幼兒園的環(huán)境課題總結

　　篇一：幼兒園環(huán)境創(chuàng )設評比工作總結

　　近年來(lái)，隨著(zhù)幼兒園課程改革的不斷深入，環(huán)境的教育價(jià)值越來(lái)越被廣大幼教工作者關(guān)注和重視，幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用，更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，成為幼兒學(xué)習的有效途徑和重要的教育手段�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中也明確指出：“應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了進(jìn)一步轉變幼兒園對教育環(huán)境重要教育價(jià)值的認識，落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高幼兒園的辦園質(zhì)量。我們在各級各類(lèi)幼兒園中組織開(kāi)展了教育環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)，現將本次活動(dòng)總結如下：

　　一、主要特點(diǎn)

　　通過(guò)這次評比活動(dòng)，我們明顯的感覺(jué)到幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設的理念與行為發(fā)生了較大的變化，通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒園教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)、課程觀(guān)都在不斷地發(fā)生轉變，對教育環(huán)境的創(chuàng )設越來(lái)越重視，大家都能站在同一個(gè)平臺上，互相交流，共促發(fā)展。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，促使每位教師都在原有的基礎上做出了一定的努力，有了一定的變化和發(fā)展。

　�。ㄒ唬┘訌娧芯�，以評促訓，不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　在本次評比活動(dòng)中，很多教師不是單純的為環(huán)境創(chuàng )設而創(chuàng )設，為了評比而評比，而是認真分析本園現有環(huán)境創(chuàng )設中存在的實(shí)際問(wèn)題，針對問(wèn)題組織反復學(xué)習、實(shí)踐和研究，把環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)作為幼兒園教育教學(xué)研究的一個(gè)突破口，作為落實(shí)幼兒主體地位的著(zhù)眼點(diǎn)，作為教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的一個(gè)有效載體，通過(guò)課題牽動(dòng)、園本教研、參觀(guān)交流等形式挖掘和利用環(huán)境的教育價(jià)值，把環(huán)境創(chuàng )設融入到幼兒園的教育教學(xué)常規工作之中，不斷地提高和豐富環(huán)境創(chuàng )設的認識與策略，有效地改善了幼兒的學(xué)習環(huán)境，以此來(lái)推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量的提高，進(jìn)一步明確方向，提高認識，提升實(shí)踐能力

　�。ㄋ模┌嗉壄h(huán)境，有所突破，教師環(huán)境創(chuàng )設能力不斷提高

　　從班級環(huán)境和活動(dòng)區域的創(chuàng )設上，可以看出教師的教育觀(guān)念有所轉變，環(huán)境創(chuàng )設能力也有了新的變化和提高，主要表現在：

　�。�1）班級能夠創(chuàng )設主題墻，并且展示的內容注重與課程、主題教育目標有機融合，能夠體現近期教育的主要目標、內容及發(fā)展階段，注重教師、家長(cháng)、幼兒三者的參與、互動(dòng)，初步嘗試幫助幼兒進(jìn)行有價(jià)值的關(guān)鍵性學(xué)習經(jīng)驗的整理，體現了課程意識。在王園長(cháng)的帶領(lǐng)下，組織教師認真學(xué)習《評估標準》，開(kāi)展園本研究，并勇于付諸實(shí)踐。本次幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設評比主要特點(diǎn)是就在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中充分放手讓孩子參與其中，從主題墻的展示到活動(dòng)區規則的制訂、活動(dòng)材料的分類(lèi)、投放、活動(dòng)區記錄單表格的設計等等都是由孩子自己進(jìn)行設計和制作，充分體現了孩子是環(huán)境的主人，體現幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，發(fā)揮幼兒學(xué)習的主體地位。

　�。�2）能夠根據幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng )設相適宜的活動(dòng)區域，區域類(lèi)型和設置比較合理，能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能夠為近期主題教育目標和內容服務(wù)，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現了以幼兒發(fā)展為本的理念。能夠注意保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)過(guò)程中的觀(guān)察和指導。

