小學(xué)三年級語(yǔ)文課小題研究總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的`小學(xué)三年級語(yǔ)文課小題研究總結，希望對大家有所幫助。
這次三年級語(yǔ)文小課題研究的主題是“如何讓學(xué)生理解詞語(yǔ)更精準”，這個(gè)主題的確立，我認為對我們三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有針對性的。三年級的孩子，掌握的詞匯量不多，課外的閱讀面不廣；理解詞語(yǔ)的能力不強，主動(dòng)查閱工具書(shū)的意識不高。而且從我們年級這兩學(xué)年的期末檢測來(lái)看，“在句子中換一個(gè)意思相近的詞，不改變句子愿意”此類(lèi)的題一直都是孩子們失分的“重災區”，因此，這次小課題研究的主題顯得格外重要。
這次我執教《檢閱》一課，在引導孩子們理解詞語(yǔ)時(shí)，我主要采用了以下方法：
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
如教學(xué)“棘手”一詞時(shí)，我讓孩子們找找文中描寫(xiě)那名隊員提出問(wèn)題前后俱樂(lè )部氣氛的語(yǔ)句，然后讀一讀，想一想，詞語(yǔ)的意思就好理解了。
2、遣詞造句理解詞語(yǔ)
如教學(xué)“情不自禁”，我先讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思，孩子們都說(shuō)不上來(lái)，我用上春游、放假這些事來(lái)引導孩子們說(shuō)句子，孩子們興趣高漲，積極地說(shuō)起了句子，不知不覺(jué)地就理解了這個(gè)詞。
3、表演動(dòng)作理解詞語(yǔ)
在教”情不自禁“時(shí)，我先讓孩子們讀句子，邊讀邊做動(dòng)作，孩子們在行動(dòng)中理解了詞語(yǔ)。
理解詞語(yǔ)的方法還有很多，如：利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)；聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)；找近義詞、反義詞、換詞來(lái)理解詞語(yǔ)；分解組合法理解詞語(yǔ)；聯(lián)系課文插圖理解詞語(yǔ)……
方法很多，但在不同的文本中、不同的語(yǔ)境中采用什么方法來(lái)引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。這需要師生在教與學(xué)的過(guò)程中不斷的碰撞、不斷的磨合。
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