學(xué)校校長(cháng)教研活動(dòng)總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校校長(cháng)教研活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，我們在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了內容豐富，形式多樣的教研活動(dòng)。有互相切磋技藝的各類(lèi)教研課，有互動(dòng)交流的的教研沙龍；、有對課外閱讀的指導和競賽，還有對寫(xiě)字教學(xué)的研討和調研，這些活動(dòng)有效地服務(wù)了我們的日常教學(xué)，起到了引路的作用。教科研的主陣地是在課堂，在日常教學(xué)中，我努力做到在教中研，研中教，教研相長(cháng)。下面我就如何指導寫(xiě)字教學(xué)談一點(diǎn)自己看法。
第一步：看
�。�、看字形。學(xué)齡兒童的知覺(jué)常表現得較籠統，不容易發(fā)現事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認字形中，往往因觀(guān)察不仔細而發(fā)生增減筆畫(huà)，顛倒結構等錯誤。再加之漢字字型復雜，筆畫(huà)變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴格要求學(xué)生仔細觀(guān)察字的筆畫(huà)和結構，清晰地感知字形；通過(guò)分析、比較，準確地認知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細微區別，牢固地記憶字形。這樣就不會(huì )在寫(xiě)字時(shí)出現寫(xiě)一筆，看一筆的現象。
�。�、看范字。當學(xué)生記清字形后，要引導學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的范字。哪些筆畫(huà)長(cháng)，哪些筆畫(huà)短；還要看清字的布局、間架結構。在仔細觀(guān)察了范字后，引導學(xué)生靜下心來(lái)，并在范字上用手指描寫(xiě)。
第二步：描
在學(xué)生記清字形充分觀(guān)察范字之后，我又讓學(xué)生按照筆順規則描摹田字格中的范字。描要仔細、認真，力爭做到手寫(xiě)心記，通過(guò)三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置，對于后面的仿寫(xiě)就會(huì )起到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。
第三步：寫(xiě)
在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節之后，即可引導學(xué)生仿寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)整潔。在學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、握筆方法、運筆情況，字的結構搭配等。對于多數學(xué)生存在的問(wèn)題，在評價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問(wèn)題應個(gè)別輔導，不能輕易放過(guò)。
第四步：評
評字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫(xiě)字指導的延續和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的'主觀(guān)能動(dòng)性開(kāi)展自評、互評、點(diǎn)評，建立良好的評價(jià)機制、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
�。�、自評。這一環(huán)節最好是在學(xué)生仿寫(xiě)的過(guò)程中。當寫(xiě)好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對照，找出不足之處，以便在寫(xiě)下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當然自評也可以是在小組互評時(shí)，看著(zhù)小伙伴們寫(xiě)的字，跟他們的作品對照，面對面地展開(kāi)自評。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養其誠實(shí)的品格，陶冶其情操。
�。�、互評。在仿寫(xiě)后，積極組織學(xué)生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評價(jià)的標準及評價(jià)原則。如“書(shū)寫(xiě)是否正確，結構是否合理，主要的筆畫(huà)是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現別的長(cháng)處等�！碑攲W(xué)生有了評價(jià)的準繩之后。評價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在互評時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生對照自己的書(shū)寫(xiě)善于發(fā)現別人的長(cháng)處，學(xué)習借鑒，以便改進(jìn)。通過(guò)互評不僅能訓練口語(yǔ)交際能力、觀(guān)察分析佳力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。
�。�、點(diǎn)評。在點(diǎn)評過(guò)程中，教師的點(diǎn)評往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評可以增強學(xué)生寫(xiě)好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對孩子寫(xiě)得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。
通過(guò)評字，學(xué)生對字從整體結構到部件、筆畫(huà)，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的準確性；通過(guò)評字，強化了學(xué)生的參與意識，提高了寫(xiě)好字的自覺(jué)性；通過(guò)評字，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀(guān)察分析能力，開(kāi)發(fā)了智力；通過(guò)評字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。
第五步：改
我認為寫(xiě)字教學(xué)最后一點(diǎn)應歸結到改上去，而且應是及時(shí)地讓學(xué)生在評字之后，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫(huà)地再發(fā)現、再改進(jìn)。改的過(guò)程是再完善、再提高的過(guò)程。學(xué)生一旦養成認真細致地習慣，就會(huì )終身受益。
幾年來(lái)的寫(xiě)字教學(xué)促使我們思考，在教研中我們觀(guān)摩總結、調研分析，全體語(yǔ)文教師分析研究，統一教學(xué)思路，指導策略，真正起到了教研相長(cháng)的作用。
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