七年級第一學(xué)期英語(yǔ)教師的反思總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的七年級第一學(xué)期英語(yǔ)教師的反思總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級第一學(xué)期英語(yǔ)教師的反思總結1
擔任七年級兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，雖然在進(jìn)入初中之前已經(jīng)學(xué)了四年的英語(yǔ)，但是這些學(xué)生的基礎差，有個(gè)別同學(xué)甚至26個(gè)字母都背不過(guò)，學(xué)習習慣也不好，自覺(jué)性，主動(dòng)性差，不知道怎樣去學(xué)習，面對這些學(xué)生，首先要做的就是全面了解他們，包括成績(jì)，心里些許的想法，要調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，只要看到他們些許的努力，就要鼓勵他們，讓她們慢慢地喜歡上學(xué)習，提高她們的成績(jì)，我是這樣做的;
一．多和學(xué)生交流
交流的方式多種多樣，可以在課堂上多和學(xué)生聊聊如何學(xué)習，教給她們方法，也可以是作業(yè)本上的溫馨的話(huà)語(yǔ)，總之只要有一顆愛(ài)學(xué)生的心，學(xué)生自然會(huì )和你心相通，就會(huì )走進(jìn)學(xué)生的內心，這樣交流起來(lái)會(huì )毫不費事。
二．教學(xué)方法很重要
課堂教學(xué)是重中之重，一堂好的課，是學(xué)生吸取知識的.重要途徑，所以作為教師給學(xué)生一堂好課，是義務(wù)也是責任。所以課前一定要備好課，一節課的重難點(diǎn)把握好，各種設計既要全面又要靈活。課下，對學(xué)生作業(yè)的批改要及時(shí)，一定要讓學(xué)生及時(shí)訂正。要跟進(jìn)差生的督查與輔導�？梢猿浞职l(fā)揮小組長(cháng)的作用，課間空多檢查，教師也可利用大課間多抽查部分學(xué)生，了解學(xué)生掌握情況。
三．提高自身業(yè)務(wù)能力
多向老教師請教，多聽(tīng)聽(tīng)課，隨著(zhù)多媒體教學(xué)的普及，多從電腦上查找一些資料，或者看看教學(xué)視頻，為自己充充電，提高自身素質(zhì)。
這是剛開(kāi)學(xué)第二周的一點(diǎn)想法，還需要繼續努力。
七年級第一學(xué)期英語(yǔ)教師的反思總結2
今年我擔任七年級三班的英語(yǔ)老師，在這將近兩個(gè)月的教學(xué)工作中，我認真鉆研課本，認真備課，努力做到最好；積極參加各項教研活動(dòng)，外出聽(tīng)課也讓我學(xué)到很多，課后我常反思，剖析自已。以下是我近兩個(gè)月來(lái)的感悟：
首先
在音標部分，教材并沒(méi)有突出音標教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習的現狀，在開(kāi)學(xué)初，我花了兩周的課時(shí)進(jìn)行音標教學(xué)。根據課本內容，先復習26個(gè)字母，在復習字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音，即音標的讀寫(xiě)，這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照，記憶音標就容易多了。同時(shí)，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。掌握了音標之后，對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了。很多學(xué)生反映英語(yǔ)單詞很難記，他們花了很多時(shí)間記憶單詞，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導致詞匯量少，看不懂課文，聽(tīng)不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心。尤其在當前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節。
其次
在教單詞時(shí)，要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生認真聽(tīng)，專(zhuān)心看，積極模仿的好習慣。直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。單詞是構成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構成的句子來(lái)實(shí)現的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理。詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應注重培養學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的能力。
第三
課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，把教材的思想性，科學(xué)性，情感性與自己的設計和情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲�；顒�(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，也就是說(shuō)，一定要明確我們所設計的活動(dòng)，是為了達到什么。要根據學(xué)生已有的語(yǔ)言基礎，學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級的班風(fēng)來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的設計一定要貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng )設學(xué)生感興趣的話(huà)題，學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣，學(xué)習語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習得語(yǔ)言技能的成功感。
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