　　三、存在問(wèn)題

　　總之，通過(guò)本次環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)，較之教師比以往都有了很大的變化和提高，但是我們也應該清醒地看到還存在很多的問(wèn)題和不足。其中主要的共性問(wèn)題有：

　�。ㄒ唬�對幼兒園整體環(huán)境和區域活動(dòng)的定位和價(jià)值取向觀(guān)念模糊、認識不足

　　仍然有些教師對環(huán)境創(chuàng )設和區域活動(dòng)的真正教育價(jià)值認識不夠,將環(huán)境創(chuàng )設作為一種擺設，注重裝飾性和藝術(shù)性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動(dòng)性；有的教師為了本次評比急功近利、短期行為,只重形式,忽視幼兒的真正參與和互動(dòng),忽視環(huán)境真正教育作用的發(fā)揮。

　�。ǘ�）對如何科學(xué)合理地創(chuàng )設幼兒園教育環(huán)境學(xué)習不夠，研究不足

　　教師對環(huán)境創(chuàng )設的認識狹隘，認為環(huán)境創(chuàng )設就是活動(dòng)區創(chuàng )設，對于環(huán)境創(chuàng )設的理念、策略學(xué)習研究不夠。比如：對于主題墻的創(chuàng )設仍然只是主題裝飾畫(huà)，缺乏主題教育目標的體現、對幼兒關(guān)鍵性學(xué)習經(jīng)驗的梳理，缺少幼兒、家長(cháng)的共同參與和互動(dòng)；在活動(dòng)區設置上，沒(méi)有充分利用班級現有的活動(dòng)空間，充分考慮目標的全面性、均衡性，沒(méi)有考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，每個(gè)區域設置的空間大小、位置不夠科學(xué)合理；另外，在區域設置中缺少對幼兒習慣、行為規范、規則意識的培養。（三）對區域活動(dòng)的材料投放和幼兒活動(dòng)的指導缺乏研究和思考 在區域材料的投放上，教師還缺乏深入的研究和思考，低成本低結構的半成品材料不夠豐富，材料缺乏層次性、操作性和探究的空間，不能保證其真正發(fā)揮教育的作用。

　　在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，教師應充當什么角色，應如何觀(guān)察、記錄孩子的活動(dòng)，對孩子的活動(dòng)情況應如何進(jìn)行適時(shí)、適度的調控和指導，如何正確的對孩子的`活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)等等都需要進(jìn)一步開(kāi)展研究和探討。

　　這次環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)是為幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐與研究向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展引領(lǐng)提供了一個(gè)平臺、一個(gè)載體，希望所有的教師都能利用這個(gè)契機，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對我們的幼兒園教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專(zhuān)業(yè)的審視，加強學(xué)習，不斷提高認識，切實(shí)為孩子創(chuàng )設一個(gè)有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價(jià)值真正體現在兒童的發(fā)展之中。

　　篇二：幼兒園課題研究月總結

　　本月我園在課題研究方面依舊是在全體教師積極參與下，各項研究工作順利進(jìn)行，目標得到了現實(shí)性的落實(shí)�，F將我們在探究過(guò)程中的一些做法與體會(huì )小結如下：

　　一、 本月課題研究工作重點(diǎn)：

　　本月課題研究進(jìn)展情況在實(shí)施研究的過(guò)程中，我們主要做了下面幾項工作：

　　1.調動(dòng)家長(cháng)進(jìn)行區域材料研發(fā)制作。

　　家庭是幼兒園重要的合作伙伴，只有雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，才能促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展�！队變簣@教育指導綱要》也明確指出：“幼兒園應加強與家庭、社區的密切合作。要積極創(chuàng )造條件，讓家長(cháng)認同、支持、參與幼兒園課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。要積極支持、幫助家長(cháng)提高家庭教育的能力，家園合作，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)�！彼�以要培養幼兒的創(chuàng )造力，幼兒園的區域活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng )設是一個(gè)非常好的平臺，它非常有利于幼兒各方面的發(fā)展，尤其是在創(chuàng )造力方面通過(guò)直觀(guān)的辦法加深家長(cháng)的認識和理解。我們利用幼兒入園和離園的時(shí)機，主動(dòng)邀請家長(cháng)參觀(guān)各個(gè)活動(dòng)區域，介紹幼兒最新的活動(dòng)情況，展示幼兒參與

