第一學(xué)期校本研修年度工作總結范文
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作成果，你有什么感悟呢？好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的第一學(xué)期校本研修年度工作總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一學(xué)期校本研修年度工作總結1
以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。
本學(xué)期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著(zhù)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗分離和專(zhuān)題討論提供平臺，倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍，在中心校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我組的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著(zhù)的效果。
開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變，激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個(gè)目的，我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專(zhuān)人負責，加強對學(xué)校教師的教研指導和管理監督。
每周各教研組有固定的教研時(shí)間，在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學(xué)疑難問(wèn)題。
1、我組本期的校本教研采取教師自主學(xué)習，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀(guān)摩，案例分析，技能訓練等多種形式進(jìn)行。
2、加強理論學(xué)習
校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習的`工作放在首位，制定方案，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習中做到了“五個(gè)結合”，即理論學(xué)習和實(shí)際運用結合，課改實(shí)驗區的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應用結合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應用結合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結合。每位教師都有自己的理論學(xué)習筆記和心得體會(huì )，每周教研時(shí)間至少觀(guān)看兩節課改實(shí)驗區優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄，并認真填寫(xiě)述課表，通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習學(xué)習、應用、反思、交流提高融為一體。
3、重視教學(xué)反思。
隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn)，人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。
�。�1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。
�。�2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。
�。�3）記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
�。�4）記教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習的主體，是教材內容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內容。
�。�5）記教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結，根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入教師考評。
4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)
隨著(zhù)多媒體課的開(kāi)展，教師從中體會(huì )到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。教研組研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題，進(jìn)行聽(tīng)、評課，吸取經(jīng)驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。
經(jīng)過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)集體教研總結反思教學(xué)中的得失，應用于今后的教學(xué)中。
5、強化教師培訓，提高教師業(yè)務(wù)理論水平
本學(xué)期，我組充分利用培訓資源，多渠道進(jìn)行教師培訓。我們對教師進(jìn)行教材教法培訓，業(yè)務(wù)理論學(xué)習。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓，課堂教學(xué)培訓，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)的各年級新課改教材，要求教師加強自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面。這樣有效地提高了我組教師的業(yè)務(wù)理論水平。
6、強化校本教研管理
對于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，教研組長(cháng)認真做好每次教研記錄，加強對人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽(tīng)課記錄及時(shí)檢查，對評課表述課表及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。
7、在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)�；�，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究，通過(guò)研究，制訂出解決問(wèn)題辦法和措施，使問(wèn)題得到解決。
由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統而成熟的經(jīng)驗，我組在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我組的教研工作形成自己的特色，走出適合我鄉科學(xué)教研組實(shí)際的校本教研之路。
第一學(xué)期校本研修年度工作總結2
蘇霍姆林斯曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)興趣，使天天上課不至于變成一張單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！睘榱诉m應新課程改革的要求，從本質(zhì)上發(fā)揮教研功能，我園堅持以培養一支具有奉獻精神、科研精神、團隊精神的教師為目的，以校本教研常態(tài)化為手段積極建立特色“教研文化”，不僅將其作為解決教學(xué)困難、提高教學(xué)效能的助動(dòng)器，更是提升教師生命質(zhì)量、創(chuàng )新教師最佳生存狀態(tài)的有效途徑，正如詩(shī)人楊萬(wàn)里所說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！�
