特別是本辦公室教師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結合兩個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習情況及班級情況，精心制定教學(xué)計劃，并按計劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。并在教學(xué)工作中對計劃的不足及時(shí)修改和完善，為了讓今后的教學(xué)工作更上一層樓，完善自己的教學(xué)工作，提高自己的執教能力，現特對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促使今后的教學(xué)工作做的更好 。
一、自己認真準備課、注重集體備課
首先我認真鉆研了教材、課標，及各種相關(guān)的試題，了解每位學(xué)生的具體情況。仔細研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識體系，研究了班級情況，掌握了學(xué)生的知識結構水平，思想情況，家庭情況及學(xué)習情況和學(xué)習興趣情況。認真撰寫(xiě)了課時(shí)教案。認真上好了每一節課，認真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我認真熟記教案內容，分析可能出現的情況；課堂上，有計劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學(xué)生，面向學(xué)生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習題，對學(xué)生的作業(yè)，我做到了認真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評，激勵學(xué)生學(xué)習的興趣。
其次經(jīng)常于同年級、同教研組教師教學(xué)方法、策略和思想的交流。對于在教學(xué)中出現的問(wèn)題可以在第一時(shí)間討論解決的策略，對于閃現的好的教學(xué)思路和方法可以及時(shí)地互相交流，大家互相促進(jìn)是我們的教學(xué)更加有序。在備課方面根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的'準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教后感，并認真按搜集知識要點(diǎn)相關(guān)的資料，歸納起來(lái)。
二、認真批改作業(yè)
本學(xué)期中為了讓學(xué)生既掌握技能又掌握知識，我決定從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量上著(zhù)手。從一開(kāi)始，我就對學(xué)生嚴格要求書(shū)寫(xiě)認真及格式正確。作業(yè)要做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常從學(xué)生自己購買(mǎi)的教學(xué)輔助材料中去搜集資料，學(xué)生一拿到本子，就知道要整整作業(yè)本，要認真做作業(yè)，盡量做到不出錯，提高了鞏固效果。同時(shí)，我在家庭作業(yè)的批改上也下了功夫，只要有時(shí)間就盡量給學(xué)生改一改，這樣學(xué)生從思想上意識到做題時(shí)要用心，避免出錯，培養了學(xué)生認真學(xué)習的習慣。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對出現問(wèn)題及時(shí)講評，訂正錯誤。
三、重視培優(yōu)補差工作，做好課后輔導工作。
由于學(xué)生性格、學(xué)習能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺(jué)的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。對于班里的優(yōu)秀生，有時(shí)提出要補充一些有難度的思考題，讓愛(ài)學(xué)習的學(xué)生感受到鉆研的成就感，有時(shí)讓他們閱讀數學(xué)課外讀物，養成積極參與數學(xué)的良好習慣；有時(shí)看到個(gè)別優(yōu)秀生也存在懶惰現象，我就另外要求他每天只做一道趣題，這個(gè)比較容易辦到。這樣，從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生感受到老師的信任，學(xué)習勁頭很大，同時(shí)見(jiàn)多識廣，解題思路開(kāi)闊，又能在同學(xué)中受到激勵，享受到成功的喜悅。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導。要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。平時(shí)，課間多找這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)話(huà)，拉拉家常，談?wù)勗诩依锏纳�，自己的�?ài)好等，盡量少提學(xué)習，這樣，消除對老師的害怕，對數學(xué)的膽怯，有很多學(xué)生數學(xué)不好，是由于害怕數學(xué)造成的，學(xué)生的心里放輕松了，學(xué)起來(lái)就容易接受。還要要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，改變他們的學(xué)習習慣，過(guò)去有些孩子形成了不良的習慣。作業(yè)寫(xiě)，但是非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。于是我就經(jīng)常與這些懶、馬虎的孩子家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)協(xié)助教育孩子。
四、積極推進(jìn)賞樂(lè )教育，做好每一次的單元測驗與考后輔導工作。
本期教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì )生活，學(xué)以致用，舉一反三。教學(xué)完每個(gè)單元，對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行能力的測驗，測驗后我認真做出成績(jì)單，對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行認真細致的分析，對成績(jì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P；對成績(jì)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應的處理。
五、狠抓學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在我上課的時(shí)候大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我開(kāi)展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種獨立、認真、求實(shí)的考風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。
同時(shí)我激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對學(xué)習差學(xué)生的評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握等，促進(jìn)我班級形成嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
有成功的地方，但也有很多不足，比如說(shuō)，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生的延遲性評價(jià)做的不夠，降低了教學(xué)效果�？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對于“得”我會(huì )把它當作自己的財富，對于“失”會(huì )在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更應該多學(xué)習，多總結，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個(gè)新臺階！
數學(xué)老師教學(xué)總結4
《標準》指出，“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！被趯π抡n標理念的理解，我認為數學(xué)學(xué)習不應是一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體受動(dòng)的過(guò)程，更是一個(gè)主體對自己感興趣的且是現實(shí)性主題的探索與發(fā)現過(guò)程。因此，我們教師在課堂教學(xué)中，應著(zhù)力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習體驗。
一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的體驗
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程應當是探究與發(fā)現的過(guò)程，也就是數學(xué)學(xué)習中學(xué)生自己去觀(guān)察、思考、討論、實(shí)驗、嘗試、建構的過(guò)程。通過(guò)這么一個(gè)過(guò)程，不僅使學(xué)生主動(dòng)地認識數學(xué)，而且讓學(xué)生掌握、發(fā)現、理解數學(xué)的一般方法，真正體驗數學(xué)學(xué)習過(guò)程。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數學(xué)化的過(guò)程。