　　活動(dòng)的成果。這樣做的效果非常明顯，家長(cháng)們非常有興趣想了解幼兒在園的學(xué)習、成長(cháng)過(guò)程，也很積極配合班級教師一起進(jìn)行材料研發(fā)。

　　而這些用心的家長(cháng)們所制作的材料都很棒，能夠根據材料的教育價(jià)值直接投入使用。

　　2.圍繞課題研究的主題，督促教師整理、撰寫(xiě)有關(guān)區域教學(xué)論文。

　　教師平時(shí)的觀(guān)察、記錄、反思、總結及時(shí)研究的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程需要我們及時(shí)的收集、整理，這時(shí)候我們就鼓勵教師們將這一過(guò)程進(jìn)行總結并撰寫(xiě)成論文。

　　二、研究反思：

　　1.部分材料收集不夠及時(shí)。

　　2.教師反思不夠專(zhuān)業(yè)、不夠深刻，應該在現有的基礎上多思考，多總結。

　　3.關(guān)于幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展與學(xué)習特點(diǎn)等專(zhuān)業(yè)理論知識掌握不夠，需要加強學(xué)習，才能深入到實(shí)踐研究中去。

　　4.區域活動(dòng)設計不夠創(chuàng )新，應多收集這方面的理論學(xué)習，開(kāi)展教師的頭腦風(fēng)暴，在討論中迸發(fā)出智慧的火花，從而更有效地實(shí)到區域活動(dòng)中。

　　針對上述存在的問(wèn)題我們將加強思考，在下階段的研究中有所突破，爭取在下階段研究中有更大的收獲。

　　二〇**年六月二十三日

　　篇三：幼兒園科研工作小結

　　本學(xué)期我們科研工作按照期初制定的計劃，遵循教科研“為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)服務(wù)，為課堂教學(xué)精彩引領(lǐng)”的原則，引導教師走“學(xué)習、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作”的教科研之路。努力堅持教育科研工作與教學(xué)緊密結合這一中心，以“幼兒養成教育”為科研研究重點(diǎn)，在實(shí)踐中研究，起到了教育科研為幼兒園的發(fā)展服務(wù)、為教師的成長(cháng)服務(wù)的作用�，F就一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要總結。

　　一、加強學(xué)習和培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　要開(kāi)展教育科研工作，首先必須讓教師了解相關(guān)的理論，讓教師在理論的指引下開(kāi)展實(shí)踐和研究。本學(xué)期我們根據研究的重點(diǎn)和教師寫(xiě)作的需要，進(jìn)行了有關(guān)幼兒養成教育；養成教育實(shí)施的途徑、方法；生活、游戲、學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)行養成教育等方面的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，教師明確了對于不同年齡的幼兒實(shí)施養成教育的途徑和方法也不同，為教師開(kāi)展科研專(zhuān)題研究打下了理論基礎，為后面的研究奠定了基礎。同時(shí)，為了讓教師明確案例撰寫(xiě)的方法，我們組織教師學(xué)習了案例撰寫(xiě)，通過(guò)學(xué)習和撰寫(xiě)，年輕的教師了解了案例撰寫(xiě)的方法，提高了年輕教師撰寫(xiě)的能力。其次，教師們根據年級組研究重點(diǎn)和自己的課題自主學(xué)習，為自身的研究打下基礎，促進(jìn)教師的自身發(fā)展意識。