為此我校確定了“依托課題興特色，彰顯體藝特色園”思路，以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，采用專(zhuān)題報告會(huì )、主題研討、經(jīng)驗分享、教學(xué)觀(guān)摩、教師優(yōu)質(zhì)課、個(gè)人自學(xué)等活動(dòng)方式，為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺，以“問(wèn)題——研討——實(shí)踐——反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實(shí)效性，在促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使我校校本研修科學(xué)、健康、持續、全面開(kāi)展�，F將具體工作總結如下：
一、分層培養，共促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
繼續開(kāi)展教師分層培養，使每位教師在專(zhuān)業(yè)“最近發(fā)展區”得到有效的發(fā)展。根據教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展調查表及基本情況表，將教師隊伍分為三個(gè)梯隊，分別是“思源”骨干隊、“思研”經(jīng)驗隊、“思進(jìn)”成長(cháng)隊。教科室制定教師梯隊發(fā)展總目標，每位教師制定個(gè)人年度發(fā)展計劃，規劃自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路。根據梯隊教師特點(diǎn)，每學(xué)期開(kāi)展梯隊特色活動(dòng)。第三梯隊開(kāi)展“創(chuàng )意美術(shù)經(jīng)驗”分享，不僅提高了教師自身的專(zhuān)業(yè)能力，也豐富了教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法；第二梯隊開(kāi)展教師現場(chǎng)臆想繪畫(huà)競賽，督促教師了解“練基本功、賽基本功、強基本功”的內涵、目的及意義；第一梯隊教師開(kāi)展自主游戲、意象繪畫(huà)、混齡體鍛等經(jīng)驗分享，骨干隊教師在提升自身專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，推進(jìn)幼兒園課程結構改革。
以分層梯隊為依據開(kāi)展師徒結對活動(dòng)，發(fā)揮同伴互學(xué)互助的作用，實(shí)現共同成長(cháng)。簽訂師徒結對協(xié)議，根據師徒結對要求完成師徒結對記錄冊，內容包括課題論文指導、經(jīng)驗交流、讀書(shū)分享、聽(tīng)課評課等。
二、特色課程開(kāi)展，教科教研多樣化
1、以“幼兒園臆想課程的實(shí)施”為主線(xiàn)入手，深入開(kāi)展細致富有針對性的專(zhuān)題培訓，提升教師的科研能力。管理上，確立“科研興特色”的思想，既開(kāi)展統一研究，又開(kāi)展交叉研究，既研究教學(xué)，又研究各年齡段幼兒的繪畫(huà)發(fā)展需求。引領(lǐng)教研組和教師圍繞臆想主題進(jìn)行各種形式的研討，給教研組研討以理論支撐，解決教師在實(shí)際開(kāi)展中遇到的困惑和問(wèn)題。
2、加強教研組管理，開(kāi)展“園本小專(zhuān)題”研討活動(dòng)。各段以教研組為單位，根據大中小不同年齡段孩子的特點(diǎn)，開(kāi)展有關(guān)晨間組合器械玩法的研討，小班段以“情景式體鍛創(chuàng )設”為研討重點(diǎn)，反饋幼兒在體鍛中參與的積極性，思考創(chuàng )設情境化的體鍛游戲；中班段以“晨間組合器械的多重玩法”為研討重點(diǎn)，聚焦不同材料幼兒玩法的探索，發(fā)現“一物多玩”的“真材料”；大班段則以“球類(lèi)玩法的多樣化”為研討重點(diǎn)，針對羊角球、籃球、乒乓球等玩法探索，通過(guò)觀(guān)察—記錄—研討—改進(jìn)的形式，提升孩子的游戲水平和改進(jìn)教師的指導行為。
3、立足課堂教學(xué)，實(shí)現“教”中研。課堂是教師天然的實(shí)驗室，它既是素質(zhì)教育的“主陣地”，又是校本研究的“主戰場(chǎng)”。如果校本研修能扎根于課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師能堅持“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”，那么教師就能如魚(yú)得水，就能有用武之地。結合我園臆想課程，我校把課堂教學(xué)作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)，除了常態(tài)的推門(mén)課、預約課、教研組內互聽(tīng)課、校內公開(kāi)課等活動(dòng)。備課、磨課就是教師在大家協(xié)助下，把某課教學(xué)當做研修課題，采取多種形式，運用科研方法，反復、深入地學(xué)習、研究與實(shí)踐，使該課成為水平較高的精品課。
4、開(kāi)展《幼兒園臆想課程》專(zhuān)題活動(dòng)，邀請浙江省特級教師陳碧霄專(zhuān)家蒞臨我園開(kāi)展臆想課程指導。老師們和專(zhuān)家面對面交流、互動(dòng)、引領(lǐng)，提升教師教育理念和專(zhuān)業(yè)理論，解決了當前課程中約束幼兒利用繪畫(huà)表達自我的局限，也是對幼兒園骨干教師培訓效果的檢驗和成果輻射，充分發(fā)揮了教師優(yōu)質(zhì)資源共享的效應，對提高教師的教育教學(xué)能力和綜合素養業(yè)務(wù)能力起到了很好的幫扶作用。
5、為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園文化建設，營(yíng)造書(shū)香校園，開(kāi)展“厚讀、善寫(xiě)、演說(shuō)”讀書(shū)沙龍活動(dòng)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠，鼓勵教師不斷閱讀，發(fā)掘教師專(zhuān)業(yè)潛能。教研組內繼續做好“書(shū)香工程”，每天保證半小時(shí)的閱讀時(shí)間，每學(xué)期至少讀一本教育著(zhù)作和關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域書(shū)籍的著(zhù)作，并做好片段摘錄和讀后感，真正增強教育教學(xué)理論素養，鍛造研究型、善寫(xiě)型教師。
6、為了不斷提高教師美術(shù)教學(xué)水平，創(chuàng )新美術(shù)教學(xué)模式，開(kāi)展“運用多種材料，分享美術(shù)創(chuàng )意”為主題的美術(shù)教研活動(dòng)。充分發(fā)揮幼兒園的美術(shù)特色，讓教師把自身專(zhuān)業(yè)能力更好的融入幼兒園美術(shù)特色課程建設中。
三、切實(shí)回顧工作成效，有收獲有不足
本學(xué)期的教科研工作在領(lǐng)導的指導下，在全園教師的共同努力下，在成長(cháng)的道路上收獲著(zhù)喜悅。
張麗霞老師的論文《愛(ài)想象、樂(lè )創(chuàng )造、善表達——幼兒園“科幻意象繪畫(huà)”實(shí)施路徑新探索》獲得了省二等獎；任淵如、徐黎、邱靜丹老師的課題《運用微課開(kāi)發(fā)意趣童謠的實(shí)踐研究》獲得市二等獎；涂少眉、張麗霞、戴海珍老師的課題《幼兒園輪滑特色化教學(xué)的實(shí)踐與探索》獲得區三等獎；鄭葉子老師執教的《水果恰恰恰》參與區游戲教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比獲得區三等，并參與區12學(xué)時(shí)課堂展示；任思思老師執教的《小黃鴨合唱隊》參與區12學(xué)時(shí)課堂展示；任思思老師的自主游戲案例《“助”立天平》代表經(jīng)開(kāi)區送市里評比。
校本研修是一項關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的系統工程，我們在摸索中實(shí)踐著(zhù)，在實(shí)踐中摸索著(zhù)，也遇到了不少困惑，出現了不少問(wèn)題。
1、結合本園實(shí)際，加強課題研究，提高全體教師科研意識。
2、教師問(wèn)題意識不強，教研活動(dòng)缺乏針對性。
3、學(xué)校所受干擾較多，影響校本研修的深入。 今后，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革為重點(diǎn)，以提高教師教育教學(xué)水平為主線(xiàn)，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內容、創(chuàng )建校本研修的新形式，為青年教師的成長(cháng)提供廣闊的舞臺，開(kāi)創(chuàng )我園校本研修的新局面！
20xx年1月
教科室
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