“數學(xué)化”是指學(xué)習者從自己數學(xué)現實(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的反思，得出有關(guān)數學(xué)結論的過(guò)程，得出數學(xué)知識的過(guò)程。因此，作為教學(xué)者在數學(xué)教學(xué)中應努力展現教材的豐富過(guò)程，讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng )造”，激勵學(xué)生按自己喜歡的方式去學(xué)習，逐步體驗數學(xué)知識的形成、發(fā)展與應用，讓學(xué)生在多向交流、合作、探究中學(xué)會(huì )學(xué)習。
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教學(xué)者除了讓學(xué)生掌握計算方法、形成必要的計算技能之外，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“非正規化”到“正規化”的過(guò)程，經(jīng)歷了一個(gè)從“個(gè)性化”到“大眾化”的過(guò)程，從而讓學(xué)生感悟到“將新知識轉化到已有知識結構中去學(xué)”，同時(shí)讓學(xué)生也經(jīng)歷了數學(xué)化的過(guò)程。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的建構過(guò)程。
建構主義認為，學(xué)習不是知識由教師向學(xué)生的傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構自己知識的過(guò)程。在數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生建構數學(xué)知識的過(guò)程是師生雙方交互作用的歷程。學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習過(guò)程的組織者、引導者和合作者。
二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習成功的體驗
《標準》指出，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗，得到相應的發(fā)展。因此教師的任務(wù)，就是在于幫助學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
1、讓學(xué)生在自主探究中獲得成功體驗。
荷蘭數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習數學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行"再創(chuàng )造"�！币虼�，數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程應是以學(xué)生自主探究為核心的過(guò)程。那么如何讓學(xué)生在再創(chuàng )造過(guò)程中獲得成功的體驗，那就是讓學(xué)生自己在觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、分析和整理的探究活動(dòng)過(guò)程中，感受一個(gè)數學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，一個(gè)數學(xué)概念是如何形成的，一個(gè)數學(xué)結論是怎樣獲得的，以及結論和規律是如何應用的，也就是把教材內含的知識，經(jīng)過(guò)學(xué)生的再創(chuàng )造，轉化為學(xué)生自己思維的成果，有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生體驗成功，教學(xué)者的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于引領(lǐng)、激勵、喚醒、鼓舞。即：在學(xué)習過(guò)程中，教師要以贊揚、欣賞的態(tài)度對待學(xué)生的學(xué)習成果，滿(mǎn)足學(xué)生表現自己的欲望，實(shí)現學(xué)生得到老師和同學(xué)贊揚的心理愿望。讓學(xué)生在成功中繼續探究，在探究再獲得成功，形成良性循環(huán)。
2、讓學(xué)生在合作探究中獲得成功體驗。
合作探究能促進(jìn)學(xué)生思想感情交流，培養團結協(xié)作精神，構建民主和諧氣氛，養成良好個(gè)性品質(zhì)。實(shí)踐證明許多發(fā)明創(chuàng )造都是多人合作的結果，集體智慧的結晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的一種有效方法。教學(xué)中學(xué)生根據教師提供的系統材料和問(wèn)題開(kāi)展討論交流，使學(xué)生都能得到幫助提高。群體之間互補可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，特別是創(chuàng )新能力得到發(fā)展。所以在課堂教學(xué)中教師應給學(xué)生以機會(huì )，讓學(xué)生在合作中暢所欲言，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，相互交流，取長(cháng)補短。讓學(xué)生分享合作學(xué)習的成功。
數學(xué)老師教學(xué)總結5
一、課堂上老師的主導地位不能丟
新課程強調發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí)，新教材的內容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書(shū)探究，尤其是我們農村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現在我教的有兩個(gè)班的學(xué)生，其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍，設置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì )成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法；而另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話(huà)講，適當地設置幽默環(huán)節否則課堂就會(huì )成為一潭死水，毫無(wú)生機；比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的“ 職責” ，引導思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂， 就要注重培養學(xué)生的自信心， 我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現欲望。
二、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣
要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠遠不夠，愛(ài)心只是是作好稱(chēng)職老師教好書(shū)的前提。所謂“ 身正為范，學(xué)高為師” ，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識上都應該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì )對你產(chǎn)生信任感，才會(huì )甘心聽(tīng)從你的教導，才會(huì )喜歡上你的課。老師對學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時(shí)間內歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì )大打折扣，學(xué)生對老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì )容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。
三、做好充分的課前準備和課堂管理
備課既注重知識的落實(shí)，也努力培養學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“ 有備而去” ，這樣在時(shí)間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“ 三動(dòng)” 既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著(zhù)筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習慣，學(xué)生在課堂上出現違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì )建立在班主任那里，次數多，學(xué)生只會(huì )厭煩你。
四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)
除每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(cháng)和科代表，我在班上成立數學(xué)興趣小組，確定小組長(cháng)，由小組長(cháng)來(lái)檢查，小組長(cháng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。
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