　　通過(guò)學(xué)習、培訓，提高了教師科研意識，使教師深刻認識到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們日常的教育教學(xué)工作中，幼兒園的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。

　　二、注重課題實(shí)踐，積累課題研究經(jīng)驗。

　　幼兒園教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，走教育科研的內涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去。為此，科研活動(dòng)和教研活動(dòng)緊密合作。我們每一位課題組成員圍繞研究課題設計了切實(shí)可行的教案，著(zhù)力在課堂教學(xué)落實(shí)研究方法和策略，檢測研究成果。真正將先進(jìn)的理念實(shí)踐和應用在課堂，將能夠積極、有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)教師的教育教學(xué)和教科研能力的提高，為逐漸形成幼兒園特色打下基礎。

　　為了確保課題的順利開(kāi)展，我園課改課題組成員綜合我園的實(shí)際情況，幼兒的特點(diǎn)，家長(cháng)的需要等等情況，對此課題進(jìn)行了全面的理解和分析。

　　1、加強了研究過(guò)程的管理，教師更科學(xué)的對幼兒進(jìn)行了觀(guān)察分析，填寫(xiě)好跟蹤記載表、個(gè)案觀(guān)察、教學(xué)隨筆等，并有針對性地進(jìn)行分析總結。

　　2、各年級組根據課題結合幼兒園一日活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等，進(jìn)行了深入的課題研究，設計了活動(dòng)教案、開(kāi)展教育沙龍。與家長(cháng)形成合力，共同培養幼兒良好的行為習慣。

　　3、青年教師根據本人特長(cháng)、班級情況確定好微型課題，期初制定好課題計劃，有目的的進(jìn)行課題研究，并能做好過(guò)程性資料的收集工作，期末根據課題研究情況做好總結。

　　4、充分利用家長(cháng)資源進(jìn)行課題研究，做好家園共育工作，切實(shí)將課題落實(shí)到幼兒生活中。

　　5、開(kāi)展園長(cháng)講座、骨干教師講座、教科研沙龍活動(dòng)（理論學(xué)習、案例分析、經(jīng)驗總結、集體備課）等活動(dòng)，幫助教師進(jìn)一步提高課題研究的水平。

　　6、根據每月科研工作計劃和課題實(shí)施具體情況，出好當月的教科信息月報，讓教師第一時(shí)間了解本園的科研動(dòng)態(tài)。

　　7、組織教師參加各類(lèi)評比活動(dòng)，踴躍投稿、積極參賽。此外，我園還經(jīng)常組織老師們外出參觀(guān)學(xué)習，不斷提高他們的教育教學(xué)水平。

　　三、注重科研管理，提高課題研究質(zhì)量。

　　1、制定科研工作計劃。

　　我們堅持以園為本，根據本園實(shí)際，結合教師教育教學(xué)中需要解決的實(shí)際問(wèn)題，將科研工作列入園三年發(fā)展規劃年度計劃中。教師在參與討論計劃、審議計劃的過(guò)程中，人人了解幼兒園科研工作目標要求及學(xué)年度科研工作具體實(shí)施方案。我們還將培養幼兒園科研骨干，提高教師科研能力列入園教師繼續教育發(fā)展規劃，教師培養計劃中。

　　2、健全科研考核制度。

　　每學(xué)期都針對課題工作對教師進(jìn)行考核，考核細則根據本學(xué)期科研過(guò)程性資料、課題承擔、評獎發(fā)表、環(huán)境創(chuàng )設、家園合作等情況進(jìn)行評分考核，列出等地進(jìn)行獎勵，已更好地促進(jìn)教師研究的積極性。

　　3、課題組成員分工明確，課題分解清晰，以組長(cháng)為首，帶領(lǐng)年級組老師開(kāi)展課題研究，并及時(shí)做好總結。

　　4、完善課題網(wǎng)絡(luò )管理，及時(shí)上傳課題信息資料。

　　回顧本學(xué)期的科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使科研工作穩步前進(jìn)。

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