用音樂(lè )召喚心靈教學(xué)總結
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。在寫(xiě)之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編為大家整理的用音樂(lè )召喚心靈教學(xué)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
很多時(shí)候，我覺(jué)得我的學(xué)生們，很像一群深山老林當中桀驁不馴的小猴子，這不是貶低孩子們，是覺(jué)得他們真的永遠不能讓自己的身體安靜下來(lái)。排隊走在操場(chǎng)上，有人會(huì )突然轉個(gè)圈，用手或腳“劃拉”一圈的同學(xué)，引起隊伍的騷亂；課間，高興到忘形時(shí)，會(huì )成群成群地爬在樓梯上，做埋伏狀，假裝沖過(guò)往的同學(xué)掃射。唉……，我該從何下手來(lái)從他們身上去除一些“野性”，增加一些“文靜”呢？
最近，我做了個(gè)決定——讓他們在音樂(lè )聲中安靜下來(lái)。
其實(shí)這個(gè)想法由來(lái)已久：
1、晨誦比賽時(shí)，排音樂(lè )劇，我就發(fā)現了他們的文藝細胞，唱歌能唱在調上的很多。集體動(dòng)作的協(xié)調性比較好。排練時(shí)的投入情緒非常高漲。比賽結果也令人滿(mǎn)意。
2、學(xué)校廣播站播放歡快音樂(lè )時(shí)，竟然有人做彈吉他狀或街舞狀，很有范兒呢。
3、讀薛老師的《心平氣和一年級》，她就喜歡在孩子們寫(xiě)字時(shí)放音樂(lè )，常用一句：“我怎么聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè )聲了？”來(lái)提醒孩子們安靜。
4、蘭花草班的班級合唱課程，讓我向往不已。
5、給日常晨誦配樂(lè )，孩子們居然入神了。其實(shí)，本學(xué)期，我班每次晨誦都是有音樂(lè )相伴的`，但沒(méi)做過(guò)多的解釋。偶然有一天，我們讀金波的《如果我是一片雪花》，我煞費苦心地找到了班得瑞的《初雪》來(lái)做背景音樂(lè )，并告訴他們音樂(lè )的名字，還請他們靜靜地聆聽(tīng)，隨著(zhù)音樂(lè )在腦中想象自己是一片在空著(zhù)飛舞的雪花�？粗�(zhù)他們陶醉的樣子，感動(dòng)極了。隨后孩子們的朗誦，深情款款，情意綿綿，音樂(lè )的節奏和詩(shī)歌的`韻律自然融合，教室里蕩漾著(zhù)圣潔的美好之音。
后來(lái)，我又用民樂(lè )《漁舟唱晚》《漢宮秋月》等配了古詩(shī)來(lái)朗誦，效果都很好。
自此，我正式確立了音樂(lè )在我教室里至高無(wú)上的地位。
向孩子們宣布時(shí)，我是這樣說(shuō)的：“孩子們，最近咱們好像和音樂(lè )結下了不解之緣，老師發(fā)現你們很喜愛(ài)音樂(lè )，并且有理解音樂(lè )的天分。那么，就讓音樂(lè )經(jīng)常在我們教室里響起好嗎？”“好！”“我們做個(gè)約定吧，每當音樂(lè )響起，大家立即要安靜下來(lái)，誰(shuí)要是用聒噪聲淹沒(méi)的美好的音樂(lè )，那么他就是在犯錯。大家同意嗎？”“同意！”
就這樣，我們班的課間，常常是在音樂(lè )聲中度過(guò)的。起初，有的人還是習慣于下了課就大聲聒噪，經(jīng)過(guò)一次次提醒，孩子們對音樂(lè )聲敏感起來(lái)，教室里自然就靜了下來(lái)。今天，聽(tīng)《高山流水》，我還給他們講了俞伯牙和鐘子期的故事，他們用崇拜的眼神看著(zhù)我，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，哈哈！要的就是這個(gè)效果，就是要漸漸把他們的興趣勾起來(lái)，甚至把癮頭勾出來(lái)！
身體不能靜下來(lái)，是因為心不能靜，那么我讓孩子們的心找到一片神往的空間，身體可不就靜了嘛！
有句話(huà)叫：“靜如處子，動(dòng)如脫兔�！蹦鞘俏依硐胫械暮⒆觽兊臓顟B(tài)。教室里安靜，但來(lái)到操場(chǎng)上，就要生龍活虎�？墒�，他們在沒(méi)有我的“監督”的情況下，生龍活虎得有點(diǎn)過(guò)了，可以說(shuō)是群魔亂舞。得想個(gè)辦法再理順理順。
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